【优质】小学语文人教版五年级下册《口语交际.习作三》导学案

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人教版小学语文五年级下册《口语交际习作三口语交际》优质课教学设计_7

人教版小学语文五年级下册《口语交际习作三口语交际》优质课教学设计_7

诚感人心情动劝成——劝告小法宝【教材剖析】本次口语社交的话题是“劝告” ,劝告有劝告的意思,劝告他人改掉不良的习惯。

安排此次口语社交的目的,是让学生在社交中认识劝告语言的特色,学会如何诚意,动情地劝服他人。

【设计理念】口语社交是社交两方的互动过程,教课活动在详细的社交情境中推行。

设计力争联系生活、联系实质。

本次奇妙创建情境导入,指引学生进入情境,进入角色,让学生在各样情形的口语社交中领会劝告的要诀,确实提高学生口语社交水平,让学生学有实效,学致使用。

【教课目的】1、认识生活中的详细事件和情境,能有针对性地得体地劝告。

2、让学生学会如何诚意地,动情地劝告他人,认识劝告语言的特色,领会使用语言艺术的重要性。

【教课要点】让学生认识劝告语言的特色,领会使用语言艺术的重要性。

【教课过程】一、创建情形,引出话题一天,黄老师看到小颖没精打采的样子,一认识,才知道小颖碰到一件烦心的事,本来她的同桌老是乱翻她的东西,有时还擅自拿走。

她很想劝劝这位同学,又怕劝告不行功,反而会影响了同学之间友情。

不知道怎么做才好?当时,黄老师就教了小颖一些劝告的小诀要,同学们,想知道老师都跟小颖说了些什么吗?今日,就让黄老师带着大家,一同走进劝告微讲堂吧!【设计企图:从故事情形导入,自然引出讲堂主题,惹起学生的兴趣】二、自然过渡,突出主题。

劝告或许会成功,或许会失败,如何劝告才会更有成效呢?三、生活案例,初感诀要A同学:爸爸,抽烟危害健康已经是尽人皆知的事实,烟是人类第一大杀手。

假如将与抽烟有关的各样疾病所致的死亡均统计在内,仅我国每年就有 100 万人因此死亡,快戒烟吧!从案例中初步感知劝告需要用事实说服人家,要明确自己的态度。

劝告除了要以理服人,还得注意什么呢?请看 C 同学的劝告。

B同学:爸爸,抽烟危害健康,好多人都由于抽烟而患病或死亡。

爸爸,你健康长寿,我们一家才能幸福快乐地生活,我知道你不会忍心毁掉我们的幸福的,戒烟好吗?从案例中知道劝告除了要摆事实,讲道理以外,还得用诚意的态度去感动对方的。

人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作三》

人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作三》

人教版小学五年级下册语文教案《口语交
际习作三》
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性
的文章.
教学过程第一课时口语交际
一、激发兴趣
二、精心准备◆熟悉商品.对你的商品进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
◆面对顾客,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样
的语言推销你的商品,请做好充分的准备. ◆思考顾客
针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买:◆在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯
的建议. ◆认真聆听同学们的建议,合理采纳.
二、班级特卖场
◆每组选出最优秀的推销员,推销自己的产品.
◆顾客认真聆听推销员的介绍,对产品提出质疑.
◆耐心、机智回答顾客的问题,抱着既对消费者负
责,又对产品负责的态度.
三、总结◆评出最佳推销员. ◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
第二、三课时习作
一、确定习作内容
◆默读本次习作的要求,和同学交流一下. ◆确定
习作内容.
二、作文指导,怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
◆可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
三、自主习作,教师巡回指导:相互修改,完善习
作。

人教版小学语文五年级下册《口语交际 习作三》优质课教案_1

人教版小学语文五年级下册《口语交际 习作三》优质课教案_1

教材简析:《学写发言稿》是人教版小语第十册第三单元的习作。

本次习作是写常用应用文──发言稿。

发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

安排此次习作的目的,一是让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用;二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

学生分析:五年级属于小学学习的最高、最后阶段。

随着对小学教育的持续适合,这个时期的学生无论是在生理,还是心理上都比初入学时的儿童稳定,并在此基础上持续发展。

学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制水平进一步增强。

所以,本单元的作文教学,要让学生感受语言的魅力,感受语言表达的艺术,积累优美的语言,学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

