四年级第三单元科学《小个子能不能跷起大个子》导学案

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鄂教版四年级下册科学第12课《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计

鄂教版四年级下册科学第12课《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计一、教学背景分析本课是鄂教版四年级下册科学中的第12课，主要内容是讲解身体的杠杆作用，启发学生思考身高差异对于体力和运动能力的影响。

在此之前，学生已经学习了植物的组成和生长、人类口腔健康以及地球表面的风景等相关知识。

根据教学大纲的要求，本课是通过启发学生的好奇心和想象力，让他们能够认识到杠杆的作用原理，并在讨论和实验中体验身体的不同部位的杠杆作用，促进学生对科学知识的理解和练习科学探究的能力。

二、教学目标•知识与技能：–了解杠杆的构成和作用原理，通过观察和探究，理解身体的杠杆作用；–探究身高对于跷起大个子的影响，认识身高对于体力和运动能力之间的关系；–培养观察、实验验证和总结归纳的能力。

•过程与方法：–通过提问引导学生思考、探索并发现问题；–通过实验展示身体各部位的杠杆作用；–通过合作小组实践，培养学生的观察和解决问题的能力。

•情感态度和价值观：–培养学生的好奇心和探究精神；–促进学生的团队意识和协作精神；–提高学生对科学知识的兴趣和爱好。

三、教学重难点•教学重点：身体杠杆作用，身高和体力、运动能力的关系。

•教学难点：体验身体不同部位的杠杆作用。

四、教学方法•互动探究法：通过提高问题、引导讨论和实验探究等方法，启发学生的好奇心和思考能力，激发学生的科学实践意识。

•小组合作法：通过合作小组实践，培养学生的观察和解决问题的能力，促进学生的团队意识和协作精神。

五、教学过程1. 导入（15分钟）•根据教学大纲，可以提问以下内容：–你知道什么是杠杆吗？你见过杠杆吗？–你知道身体的哪些部分有杠杆作用？你能举例说明吗？•通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和思考能力。

2. 自主探究（25分钟）•将学生分为小组，每个小组分别取一名身高较高和身高较矮的同学进行比较。

•让身高较高的同学和身高较矮的同学分别用一只腿分别站在椅子上，蹲下去。

然后观察两位同学的动作差异。

《小个子能不能跷起大个子》教学设计与反思

子的原理。
体重差不多的小朋友坐在离支点相等距离，一幅是两个体重不同另
的人，的离支点近，的离支点重轻远。提出的问题是：个子能不能小跷起大个子？教材主要是想通过
２．经历 “ 出问题、测、提猜实验、出结论 ” 探究过程。得的
学生主动参与活动，一节课才能
有活力，生才会有收益，能学才体现出教学的有效性。学生没
３．体验到科学研究的价值及
景）同学们玩过跷跷板吗？大家给
学生可能回答：个小朋友分两
教学中，要让学生根据玩跷说说怎样玩的？先
３让学生在质疑中探究。．教师引导学生大胆思考、疑质
“ 毛与鸡毛 ” 各有什么物质，鸭上
（４２０夺４１０）
跷跷板的情境之中，生兴趣很学浓，极参与到学习中。接着教师积
引出问题 “ 个子能不能跷起大个小
远，杆尺平衡。然后，学生应杠让用不对称平衡的条件解释小个子
程，学生是课堂的主体，有而只
一
教学分析
教学目标
《个子能不能跷起大个子》小
课，材首先呈现了两幅学生平教时玩跷跷板的插图。一幅是两个

《小个子能不能跷起大个子导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》

《小个子能不能跷起大个子》导学案《小个子能不能撬起大个子》导学案导学目标：1. 了解撬动物体的原理和方法；2. 掌握力矩的计算方法；3. 通过实验验证小个子能否撬起大个子。

导学内容：1. 撬动物体的原理和方法2. 力矩的计算方法3. 实验验证：小个子撬起大个子导学步骤：一、导入1. 引入话题：有没有听说过“小个子能不能撬起大个子”这个问题？你认为呢？2. 提出问题：你认为小个子能不能撬起大个子？为什么？二、进修撬动物体的原理和方法1. 通过图片或视频介绍撬动物体的原理，引导学生了解撬动物体的基本原理；2. 讲解撬动物体的方法：找到支点、施加力、挪动物体。

