2019年度教育部高校思想政治理论课教学方法改革项目择优推广计划

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教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知

教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.04.17•【文号】教社科函〔2019〕10号•【施行日期】2019.04.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知教社科函〔2019〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：现将《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》印发给你们，请结合本地本部门本校实际情况，认真贯彻执行。

各地制定的实施方案和政策举措及时报送我部社会科学司。

教育部2019年4月17日普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）为深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，实施好“新时代高校思想政治理论课创优行动”，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课（以下简称思政课）教师队伍，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，结合思政课教师队伍建设实际，特制定本规划。

一、指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，教育引导广大思政课教师树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，努力成为马克思主义理论教育家，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标进一步完善国家、省（区、市）、校三级思政课教师培养体系，优化培养模式，创新培养举措，丰富培养资源，压实培养责任，使新时代思政课教师理想信念更坚定、马克思主义理论功底更扎实、教书育人水平整体提升，切实做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。

思想政治理论课实践教学协同育人模式的探索

思想政治理论课实践教学协同育人模式的探索作者：陈运辉曾卫兵罗道全冷文勇来源：《北京教育·高教版》2022年第08期摘要：为了提高思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学实效，我们以问题为导向，大力加强实践教学项目品牌化和实践教学基地建设，持续优化校内外合作机制和课内外对接机制，逐步形成了实践教学的协同育人机制，取得了明显成效：实践活动有品牌、协同育人有机制、实践教学有基地、实践育人有成效。

改革经验获多家权威媒体报道并多次受邀交流。

关键词：思想政治理论课;实践教学;协同育人习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针”，强调“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”[1]。

循此理念，我们以问题为导向持续十余年开展思政课实践教学改革，形成了协同育人的有效模式。

实践活动有品牌思政课组织的学生实践活动项目化和品牌化建设的目的是出精品。

多年来，我们探索和积累了三类品牌性活动：一是着力建设与理论课实践环节相配套的品牌性实践活动，如同学校团委连续15年合办的“新生演讲比赛”。

二是精心打造精品校外实践活动，如与“中国好人网”合作连续8年开展的“帮好人万里行”①（后简作“万里行”）活动，200多名学生直接受益，超过万人通过课堂交流间接受益。

又如：与大兴区团委合作开展的周边社区志愿服务活动，方便学生就近实践。

三是积极开展创新型实践项目。

例如：2018年-2021年，组织拍摄大学生思政课微电影，学校先后制作的4部大学生思政课微电影通过了北京市初赛（进入参赛前十名），获全国三等奖2次、优胜奖2次。

协同育人有机制思政课实践教学的主场域在课外，实践育人本质上是合作育人。

针对社会实践开展难、实效性和持续性不强、受益面有限等问题，我们主要从以下两个方面做了有益探索。

1.完善校内外协同机制第一，与校内相关部门之间优势互补、相互协同。

在校内，我们从组织、师资、资金和项目四个方面推进与相关部门和二级职能单位之间的深度合作，协同推进实践育人。

高职院校马克思主义学院建设中存在的问题及对策——以西安航空职

M丨西部教育X本文为2019年教育部思政课教学方法改革项目择优推广计划《新时代高职思想政治理论课“一体两翼”教学模式探究》（编号：19JDSZK147）成果高职院校马克思主义学院建设中存在的问题及对策——以西安航空职业技术学院为例田谢军车美娟（西安航空职业技术学院马克思主义学院陕西西安 710089）【摘要】文章以西安航空职业技术学院马克思主义学院为例，认为高职院校马克思主义学院建设中存在的问题主要是对马克思主义学院的定位认识不到位，没有突出特色，同质化现象比较严重。

据此提出了可行性的对策:要找准定位，确立目标，把师资建设作为马克思主义学院建设的中心工作，教学科研、两手并重。

【关键词】高职院校；马克思主义学院建设；问题；对策大学生的思想政治工作成为政府和全社会关注的重中之重。

高校马克思主义学院作为思想政治工作的主阵地和承担思政课教学的依托单位，处于一线的意识形态最前沿。

加强马克思主义学院的建设研究，对于新时期培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才具有重要意义。

作为高职院校而言，加强马克思主义学院建设在学习本科院校经验的同时，必须从自身实际出发，探索适合本校马克思主义学院的建设模式和经验。

本文以西安航空职业技术学院马克思主义学院（以下简称西航马院）为例，梳理分析了其先进做法，希望能给其他高职院校马克思主义学院建设研究提供一些参考和思路。

一、高职院校马克思主义学院建设中存在的问题近年来，从中央到高校高度重视思政教育和思想政治理论课建设，很多高校纷纷成立马克思主义学院。

高职院校作为高等教育主要组成部分，在马克思主义学院建设方面也迈出步伐，取得了显著的成效。

但是也存在较多的问题，在后续的建设中解决问题，创新思路，对于高职院校马克思主义学院建设具有重要意义。

1、对马克思主义学院的定位认识不到位高职院校马克思主义学院与学校的其他二级学院相比具有特殊性，不仅仅是一个普通的教学部门，负有培养拥护党的领导和社会主义制度的接班人的特殊使命，具有高度的意识形态特征和较强的政治属性。

新时代高校思想政治理论课实践教学模式的改革创新

新时代高校思想政治理论课实践教学模式的改革创新作者：肖华平来源：《文化软实力》2019年第04期习近平总书记指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

”习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，20190319（01）.高校思想政治理论课实践教学是课堂理论教学的有益拓展和延伸，实践教学在促进课堂教学内容入脑、入心、入行的过程中，发挥着无可替代的作用。

一、正视高校思想政治理论课实践教学面临的问题和挑战近年来，高校越来越重视思想政治理论课实践教学，推动思想政治理论课实践教学模式、方法、效果取得了长足的进步。

但是，受到实践教学在组织管理、教学体系构建、教学运行、活动实施、学生覆盖率和效果考评等方面存在的固有难度的限制，新时代高校思想政治理论课实践教学仍面临着极大的困难和挑战，思想政治理论课实践教学的体系化、标准化、规范化建设依然任重道远。

