高校思想政治教育“供给侧”改革
演绎加减乘除 提升教学品质——谈高中政治教学的“供给侧改革”
课程教育研究Course Education Research2021年第12期演绎加减乘除提升教学品质———谈高中政治教学的“供给侧改革”赵兴林(重庆市彭水第一中学校重庆409600)【摘要】从整个基础教学活动工作来说,其中最为重要和关键的教学阶段便是高中阶段。
在这一阶段教学活动中,教师在扎实学生知识基础的同时,还是需要结合好学生的实际需求,从而来给学生做好相关的提升性训练,这样一来,才能够在实际的教学活动工作中,推动学生的成长,同时实现我国整体课堂教学质量的提升。
但是想要在实际的教学活动中,实现好这一教学目标,还是需要从整体课堂教学整合角度入手,通过对相关的教学方式进行综合性的选择,从而找到合适的教学方式来推进落实相关工作,以此来达到一个好的教学效果。
【关键词】高中课程政治教学供给侧改革【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2021)12-0040-03一、前言从我国的社会环境变化角度来看,为了更好地实现我国经济的发展,我国在经济上推动“供给侧改革”。
随着这些年来“供给侧改革”取得的成效得到了大众的认证,所以在其他方面也尝试将“供给侧改革”应用其中,以求能够实现其他地方的提升与发展,其中学校教学活动便是之一。
对于学校课程教学工作来说,为了让学生能够在实际的学习环境和工作中,结合“供给侧改革”的原理概念从而来展开相关的课程教学谋划,能够综合性地提高学生的整体学习思维与方向,让学生能够获得更好的成长与提升。
尤其是在政治学科课程教学中,教师通过给学生应用“供给侧改革”理念,能够帮助学生更好地分割知识内容,以此来提高学生对于课程知识的掌握程度,并在整体性上提高学生学习能力和意识上的成长与发展。
二、教学的“供给侧改革”供给侧改革本身是“旨在调整经济结构,使要素实现最优配置,提升经济增长的质量和数量。
需求侧改革主要有投资、消费、出口三驾马车,供给侧则有劳动力、土地、资本、制度创造、创新等要素。
思想政治理论课教学供给侧与需求侧的内在关系及现实启示
产业与科技论坛2019年第18卷第21期思想政治理论课教学供给侧与需求侧的内在关系及现实启示□唐建明【内容摘要】本文通过分析思想政治理论课教学供给侧与需求侧的内涵、结构与功能，理顺思想政治理论课教学供给侧与需求侧的内在关系，即：结构上的相互依存关系、内容上的非对称性与动态平衡关系、逻辑上的因果关系、本质上的对立统一关系。
从中得到以下启示：重视教学供给主体和教学需求主体的相互沟通与协调；因材施教，提高需求主体的政治站位与时代责任感；根据需求主体的接受效度对供给侧进行相应结构改革与创新；善于抓住主要矛盾，解决思想政治理论课教学供给侧创新动力不足和需求侧需求层次较低、内化能力较弱问题。
【关键词】思想政治理论课；教学管理；供给侧；需求侧；内在关系【基金项目】本文为湖南省普通高校教学改革项目“增强大学生思想政治理论课获得感的教学供给侧改革探索”（编号：湘教通［2018］436号）阶段性研究成果。
【作者简介】唐建明（1968 ），男，湖南涟源人；湖南工商大学副教授；研究方向：思想政治教育供给侧与需求侧是经济学学科中的两个基础性概念。
自2015年11月习近平总书记在中央财经领导小组会议上首次提出加强经济领域“供给侧结构性改革”以来，习近平总书记又多次围绕“供给侧结构性改革”发表重要论述，其目的是增强供给质量与效益，加强有效供给。
受习近平总书记“供给侧结构性改革”思想的启发，不少学者提出高校思想政治理论课教学领域同样存在有效供给不足、教育效果欠佳的问题，因此有必要进行思想政治理论课教学供给侧改革。
本文拟从揭示思想政治理论课教学供给侧与需求侧内在关系角度论述思想政治理论课教学供给侧改革的必要性及改革的着力点。
一、思想政治理论课教学供给侧与需求侧的内涵、结构与功能（一）思想政治理论课教学供给侧的内涵、结构与功能。
思想政治理论课教学供给侧是指在思想政治理论教育领域给受教育者提供思想引领和教学服务的各种相关因素的总称，主要包括供给主体（即教师）、供给内容、供给方法与手段、供给环境等四个要素。
大学生思想政治教育“供给侧”改革的创新途径研究
大学生思想政治教育“供给侧”改革的创新途径研究随着时代的不断发展，大学生思想政治教育工作也需要不断的创新和改革。
随着大学生对思想政治教育需求的不断提升和多样化，传统的思想政治教育模式已经无法满足现代大学生的需求。
对大学生思想政治教育“供给侧”的改革已成为亟待解决的问题。
一、分析需求，精准施策当前，大学生思想政治教育工作需要更加精准的施策，以满足不同学生的需求。
在新时代背景下，大学生的思想观念和价值取向更加多元化，而传统的思政教育模式常常无法很好地满足不同学生的需求。
根据不同学生的特点和需求，可以采取差异化的教育措施，例如对于政治、思想独立性强的学生，可以开设更加深入的思政课程，引导学生深入思考，而对于工科、理科学生，可以结合他们的专业特点，设计专业性思政教育课程。
通过精准施策，满足大学生不同的需求，达到更好的思想政治教育效果。
二、强化实践，增强体验大学生思想政治教育“供给侧”的改革也需要强化实践，增强学生的体验感。
传统的思想政治教育往往是注重理论的灌输和教育，而缺乏对学生的实际体验和参与。
在改革思想政治教育的“供给侧”时，可以采取更加注重实践的教育模式，例如通过开展社会实践活动、参与志愿服务、参加社团活动等方式，让学生从实践中感受思政教育的魅力，增强学生对思政教育的体验和认同感。
通过实践活动，使学生更加深刻地理解理论知识，并将其应用于实际，在实践中提升自己的思想政治素养，达到良好的教育效果。
三、开放式思政教育，拓展教育渠道传统的大学生思想政治教育往往是在课堂上进行，而且内容单一，缺乏创新。
为了解决这一问题，可以在思政教育方面进行“供给侧”的改革，采取开放式的思政教育方式，拓展教育渠道。
可以通过互联网平台开设思政教育微课，让学生可以随时随地进行学习，提高学生的学习积极性和主动性；可以组织学生参加一些专题讨论、辩论等活动，激发学生思辨能力，培养学生的批判性思维能力；可以邀请社会名人、专家学者等开设公开课，引入外部资源，丰富思政教育内容，提高教育质量。
