诗歌起承转合上课用
2023届高考语文复习诗歌的起承转合课件
2023届高考语文复习诗歌的起承转合课件一、教学内容本节课主要围绕《普通高中语文课程标准》中“诗歌的起承转合”部分展开，涉及教材第四章“诗歌鉴赏”第二节“诗歌的结构与章法”。
具体内容包括：起承转合的定义与作用，起承转合在诗歌中的具体运用，以及如何通过起承转合把握诗歌的情感与意境。
二、教学目标1. 理解起承转合的概念，掌握起承转合在诗歌中的作用。
2. 学会分析诗歌中的起承转合结构，提高诗歌鉴赏能力。
3. 通过对起承转合的把握，深入体会诗歌的情感与意境。
三、教学难点与重点难点：起承转合在诗歌中的具体运用。
重点：起承转合的概念及其在诗歌中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首具有代表性的诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，引出本节课的主题——起承转合。
2. 讲解：介绍起承转合的概念，分析其在诗歌中的作用，并以具体诗歌为例进行讲解。
a. 起：引出主题，奠定情感基调。
b. 承：承接主题，展开具体描绘。
c. 转：转折情感，表达深刻意境。
3. 实践：让学生尝试分析教材中的一首诗歌，运用起承转合的方法进行鉴赏。
4. 例题讲解：针对一道高考真题进行讲解，分析起承转合在题目中的运用。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首诗歌的起承转合分析。
七、板书设计1. 起承转合的概念及作用2. 诗歌鉴赏方法：起承转合3. 实践案例：一首诗歌的起承转合分析八、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一首诗歌，运用起承转合的方法进行鉴赏。
答案：根据起承转合的步骤，详细分析诗歌的主题、情感、意境等。
2. 拓展延伸：收集一首自己喜欢的诗歌，运用起承转合的方法进行分析，并在课堂上分享。
九、课后反思1. 学生对起承转合的概念是否理解到位？2. 学生在分析诗歌时，是否能熟练运用起承转合的方法？3. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性与参与度？通过本节课的学习，希望学生能够掌握起承转合在诗歌鉴赏中的应用，提高诗歌鉴赏能力，为高考语文复习奠定基础。
《鉴赏知识古典诗歌的起承转合》课件.
《鉴赏知识古典诗歌的起承转合》课件.一、教学内容本节课我们将深入学习古典诗歌的起承转合，教学内容选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章第一节，详细内容包括：起承转合的概念、作用及其在古典诗歌中的具体运用。
二、教学目标1. 让学生掌握起承转合的基本概念及其在古典诗歌中的重要作用。
2. 培养学生分析、鉴赏古典诗歌起承转合的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3. 通过学习起承转合，使学生能够更好地感悟古典诗歌的美，激发对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：起承转合在古典诗歌中的运用及作用。
难点：如何引导学生分析起承转合在诗歌中的具体表现，并运用到实际鉴赏中。
四、教具与学具准备1. 教具：《中国古代诗歌鉴赏》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首古典诗歌，让学生感受诗歌的韵味，引出本节课的主题——起承转合。
2. 讲解：结合教材，详细讲解起承转合的概念、作用，并通过例诗进行分析。
3. 实践：让学生自主分析一首古典诗歌的起承转合，教师点评并指导。
4. 课堂练习：布置一道关于起承转合的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 起承转合的概念与作用2. 起承转合在古典诗歌中的运用3. 例诗分析4. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目：分析《登鹳雀楼》这首诗的起承转合，并说明其在诗歌中的作用。
2. 答案示例：《登鹳雀楼》起承转合分析：起句：“白日依山尽”描绘了落日的景象；承句：“黄河入海流”补充了落日的背景；转句：“欲穷千里目”表达了诗人的愿望；合句：“更上一层楼”实现了愿望，展现了壮阔的景象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起承转合的概念和作用有了更深入的了解，但在实际分析诗歌时仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古典诗歌，运用所学知识进行分析，提高诗歌鉴赏能力。
同时，开展诗歌鉴赏小组活动，分享学习心得，共同进步。
古典诗歌的结构——起承转合.课件
古典诗歌的结构——起承转合.课件一、教学内容本节课我们将探讨古典诗歌的结构——起承转合。
教学内容选自《中国古代诗歌鉴赏》第四章第二节，详细内容为：起承转合的定义、作用、相互关系以及在实际诗歌创作中的运用。
二、教学目标1. 理解起承转合的概念，掌握其在古典诗歌中的作用。
2. 学会分析古典诗歌的起承转合结构，提高诗歌鉴赏能力。
3. 能够运用起承转合结构进行简单的古典诗歌创作。
三、教学难点与重点重点：起承转合的定义、作用及其相互关系。
难点：如何在实际诗歌创作中灵活运用起承转合结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首古典诗歌，让学生感受其优美的意境，引出本节课的主题——起承转合。
2. 讲解：详细讲解起承转合的定义、作用、相互关系，结合实际诗歌进行分析。
a. 起句：点明主题，奠定情感基调。
b. 承句：对起句进行展开，承上启下。
c. 转句：转折情感，引出诗意。
3. 实践：让学生尝试分析一首古典诗歌的起承转合结构，并进行小组讨论。
4. 举例讲解：选取一首具有代表性的古典诗歌，详细讲解其起承转合结构。
5. 随堂练习：让学生根据所学的起承转合结构，创作一首简单的古典诗歌。