个人以为，最关键的、最具有共性的问题有两个方面：一是難以处理“变”与“不变”的关系。

相对思想政治理论课理论教学、课堂教学而言，思想政治理论课实践教学面临着更多的变化。

一是学生总在变化、特点明显不同，二是地域、环境广阔，变数太多，三是社会热点、社会环境、社会风气变化太快。

这些因素导致高校思想政治理论课实践教学面临着难以统一教学内容、教学模式、教学方式，也难以统一评价标准，直接影响教学效果，也影响思想政治理论课实践教学的外在形象，很多人因此认为实践教学可以“随便搞搞”，是“形式主义”，导致思想政治理论课实践教学被弱化、泛化、散化、虚化和简化。

二是难以处理“上”与“下”的关系。

近年来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治理论课建设，为新时代高校思想政治理论课实践教学带来了极好的政策环境、舆论环境和制度保障。

中共教育部党组关于印发《新时代高校思想政治理论课创优行动工作方案》的通知

中共教育部党组关于印发《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.09.02•【文号】教党函〔2019〕90号•【施行日期】2019.09.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共教育部党组关于印发《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》的通知教党函〔2019〕90号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》已经教育部党组会议审议通过，现印发给你们，请参照执行。

中共教育部党组2019年9月2日"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，全面贯彻党的教育方针，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，高质量办好新时代高校思想政治理论课（以下简称思政课），现就实施"新时代高校思想政治理论课创优行动"制定如下工作方案。

一、工作目标充分发挥高校思政课落实立德树人根本任务关键课程作用，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍，培育一批优质教学资源，打造一大批内容准确、思想深刻、形式活泼的优质示范课堂。

教育引导学生深化对马克思主义历史必然性、科学真理性、理论意义和现实意义的认识，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，坚定对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，形成正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提升大学生对思政课的获得感，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2019年以来有关思政课程建设系列文件

2019年以来，教育部陆续发布了一系列关于思政课程建设的文件，旨在加强学校思想政治理论课程建设，推动高校学生思想政治教育的全面深化。

思政课程作为大学生思想政治教育的重要内容，对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

本文将从几个主要文件出发，对2019年以来有关思政课程建设的系列文件进行分析和总结，以期为思政课程建设提供一定的借鉴和参考。

一、教育部关于加强高校思想政治理论课建设的若干意见2019年6月，教育部发布了《关于加强高校思想政治理论课建设的若干意见》，提出了一系列新的举措和要求，为高校思政课程建设提供了政策指导。

该文件从以下几个方面对思政课程建设提出了要求：（一）明确思政课程地位和功能。

强调思政课程在大学生综合素质教育中的地位和作用，要求高校充分认识思政课程的重要性，切实把思政课程摆在优先位置，加强思政课程理论教学。

（二）优化思政课程内容和形式。

提出了关于思政课程内容和教学方法的具体要求，要求高校结合学生实际需求，注重实践教学和案例分析，注重突出党的路线方针政策和中华优秀传统文化的教育。

（三）建立健全思政课程教学制度。

要求高校加强思政课程教学质量监控和评估机制，建立健全相应的教学管理制度，完善思政课程教学评价体系，提高思政课程教学质量。

（四）加强师资队伍建设。

提出了关于思政课程教师队伍建设的要求，要求高校加大对思政课程教师的培训力度，提高教师教学水平和思想政治素养。

二、全国高校思想政治理论课教学工作现场会精神xxx，教育部召开了全国高校思想政治理论课教学工作现场会，会议总结了2019年思政课程建设的成绩和经验，也提出了一些新的思考和要求，为2020年的思政课程建设提供了方向和指导。

会议精神主要包括以下几个方面：（一）强调思政课程建设的重要性。

会议指出，思政课程在高校教育中的地位和作用是不可替代的，要求高校充分认识思政课程的重要性，加大思政课程建设力度。

（二）着力提高思政课程教学质量。

贵州省教育厅办公室关于组织申报高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”的通知

贵州省教育厅办公室关于组织申报高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”的通知文章属性•【制定机关】贵州省教育厅办公室•【公布日期】2014.10.23•【字号】黔教办函〔2014〕161号•【施行日期】2014.10.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文贵州省教育厅办公室关于组织申报高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”的通知各高等学校：为进一步推动高校思想政治理论课教学方法改革，提高思想政治理论课教学质量和水平，根据《教育部社科司关于印发〈全国高校实施思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”实施方案〉的通知》（教社科司函〔2014〕203号）等文件精神，为做好2014年我省高校“择优推广计划”的组织申报工作，现就有关事项通知如下：一、指导思想紧紧围绕推进中国特色社会主义理论体系“三进”和中国梦的宣传教育，充分发挥各高校的积极性、主动性、创造性，立足提高思想政治理论课教学水平，增强教学效果，推进各高校大力探索教学方法改革创新，总结宣传推广优秀教学经验和成果，按照择优遴选的原则，评选推荐“择优推广计划”。

通过这些项目，培养一批优秀的教师典型和教学团队，深入推动高校思想政治理论课教师队伍树立先进教学理念，增强改革创新意识，提高教学创新能力，切实增强思想政治理论课的吸引力、感染力，使之成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。

二、遴选条件“择优推广计划”将建设成为遴选、培育、总结、推广先进教学方法的平台。

按照如下条件进行遴选：（一）创新性。

能结合教学环境、教学对象等发生的变化，围绕教学理念、手段、组织管理等方面进行大力探索，能够体现思想政治理论课教学方法的发展方向和趋势，具有开创性。

（二）应用性。

已在学校层面普遍实施，并围绕该项目开展了相关研究和教学资源开发，初步建立了保障项目实施的体制机制，总结形成了较成熟的、可供学习推广的经验，有针对性地解决了教学实践中存在的困难和问题，取得了较好的教学效果。

教育部办公厅关于公布首届全国高校思想政治理论课教学展示活动评选结果的通知

教育部办公厅关于公布首届全国高校思想政治理论课教学展示活动评选结果的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.11.20•【文号】教社科厅函〔2019〕24号•【施行日期】2019.11.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅关于公布首届全国高校思想政治理论课教学展示活动评选结果的通知教社科厅函〔2019〕24号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，实施新时代高校思想政治理论课创优行动，充分展示近年来高校思想政治理论课优质课堂建设成果，表彰一批可信可敬可靠、乐为敢为有为的优秀思想政治理论课教师，激发广大教师认真讲好思想政治理论课的积极性、主动性、创造性，根据《教育部办公厅关于开展首届全国高校思想政治理论课教学展示活动的通知》（教社科厅函〔2019〕19号）精神，日前举办了首届全国高校思想政治理论课教学展示活动。

