《一幅名扬中外的画》公开课教案
20《一幅名扬中外的画》教案优秀教学设计 共9篇
一副名扬中外的画教学设计
三年级《一幅名扬中外的画》教学设计
三年级《一幅名扬中外的画》教学设计
教材分析：
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品---清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面的内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概述画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画面上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文。培养自学能力。
2. 对照画面，了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及其历史价值。
3. 感受我国传统文化的辉煌，激发民族自豪感。
教学重点和难点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学方法：自主学习—提出疑惑---合作探究---总结学法—拓展知识
教具准备：《清明上河图》画面。
教学过程：
一．紧扣课文题目，谈话引入：（大约2分钟）
1.同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，出现了许多伟大的诗人、思想家、画家。今天，我们就来认识北宋时期的一位大画家---张择端。
《一幅名扬中外的画》经典教案
《一幅名扬中外的画》经典教案
一、教学目标
1.知识与技能：了解《清明上河图》的作者、创作背景及艺术价
值，掌握课文的主要内容，学习作者通过具体描绘展现画作魅力的方法。
2.过程与方法：通过引导学生观察、讨论、感悟，培养学生的观
察能力和鉴赏能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱和敬意，
培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学重难点
1.重点：了解《清明上河图》的作者、创作背景及艺术价值，掌
握课文的主要内容。
2.难点：学习作者通过具体描绘展现画作魅力的方法，培养学生
的鉴赏能力。
三、教学准备
1.教师准备：收集《清明上河图》的相关资料，准备课件、图片
等教学辅助材料。
2.学生准备：预习课文，了解《清明上河图》的基本知识。
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
（1）出示《清明上河图》的局部图片，引导学生欣赏并猜测画作名
称。
（2）揭示画作名称及作者，简要介绍《清明上河图》的历史地位和影响。
（3）提问：“你们知道这幅画为什么能名扬中外吗？”引起学生的探究兴趣。
2.讲授新课（35分钟）
（1）整体感知（10分钟）
a. 要求学生自由朗读课文，标出不认识的字词，初步感知课文内容。
b. 指名学生分段朗读课文，教师纠正字音，引导学生理解生词含义。
c. 提问：“课文主要介绍了《清明上河图》的哪些方面？”引导学生概括课文主要内容。
（2）学习第一自然段（5分钟）
a. 指名学生朗读第一自然段，注意语音、语调。
b. 讨论：“这一段主要介绍了什么？”引导学生理解画作的历史地位和作者信息。
c. 教师补充介绍《清明上河图》的创作背景和历史价值，加深学生的理解。
《一幅名扬中外的画》说课设计（精选12篇）
《一幅名扬中外的画》说课设计（精选12篇）
《一幅名扬中外的画》说课设计篇1
一、说教材：
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的；然后讲画上的街市热闹非凡，；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
我定了如下教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
由于《清明上河图》，是一幅画，学生对画的鉴赏能力不强，因此对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。又是本课教学的难点。
二、说教法、学法：
教法：
1、电教法：我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。
2、情境朗读法：叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲”。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。
三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计（通用12篇）
三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计（通用12篇）
三年级上册《一幅名扬中外的画》篇1
一. 教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
二、教学重点、难点：
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
三、教具准备
多媒体
四、教学过程
（一）导入，揭题解题
1.完成填空，复习旧知。
这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（）的孔子，认识了一个（）的盘古，还认识了一座（）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。
