八年级政治上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽第2框换位思考与人为善学案
广东省河源市八年级政治上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽第2框《.docx
《换位思考与人为善；平等尊重你我他》学习目标与要求：知识目标：领会“己所'不欲，勿施与人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质。
把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。
懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
在生活、学习中爱护公共坏境和设施，遵守公徳和秩序。
情感、态度和价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善•的良好品质。
模块一：自主学习（请同学们阅读书本并独立完成下面的内容。
）1、“己所不欲，勿施于人”的意思是：______________________________________________ O这句话的实质所在是：____________________________________________ 02、我们在人际交往中，要善•解人意.，对人持_______ 、__________ 和 ________ 的态度。
3、“己欲立而立人,己欲达而达人”的意思是：___________________________________ 。
4、换位思考、与人为善就是___________________________________________ o5、换位思考是 _________ 的一种心理体验过程。
___________ , __________ ,是达成理解不可缺少的________ 06、换位思考的实质是___________________ ,深入对方的内心世界。
它既是一种___________ ,也是一种________ o7、只有 ____________ ,才能与人为善。
如杲以____________ 的眼光对待他人，我们就会获得尊重、______ 、、和______ 。
我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分 _______ , 就多一分________ 、多一分 _______ <■8、人与人之间的平等，集屮表现在________________ ____________ 的平等。
八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽二换位思考 与人为善课件 人教新课标版
二．换位思考， 与人为善
★己所不欲，勿施于人
• 活动一： • 某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦 落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种 羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即 使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。 • ★你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么 滋味儿 • ★自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？ • 答：不能。“己所不欲，勿施于人"，应当设身处 地地为对方着想。 • ★自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？ • 答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当 设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。
• 活动五： • 在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的 长处。让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰 富的情感体验。 • ★我最欣赏——同学的勤奋，具体表现： • ★我最欣赏——同学的机智，具体表现： • ★我最欣赏——同学的爱心，具体表现： • ★我最欣赏——同学的勇敢，具体表现： • ★我最欣赏——同学的细致，具体表现： • ★我最欣赏——同学的谦和，具体表现： • ★我最欣赏——同学的韧劲，具体表现： • ★我最欣赏——同学的正直，具体表现： 5、以欣赏的态度待人： P108 我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多 一分理解、多一分友善、多一分爱心。学会欣赏他人。
1.“己所不欲，勿施于人”的内涵和实质
p105-106
• 内涵：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善 解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。 • 实质：关心他人、尊重他人、理解他人。 • 活动二：p106 • 小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿 舍后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之， 同学渐渐疏远了她。 • ★同学疏远小乔的主要原因是什么？ • 答：因为小乔对他人漠不关心。 • ★想得到别人的关照，应该如何对待他人？ • 答：应当对他人也多多关照。