六、板书设计1. 起承转合定义2. 起承转合作用3. 起承转合相互关系4. 起承转合在诗歌创作中的运用七、作业设计《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 答案：a. 起句：描绘夕阳西下，黄河入海的壮丽景象，奠定豪迈的情感基调。
b. 承句：展开对壮丽景象的描绘，承上启下。
c. 转句：通过“欲穷千里目”，转折情感，引出诗意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起承转合结构的掌握程度，以及在实际诗歌创作中的应用能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注起承转合在其他文学体裁中的应用，如散文、小说等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 起承转合的定义及其在古典诗歌中的作用。
诗歌的结构起承转合课件
诗歌的结构起承转合课件一、教学内容本节课我们将深入探讨古代诗歌的结构之美，内容涉及教材第三章“诗歌的形式美”中的第一、二节，详细内容包括诗歌的基本结构——起、承、转、合的概念解析，及其在诗歌创作中的应用与实践。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗歌起承转合结构的基本概念及其功能。
2. 学会分析诗歌中的起承转合结构，提高鉴赏能力。
3. 能够运用起承转合结构创作简单的诗歌，锻炼创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：起承转合结构在诗歌中的灵活运用。
教学重点：起承转合结构的定义、功能及其在诗歌中的体现。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首具有代表性的古诗，让学生感受其结构美，进而引出本节课的主题——诗歌的起承转合结构。
2. 新课内容讲解：a. 起的概念及作用b. 承的衔接功能及意义c. 转的变化与对比3. 例题讲解：选取一首古诗，详细解析其起承转合结构，让学生在实际分析中加深理解。
4. 随堂练习：让学生分析另一首古诗的起承转合结构，并进行小组讨论，互相交流心得。
六、板书设计1. 板书诗歌的起承转合结构2. 内容：a. 起：引入主题，奠定基础b. 承：衔接上下，过渡自然c. 转：变化对比，丰富内涵七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古诗，阐述其起承转合结构，并写出自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗，深入体会起承转合结构在诗歌创作中的魅力，提高自己的文学素养。
同时，尝试运用起承转合结构进行诗歌创作，锻炼自己的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：起承转合结构在诗歌中的灵活运用。
2. 例题讲解：选取一首古诗，详细解析其起承转合结构。
3. 随堂练习：让学生分析古诗的起承转合结构，并进行小组讨论。
4. 作业设计：分析一首古诗的起承转合结构，并写出自己的感悟。
2023届高考语文复习诗歌的起承转合课件
2023届高考语文复习诗歌的起承转合课件一、教学内容本节课选自《2023届高考语文复习教材》第三单元“诗歌的起承转合”。
具体内容包括：理解诗歌起承转合的概念，分析古代诗歌的起承转合结构，学会运用起承转合分析诗歌，提高鉴赏诗歌的能力。
涉及的章节为第三章“古代诗歌的鉴赏”。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌起承转合的概念及作用。
2. 学会分析古代诗歌的起承转合结构，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌起承转合结构的分析与应用。
教学重点：诗歌起承转合的概念及其在诗歌鉴赏中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首具有代表性的古代诗歌，引导学生关注诗歌的结构美。
2. 新课内容：（1）讲解诗歌起承转合的概念。
（2）分析诗歌起承转合的实例，如《登鹳雀楼》。
3. 例题讲解：（1）展示例题，如《静夜思》的起承转合分析。
4. 随堂练习：（1）让学生分析另一首诗歌的起承转合。
（2）教师点评，指出学生分析中的不足之处。
六、板书设计1. 《2023届高考语文复习——诗歌的起承转合》2. 内容：（1）起承转合的概念（2）起承转合的分析方法（3）起承转合的应用实例七、作业设计《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2. 答案及解析：起句：君问归期未有期承句：巴山夜雨涨秋池转句：何当共剪西窗烛合句：却话巴山夜雨时解析：本诗通过起承转合的结构，表达了诗人对友人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起承转合的概念及分析方法掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古代诗歌，尝试运用起承转合进行分析，提高鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容中起承转合的概念及作用。
2. 教学目标中分析古代诗歌起承转合结构的能力培养。
唐宋诗词鉴赏《古典诗歌的起承转合》优秀教学案例
1.通过对唐宋诗词的阅读、鉴赏，使学生感受古典诗歌的美，培养他们的审美情趣。
2.运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和合作能力。
3.创设情境教学，让学生在具体的语境中体验诗词的情感，从而更好地理解起承转合在诗词表达中的作用。
4.设计丰富的课堂活动，如诗词朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2.总结本节课的学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习制定合理的目标。