高职院校思政教育供给内容的优化研究江利群
高职院校思政教育供给内容的优化研究江利群发布时间：2021-11-06T02:40:17.495Z 来源：基层建设2021年第24期作者：江利群[导读] 供给侧结构性改革是为解决供需不平衡问题而提出的新思维，在研究高校思政教育改革问题时同样适用重庆工程职业技术学院重庆 402260摘要：供给侧结构性改革是为解决供需不平衡问题而提出的新思维，在研究高校思政教育改革问题时同样适用。
思政教育供给侧改革不是否定需求侧的重要性，也非一味满足学生自然需求，而是将思政教育的最终目的与学生的客观需求相融合，提倡“内容为王”。
供给内容包含信仰供给、知识供给和素养供给。
目前还存在一些问题亟需优化，优化的关键路径就是实施主体对于供给内容的重构，包括重构有“钙质”、有温度的信仰供给内容，重构有深度、有广度、有效用的知识供给内容，重构有层次的素养供给内容。
关键词：供给侧；思政教育；供给内容；信仰；知识；素养供给侧结构性改革是习近平总书记在2015年中央财经领导小组第十一次会议上第一次提出来的，旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。
供给侧结构性改革虽然是一个经济学名词，但在研究高校思政教育问题方面也是适用的。
在舆情多变、思想多元的社会环境下，思政教育供需不平衡问题特别凸显。
作为承担了为国家培养技术技能人才重任的高职院校，也必须转变观念，紧紧围绕“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题，改进思政教育工作方式，切实提升思政教育水平，为培养高技术技能人才增砖添瓦。
另外，强调思政教育供给侧改革不是否定需求侧的重要性，也非一味满足学生自然需求，而是将思政教育的最终目的与学生的客观需求相融合，提倡“内容为王”，逐步优化供给内容。
一、高职院校思政教育供给内容的涵义思政教育供给内容直接关系着“培养什么样的人”的问题，是构筑起思政教育这一宏大建筑的“砖砖瓦瓦”，是思政教育工作是否可靠是否稳固的决定性因素。
供给侧结构性改革视域下高校思想政治课教学改革路径研究
供给侧结构性改革视域下高校思想政治课教学改革路径研究随着中国经济社会的快速发展，高校思想政治课教学改革势在必行。
特别是在当前供给侧结构性改革的大背景下，高校思想政治课教学改革面临更为严峻的挑战和更为迫切的需求。
如何在供给侧结构性改革的视域下，找到高校思想政治课教学改革的路径，是摆在我们面前的一个迫切问题。
本文旨在探讨供给侧结构性改革视域下高校思想政治课教学改革的路径，为高校思想政治课教学改革提供一些借鉴和参考。
一、供给侧结构性改革的背景供给侧结构性改革是指在保持和激发经济社会活力的前提下，通过深化体制机制改革，优化供给结构，提高全要素生产率，推动经济实现高质量发展的一种改革。
当前，中国正处于产业升级、转型升级的关键时期，经济结构不断调整，产业布局不断优化，这就对高校思想政治课教学改革提出了更高的要求。
二、高校思想政治课教学改革的现状长期以来，高校思想政治课教学一直是我国高等教育体系中的一门重要课程，但是也存在一些问题，如教学内容单一、教学方式陈旧、教学资源不足等。
尤其是在当前充满活力和创新的大时代背景下，思想政治课教学的传统模式已经不能满足当代大学生的需求，因此必须进行改革，以适应新形势下高校思想政治课的教学需求。
如何在供给侧结构性改革的视域下进行高校思想政治课教学改革呢？我们可以从以下几个方面进行思考和探索。
深化教学内容改革。
在当前大背景下，高校思想政治课教学内容需要更加贴近时代潮流和学生的生活，需要注重社会热点、新闻事件等内容的教学。
还可以加强国际视野和多元对话的内容，引入国外优秀的思想政治课教学资源，为学生提供更为丰富的知识宝库。
创新教学方法和手段。
传统的思想政治课教学方式比较单一，大多数采取“传授式”教学，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在供给侧结构性改革视域下，我们可以探索采取更为开放、灵活的教学方法，如小组讨论、案例分析、互动教学等方式，激发学生的思维和创新意识，提高教学效果。
加大教学资源的投入。
课程思政内容供给的研究——以“互联网金融”课程为例
课程思政内容供给的研究——以“互联网金融”课程为例文/王雪晴 南京财经大学红山学院摘要：课程思政内容供给优化的主要任务是立德树人，以教师供给侧循环为主线，提供丰富立体的思政内容，从而实现专业课程思政供给端的转型升级。
本文以“互联网金融”为例，从供给侧视域分析了优化高校金融专业类课程思政供给体系的必要性，并提出了教学设计的措施建议，为高校专业课程思政实践提供借鉴。
关键词：课程思政；“互联网金融”；供给侧引言2020年出台的《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》[1]提出课程思政的主要目的与具体内容，在课程思政发展方面提出了新的要求，将课程思政从工作要求转化为实际实施落地。
在此背景下，高校各专业都积极进行课程思政建设，将思想政治教育融入课程教学的各个环节，以立德树人为基础，为国家培养高技能、高素质人才。
在推动高校思政教育改革的过程中，以教师供给侧为主线，推动课程供给端变革，使专业课程思政更加科学、合理、有效。
1. 供给侧概念引入专业课程思政的内在逻辑从经济学视角出发，供给侧变革主要是通过社会总供给增长，从而推动经济深入发展，以供给和生产端为依托，充分调动供给动力，对经济新动力发展给予正确指导[2]。
尽管课程思政和供给侧变革所属的领域存在差异，然而，从供给来看，这两个方面之间能够相互参考与借鉴。
优化课程思政内容供给是以立德树人为根本任务，最主要的就是教师供给侧循环，在教学过程中，突出思政内容的有效性、合理性，达到课程思政建设的供需平衡，不断提升课程思政建设水平。
课程思政要确保实施效果，则要在教学实践中不断调整供给结构和要素配置，实现供给侧的转型升级。
解决好“供给侧”问题的实质就是立足于学生的思想政治理论需求，全方位地将思政元素融入课程设计，为学生提供更加高质量的教学资源。
