浅谈学校如何在抓常规的基础上求突破
如何落实教学常规管理
如何落实教学常规管理
如何使教学常规管理更具实效，更好地为提高教学质量服务呢？学校的管理要从点点滴滴抓起。“治大国如烹小鲜”，把小事做好了，就能细中求精，平中见奇。教学常规管理贵在坚持精细，重在过程，关键在落实，难在持之以恒。
第一、实施精细管理，注重一个“实”字
教学常规管理必须双脚着地，必须实施“精细化”的管理。
1.抓制度建设
首先要建章立制，做到有规可依，有章可循。常规的制定要考虑“三个必须”：
一是学校的工作常规必须是明确的、可行的、易操作的并且较为科学的。有常规总比没有常规好，即使标准低一点，也要有一个常规。但如果把常规制定的过于繁琐，人们不便把握与执行，则形同虚设。道理很简单，因为常规的制定不是目的，按着常规去执行才是目的。所以制定常规必须考虑其可行性和易操作性。
二是常规必须得到大多数教师和各级行政领导的认同。立规矩难不难？也难也不难。说不难，是因为目前各个学校都有可供借鉴的成果，我们可以不动脑子搬来他人现成的常规。说难是因为要制定切合自身实际的新常规就要考虑学校文化所造成的差异，就要结合本校的具体情况，就要得到多数教师和行政领导的认同。只有这样，才能建立起执行常规的基础，化解执行过程中的阻力，形成发展的合力。
三是常规需要与时俱进，必须修订常规中与学校发展不相适应的内容。常规之“常”是因为它具有稳定性，但同时它又不是一成不变的。如过去教学常规五个字“备、教、批、辅、测”，随着校本教研的开展，“研”又成了教学工作不可或缺的组成部分。再比如，随着教学改革的推进，传统的作业批改方式发生了变化，“问题跟踪”越来越受到重视，如何改进作业批改方式，则成了新常规研究的重点。因此，常规的管理工作也要根据学校的工作实际需要和发展状况不断更新。
如何抓好教学常规管理-提高教育教学质量
如何抓好教学常规管理，提高教育教学质量
云贵乡中心学校郭珍全
教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何抓好教学常规管理?关键是构建起适合教师自我发展的教学常规管理模式。具体要求是：严格实行教师“坐班制"，强化教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、检测的过程管理,形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，尽可能做到当堂解决，当堂订正.
一、加强备课管理
备课管理要实行教师资源共享,促进教师相互学习，同伴相助,教学相长.在教案设计中,注重预设与生成关系，注重三维目标达成,关注学生的发展.针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案,要出台教师教案检查表，不定期进行检查指导，力争做到一周一次重点检查,并做到有记录、有反馈。把检查的情况与教师的月考核有机结合起来，确保教学目标落实，确保教学管理流程落到实处.
二、抓实课堂监控
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径.在提高课堂效率上，要求教师要做到多读、多讲、多练，在课堂上注意教师的导入、讲课、提问、作业、板书,处理好“创新”与“双基”两个关系,力求当堂任务当堂清，同时，学校可开展以老带新、以新促新、相互听课、领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂、学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂
上的教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理
作业是巩固知识、形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,作业布置与批改要做到认真、细致、及时。精心设计作业。作业内容必须要有针对性、选择性.坚决杜绝重复抄写与罚作业现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高.精心批改作业.教师批改要做到及时准确,不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价。批改的形式要灵活多样。尽可能采取面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象,若有家长对教师批改的作业不满意，学校核实后，将影响教师的月考核。督促教师不断进行总结。教师要善于发现学生作业中的问题，反思自己的课堂教学行为。要求教师建立“错题档案”记录，把学生常错的,典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结.坚决杜绝教师的随意性，为科学有效在地指导学生学习提供第一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，推动学生作业质量走向规范、高效。