3.鼓励学生课后收集更多关于唐宋诗词的资料，进行拓展学习，提高自己的文学素养。
五、案例亮点
1.创设生动情景，激发学生学习兴趣
在本案例中，我运用多媒体、角色扮演等多种手段创设生动、具体的情景，让学生在课堂中感受到唐宋诗词的魅力。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与课堂，探索古典诗歌的奥秘。
（四）总结归纳
小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行成果分享。其他同学认真倾听，相互学习。在此基础上，我对本节课的重点内容进行总结归纳，强调起承转合在唐宋诗词鉴赏中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的审美能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.选择一首自己喜欢的唐宋诗词，运用起承转合的分析方法，撰写一篇鉴赏短文。
（二）讲授新知
1.首先，我会详细讲解起承转合的概念和作用，结合课本中的诗词实例进行分析。通过对比不同诗词的起承转合，让学生了解这一结构在表达情感、营造意境方面的作用。
2.接下来，针对起承转合的四个部分，分别进行详细讲解。以《静夜思》为例，分析其起句、承句、转句和合句的特点和作用，让学生直观地感受到起承转合在诗词中的运用。
古典诗歌的结构——起承转合.优质课件
古典诗歌结构——起承转合.优质课件一、教学内容本节课我们将探讨古典诗歌结构——起承转合，这是诗歌创作基本框架。
我们教材为《中国古代诗歌鉴赏》第三章“诗歌结构与技巧”。
详细内容将围绕起承转合四个部分展开，分析其内涵和在诗歌中应用。
二、教学目标1. 让学生解并掌握古典诗歌起承转合结构特点。
2. 培养学生对古典诗歌鉴赏能力，提高诗歌创作水平。
3. 通过对古典诗歌结构分析，使学生更好地领悟诗歌意境和情感。
三、教学难点与重点重点：起承转合在古典诗歌中具体应用和作用。
难点：如何让学生在实际创作中灵活运用起承转合结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、《中国古代诗歌鉴赏》。
五、教学过程1. 导入：通过引用一句著名古诗，引发学生对古典诗歌兴趣，进而引入本节课主题——古典诗歌结构。
2. 新课导入：讲解起承转合概念，结合教材中例子进行分析。
（1）起：以一句引人入胜诗句作为开头，为全诗奠定基调。
（2）承：紧接着起诗句，进一步展开诗意。
（3）转：在承基础上，进行转折，使诗意更加丰富。
3. 例题讲解：以一首著名古诗为例，详细分析其起承转合结构。
4. 随堂练习：让学生结合教材中诗歌，分析其起承转合结构，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 起承转合定义及作用。
2. 例题解析：古诗起承转合结构。
3. 随堂练习：分析诗歌起承转合。
七、作业设计1. 作业题目：分析教材中一首诗歌，阐述其起承转合结构。
答案示例：《静夜思》起：床前明月光，疑是地上霜。
承：举头望明月，低头思故乡。
转：明月几时有，把酒问青天。
合：不知天上宫阙，今夕是何年。
2. 课后拓展：尝试创作一首具有起承转合结构诗歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解古典诗歌起承转合结构，使学生对其有更深入理解。
课后，教师应关注学生在创作实践中对起承转合运用，并进行指导和点评。
同时，鼓励学生阅读更多古典诗歌，提高自己文学素养，为创作优秀诗歌奠定基础。
2023届高考语文复习-诗歌的起承转合 课件25张
谢 谢 指 导
真题链接
16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点 应怎样理解？请简要分析。(6分)
《寄江州白司马》
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？ （起——点题）
滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 （承——承上写景）
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 （转——转而写人） 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 （合——收束全诗）
肆
巩 固 练 习
真题链接
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
观于舍人壁画山水
唐代 ·王季友
野人宿在人家少，朝见此山谓山晓。 半壁仍栖岭上云，开帘欲放湖中鸟。 独坐长松是阿谁，再三招手起来迟。 于公大笑向予说，小弟丹青能尔为。 问：钟惺在《唐诗归》中评价此诗“看他字字是真，却字字是画”，请结合此诗 颔联谈谈你对此评价的理解。（6分）
单击此处添加标题
小
肆
叁
贰
壹
结
“
“
“
“
传
尾
颈
颔
首
授
”
”
”
”
要
合
转
承
起
全
意
上
奠
诀
诗
连
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起承转合诗歌例子
起承转合诗歌例子起承转合诗歌例子：
当春风拂过大地，
万物苏醒，生机勃发。
花开芬芳，蝶舞飞翔，
世界沐浴在阳光的光照下。
但这春日的美景未能久留，
悲伤的消息，如波浪袭来。
疾病肆虐，人们惶恐不安，
世界的安宁瞬间崩塌。
然而，人们团结起来，
勇敢抵抗，不言放弃。
医者仁心，科学战胜病魔，
希望的种子在心中萌发。
日复一日，岁月流转，
疫情逐渐得到控制。
人们重新站起，去追逐梦想，
展望未来，只有无限可能。
这段历史将成为世界的烙印，
命运的起承转合，铭刻于心。
我们要铭记过去的磨难与坚持，用勇气和智慧迎接未来的开拓。
起承转合，如同诗歌的篇章，生活的旅途，才能更加丰满。
让我们共同携手，创造美好，用爱与希望，撰写未来的诗行。
诗歌的起承转合课件
诗歌的起承转合课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《诗歌的艺术魅力》中的“起承转合”部分。