因此，开展课程思政内容供给的研究有一定的必要性。
2. “互联网金融”课程思政供给侧改革的核心要义“互联网金融”课程是金融学专业人才培养方案中的专业方向课，紧跟数字经济时代，具有理论偏重金融学前沿和实践性强的特点，要求学生具备较高的专业化技能和较高的职业道德。
首都高校大学生网络思想政治教育供给侧改革
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研究结论
网络思想政治教育内容与形式创新 不足的问题
VS
网络思想政治教育教师队伍素质和 能力有待提高
研究不足与展望
01
研究不足之处
02
对首都高校大学生网络思想政治教育供给侧改革的理论基础和
现实问题研究不够深入
对首都高校大学生网络思想政治教育供给侧改革的实践经验和
03
典型案例总结不够充分
研究不足与展望
未来研究展望
深入挖掘首都高校大学生网络思想 政治教育供给侧改革的实践经验和 典型案例，总结推广优秀实践经验
加强首都高校大学生网络思想政治 教育供给侧改革的理论基础研究， 完善相关理论体系
积极探索适应首都高校大学生网络 思想政治教育需求的新模式、新路 径和新方法，不断提高网络思想政 治教育的针对性和实效性
我探索和思考来形成自己的观点和价值观。
02
新时代大学生价值观更加多元化
在信息爆炸的时代，大学生的价值观受到各种信息和思潮的影响，更
加多元化和开放。
03
新时代大学生更注重个性表达和参与
新时代大学生更加注重个性表达和参与，更希望能够在网络平台上发
表自己的观点和意见，同时也更加关注社会热点和公共事务。
提升网络思想政治教育质量的需要
07 参考文献
参考文献
北京交通大学课题组,刘韵清,周宏雷. (2017). 供给侧改革 视阈下高校网络思想政治教育创新研究. 中国大学生在线, (10), 1-5.
王晓雪, & 赵鸿雁. (2018). 首都高校大学生网络思想政治 教育现状及对策研究. 北京教育(德育), (6), 33-37.
大学生政治认同教育略探
大学生政治认同教育略探1. 本文概述在当前全球化与信息化交织的时代背景下，大学生的政治认同教育显得尤为重要。
政治认同不仅关系到个体的价值观塑造，更与国家意识形态安全和社会稳定紧密相连。
本文旨在深入探讨大学生政治认同教育的内涵、现状、挑战及其对策。
文章将明确政治认同教育的概念，分析其在高等教育中的地位与作用。
接着，本文将审视当前大学生政治认同的现状，揭示存在的问题与不足。
进一步地，文章将探讨影响大学生政治认同形成的多种因素，包括社会环境、教育方式、个体差异等。
本文将提出一系列创新性的策略和建议，旨在加强和改进大学生政治认同教育，以促进其全面发展和社会责任感的培养。
本文的研究对于提升大学生的政治素养，增强国家凝聚力，具有重要的理论意义和实践价值。
2. 大学生政治认同教育的理论基础定义与重要性：介绍政治社会化理论的基本概念，强调其在个人政治认同形成中的作用。
与大学生政治认同教育的关系：分析大学生如何通过社会化过程形成和巩固其政治认同。
理论概述：简述认知发展理论的主要观点，特别是与政治认知相关的内容。
大学生政治认同教育中的应用：讨论如何根据大学生的认知发展阶段设计有效的政治教育方法。
理论核心：解释社会认同理论的基本原理，包括群体归属感和身份认同。
对大学生政治认同教育的启示：探讨如何通过增强集体认同感来促进大学生的政治认同。
文化研究的视角：引入文化研究的相关概念，如意识形态、话语分析等。
在政治认同教育中的应用：分析文化因素如何影响大学生的政治认同，以及如何在教育中考虑这些因素。
教育心理学的关键概念：介绍教育心理学中与学习动机、情感发展等相关的重要概念。
在政治认同教育中的实践：讨论如何运用教育心理学原理提高政治教育的效果。
多元文化教育的原则：阐述多元文化教育的基本原则，如尊重多样性、促进包容性等。
对政治认同教育的贡献：探讨如何在多元文化背景下进行有效的政治认同教育。
对实践的建议：提出基于理论基础的实践建议，以指导大学生政治认同教育的实施。
新时代思政课程教学的供给侧改革
［摘要］随着新时代的发展，思政课程教学改革迫在眉睫，尤其是在党的十九大召开之后，加大思政课程教学的供给侧改革已经箭在弦上。
思政课的供给侧也就是教学端，应结合新时代、新特点，加大教学内容和教学方法的不断创新。
［关键词］思政课程；教学方法；供给侧改革［中图分类号］G423［文献标志码］A ［文章编号］1002-2341（2018）03-0132-03·教育学研究·新时代思政课程教学的供给侧改革苗磊（上海电机学院，上海201306）［收稿日期］2018-04-18［基金项目］2017年度上海市高校教师国内访学计划。
［作者简介］苗磊（1983-），男，河南周口人，讲师，哲学博士，主要从事思想政治教育研究。
随着新时代的来临，思政课程教学改革迫在眉睫，尤其是在党的十九大召开之后，加大思政课程教学的供给侧改革已经箭在弦上。
思政课的供给侧也就是教学端，应结合新时代新特点，加大教学内容和教学方法的不断创新。
一、思政课教学改革的必要性党的十九大召开之后，一系列新提法、新思想、新理论、新举措逐渐确定下来，成为新时期全面领导中国特色社会主义事业建设的指南。
作为传播党和国家意识形态的思政课程，新的变革也悄然而至。
（一）意识形态的新变化要求思政课程教学改革近年来，中国的发展变化日新月异，不但取得了很多新成就，在意识形态领域也发生了一些新变化，这在党的十九大报告中得到了集中体现。
例如关于社会主要矛盾的变化，就是继1981年党的十一届六中全会关于国内主要矛盾的表述之后36年来的最新变化。
1981年的表述是：“在社会主义改造基本完成以后，我国所要解决的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”。
党的十九大报告最新的表述是：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
”社会主要矛盾的变化充分表明我国社会主义建设进入到了一个全新的时期，由于生产力水平的大幅度提升，人民生活水平随之发生巨大变化，需求也从基本需求转变为更加美好的需求。
