2019年度教育部高校思想政治理论课教学方法改革项目择优推广计划

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教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知

文章属性

•【制定机关】教育部

•【公布日期】2019.04.17

•【文号】教社科函〔2019〕10号

•【施行日期】2019.04.17

•【效力等级】部门规范性文件

•【时效性】现行有效

•【主题分类】教师队伍建设

正文

教育部关于印发

《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划

（2019—2023年）》的通知

教社科函〔2019〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

现将《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》印发给你们，请结合本地本部门本校实际情况，认真贯彻执行。各地制定的实施方案和政策举措及时报送我部社会科学司。

教育部

2019年4月17日普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—

2023年）

为深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，实施好“新时代高校思想政治理论课创优行动”，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课（以下简称思政课）教师队伍，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，结合思政课教师队伍建设实际，特制定本规划。

一、指导思想

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，教育引导广大思政课教师树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，努力成为马克思主义理论教育家，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

党史学习教育融入高校思想政治理论课的价值逻辑

郑州轻工业大学学报（社会科学版）　２０２１年１２月　第２２卷第６期

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＺＨＥＮＧＺＨＯＵＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＬＩＧＨＴＩＮＤＵＳＴＲＹ（

ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＥＤＩＴＩＯＮ）　Ｖｏｌ．２２Ｎｏ．６Ｄｅｃ．２０２１

［收稿日期］２０２１－１１－０１

［基金项目］国家社科基金项目（２０ＺＤＡ０２２；２０ＶＳＺ０１３）

［作者简介］冯留建（１９６５—），男，河南省新郑市人，北京师范大学教授，博士，博士生导师，主要研究方向：马克思主义中国化；赵珏（１９８６—），女，云南省腾冲市人，北京师范大学博士研究生，玉溪师范学院讲师，主要研究方向：马克思主义中国化。

引用格式：冯留建，赵珏．党史学习教育融入高校思想政治理论课的价值逻辑［Ｊ］．郑州轻工业大学学报（社会科学版），２０２１，２２（６）：１－１１．中图分类号：Ｄ２３；Ｇ４１文献标识码：ＡＤＯＩ：１０．１２１８６／２０２１．０６．００１

文章编号：２０９６－９８６４（２０２１）０６－０００１－１１

党史学习教育融入高校思想政治理论课的

价值逻辑

Ｔｈｅｖａｌｕｅｌｏｇｉｃｏｆｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｐａｒｔｙｈｉｓｔｏｒｙｌｅａｒｉｎｇａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｏｔｈｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｃｏｕｒｓｅｓｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ

关键词：

党史学习教育；高校思政课；理论价值；实践价值；育人价值

冯留建１，赵珏１

，２

ＦＥＮＧＬｉｕｊｉａｎ１，ＺＨＡＯＪｕｅ

说课稿毛概

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课稿说课提纲:一课程设置二课程设计三教学实施四课程实施保障五课程评价六课程特色七课程成果八不足与改进

一、课程设置

（一）课程基本信息

课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论，学分：4学分(64个学时）；适用对象：全院所有专业大一学生。

（二）课程性质

首先，体现学生个体成长的发展性。冯友兰先生所言,“我们大学课程分为两类: 一类，为了让学生成为人的课程，另一类，为了让学生成为某类人，某种人的课程。前者照顾到他的修养和幸福，后者照顾到他将来的职业和工作岗位。”

其次，体现思想政治教育的主阵地性。根据中央宣传部和国家教育部的规定，高校思想政治理论课的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地。

（三）课程定位

高职人才培养高等职业教育课程体系主要包括职业技能（专项能力）和基本素养(通用能力）的培育。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论主要培养学生的基本素养（通用能力）,为社会培养合格公民、培育社会主义建设者。

(四）课程目标

知识目标:了解马克思主义中国化的历史进程、理论成果及精髓，理解新民主主义革命和社会主义社会建立的过程,掌握中国特色社会主义建设理论.