今天，我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，认识一位杰出的画家。
2.揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画] 齐读课题
引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）
（二）初读，感知大意。
1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
生自由地读课文。
2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
理解词语“作坊”：手工业工厂。
“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
3、这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
部编版《12.一幅名扬中外的画》教案(公开课)
《12.一幅名扬中外的画》创新教案
【教学目标】
知识与技能：
1.认识本课“择、宫”等13个生字，其中三个多音字“作乘笼”培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解课文内容。
过程与方法：
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
情感态度价值观：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
【教学重点】
1.认识本课“择、宫”等13个生字。
2.了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
【教学难点】
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
【教学过程】
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
1.“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
2.“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
1．交流感悟，随机2—4小节。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
《一幅名扬中外的画》公开课一等奖创新教学设计
《一幅名扬中外的画》公开课一等奖创新教学设计
12 《一幅名扬中外的画》
教材分析
《一幅名扬中外的画》这篇略读课文只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》，作者先对《清明上河图》进行了简单的介绍;后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容;最后以《清明上河图》的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解《清明上河图》的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
本文的教学重点是：
了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学目标
1.会认10个生字，读准“都、乘、笼"3个多音字。
2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
教学重难点
1.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
教学策略
1. 一个情景望岳小记者，带领我们开启开封一日游，介绍汴京古都风貌和百姓生活场景。
2. 两个分享课前分享《清明上河图》的资料，课中以《清明上河图》这幅画名扬中外的原因为主问题，展开分享。
3.三个任务教学环节以初读课文，整体感知；精读课文，解读画技；对照欣赏，拓展延伸三个环节贯穿课堂。让学生在学习和分享中，感受深厚的中国文化。
教学准备
准备资料：学生搜集《清明上河图》的资料。
《一幅名扬中外的画》教案优秀11篇
《一幅名扬中外的画》教案优秀11篇
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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12.《一幅名扬中外的画》 教学设计.doc
12*一幅名扬中外的画
教学目标
1.会认10个生字，读准“乘、笼”2个多音字。
2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
教学重点
能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。教学难点
能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
学前准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”——《清明上河图》。让我一起欣赏这幅名画吧。（视频导入）
《清明上河图》：我国艺术宝库中的不朽珍品，中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。画卷有五米多长，全图可分为三个部分：汴京郊外春光、汴河场景、城内街市。
2.我们一起来读一读课题吧。（12.一幅名扬中外的画）
3.同学们读了这个课题后有什么疑惑吗？“名扬中外”是什么意思？（世界闻名）
4.作者介绍。这幅名画的作者就是张择端。（课件出示）
张择端：字正道，东武（今山东诸城）人。北宋画家，宋徽宗时供职翰林图画院。善画风