供给侧改革思维下,打造“精准、精细、精致”网络思政新阵地
供给侧改革思维下，打造“精准、精细、精致”网络思政新阵地作者：白雪飞李婷来源：《山东青年》2020年第07期摘要：新媒体的发展，为高校思政教育提出了更高的要求，也带来了新的机遇与挑战，高校需要紧跟时代步伐与新媒体充分结合，创新思政教育新内涵、新渠道、新方式，实现思政教育在新媒体环境下的全新转变。
济南大学土木建筑学院因势利导，从供给侧入手打造具有学院特色、学科特征的“土厚木华”微信公众平台，充分发挥新媒体最大效能，让新媒体在思想政治教育领域落地生根。
关键词：微信公众平台;网络思政教育;供给侧改革习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，“要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作与传统优势通信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。
新媒体的发展改变了思想政治教育的环境和格局，大学生思想的多元化和时代性，对思想政治教育形式内容提出了更高的要求，如何发挥新媒体最大效能，突出大学生主体地位，拓宽思政教育广度，厚植思政教育深度，提升思政教育效度，成为高校思政工作者研究的时代课题。
济南大学土木建筑学院顺势而为，借势打力，从供给侧入手，打造“三精”网络思政品牌，充分挖掘发挥微信公众平台的思想政治教育效能，更好地服务高校立德树人使命。
一、精准“配方”，优化供给内容作为走在时代潮流和思想前沿的青年群体，当代大学生思想更加丰富，选择更加多元。
“土厚木华”微信公众号坚持内容为王的理念，将推送内容模块化、规范化、生活化、常态化，将传统大水漫灌的思政教育转为嵌入式、融入式、滲透式、启发式教育。
我们充分利用微信平台交流互动的及时性、推送内容的丰富性、服务的精准性和操作的便捷性等特点，把握学生思想脉搏和成长规律，积极回应学生思想关切，传播家国故事、校园故事、青年故事。
目前“土厚木华”微信公众平台共设置土建云党建、学院动态、土建榜样、网络招聘会、土建访校园、土露心声、土建小贴士、一见寝心等主要板块。
土建云党建板块于2020年4月推出，为积极探索互联网思维与党建工作的深度融合，切实加强疫情防控期间党组织建设和党员教育管理打造的线上党建阵地。
关于医学院校大学生思想政治教育供给侧结构性改革的调查报告
009求知导刊2017年9月Sept.2017Journal of Seeking Knowledge Guide德育研究DeYuYanJiu一、调研情况和数据1.调研对象的生源情况参加本次调研问卷的学生共计 30人，本次问卷主要涉及大一至大三学生，其中以大二学生为主体，参与调查的学生都上过思想政治课，对思想政治课都十分了解，因此比较具有代表性。
2.调研对象对医学院校思想政治教育的反映（1）思想政治课内容方面。
73.33%的学生认为大学所上的思想政治理论课和中学政治课内容有重复，思想政治课内容方面的重复很容易引起学生的反感。
（2）辅导员方面。
只有13.33%的学生认为辅导员经常与学生交流或谈心，86.6%的学生则感觉辅导员与学生交流或谈心的次数一般或较少。
有80%的学生认为，辅导员起到了引领学生思想的作用，有96.67%的学生感受到了辅导员给予学生的帮助。
与此同时，多数学生对辅导员具有比较好的评价，有73.33%的学生认为辅导员具有良好的道德品质和职业操守。
（3）思想政治教师方面。
在课堂上，一方面，思想政治教师的语言功底良好，有50%的学生感觉到教师的语言比较生活化。
另一方面，思想政治教师在课堂上的讲课方式比较多样化，有60%的学生认为教师的讲课方式多样，但是课堂存在气氛沉闷的问题。
有76.66%的学生感觉思想政治教师上课枯燥无味，这个问题需要解决。
在课外，思想政治教师与学生之间缺乏学习交流，53.34%的学生几乎和教师没有任何学习交流。
缺乏交流的结果就是会导致学生对课堂内容一知半解，只有33.33%的学生完全理解教师上课的内容。
（4）校园文化建设和学术氛围方面。
56.67%的学生认为校园文化建设需要加强，只有30%的学生认为学校的校园文化氛围浓厚。
70%的学生认为学术氛围很好，学术社团多，组织活动多，开办的学术讲座很多，也有知名的学者前来宣讲。
对于校园文化建设以及社团建设方面，学生都没有提出什么建设性的意见。
教育供给侧改革的路径与方法
教育供给侧改革的路径与方法教育是一个国家的未来，教育供给侧改革是指通过改善教育服务供给链条，提高教育质量，以达到增强国家经济竞争力、促进社会和谐稳定的目的。
教育供给侧改革的路径与方法，是当前我国教育改革工作的重点之一。
一、提高教育资源配置效率教育资源的配置效率与教育供给质量有着十分直接的关系。
优化教育资源配置，是教育供给侧改革的重要路径之一。
当前，我国教育资源配置存在着一系列问题，例如城乡教育水平差异大，高等教育的优质资源集中在部分大城市，在一些农村和中西部地区的高校教育质量仍然较低等。
为了提高教育资源配置效率，政府应该加强对教育资源配置的监管与调整。
在国家级和地方级政策调控下，鼓励优质教育资源向农村和中西部地区倾斜，鼓励优秀教育机构发展线上教育，为学生提供更多元化的教育选择。
二、推进教育教学改革教育教学改革是教育供给侧改革的重要方法。
在新时代下，教育与就业、人才培养密切相关，教育必须向职业化、实践化、技能化方向转型。
这就要求我们对传统教学模式进行改革创新，推动理论知识与实践技能的结合，通过实际操作，种植学生对知识的理解，培养学生的职业素养。
为了实现这一目标，教育教学改革需要有多方面的发力，比如研究制定职业化教学和人才培养方案，促进校企合作，加强实习实践教育等。
三、开发创新型人才提高教育供给侧质量的路径之一，就是培养开发创新型人才。
创新型人才是现代社会的需求，也是教育改革的引领力量。
通过改革教育人才选拔和培养模式，加强对学生创新能力的培养，扩大创新创业教育的渠道和资源，鼓励和支持教师和学生的创新创业项目落地实施，为优秀学子提供更多与产业链接的创新实践机会，是提高教育供给侧质量的必由之路。
四、提高教师素质提高教师素质是优化教育供给结构的有力手段之一。