抓好常规教学管理 提高教育教学质量
之不 断变化 。 这就要求我们 的各项规章制度 也将适应其 而 教学 方法的选择 。 教法要 灵活 ， 体现探究性 同时也 可依据
为提 高教育 教学质 量服务 。我们 首先从 教师考 勤制 度人 理， 分数作为评职晋级 的依据 。 其次 ， 对常规 教学的考评细
是最基 础的 。
是教 学设 计。在新 课程理念 指导下 ， 师 自主选择 教
要 提高教育教学质 量 ，抓好师资 队伍建设 是最根 本的 ， 也 适 合课 程标准 的教材 内容 ， 依据 学生学 情 ， 把所 选 的教材 内容 转化为教学 内容 。 在教学设计 上 ， 首先注重情境设计 ，
式 ， 强师资队伍建设 。 加 此外 ， 我们 重视教师 队伍 的培训与 学习 ， 依据 期初制订 的教 师培训计划 ， 定期进 行校本培 训。
在 课堂 教学 方 面 ， 们 紧紧 围绕 “ 我 备课 要 深 、 课要 上
实、 作业要 精 、 教学 要活 、 段要新 、 动要勤 、 核要 严 、 手 活 考
教学质量 的提 高不是靠学生 的死 记硬背 和题 海战术 ，
二是课 堂操作过程 。我们提倡 的教 师是导演 ， 是 而不
教师要有 激情 ， 这样 易于感染 学生 。 另外 ， 在提 出探究性 的
手， 改变 以往扣款 的方式 ， 实行记分制 ， 尽量做 到人性化管 演员 。要 充分调动学 生的积极性 ， 在课堂教 学过程 中强调
抓好课堂常规,提高学习效率(改)
抓好课堂常规，提高学习效率
芒市一小教师：黄春玲
一、规范课堂常规是上好课的前提和保障。
学生的任务是学习，而课堂是教师传授知识，学生获得知识的阵地，没有良好的课堂常规，学生就不可能掌握教师传授的知识。作为教师，首先要把课备好，但即使你的课准备得再充分，如果在上课时老师不停地干涉纪律，那么教学任务怎么能完成，又如何能提高教育教学质量？如果一个学生一节课总是做小动作，跟别人说话，他又怎么能学到更多的知识？因此，严抓课堂常规可以顺利完成教学任务，事半功倍。严抓课堂常规可以让学生形成良好的学习习惯，为更好的掌握学习方法，严抓课堂常规可以扎实学生的学习基础，避免一些失误；严抓课堂常规可以及时的打压学生的浮躁情绪，稳定班风，构建好学上进的学风；严抓课堂常规是老师教和学生学的有力保障，对小学生进行课堂常规训练是必要的，也是势在必行的。
二、怎样来抓课堂常规呢？
抓课堂常规就是抓学生的课前常规、课中常规、课后常规，培养学生良好的习惯。
（一）但我认为老师的课前准备也是很重要的。
无论你是刚刚参加工作的，还是准备新接手一个班，在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，做到精神焕发。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。因此，教师的仪表也是调控课堂的关键。最忌讳的是老师第一次走进课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，一来就讲课，学生也会因为对老师好奇的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。可以和学生谈心交流。
落实教学常规的措施
落实教学常规的措施
教学是学校的核心工作，落实教学常规的措施对于提高教学质量、
促进学生发展至关重要。本文从师生互动、课堂管理、教学评价等方
面探讨如何有效地落实教学常规的措施。
一、师生互动
师生互动是提升教学效果的关键，通过师生互动可以激发学生学习
的积极性和主动性。教师应该尊重学生的不同意见和思维方式，鼓励
学生提出问题和思考。在教学中，教师应该注重与学生之间的沟通和
互动，及时了解学生的学习情况，针对学生的特点制定个性化的教学
方案。通过建立良好的师生关系，营造轻松和谐的教学氛围，激发学
生学习的热情，并有效促进教学的开展。
二、课堂管理
良好的课堂管理是教学常规的基础，只有规范有序的课堂才能有效
提高教学效果。在日常教学中，教师应该注重课堂纪律的建立和维护，做到严格要求、严肃有礼。教师应该提前准备教学内容，合理安排教
学步骤，确保教学顺利进行。同时，教师还应该注重对学生的个别指
导和课堂纪律的管理，及时调整教学进度，引导学生积极参与课堂讨
论和互动，提高教学效率。通过有效的课堂管理，可以提升学生的学
习积极性和主动性，有效推动教学进程。
三、教学评价