八年级政治上册第四单元第9课心有他人天地宽教案新人教版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解“心有他人天地宽”的理念时，学生可能难以将理论知识转化为实际行为，特别是在处理与同学间的矛盾和冲突时。此外，换位思考能力的培养对学生来说也是一个挑战，他们可能难以克服自我中心思维，真正站在他人立场考虑问题。
八、教学反思与改进
在上完这节课之后，我进行了深入的反思。首先，我关注到在课堂导入和新课导入环节，同学们对“心有他人天地宽”这一主题表现出较高的兴趣，但部分同学在理解同理心和换位思考的概念时仍显得有些困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重对抽象概念的形象化解释。
针对这一问题，我计划在接下来的教学中采取以下改进措施：
2. 学生：阅读课文后，尝试回答问题。
3. 老师：根据学生的回答，总结并讲解：
换位思考是指站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。
学会与人为善有利于建立和谐的人际关系，促进个人和集体的共同进步。
在日常生活中，我们要关心他人、尊重他人、帮助他人，将“心有他人天地宽”的理念付诸实践。
第三环节：案例分析
1. 老师：接下来，我们来分析一个案例。请大家阅读以下情景，并思考如何运用“心有他人天地宽”的理念解决问题。（投影展示案例）
案例一：小明和小华在课堂上因为一件小事发生矛盾，小明觉得小华故意找茬，非常生气。如果你是小明，你会怎么做？
案例二：学校组织了一次公益活动，班上有同学因为家庭原因无法参加。作为班干部，你会如何关心和帮助他们？
1. 在课堂上加强对文章写作技巧的指导，引导学生学会深入分析和思考问题。
八年级政治上册 第9课 第2框 换位思考 与人为善教案
换位思考与人为善对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
“教学目标情感、态度与价值观：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
知识与能力：1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
教学重点与难点分析教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
教学方法本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。
要充分调动学生参与的积极性。
本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。
课外要求学生身体力行。
教学准备学生准备：小品表演、相关事例和故事教师准备：小品或游戏的道具；制作多媒体课件过程与方法：课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式（上网、看书、询问长辈等）收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。
课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。
八年级政治上册第四单元第九课第二框《换位思考与人为善》教学设计新人教版
《换位思考与人为善》一、教材分析：《换位思考与人为善》是人教版思想品德课八年级上册第四单元《交往艺术新思维》第九课《心有他人天地宽》的第二节内容。
本节课是《海纳百川有容乃大》的继续和延伸，也为下一节课《平等尊重你我他》的开展奠定理论基础；从方法论上讲，有利于提升学生换位思考的能力，懂得理解与尊重别人。
可见，本节内容处于第九课的中心环节，地位十分重要。
二、学情分析：初二学生的抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力；本班学生具有好表现、思维活跃等特点；另外，本班学生对于合作探究式学习这种方式已经比较熟悉。
虽然通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。
三、教学目标：（1）情感、态度、价值观：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。
（2）能力目标：培养学生与人和睦相处的能力（3）知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。
四、教学重点、难点（1）重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。
（2）难点：怎样做到换位思考。
五、教学策略与手段：创设情景、引导学生讨论、启发学生联想；合作探究学习；借助多媒体教学六、教学流程（一）导入新课视频截段（郭冬临的小品《我和爸爸换角色》）导入。
学生思考：1、通过换位，父亲认识到儿子眼中的自己是什么样的？2、换位之后，你能为这个小品续个结局吗？设计目的：引发学生意识到在考虑事情的过程中，我们应当多站在他人的角度思考问题，设身处地为他人着想，就可以进行有效沟通，避免不必要的纠纷和矛盾发生，与他人和睦相处！进而引出本课课题：换位思考与人为善（二）讲授新课活动：七嘴八舌（展示三张幻灯片，三种情景。
学生想想下面的事要是发生在你身上，你会怎么想?怎么做?老师以三个温馨提示引导学生认识到“己所不欲，勿施于人”的内涵及实质）”）事例一：同学们老是给小朱取外号，嘲笑小朱。
八年级政治上册教学第4单元 交往艺术新思维 第9课 心有他人天地宽 第2课时 换位思考 与人为善
这其中包含了什么道理？ 我们希望别人怎样对待自己， 也就应该以同样的方式对待 别人。
讲授新课
1.“己欲立而立人，己欲达而达人”和含义和要求 含义：在谋求自己生存和发展的同时，也 要帮助别人生存和发展。 要求：我们不能只顾满足自己的欲望而忽 视他人的存在，更不能牺牲他人的利益来 谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待 自己，也就应该以同样的方式对待别人。