当前，我国教育人才队伍中，学历配置不够合理、教育背景单一、教学能力较弱等情况依然存在。
在这里，加强教师队伍建设，提高教师素质，是优化教育供给结构的必要步骤。
新时代高等教育供给侧改革探究
新时代高等教育供给侧改革探究随着社会的不断进步和发展，高等教育的供给侧改革已成为当前教育领域的热点话题。
高等教育是国家和社会发展的重要组成部分，对于提高国家综合竞争力、促进经济社会发展、培养创新人才具有重要意义。
如何更好地进行高等教育供给侧改革，提高高等教育的质量和效益，成为教育界和政府部门共同关注和努力的目标。
本文将探讨新时代高等教育供给侧改革的重要性、现状和存在的问题，以及未来的发展方向。
一、高等教育供给侧改革的重要性目前，高等教育供给侧改革已经取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和挑战。
高等教育的结构性矛盾和不平衡发展问题比较突出。
一方面，一些学科专业供给过剩，一些专业却供不应求，造成了人才供需失衡的现象。
高等教育的质量和效益问题也比较突出。
一些学校存在着教学资源分配不均衡、师资力量不足、教学内容滞后等问题，导致教育质量无法得到有效提升。
高等教育和产业、科研等方面的融合度不够，学校培养的人才与社会需求脱节，造成了高等教育的培养模式和产业需求的不匹配。
高等教育供给侧改革尚面临诸多问题，需要政府和学校共同努力解决。
在新时代背景下，高等教育供给侧改革需要进行重点布局和深入推进。
需要加大对高校的综合改革力度，改变高校的办学思路和管理模式。
高校需要积极探索教育教学改革，提高教学质量和效率，提升学术研究水平。
高等教育与产业、科研等方面的融合也需要加强。
学校要更好地了解社会需求，调整专业设置和培养模式，培养更多适应社会需求的专业人才。
也要与产业界、科研机构开展合作，促进科研成果的转化和应用，促进产学研深度合作。
高等教育的资源配置和公平问题也需要引起重视。
政府要加大对高等教育的投入力度，确保高等教育资源的公平分配，让更多的学生有机会享受到高等教育的福利。
为了推动高等教育供给侧改革的深入发展，政府需要出台相关政策和措施，提供政策保障。
政府需要加大对高等教育的财政投入，保障高等教育的基本运行和资源配置。
政府需要加强对高等教育的监管和评估，对学校进行综合评价，激励学校积极开展教学教研工作，提高教育质量和效益。
“供给侧”结构性改革视域下
“供给侧”结构性改革视域下供给侧结构性理论在推动经济理念转变的同时，寻找思想政治教育与供给侧结构性改革之间的内在契合点，为高校思想政治教育提供了新的理论分析视角。
在供给侧结构性改革视域下，从高校思想政治教育的供给主体、供给内容、供给方式、供给环境四个“抓手”出发，推进高校思想政治教育供给和需求之间的平衡。
高校思想政治教育应树立多元共治的理念，提高本领，促进教育主体的多元化；优化增量，盘活存量，优化供给内容；积极探索，分类指导，推进供给方式的多样化；加强高校制度、文化建设，营造供给环境优越化等方式实行有效供给，切实提高思想政治教育发展的质量。
标签：供给侧结构性改革；高校思想政治教育党的十八届五中全会后，供给侧结构性改革成为经济学领域的高频词。
传统经济发展方式是着眼于投资、消费、出口这“三驾马车”推动经济增长，这是针对需求面不足的情况下所提出来的。
新时期，全球经济压力下行，经济持续低迷，中国经济在“转方式”，“调结构”的阵痛中，传统经济增长方式已经不完全适应我国经济改革的新方向，经济领域中面临的现实困境不是需求不足，而是供给不足。
供给侧结构性改革首先要明确需求和供给是共生互利的关系，强调供给不是不要需求，旨在寻求在需求和供给这两个方面中找到一个平衡点，既以需求促进供给，又以供给促进需求。
中共中央在进一步加强高校思想政治理论教育工作中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。
”1可见思想政治教育作为高等教育的重要一环，也需要在时代大变化大发展中紧跟时代潮流，进行自我变革。
这需要在供给侧结构性改革的理论框架中，寻求与思想政治教育相契合的点，为高校思想政治教育的现实发展提供新视角、新思路。
一、解读供给侧结构性改革与思想政治教育发展契合点新态势下，供给侧结构性改革作为一种发展的全新视角，倡导供给侧的作用，相对于需求侧来讲是一种更为积极地解决现实问题的角度。
论供给侧改革视野下高校思想政 治教育的协同创新
论供给侧改革视野下高校思想政治教育的协同创新在当今时代，供给侧改革不仅在经济领域产生了深远影响，也为高校思想政治教育的发展提供了新的视角和思路。
高校思想政治教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要环节，面临着诸多挑战和机遇，协同创新成为了提升其质量和效果的关键。
一、供给侧改革对高校思想政治教育的启示供给侧改革强调通过优化供给结构、提高供给质量和效率，来满足需求并推动经济的可持续发展。
这一理念对于高校思想政治教育具有重要的启示意义。
首先，高校思想政治教育需要关注教育供给的质量。
以往，部分高校思想政治教育存在内容陈旧、方法单一、脱离实际等问题，导致教育效果不佳。
在供给侧改革视野下，应当注重提升教育内容的针对性、时代性和吸引力，使教育内容更加贴近学生的思想实际和生活需求。
其次，要优化教育供给的结构。
不仅要重视理论知识的传授，还要加强实践教学、案例教学等环节，丰富教育形式和手段，满足学生多样化的学习需求。
再者，提高教育供给的效率。
运用现代信息技术，创新教育教学方式，提高教育资源的利用效率，让思想政治教育更加高效便捷。
二、高校思想政治教育协同创新的内涵高校思想政治教育的协同创新，是指在教育过程中，整合各方资源，形成教育合力，共同推动思想政治教育的发展。
协同创新体现在多个层面。
一是校内协同，包括思想政治理论课教师、专业课教师、辅导员、行政管理人员等各方力量的协同合作，共同为学生的思想政治教育服务。
二是校际协同，不同高校之间可以分享经验、交流资源，共同探索思想政治教育的新模式、新方法。
三是家校协同，家庭和学校要保持密切沟通，形成教育共识，共同促进学生的健康成长。