教学评价是教学常规的重要环节，只有通过科学合理的评价体系，才能全面客观地评价教学效果。在教学实践中，教师应该坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合能力和素质。教师应该根据学生的实际情况，制定合理的评价标准和方式，注重考察学生的全面素质和能力。同时，教师还应该注重对学生的评价反馴，及时调整教学方案，改进教学方法，提高教学质量。通过科学合理的评价体系，可以帮助教师全面了解学生的学习情况，及时调整教学方向，提高教学效果。
抓好常规教学提高教学质量
抓好常规教学，提升教学质量
我校经过近几年的质量检测和平时的月考可知，我认为要提升教学质量，必须更新教学观点，更新教学方法，优化课堂结构，提升教学水平。及格率、优秀率的提升和学生学习数学兴趣的培养已到了刻不容缓的地方。作为一名一线的教师，该如何做好此项工作呢？结合本人几年来教学经验，就促动数学教学质量的提升方面谈谈几点粗浅的理解。
一、抓好教学常规，培养学生良好的学习习惯。
抓好教学常规，使学生养成良好的学习习惯，是提升课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意教会学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。良好学习习惯养成了，就会终身受益，就是学习成功的一半。
二、利用多媒体手段，激发学习兴趣。
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力，多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。在教学中应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。
三、通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解答数学问题的水平。
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。使用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这个点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，对知识实行类化，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的水平。
提高教育质量要从落实教学常规做起
提高教育质量要从落实教学常规做起
在当今的社会中，教育质量已经成为社会关注的焦点之一。教育的质量直接关系到国家和个人的未来发展，因此，提高教育质量成为了每个学校的必修课和每位教育工作者的责任。但是，要想提高教育质量，必须从落实教学常规做起，因为教学常规是教学活动的基础，是教育质量提高的关键。
首先，在提高教育质量的过程中，落实教学常规是非常重要的。教学常规是教师日常教学活动中必须遵循的规范，它是实现务实高效教学的基础。例如，准备课前预习，授课时严格掌握时间、注意课堂纪律和环境卫生等教学行为都是教学常规，它们可以帮助教师与学生建立良好的互动关系，调动学生的学习热情和积极性，提高教学成效和质量。
其次，落实教学常规可以强化教师教学能力。对于教师而言，落实教学常规并不仅仅是简单地遵循规范，更是一个自我规范过程。教师在教学的过程中，要不断反思自己的教学方式和方法，找到自己的不足并加以改进，这样不仅可以提高教学质量，更可以促进教师的职业发展和成长。同时，落实教学常规也可以让教师更好地利用自己的课堂时间，使得教学过程更加高效，简洁明了。
最后，落实教学常规也可以促进教师和学生之间的交流。在教学常规的基础上，教师可以更好地发挥自己的教学能力，将所掌握的知识和经验传授给学生。同时，在教学过程中，教师的严格要求和高标准也可以让学生注重学习效果，并通过不断的练习和反思来提高自己的学习成绩和能力，建立良好的学习习惯和思维方式。
综上所述，要想提高教育质量，落实教学常规是必不可少的。教学常规是教育活动的基础，同时也是教育质量提高的重点。因此，教育工作者应该更加注重落实教学常规，并通过自省、自我反思与改进等过程，不断提高教学质量和效果，使得自己的教育事业走向成功。
抓好常规 抓严细节 抓实过程
抓好常规抓严细节抓实过程
——曹集小学精细化管理的实践与思考
近年来，我们学校在坚持“办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的办学理念下，适时提出“释放潜能，挑战自我；抓住机遇，敢于争先”的口号，引领全校师生员工，进一步激发了他们的内驱力，增强了他们的凝聚力和战斗力，形成了奋发向上的精神风貌，开拓进取的工作热情和勤奋好学的学习风气，大家心往一处想，劲往一处使，发扬团队捆绑精神，形成合力。以此为契机，学校从管理的精细化作为切入口，以常规、细节和过程为抓手，不断丰富办学内涵，提升办学品位，在办学条件艰难，设施设备简陋、师资严重短缺的情况下，通过努力实践，学校的内部管理和教育教学质量，实现了跨越式的发展，走上了持续快速、科学健康的发展轨道。