能力目标：正确的理解、分析、中国化的马克思主义理论从而学会运用正确的思想理论分析判断社会发展中的热点难点问题，指导自身的工作学习和生活。

素质目标：坚定建设中国特色社会主义的理想信念，增强历史使命感和社会责任感。培养社会主义现代化事业建设者所应具有的基本政治素质和思想品德。

思想政治理论课实践教学协同育人模式的探索

作者：陈运辉曾卫兵罗道全冷文勇

来源：《北京教育·高教版》2022年第08期

摘要：为了提高思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学实效，我们以问题为导向，大力加强实践教学项目品牌化和实践教学基地建设，持续优化校内外合作机制和课内外对接机制，逐步形成了实践教学的协同育人机制，取得了明显成效：实践活动有品牌、协同育人有机制、实践教学有基地、实践育人有成效。改革经验获多家权威媒体报道并多次受邀交流。

关键词：思想政治理论课;实践教学;协同育人

习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针”，强调“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”[1]。循此理念，我们以问题为导向持续十余年开展思政课实践教学改革，形成了协同育人的有效模式。

实践活动有品牌

思政课组织的学生实践活动项目化和品牌化建设的目的是出精品。多年来，我们探索和积累了三类品牌性活动：一是着力建设与理论课实践环节相配套的品牌性实践活动，如同学校团委连续15年合办的“新生演讲比赛”。二是精心打造精品校外实践活动，如与“中国好人网”合作连续8年开展的“帮好人万里行”①（后简作“万里行”）活动，200多名学生直接受益，超过万人通过课堂交流间接受益。又如：与大兴区团委合作开展的周边社区志愿服务活动，方便学生就近实践。三是积极开展创新型实践项目。例如：2018年-2021年，组织拍摄大学生思政课微电影，学校先后制作的4部大学生思政课微电影通过了北京市初赛（进入参赛前十名），获全国三等奖2次、优胜奖2次。

“双高计划”背景下高职旅游类专业群课程思政改革探索——以长沙商贸旅游职业技术学院餐饮管理专业群为例

一、研究背景

2019年3月，教育部、财务部出台

《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），提出了10条“双高”学校建设任务，其中多项改革任务对课程思政有明确要

求[1]。因而，从专业群视角全面推进课程思政是

“双高”建设的根基所在，是中国高水平特色专业群建

设的必然选择。在2022年入围“双高计划”

的56所高水平学校中，长沙商贸旅游职业技术学院有1个旅游类专业群———餐饮管理专业群入选；在入围

“双高计划”

的141所高水平专业群建设高校中，长沙商贸旅游职业技术学院餐饮管理专业群入选。对标“双高计划”要求，推进高职旅游类专业群课程思

政改革，提升旅游类专业群立德树人的针对性，

推进旅游类专业群高水平人才培养体系与思想政治

工作体系有效贯通，是“双高”

建设校的必然选择。本文以长沙商贸旅游职业技术学院旅游类“双高”

专业群———餐饮管理专业群为例，

对“双高计划”背景下高职旅游类专业群课程思政改革进行探讨。

二、“双高计划”背景下高职旅游类专业群课程

思政改革经验

1.构建“一体三翼”协同育人课程生态共同体长沙商贸旅游职业技术学院通过深入分析各

专业群对应产业的技术现状和发展趋势，

与合作企业共同对各专业的职业岗位群重新认定，

仔细挖掘了各职业岗位的内涵特点和变化，按照“人才定位—职教标准—结构再造”的路线重构课程体系，

构建了“双线融合四模块能力递进”

课程体系，应用效果良好。按照“德技并修、

知行合一”的原则，构建贯穿人才培养全过程的人文素养线，

培养学生劳动素养、创新创业素养、信息素养等。根据专业群的人才培养定位，长沙商贸旅游职业技术学院对接国家

清华考博辅导：清华大学马克思主义学院考博难度解析经验分享1

清华考博辅导：清华大学马克思主义学院考博难度解析及经验分享清华大学马克思主义学院2019 年博士研究生招生实行“申请―审核”制，符合《清华大学2019 年招收攻读博士学位研究生简章》中报考条件的申请人提交相关材料，依据考生申请材料的综合评价结果确定差额综合考核名单，经综合考核后择优推荐拟录取。强军计划、少数民族骨干计划、论文博士等采取相同的办法同时进行。