教学目标:知识与技能:掌握发言稿的基本写作格式和方法。

过程与方法:通过创设具体的场合让学生懂得发言稿内容充实、条理清楚,语言生动感人等特点和要求,体会语言表达的艺术。

情感、态度与价值观:通过写发言稿,使学生学会言辞恰当、动之以情、晓之以理地劝说别人,体会发言稿在生活中的作用。

教学重点:引导学生掌握写发言稿的要旨,能条理清楚地撰写发言稿。

教学难点:学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

教具准备:学校展开的各种活动的场景图片,借助课件、投影仪辅助教学。

学具准备:作文稿纸设计思想:基本理念:习作教学应注意学生创作热情的激发,把习作与学习,与生活实际紧密结合起来。

本课设计力求联系生活、联系实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与习作,切实提升学生口语交际水平和习作水平。

主题:发言稿教学策略简述:以“发言稿”为主题引领本节课的习作教学,通过创设情境、讨论交流法,逐步深入,剖析难点。

教学过程:一、创设情境,导入新课。

1.创设情境:出示各种发言的图片。

2.了解“发言稿”,明确发言的重要性。

(发言稿就是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

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(第一课时口语交际)
【课堂导学案】
一、谈话导入,揭示话题
1.展示图片:(幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片,图片下配有简短的文字说明。)
2.画外音,引出讨论。
导语:最近,我在校园内发现了这样一些现象,有些同学水龙头打开后不关上,任水白白流淌;有些人关不紧,任水滴漏;还有些同学洗手时,水龙头开得很大……
第二课时(习作指导)
课前准备1.录象资料:学校大队干部竞选演说的场景。2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料:班里要开展改选班干部活动剪影,“六一”联欢会上活动剪影,社区围棋比赛的活动剪影,到敬老院慰问老人等。
教学过程
一、观赏中引题
1.上课一开始,伴随着《中国少年先锋队队歌》,多媒体大屏幕播放:“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。
五年级下册语文《口语交际.习作三》导学案
年级:五年级课型:新授课时数:2课时执教:
课题
1口语交际习作三
课时安排
2课时
导学目标
1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
(2)比一比,说说自己的想法。
甲1甲2
态度:生硬──和气语气:直接──婉转角度:自己──他人结果:接受──拒绝
生小结:甲1说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙1的反感,不能达到预期的效果;甲2说话婉转、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方接受了他的建议。
师小结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
2.仔细观看录象,重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作三 习作》优质课教学设计_1

人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作三 习作》优质课教学设计_1

《发言稿》习作指导教学设计——人教版语文五年级下册《语文园地三》习作指导教学目标:1.能从众多的主题中,选择一个发言稿举一反三,明白发言稿的结构。

2.表达能言之有物,言之有序,言之有理。

3.能分辨事件的准确与否,澄清理解,端正态度。

4.每个学生能在即时讲评中享受成功的快乐,激起习作的渴望。

教学重点:在澄清理解的基础上,表达能言之有物,言之有序,言之有理。

学情分析:五年级下学期的学生,习作素材往往来自于对生活的敏锐的观察和独特的感受,但是他们有基础但又缺乏感受生活的水平,表达的内容常常是一般化的,缺少个性的,价值观也不是很明朗。

其次,合理的安排、组织材料,哪里先写,哪些是后写,哪些是详写,哪些略写不是很清楚,对生活中实用性文体,表达较随性,表达委婉也比较欠缺。

教情辨析:近年来的实践告诉我们,过于分散的内容,不利于深入、细致的指导,教学往往是走过场,难有实效。

现设计精心安排了步步铺垫、由浅人深的教学环节,集中所有精力将单一、统一内容的习作指导、训练到位,致力于让学生由不会到会,由不能较好地言之有物到能较好地言之有理。

这种效果良好的发言经历,定然留给学生深刻的发言体验和宝贵的发言经验,从中习得有效的发言方法和技巧,并可迁移于其它场合针对其它对象、其它内容。

教学过程:一、创设情境,明确任务(一)聊留言,导入新课师:最近老师收到一则留言,是老师过去的一位学生小文发来的,述说了他的烦恼。

同学们想了解吗?出示留言:尊敬的李老师:您好!我是小文,平时我比较懒惰,语文、数学平时上课也不是很认真听讲,而且还爱学老师讲话,不过我觉得做一名班干部很威风,而且又有权力,想管谁就管谁,所以我很想当选班干部,不过面对这种情况我能行吗?你的学生:小文2019年3月15日(二)读来信,分析原因师:你们都看见什么?请用一句话来概括概括。