一、管理的宗旨与理念
在学校管理工作中，我们始终坚持八个字的宗旨：规范科学，求真务实。在全体教职工中，我们一致达成共识：“办学要做到有章可循，管理要做到科学合理，作风要做到严谨踏实，策略要讲究低耗高效。”
二、管理的策略与目标
在学校的管理过程中，我们做足三个字的文章，那就是在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”。近年来，在各级领导的关心指导和兄弟校的关注帮助下，经过后六中学全体教职工的共同努力，学校的办学内涵和管理水平，在原有基础上有了进一步的拓展和提升，并努力走上了健康而良性的可持续发展轨道。
三、管理的实践与反思
1、抓好常规是开展学校管理工作的前提
抓好常规就是指常规管理要讲究规范性和科学性。只有管理行为科学而规范，管理工作才能扎实而有效。因此，抓好常规是开展好学校管理工作的必备的前提。
如何从落实常规着手来提高教学质量
如何从落实常规着手来提高教学质量
你有一个苹果，我有一个苹果，那么我们交换每个人手里还是有一个苹果。你有一个思想，我有一个思想那么我们交换，我们每个人就有了两个思想。今天我带着我的思想跟各位同行进行交换，那么回去，我就有了更多的思想。
建立、维持正常教学秩序，做好教学常规管理工作，是提高教学质量的保证。
学校教学常规管理的基本内容
一、教学计划管理
（一）学校计划
制定好学校教学计划是教学管理的首要环节。学校教学计划要根据国家与省关于课程计划的要求制订。学校教学计划类型应分为学校教学工作计划、校本教研（学科教研）计划、校本培训计划、教师教学计划等。
学校教学工作计划一般内容包括教学工作的指导思想、目标要求、工作要点、主要活动安排、管理措施以及各项工作的检查落实方案等内容。每学年或每学期前制订一次，由业务校长（或教务主任）在广泛征求意见的基础上于开学前制订。经校委会审定通过后，及时下发到教研组，由教研组长组织各任课教师认真学习并贯彻落实。
学校教学工作计划内容中需明确显示：教学情况分析（即要分析上学年或上学期教学工作取得的经验与需要解决的问题，又要分析本学年或本学期的教学工作目标与要求、教学进度、教学活动安排（如课堂教学大奖赛、师生演讲比赛、学科竞赛、智力竞赛等）、教改实验与教研课题的确立、教师的培训、学生课外活动的安排（如科技创新、兴趣小组、社会实践等活动）、教学管理措施。
（二）教研组教学计划
由教研组长负责每学期制订一次。经本组教师讨论后，于开学正式上课前交教务处审定执行。分设备课组的，还要求制订备课组计划。主要内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（与活动课）、校本研修以及其它教研活动等工作安排与主要措施。
《教育学文摘》2011年12期下·目录
《教育学文摘》2011年12期下·目录
发表时间：2011-11-25T17:08:13.343Z 来源：作者：[导读] 《教育学文摘》2011年12期下·目录
《教育学文摘》2011年12期下·目录
观察思考
关于自主式教学模式的探索 姜晓辉(3)高中生物课堂有效性的探究 张方梅(5)新时期下的素质教育 王成栋(6)学校管理
浅谈学校如何在抓常规的基础上求突破 于进杰(8)学校——“留守儿童”温暖的家 周若香(9)高等教育
关于新课程下数学教师的能力结构 潘海林(10)职教之窗
新课改背景下思想政治课的教学实践与反思 赵世军(11)我对如何当好学校副校长的几点体会 蔡 明(12)加强铁道通信信号专业建设，办出高职特色 王燕梅(13)高职院校汽轮机课程教学改革探索 周 滔(14)浅谈怎样提高中职会计课堂的教学质量 赵远星(15)浅谈幼儿教育活动设计与指导教学 吴金凤(16)建构主义学习理论下的高职英语情境教学探究 陈 淳(17)中职会计教学中如何培养学生的自学能力 高俊鸿(18)对中职数学教学的几点思考 武之勇(19)浅谈职校生应对汉译英题型的策略 白 刚(20)自主合作式课堂教学之我见 王 强(21)浅析中职计算机专业教学的改革 王斯琴(22)短期培训中开展互动教学的探讨 庞 健(23)如何培养学生主体意识 宋向君(24)“提高初中生语文阅读能力”初探 张淑梅(25)心理辅导技术在辅导员班主任工作中的应用研究 刘娇娜(26)师资建设
数学教学也煽“情” 白建国(27)浅议初中语文教师的语言艺术美 付红波(28)教育创新
抓好教学常规管理 促进教学质量提高
抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。我校始终围绕“为学生服务”的办学理念，树立了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”的质量观，并在教学常规管理中进行了一些探索。