四是社会协同，高校要与政府、企业、社会组织等建立合作关系，让学生在社会实践中接受思想政治教育。
三、高校思想政治教育协同创新面临的问题在推进高校思想政治教育协同创新的过程中，还面临着一些问题和挑战。
一是观念障碍。
部分教师和工作人员对协同创新的重要性认识不足，缺乏合作意识和协同观念，导致协同工作难以有效开展。
新时代高等教育供给侧改革探究
新时代高等教育供给侧改革探究随着社会的不断发展和经济的快速增长，高等教育的重要性愈发凸显。
作为培养人才、促进科技创新和推动社会发展的重要力量，高等教育在当前社会中扮演着不可替代的角色。
为了适应新时代的发展需求，高等教育供给侧改革成为当前教育领域的热门话题。
本文将对新时代高等教育供给侧改革进行探究，分析其意义、现状以及未来发展方向。
一、高等教育供给侧改革的意义高等教育供给侧改革是指通过优化教育资源配置、深化教育教学改革、促进高等教育内涵建设，以及加大对高等教育资源的投入，推动高等教育体系的升级和提质增效。
这一改革对于提高高等教育质量、促进人才培养和推动经济社会发展，具有重要的意义。
高等教育供给侧改革有助于促进人才培养。
随着社会经济的发展和需求的变化，对人才的需求也发生了巨大的变化。
通过改革，可以优化人才培养结构，提高人才培养质量和水平，满足社会对优秀人才的需求。
高等教育供给侧改革对于推动经济社会发展具有重要意义。
优质的高等教育资源是推动经济社会发展的重要支撑，只有不断提升高等教育的质量和水平，才能为经济社会的可持续发展提供强有力的支持。
目前，我国高等教育供给侧改革已经开始全面推进，并取得了一些积极成效。
具体表现在以下几个方面：加大高等教育资源投入。
近年来，我国政府对高等教育投入不断增加，加大对高等教育资源的投入力度，以提高高等教育质量和水平。
深化高等教育教学改革。
为了适应社会经济的发展需求和人才培养的需求，高等教育教学改革不断深化，教学模式、教学内容、教学手段等方面都取得了一些突破性进展。
优化高等教育结构。
为了提高高等教育的培养质量和水平，国家不断调整和优化高等教育结构，加大对重点学科和领域的支持力度，提高学科建设水平。
加强高等教育内涵建设。
高等教育内涵建设是高等教育供给侧改革的核心和重点，我国高校不断加强教学科研力量，提高教学质量和教学水平。
未来，我国高等教育供给侧改革需要在以下几个方面继续努力：深化高等教育教学改革。
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新随着中国社会的快速发展，大学生思想政治教育也面临着新的机遇和挑战。
过去，大学生思想政治教育的主要目的是培养学生的爱国主义精神和社会主义道德观念，以此增强他们对国家和社会的认识和理解。
但是，在当今社会，大学生思想政治教育需要更加注重实践、创新和变革。
这就需要我们从供给侧入手，通过结构性改革来提高大学生思想政治教育的质量和深度。
供给侧结构性改革是一种以市场需求为导向的改革思路，它强调应该从供给侧入手，改变供给结构，提高供给体系的质量和效率。
对于大学生思想政治教育来说，供给侧结构性改革的最终目的是使大学生能够在学习、生活和社会实践中逐步形成独立思考、创新能力强、社会责任感强的人才。
首先，在大学生思想政治教育中，应该注重对大学生的实践教育。
这是因为实践教育是大学生学习和发展的重要途径，可以帮助他们更好地了解社会和自我，培养勇于创新和实践的精神。
因此，大学应该提高实践教育的比重和质量，建立相应的实践教育体系和机制，并加强实践教育的实效性和可持续性。
其次，在大学生思想政治教育中，应该注重对大学生的个性化培养。
这是因为大学生在经历了基础教育和专业教育之后，已经形成了自己的基本思维方式和个性特点。
因此，在思想政治教育中应该尊重大学生的个性差异，注重发掘和培养大学生的优点和特长，帮助他们更好地发挥自己的潜能。
最后，在大学生思想政治教育中，应该注重对大学生的社会责任感培养。
这是因为大学生在进入社会之前，需要具备一定的社会责任和公民意识，才能更好地处理和解决社会问题。
因此，在思想政治教育中应该注重加强社会责任感培养，帮助大学生更好地意识到自己的社会角色和使命，以此激发其对社会和国家发展的热情和责任感。
综上所述，大学生思想政治教育需要从供给侧入手，通过结构性改革来提高其质量和深度。
在实践教育、个性化培养和社会责任感培养等方面，都需要建立完善的机制和体系，以此帮助大学生更好地成长为具有独立思维、创新能力强、责任感强的人才。
“大思政”背景下 “思政课程”向“课程思政”转变的路径探析
“大思政”背景下“思政课程”向“课程思政”转变的路径探析随着时代的进步，“思政课程”作为传统德育教育的主阵地和主渠道，出现了被边缘化的情况。
为了打破传统思政课“孤岛化”的局面，“课程思政”作为一种崭新的育人理念开始出现。
因此，全面理解“思政课程”向“课程思政”转变的时代背景，牢牢掌握“思政课程”向“课程思政”转变的重要意义，才能找到“思政课程”向“课程思政”转变的有效路径。
标签：大思政;思政课程;课程思政;路径中国特色社会主义建设进入新时代，大学生思想政治教育处于快速发展阶段，并且正在经历着重大的调整、变革和发展，同时也面临着很多挑战。
习近平总书记在2016 年全国高等教育思想政治教育工作会议上重点强调了思政教育工作的重要作用，指出要关注高校学生思政教育工作的创新性发展，努力促进“思政课程”向“课程思政”的转向。
近年来随着国家对高等职业教育的重视程度不断加强，提高高职院校思政教育课程的质量和水平已经成为人们研究的重点话题之一，而“课程思政”概念的提出为教育研究和实践工作提供了新的切入点。
一、“思政课程”到“课程思政”转变的时代背景随着时代的进步，“思政课程”作为立德树人教育的主阵地和主渠道，出现了被边缘化的情况。
“思政课程”一度陷入“孤岛化”的境地。
“思政课程”在改革过程中所处的时代背景主要可以从以下两个方面进行分析。
（一）西方社会思潮的冲击改革开放以来，一方面我国在经济上取得了惊人的成绩;另一方面，西方各种社会思潮不断“入侵”。
多元价值观念和多种社会思潮的入侵，势必会影响大学生三观的树立。
首先，从外部因素来看，随着经济全球化程度不断提升，各国在文化之间的合作呈现扩大化趋势。
