从起承转合理解诗歌

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诗歌鉴赏基本方法——依据起承转合基本结构理解

诗歌鉴赏基本方法——依据起承转合基本结构理解周焕伟格律诗（包括绝句、律诗）的鉴赏，最有效的基本方法就是依据起承转合基本结构理解其思想内容。

有此基础其他问题即使不能说迎刃而解，也就好办多了.登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青山外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

首联，为“起”即领起。

所谓领起说完整了就是领起一个话题。

此诗首联领起的话题是：登金陵凤凰台所见所感——“凤去台空江自流”一句表现了所见客观景物也表现了主观感受，所以说是“所见所感”。

颔联，为“承”即承接。

所谓承接就是承接前一话题，从另一个方面或角度继续首联领起的话题。

两联内容一比较就可以看出，首联是从宏观层面表现所见所感，颔联是从微观层面表现所见所感。

这两联相互配合构成一个复合层次。

这个复合层次表达的字面意思是，登上金陵凤凰台，不见那美丽的凤凰，只见到空空的楼台和寂寞流逝的长江，还有那掩埋着当年吴宫花草的荒僻小路，掩埋着晋代英雄豪杰的古墓。

其语境意义是，感慨时光易逝，人生易老。

一般来说这个复合层次的功能是作为全诗的铺垫——它不表现这首诗的中心主旨，而只是为表现中心主旨做铺垫。

诗歌的后半部分是表现中心主旨的主体。

颈联一般与尾联配合构成一个复合层次；颈联为铺垫，而尾联为这个复合层次的主体，在首联与颔联构成的复合层次的铺垫作用下，共同表现诗歌的中心主旨。

颈联，为“转”，即改变话题。

此诗的颈联不再表现登金陵凤凰台的所见所感，而改为表现金陵胜景。

——这与前面的所见所感已大不相同。

作者看到金陵的壮丽山河，自然而然地产生建功立业的思想。

——我们的这个理解来自何处？来自对李白生平的了解，来自对此诗的第一个复合层次的理解，也来自对第二个复合层次的理解；当然，最重要的是把各联紧密结合起来理解。

尾联，为“合”，即结束全文（诗）。

一般地说，往往不是只靠这一句或这一联产生这个作用，而是靠它与颈联共同构成的复合层次来结束全文（诗），表现出全文（诗）的中心主旨。

诗歌起承转合

（2）暗起---迂回入题，托物起兴。
“起”的作用：
（1）点明题旨，统领全诗，奠定基调；
（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；
（3）交代时间、地点、人物、事件、环境.
听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。注：流人，流落江湖的乐人；岭色千重万重雨，水调子，水调歌。断弦收与泪痕深。第一句在全诗中有什么作用？
紧扣诗歌的脉搏
——起承转合
清代《诗则》：节拍平仄吟风月，韵押东江流水声。起承转合天下事，比兴对偶物生情。
《红楼梦》第四十八回，香菱学诗学得痴迷，要拜黛玉为师，黛玉对她说“什么难事，也值得去学？不过是起承转合，当中承转是两副对子。平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的。”
“起”即起头 “承”是承接 “转”是转
登鹳雀楼
登鹳雀楼王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。答：王之焕的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的壮阔景象，而且包含着“登高才能望远”这一人生哲理，境界显得更加高远。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
抑扬的转
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦，可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
1.交代了环境、时间、地点； 2.为全诗定下了清冷的基调； 3.通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。
（二）重视“承”句 “承”起续境
“承”的作用：
（1）结构上承上启下，传递缝合；
（2）为下文铺垫蓄势，提供依托。
柳梢青•送卢梅坡
刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
哀乐的转