三、进修力矩的计算方法1. 介绍力矩的定义：力矩等于力乘以力臂；2. 讲解力矩的计算方法：M = F * r，其中M为力矩，F为作用力，r为力臂；3. 通过例题演练，让学生掌握力矩的计算方法。

四、实验验证：小个子撬起大个子1. 实验目标：验证小个子是否能够撬起大个子；2. 实验材料：小个子、大个子、支点；3. 实验步骤：a. 在桌子上放置大个子，并确定支点；b. 让小个子施加力，尝试撬起大个子；c. 记录实验结果，并讨论为什么小个子能够撬起大个子。

五、总结与拓展1. 总结本节课进修内容：撬动物体的原理和方法、力矩的计算方法；2. 拓展讨论：除了力矩，还有哪些物理原理可以诠释小个子撬起大个子的现象？导学案评判：本导学案通过引入问题、进修基本原理、实验验证等环节，让学生在实践中探究“小个子能不能撬起大个子”的问题，培养学生的观察和实验能力，激发学生对物理进修的兴趣。

鄂教版四年级下册科学第12课《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计

鄂教版四年级下册科学第12课《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计一、教学目标1.理解力的培养：通过本课的学习，使学生能够认识到力量的大小与身高无关，小个子也能跷起大个子。

2.实践能力的培养：通过小组合作，让学生亲自参与实验，观察、记录实验结果，培养学生的观察和实验能力。

3.学会合作：通过小组合作完成实验和讨论，培养学生良好的合作意识和团队精神。

二、教学内容鄂教版四年级下册科学第12课《小个子能不能跷起大个子》三、教学重点1.明确力量与身高之间的关系。

2.了解小个子也可以跷起大个子的原因。

3.培养学生的观察和实验能力。

四、教学步骤及内容第一步：导入新课1.准备一个小实验，将一个与学生等高的塑料瓶装满水，另外准备一个空的大瓶。

请一个高个子学生站起来，将小瓶放在其背后，用两只手扶住大瓶底部，通过手臂的力量将大瓶抬起，然后请一个小个子学生站起来，进行同样的实验。

2.引导学生观察实验过程，并提问：为什么小个子也可以跷起大个子？第二步：展开讨论1.合作小组讨论实验结果和原因。

2.鼓励学生畅所欲言，互相交流观点。

3.引导学生注意到底部支撑的作用和双臂用力的角度。

第三步：引导学生总结1.请学生自由发言总结为什么小个子也可以跷起大个子。

2.鼓励学生用自己的语言表达。

第四步：讲解理论知识1.通过学生的发言总结，引出力的概念：力量越大，物体受到的力越大。

2.通过实验的结果，引出力臂的概念：力臂越大，力的作用越强。

3.结合实验结果和学生的总结，讲解力的大小与身高无关的原因。

第五步：实践操作1.将学生分成小组，每个小组由两个人组成。

2.每个小组准备一张平板木板，一张长方形木板和若干个书本。

3.在平板木板上放置一个书本，然后另一个小组成员用长方形木板将平板木板的一端托起，观察书本是否会滑落。

4.换位操作，观察实验结果。

第六步：讨论与总结1.小组内部讨论实验结果，总结力量与身高的关系。

2.学生自由发言总结本节课的内容。

五、教学评价1.在讨论环节观察学生的参与度和表达能力。

《小个子能不能跷起大个子》教学设计

专家指导前《小个子能不能跷起大个子》教学设计长阳县实验小学万松青教学目标：1、通过对杠杆尺平衡条件的研究，使学生明白，要想玩跷跷板，必须让跷跷板保持平衡。

2、引导学生经历“提出问题、实验研究、揭示规律、实践应用”的探究过程。

3、使学生感受到生活中处处有科学。

教学重难点：1、重点：研究杠杆尺的不对称平衡，解决小个子和大个子玩跷跷板的问题。

2、难点：分析整理实验数据，总结得出杠杆平衡的原理。

教学准备：课件分组实验用的勾码、杠杆尺、实验记录单教学过程：（一）、游戏引入提出问题。

（课件出示跷跷板和一大一小两个男孩的图片）师：请同学们看大屏幕，看到了什么？师：发现了什么？有什么疑问？（学生回答）师；通过今天这节课的学习，一定会帮你解决心中的一些疑惑。