俗画，尤长于舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。《清明上河图》是他的代表作。另作有《金明池争标图》，亦为艺术杰作。
一幅名扬中外的画 教案
一幅名扬中外的画教案
教案标题：一幅名扬中外的画
教学目标：
1. 了解中国传统绘画的特点和发展历程。
2. 学习名画《清明上河图》的背景、构图和绘画技法。
3. 培养学生的观察力、绘画技巧和创造力。
教学准备：
1. 电脑、投影仪和音响设备。
2. 《清明上河图》的图片或视频资源。
3. 学生绘画用纸、颜料和画笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
- 利用图片或视频资源展示《清明上河图》，引起学生的兴趣。
- 提问：你们对这幅画有什么了解？它有什么特点？
2. 知识讲解（15分钟）
- 介绍中国传统绘画的发展历程，包括山水画、人物画和花鸟画等。
- 重点讲解《清明上河图》的背景和构图，解释其中的细节和意义。
3. 绘画实践（30分钟）
- 分发绘画用纸、颜料和画笔给学生。
- 让学生根据自己的想象和理解，尝试绘制一幅类似于《清明上河图》的作品。 - 鼓励学生运用所学的绘画技法，表达自己的创意和感受。
4. 分享和讨论（15分钟）
- 邀请学生分享他们的作品，并让其他同学发表意见和建议。
- 引导学生讨论《清明上河图》和自己的作品之间的相似之处和不同之处。 - 提出问题：你们觉得这幅画为什么能名扬中外？
5. 总结（5分钟）
- 总结本节课学到的知识和技能。
- 强调绘画的重要性和表达个人情感的方式。
教学延伸：
1. 鼓励学生进一步了解中国传统绘画的其他名作，并进行比较和分析。
2. 组织学生参观当地的美术馆或画廊，欣赏名画并进行创作分享。
教学评估：
1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生绘制的作品，包括构图、细节和创意。
第12课《一幅名扬中外的画》教案
本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，具体目标如下：提高学生的图像识读能力，通过分析《清明上河图》的构图、色彩和人物描绘，使学生能够深入理解名画的艺术特点及其所反映的历史背景；培养审美判断能力，让学生在欣赏与评价画作过程中，形成自己的审美观念；强化文化理解，以《清明上河图》为载体，加深学生对传统文化的认识和尊重；锻炼美术表现能力，通过实践创作，激发学生的创意思维，提高绘画技能；增强学生的美术思维能力，学会运用美术术语进行表达与交流。通过本节课的学习，全面提升学生的美术学科核心素养。
-针对艺术价值和文化内涵的难点，教师可通过对比同时期其他画作，让学生了解《清明上河图》的独特之处，以及它在中国美术史上的重要地位。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第12课《一幅名扬中外的画》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有看过一些特别著名的画作？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《清明上河图》的奥秘。
第12课《一幅名扬中外的画》教案
一、教学内容
第12课《一幅名扬中外的画》教案，本节课选自人教版小学美术五年级下册第四单元《画家笔下的色彩》。教学内容主要包括：欣赏名扬中外的名画《清明上河图》，了解其历史背景、作者张择端及其艺术特点；学习画面构图、色彩搭配、人物描绘等技巧；通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和绘画技能。本节课将着重引导学生从《清明上河图》中感受古代生活的繁华景象，激发学生对传统文化的热爱。
小学三年级语文《一幅名扬中外的画》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼀幅名扬中外的画》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼀幅名扬中外的画》原⽂
北宋时候，有位画家叫张择端。他画了⼀幅的画——《清明上河图》。画的是北宋都城汴京热闹的场⾯。这幅画有⼋九百年的历史，早已名扬中外，现在完整地保存在北京故宫博物院⾥。
张择端画这幅画的时候，下了很⼤功夫。光是画上的⼈物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船⼯，有做各种买卖的⽣意⼈，有留着长胡⼦的道⼠，有⾛江湖的医⽣，有摆⼩摊的摊贩，有官吏和读书⼈……三百六⼗⾏，哪⼀⾏的⼈都在这上⾯了。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。⾛在街上的，是来来往往、形态各异的⼈：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着⽑驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画⾯上的这些⼈，有的不到⼀⼨，有的甚⾄只有黄⾖那么⼤。别看画上的⼈⼩，每个⼈在⼲什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是桥北头的情景：⼀个⼈骑着马，正往桥下⾛。因为⼈太多，眼看就要撞上对⾯来的⼀乘轿⼦。就在这个紧急时刻，马笼头被⼀下⼦拽住了，这才没让马撞上那乘轿⼦。旁边两头运货的⼩⽑驴正在下坡，脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的⼈被惊扰了，连忙回过头来……你看，张择端画的画，是多么传神啊！
《清明上河图》使我们看到了⼋九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的⽣活场景。