按照教学展示活动方案，经网络评审、现场评审等环节，共评出特等奖51项、一等奖143项、二等奖306项和优秀组织奖11个。

现将评选结果予以公布。

希望获奖教师和单位珍惜荣誉，再接再厉，在办好新时代高校思想政治理论课中继续发挥模范表率作用，不断争取新的更大成绩。

广大思想政治理论课教师和各地各高校要以获奖教师和单位为榜样，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，深化思想政治理论课改革创新，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，充分发挥高校思想政治理论课落实立德树人根本任务关键课程作用，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

基于工程训练的高校思政课程实践教学探索

［收稿时间］2023-04-30［基金项目］2022年度新疆大学本科教育教学研究和改革项目“基于工程训练的思政课程实践模式创新研究”（XJU-2022JG49）；教育部2021年第二批产学合作协同育人项目“基于激光加工技术的工程训练创新实践教学研究和探索”（202102295006）；2022年度新疆维吾尔自治区本科教学改革研究项目“新工科背景下工程能力训练基地的提质创新研究与实践”（XJGXZHJG202201）。

［作者简介］李建军（1991—），男，湖南人，硕士，工程师，研究方向为工程训练实践教学研究与管理，激光加工。

October ，2023University Education［摘要］思想政治理论课程是落实立德树人根本任务的关键课程，在思想政治理论课有效开展实践教学能提升其教学效果。

将工程训练的实践育人优势运用到高校思想政治理论课程的实践教学中，通过不断创新工程训练与思想政治理论课程实践育人融合的路径，将爱国主义、工匠精神、传统文化、科学精神等思政元素作品实物化，深化学生对思政实践的理解与领悟，创新工程训练实践课程活动形式，建立工程训练思政实践教学活动资源库与思政课程实践教学评价机制，完善工程训练思政实践教学保障制度，丰富了高校工程训练教学内涵，为高校思想政治理论课程开展实践教学提供了新的路径。

［关键词］实践育人；高校思政课程改革；工程训练［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）19-0071-032019年9月，《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》要求把思想政治理论课程（简称思政课程）作为落实立德树人根本任务的关键课程，把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节[1]。

2022年7月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提出要坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课程同向同行。

深化新时代学校思想政治理论课改革创新

深化新时代学校思想政治理论课改革创新作者：来源：《教育家》2019年第34期深化新时代学校思想政治理论课改革创新近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，从“完善思政课课程教材体系”“建设一支政治強、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”等方面就深化新时代学校思想政治理论课改革创新提出意见。

依法打击“校闹”行为，为学校办学安全托底日前，教育部等五部门联合印发《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，其中指出要“及时处置、依法打击‘校闹’行为”，并明确了“殴打他人、故意伤害他人或者故意损毁公私财物”“跟踪、纠缠学校相关负责人，侮辱、恐吓教职工、学生”等8类“校闹”行为。

制定规范中小学在职教师补课行为“八不准”为进一步治理中小学在职教师违规有偿补课行为，8月19日，辽宁省教育厅发布规范中小学在职教师补课行为“八不准”：不准课上不讲课后收费讲;不准抢跑超前超纲讲;不准到校外培训机构讲;不准诱导或推荐学生参加校外有偿补课;不准向校外培训机构提供学生信息;不准把学生评价与培训机构考试成绩挂钩;不准以任何形式向家长布置批改作业;不准根据家长身份把学生分成三六九等。

垃圾分类知识教育纳入中小学综合实践活动课程日前，河北省教育厅、省住房和城乡建设厅联合印发《关于进一步做好学校生活垃圾分类教育的通知》，将垃圾分类知识教育纳入中小学综合实践活动课程，每学年不少于2课时，并提出确保到2020年底，各学校生活垃圾分类知识普及率达到100%。

中小学将全部实行封闭化管理日前，甘肃省教育厅等十二部门印发《关于进一步建立健全学校安全管理工作机制的意见》，要求2019年底前确保中小学封闭化管理达到100%，一键式紧急报警、视频监控系统与属地公安机关联网率达到100%，城市中小学专职保安员配备率达到100%。

教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2013―2017年)》的通知

教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2013―2017年)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.06.25•【文号】教社科[2013]4号•【施行日期】2013.06.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,职业教育与成人教育正文教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）》的通知（教社科[2013]4号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：现将《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）》印发给你们，请结合本地本校实际情况，认真贯彻执行。

各地制定的实施方案和政策措施请及时报送我部社会科学司。

附件：普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）教育部2013年6月25日附件普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）为贯彻落实党的十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，建设一支高素质的高校思想政治理论课教师队伍，根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）精神，结合高校思想政治理论课教师队伍建设实际，特制定本规划。

一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧密结合教育规划纲要实施，紧紧围绕深入推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑，实现高校思想政治理论课教学状况明显改善的目标，不断增强思想政治理论课教师推进中国特色社会主义理论体系“三进”的责任感、使命感和荣誉感，建设一支“让党放心、让学生满意”的高校思想政治理论课教师队伍。

二、建设目标进一步完善教育部、地方、高校三级既分工负责又相互衔接的思想政治理论课教师培养培训体系，以加强师德建设和提高教师业务水平为中心，以提高理论素养为基础，以创新方法为载体，以强化科研能力为支撑，以完善制度措施为保障，以提高教育教学质量为目的，通过全员培训、骨干研修、在职攻读学位、国内考察、国外研修、以项目选人和选人给项目等多种途径，努力造就数百名政治坚定、理论功底扎实、善于联系实际、具有较高教学水平和科研能力的领军人物、中青年学术带头人；培养数千名思想政治理论素质高、业务精湛、具有发展潜力的教学一线骨干教师；建设数万名坚持正确方向、师德高尚、业务熟练、结构合理的专业化教师队伍，为加强和改进大学生思想政治教育，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人作出贡献。