（课件出示课题）（二）、大胆猜想认识“平衡”。

师：因为跷跷板太大，不方便在教室里研究，所以老师准备了和它原理相似的杠杆尺来进行研究。

（先让学生自己观察这套杠杆装置与跷跷板有哪些相似的地方）（教师出示杠杆尺）师：杠杆尺主要由支架和尺子两部分组成（师出示），尺子的正中间有一个小圆点标有“0”，我们称这个点为支点，从“0”往左右依次标有1、2、3、4等数字，它们代表的是到支点的距离，我们把它称为臂长，[板书：臂长]。

每个数字的下面都有一个小挂环,可以在上面挂钩码[出示钩码、一个钩码表示一个质量单位，板书：质量]。

师：如果把一个钩码挂在杠杆尺左边2厘米下面，杠杆尺会怎么样？右边2厘米处再挂一个呢？师：杠杆尺像这样处在水平状态时就叫做平衡。

因为实验仪器不十分精密，有时稍微有点倾斜我们也把它视作平衡。

我们用等号来表示左右平衡。

（板书：左=右）师：我们把这种平衡的方法也记录下来[板书：右边的钩码、臂长2 1 2 1）]师：刚才这个问题没有难倒大家，我再增加点难度，在左边2厘米的下面再加一个钩码，杠杆尺还能平衡吗？师：右边还是只挂一个钩码，有没有办法让杠杆尺平衡？（先让学生猜测在什么地方挂，再请一位同学上台演示，并记录下这种平衡的方法）（三）、分组实验，记录数据。

小个子能不能跷起大个子

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学科学《小个子能不能跷起大个子》一、教案背景√1、面向学生：□中学□小学2，学科：科学2、课时：23、学生课前准备：学生在家向家长询问有关杠杆的相关实例.二、教学课题教育部参赛小个子能不能跷起大个子三、教学目标1、知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。

2、能设计研究方案，利用简单器材，有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。

3、关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学知识改善生活。

四、教材分析《小个子能不能跷起大个子》一课,教材首先呈现了两幅学生平时玩跷跷板的插图。

一幅是两个体重差不多的小朋友坐在离支点相等距离,另一幅是两个体重不同的人,重的离支点近,轻的离支点远。

提出的问题是:小个子能不能跷起大个子?教材主要是想通过借助杠杆平衡实验来解释小个子能跷起大个子的原理。

学生在幼儿园玩过跷跷板,具有一定的生活经验,如果让他们说说是怎样玩的,学生能够说出方法,至于为什么能玩,学生很难讲出其中的理由,更不了解跷跷板平衡的原理。

教学中,先要让学生根据玩跷跷板的经验进行猜测;接着通过在自制的杠杆尺上挂钩码的实验,体验在什么情况下平衡,什么情况下不平衡;再次实验,将杠杆尺平衡条件记录下来;最后结合实验与记录,组织学生观察讨论,从中发现科学结论:两边重量一样,距离支点的远近相同,杠杆尺平衡;重量重的离支点近,重量轻的离支点远,杠杆尺平衡。

然后,让学生应用不对称平衡的条件解释小个子能跷起大个子的原因。

五、教学方法讲授,实验,探究六、教学过程一、导入新课1、同学们，你们玩过跷跷板吗？【优酷视频】玩跷跷板的视频/show/zFe8BR8wdh63gTEL.html2、看来同学们对这个问题看法不一样，究竟小个子能不能翘起大个子了？今天我们就来研究这个问题。