注意,要说清楚谁干什么,结果怎么样。

(如“小文想当班干部,但他的成绩不理想习惯也不好。

”“小文认为班干部很威风,但是否能实现”,教师围绕是否说清楚谁干什么、结果怎样和是否简洁加以评价。

人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作三 习作》优质课教学设计_4

人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作三 习作》优质课教学设计_4

习作三写发言稿教学目标:了解发言稿的一般写法,能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。

教学重点:了解发言稿的一般写法。

教学难点:能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。

不同类型的发言稿若干份。

课时安排:4课时教学过程:第一课时一、谈话揭题,激发兴趣1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

(竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)二、明确情境,试写发言稿1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么?(1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。

(2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。

(3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议,修改发言稿1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿,展示评议。

(1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

(2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

第二课时一、对照比较,发现问题1、教师发一份事先准备的发言稿(见附件),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?2、课堂交流,各自的发现。

教师要在学生发言时,随机归纳:(1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。

(2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。

(3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。

3、学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言,持续完善1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选,学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点:(1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。

(2)发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

人教部编版语文五年级下册口语交际《习作三》导学案

人教部编版语文五年级下册口语交际《习作三》导学案

人教部编版语文五年级下册口语交际《习作三》导学案词语盘点(第三组)主备人:审核:编写时间:学校:学生姓名:学习目标:1、学会读写“读读写写”里的15个词语和3个成语。

2、学会认识、理解“读读记记”里的2个词语与3个成语并掌握其用法。

学习重难点:1、重点:识记词语2、难点:掌握词语用法学习时数:一课时学习过程:自主学习一、导入定向1、读一读第三组课文中你喜欢的词语。

2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语,他们一定会丰富我们每个同学的知识,下面我们一起来读一读词语盘点里的词语。

二、自学体验:1、把词语读准确。

2、用笔画出你最爱错的词语。

3、在小字本上写写这些词语。

4、想想你还喜欢哪些词语?交流展示三、合作展示:1、就自主学习的情况,与小组同学进行交流。

2、小组代表在全班交流展示容易记错的词语以及认记词语的好方法。

四、归纳提升1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。

2、学生读记词语。

3、老师巡回指导纠错。

反馈提高五、自测反馈1、看拼音,写汉字。

Wūrǔwēi fēn gǎi xiǎo lěng xiào wéi nán guīju( )( )( )( )( )( )chūxi dàchén gān júdào zéi xiào xī( )( )( )( )( )2、把词语补充完整。

面不()()不()代()了如()()安居()()六、反思总结:口语交际.习作三主备人:审核:编写时间:学校:学生姓名:学习目标:1、了解规劝语言的特点,在交际中学会怎样动之以情,晓之以理的劝说别人。

2、在体会发言稿作用的基础上,可以写出一份符合要求的发言稿。

3、培养学生养成良好的行为习惯,激发学生的写作兴趣和提高学生的语言表达能力。

学习重难点:重点:了解规劝语言的特点,学会怎样动之以情,晓之以理的劝说别人。

难点:学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

五年级语文下册《口语交际__习作三》教学设计1

五年级语文下册《口语交际__习作三》教学设计1

《口语社交习作三》教课方案1学习目标:1、回想和认识生活中的详细事件和情境. 充足考虑对方的身份和地位. 能有针对性地得体地劝告。

2、认识和感悟劝告的策略和技巧. 能态度真挚的劝告别人。

3、经过创建详细的场合让学生明确发言稿的写作特色和要求. 学写一份发言稿。

课前准备:1、采集与水资源相关的资料。

2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

3、写字板若干。

教课过程:第一课时(口语社交)一、揭露课题 . 认识意义1.播放影视片中的“劝告”片断录像。

要修业生认真看 . 认真听。

(1)片断一:《汉武大帝》中张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴的场面。

(2)片断二:《成长的故事》中父亲母亲劝告杰克不要说谎的场面。

播放录像前 . 先说明当时的详细状况。

2.在这两个录像片段中 . 你看到的 . 听到了什么?(1)张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴。