《一幅名扬中外的画》教学设计
《一幅名扬中外的画》教学设计
（一）初读课文，理解课文大意
1．单元导入，揭题解题。
师：这个单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已领略了很多。今天，我们要来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的画。谁来读课题？什么叫“名扬中外”？
2．自读课文，获取信息。
师：课文将向我们展示一幅怎样的古画呢？请同学们认真反复地读读课文，遇到你认为重要的信息能够多读几遍或是画下来。等会儿大家交流交流你从课文中理解到了什么。
（生自由、反复地读课文2～3遍。）
3．交流、梳理信息，理解课文大意。
师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获？
生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。师：你理解了画的作者和朝代，真好。
生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24、8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。
师：你理解了画的名字、大小以及内容，也不错。
生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存有北京故宫博物院里。
师：以上这些你们是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读
（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍），你还能从课文的其他地方理解到什么呢？
生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。
师：你说了画上人物的行业。其他同学找到了吗？谁再来把这方面内容读一读（指名读，齐读）。
生：我读懂了画上的街市很热闹，街上有形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……
《一幅名扬中外的画》公开课教案
一幅名扬中外的画》公开课教案
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）会认10个生字，正确读记“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语，并注意“乘”字是多音字。
（2）了解课文的主要内容，并能用自己的话向别人介绍这幅图。（重点）
2.过程与方法：
（1）正确、流利地朗读课文，说一说《清明上河图》为什么会名扬中外。（重点）
（2）了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
3.情感态度与价值观：
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，加深学生对中国
传统文化的了解和热爱。（难点）
【教学准备】
课件、视频、资料卡、平板
【教材分析】
在我国光辉灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为宋代的“小百科全书”。这篇略读课文就用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的的古代绘画作品——《清明上河图》。
作者先是对《清明上河图》做了总体的介绍,短短几句话，但是包含的信息量非常大。后面的三段话则围绕每一段的中心句，分别介绍了画作三个画面,寥寥三段话却让人印象深刻。最后作者对画作的历史价值进行一个总结，干净利落。
【学情分析】
本篇课文设置在三年级下册，三年级的孩子还处在活泼好动、追求新鲜事物、兴趣支配学习的一个年龄阶段，主动学习的意愿开始加强，有自己的想法但是又不够成熟，集体合作的意识更强，语言表达能力也逐步增强，喜欢在公众面前展示自己。根据学生的这种心理年龄特征，我在设计这一课时，主要就是根据课标，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，运用课堂活动和互动功能、小动画设计、完成资料卡、小导游介绍古画等环节，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力，寓教于乐。
《一幅名扬中外的画》教学设计（通用5篇）
《一幅名扬中外的画》教学设计
《一幅名扬中外的画》教学设计（通用5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《一幅名扬中外的画》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一幅名扬中外的画》教学设计篇1
教学目标
1、闭确、流利地朗读课文。
2、倍哉栈面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、迸嘌自学能力。
教学重点
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
教学时间
一课时
教学过程：
一、单元导入，揭题解题。
1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？
2、（课件欣赏）说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）
二、初读课文，了解课文大意。
1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？