二、初步认识平衡现象1、跷跷板太大，不方便在教室里研究，所以老师准备了和它原理相似的杠杆尺来进行研究。

四年级科学下册第三单元12小个子能不能跷起大个子-导学案-鄂教版

小个子能不能跷起大个子
【学习目标】
1．通过对杠杆尺平衡条件的研究，知道“要想玩跷跷板，必须让跷跷板保持平衡”的道理。

2．了解“提出问题、实验研究、揭示规律、实践应用”的探究过程。

【学习重难点】
1．研究杠杆尺的不对称平衡，解决小个子和大个子玩跷跷板的问题。

2．分析整理实验数据，总结得出杠杆平衡的原理。

【学习过程】
一、新知学习
1．根据你的猜想，小个子能不能跷起大个子？为什么？
2．两边的物体平衡道理是什么？
3．如果杠杆已经平衡，这时改变一边的物体离杠杆支点的距离，会出现什么情况？
4．杠杆有什么样的作用？
5．你能利用杠杆设计一个省力的工具吗？
二、达标检测
1．说一说，为什么小个子能撬起大个子的奥秘。

2．日常生活中，有哪些地方利用了杠杆原理？
3．下列哪一个物体利用了杠杆的原理（）
A．镰刀 B．茶杯 C．树墩 D．水龙头4．能够省力的杠杆是（）
A．手术钳 B．镊子 C．老虎钳 D．木锨5．通过学习，你学到了什么？。

《小个子能不能跷起大个子》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001

《小个子能不能跷起大个子》作业设计方案第一课时一、设计目的本作业设计旨在帮助学生了解身高对于体能和运动能力的影响，引导学生思考如何充分利用自己的优势，同时培养学生的团队合作和创新思维能力。

二、设计内容1. 探究小个子和大个子在体能和运动能力上的差异。

2. 分组活动：小组内小个子和大个子搭档进行体能测试和运动项目比赛。

3. 结合实际案例，讨论小个子如何通过技术和策略战胜大个子。

4. 思考题：小个子和大个子各有什么优势和劣势？如何发挥自己的优势，克服劣势？三、教学步骤1. 引入（5分钟）：教师引导学生讨论“小个子”和“大个子”这两个概念，引出“小个子能不能撬起大个子”的话题。

2. 知识背景介绍（15分钟）：教师通过幻灯片或视频展示，介绍小个子和大个子在体格、力量和速度等方面的差异。

3. 分组活动（40分钟）：学生分为小组，组内小个子和大个子搭档进行体能测试和运动项目比赛，记录成绩和表现。

4. 案例分析（15分钟）：教师引导学生讨论一些成功的案例，如体育明星和运动员，探讨小个子如何通过技术和策略战胜大个子。

5. 思考题讨论（15分钟）：学生思考并讨论小个子和大个子的优势和劣势，并分享自己的看法和策略。

6. 总结（10分钟）：教师总结本次活动，强调每个人都有自己独特的优势，要尽量发挥自己的长处，同时学会团队合作和尊重他人。

四、教学评估1. 学生活动表现：学生积极参与、团队合作和沟通能力等方面的表现。

2. 成绩记录：体能测试和运动项目比赛成绩记录，包括小个子和大个子搭档之间的对比。

3. 思考题讨论：学生对于优劣势和策略讨论的深度和广度。

4. 教师观察记录：教师观察学生在活动中的表现，并做出评价。

五、延伸活动1. 学生自主小组展示：学生自主组成小组，展示小个子和大个子的比赛视频或精彩瞬间，分享自己的心得和体会。

2. 小组合作策略设计比赛：学生小组设计小个子和大个子合作的比赛策略，并展示实施。

3. 体育明星故事分享：教师或学生分享一些体育明星成功的故事，鼓励学生为自己设定目标和努力前行。

《小个子能不能跷起大个子》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001

《小个子能不能跷起大个子》作业设计方案第一课时《小个子能不能撬起大个子》作业设计方案一、设计背景根据《小个子能不能撬起大个子》这一题目，本次作业设计旨在引导学生深入思考人类社会中的力量对比问题，探讨在不同情况下，小个子是否有可能撬起大个子的现象。

通过这一主题的设计，既可以激发学生的思考和创造力，又可以锻炼他们的逻辑思维和表达能力。

二、作业内容1. 师生互动环节：教师首先向学生提出“小个子能不能撬起大个子”的问题，引导学生围绕这一主题展开思考。

通过讨论和互动，激发学生的兴趣和思考动力。

2. 课堂讨论环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生就“小个子能不能撬起大个子”这一问题展开讨论。