一、院系简介

清华大学马克思主义学院是在原马克思主义研究中心和人文社科学院相关单位的基础上，于2008年7月6日正式成立。学院现有教工56人，其中教授24人，双聘教授2人，返聘教授6人，副教授15人。还有18位在站博士后研究人员。在这些教师中，清华大学首批文科资深教授1人，中央“马克思主义理论研究和建设工程”首席专家7人，主要成员8人，国务院马克思主义理论学科评议组成员1人，国家社科基金学科评审组专家9人，教育部学科教学指导委员会委员6人，国家万人计划哲学社会科学领军人才3人，新世纪百千万人才工程国家级人选1人，全国宣传文化系统“四个一批”人才3人，教育部新世纪优秀人才3人，央视“2017年度最美教师”1人，“高校思想政治理论课教师年度影响力标兵人物”3人，教育部“思想政治教育中青年杰出人才支持计划”2人，享受国务院政府特殊津贴10人。

清华大学是马克思主义理论学科创始单位之一,1987年开始招收研究生,1990年首批被批准为硕士学位授权点,1996年首批被批准为博士学位授权点。2006年被批准为首批马克思主义理论一级学科博士学位授权点。2007年被批准为马克思主义理论一级学科博士后科研流动站。在2012年教育部学位评估中心组织的全国学科评估中，清华大学马克思主义理论学科位列第二。在2016年教育部学位评估中心组织的全国学科评估中，清华大学马克思主义理论学科被评为A+。2017年, 清华大学马克思主义理论学科列入国家“双一流”学科建设。

全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划申请评审书

附件9

2019年度全国高校优秀中青年思想政治

理论课教师择优资助计划

申请评审书

项目名称：

项目负责人：

所在学校：（盖章）

学校代码：

推荐单位：

申请日期：

教育部社会科学司制

填表说明

1、《申报表》必须如实填写，数据要有原始凭据，文字应明确严谨。

2、本表各栏除特别规定外，均可以自行加行、加页。

3、其他注意事项，详见各表脚注。

4、表格中所涉及的项目、论著、奖励、荣誉等成果，截止时间为2018年7月。

A表（项目负责人基本信息）

B表（自本页起不得出现申请人个人身份或所在地区、所在单位背景等信息，否则申请书作废！）

高职院校马克思主义学院建设中存在的问题及对策——以西安航空职

丨西部教育X

本文为2019年教育部思政课教学方法改革项目择优推广计划《新时代高职思想政治理论课“一体两翼”教学模式探究》（编号：19JDSZK147）成果

高职院校马克思主义学院建设中存在的问题及对策

——以西安航空职业技术学院为例

田谢军车美娟

（西安航空职业技术学院马克思主义学院陕西西安 710089）

【摘要】文章以西安航空职业技术学院马克思主义学院为例，认为高职院校马克思主义学院建设中存在的问题主要是对马克思主义学院的定位认识不到位，没有突出特色，同质化现象比较严重。据此提出了可行性的对策:要找准定位，确

立目标，把师资建设作为马克思主义学院建设的中心工作，教学科研、两手并重。

【关键词】高职院校；马克思主义学院建设；问题；对策

大学生的思想政治工作成为政府和全社会关注的重中之重。高校马克思主义学院作为思想政治工作的主阵地和承担思政课教学的依托单位，处于一线的意识形态最前沿。加强马克思主义学院的建设研究，对于新时期培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才具有重要意义。

作为高职院校而言，加强马克思主义学院建设在学习本科院校经验的同时，必须从自身实际出发，探索适合本校马克思主义学院的建设模式和经验。本文以西安航空职业技术学院马克思主义学院（以下简称西航马院）为例，梳理分析了其先进做法，希望能给其他高职院校马克思主义学院建设研究提供一些参考和思路。

一、高职院校马克思主义学院建设中存在的问题

近年来，从中央到高校高度重视思政教育和思想政治理论课建设，很多高校纷纷成立马克思主义学院。高职院校作为高等教育主要组成部分，在马克思主义学院建设方面也迈出步伐，取得了显著的成效。但是也存在较多的问题，在后续的建设中解决问题，创新思路，对于高职院校马克思主义学院建设具有重要意义。

中共教育部党组关于印发《新时代高校思想政治理论课创优行动工作方案》的通知

中共教育部党组关于印发《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》的通知

文章属性

•【制定机关】教育部

•【公布日期】2019.09.02

•【文号】教党函〔2019〕90号

•【施行日期】2019.09.02

•【效力等级】部门规范性文件

•【时效性】现行有效

•【主题分类】高等教育

正文

中共教育部党组

关于印发《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作

方案》的通知

教党函〔2019〕90号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：

《"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案》已经教育部党组会议审议通过，现印发给你们，请参照执行。