详细内容包括起承转合的定义、作用以及在诗歌创作中的应用。
通过学习，使学生了解起承转合在诗歌结构中的重要性，并学会运用这一技巧进行诗歌创作。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握起承转合的基本概念，了解其在诗歌结构中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用起承转合进行诗歌创作的能力。
3. 情感目标：激发学生对诗歌创作的兴趣，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：起承转合在诗歌创作中的应用。
教学重点：起承转合的定义、作用以及在实际创作中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌起承转合练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首具有代表性的诗歌，引导学生关注其结构特点，进而引出本节课的主题——起承转合。
2. 新课内容讲解：（1）起：讲解起的概念，举例说明起在诗歌中的作用。
（2）承：讲解承的概念，举例说明承在诗歌中的作用。
（3）转：讲解转的概念，举例说明转在诗歌中的作用。
（4）合：讲解合的概念，举例说明合在诗歌中的作用。
3. 实践情景引入：给出一个主题，让学生运用起承转合的结构进行诗歌创作。
4. 例题讲解：分析一首经典诗歌的起承转合结构，讲解其创作技巧。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行起承转合的诗歌创作练习。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天的田野”为题，运用起承转合的结构创作一首诗歌。
2. 答案示例：起：春风拂过田野，绿意盎然。
承：麦苗青青，一片生机。
转：忽然，蝴蝶翩翩起舞。
合：春天的田野，如诗如画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了起承转合的基本概念，但部分学生在创作过程中仍存在结构不清晰的问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读经典诗歌，分析其起承转合结构，提高自己的诗歌创作能力。
同时，可以参加诗歌创作比赛，锻炼自己的写作水平。
《诗歌起承转合》课件
通过运用修辞手法和文学技巧，如比喻、拟人、排比等，渲染情感，使诗歌更 加感人肺腑，深入人心。
深化主题
阐述主题
通过对主题的阐述和解释，使读者能够更加深入地理解诗歌 的主题和思想内涵。
深化主题
通过运用象征、隐喻等手法，深化主题，使诗歌的主题更加 鲜明、深刻、有力量。
PART 04
转：转折变化
PART 02
起：开篇布局
REPORTING
确定主题
标题
《诗歌起承转合》
副标题
一首诗的构成与鉴赏
内容
介绍诗歌的基本要素和结构，以及如何通过起承 转合来理解诗歌的内涵和情感。
引入背景
背景图片
选用与诗歌相关的图片，如山水 、风景、人物等，以营造诗歌的 氛围和情感。
文字描述
简要介绍诗歌的创作背景、诗人 的人生经历以及诗歌的主题和风 格。
《诗歌起承转合》 ppt课件
REPORTING
目录
• 引言 • 起：开篇布局 • 承：展开内容 • 转：转折变化 • 合：收尾呼应 • 案例分析：具体诗歌的起承转合分析
PART 01
引言
REPORTING
诗歌的定义与特点
总结词
简述诗歌的本质和主要特点
详细描述
诗歌是一种以语言为媒介，通过音韵、节奏和意象来表达情感和思想的文学形式 。它具有独特的审美价值，能够深入人心，引起共鸣。诗歌的语言高度凝练，富 有音乐性和意象性，能够形象地反映社会生活和人类情感。
设定情感基调
色彩搭配
选用与诗歌情感相符合的颜色， 如暖色调表达热烈、激昂的情感 ，冷色调表达沉静、忧郁的情感
。
字体选择
选用易于阅读且与诗歌风格相符合 的字体，如行书、楷书、草书等。
唐宋诗词鉴赏《古典诗歌的起承转合》教案、教学设计
1.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，弘扬民族精神。
2.培养学生热爱古典诗词，提高文学素养，树立正确的人生观、价值观。
3.培养学生独立思考、自主学习的能力，激发学生对诗词创作的兴趣。
4.通过对古典诗歌的鉴赏，引导学生发现生活中的美，培养积极向上的生活态度。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的古典诗词基础，对唐宋诗词有一定的了解和认识，但可能对起承转合这一概念的理解尚不深入。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对古典诗词的兴趣较浓，但个体差异较大，部分学生对诗词鉴赏方法掌握不足，需要教师在教学中给予个别指导。
2.学生在分析诗词结构时，可能存在思路不清晰、分析不深入等问题，教师应引导学生运用起承转合的方法，逐步提高鉴赏能力。
3.学生在小组讨论中，可能存在依赖性强、主动性不足等问题，教师应鼓励学生积极参与，培养合作探究的精神。
4.课堂实践，创作展示：鼓励学生运用所学知识，进行诗词创作，并在课堂上进行展示，提高学生的创作能力和自信心。
5.课堂小结，巩固提高：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，提高鉴赏能力。
6.课后作业，拓展延伸：布置课后作业，让学生运用起承转合的方法，对其他唐宋诗词进行鉴赏，提高学生的自主学习能力。
1.请学生选择一首自己喜欢的唐宋诗词，运用起承转合的方法进行分析，并撰写一篇300字左右的鉴赏短文。要求短文内容具体、观点明确，体现出对诗词起承转合结构的理解和把握。
2.结合本节课所学的起承转合知识，尝试创作一首具有唐宋风格的诗词。要求作品符合起承转合的结构，内容健康向上，富有创意。
3.学生以小组为单位，共同探讨起承转合在唐宋诗词中的作用和价值。每组撰写一份500字左右的报告，总结起承转合在诗词创作和鉴赏中的重要性，并结合实例进行分析。
《鉴赏知识古典诗歌的起承转合》课件.