学生可以从不同角度进行思考，比如生理原因、智力原因、情感原因等，寻找合理的解释。

3. 作业设计环节：根据学生对问题的讨论，设计作业题目为：请用你的想象力，写一篇短文，描述一个小个子成功撬起大个子的故事。

要求学生在作文中展现出创造力和逻辑思维。

4. 作业提交与评定：学生完成作文后，进行作业提交。

教师对学生的作品进行评定，重点考察学生的创意和逻辑性，并给予相应的评价和建议。

5. 总结反思环节：在本次作业结束时，教师组织学生进行总结反思，让学生分享自己的思考和心得体会。

通过总结反思，让学生对“小个子能不能撬起大个子”这一问题有一个更深刻的认识。

三、作业要求1. 作业内容：要求学生根据题目要求，以短文的形式写作，描述一个小个子成功撬起大个子的故事。

作文应包含故事情节、人物形象和发展过程等方面。

2. 作业字数：要求学生作文字数不少于800字，丰富细腻地描述故事情节，展现出学生的创意和逻辑思维。

3. 作业提交：要求学生按时完成作业，并在规定时间内提交给教师。

未按时提交或作业质量低下的学生将会受到相应的惩罚。

四、作业评价标准1. 创意性：作业中是否有独特的创意和想象力，能否引起阅读者的兴趣和共鸣。

2. 逻辑性：作业中是否有合理的逻辑结构和发展过程，是否能够清晰地表达故事情节。

《小个子能不能跷起大个子导学案》

《小个子能不能跷起大个子》导学案《小个子能不能撬起大个子》导学案导学目标：通过进修本文，学生将了解到身高并不是决定一个人能否成功的唯一因素，同时也能够培养学生的勇气和自大心。

一、导入引导1. 师生对话：老师向学生提出一个问题，“你认为一个人的身高对他的成功有多大影响呢？”请学生发表自己的看法。

2. 播放视频：播放一段相关的视频，引导学生思考“小个子能不能撬起大个子”。

二、整体阅读1. 阅读导入：让学生快速浏览一遍文章，了解文章的大意和结构。

2. 细节理解：指导学生仔细阅读文章，回答以下问题：- 作者在文章中提到了哪些小个子成功人士的故事？- 文章中提到的小个子成功人士都有哪些共同点？- 作者在文章中想要传达怎样的信息？三、重点阅读1. 词语解析：指导学生查找并理解以下词语的意思：撬起、气质、坚持、自大。

2. 句子分析：引导学生分析文章中的重要句子，理解作者的观点和态度。

四、拓展延伸1. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨“成功的关键因素是什么”以及“小个子如何在竞争激烈的社会中脱颖而出”。

2. 个人思考：让学生思考并记录下自己对于成功的理解，以及自己在成长过程中所遇到的困难和挑战。

五、总结反思1. 总结归纳：帮助学生总结本文的主要内容和作者想要传达的信息。

2. 反思提问：提出问题，“你认为一个人的身高真的影响他的成功吗？你如何看待身高这个因素在个人发展中的作用？”六、课后作业1. 写作任务：要求学生以“小个子能不能撬起大个子”为题，写一篇短文，表达自己的观点和看法。

2. 自主阅读：鼓励学生继续阅读相关的文章或书籍，拓展自己的知识和见解。

通过本篇导学案的进修，置信学生们将更加深入地思考成功的本质，培养自己的自大心和勇气，成为一个全面发展的人才。

《小个子能不能跷起大个子作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》

《小个子能不能跷起大个子》作业设计方案《小个子能不能撬起大个子》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解物理杠杆原理，掌握撬动力学的基本观点。

2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3. 提高学生的合作认识和团队协作能力。

二、教学内容：1. 什么是杠杆？杠杆的分类及应用领域。

2. 杠杆的原理和作用机理。

3. 实验：利用不同长度和重量的杠杆撬动不同重量的物体。

三、教学过程：1. 导入：通过故事或图片引入撬动力学的观点，引发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍杠杆的定义、分类和原理，让学生了解杠杆在平时生活中的应用。