一、狠抓教学常规，实施精细化管理。
“常规——过程——细节”，可以说是当前学校质量提高最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高教育教学质量，把教学管理工作落在实处。
备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检验教学质量的手段，为规范教学过程管理，我校切实做好了以下几项工作：
①、抓课前准备。
备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到明确本课内容的地位和作用；明确本节知识的特点和教学重难点；明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具。
②抓课堂教学，提高实效。
课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径，是落实“向课堂要质量”的保证。
一要多读（比如语文课，英语课），二要精讲（要讲课质量），三要多练（每节课读，讲，练各10分钟，自由掌握10分钟）。注重导入、讲课、小结、板书能力的提高，使每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现，学生学会了知识，得到了启迪，体验到了成功的喜悦。
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）
第一篇：狠抓教学常规管理促进教学质量提高
狠抓教学常规管理促进教学质量提高
前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：
一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标。学校再根据班情、生情明确细化工作目标。期末，对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。开学前要求教师有计划，期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排，合理规划。上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
落实教学常规的措施
落实教学常规的措施
教学常规的落实是保障教学有序进行的重要保证。只有通过有效的
措施，才能确保学生的学习秩序和教学效果的提高。本文将介绍一些
常见的措施，以帮助教师们更好地落实教学常规。
一、规范教室管理
规范教室管理是保证教学秩序的基础。教师需要在开学之初就明确
和教导学生们教室的基本纪律要求，包括课堂上的安静、不说闲话、
不随意走动等。教师还可以采用一些具体的管理措施，例如设立班级
委员会，让学生们自我管理和监督，同时鼓励学生们的积极参与，提
高班级凝聚力。
二、制定教学计划
每位教师都应该制定科学合理的教学计划。教学计划应包括每堂课
的教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。通过详细的教学计划，教师可以更好地组织教学内容，提高课堂教学的效果。同时，教
师还应该根据学校的课程标准和学生的实际情况，合理安排教学进度，确保每位学生都能够按时学习和掌握知识。
三、注重教学方法的多样性
在落实教学常规的过程中，教师需要注重教学方法的多样性。不同
的学生具有不同的学习风格和能力水平，因此教师应该根据学生的特
点采用不同的教学方法，例如讲授、讨论、实验、研究等。只有通过
多样化的教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学
习效果和能力。
四、及时反馈和评价
及时的反馈和评价是教学常规的重要环节。教师应该经常与学生们
进行交流和沟通，了解他们的学习情况和困难，并给予及时的帮助和
指导。此外，教师还应该根据学生的表现及时进行评价，鼓励优秀，
指出不足，并制定相应的改进措施。通过及时的反馈和评价，教师能
够更好地了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学效果。
浅谈如何多措并举提升教学质量
浅谈如何多措并举提升教学质量教学工作是学校的核心工作，教学质量是学校的生命线。新学年新学期开学以来，**一小多措并举，提升教学质量。
工作思路：树立一个目标，打造“品质一小”的教育品牌，坚持五育并举，全面发展，教学质量全县领先。确立五个抓手：抓常规、抓队伍、抓课堂、抓训练、抓习惯。
一、认真落实教学常规，实施精细化过程管理