生自由地读课文，指名交流。
2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
一幅名扬中外的画教案
汇报人： 2024-01-03
• 课程介绍与目标 • 名画赏析与解读 • 名画历史地位及影响 • 名画鉴赏方法与技巧 • 学生实践活动设计 • 课程总结与拓展延伸
目录
Part
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
传承文化
本课程旨在通过学习和欣赏一幅 名扬中外的画作，让学生了解不 同文化背景下的艺术风格和审美 观念，从而传承和弘扬人类优秀
的文化艺术。
拓展视野
通过接触不同国家、不同时期的 艺术作品，帮助学生拓展国际视
野，增强跨文化交流的能力。
培养审美情趣
通过欣赏、分析和创作艺术作品 ，提高学生的审美情趣和艺术素
养，培养其良好的审美习惯。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握基本的艺术鉴赏知识，了解画作的背景、作者 、创作技巧等方面的信息；同时，能够运用所学知识对画 作进行初步的分析和评价。
审美能力提升
通过欣赏和探讨名画，学生的审美能力得到了提升，能够更敏锐地 感受艺术作品的美。
拓展延伸：推荐相关阅读材料和网站资源
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阅读材料
《中国绘画史》、《世界美术名作二十讲》等书 籍可以帮助学生更全面地了解中外绘画艺术的发 展历程和代表作品。
网站资源
艺术中国、故宫博物院等网站提供了丰富的艺术 资源和在线展览，学生可以随时随地欣赏和学习 艺术作品。
一幅名扬中外的画优质教案
12 一幅名扬中外的画
【核心素养目标】
文化自信：感受《清明上河图》的生动细致，了解画作名扬中外的原因，增强文化自信。
语言运用：从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
思维能力：说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因，结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
审美创造：品味语言文字特点，感受作者是如何用简练文字刻画《清明上河图》的艺术特点。【课前解析】
关注主要内容:本课主要介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。画中描述了北宋都城汴梁街市热闹的场面，通过对画上人物、场景等各处细微刻画描写，传神地向读者诠释了为什么《清明上河图》会名扬中外。
关注每段话的意思:课文共5个自然段，向读者展示了八九百年前的古都风貌。第一自然段是图画的年代、作者、画面内容以及目前的保存情况。第二自然段描述了画中三百六十行的人物角色，无所不有。第三、四自然段则描写来来往往、形态各异的人展现汴梁街市的热闹和对桥北头的场景传神刻画，要引导学生反复阅读。第五自然段点明此图具有的历史价值。二至四自然段对文中插图细致入微的描绘，人物特色形神兼备，街道执闹非凡，使我们看到“当时普通百姓的生活场景。”具有很高的历史价值和艺术水平，同时也是此图能够名扬。中外的根本原因。
关注语言:全文没有华丽词藻，作者采用简练的文字，传神地人物刻画展现了《清明上河图》的艺术特点。第二、三段运用排比句式将画中人物及状态一一描绘出来。第四自然段的细节描写，则展现了画作的传神、细腻。
关注插图:本课插图是《清明上河图》的局部，对应的是课文第二至四自然段的内容，更有助于学生图文对照，理解课文内容。
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人教版三年级上册《﹡一幅名扬中外的画》教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3、初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
【教学重点难点】
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【课前准备】
下发“自主学习单”，让学生在预习的基础上填写学习单。
制作PPT
【教学过程】
课前谈话：
1、中华传统文化博大精深，像一座巨大的宝库。在第五组课文中，我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，老师给大家带来了一幅画，是什么呢？先看看关于它的介绍——课件出示：
它就是——《清明上河图》（出示整幅画）
2、这节课就让我们走进《清明上河图》，去了解为何称它为一幅名扬中外的画。
一、初识画卷，整体感知
（一）
1、揭题，齐读。读好“名扬中外”。
2、题目中有个四字词语——“名扬中外”，社么意思？（名气传遍了中国和外国）
能给“名扬中外”换个词吗？（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海、誉满全球等）
小结：平时注意积累词语，是一个非常好的学习习惯。让我们带着理解再读课题。
3、现在请大家打开书翻到77页，这是一篇略读课文，我们可以根据阅读提示来读书。
4、请同学们认真对照图画读读课文，读完以后你可以再完善一下你的预学单。
（二）
1、师：同学们都读得很认真。老师想检查一下大家的预习，这些词语你会读了吗？
出示预学单词语篇的截图：
张择端厘米
汴梁保存撑船摊贩
官吏毛驴悠闲拽住
惊扰形态各异
2、师：那么这些句子你会读吗？
出示3个带有多音字的句子：
①三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
②街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……