中共教育部党组

2019年9月2日"新时代高校思想政治理论课创优行动"工作方案为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时

代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，全面贯彻党的教育方针，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，高质量办好新时代高校思想政治理论课（以下简称思政课），现就实施"新时代高校思想政治理论课创优行动"制定如下工作方案。

一、工作目标

充分发挥高校思政课落实立德树人根本任务关键课程作用，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍，培育一批优质教学资源，打造一大批内容准确、思想深刻、形式活泼的优质示范课堂。教育引导学生深化对马克思主义历史必然性、科学真理性、理论意义和现实意义的认识，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，坚定对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，形成正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提升大学生对思政课的获得感，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

思政的相关政策文件

思想政治教育是一门重要的课程，旨在引导学生正确的世界观、

人生观和价值观。中国教育部对于思想政治教育有一系列的相关政策

文件，其中包括《关于深化高等学校思想政治理论课改革的意见》和《关于加强和改进新形势下高校思想政治教育的实施意见》等。本文

将针对这些政策文件进行细致的分析和解读。

首先，我们来看《关于深化高等学校思想政治理论课改革的意见》。这一文件于2018年发布，提出了深化高校思政课改革的目标、

原则和具体措施。文件明确指出，高校思政教育应该紧跟时代步伐，

紧密结合学科特点和学生需求，注重培养学生的思考能力、创新能力

和实践能力。同时，文件还提出了优化思政课教材和教学内容的要求，强调要注重多样化的教学方法和形式，推动思政课教学的创新和改革。

接下来，我们来看《关于加强和改进新形势下高校思想政治教育

的实施意见》。这一文件于2019年发布，主要围绕当代大学生的思想

特点和需求提出了思政教育的工作要求和具体措施。文件指出，新形

势下高校思政教育要紧密结合学生实际，注重将马克思主义基本原理

同中国特色社会主义理论体系相结合，引导学生增强对中国特色社会主义事业的认同感和自豪感。此外，文件还提出加强信息化手段在思政教育中的应用，鼓励高校思政课程与互联网技术相结合，提高思政教育的针对性和精准度。

综上所述，思想政治教育的相关政策文件对于深化高校思政课改革、加强和改进高校思想政治教育提供了明确的指导和要求。这些文件的发布，一方面体现了党和政府对于高等教育思想政治教育的高度重视；另一方面也为高校提供了可行和切实可行的工作方向和具体措施。然而，需要注意的是，政策文件只有在落地实施的过程中才能真正发挥作用。因此，高校和相关教师需要充分理解和研究这些政策文件，根据实际情况制定相应的教学计划和教学方法，为学生提供更加优质的思想政治教育。同时，教育管理部门也应加强监督和指导，确保政策的贯彻执行，促进高校思想政治教育事业的健康发展。

高校辅导员承担思政课教学的优势

【摘要】:辅导员承担思政课教学是高校思想政治工作向好发展的积极推动,根据辅导员工作的性质和本身素质,教授思政课有明显的优势也有一定的不足。为落实立德树人的根本任务,讲好思政课,辅导员必须提高思政课教学能力。本文通过分析高校辅导员在思政课教学方面存在的优略势,提出提升教学能力策略。

【关键词】：高校辅导员；学生管理;思政课;优势。

2012年，获首届全国高校思想政治理论课“教学能手”称号，首批入选“教育部高校思想政治理论课择优资助计划”。主要研究方向为马克思主义理论与执政党建设、思想政治理论课教学研究。实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和有益补充。然而，实践教学也是高校思想政治理论课教学的难点。在高校，承担思想政治理论课实践教学的队伍主要是两支:一是思想政治理论课教师，二是辅导员队伍。之所以选择以辅导员作为承担思想政治理论课实践教学的主体，除了他们与理论课教师一样都具有政治素质过硬的特点外，还因为他们具有以下比较优势:从整体上说，辅导员比理论课教师更了解学生，便于开展有针对性的实践教学。无论是在理论上探讨，还是思想政治理论课教学改革的实践都表明，了解学生思想动态、发展脉搏，在此基础上突出思想政治教育的针对性，是确保思想政治理论课实效性的前提。理论课教师编制在马克思主义学院或社科部等思想政治理论课教学单位，除授课外，平时与学生一般没有接触机会。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是学生生活的管理者、活动的组织者、思想的引导者，全天候地和学生摸爬滚打在一起，是高校中与学生联系最紧密的教师队伍。这也使他们最有条件与学生结交为朋友，获得学生思想变化的第一手资料，成为最能及时把握学生思想变化的教师。这些无疑都利于他们开展更富有针对性的实践教学。