学校坚持一月一次教学常规全面检查，每半个月一次抽查，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，及时发现及时整改，向扎实的常规要质量，同时，学校把常规检查结果与教职工绩效考核挂钩，促使每位老师认真落实教学常规，努力提高教学质量。
二、以教研作支撑，全面提升教师素质
要提升教学质量，就必须要以教研和教学为重要抓手，让教学与教研比翼齐飞，以教促研，以研兴教，教研相长，提升质量。为了保证校本教研工作规范化、制度化地开展，学校要求各教研组在开展活动时，要做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。认真钻研新课程标准，教材教法，找到培养学生能力，学习习惯的突破口。同年级同学科老师进行集体备课，做到定时间、定人员、定内容，
然后再由每位老师结合教学实际，写出个性化的教案。既充分发挥备课组教师集体的智慧，又能取长补短，互相学习，提升全体教师的教学水平和教学能力。为检验各组备课情况，学校行政采用推门听课制，每次听课前做到“三不”，不提前打招呼，不论学科，不分课型，每听一节课，都要认真评课，检查教案，看上课与备课是否相符，上课与新课程理念是否相符。
学校常规管理经验交流：抓常规重精细促使学校科学有序发展【精品范文】
学校常规管理经验交流：抓常规重精细促使学校科学有序
发展
学校常规管理经验交流：抓常规重精细促使学校科学有序发展
学校常规管理工作是保证学校环境优美、风气纯正、秩序进然、质量优良的基础性和关键性的工作，也是学校工作中最经常、最量大、最琐碎及最重要的工作。其内容既涉及到教育教学众多环节，又关系到学生成长的方方面面。可以说，常规管理水平的优劣就是一所学校办学水平高低的最直观表现。
开学初，我校就确定了“以德育为首位，以养成教育为目的，以严格制度为保证，以细致工作为基础，以系列的评比为抓手”的学校常规管理工作新思路，工作中做到分工明确，各司其职又相互协作。经过三个月的努力实践，我们还在某些方面有了一定的收获与创新。
一、所做的工作
（一）、教学工作重落实。
质量是学校发展的生命线，课堂教学是实施的主阵地。提
高教育教学质量，关键在于教学常规的管理与落实，科学的常规管理使教师们变被动为主动，乐意于教学工作。
1、课程设置按要求。
学校严格按照市课程计划，合理编排课程表，开齐开足各门课程，要求教师在学期、学年初，根据本学科特点，拟定教学计划，合理安排教学进度，完成教育教学任务。
2、备课重操作。
为了让教师备课具有实效性和可操作性，学校订足教师用书及教学参考书。要求教师充分利用网络资源，为教师备课提供方便，同时备课本采用一定模式，栏目设置齐全，教学目标、教法、学法、环节、批注，课后反思等栏目，使教师的教学能重点突出，难点突破，目标落实，理念渗透，教学环节清淅。富有针对性及实效性，教导处对教师教案进行评比，好的教案让全体教师交流学习，并在考核中加分。学校试行教师集体备课制，明确规定集体备课三定（定时间、定内容、定中心），每次备课活动要有记录。引导全体教师将备课精力放在教学目标，教学思路，教学流程，创设情景，发展学生心智，集思广益，不断充实，完善备课资料，使教案真正为教学服务，具有操作性。
常规教学管理的方法和措施
常规教学管理的方法和措施
常规教学管理的方法和措施
教学工作是学校工作的生命线，是推进素质教育的有效途径，因此抓好学校的常规教学管理，对提高教育教学质量是非常重要的，为把常规教学管理纳入学校的日程当中，制定出以下方法及措施：
一、转变观念，提高教师的体整素质。
1 、利用业务学习时间组织老师认真学习《中小学课堂教学常规》等有关文件精神，并把具体内容融会到本学科教学实际中，加以贯彻落实。
2 、在开学初教师备课期间就如何备课、上课、作业批改与辅导的内容都作了专题讲座，提出明确的要求。
3 、学习有关教学理论的书籍，增加知识量，教师要相互学习，取长补短，提高自身的文化底蕴。
二、要求明确，认真检查。
1 、强化备课管理，使备课真正达到“功在课前，利在课堂”。
（1 ）加强备课，学校要保证备课时间，领导要参与集体备课，各学年组、各教研组要提前定好备课内容，定好中心发言人，使每位老师都能做好充分的准备，保证集体备课的质量。（ 2 ）抓好个人备课，每位老师要在集体备课的基础上，进行个人备课，并要精心设计好教案，写出有特色适合本班学生
实际的教案，教案书写要工整，坚决杜绝无案上课。
（3 ）集体备课每周一次，学校领导定期检查，做好记录，或参与集体备课，提出建议，个人备课主要以检查教案和抽查的形式进行。
2 、强化课堂教学管理，向四十五分钟要质量。
课堂教学是向学生传授知识的阵地，是提高教学质量的关键。因此，要求老师在教学中应做到以下几点：
（1 ）必须保证授课时间，每位老师在课堂教学中，必须实施学法指导，培养学生自学能力，变“学会”为“会学”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈学校如何在抓常规的基础上求