文化的多方面合作使各国之间对文化采取求同存异的政策，这就导致国家间文化排斥现象逐渐削弱，而文化包容性日渐增强。
西方社会思潮中错误的价值观念严重冲击着青年大学生的思想，使部分大学生的思想存在着被“同质化”的风险。
其次，从国内层面看，改革开放促使国内市场经济迅速腾飞，在激流涌荡的市场经济体制下，各种世俗化、功利主义思想观念开始迸发，进而成为影响大学生形成正确三观的阻碍性因素。
高校思想政治教育供给侧结构性改革路径探析
高校思想政治教育供给侧结构性改革路径探析
张云德;姚晓萍;王丽
【期刊名称】《中共云南省委党校学报》
【年(卷),期】2017(018)004
【摘要】当前,供给侧结构性改革不仅涉及经济领域,也影响到了教育领域.由于新生代大学生信息畅通,个性张扬,思想活跃,这就要求高校思想政治教育也应该有"供给侧结构性改革"思维,以深入推动思想政治教育教学的改革.高校思想政治教育的供给侧结构性改革要从编好教材、抓好课堂、建好队伍这三方面着手,将高校思想政治课建设成为学生真心喜爱、终身受益的必修课程,真正发挥高校思想政治教育的导向和教化功能.
【总页数】4页(P42-45)
【作者】张云德;姚晓萍;王丽
【作者单位】兰州大学马克思主义学院, 甘肃兰州 730000;兰州大学马克思主义学院, 甘肃兰州 730000;兰州大学马克思主义学院, 甘肃兰州 730000
【正文语种】中文
【中图分类】G41
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——评《高校思想政治教育长效机制路径选择》5.当前高校思想政治教育的问题与对策——评《新时代高校思想政治教育面临的问题及解决路径探析》
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高校思想政治教育“供给侧”改革作者：郑春林来源：《高教学刊》2018年第13期摘要：高校思想政治教育作为我国社会主义意识形态领域的重要宣传阵地，担负着为国家培养思想政治教育工作者、宣传党和国家方针政策的重要任务，对我国意识形态安全负有重要责任。
但是当前我国高校思想政治教育存在“供需错位”、“供给”质量过低的问题，在经历教育领域从“以教师为主导”到“以学生为主体”的转变过程中，部分高校存在理解偏差，过分强调迎合学生需求，未能充分发挥高校思想政治教育的思想引领作用，尤其是在网络技术迅猛发展的时代高校思想政治教育话语权仍有待提高。
文章运用经济领域的“供给侧改革”思维，在考虑高校学生的需求基础上，从供给主体、供给内容、供给形式、供给环境四个方面对提升高校思想政治教育精准供给、高效供给提出建议，从而使高校思想政治教育能够为学生提供高质量、有引领作用的思想精品，更好地发挥思想政治教育的德育功能。
关键词：高校思想政治教育；供给侧改革；措施建议中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）13-0170-04Abstract： As an important propaganda position in the field of socialist ideology in our country， ideological and political education in colleges and universities is playing an important role in cultivating ideological and political education workers in the country and promoting the policies of the Party and the country. It takes an important responsibility for the ideological security of our country. However， at present， there are the problems of "mismatch between supply and demand" and "low quality of supply" in ideological and political education in colleges and universities in our country. In the transformation from "teacher-oriented" to "student-oriented" in the field of education， some colleges and universities have misunderstandings that overemphasized catering to the needs of students， and failed to give full play to the ideological and political education in colleges and universities. Especially in the era of rapid development of network technology， the discourse right of ideological and political education in colleges and universities still needs to be improved. This paper applies the thinking of "supply-side reform" in the economic field， on the basis of considering the demand of college students， improves the precise supply of ideological and political education in colleges and universities from four