《鉴赏知识古典诗歌的起承转合》课件.一、教学内容本节课我们将深入探讨古典诗歌的结构之美——起承转合。
教学内容选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章“诗歌的结构与意境”，具体内容包括起句的设景、承句的续情、转句的变意和合句的收束。
二、教学目标1. 理解古典诗歌起承转合的基本结构，并能够分析其作用。
2. 掌握通过起承转合鉴赏古典诗歌的方法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 激发学生对古典诗歌的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：起承转合在诗歌中的灵活运用及其对诗歌意境的影响。
教学重点：掌握起承转合的基本结构及其在诗歌中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首古典诗歌《静夜思》，引导学生从结构上分析其起承转合，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解：a. 讲解起句的设景，通过例句分析，让学生了解起句在诗歌中的作用。
b. 讲解承句的续情，结合实践情景，让学生感受承句对诗歌情感的延续。
c. 讲解转句的变意，以实际例句为例，让学生理解转句对诗歌意境的转折。
d. 讲解合句的收束，通过对比不同合句的收束方式，让学生掌握合句的技巧。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析一首古典诗歌的起承转合，并进行小组讨论。
4. 例题讲解：针对随堂练习中的典型问题，进行详细讲解，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《鉴赏知识古典诗歌的起承转合》2. 板书内容：a. 起句：设景b. 承句：续情c. 转句：变意d. 合句：收束七、作业设计诗歌：《登鹳雀楼》答案：起句设景，描绘壮阔的河山；承句续情，表达诗人的抱负；转句变意，感叹人生的短暂；合句收束，抒发诗人的忧国忧民之情。
2. 课后拓展：收集一首自己喜欢的古典诗歌，分析其起承转合，并分享给同学。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了古典诗歌起承转合的鉴赏方法。
高考语文复习诗歌结构技巧——诗歌当中的“起承转合”教学设计
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象来切题，没有“登高”的字眼，却处处在写登高，是为暗起。描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。
尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，人生多艰，世事多难，人生潦倒之际，却因病不得不戒了酒，连借酒销愁也不能了，尾联直接抒情，收束全诗。“合”句是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。
全诗起承转合，脉络清晰，结构严谨。
总之，起承转合是我国文学创作中一项重要的艺术表现手法，它广泛运用在诗词创作中。
二、“起承转合”的作用
“起”的作用有三：1、点明题旨，统领全诗，奠定基调2、托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬3、状物叙事，描景铺陈，提供背景
“承”的作用有二：1、结构上承上启下2、为下文铺垫蓄势，提供依据
“转”的作用有二：1、是作者思维脉络转换或深化的重要标志2、是体现诗歌主旨的重要线索。
“合”的作用有三：1、呼应开头，完善结构2、总结全文，收束全篇3、揭示中心，升华主旨
谁家玉笛暗飞声 , 散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
这是一首深合起承转合体式的脍炙人口的七绝。起句如平地春雷破空而来，一个“飞”字，振人心魄，起句直露且显豁。承句“散入春风满洛城”句式和节奏转入从容和舒缓，既使文章的章法张弛有度，又进一步调动了读者的想象，赋予无形的音乐以实体形象。“此夜曲中闻折柳”，却是陡然一转， “闻”字，不仅点出了作者自己的感受，而且，更是用“折柳”一词点染了思乡之情。
颔联“落木”承首联第一句的“风急天高”，只有“风急”才会有“无边落木”；“长江”承第二句“渚清沙白”的近景而延展去写江水的远景。“无边”与“不尽”既是眼前所见的空间之景，也是望不到尽头的虚景，更是时间上的永恒，是为虚实结合，为第三联的转作了极好的铺垫。
古典诗歌的结构——起承转合.精品课件
古典诗歌的结构——起承转合.精品课件一、教学内容本节课我们将探讨《中国古代诗歌鉴赏》教材中的第四章——古典诗歌的结构：起承转合。
详细内容将包括起句的意境营造、承句的情境拓展、转句的意象转折以及合句的意蕴收束。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握古典诗歌起承转合的结构特点及其作用。
2. 培养学生通过分析诗歌结构，深入理解诗歌意境和情感的能力。
3. 激发学生对古典诗歌的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：起承转合在诗歌中的灵活运用及意象的转折。
教学重点：起承转合的结构特点及其在诗歌中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外诗歌作品。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一首古典诗歌，让学生朗读并体会其结构美。
2. 新课导入：讲解起承转合的概念，引导学生了解其在诗歌中的作用。
3. 起句教学：a. 举例分析起句的意境营造。
b. 学生随堂练习：创作一首以起句为主的诗歌。
4. 承句教学：a. 举例分析承句的情境拓展。
b. 学生随堂练习：为之前创作的诗歌添加承句。
5. 转句教学：a. 举例分析转句的意象转折。
b. 学生随堂练习：为诗歌添加转句。
6. 合句教学：a. 举例分析合句的意蕴收束。
b. 学生随堂练习：为诗歌添加合句。
六、板书设计1. 板书古典诗歌的结构——起承转合2. 板书内容：a. 起句：意境营造b. 承句：情境拓展c. 转句：意象转折d. 合句：意蕴收束七、作业设计1. 作业题目：分析一首古典诗歌的起承转合结构，并对其进行鉴赏。