突破
近几年的发展中，张家湾初中在教育教学管理上集中解决的只有一件事，那就是狠抓常规落实。管理思路也基本上遵循了“强化才能养成、规范才能常态”这一基本思路。现在的管理效果告诉我们，通过抓常规工作促使学校工作基本步入了规范的运作轨道，教育教学质量有了较大的提高，教师队伍、管理机制、学风、校风有了明显好转。成绩是值得肯定的，但我们站在发展的高度思考，走到今天的张家湾初中如何能在抓常规工作不放松的基础上求突破呢？我想谈几点自己的拙见。
一、常规工作是教育教学管理的基础，
任何时候都不能放松
“常规管理是学校永远的任务”。常规管理决定着学校教育教学秩序的正常化程度。学校的教育教学秩序显示着管理水平，保证着教育教学的质量。常规管理是形成学校优良校风、教风、学风最重要的保证。诚如所言，常规管理作为学校管理的主体内容，最终目的就是使学校的人、财、物等资源实现最佳组合，围绕教育教学质量的提高而发挥最大作用，从而最终达到全面提高教育教学质量以及办学效益的目的。所以走到什么时候，不管怎么走都不能放松常规工作。
二、抓好常规管理需结合学校发展实际
有了好的常规管理还不行，还要有人落实，有人抓。首先，常规常抓。其次，
常规常新。要不断赋予其新的内容，不能把常规看成是个一成不变的东西。再次，处理好常规跟教育教学的关系。为此，我们在学校管理上应确立“规范管理、养成教育、注重基础、全面发展”的教育教学管理理念。围绕这个思路，我们强调要增强服务意识，充分尊重教师和学生，在决策时要更多地关注教师和学生的发展，正视教师和学生的个体差异，营造宽松的环境，让每一位教师的潜能都发挥出来，让每一位学生得到充分发展，这也是我校校长一贯坚持的人本管理思想。我们应重视教师教学能力的提高，千方百计地为教师搭建平台，创造机会，促使其不断向前发展。
三、引导教师把教育科研与课堂教学改革联系起来
如何引导教师转变观念，使其自觉地把
教育科研与课堂教学改革联系起来，真正地提高课堂教学艺术和教学效率？我谈几点认识：
1、破除虚无观念，认识教育科研的必要性。
我们要明确，初中阶段教师的教育教学是极富创造性和学术性的实践活动。有许多问题需要我们去探索，去解决。而作为运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育教学中的问题进行研究的教育科学研究，其目的与功能正是解决教育教学中的问题和矛盾，提示教育的特征与本质，以利于我们科学地改进教学方法，提高教学质量。因此，初中老师的教育教学活动特别是实践研究的课堂与教育科研是相通的，有着必然的密不可分的联系，教育科研始终伴随着我们的教育教学实践活动。
2、打消畏难情绪，明确教育科研的可行性。
我们认识到，初中教师有开展教育科研的得天独厚的条件：教师天天置身于生动的教育实践之中，扎根于教育科研的“沃土层”，面临着教育教学改革的“突破口”，有着专职科研人员无法实现的优势。我们只是把很多时间安排在毫无创新的套路模式上，把很多时间浪费在其他检查及繁杂的工作中。倘若我们能静下心来，好好反思一下我们的教学，我们学校的教师参与教育科研不是高不可攀，而是可行的，只要我们扎实研究，是完全可能大有作为的。
3、消除功利思想，认识教育科研的求实性。
我们学校的教师应该明确，教育科研的价值不全在于出几篇文章，按照既定的模式积累了多少材料，其核心价值在于老师通过教育科研转变观念，提高教育教学能力和水平，真正能够探索出一定的教育教学规律，使教师确立起正确、科学的教育科研价值观。
四、引导教师在教育科研中学会教育科研
1、常规性活动。
组织教师开展教育科研的“八个一”活动，即每一位教师都必须读一本教育理论著作，独立承担或参与研究一个小课题，上一堂反映教学理念和水平的研讨
课，展示一项教学技能，编制一份试卷，制作一个多媒体课件，撰写一篇教后感，发表一篇教育教学论文。学校制定出《张家湾初中教师教育科研“八个一”活动细则》。引导教师在科研活动中不断提高认识，提升科研能力。
2、合作性活动。
我们开展“课题带动战略”，以备课组、教研组为核心开展课题攻坚，搞规模科研。我们还组织老师围绕教育教学中的问题与困惑，进行研讨，发表看法，撰写文章，分析案例，进行观摩，实地研究，交流经验，积累材料；我们还组织教科室、课题组、备课组的老师进行“课堂教学呼唤民主”、“青年教师如何树立威信”、“如何做好课题研究”、“班级学困生转化的途径与思路”、“怎么能做一名学生喜欢的老师”、“明天怎么教”等研讨
活动，提高老师对教育科研的认识，提高老师的教育教学理念，改进老师的教育教学方法。
五、促使改变教学模式的基本做法
开展岗位竞赛教活动，实行领导反复听评课、教师不断改进、派老师出去学习先进的课堂教学模式，回校后付诸实践。组织老师观看名师课堂实录并撰写心得，组织学科带头人上示范课，并展开评论。邀请其他学校优秀教师来我校上示范课等。