aspects： the main body of supply， the content of supply， the form of supply， and the environment of supply， puts forward suggestions for efficient supply. So that ideological and political education in colleges and universities can provide students with high-quality， leading ideas， and better play the role of moral education in ideological and political education.Keywords： ideological and political education in colleges and universities； supply-side reform； recommendations for measures一、概述“所谓供给侧结构性改革，是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。
”[1]高校思想政治教育是我国意识形态领域教育的重要组成部分，是党和国家方针政策的重要宣传阵地，担负着帮助大学生形成优良道德品质的责任。
高校大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们求新、求变，具有强烈的好奇心和探索心。
而网络的发展一方面为高校大学生提供了大量的知识内容以及丰富的形式手段，迎合了高校大学生的心理需求和精神需求，但是另一方面网络信息纷繁复杂，信息参差不齐，大学生易被一些错误言论和思想利用，对于其正确的的思想价值观念的树立起着歪曲误导的作用。
高校在经历了由“教师主导”到“学生主体”的改革过程中，一些学校缺乏辩证思维和理解偏差，过分强调学生的主体作用，迎合学生需求，出现高校思想政治教育供给错位和供给端过分重量忽视质的问题，一方面导致思想政治教育缺乏精品、思想政治教育学科发展迟缓，另一方面也让学生对思想政治教育理论课产生反感、厌学现象，这些问题使思想政治教育的思想引领作用大打折扣，对维护我国意识形态安全极为不利。
基于此种现象，笔者在充分考虑高校大学生需求的基础上，运用“供给侧改革”思维，着重探讨如何摆脱供给端低效质低现状，从而更好地满足学生的真正需求，實现精确供给、高效供给。
二、高校思想政治教育供给侧存在的问题思想政治教育在市场经济发展过程中发挥着重要的道德调节作用，经济领域的“供给侧改革”同样也会召唤着思想政治教育领域的相应改革，改变高校思想政治教育的低端无效，提供给学生更多的思想文化精品是当前高校思想政治教育需要解决的问题。
（一）高校思想政治教育供给主体单一“思想政治教育者是思想政治教育的主体，在思想政治教育中承担着重要职能。
提高思想政治教育者的素质，充分发挥其在思想政治教育过程中的作用，是开展思想政治教育的基础工作。
”[2]传统观点认为思想政治教育主体仅为高校思想政治教育理论课教师，他们承担的教书育人的重要工作，因此高校思想政治教育几乎完全靠理论课教师的知识观念灌输，很少利用学生典型、社会知名人士讲座或者开展学生喜闻乐见的德育活动来以榜样示范的方式对学生进行思想政治教育。
意识是客观事物的重要反映，思想政治教育作为意识形态领域的有机组成部分，是我国经济、政治、社会等诸多领域的反映，它涉及诸多领域和诸多主体。
而思想政治教育的重要职能就是帮助学生掌握思想政治知识和品德规范，引导其思想品德与社会发展要求相适应，笔者认为凡是能够发挥思想政治教育职能，对学生的思想意识有正确的引领和启发作用的主体都可以成为高校思想政治教育的主体，高校学生的需求是多样的，他们不仅仅需要思想政治教育理论知识，他们还需要学习生活的经验和鼓励以及今后职业和人生选择等重大问题的指导和建议，因此改变供给主体过于单一，实现多元供给，多元共治来满足学生思想上的需求尤为重要。
（二）高校思想政治教育供给内容量多质低“思想政治教育的根本目的是不断提高人们的思想道德素质，促进人的全面发展，为达到这一目标而进行的思想政治教育主要包括以下五个方面内容：世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育以及道德观教育。
”[3]世界观指引方向，人生观实现人生价值，政治观、道德观以及法治观是对当前我国经济、政治、社会发展过程中产生的影响以及相关思潮的有效引领，通过这五大方面的教育，使人不仅处理好个人问题，而且能够将个人与国家社会紧密结合，真正成为国家的主人。
可以肯定的是这五大方面本身没有问题，但是在高校进行这五大方面教育的过程中，要么过于重视理论宣传教育，要么过于重视活动形式而忽视了理论和时事相结合，此外，高校也都适应国家和社会发展要求，积极开展党和国家的“群众路线”、“两学一做”等系列讲话活动，同时也着手开展线上线下教育活动，但是在高校投入的人力、物力、财力却存在低端无效的结果，很多高校学生组织对这类活动要么走形式要么偏离内容要旨，活动开展很多，思想政治教育的素材案例作品很多，但是却存在着重复使用、同质化甚至脱离学生实际情况和现实热点的问题，因此所进行的思想政治教育既无新意又不能满足学生需求，同时还浪费了大量的思想政治教育优质资源。
（三）高校思想政治教育供给形式死板僵化大多数高校思想政治教育还停留在传统课堂之中的单方面“思想灌输”之中，还是那种“你说我听，你写我记”的传统课堂，高校思想政治教育理论课的老教师受传统僵化教学模式的束缚一时难以转变，而且也缺乏新媒体使用的技能，课件制作以及课堂内容展示难以吸引学生兴趣，调动学生积极性，课堂气氛不活跃，使原本理论抽象的、远离学生生活的思想政治教育理论课程更加为学生所厌烦。
“思想政治教育活动丰富多彩、形式多样，常用的除理论灌输法外还有实践锻炼法、自我教育法、榜样示范法、比较鉴别法、咨询辅导法等。
”[4]思想政治教育的方式方法并不缺乏，而是高校思想政治教育工作者忽视这些方法的使用，使思想政治教育的实际效用降低。