2. 答案要求：要求学生结合诗歌内容，具体分析起承转合在诗歌中的作用及美感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读古典诗歌，提高自己的审美鉴赏能力。
推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计的内容布局5. 作业设计的题目和答案要求6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学目标中的能力培养教学目标不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养。
2025届高考语文复习：运用“起承转合”章法读懂诗歌文本+课件
一.呼应开篇或试题，圆合首尾；二：对比前文或总结全诗，卒章显志； 三：以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷； 古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类： 1.直笔明接，即直接抒情、言志、阐理； 2.曲笔收束，用折射、暗示、象征等方言曲折表达作者的情感、寄托或诗歌的 主旨。
转：转向自己的生活状态，“公庭事简人皆散”由物及人，目的是与“窗前闻啼” 听闻画眉鸟啼叫的感受进行对比。 合：“以景结情”，因为“公庭事简人皆散”总感觉自己像是置身幽静的山谷中 听到画眉那优美的叫声一样。
15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
1.欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声， 将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人挣脱羁绊、向 往自由的感情；
转：抒发生活坎坷、漂泊天涯的落寞孤寂之情。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
由物及人
转：百转千回总关情
菊花 元禛 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
深化诗歌的主旨
起：开篇点题，秋菊环家。 承：承接上文，描写景色。 转：抒发对菊花的喜爱之情。
由景及情
合：主旨与情感的集中表达
巧用诗歌形，读懂诗歌意
——运用“起承转合”章法读懂诗歌文本
所谓“起承转合”，实际上是
诗歌谋篇时对全诗结构层次安排的理论 概括。
在占有了素材，确定了主题、选定 了诗体以后，紧接着要考虑的是如何开 头，如何承转和如何收尾，从而更准确 完整地表达作者的心境和主题，这种层 次安排概括起来，就是“起、承、转、 合”四个环节。
应酬，言辞客气疏离。
诗歌起承转合上课用市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
辽宁卷 东坡①苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼被贬官黄州时所作。东坡，
是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确:
山多大石。
第这一一句句点在扣全标诗题中, 描有绘何出作一用幅?雨请后简东明坡赏月析夜图。, 营
造了一个清明幽静气氛, 为下文写景抒情作铺垫,
答: 王之焕诗不但写出了在鹳雀楼上所望见壮阔景 象，而且包含着“登高才能望远”这一人生哲理， 境界显得愈加高远。
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杜甫《登高》
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回 。
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来 。
“万里万悲里秋悲常秋作常客作, 百客年, 多百病年独多登病台独”登, 由台颔 联写。景转而抒情, 抒发自己羁旅漂泊之苦, 晚 年抱病艰登难台苦孤恨独繁。霜鬓, 潦倒新停浊酒杯
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课堂 总结
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起承转合总关情
起——明点、暗示——情 承——正衬、反衬——情 转——突出、铺垫——情 合——直抒、间抒——情
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综合练习: 利用章法思维，分析以下诗歌。
山居秋暝 空山新雨后 , 天气晚来秋。
点题, 交代抒情时间地点, 营造空灵清新意 境, 暗含作者对山村生活赞美。
（二） 重视“承”句 “承”起续境
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“承”作用:
（1）结构上承上启下，传递缝 合；
（2）为下文铺垫蓄势，层层深
入。
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(年安徽卷)柳梢青•送卢梅坡 刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散急 忙，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？ 觉几度、魂飞梦惊。后夜相 思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落 》。 “聚散急忙”一句，在内容上强调什么？ 在上片结 构上起什么作用？
2024年诗歌的起承转合课件演示
2024年诗歌的起承转合课件演示一、教学内容本节课选自《现代诗歌创作与欣赏》第五章“诗歌的结构与节奏”，详细内容为“2024年诗歌的起承转合”。
通过学习，让学生了解起承转合在诗歌创作中的重要性，掌握起承转合的基本技巧，并能够运用到自己的创作中。
二、教学目标1. 让学生掌握起承转合在诗歌创作中的基本概念和作用。
2. 培养学生运用起承转合进行诗歌创作的能力。
3. 提高学生对现代诗歌的欣赏水平和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：起承转合在诗歌创作中的灵活运用。
重点：起承转合的基本概念、作用和实际操作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、示例诗歌、板书设计。