起承转合解读诗歌

“起承转合”解读诗歌古人写诗十分讲究构思，十分注重炼字、炼词，往往一字一词一句关乎全诗主旨、结构，因此这一字一词便成了诗歌构思的线索甚至是关键。

命题者抓住这一点以小见大来命题，可以考查学生对诗歌的整体把握程度。

2002年高考语文卷诗词鉴赏题目改革就率先考了这种题型，随后每年高考都不同程度地考查了这种题型。

我们把这种题型称为“关键型”，它以小见大，难易适中，考查全面，将仍被命题者看好。

这种题型命题特点：题目中先指出某字、词和句是全诗之关键，要求你谈谈你的理解。

有时和评价性题目命题格式一样，要求先判断，再阐明理由。

常见的提问方式：①某词语或某一句诗是全诗的关键，为什么？②有人认为某词语是全文的关键，你同意这种说法吗？为什么？②谈谈某词语或某一句诗在全诗中的作用。

答题简易思维：1、抓关键词（句）的位置,明确其在结构上的作用：诗歌的开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。

2、抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头），强调主题（中间），深化主旨（结尾）。

要答好这类题型必须把握住诗歌的结构特点。

古人作诗，讲究章法、结构，注重诗歌的起承转合。

因此，如果我们在鉴赏这类题型诗歌时，从诗歌的起承转合的结构入手，就能获得解读诗歌意旨的一把钥匙。

那么，我们怎样把握住诗歌结构呢？（一）、抓住"起"句。

诗文的开头，历来就有"凤头"之说。

大凡经典之作，无不在如何经营"凤头"上煞费苦心，以求收先声夺人或"意在笔先"之效。

"起"的方式很多，或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比兴寄托，但基本可分为两大类：一是开门见山、点明题旨；一种是迂回入题：或托物起兴，或写景开篇。

无论哪种"起"法，都禁忌平淡乏味.。

示例：和晋陵陆丞早春游望（杜审言）独有宦游人，偏惊物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿萍。

忽闻歌古调，归思欲沾襟。

知识点——从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗

从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
二、作用 1、“起”的作用一般有三点：（1）点题明旨，统领全诗，奠定基调；（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；（3）状物叙事，描景铺陈，提供背景。 2、“承”的作用主要是：（1）结构上承上启下，传递缝合；（2）为下文铺垫蓄势，提供依托。
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
三、考点要求 1.了解古代诗歌“起承转合”的章法结构初步读懂诗歌的内容。 2.理解“起”、“转”的几种常见方式，在读与品中把握诗歌的意蕴和魅力。
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
四、特别提醒起法 1、明起——开头就将题面说出，毫无做作。 2、暗起——暗起者不见题字，而题之本意固在焉。暗起比明起的难度在于表述的技巧要更高，要抓住事物的独特的特征，尽可能少的使歧义产生。 3、陪起——先借他种事物，以引出本题来 4、反起——反起之法，在于不从题目正面说起，而从反面引出本题。 5、兴起——兴起乃是由心中所怀之感想，引出题目之本意。
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
解析及答案这是一道鉴赏题，由于诗句有省略，理解起来有一定困难。
那么我们不妨利用“转”联与“合”联的密切关系，先向“合” 联寻求破解线索，以求得对“转”联诗意的理解，再进一步鉴赏。“合”联“能就江楼消暑否？比君茅舍校清凉”诗意显阔，是诗人在殷勤邀请好友登临江楼消暑，因为这里非常清凉。由此不难推测“转”联该是转向此意，这时再看诗句“晴天雨……夏夜霜”就有了清凉的感觉，原来两句是诗人为江楼做的“广告词”：“晴本无雨，夏本无霜，风吹古木如闻雨声，月照平沙似见寒霜，联想与想象生出清凉，足以消暑。”
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗

诗歌起承转合上课用

课堂总结
起——明点、暗示——情
承——正衬、反衬——情转——突出、铺垫——情
合——直抒、间抒——情
起承转合总关情
综合练习：运用章法思维，分析下列诗歌。
山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。
点题，交代抒情时间地点，营造空灵清新意境，暗含作者对山村生活的赞美。
明月松间照，清泉石上流。
“承”的作用：
（1）结构上承上启下，传递缝合；
（2）为下文铺垫蓄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，层层深入。
(2006年安徽卷)柳梢青•送卢梅坡刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