2019年以来有关思政课程建设系列文件

2019年以来，教育部陆续发布了一系列关于思政课程建设的文件，旨在加强学校思想政治理论课程建设，推动高校学生思想政治教育的全面深化。思政课程作为大学生思想政治教育的重要内容，对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。本文将从几个主要文件出发，对2019年以来有关思政课程建设的系列文件进行分析和总结，以期为思政课程建设提供一定的借鉴和参考。

一、教育部关于加强高校思想政治理论课建设的若干意见

2019年6月，教育部发布了《关于加强高校思想政治理论课建设的若干意见》，提出了一系列新的举措和要求，为高校思政课程建设提供了政策指导。该文件从以下几个方面对思政课程建设提出了要求：

（一）明确思政课程地位和功能。强调思政课程在大学生综合素质教育中的地位和作用，要求高校充分认识思政课程的重要性，切实把思政课程摆在优先位置，加强思政课程理论教学。

（二）优化思政课程内容和形式。提出了关于思政课程内容和教学方法的具体要求，要求高校结合学生实际需求，注重实践教学和案例分析，注重突出党的路线方针政策和中华优秀传统文化的教育。

（三）建立健全思政课程教学制度。要求高校加强思政课程教学质量监控和评估机制，建立健全相应的教学管理制度，完善思政课程教学评价体系，提高思政课程教学质量。

（四）加强师资队伍建设。提出了关于思政课程教师队伍建设的要求，要求高校加大对思政课程教师的培训力度，提高教师教学水平和思想

政治素养。

二、全国高校思想政治理论课教学工作现场会精神

xxx，教育部召开了全国高校思想政治理论课教学工作现场会，会议总结了2019年思政课程建设的成绩和经验，也提出了一些新的思考和要求，为2020年的思政课程建设提供了方向和指导。会议精神主要包括以下几个方面：

国家双高计划建设思考

-2-
一个聚焦：高端产业产业高端一条主线：产教融合校企合作三个要求：服务国家战略融入区域发展促进产业升级四个目标：引领改革支撑发展中国特色世界水平
（一）指导思想
（二）基本原则
（三）总体目标
总体要求
改革任务
组织实施
高频热词
-3-
坚持中国特色
“职教20条”
党的领导：全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向
总结——2020年下半年推广——2021年以后试点省份：自主申报
（六）打造技术技能创新服务平台
总体要求
改革任务
组织实施
高频热词
-8-
人才培养与技术创新平台
“职教20条”
需求向导：对接科技发展趋势，以技术技能积累为纽带（十一）打造一批高水平
主要功能：人才培养团队建设技术服务
实训基地
资源共享机制灵活产出高效
供给模式升级适应“互联网+职业教育”需求，推进数字资源、优秀师资、教育数据共
建共享，助力教育服务供给模式升级。
智慧课堂和虚拟工厂建设提升师生信息素养，建设智慧课堂和虚拟工厂，广泛应用线上线下混合教
学，促进自主、泛在、个性化学习。
（十三）提升国际化水平
总体要求
改革任务
组织实施
高频热词
-15-

教育部办公厅关于公布首届全国高校思想政治理论课教学展示活动评选结果的通知

文章属性

•【制定机关】教育部办公厅

•【公布日期】2019.11.20

•【文号】教社科厅函〔2019〕24号

•【施行日期】2019.11.20

•【效力等级】部门规范性文件

•【时效性】现行有效

•【主题分类】教师队伍建设

正文

教育部办公厅关于公布首届全国高校思想政治理论课教学展

示活动评选结果的通知

教社科厅函〔2019〕24号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：

为深入学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，实施新时代高校思想政治理论课创优行动，充分展示近年来高校思想政治理论课优质课堂建设成果，表彰一批可信可敬可靠、乐为敢为有为的优秀思想政治理论课教师，激发广大教师认真讲好思想政治理论课的积极性、主动性、创造性，根据《教育部办公厅关于开展首届全国高校思想政治理论课教学展示活动的通知》（教社科厅函〔2019〕19号）精神，日前举办了首届全国高校思想政治理论课教学展示活动。