3. 实验设计：将学生分成小组，每组设计一个实验方案，通过改变杠杆的长度和重量，观察不同情况下的撬动效果。

4. 实验操作：学生按照实验方案进行实验操作，记录实验数据并分析结果。

5. 总结讨论：每组学生汇报实验结果，讨论不同情况下的撬动效果，总结撬动力学的规律。

四、教学评判：1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验设计、操作步骤、数据记录和结果分析。

2. 实验表现：评判学生在实验中的表现，包括观察力、实验操作技能和团队合作能力。

3. 进修效果：通过小测验或问答检测学生对撬动力学的掌握水平。

五、拓展延伸：1. 鼓励学生自主探究杠杆在不同领域的应用，如机械制造、建筑工程等。

2. 组织学生参与相关实践活动，加深对撬动力学的理解和应用。

六、教学资源：1. 实验器械：不同长度和重量的杠杆、物体。

2. 实验工具：尺子、秤、记录表等。

3. 参考资料：相关教材、视频和网络资源。

七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学方式和内容，保证教学效果。

2. 鼓励学生提出问题和建议，增进教室氛围活跃和互动。

通过本次《小个子能不能撬起大个子》作业设计方案的实施，置信学生将能够在实践中深入理解撬动力学的原理和应用，培养其观察、实验和分析问题的能力，提高团队协作和合作认识，为其未来的进修和发展奠定坚实基础。

鄂教版四年级下册科学第12课《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计

鄂教版四年级下册科学第12课《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计一、教学目标1.1 知识目标能够知道身体大、小、轻、重与跷起同伴的关系，了解人体的一些基本结构与功能。

1.2 能力目标能够通过学习科学知识，培养学生的跷大伙伴的意识和团队意识，发展学生的合作能力和创造力。

1.3 情感目标培养学生积极、主动、乐观、自信的情感品质，鼓励学生互相帮助，闯过困难，取得胜利。

二、教学重点学生能够明确身体大、小、轻、重与跷起同伴的关系。

三、教学难点学生能够理解人体的一些基本结构与功能，为跷大伙伴做好充分的准备。

四、教学内容与过程设计4.1 教学内容小个子能不能跷起大个子。

4.2 教学过程4.2.1 导入（10分钟）教师引入本堂课的主题——小个子能不能跷起大个子，让学生说出自己的经历，了解学生们的身体状况。

通过和学生交流沟通，引导学生思考体积和重量的关系。

4.2.2 观察与探究（20分钟）教师通过几张图片引导学生观察、探究，如：手掌大小的叶子可以载起一只蚂蚁，但却载不起一只苍蝇；相同的重物，用不同的杆子，杆子长的，越容易跷起；蚂蚁可以在水面上行走，而石头会沉入水中等等。

4.2.3 练习与巩固（20分钟）学生们被分成两个小组，进行小小拔河锻炼。

但教师在强化教育过程中，让他们学会了贵在坚持，团结合作。

在他们的协作下，一小组的集体就可以轻而易举地跷起另一小组。

4.2.4 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结归纳，对本节课所学到的知识和技能进行总结，回答和确认大家所产生的问题和疑问。

让学生加深对本堂课的理解，落实。

4.3 课后拓展（自习课）学生可以运用所学到的知识，到课堂或家庭中进行实验，如：通过比较叶子与树干、石头，找出载重力较大的物体；运用绳索让充气球在课桌上跑起来等等。

五、教学反思本节课在生动呈现、形象化和趣味性方面表现不错。

通过图片引导学生观察探究，旨在培养学生科学的探究能力。

在跷大伙伴的任务中，学生通过协作，达到目标，实现了团队合作的良好结果。

《小个子能不能跷起大个子作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》

《小个子能不能跷起大个子》作业设计方案第一课时《小个子能不能撬起大个子》作业设计方案一、背景简介：《小个子能不能撬起大个子》是我国古代一则有关于智慧和力量的寓言故事。

这个故事告诉我们，虽然体型小的小个子看似弱小，但凭借智慧和策略也能战胜体型大的大个子。

本次作业设计旨在通过这个寓言故事激发学生的思维,引导他们学会用智慧和策略解决问题，培养他们的合作和团队意识。

二、作业目标：1.了解并理解《小个子能不能撬起大个子》这个寓言故事，领会其中的智慧和策略；2.培养学生的合作能力和团队意识，锻炼他们的观察力和思考能力；3.提高学生的文字表达能力和创造力，拓展其想象力。