颔联承首联继续写秋景，但无边落木萧萧之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，（承上）为后面抒发老病孤愁之情做了有力的铺垫。（启下）
进一步刻画雨后山景，一句写上景，一句写下景，一句写视觉，一句写听觉。色柔声轻，令人神往。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
由风光转为人事，归与下都扣住暝来写，山村生活宁静而安详。以动衬静，恬静安详。水到渠成，直抒胸臆，自然而然。
随意春芳歇，王孙自可留。
听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。注：流人，流落江湖的乐人；岭色千重万重雨，水调子，水调歌。断弦收与泪痕深。第一句在全诗中有什么作用？
1.交代了环境、时间、地点； 2.为全诗定下了清冷的基调； 3.通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。

诗歌的起承转合

尝试创作
要求：（以律诗为例） 1.前四句写景； 2.后四句说理/抒情； 3.中间两联尽量对仗； 5.立意为先，不强求押韵； 4.选出你的最佳一联。
中秋别
千里溶溶月，万家星星帘。张灯结彩处，人声鼎沸前。儿啼声已远，母忧苦难言。何日再相逢，月更几回圆。
绝句杜甫 • 迟日江山丽，春风花鸟香。
•
• 由远至近
• 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
• 由近及远
• • • • •
遗爱寺白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。有人入景时时闻鸟语，处处是泉声。一句一个画面。
• （二）承接式： • 静夜思李白
• 床前明月光，疑是地上霜。
• 连贯动作。由景生出动作，先举后望。
• 举头望明月，低头思故乡。
• （句句顺承） • 竹枝词刘禹锡
• 山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。
• 由景生情，比拟呼应。
• 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
• （隔句承接：三承一，四承二）
• （三）转折式： • 早发白帝城李白 • 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
（行程）
• 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
诗歌的起承转合
曹雪芹在《红楼梦》中借黛玉之口论诗，对香菱说：“什么难事，也值得去学？不过是起、承、转、合，当中承，是两副对子。平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的。若是果有了奇句，连平仄虚实不对也使得的。”
• “起”、“承”、“转”、“合” • 简单概括：（律诗）前两句是开头，接下来两句要承接上文，且尽量对仗，再接下来两句要转折，最后两句作总结。（绝句类似） • 例：今天下雨了，我不由得想起了老朋友容若。（起，开头）容若是我相处三年的老朋友了，我们相处一直很愉快。（承，承接上文）但容若最近不爱搭理我了，也不知道是为了什么。（转，转折）不管为什么，我还是把他当朋友的，我这就去找他。（合，总结）

诗歌结构起承转合上传

参考答案：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
起、承、转、合的基本格式 1.起、承、转、合在律诗中一般一联承担一项功能
李白送友人青山横北郭，白水绕东城。（起，写环境）。远景此地一为别，孤蓬万里征。（承，在该环）境送别浮云游子意，落日故人情。（转，写情怀）挥手自兹去，萧萧斑马鸣。（合，情入当）前景 2.起、承、转、合在绝句中则一句承担一项功能送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，（起，写景）渲染分别客舍青青柳色新。（承，继续写景）的气氛劝君更进一杯酒，（转，转写劝酒辞）鼓励，西出阳关无故人。（合，写出原因）劝慰
（
）
此地一为别，孤蓬万里征。
（
）
五窝六窝七八窝。明结：直接抒情、言志、阐理。
淋漓尽致，强烈。细草微风岸，危樯独夜舟。
起、承、转、合在律诗中一般一联承担一项功能
食尽皇家千钟粟，起、承、转、合的基本格式
参考答案：前三句叙事抒情，后一句写景。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。
练一练：
登高杜甫
首联 “风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。”
开篇起以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这
六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋意境，奠定了
全诗低沉的基调。颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”
承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长
卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖万丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。

诗歌的章法结构—起承转合

诗歌的章法结构——“起、承、转、合”一、概述章法指的是诗词的结构谋篇。

元代范德玑在《诗格》中写到“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。

”后来我国清代学者刘熙载《艺概·文概》再一次引申：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转、皆顾兼趣合也。