2. 学生准备：诗歌创作素材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首具有代表性的现代诗歌，让学生感受起承转合的魅力，引发兴趣。
2. 理论讲解：a. 介绍起承转合的基本概念。
b. 分析起承转合在诗歌创作中的作用。
c. 举例说明起承转合在实际创作中的运用。
3. 实践操作：a. 学生分组讨论，探讨起承转合在诗歌创作中的应用。
b. 教师提供示例诗歌，指导学生分析起承转合的结构。
c. 学生进行诗歌创作，教师巡回指导。
4. 例题讲解：a. 出示一道具有起承转合特点的诗歌题目。
b. 分析题目要求，讲解解题思路。
c. 示例解答，展示完整的创作过程。
5. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，尝试完成一道诗歌创作题目。
b. 教师选取部分作品进行点评，指出优点和不足。
六、板书设计1. 起承转合的基本概念及作用。
2. 示例诗歌分析。
3. 诗歌创作解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天的故事”为题，创作一首具有起承转合结构的现代诗歌。
答案示例：春天来了，万物复苏，桃花盛开，柳絮飞扬。
忽然一阵风吹过，花瓣飘散，满地落红。
2. 作业要求：运用起承转合结构，表达春天的美好景象。
八、课后反思及拓展延伸3. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多现代诗歌作品，提高自己的审美鉴赏能力。
饶裕《诗歌的起承转合》课件
但求肋生双飞翼，
（转）
与君作伴古镇行。
（合）
“起”有以下几种具体的方法
一是开门见山，直奔题旨。 “西上太白峰，夕阳穷登攀。”（《登太白峰》） 二是倒戟而入，笔势轩昂。 王维的《观猎》: “风劲角弓鸣，将军猎渭城”， 三是奇句夺目，一见而惊。 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》： “弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日 之日多烦忧。”
沈佺期的《杂诗三首》其三：“闻道黄龙戍， 频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今 春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城?”
我的读书课件
诗歌的起承转合
饶裕 2020.12.25
“合”，即诗的结尾。古人喻之为“豹尾” 诗的结句有以下几种形式
一是“以景结”。 王勃的《山中》: 长江悲已滞， 万里念将归。 况属高风晚， 山山黄叶飞。
“合”，即诗的结尾。古人喻之为“豹尾” 诗的结句有以下几种形式
二是“以情结”。 李白的《杨叛儿》 君歌《杨叛儿》， 妾劝新丰酒。 何许最关人? 乌啼白门柳。 乌啼隐杨花，
我的读书课件：《诗歌的起承转合》饶裕
我的读书课件：《诗歌的起承转合》饶裕
我的读书课件：《诗歌的起承转合》饶裕.
春风一夜不解情， 落英满车惹人怜.
花随车驰风中去 去时滚来满是香。
春风一夜不解情， 落英满车惹人怜.
但求肋生双飞翼， 与君作伴古镇行。
春风一夜不解情，（起） 落英满车惹人怜. （承）
君醉留妾家。博山炉中沉香火，双烟一气凌紫 霞。”
“合”，即诗的结尾。古人喻之为“豹尾” 诗的结句有以下几种形式
三是“以理结”
《观刈麦》结句云：“今我何功德，曾不事农桑。 吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不 能忘。”
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课堂 总结
起——明点、暗示——情
承——正衬、反衬——情 转——突出、铺垫——情
合——直抒、间抒——情
起 承 转 合 总 关 情
综合练习：运用章法思维，分析下列诗歌。
山居秋暝 空山新雨后 ，天气晚来秋。
点题，交代抒情时间地点，营造空灵清新意 境，暗含作者对山村生活的赞美。
明月松间照，清泉石上流。
“承”的作用：
（1）结构上承上启下，传递缝合；
（2）为下文铺垫蓄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，层层深入。
(2006年安徽卷)柳梢青•送卢梅坡 刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。 后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
颔联承首联继续写秋景，但无边落木萧萧之 声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境 界更为阔大、旷远，（承上）为后面抒发老 病孤愁之情做了有力的铺垫。（启下）
进一步刻画雨后山景，一句写上景，一句写下景， 一句写视觉，一句写听觉。色柔声轻，令人神往。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
由风光转为人事，归与下都扣住暝来写，山村生活 宁静而安详 。以动衬静，恬静安详。 水到渠成，直抒胸臆，自然而然。
随意春芳歇，王孙自可留。
听流人水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林， 分付鸣筝与客心。 注：流人，流落江湖的乐人； 岭色千重万重雨， 水调子，水调歌。 断弦收与泪痕深。 第一句在全诗中有什么作用？
1.交代了环境、时间、地点； 2.为全诗定下了清冷的基调； 3.通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。
（二） 重视“承”句 “承”起续境
麻雀 纪晓岚 一窝一窝又一窝， 五窝六窝七八窝。
食尽皇家千钟粟， 凤凰何少尔何多。 咏鸡鸣（明）朱元璋 鸡叫一声撅一撅， 鸡叫两声撅两撅。
三声唤出扶桑日， 扫尽残星与晓月。
北京卷
登鹳雀楼 畅当
迥临飞鸟上，高出世尘间。 天势围平野，河流入断山。
唐代诗人王之涣曾写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗 比，王诗显然更胜一筹，你认为王诗有优胜之处主要表现 在哪里？
点面的转折
绝句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