三、作业内容：1. 给学生分组，每组3-5人，给每组一本包括《小个子能不能撬起大个子》故事的读本，让他们自行阅读。

2. 要求每组根据故事情节，提出一个小组讨论题目，要求涉及智慧和策略的运用，比如“你会如何利用智慧战胜比你强大的对手？”3. 每组在规定时间内进行讨论，提出自己的答案，并进行现场展示。

4. 鼓励学生用文字或图画的形式展示他们的答案，倡导多样性和创意。

5. 对每组展示的答案进行评比，选出最具创意和合理性的答案，并给予奖励。

6. 鼓励学生在家长或老师的指导下，将自己的答案整理成小故事或小品，在班级中进行表演，展示学生的智慧和创意。

四、作业评价标准：1. 学生是否充分理解故事，能否找到其中的智慧和策略；2. 学生的讨论是否合理，是否充分展示了团队合作和思考能力；3. 学生的表达方式是否新颖独特，是否能够吸引他人的注意力；4. 学生在展示环节的表现是否自信，是否能够清晰表达自己的意见；5. 学生的创作能力和想象力是否得到锻炼，是否有所提升。

五、作业拓展：1. 鼓励学生在家中寻找类似的寓言故事，进行阅读和讨论；2. 组织学生在班级内开展更多的智慧和策略类活动，培养他们的思维和表达能力；3. 鼓励学生参加更多的团队活动，提高他们的合作和团队精神。

鄂教版四年级科学下册《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计反思1500字

鄂教版四年级科学下册《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计反思1500字教学设计反思：本次教学的教案和教学设计是基于鄂教版四年级科学下册《小个子能不能跷起大个子》这一主题而展开的。

本节课的教学目的是要让学生了解身体平衡的重要性和平衡与力量之间的关系，并通过动手实验的方式来让学生探究跷跷板力学原理。

教学方法选择了情景教学和探究式学习相结合的方式。

在情景教学中，首先设计了一段情景故事，通过这个故事情境，让学生产生情感上的共鸣，引发学生对主题的思考；接着，通过组织小组讨论的方式，引导学生从自己的经验和观察中发现平衡的重要性；最后，通过跷跷板实验的例子来让学生体验和探究力和力距的关系，从中发现平衡与力量之间的关系。

教学的实施过程中，学生的反应和反馈较为积极，通过观察学生的表现和听取学生的回答，可以发现学生对于本次课程主题有一定的理解和掌握。

但是，在实施教学过程中，本人也发现了一些问题和不足之处，具体如下：一、情景教学效果不理想在情景教学中，本人设计了一个小组竞赛的游戏，希望通过游戏来引起学生的兴趣，增加学生的参与度。