新时代高校思政课“三维三融”实践教学模式探索

【摘要】高校思政课“三维三融”实践教学模式是根据思政课教学内容，以及思政课教学中存在的理论教学与实践教学联系不够紧密，大学生学习理论的主动性、积极性不够高,对社会了解不够深入，部分思政课教师缺乏实践经验的问题构建的一种新型教学模式。

“三维三融”模式的构建和实施，有利于更好地推进新时代思政课实践教学的有效开展，提高新时代思政课教学的有效性。

【关键词】思政课；三维三融；实践教学【基金项目】2019年教育部示范马克思主义学院和教研团队项目“思想政治理论课社会实践教学方法创新研究”(19JDSZK145)；2019年上海高校本科重点教改项目高校思想政治理论课“三维三融”实践教学模式创新研究阶段性研究成果。

【中图分类号】G641【文献标识码】A实践教学是高校思想政治理论课（以下称思政课）的重要组成部分，是实现思政课教学目标的重要手段。

构建“三维三融”实践教学模式是贯彻落实习近平在全国学校思想政治理论课教师座谈会上讲话精神以及教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》（教社科[2018]2号）的重要举措，是新时代思政课教学改革创新的需要，是适应当代大学生成长成才的需要。

一、高校思政课“三维三融”实践教学模式内涵及架构高校思政课“三维三融”实践教学模式是以师生“同实践，同感悟，同提高”为教学理念，以“追寻红色文化、坚定理想信念，悦读马恩经典、汲取真理力量，社会实践调研、增强四个自信”；“实践教学与理论教学相融合，线下实践与线上实践相融合；教师实践与学生实践相融合”即“三维三融”为基本架构的全方位、立体化的新型实践教学模式（见图1）。

追寻红色文化，坚定理想信念。

红色文化是在中国共产党领导各族人民在全国各地的革命斗争和建设实践中形成的特定文化精神和文化形态，“蕴含着丰富的革命精神和厚重的文化内涵”。

1〇师生走出校门，追寻先烈们的脚步，走进革命纪念馆，倾听红色故事，重温峥嵘岁月，真实感受和触摸到红色文化的基因———信仰，深入地理解历史和中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，才会更加坚定地跟党走，让大学生在追寻红色文化实践过程中真正地“受教育、长才干、做贡献”。

全国高校思政课教学方法择优推广项目实施方案

全国高校思政课教学方法择优推广项目实施方案Teaching the national college ideological and political course is essential to cultivate students' comprehensive quality and promote their ideological and political literacy.全国高校思想政治课教学是培养学生综合素质、提高思想政治素养的重要途径。

It is crucial to explore and promote effective teaching methods to enhance the quality and effectiveness of ideological and political education in colleges and universities.探索和推广有效的教学方法，提高高校思想政治教育的质量和效果至关重要。

In order to implement the project of selecting and promoting the best teaching methods for the national college ideological and political course, it is necessary to establish a systematic evaluation mechanism.为了实施全国高校思政课教学方法择优推广项目，必须建立一个系统的评估机制。

This evaluation mechanism should involve experts in the field of ideological and political education, as well as teachers and students who have practical experience in teaching and learning the course.这个评估机制应该涉及到思想政治教育领域的专家，以及在教学和学习过程中有实践经验的老师和学生。

高校思政课教师队伍建设的维度与策略——基于三个省级实施方案的分析

2024年2月第41卷第1期西南科技大学学报：哲学社会科学版Journal of Southwest University of Science and TechnologyFeb. 2024Vol.41 No.1高校思政课教师队伍建设的维度与策略——基于三个省级实施方案的分析韦岚1 罗茜茜2（广东技术师范大学马克思主义学院广东广州 510665）【摘要】新时代下的思政课教师队伍已经取得新发展机会，国家对思政课教师队伍也提出新要求。

高校思政课教师队伍建设是现阶段重要课题，本文从福建、湖南和广西三个省的高校思政课队伍建设实施方案分析出发，探究高校思政课教师队伍建设的队伍目标、建设过程、评价机制和激励保障四个内容维度，并提出相应的推进策略，包括在队伍目标达成中注重提高经费使用效益，提升人才培养质量，健全人才引进政策；在建设过程着力点上立足高校特色开展交流活动，以赛促教增强教学技能，构建教师成长档案储备后备力量；在评价机制构建中加大政治素养评价占比，增加专项科研认定机制，成立多个评价专家小组，搭建师生良性互动平台；在激励保障的氛围营造和举措实施中围绕典型表彰活动、良好校园环境开展，强调提升领导治理水平，加强工作指导力度，增强监督执行力度等。

【关键词】高校思政课；教师队伍；建设维度；推进策略【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1672-4860（2024）01-0092-09收稿日期：2023-05-04 修返日期：2023-07-06作者简介：韦岚（1983-），女，壮族，广西柳州人，副教授，博士，硕士生导师。

研究方向：高校教师队伍建设。

罗茜茜（1992-），女，汉族，江西赣州人，硕士在读。

研究方向：思想政治教育。

基金项目：2019年度教育部优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划项目：高校青年思想政治理论课教师的职业认同研究，项目编号：19JDSZK164。

·感谢匿名审稿人对本文的建议，作者文责自负。

精神的融入与路径的探索——“大思政”背景下乌兰牧骑精神融入高校思政课的实践视角

151摘要: 2022年7月，中国教育部等10部委联合印发了“大思政课”建设工作方案，使高校思政教育进入了一个新的发展阶段。

在今天国家提倡的大思政课背景下，课程思政是其重要的一环。

在内蒙古各个高校的课程设置中，将乌兰牧骑精神融入课程思政建设，尤其是艺术类高校思政课程建设，尤为重要。

本文以内蒙古艺术学院思政课程为例，探讨乌兰牧骑精神融入课程思政建设的主要内容及实践路径，分析课程思政“教书”与“育人”深度融合的相关问题，梳理总结育人成效，以期为同类型院校思政课程改进提高提供建设思路。

关键词：大思政；乌兰牧骑精神；课程思政；艺术类院校；内蒙古艺术学院分类号：G122 文献标识码：A 文章编号：2096-5621（2023）02-151-07收稿日期：2023-01-12项目基金：本文系全国哲学社会科学工作办公室2020年度国家社科基金高校思政课研究专项项目“乌兰牧骑精神融入艺术类高校课程思政改革研究 ”(批准号：20VSZ109 )的系列研究成果及2019年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目人文社会科学重点项目“乌兰牧骑对内蒙古优秀传统文化的传承与发展研究”（项目编号：NJSZ19251）的阶段性成果。