(2)父亲母亲劝告杰克不要说谎。

教师小结:在平常生活中. 在好多状况下 . 我们需要“劝告” . 劝告和鼓舞是相对的 . 劝告常常要求对方改变某一种做法或想法. 劝告可能成功 . 也可能失败 .此中的原由有好多 . 可是劝告能否真挚 . 能否讲究策略 . 是一个重要的原由。

二、联系生活 . 明确情境1.在平常的生活和学习中 . 你能否有过劝告别人或被别人劝告的经历?描绘一下当时的状况。

教师要重点指引学生求情楚劝告的语言 . 即“怎么说的”“说了什么”。

2.想想 . 生活中还有哪些状况需要我们劝告?(1)阅读课文中的一段话 . 翻开学生的思路。

(2)自由地谈谈。

三、自由练说 . 模拟表演1.你最想对谁 . 对那种状况进行劝告?想想 . 该如何说成效会更好?2.学生轻声地练说。

3.师生模拟表演。

(1)学生说明当时的状况。

(2)教师饰演被劝告对象 . 学生饰演劝告者 . 模拟表演。

(3)师生共同评论模拟表演的状况。

教师可在模拟表演的过程中. 或许在评论中随机地指出或指引学生指出劝告是要注意的事项:说话态度要真挚;不一样的劝告对象要有不一样的语气. 比方对长辈要敬爱;在不一样的状况下用不一样的语气. 比方紧迫的状况就不可以从容不迫;一般要剖析原由 . 指出更正的方向等。

人教版五年级语文下册《口语交际三》导学案

人教版五年级语文下册《口语交际三》导学案
⒉评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
与家长一起进行交流
五年级下册语文第三单元导学案
教学内容
习作三
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级

时间
学习目标
1.学习写发言稿,体会发言稿在生活中的应用。
2.继续练习把自己的意思表达具体清除,把句子写通顺。
(抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)
⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段,并鼓励学生适时运用,但不要大量抄录。
交流展示
⒈小组内互读互改,提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。
学习检测
修改习作。
总结激励
⒉播放一段推销商品的录像片,边看边想:推销商品时要注意什么问题?
⒊明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。
学习导航
1.创设情境,激发兴趣
2.提出要求
学后疑惑
疑惑1:
疑惑2:
解难释疑
适时点拨
1.典型引路,启迪思维,明确推销的要点。
⒉组际比赛推销。
⑴每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。
⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题,进行讲解、演示、宣传、答疑,抱着即对消费者负责,又对产品负责的态度。
学习检测
评比“最佳”,体验快乐
⒈全班评议,指出每一小组的优点及不足,提出改进意见。每小组轮流上台推销表演,对顾客。

五年级语文下册第三单元口语交际_习作三导学案.docx

五年级语文下册第三单元口语交际_习作三导学案.docx

口语交际•习作三口语交际【学习目标】1. 了解规劝语言的特点,让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

2. 了解和感悟劝说的策略和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性。

【学习重点】了解规劝语言的特点,学会规劝别人的技巧。

【学前准备】制作多媒体课件。

(教师)【课时安排】1课时【学习过程】一、创设情景。

1 •学生表演:爷爷:(坐在椅子上,抽出一支烟点着。

)饭后一支烟,胜过活神仙!(吸了一口,咳嗽。

)小颖:爷爷,您知道今天是什么H子吗?爷爷:什么日子?小颖:5月31 EJ是世界无烟日。

这一天,全世界的人都不能吸烟。

爷爷:谁规定的?谁能管得了全世界?小颖:联合国规定的。

爷爷:联合国能管得了咱们中国?小颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!爷爷:没事!我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳……就是有点小咳嗽。

小颖:反正抽烟没一点好处。

爷爷:小颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。

2. 提出问题:在这个模拟表演中为什么小颖没有说服爷爷?3 •让学生回忆被别人劝说的事情,思考自己是怎样接受别人的意见的。

4•教师根据学生的回答做出总结:在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。

另外,劝说还要注意对象、场合及方式方法。

二、交流劝说语言特点。

1 •小组交流。

假如你是小颖,你会怎么劝说爷爷?在小组内讨论、表演。

2. 全班交流:把每个小组的方法进行交流、比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术。

三、根据情境劝说。

1. 在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了什么”。

2. 想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?(1) 阅读课文中的一段话,打开学生的思路。

(2) 自由地说说。

四、自由练说。

教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说时要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