这个故事说明了什么？
善待他人，与人为善
讲授新课
管仲与鲍叔牙一起做生意，赚了钱分账时，管仲总是多拿 一些。鲍叔牙知道管仲是为了奉养老母，而不是贪心； 鲍叔牙听取管仲谋策而遭到失败，鲍叔牙认为是时机不对， 而不是管仲无能； 管仲三次被罢官，鲍叔牙认为是君主不明，而不是管仲无 才。 管仲三次打仗三次逃走，鲍叔牙认为管仲是挂念老母，而 不是怕死； 管仲辅佐的公子纠兵败被杀，别的臣子都自杀殉主了，管 仲却宁可躲进囚笼受辱，鲍叔牙说他不是无耻偷生，而是忍 辱负重以成就宏图大略。
实质：换位思考的实质是对交往对象的切身关注， 深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一 种关爱。
课堂小结
换 位 思 考 与 人 为 善
“己所不欲，勿施于人”的含义、 要求和实质 “己欲立而立人，己欲达而达 人”的含义和要求 换位思考、与人为善的含义 换位思考的含义、要求和实质
随堂训练
1．(2015·河南模拟)某报社2014年11月28 日刊发的报道《别让骑车人苦于有路难行》引 起市民反响，许多读者表示，汽车停靠路边挤 占非机动车道、影响骑车人通行，司机不能只 图自己方便，也应换位思考，各行其道才能保 持道路通畅。换位思考要求我们做到( C ) ①深入对方的内心世界 ②关注对方的心理 体验 ③注重对方的情感和思维方式 ④将心 比心，设身处地 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④
河北省平泉县八年级政治上册 第四单元 交往艺术新思维 第九课 心有他人天地宽 第2框 换位思考 与人
换位思考与人为善【自学指导】1、课前预习：认真熟读教材，独立完成导学案中的问题，并勾画在教材的相应位置。
2、合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交给老师。
3、小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。
【学习目标】1、知识与技能：体会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不要强加于人；学会理解他人，善待他人、欣赏他人。
2、过程与方法：创设情景法，讲解法。
3、情感、态度、价值观：初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。
【学习重点】：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
【学习难点】：启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
【预习导航】1、“己所不欲，勿施于人”的含义。
（P105一段第一句话）2、“己所不欲，勿施于人”的要求（P105一段第二三句话）3、“己所不欲，勿施于人”的实质（P106二段第一句话）、意义（P106二段第二句话）4、“己予立而立人，己欲达而达人”的内涵及要求。
（P106一段）5、换位思考、与人为善的含义：就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。
6、关于谅解他人：人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。
一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。
谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。
7、换位思考的含义、要求、实质（P108第一段）。
8、为什么要学会欣赏他人？（P108第二段）9、怎样做到换位思考、与人为善？第一、己所不欲、勿施于人。
第二、将心比心，宽以待人。
第三、设身处地，善解人意。
第四、用欣赏的眼光看待他人。
合作探究一、核心要点（1）“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的事，就不要① ,我们在人际交往中，要②对人持③和④的态度(2)“已欲立而立入，己欲达而达人”意思是在谋求自己⑤的同时，也要帮助别人⑥(3)“己所不欲，勿施于人”的实质是：⑦、⑧⑨。
八年级政治上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽第2框换位思考与人为善课件新人教版
3.面对柜员机上他人忘退出的一张余额近 10 万元的银行卡,湖北钟祥市一 机关干部不为所动,迅速联系银行工作人员还给失主。 此拾金不昧行为一时 间在当地传为佳话。该干部的行为( ) ①目的是沽名钓誉、谋取个人利益 ②是一种善良的行为 社会及人们的赞扬和支持 A.①②③ 答案:B ④自觉维护了他人的正当利益 C.②③ D.①③④ B.②③④ ③得到政府、
4.某心理咨询室收到中学生小枫的来信,信上说“和同龄人相比,我个子矮小, 同学经常取笑我,我很自卑”。作为小枫身边的同学,我们应该( ①换位思考,与人为善 直面不足,开开玩笑 A.②③④ C.①③④ ②善待他人,欣赏他人 ) ④ ③己所不欲,勿施于人
B.①②ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ D.①②③
解析:材料中的小枫是一种自卑心理,我们不应该直面他的不足,随便和他开 玩笑,而是应该帮助他,善待他,欣赏他。 ④说法错误,①②③说法正确,故选 D 项。 答案:D
5.某学校举办“心理健康周”活动,主题是“关爱师生心理健康”。在活动周期 间,老师为学生们播放了《寻找莫尼》、《快乐大脚》、《美丽心灵》等经 典心理电影,剧中主角的心理独白让学生们明白了在生活中要学会换位思 考、与人为善。 请回答: (1)什么是换位思考、与人为善? (2)换位思考、与人为善的方法有哪些? 答案:(1)换位思考、与人为善,就是设身处地地为他人着想,即想人所想、理 解至上。 (2)①理解至上,善待他人;②设身处地地为他人着想;③关注对方的内 心;④懂得欣赏他人。