”对这一说法进行了拓展。

二、“起、承、转、合”的含义与作用起者，开端也。

“起”句为一诗之首句，地位很重要，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。

承者，承接也。

“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切。

它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证。

在结构上，还有承上启下的作用。

转者，变化也。

“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。

前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。

合者，结尾也。

“合”是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗的作用，或点明主题，或启发联想，或耐人寻味。

简单来说，即：起，引领的作用。

（引领主题）承，扩展的作用。

（扩展主题）转，转变，由景转向情，或由情转向景。

（相对于起承的转变）合，回扣主题，概括全篇。

例：登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

起句：开篇以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。

承句：“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。

转句：由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。

起承转合妙用无穷

古诗讲究章法，就是讲究诗序的先后，古诗讲究章法，就是讲究诗序的先后，注重诗意的分合，用现在的话讲，意的分合，用现在的话讲，就是注重表达的逻辑顺序。起承转合四个部分之间，辑顺序。起承转合四个部分之间，都有着密切的联系，而每一部分，又都关乎主旨，的联系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作者的情感。掌握了这个规律，者的情感。掌握了这个规律，也就握住了一把打开古诗鉴赏之门的钥匙。打开古诗鉴赏之门的钥匙。
二、起、承、转、合的作用起 1. “起” ：统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境。统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境。湖州歌 (南宋汪元量南宋汪元量) 北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 [注］此诗是元灭南宋时作者被元军押解北上途中所作。注此诗是元灭南宋时作者被元军押解北上途中所作。简析“ 在诗中的作用。 ●简析“望”在诗中的作用。
无尽的烟云，悠悠江水，夕阳下的寒鸦，还有南宋统治下四百州的土地和人民，全诗之景均为诗人“望”中所见，故“望”字起到全诗景物描写的统领作用统领作用；一个“望”字也写出了诗人不胜统领作用不胜依恋与痛惜之情，奠定了全诗的基调。依恋与痛惜之情，奠定了全诗的基调。
2. “承”句是“起”句的延续、深化，两句之意可互为佐句的延续、深化，承句是“ 在结构上，有承上启下的作用。证；在结构上，有承上启下的作用送卢梅坡(刘过刘过) 柳梢青送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情?觉几度魂飞梦惊。后夜相思，觉几度、教人怎不伤情觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒②吹梅：吹奏《梅花落》。注 ①泛菊：饮菊花酒②吹梅：吹奏《梅花落》 ●“聚散匆匆一句，在内容上强调什么?在上片的聚散匆匆” ●“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么在上片的结构上起什么作用? 结构上起什么作用强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。容之间起承上启下的作用。

关于诗的起承转合

关于诗的“起、承、转、合”什么叫起承转合？起承转合是诗文写作结构章法方面的术语。

“起”是起因，即文章的开头；“承”是承述事件的过程；“转”是结果，是转折；“合”是对该事件的议论，是结尾。

我们一般写作文，也应该做到这样的起承转合。

古人作诗，讲究章法、结构的严谨和法度，注重文章的起承转合（律诗是以“联”、绝句和词是以“句”、古体诗是以“偶句”为起承转合的常式单位的）。

“凡作诗词，要当如常山之蛇，救首救尾，不可偏也。

”“善救首尾”这是从宏观的谋篇而言；所谓“长篇须曲折三致意”、“一步一态，一态一变”即“于豪爽中著一二精致语，绵婉中著一二激励语”，是就诗歌在的情节和脉络而言；“收句非绕回即宕开，其妙在言虽止而意无穷”是就诗歌的收束而言。

如果我们在鉴赏古体诗歌时，从诗歌的起承转合入手，通过对缜密的结构的梳理，就能实现对作品意旨“透过一层”的领悟。

一、关于诗的"起"古人对于诗文的开头十分重视，有“凤头”之说。

大凡经典之作，无不在如何经营“凤头”上煞费苦心，以求收先声夺人或“意在笔先”之效。

“起”的方式很多，有明起、暗起、陪起、反起、逆起、单起、对起等；或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比兴寄托，但基本可分为两大类：一是开门见山、当头棒喝；一种是迂回入题、托物起兴。