五年级下册口语交际习作三导学案

五年级下册口语交际习作三导学案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年级下册口语交际习作三导学案1 口语交际习作三课型:自主探究合作交流主备人:审核人:编号:130533-37 第一课时口语交际学习目标:1. 回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。

2. 了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。

3. 通过口语交际活动,提高学生的口语表达能力。

学习过程一、创设情景、激发劝说欲望 1.学生表演爷:坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙! (吸了一口,咳嗽。

)颖:爷爷,您知道今天是什么日子吗? 爷:什么日子? 颖:5月31日是世界无烟日。

这一天,全世界的人都不能吸烟。

爷:1 / 8谁规定的?谁能管了全世界? 颖:联合国规定的。

爷:联合国能管了咱们中国? 颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了! 爷:没事! 我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳就是有点小咳嗽。

颖:反正抽烟没一点好处。

爷:颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。

2.提出问题:这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷? 3.让学生回忆被别人劝说的事情,思考自己是怎样接受别人意见的。

2 4.师根据学生的回答做出总结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。

另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。

二、交流、体会劝说语言特点。

1.小组交流:---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 假如你是颖,你会怎么劝说爷爷?在小组内讨论、表演。

人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作三 习作》优质课教学设计_0

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习作教学:学写发言稿教学目标:1、让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。

2、利用网络资源让学生充分明确发言稿的写法,根据需要写一篇发言稿。

3、练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

教学重难点:明确写发言稿的方法和作用,把意思表达清楚。

教学准备:幻灯片欢迎家长发言稿教学课时:三课时(此为第一课时)教学过程:一、谈话激趣,导入课题。

同学们,今天是个好日子,咱们学校迎来了家长开放月,我们班又是第一个开放班级,第一个走进新建的录播室的班级,我们这堂课是第一堂开放课,这么多第一,咱们要开个好头。

咱们家长来参加我们的教育教学活动,咱们应该怎么办?(生鼓掌)老师觉得就这样鼓鼓掌,在这样隆重的日子里,显得有点太随意了。

老师有一个好办法,我这里已经为家长准备好了(出示教师事先准备好的发言稿),因为家长在观课室,不方便互动,假设你们就是家长,我代表学校隆重欢迎(师朗诵发言稿),引出教学内容,板书课题。