但实际上，游戏难度太大，有一些学生很难理解游戏规则，导致游戏中有些小组失去了兴趣和积极性。

这个问题需要在后续的教学中加以改进和调整。

二、探究式学习的效果不太显著在探究式学习中，本人设计了跷跷板的实验，并让学生来亲自操纵和探究跷跷板。

但由于教学时间的限制，实验的时间比较紧张，学生的参与度和探究程度有限。

因此，需要在后续的教学中安排更充分的时间，让学生更加深入地探究跷跷板的力学原理。

三、教学方法的多样性不足在教学方法上，教案中主要采用了情景教学和探究式学习这两种方式，而其他的教学方法，如讲授、演示、练习等形式则比较少。

这就导致了教学的单调和乏味，有些学生难以集中注意力。

因此，在后续的教学中要更加灵活运用多种教学方法，激发学生的兴趣和学习动力。

综上所述，本次教学的教案和教学设计虽然存在有一些不足和问题，但总体来讲，教学效果还是比较理想的。

小个子能不能跷起大个子-鄂教2001版四年级科学下册教案

小个子能不能跷起大个子-鄂教2001版四年级科学下册教案一、教学背景分析本节课是鄂教2001版四年级科学下册中的一节课，主要涉及小学生对飞机升空的初步认知。

本堂课的目标是让学生了解到，无论大小，物体都能受到力的作用，并通过小组合作，让学生自主探究小个子能否跷起大个子的原理。

本节课的内容与生活实践相结合，让学生能够在体验中学习。

二、教学目标1.能够了解物体受力的基本概念；2.能够理解重力对小物体和大物体所产生的影响；3.能够通过小组合作实证小个子能否跷起大个子的原理。

三、教学重点和难点1.重点：让学生了解物体受力的基本概念；2.难点：通过小组合作，让学生自主探究小个子能否跷起大个子的原理。

四、教学过程1.课前准备–预先准备好小个子和大个子；–准备好实验工具。

2.导入新课–创造性地提问：小学生们是否知道什么力量可以让飞机升空？–通过探究飞机升空的原理，让学生了解物体受力的基本概念。

3.引入实验–通过小组合作，让学生自主探究小个子能否跷起大个子的原理。

–老师对实验进行引导，让学生了解重力对小物体和大物体所产生的影响。

–让学生在体验中进行思考，让他们明白使用策略和合理的力量是跷起大个子的关键。

4.巩固知识–小组展示实验结果，学生对小组展示的实验结果进行讨论和评价。

–老师点评展示内容，让学生进一步了解小个子能否跷起大个子的原理。

5.课后作业–家长引导学生进行生活实践，让学生在生活中进一步巩固所学知识。

五、教学评价本节课采用了小组合作探究的方式，既充分发挥了学生探究精神和团队协作能力，又深入贯彻了由抽象到具体的教学思想。

学生在学习的过程中实际体验了物体受力的现象，同时也进一步了解了小个子能否跷起大个子的原理，也通过展示和讨论巩固了所学的知识。

鄂教版四年级科学下册《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计反思

鄂教版四年级科学下册《小个子能不能跷起大个子》教案教学设计反思一、教学背景本节课是四年级科学下册的第六课《小个子能不能跷起大个子》。

该课程主要讲解身体的柔软性和某些肌肉的锻炼可以带来身体的愉悦和能力的提升。

本课程主要教学目标是让学生了解运动对身体的好处以及柔软性和肌肉力量的关系。

本篇反思主要针对该节课的教学设计和教学效果进行总结和反思。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让学生知道运动对身体的好处以及柔软性和肌肉力量的关系。

2.让学生掌握些基本的肌肉运动技巧，以帮助他们锻炼肌肉和提高柔软性。

3.让学生知道如何在运动中保护自己，避免受伤。

三、教学过程1. 导入阶段为了激起学生的兴趣，本节课首先展示了一些运动员的日常训练视频，引导学生思考为什么运动员都那么厉害、身体灵活呢，然后引出今天的主题：小个子能不能跷起大个子，以此引导学生思考身体柔软性和肌肉力量的关系。

2. 活动1针对学生的思维习惯，设计了一项互动游戏活动，引导他们体会柔软性对身体的影响。

首先要求小朋友做些简单的拉伸运动，然后要求他们尽量多的向前弯腰，看看能不能到达自己的鞋尖。

引导学生思考：为什么有些小朋友可以轻松触及脚尖，而有些小朋友却短了几寸？通过这个活动，学生能够感受到身体的柔软性和伸缩性，进而理解身体的可塑性以及训练身体的必要性。

3. 活动2让学生掌握基本的肌肉运动技巧，促进身体的锻炼和健康发展。

这一环节设计了一些肌肉训练小练习，让学生根据老师的示范，做些基本运动如单脚跳、弓箭步等，既可以增强肌肉，又可以帮助学生锻炼体位的控制和平衡感。

针对“小个子能不能跷起大个子”的问题，为了让小个子学生进行有挑战性的肌肉练习，每个学生都配备了轻便的哑铃（或重力球），并按自己身体的承受程度进行练习。

4. 活动3为了让学生掌握如何在运动中保护自己，避免受伤，特地安排了一些运动技巧的讲解，如正确地弯腰、运动前要进行适度的热身等，引导他们明确体育运动的安全意识，理解坚持锻炼健康的重要性。