无论哪种“起”法，都禁忌平淡乏味，力求笔势突兀，句法挺拔，起到振起全篇的作用，古人谓之“突起”。

今天主要介绍明起、暗起、陪起和反起四种。

1、明起。

从题之正面说，明见题意。

如:白《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间”。

2、暗起。

不从题之正面直说，而题意自见。

如:邵雍《清夜吟》中“月到中心处”。

3、陪起。

先借他物他事说起。

如:廷页《汾上惊秋》：北风吹白云，万里渡河汾。

心绪逢摇落，秋声不可闻。

4. 反起。

不从题面说，而光从题之反面着笔。

如:万里《伤春》中：准拟今春乐事浓，依然枉却一东风。

年年不带看花眼，不是愁中即病中。

关于点题点题要尽可能避用题面字。

关于诗的“起、承、转、合”

关于诗的“起、承、转、合”关于诗的“起、承、转、合”爱莲散人写在前面的话：为了方便网友学习近体诗，对诗的“起-承-转-合”有所了解，现参考诸家文献和云卷云舒收藏的资料，综合编纂了这份学习参考材料。

什么叫起承转合？起承转合是诗文写作结构章法方面的术语。

“起”是起因，即文章的开头；“承”是承述事件的过程；“转”是结果，是转折；“合”是对该事件的议论，是结尾。

我们一般写作文，也应该做到这样的起承转合。

“凡作诗词，要当如常山之蛇，救首救尾，不可偏也。

”“善救首尾”这是从宏观的谋篇而言；所谓“长篇须曲折三致意”、“一步一态，一态一变”即“于豪爽中著一二精致语，绵婉中著一二激励语”，是就诗歌内在的情节和脉络而言；“收句非绕回即宕开，其妙在言虽止而意无穷”是就诗歌的收束而言。

如果我们在鉴赏古体诗歌时，从诗歌的起承转合入手，通过对缜密的结构的梳理，就能实现对作品意旨“透过一层”的领悟。

一、关于诗的“起”古人对于诗文的开头十分重视，有“凤头”之说。

大凡经典之作，无不在如何经营“凤头”上煞费苦心，以求收先声夺人或“意在笔先”之效。

无论哪种“起”法，都禁忌平淡乏味，力求笔势突兀，句法挺拔，起到振起全篇的作用，古人谓之“突起”。

今天主要介绍明起、暗起、陪起和反起四种。

1、明起。

从题之正面说，明见题意。

如：李白《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间”。

2、暗起。

不从题之正面直说，而题意自见。

如：邵雍《清夜吟》中“月到中心处”。

3、陪起。

先借他物他事说起。

如：苏廷页《汾上惊秋》：北风吹白云，万里渡河汾。

心绪逢摇落，秋声不可闻。

《诗歌起承转合》课件

渲染情感
通过运用修辞手法和文学技巧，如比喻、拟人、排比等，渲染情感，使诗歌更加感人肺腑，深入人心。
深化主题
阐述主题
通过对主题的阐述和解释，使读者能够更加深入地理解诗歌的主题和思想内涵。
深化主题
通过运用象征、隐喻等手法，深化主题，使诗歌的主题更加鲜明、深刻、有力量。
PART 04
转：转折变化
PART 02
起：开篇布局
REPORTING
确定主题
标题
《诗歌起承转合》
副标题
一首诗的构成与鉴赏
内容
介绍诗歌的基本要素和结构，以及如何通过起承转合来理解诗歌的内涵和情感。
引入背景
背景图片
选用与诗歌相关的图片，如山水、风景、人物等，以营造诗歌的氛围和情感。
文字描述
简要介绍诗歌的创作背景、诗人的人生经历以及诗歌的主题和风格。
《诗歌起承转合》 ppt课件
REPORTING
目录
• 引言 • 起：开篇布局 • 承：展开内容 • 转：转折变化 • 合：收尾呼应 • 案例分析：具体诗歌的起承转合分析
PART 01
引言
REPORTING
诗歌的定义与特点
总结词
简述诗歌的本质和主要特点
详细描述
诗歌是一种以语言为媒介，通过音韵、节奏和意象来表达情感和思想的文学形式。它具有独特的审美价值，能够深入人心，引起共鸣。诗歌的语言高度凝练，富有音乐性和意象性，能够形象地反映社会生活和人类情感。
设定情感基调
色彩搭配
选用与诗歌情感相符合的颜色，如暖色调表达热烈、激昂的情感，冷色调表达沉静、忧郁的情感
。
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用起承转合突破高考诗歌考题