二、了解发言稿,弄清写法。

1、怎样写发言稿呢?下列大家先来看一篇例文。

2、出示幻灯片,了解发言稿属于应用文,并举例学过发言稿,知道发言稿有自己的格式。

3、发现发言稿的结构:题目、称呼、问候、开场白、正文、结尾语。

板书。

根据不同场合,随机训练。

4、了解不同场合、针对不同对象,发言稿的不同。

(举例)三、口头练习。

假设我们班要重选班长,你打算怎样写发言稿参加竞选。

四、明确要求,选好题目。

1、出示好的发言稿题目,自由选好题目。

2、你想写哪方面的发言稿呢?出示写作提纲,学习怎样用提纲构建写作框架。

五、学生提笔写文(一)确定题目:1、好题目早知道,教师出示比较好的题目。

2、学生交流自己写好的题目。

(二)列提纲或直接开始写。

学生动笔,教师巡视指导。

(三)课堂交流。

指名将自己写的发言稿读给全班听,没写完部分口头说明怎么写。

五、课堂总结本堂课我们学习了写发言稿,了解了写发言稿的基本技巧。

发言稿写得好,再加上恰当的表演效果,发言稿就具有较强的激励效果,得到人们的赞同和支持。

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五年级下册语文《口语交际.习作三》导学案
年级:五年级课型:新授课时数:2课时执教:
课题
1口语交际习作三
课时安排
2课时
导学目标
1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
(2)比一比,说说自己的想法。
甲1甲2
态度:生硬──和气语气:直接──婉转角度:自己──他人结果:接受──拒绝
生小结:甲1说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙1的反感,不能达到预期的效果;甲2说话婉转、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方接受了他的建议。
师小结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
第二课时(习作指导)
课前准备1.录象资料:学校大队干部竞选演说的场景。2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料:班里要开展改选班干部活动剪影,“六一”联欢会上活动剪影,社区围棋比赛的活动剪影,到敬老院慰问老人等。
教学过程
一、观赏中引题
1.上课一开始,伴随着《中国少年先锋队队歌》,多媒体大屏幕播放:“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。
(4)虚拟情境四:班上要竞选语文组长,你打算参加竞选。
(5)虚拟情境五:庆祝教师大会,你代表全体同学发言。……
要发言,通常要写发言稿,请同学们根据自己的意愿,选择一种情境,展开想象,写一篇发言稿。
二、分组讨论,明确内容与写法
1.过渡:请选择同一种情境的同学组成一个小组,在小组内讨论,各组的发言稿应写什么和怎样写。
(第一课时口语交际)
【课堂导学案】
一、谈话导入,揭示话题
1.展示图片:(幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片,图片下配有简短的文字说明。)
2.画外音,引出讨论。
导语:最近,我在校园内发现了这样一些现象,有些同学水龙头打开后不关上,任水白白流淌;有些人关不紧,任水滴漏;还有些同学洗手时,水龙头开得很大……
(1)导语:同学们,我们的道理已经准备得很充分了,那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
(播放录音1)
甲1:乙1同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ太浪费了。
乙1:关你什么事?(一边哼歌一边走)(播放录音2)
甲2:乙2同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我觉得很可惜。
乙2:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,流水声停了。)
1.小组就怎样以理服人展开讨论,小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上,不同点留在写字板上。)
共同点:用水资源的宝贵来劝说。(生成、不可再生)
用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点:(留在写字板上)
3.教师补充:教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音:明确诚恳的态度在劝说中的作用。
2.每位同学选择一种情况,分小组练习劝说。
3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组织评价。
六、作业
生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情,有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起,从周围的朋友们开始,选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意:先收集相关的资料,再拟提纲,然后找一个人一起练习一下,准备充分后带着诚意去劝说,祝你成功。
三、创设情境,尝试实践
要求:同桌分别扮演劝说者和被劝说者,他生当群众。
尝试实践:生应用劝说提纲展开劝说工作,他生适时插话补充。
师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说,提醒学生不要扯与话题无关的事。
四、组织评价,促进提高
1.评一评:对话理由是否充分,态度是否诚恳,被说服者是否心悦诚服,还有哪些道理没有讲清楚?
2.仔细观看录象,重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。
3.引导学生畅谈观后感。
4.学习和生活中,需要发言的时候很多,比如,
(1)虚拟情境一:“六一”联欢会上,你将代表全班同学做一个简短发言。
(2)虚拟情境二:重阳节,少先队员到敬老院慰问老人,请你代表少先队员讲话。
(3)虚拟情境三:海报──学校要竞选大队委,你打算竞选其中的一个职位。
2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料,各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。
3.擂台赛。
(1)推荐两组4人上台,展示劝说本领。
(2)评一评。评价标准:态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转,被全者是否心悦诚服。
五、创设情境,拓展劝说
1.生活中,需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以伤身体……)
2.小组汇报。教师小结。(屏幕提示习作要求以及注意要点)
(1)开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由,最后照应开头对全文做简明扼要的总结。
知识链接
让学生规劝的语言特点,掌握规劝要领。
写发言稿从哪几方面写?
1.收集与水资源有关的资料。2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。3.写字板若干。
【预习学案:】
1、你劝说过别人吗?因为什么事?怎样劝说的?效果怎样?
2、你听说过发言稿吗?什么场合下听说的?你觉得什么时候用到发言稿?发言稿都有哪些内容?
重点、难点
1、了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。
2、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
学法指导
1、通过小组合作,探究规劝语言的特点,找出规劝方法。然后分组练习,互相交流比较,提高劝说艺术。
2、小组合作探讨什么时候用到发言稿,发言稿都有哪些内容,怎样写发言稿。说说自己的打算,同学交流后写出自己的发言稿。
发生了这样的事该怎么解决?
3.生畅所欲言,导出话题。学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……)
教师归纳,并引导学生选择合适的办法之一──劝告(板书)。
二、小组交流,探究方法
导语:劝告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎样才能以理服人呢?让我们来讨论一下。
(准备:各小组领写字板一块。)
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