1.“在我最困难的时候,好心人给了我资助,并教会我用乐观的态度去对待困 难,用善意关爱他人。”对这段话理解正确的是( ①对关心和帮助过我们的人们,我们应心存感激 播种快乐 式都可以 A.①②③ 答案:A B.①④ C.②③④ D.③④ ) ②我们要学会传递爱心、 ④只要是关心,任何方
八年级政治上册 第四单元 第九课 第2框 换位思考 与人为善课件上册政治课件
你会欣赏周围的同学吗？ 我最欣赏 同学的勤奋(幽默、诚实、有爱心、 谦虚、细心等等)，具体表现：
谈谈你被欣赏的感觉
12/13/2021
换位思考，与人为善
换个角度，心中一片天 别人也许是对的，
不要让自己受执着的困惑， 便能了解万物，欣赏及认同世间一切。
不久，驴子死了．主人将驴背上的所 有货物全部加在马背上，马懊悔不已．
这匹马为什么会落得如此下场？如果他当初帮了驴一把， 会是什么不同的后果？
12/13/2021
以上故事告诉我们什 么道理？
帮助别人就是帮助自己。希望别人怎样对待自己， 也就应该怎样对待别人。
己欲立而立人，己欲达而达人
12/13/2021
一言难尽﹗
1、小朱的烦恼是什么？
2、假如你是小朱，你心里什么感受？你想 对这些取笑自己的同学说些什么？
12/13/2021
温馨提醒：对别人冷漠只能换来孤 独和别人 对自己的冷漠。多关心别
人。
事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后， 小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不 关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。
3、如何做到换位思考？ （1）与人为善，理解至上 （2）欣赏、尊重、感激
12/13/2021
12/13/2021
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你 一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考 了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
1、假如你是小明，你的内心会怎么想？
2、假如你是小军，从伤害别人到被人伤害， 你从中会悟出什么道理？
12/13/2021
以上三个故事都说明 了什么道理？
自己不喜欢的事不要强加在他人身上。
八年级政治上册 第四单元 交往艺术新思维 第九课 心有他人天地宽 第2框 换位思考 与人为善学案 新人教版
换位思考与人为善学习目标1.领会“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质。
2.在生活、学习中能够做到换位思考、与人为善。
3.树立与人为善的观念,初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度;对处于不利地位的人群富有同情心。
预习内容一、己所不欲勿施于人1.“己所不欲,勿施于人”是《》中的一句话,意思是: 。
“己欲立而立人,己欲达而达人”也是《》中的一句话,意思是:在谋求自己生存与发展的同时, 。
2.“己所不欲,勿施于人”的实质是: 、、。
二、理解至上善待他人1.换位思考、与人为善,就是设身处地为他人着想,即、。
2.换位思考的实质是对交往对象的,深入对方的。
它既是一种,也是一种。
合作探究探究一:阅读材料,回答问题。
一个盲人夜晚走路时,手里总是提着一盏明亮的灯笼,别人看了好奇地问:“你自己看不见,为什么还要提着灯笼走路?”他笑着答道:“我提灯笼并不是为自己照路,而是让别人容易看到我。
这既方便了别人,也保护了自己。
”你从盲人的话语中懂得了什么道理?探究二:自我测评:你在人际交往方面的实际行动如何?请在自己认为能做到的选项下面画对号。
经常一般较少别人有苦恼时,我会同情、安慰、帮助他(她)我会替别人着想和同伴相处时,我容易发现同伴的优点当别人获得成绩时,我会替他(她)高兴我会留意同学是否有困难我能原谅别人无心的过错通过测评,我发现:探究三:课前分组,用换位思考的方法分析和化解与他人(同学或父母)发生的矛盾;课堂上以组为单位展示交流。
事件与矛盾站在自己立场上的想法站在他人立场上的想法通过调查,我发现:探究四:以小组为单位,阅读教材P108相关链接的内容并填写下列内容,课上进行交流。
我最欣赏同学的勤奋,具体表现: ;我最欣赏同学的机智,具体表现: ;我最欣赏同学的爱心,具体表现: ;我最欣赏同学的勇敢,具体表现: ;我最欣赏同学的细致,具体表现: ;我最欣赏同学的谦和,具体表现: ;我最欣赏同学的韧劲,具体表现: ;我最欣赏同学的正直,具体表现: 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
换位思考与人为善
学习目标
1.领会“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质。
2.在生活、学习中能够做到换位思考、与人为善。
3.树立与人为善的观念,初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度;对处于不利地位的人群富有同情心。
预习内容
一、己所不欲勿施于人
1.“己所不欲,勿施于人”是《》中的一句话,意思是: 。
“己欲立而立人,己欲达而达人”也是《》中的一句话,意思是:在谋求自己生存与发展的同时, 。
2.“己所不欲,勿施于人”的实质是: 、、。
二、理解至上善待他人
1.换位思考、与人为善,就是设身处地为他人着想,即、。
2.换位思考的实质是对交往对象的,深入对方的。
它既是一种,也是一种。
合作探究
探究一:阅读材料,回答问题。
一个盲人夜晚走路时,手里总是提着一盏明亮的灯笼,别人看了好奇地问:“你自己看不见,为什么还要提着灯笼走路?”他笑着答道:“我提灯笼并不是为自己照路,而是让别人容易看到我。
这既方便了别人,也保护了自己。
”
你从盲人的话语中懂得了什么道理?