作者简介：郝凤彩（1972-），女，内蒙古呼和浩特市人。

内蒙古艺术学院文化艺术管理学院，副教授。

主要研究方向：内蒙古区域文化产业、内蒙古乌兰牧骑与非遗产业化。

习近平总书记强调指出“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

”[1]乌兰牧骑产生于20世纪50年代，从其创建之初，就秉承了中国共产党的革命精神，形成了爱国主义、扎根基层、艰苦奋斗、无私奉献等文化品格，这也成为乌兰牧骑60多年发展过程中一以贯之的精神内核，为此，乌兰牧骑精神，成为中国当代文化精神的一个重要组成部分。

将乌兰牧骑精神融入高校思政育人课程体系和思政课教学中，是新时代各个高校，尤其是内蒙古高校思政教育的重要任务和使命。

教育部关于印发《高等学校思想政治理论课教学指导委员会章程》的通知

教育部关于印发《高等学校思想政治理论课教学指导委员会
章程》的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】教社科函[2016]17号
【发布部门】教育部
【发布日期】2016.07.29
【实施日期】2016.07.29
【时效性】现行有效
【效力级别】部门规范性文件
教育部关于印发《高等学校思想政治理论课教学指导委员会章程》的通知
（教社科函[2016]17号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：2016-2020年教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会成立大会审议通过了《教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会章程》，现予以印发。

教育部
2016年7月29日
教育部高等学校思想政治理论课
教学指导委员会章程
第一章总则
第一条为加强对高等学校思想政治理论课的宏观指导与管理，提高教育教学质量和水平，切实办好思想政治理论课，特成立教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会。

教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会是在教育部领导下，对思想政治理论课建设发挥咨询、研判、督查、评估、培训、示范、指导、引领等作用的专家组织。

第二章组织
第二条教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会由主任委员、副主任委员、委员若干人组成。

根据工作需要下设若干分教学指导委员会，各分教学指导委员会设主任委员1-2人、副主任委员若干人。

第三条教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会委员，由教育部按照思想政治素质好、学术水平高、教学工作或教学管理经验丰富、身体健康等条件，在高等学校、教育主管部门及相关单位的专家中择优选聘。