转一般在第三句，但也有特例。
越中览古 越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今唯有鹧鸪飞。
由古到今 由盛到衰 由人到物 由叙事到描写
（四） 定格“合”句 妙“合”主旨
东边一棵柳，
西边一棵柳。
南边一棵柳，
“起”的方 式：
“独有宦游人，偏惊物候新。” 《和晋陵陆丞早春游望》
“关关雎鸠，在河之洲。” 《诗经》
（1）明起---开门见山，当头棒喝；
（2）暗起---迂回入题，托物起兴。
“起”的作用：
（1）点明题旨，总领全诗 （2）铺垫下文，渲染烘托；
（3）交代时间（令）、地点、人物、事件
（4） 奠定基调,渲染气氛 （5）抒发情感
《闻乐天授江州司马》 元稹 残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
按照常规，在“垂死病中惊坐起”这句诗后，大概要来一句 实写，表现“惊”的具体内涵。然而作者却偏偏来了个写景的诗 句：“暗雨吹风入寒窗”。这样，“惊”的具体内涵就蕴含于景 语之中，成为深藏不露、含蓄不尽的了。作者对白氏被贬一事究 竟是惋惜，是愤懑，还是悲痛？全都没有说破，全都留给读者去 领悟、想象和玩味了。
北边一棵柳。 纵然碧绦千万缕，
哪能绾得行人住？
这是明朝徐渭《题柳亭送别图》一诗， 诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势 而出。
“合”的作用：
（1）呼应开头，圆合首尾； （2）对比前文 (3)总结全诗、 (4)揭示诗歌的主旨、卒章显志； （5）以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。
2005年重庆卷 从军行七首(其二)(王昌龄) 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 “高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同? 这样的写法有什么好处? 诗人前三句都在叙事抒情，到最后一句却忽然 宕开一笔，离情写景：秋月高高照在古老雄伟莽 莽苍苍的长城之上，景象何其壮阔苍凉!也许正因 为情不可尽，诗人才以“不尽尽之”。这奇绝的 结句留给读者无尽的联想此题答案为： “前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓 情于景，创造意境，含蓄无限。”
2006年辽宁卷
东坡①苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼被贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄 州居住与躬耕之所。②荦luò确：山多大石。
第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。
这一句点扣标题，描绘出一幅雨后东坡月夜图， 营造了一种清明幽静的气氛，为下文写景抒情作 铺垫，以映衬作者心灵明澈的精神境界。
“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在 上片的结构上起什么作用？
“聚散匆匆”一句， 在内容上强调什么？ 在上片的结构上起什么作用？
①“聚散匆匆”意为短暂相聚又匆匆离 别。强调二人相聚之短暂、相别之仓促。 ②起承上启下的作用，上承“同在京城” 的聚，下启“云边孤雁，水上浮萍”的 散。 ③表达了作者离别的伤感之情。
表达方式的转折
秋 词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
虚实的转折
咏 柳 贺之章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一， 唐朝时是一个重要节日。
写作对象的转折
《宿新市徐公店》杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。
扬抑的转折
贾生 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 闺怨 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
紧扣诗歌的脉搏
——起承转合
学习目标： 1、掌握诗歌起承转合的相关知识； 2、学会用起承转合来赏析诗歌。
“起”即起 头 “承”是承 接 “转”是转
悯农 (其一)
李绅
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
起 承 转 合
起、承、转、合在绝句中一句承担一项功能
（一） 抓住“起”句 “起”定基调
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 答：王之焕的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的 壮阔景象，而且包含着“登高才能望远”这一人 生哲理，境界显得更加高远。
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 “万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔 联写景转而抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚 年抱病登台的孤独。
（三） 直击“转”句 “转”开生面
三、“转”开生面 元人杨载在谈到绝句的结构安排时说：“大 抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承 之为是。至如宛转变化工夫，全在第三句，若于 此转变得好，则第四句如顺水之舟矣。”所以诗 歌的“转”句最为关键，而诗歌命题也常在“转” 句上做文章。 “转”是指结构上的转折，往往体现为由物及 人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面 铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿 生波澜。 关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路， 它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。