③因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。
解释“作坊”：从事手工制造加工生产的场所；一乘：古代称4匹马拉的车一辆为一乘。
3、师：预学单上还有一张名片，你填好了吗？
出示一位学生填的名片，校对。
提问：这些信息你都是从课文的哪个自然段搜集到的？（第一自然段）
出示第一自然段：看来第一自然段虽然只有几句话，但包含的信息量却非常大，你最关注的是哪个信息？从这个信息里你感受到什么？
预设：
（1）长528厘米，高24.8厘米：这幅画很长。
（2）画的是北宋都城汴梁热闹的场面：告诉了我们这幅画的内容。
（3）八百多年的历史：这幅画的历史很悠久。
（4）还完整地保存在北京故宫博物院里：告诉了我们这幅画的现状。
让我们再把这一段读一读，你对哪个信息最感兴趣就突出那个词。齐读。
二、走进画卷，感受热闹
导语：以上是对这幅画的总体介绍，这幅图到底特别在哪儿？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再仔细地看这幅画，然后读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？
根据学生谈到的内容出示相应的段落
（一）学习第二自然段，感受“人多”
1、生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人物众多）出示第二段。
2、课文中是怎样介绍的？（指名读：“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”
师：农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人都是来自不同行业的人，想一想，还有哪些人？说得完吗？所以作者用一个标点符号表示（……）
师：画上汇聚了三百六十行的人，看来我们的画家一定是下了很大功夫！有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”
3、出示张择端作这幅画的经历和过程：据我所知，张择端作这幅画时的确下了很大功夫。
提问：看到这里你有什么感想？（指名读）
带着对张择端的敬佩之情我们再读第二自然段。
4、师：是呀，因为画家下了这么大的功夫，画上的人物众多，所以《清明上河图》称得上是一幅____(引读课题) 生：（齐）名扬中外的画。
（二）学习第三自然段，感受“热闹”
1、过渡：除了人物众多，这幅画还有什么特别之处？
2、生：画上的街市很热闹，还画了许多形态各异的人。（出示第三段前半段）
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
重点理解“形态各异”：（板书“形态各异”）形态各异是什么意思？（指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。）都有哪些形态各异的人？（有的骑着马……）小结：原来冒号后边的句子就在告诉你什么叫“形态各异”，看来联系上下文理解词语也是一个好方法。
（出示画中热闹的场面）看看这幅图，我们还可以来说：有的……有的……还有的……
3、是啊，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢！齐读这部分内容。
4、过渡：在这一段中，你还从什么地方感受到这是一幅名扬中外的画？
5、出示句子：画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
问：这里有几句话？（2句）第一句话它想表达什么？（人小）第二句话：（清楚）感受“一寸”、“黄豆”的大小：一寸有多大（3.3333厘米），用手指比划一下；黄豆大家见过吧？怎么样？
对比产生冲突：想象一下，在黄豆般大小的地方，我们可能可以看到画中人物的什么？（可能可以看到人物的动作、镜头再拉近可以看到人物的服装、镜头再拉近还可以看到人物的表情、再拉近甚至还可以看到人物脸上的毛孔）
师：在这么小的地方，却能把人物画的如此清楚，你对这位画家有何想法？
预设：这位画家的画技实在太高超了！这位画家实在太厉害太了不起了！（指名读）师：让我们带着这样的感受读（齐读）
师：是呀，正是画家有如此高超的画技，我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题) 生：（齐）名扬中外的画。
三、细品画卷，感悟传神
1、过渡：还有哪里让你感受到这是一幅名扬中外的画？
生：桥北头的情景画得很有趣。（出示第四段，指名读）
2、问：哪里让你觉得特别有意思？
预设：就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。
追问：这个时候，你仿佛看到了什么？（马被惊得扬起了头、抬起了前蹄）听到了什么？（马惊慌失措而叫的声音）
引导：这一幕实在太惊险了！
3、问：还有哪儿很有意思？
预设：这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。
追问：此时，你仿佛听到了什么？（驴惊慌失措喊叫着）
引导：这一幕还有几分搞笑呢！
3、你看，张择端把这样一个类似于交通事故的情景呈现在我们面前，就好像在放电影一样逼真，用课文中的一个词语来说，就是——传神（板书“传神”）
引读“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”
朗读指导：你会带着怎样的心情读？（敬佩、自豪、骄傲）指名读。
4、师：正是因为张择端画的如此逼真传神，《清明上河图》才被称为是一幅____（引读课题）
生：（齐）名扬中外的画。
师：学到这里，我想用一首诗表达我此时此刻对画家、对这幅画的感想，（出示小诗，师读）
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。