委员实行任期制，每届任期5年，任期内可根据工作需要适当调整。

“四史” 学习教育融入高校思想政治理论课探析

总第225期‘北京社会科学“2022年第1期本文二维码单篇扫描下载四史学习教育融入高校思想政治理论课探析韩振峰㊀张㊀悦[收稿日期]㊀2021-07-01[作者简介]㊀韩振峰(1959 ),男,河北邢台人,北京交通大学马克思主义学院教授,博士研究生导师;张悦(1990 ),女,山西阳泉人,北京交通大学马克思主义学院博士研究生㊂[基金项目]㊀教育部哲学社会科学研究专项委托项目(17JF004) 增强教育自信研究㊂[摘㊀要]㊀四史学习教育作为党史学习教育的重要内容,与高校思想政治理论课具有内在契合性㊂历史教育与高校思政课相融合是高校思政课的建设传统, 四史学习教育与高校思政课的教学目标与内容具有内在耦合性,二者的相互融合实现了三进的现实诉求㊂将四史学习教育融入高校思政课,有利于引导大学生树立正确的中共党史观㊁深化对历史规律的认识㊁确立科学的理想信念㊂融入的主要路径包括:发挥教师的主导作用,发挥学生作为接受者的主体作用,发挥课程内容体系的支撑作用,发挥教学方法优化的保障作用㊂[关键词]㊀四史学习教育;思想政治理论课;价值;融入[中图分类号]㊀D647㊀㊀[文章编号]㊀1002-3054(2022)01-0004-09[文献标识码]㊀A[DOI ]㊀10.13262/j.bjsshkxy.bjshkx.220101㊀㊀一㊁引言㊀㊀中共党史㊁新中国史㊁改革开放史㊁社会主义发展史这四史是中国人民和中华民族近代以来浓墨重彩的壮丽篇章,是激励新时代全国各族人民砥砺前行的历史华章㊂2014年7月8日,习近平总书记在纪念全民族抗战爆发77周年仪式上的讲话中指出, 历史是最好的教科书,也是最好的清醒剂㊂[1]他多次提出要将党的创新理论的学习同四史学习教育结合起来㊂2020年4月,教育部等八个部门提出要将四史学习教育作为大学生思想政治教育的重要途径,将四史学习教育作为加强政治引领的重要内容,引导大学生不断增强四个自信㊂同年12月,中宣部和教育部共同印发的‘新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案“(以下简称‘方案“)中,再次强调要将四史纳入大学阶段思想政治理论课课程体系之中, 确保学生至少从四史中选修1门课程㊂[2]加强四史学习教育,是推进落实新时代立德树人根本任务的重要措施,也是提升高校思想政治理论课(以下简称思政课 )育人实效的内在要求㊂结合高校思政4四史学习教育融入高校思想政治理论课探析课的育人规律,将四史学习教育与高校思政课有机融合,对于帮助大学生树立正确的历史观,充分发挥思政课铸魂育人的作用意义重大㊂㊀㊀二㊁四史学习教育资源与高校思政课融合的内在逻辑㊀㊀四史是中国共产党领导人民的创业奋斗史㊁政治选择史㊁理论探索史㊁党的建设史,其实质是基于史学基础的马克思主义理论教育, 四史学习教育与高校思政课教学具有高度的契合性㊂(一)历史教育与思政课相融合是高校思政课的建设传统将历史教育同马克思主义理论教育相结合是我们党思想政治教育的优良传统㊂毛泽东十分重视中共党史学习教育对于党制定㊁执行路线的重要性㊂毛泽东曾经指出: 如果不把党的历史搞清楚,不把党在历史上所走的路搞清楚,便不能把事情办得更好㊂ [3]在新中国成立初期,华北高等教育委员会就颁布了‘华北专科以上学校一九四九年度公共必修课过渡时期实施暂行办法“和‘各大学专科学校文法学院各系课程暂行规定“,提出把辩证唯物论和历史唯物论新民主主义论政治经济学列为文学院㊁法学院以及教育(师范)学院的必修课程㊂其中, 新民主主义论作为核心课程,重点讲授中国新民主主义革命史㊂1952年,教育部明确根据‘关于全国高等学校马克思列宁主义㊁毛泽东思想课程的指示“的相关要求,在全国专科以上高校规定教材统一使用‘联共(布)党史简明教程“㊂1953年6月,高等教育部通知各高校一律开设中国革命史课程,取代新民主主义论课程㊂1961年,中央教材编选计划会议进一步对本科课程进行调整,规定所有的本科开设中共党史课程㊂1964年以后,进一步明确将中共党史课程列为各高校的共同政治理论课㊂改革开放以后,1978年制定的‘关于加强高等学校马列主义理论教育的意见“中继续将中共党史课程列为高校马列主义教育的必修课,并同时面向文科生开设国际共产主义运动史或科学社会主义课程,历史教育类的课程仍然占有相当大的比例㊂随后,在1985年制定的85方案中, 中共党史课程被中国革命史课程取代,思政课历史教育的功能得以进一步强化㊂2005年,中宣部和教育部进一步规范㊁整合高校思政课,并形成了 05方案 ,在新的课程体系中增设了中国近现代史纲要课程,高校思政课历史教育类的课程得到恢复和拓展㊂综上,尽管新中国成立之后高校思政课程名称不断变化,课程体系也一再调整,但是历史教育类的课程始终在思想政治教育活动中发挥了十分重要的作用㊂坚持将马克思主义理论教育与思政课相结合是高校思政课的建设传统㊂(二) 四史学习教育与思政课相融合具有教学内容与目标的耦合性四史学习教育与思政课在教学内容上具有贯通性,在教学目标上具有一致性㊂首先,从整体上看, 四史学习教育与思政课铸魂育人的教学目标趋于一致㊂通过开展四史学习教育,总结历史上的成功经验㊁把握蕴藏历史进程之中的规律,目的在于使学生整体把握四史蕴含的党领导人民实现中华民族伟大复兴的历史主题,为不断坚持和发展中国特色社会主义坚定信心,为实现中华民族伟大复兴增强开拓前进的勇气和力量㊂ [4]高校思政课作为高校铸魂育人㊁立德树人的重要课程,旨在教育学生增强理想信念,强化使命担当,引导学生听党话㊁矢志不渝跟党走, 培养社会主义建设者和接班人㊂ [5]可见,为党育人㊁为国育才,为中华民族的伟大复兴夯实人才基础是二者的互通之处㊂其次,从具体教学内容和教学目标来看,二者具有相通性㊂中国共产党的历史,就是党成立以来的百年发展历程㊂学习中共党史 ,就是要从党的百年风云激荡中㊁从党的伟大事业的开5‘北京社会科学“㊀2022年第1期拓创新中㊁在全心全意践行党的宗旨中,不断深化对党的信赖,坚定对党的领导的信念㊂引导帮助大学生深刻领悟历史和人民选择马克思主义㊁选择中国共产党的必然性,深刻领悟中国共产党为什么能㊁中国特色社会主义为什么好的历史必然性,深刻领悟党带领人民走上社会主义道路㊁实行改革开放的历史必然性,这些是中国近现代史纲要课程的教学目标所在㊂二者契合之处在于,中国共产党成立以来不懈奋斗的历程就是中国近现代史的重要组成部分㊂新中国史,是新中国成立以来党领导人民进行社会主义革命㊁建设㊁改革的历史㊂学习新中国史的目的就是要深化对新中国成立以来党带领人民为实现国家富强㊁民族振兴㊁人民幸福的奋斗史的认识,从中厚植爱国主义精神,激发实现中华民族伟大复兴的磅礴力量㊂‘方案“提出,通过形势与政策课引导学生正确认识世界发展大势㊁通过在中外的比较中正确认识时代责任和历史使命,正确认识远大抱负和脚踏实地㊂[2]由此可见,二者教育目标趋同㊂改革开放史,就是党的十一届三中全会以来,党带领中国人民推进中国特色社会主义的理论史和实践史㊂学习改革开放史 ,就是要学习40多年来党领导人民勇于开辟新路㊁勇于自我革命的历史,在适应时代的要求和满足人民日益增长的美好生活需要中形成的伟大经验和精神财富㊂这与毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程旨在通过引导学生认识和深刻领悟马克思主义为何在众多的社会思潮中脱颖而出,为何能成为指导中国人民取得实践胜利的科学理论,以及中国共产党为何能成为我国的执政党等教学目标相契合㊂社会主义发展史,就是社会主义从空想到科学㊁从理论到实践㊁从一国到多国的发展历程㊂学习社会主义发展史 ,就是要学习理解社会主义理论的发展历程,正确认识社会主义取代资本主义的必然性㊁长期性㊁曲折性㊂通过对中外以及历史上其他社会主义国家建设的经验和教训的比较认识,深化对共产党执政规律㊁社会主义建设规律㊁人类社会发展规律的认识㊂这与‘方案“提出的马克思主义基本原理概论课程运用马克思主义的立场㊁观点㊁方法㊁提升对世界社会主义事业发展的信心的目标要求具有一致性㊂(三) 四史学习教育与思政课相融合是实现三进的现实需要四史学习教育与思政课相融合是推动习近平新时代中国特色社会主义思想三进的现实需要㊂高校思政课承担着社会意识形态传播㊁输送的功能,是引导大学生掌握党的创新理论㊁学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要渠道和载体㊂新中国成立以来,高校思政课的教材随着我们党的理论创新成果与时俱进,党的指导思想和理论创新成果充实了高校思政课的教材内容,促进了高校思政课的创新发展㊂因此,以马克思主义中国化的最新成果㊁党的最新理论成果不断充实思政课堂,是高校思政课的一项常态化工作,也是中国共产党意识形态工作的重要组成部分㊂2019年8月14日,中办国办联合印发了‘关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见“,提出要坚持同步推进思政课建设的党的理论创新, 全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑㊂[6] 三进是高校思政课教学的中心任务㊂三进的关键在于进头脑 ,目的是为了促进学生深刻把握党的理论创新的实质,这就要求学生在学原文时,多思㊁多想㊁悟真㊁悟实㊁悟透㊂2020年1月9日,习近平在不忘初心㊁牢记使命主题教育总结大会上的讲话中强调, 要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重,同学习马克思主义基本原理贯通起来,同学习党史㊁新中国史㊁改革开放史㊁社会主义发展史结合起来㊂[7]习近平新时代中国特色社会主义思想是在党的十八大以来我国社会实现深层次㊁全方位变革的背景下,在社会主要矛盾发生转变㊁党和国家事业取得全方位历史性成就的背6四史学习教育融入高校思想政治理论课探析景下形成的,是对我们党成立百年来领导中国人民进行革命㊁建设㊁改革的伟大实践的深刻总结,是对新中国成立70多年来取得的一系列历史性成就的深刻总结,是对改革开放40多年来坚持和发展中国特色社会主义的深刻总结,是对新时代诸多新情况㊁新问题的回应和解答,是当代中国马克思主义㊁21世纪马克思主义㊂因此,推动习近平新时代中国特色社会主义思想三进工作,既要联系新时代的伟大实践,也要紧密联系四史学习教育的科学内容,只有这样才能切实领悟这一思想的真谛㊂㊀㊀三㊁四史学习教育融入高校思政课的价值意蕴㊀㊀历史是最好的营养剂㊂四史学习教育的目的在于明理㊁增信㊁崇德㊂对青年学生开展四史学习教育具有以下三个方面的重要意义㊂(一)引导大学生克服历史虚无主义的必由之路四史蕴含着历史发展的规律,是各种知识㊁经验和智慧的总汇㊂[8]但是四史学习教育不是一般性的历史教学,而是以史学为基础的政治教育㊂在高校开展四史学习教育, 首要的就是把握其政治性,必须把坚持正确的政治方向放在第一位,引导学生树立正确的历史观 ,[9]引导大学生辨析历史虚无主义的错误本质㊂将四史学习教育融入高校思政课,就是要引导学生捋清历史发展的脉络,弄清中国共产党为什么能㊁中国特色社会主义为什么好, 归根到底是因为马克思主义行 ,[10]引导学生认同我国政治制度㊂历史观是青年大学生三观的重要基础,如果历史观出现了偏差,一个国家或民族就会出现对自己历史认同的严重危机,社会主流意识形态就会有被动摇的危险,国家安全就会出现危机,党的执政地位就难以巩固㊂因此,必须通过四史学习教育把好高校思政课的政治方向㊂当今世界正处于百年未有之大变局,意识形态领域的斗争越发激烈,尤其是随着全面深化改革的不断深入,我国经济社会利益格局正面临着深刻变革和调整㊂以新自由主义㊁历史虚无主义为主要代表的错误社会思潮伴随着网络㊁自媒体的发展,打着还原历史挖掘真相的旗号歪曲历史,戏谑英雄人物,企图搞乱人心,全盘否定党的领导,以达到侵蚀㊁消解中华民族历史根基, 煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度的目的㊂[11]习近平指出, 一个民族要走在时代前列,就一刻不能没有理论思维,一刻不能没有思想指引㊂ [12]大学生正处于人生成长阶段的拔节孕穗期 ,极易受这些错误观点的影响,以致模糊㊁扭曲对党的历史的正确认识,弱化对中国特色社会主义的认同㊂鉴于此,在思政课的教学过程中必须以实事求是的态度,用真实的史料还原历史,通过对四史中重大事件㊁重要人物㊁辉煌成就和宝贵经验的教育,增强大学生抵御错误思潮的能力,清除历史虚无主义的阴霾,帮助大学生形成正确的世界观和方法论,树立崇高的理想信念,自觉把握历史的发展规律,树立马克思主义唯物史观,以达到荡涤历史迷雾㊁筑牢意识形态安全防线的思想基础㊂(二)坚定大学生理想信念的必然要求理想可以导航大学生的奋斗方向,信念则是助推大学生成才的不竭动力㊂中华民族伟大复兴的事业千千万万青年将全过程参与 ,[13]他们是建设社会主义现代化强国㊁实现中华民族伟大复兴的主力军,其理想信念是国家和民族发展活力的重要体现,是国家核心竞争力的重要构成要素,他们信仰什么,走什么样的路,关系着党和国家的前途和命运,高校必须从根本上解决培养什么人㊁怎样培养人㊁为谁培养人的问题㊂2020年7月1日,习近平在给复旦大学青年师生的回信中指出, 希望广大党员特别是青年党员结合学习党史㊁新中国史㊁改革开放史㊁社会主义发展史,在学思践悟中坚定理想信7‘北京社会科学“㊀2022年第1期念 ,[14]强调了学习四史对青年党员坚定理想信念的重要意义㊂习近平指出: 中国革命历史是最好的营养剂㊂多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史,心中就会增添很多正能量㊂ [15]历史和实践反复证明,只有坚定理想信念,才能不断激发人民群众在革命㊁建设㊁改革进程中的激情和热情㊂无数中国共产党人为了实现共产主义理想,为了解救处于水深火热之中的人民,不惜慷慨牺牲,英勇就义,靠的就是对马克思主义的信仰,为的就是一个理想 ,[16]学习四史 ,就是要从中汲取这些精神力量,凝聚为实现中华民族伟大复兴的强大动力㊂高校思政课肩负着为党育才㊁为国育人的重要任务㊂通过四史学习教育,就是要使大学生学习近代以来波澜壮阔的社会主义发展历程以及中国共产党的奋斗历程,以史为鉴,特别是在近代以来涌现出来的众多革命前辈㊁英雄楷模,他们在极为艰难困苦的环境之中展现出来的革命斗志㊁英雄气概是我们最宝贵的精神财富;通过学习四史 ,感悟中国共产党人崇高的精神境界㊁百折不挠的崇高品质㊁坚定的爱国主义情怀和全心全意为人民服务的工作作风㊂在四史学习教育中,厚植爱党㊁爱国㊁爱人民的情怀,使大学生强化对党和国家制度的情感认同,自觉将四史中蕴含的情感㊁信仰和追求自觉转化为成长成才㊁国家兴旺发达的精神动力㊂(三)引导大学生深化对历史规律认识的重要途径历史是一个民族㊁国家兴盛衰亡的真实记录, 是前人的百科全书 ,即前人各种知识㊁经验和智慧的总汇㊂ [19] 四史学习教育中凝结着对三大规律的真知灼见,将四史融入思政课教学,就是要借助思政课这一重要渠道,通过讲授重大历史事件发生的来龙去脉,探清蕴含其中的历史规律,形成对历史规律的正确认识,就是透过现象看本质,从零乱的现象中发现事物内部存在的必然联系㊂[17]将四史学习教育融入思政课,可以使大学生在把握历史规律中深化对中国特色社会主义的情感认同㊂只有将中国特色社会主义置于世界社会主义五百年发展的历史进程之中,才能更好把握中国特色社会主义的发展规律㊂我国正是在正确把握三大规律的基础上,成功开创了中国特色社会主义,不断创造经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹㊂改革开放四十多年来,尤其是中国特色社会主义进入新时代,科学社会主义在二十一世纪焕发出强大的生机活力㊂习近平指出,中国特色社会主义既坚持了科学社会主义基本原则,又根据时代条件赋予其鲜明的中国特色㊂[18]要坚持和发展中国特色社会主义,就必须继续在实现中华民族伟大复兴的过程中,扎实学习四史知识,引导大学生自觉担当起实现中华民族使命和复兴的伟大责任㊂将四史学习教育融入思政课,可以有效深化大学生对中国共产党执政规律的认识㊂唯物史观揭示了在社会基本矛盾的推动下,人类社会由简单到复杂㊁由低级到高级的发展规律㊂但与此同时,社会主义作为人类社会发展历程中的一个社会形态,取代资本主义将是一个漫长的发展过程㊂同样,党带领人民进行革命㊁建设和改革的实践也不可能是一帆风顺的㊂通过四史的学习,让大学生认识到前途的光明与道路的曲折之间的辩证统一关系,正确看待我国社会主义建设过程中经历的各种失败和挫折,深刻把握历史的发展脉搏,深刻领悟资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的㊂ [19]这既是落实立德树人根本任务的题中应有之义,更是为实现中华民族伟大复兴培养社会主义建设者和接班人的必然要求㊂㊀㊀四㊁四史学习教育融入高校思政课的实践路径㊀㊀将四史学习教育融入高校思政课是一个复杂的系统工程,需要多管齐下㊁统筹调配㊁综8四史学习教育融入高校思想政治理论课探析合施策㊂既要充分发挥教师的作用,又要发挥学生作为接受主体的能动性㊂同时,优质的课程体系支撑必不可少,优化教学方法是实现二者相融合的根本保障,只有这样,才能使四史学习教育在学思悟践中落实㊂(一)教师是实现四史与高校思政课相融合的主导习近平指出, 思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大㊂ [20] 四史学习教育融入高校思政课,教师是实现四史与高校思政课融合的关键要素㊂高校思政课教师承担着高校四史学习教育的推进者㊁传授者㊁实施者的重任,教师队伍的业务能力㊁情感态度㊁教学素养能否得到加强和提高,在很大程度上决定着四史学习教育的学习效果和教育目标的实现㊂这就要求必须发挥教师的积极性㊁主动性㊁创造性 ,[21]要求思政课教师队伍在原有思想㊁政治㊁能力㊁文化素养的基础上,首先要树立科学的历史观,要能够辨析㊁评价㊁辨别历史问题与当今社会问题的发展方向,既不能被乱花迷眼,也不能被浮云遮眼,而要端起历史规律的望远镜去细心观望㊂ [22]第一,要做好思政课教师的选聘,解决好高校思政课教师数量不足的问题㊂目前高校思政课教师队伍缺编,制约了教育教学水平的提高,若不能有效减轻思政课教师队伍的授课负担,就难以保证四史学习教育质量达到预期的效果㊂为解决高校思政课教师不足的问题,2019年,教育部印发了‘普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2019-2023年)“的通知,明确提出实施好新时代高校思想政治理论课创优行动 , [23]建设一支专职为主㊁专兼结合㊁数量充足㊁素质优良的高校思政课教师队伍㊂2020年1月16日,教育部再次出台了‘新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定“,明确提出师资建设上优先考虑,在资金投入上优先保障,在资源配置上优先满足㊂[24]为此,各高校要结合实际㊁抓紧落实,打造一支专兼结合的高校思政课教师队伍,以缓解四史学习教育师资不足的问题㊂但是加快建设思政课教师队伍,并不意味着降低选聘思政课教师的门槛,要严格考聘标准,把好师资的思想道德标准和教学能力标准㊂第二,要加强已有高校思政课教师队伍的建设㊂一要增强思政课教师四史学习教育的意识㊂充分认识自身在立德树人过程中的教育引领㊁政治引领㊁思想引领作用,自觉在思政课程中融入四史学习教育㊂二是教师要从自身承担的立德树人的使命感出发,不断丰富知识储备,推动科研成果向四史学习教育内容转化,使四史学习教育与思政课的教学紧密结合,不断提升四史学习教育的功效㊂三要完善教师培训体系㊂无论是引进专任教师担任四史学习教育授课者,还是抽调原有师资讲授四史学习教育授课内容,都需要开展四史内容的业务培训,并不断完善教师培训的内容和体系,把四史学习教育能力的提升纳入到教师业务培训中去㊂四要搭建思政课教师的学习平台,不断完善奖励机制,运用马克思主义的方法论,加强对四史学习教育相关问题的研究,提高对四史内容的驾驭能力,丰富教学内容的含金量㊂(二)学生是四史学习教育的主体青年学生是开展四史学习教育的接受主体, 四史学习教育融入高校思政课,关键在于教师的推进和实施,但同时也离不开学生主体作用的发挥㊂要想使四史学习教育入脑㊁入心,真正被学生心领神会,做到知行合一,必须研究大学生的接受规律和接受需求,加强对其接受度的研究,这既是高校开展四史学习教育活动的题中应有之义,也是高校开展思政课创新教育的必然要求㊂第一,要深入研究大学生的认知规律㊂大学生对于四史及思政课的内容的接受不是一蹴而就的,而是要经历一个逐渐生成的过程㊂在学习过程中,首先要根据自身已有价值观念和历史9。