按照教学展示活动方案，经网络评审、现场评审等环节，共评出特等奖51

项、一等奖143项、二等奖306项和优秀组织奖11个。现将评选结果予以公布。希望获奖教师和单位珍惜荣誉，再接再厉，在办好新时代高校思想政治理论课中继续发挥模范表率作用，不断争取新的更大成绩。

广大思想政治理论课教师和各地各高校要以获奖教师和单位为榜样，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，深化思想政治理论课改革创新，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，充分发挥高校思想政治理论课落实立德树人根本任务关键课程作用，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

运用热点法治案件进行法治教育的反思——以“天津赵春华案”为例

运用热点法治案件进行法治教育的反思

——以“天津赵春华案”为例

孙强

【摘要】在“基础”课中如何运用热点法治案件是关系思政课教育效果的重要问题。以轰动全国的天津赵春华案为例，在思政课教育中要站在全面依法治国的视野，引导学生科学理解法律规定，深化对“法治”的理解。基于对“赵春华案”的分析，运用热点法治案件在“基础”课中开展法治教育的反思，包括科学定位“基础”课的法治教育；对热点法治案件的讲述要注重弘扬主旋律，真正立足中国实际讲述中国法治发展；深入挖掘热点法治案件，用好、用足这些鲜活素材；帮助大学生树立科学的法律观，中心在于法治思维与法治理念的培育。

【关键词】基础课；热点法治案件；赵春华案；法治教育

【基金项目】2019年教育部青年基金项目“马克思主义意识形态理论视野中的‘人权’研究”（19YJC710062），2015年教育部全国高校思想政治理论课教学科研团队择优支持计划“马克思主义理论学科有效支撑思想政治理论课建设”（项目编号：15JDSZK125），山东师范大学思想政治教育工作研究项目“社会主义核心价值观融入高校法治建设研究”（项目编号：17SSZ03）的阶段性成果。

2016年年底发生在天津的赵春华案引起了全国人民的广泛关注。在街头摆气球射击摊的赵春华被警方抓捕，当场缴获9支仿真枪，其中有6支被认定构成枪支。该案一审赵春华被以非法持有枪支罪判处有期徒刑三年半，后经二审仍认定为同样罪名，但改判有期徒刑三年缓刑三年。围绕案件判罚全国展开了广泛讨论，该案也成为大学生关注的热点案件。如何结合热点法治案件对大学生进行法治教育是“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”课）课教学中的一个重要问题，本文试从以下几个层面进行分析。

如何落实思政教学“思维要新”——以“三同”式“以案说法”思政

如何落实思政教学“思维要新”——以“三同”式“以案说法”思政教学法为例

[基金项目]教育部高校思想政治理论课教学方法改革项目择优推广计划研究“‘三同’式‘以案说法’创新思想政治理论课教学法探索与实践”（19JDSZK142）。

[作者简介]董娟，陕西工业职业技术学院副教授，研究方向：高校思想政治教育。

如何落实思政教学“思维要新”

——以“三同”式“以案说法”思政教学法为例

董娟

（陕西工业职业技术学院陕西咸阳 721000）

摘要：为深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课教师“思维要新”的要求，从“思维要新”提出的背景意义及内涵进行深入研究，提出了“三同式”“以案说法”思政教学法，从教学方法的改善、学习方法的改进、考核方法的改良三个层面贯彻落实“思维要新”的具体举措，为改善思政教学改革提供有益的探索。

关键词：“思维要新” 思政教学 “三同”式 “以案说法”

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）15-0047-02

2018年3月18日习近平总书记主持召开学校思想政

治理论课教师座谈会，强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。这对思政课教师提出了更高的要求。总书记提出的“思维要新”为思政课教师的教学改革指明了方向，但对该问题具体落实路径研究还有很大的空间。只有探索出切实可行的落实路径，不断改进教学活动，才能把总书记提出的思政课教师“思维要新”落到实处。

一、思政教学必须坚持“思维要新”

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