探究二:自我测评:你在人际交往方面的实际行动如何?请在自己认为能做到的选项下面
探究三:课前分组,用换位思考的方法分析和化解与他人(同学或父母)发生的矛盾;课堂
探究四:以小组为单位,阅读教材P108相关链接的内容并填写下列内容,课上进行交流。
我最欣赏同学的勤奋,具体表现: ;
我最欣赏同学的机智,具体表现: ;
我最欣赏同学的爱心,具体表现: ;
我最欣赏同学的勇敢,具体表现: ;
我最欣赏同学的细致,具体表现: ;
我最欣赏同学的谦和,具体表现: ;
我最欣赏同学的韧劲,具体表现: ;
我最欣赏同学的正直,具体表现: 。
课堂反馈
一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)
1.“己所不欲,勿施于人”的意思是( )
A.自己不想做的事,别人也不想做
B.自己不喜欢的事,就不要强加在别人的身上
C.别人不愿意做的事,自己也不愿意插手
D.我们要始终站在别人的角度来思考问题
2.现实生活中磕磕碰碰不可避免,一般来说,只要不涉及原则性问题和大到侮辱人格的错误,都是可以谅解的。
对于谅解我们可以这样理解( )
①它是一种爱护②它是一种责任③它是一种宽容④它是一种体贴⑤它是一种理解
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①②④⑤
D.①③④⑤
3.放学路上,小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。
小蓉把钱包带回了家,准备第二天交给老师。
妈妈知道后对小蓉说:“如果你是失主,你是不是很想尽快找到钱包?”小蓉妈妈的这种想法就是我们通常所说的( )
A.己所不欲,勿施于人
B.对他人要有尊重和友善的态度
C.换位思考,与人为善
D.不是自己的不能要
4.小冬是初二学生,学习成绩很好,但从不愿意帮助别人,还常常给同学起绰号,因此同学们渐渐疏远了他。
小冬之所以没有朋友,原因是( )
A.成绩好,不需要朋友
B.同学们都很忌妒他
C.他不是以欣赏的眼光看人,而是以挑剔的眼光看人
D.别人都对他有所求
二、非选择题
课后作业
一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)
1.一个懂得欣赏他人的人,就能够( )
①获得别人的尊重和信任②获得友善和感激③被别人接纳和理解④得到所有的关爱,成就任何一件事
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2.换位思考要求我们( )
①将自己的内心世界与对方联系起来②站在对方的立场上体验和思考问题③对交往对象切身关注,深入对方内心世界④自己喜欢的事,一定要让别人喜欢
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3.调查显示:在当今家庭生活中,最令父母焦虑的是子女不听话。
为了缓解这一现象,作为子女的我们应当( )
①遇事主动与父母商量,聆听父母的建议②理解父母,进行换位思考③对父母的话绝对服从④和父母发生矛盾时要冷静处理,心平气和地讲道理
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
4.《论语》中说:“己欲立而立人,己欲达而达人。
”这句话告诉我们( )
①在谋求自己发展的同时,也要帮助别人发展②不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益③不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在④希望别人怎样对待自己,就应该以同样的方式对待别人
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
二、非选择题
5.一天早晨,小燕急匆匆上学,把数学作业本忘在家里,交作业时没找到,以为是同桌小华藏了起来,于是向她索要并发生争吵。
小华为此非常伤心,后来知道小燕多次想找她道歉,但因为有顾虑才没有做到。
(1)如果你是小华,你的正确做法是什么?
(2)你这样做的理由是什么?
参考答案
预习内容
一、己所不欲勿施于人
1.论语自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上论语也要帮助别人生存与发展
2.关心他人尊重他人理解他人
二、理解至上善待他人
1.想人所想理解至上
2.切身关注内心世界理解关爱
合作探究
探究一:“己欲立而立人,己欲达而达人。
”在谋求自己发展的同时,也要帮助别人生存和发展。
我们共同生活在一个地球上,别人的好与坏都与我们息息相关。
别人的不幸不能给我们带来快乐,相反,在帮助别人、善待别人的同时,其实也是在帮助我们自己。
我们希望别人怎样对待自己,就应该以同样的方式对待别人。
关心他人、尊重他人、理解他人,是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。
探究二:略。
探究三:略。
探究四:略。
课堂反馈
1.B
2.D
3.C
4.C
5.答案合理、符合题意即可。
课后作业
1.A
2.A
3.B
4.D
5.(1)主动和好。
(2)理由:宽容是一种美德,能有效提升自己的思想境界;换位思考,与人为善,能获得持久的友谊等。