用起承转合突破高考诗歌高考题诗歌的跳跃性与整体性：严羽在《沧浪诗话•诗辨》中所说：“盛唐诸人，唯在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。

”诗歌既具有跳跃性，又有极有整体性。

如马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯”。

28字，10个意象，意象跳跃极具跳跃性，内涵极为丰富。

若只看“小桥流水人家”，则可理解为宁静详和的江南美景，但与其他意象融在一起，则构成了一幅衰败的政体图画。

一. 突破诗词的“象变”，准确理解诗歌的内容和情感。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！（柳永《雨霖铃》）我们可以把《雨霖铃》的内容分为两个“象”，从而透析出“象”的变化。

其上片是起承，意象密集，内容丰富，怎么就是一个“象”呢？同理，下片为什么也只是一个“象”呢？我们已经懂得：不论是绝句律诗还是词曲，其“起”句必然切题，“承”句所写对象与“起”句相同，“转”句的“意象”要远离起承句——这样一来，我们可以把起承所写内容当作一个“象”，而转合所写内容当作一个“象”，也就是说，一首诗词有且只有两个“象”。

又如何找到这个“象”呢？就要将上片众多的“象”进行归类，找出众多意象共同的象，就是“临别”；而下片可以归纳为“别后”：这两个“象”是体现跳跃性，合起来又是一个“离别”的“象”，体现诗歌的整体性。

二. 突破诗词的结构层次，准确把握诗歌的内容。

诗歌的结构我们可以分为两个层次，从层次的变化来把握诗歌的内容。

为什么只为两层呢？也是基于起承转合，起承所写内容为同一个象，起承切题。

转合为一个象，转的“象”前一层次不同，并且比前一层次更明显地指向于主旨，承当总结全诗、提升意境、结束主题的作用，也就是说会与上一层形成形转或意转或形意皆转的现象。

2025届高考语文复习：运用“起承转合”章法读懂诗歌文本+课件

在古诗中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合” 句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处，“合”句的作用一般有三种：
一.呼应开篇或试题，圆合首尾；二：对比前文或总结全诗，卒章显志；三：以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷；古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类： 1.直笔明接，即直接抒情、言志、阐理； 2.曲笔收束，用折射、暗示、象征等方言曲折表达作者的情感、寄托或诗歌的主旨。
转：转向自己的生活状态，“公庭事简人皆散”由物及人，目的是与“窗前闻啼” 听闻画眉鸟啼叫的感受进行对比。合：“以景结情”，因为“公庭事简人皆散”总感觉自己像是置身幽静的山谷中听到画眉那优美的叫声一样。
15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
1.欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人挣脱羁绊、向往自由的感情；
转：抒发生活坎坷、漂泊天涯的落寞孤寂之情。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
由物及人
转：百转千回总关情
菊花元禛秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
深化诗歌的主旨
起：开篇点题，秋菊环家。承：承接上文，描写景色。转：抒发对菊花的喜爱之情。
由景及情
合：主旨与情感的集中表达
巧用诗歌形，读懂诗歌意
——运用“起承转合”章法读懂诗歌文本
所谓“起承转合”，实际上是
诗歌谋篇时对全诗结构层次安排的理论概括。
在占有了素材，确定了主题、选定了诗体以后，紧接着要考虑的是如何开头，如何承转和如何收尾，从而更准确完整地表达作者的心境和主题，这种层次安排概括起来，就是“起、承、转、合”四个环节。
应酬，言辞客气疏离。