同课异构人教八上第5单元第4章细菌和真菌(2)

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八年级生物上册第五单元第四章第一节《细菌和真菌的分布》教案(新版)新人教版

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解细菌和真菌的基本概念。细菌是一种单细胞的微生物，没有成形的细胞核；真菌有真正的细胞核，可以是单细胞类型，也可以是多细胞的类型。细菌和真菌在自然界中广泛分布，它们在生态系统中扮演着重要的角色，如分解有机物、参与氮循环等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细菌和真菌在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。例如，酵母菌在面包制作中的作用，以及乳酸菌在酸奶制作中的作用。
2.分布范围：讲解细菌和真菌在自然界中的广泛分布，如土壤、水体、动植物体内等。
3.作用：阐述细菌和真菌在生态系统中的重要作用，如分解有机物、参与氮循环等。
4.实例：通过具体实例介绍一些常见的细菌和真菌，以及它们在自然界和人类生活中的应用。
5.教学难点：细菌和真菌的繁殖方式、生存条件及其在生态系统中的作用。
4.例题4：
题目：请简述细菌和真菌在生态系统中的作用。
答案：细菌和真菌是生态系统中的分解者，他们能分解有机物质，促进物质循环。此外，细菌还参与氮循环等生物化学过程。
5.例题5：
题目：请简述微生物技术与人类生活的关系。
答案：微生物技术在食品制作、疾病防治、环境保护等方面有着广泛的应用。例如，酵母菌在面包制作、酸奶制作中的作用，乳酸菌在泡菜制作中的作用。
8.例题8：
题目：请简述细菌和真菌的遗传变异方式。
答案：了解细菌和真菌的遗传变异方式，如基因突变、基因重组等。掌握细菌和真菌的遗传规律。
题9：
题目：请简述细菌和真菌的生态关系。
答案：了解细菌和真菌与其他生物之间的生态关系，如竞争、共生、寄生等。
10.例题10：
题目：请简述细菌和真菌的科学研究方法。

人教版生物八年级上册《细菌和真菌》同课异构精品教案 (4)

细菌和真菌考点扫描考点扫描：1、区分细菌和真菌的菌落；概述细菌、真菌培养的一般方法.2、探究细菌和真菌的分布.3、细菌的发现、形态结构及生殖方式.4、常见真菌的形态结构、营养方式，繁殖特点.5、细菌和真菌在物质循环中的应用.6、细菌和真菌对动植物及人类的影响，细菌在环境保护中的作用.7、发酵技术在食品制作的中的作用，食品腐败的原因及保存方法.重点1、细菌的发现、细菌和真菌的形态结构、营养方式，繁殖特点.2、细菌和真菌在物质循环中的应用；难点 1、探究细菌和真菌的分布；2、细菌和真菌在物质循环中的应用；教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课考点扫描一、知识梳理，构建知识网络（一）分布广泛的细菌和真菌1、细菌和真菌的分布（出示长霉的食物，腐败的水果这些实物），随着气温的升高，为什么这些食物腐败变质的时间越来越短为什么呢？细菌和真菌的结构特征是怎样的?细菌和真菌在自然界中作用是什么?我们人类又是如何利用细菌和真菌的呢?导入课题让学生明确本章内容的考点.(出示幻灯片2)细菌和真菌在自然界中的分布非常广泛，我们所看到的是一些菌落，细菌的菌落和真菌的菌落各有什么特点？如何培养细菌和真菌呢？（出示幻灯片3）让学生完成导学案上内容并让学生展示.我们培养的是细菌的菌落，单个的细菌我们用肉眼能看到吗？那么细菌最先有哪位科学家发现的？结构特点又是怎样的呢？（出示幻灯片4）让学生完成并展示.我们着重的复习一下细菌的基本结构. （出示幻灯片5）让学生到讲台上讲解.学生思考并回答.学生明确考点.学生完成导学案上的内容并展示.学生完成导学案上的内容并讲解.用贴近生活实物调动学生的兴趣. 让学生真实的感受到细菌真菌的存在.培养学生讨论问题，解决问题的能力. 培养学生合作交流的能力.2、细菌3、真菌（二）细菌和真菌在生物圈中的作用（三）人类对细菌和真菌的利用二、典型题例例1（2014年）例2（2013年）小结三、智能检测那么真菌的特征有哪些呢？（出示幻灯片6）让学生回答.我们把细菌和真菌的特征对比一下，（出示幻灯片7）让学生回答.细菌和真菌在生物圈中的作用有哪些呢？（出示幻灯片8）让学生思考完成导学案并回答.我们人类对细菌和真菌是如何利用的呢？（出示幻灯片9）让学生完成导学案并展示.让学生完成两个例题后展示，让学生分析出解题的步骤和考查的知识点.对本节课的的学习内容进行总结.对学生进行情感教育，辩证看待细菌和真菌.布置学生做导学案上的智能检测部分，让学生板演并让学生互相批改.学生到讲台讲解.学生做导学案并回答.学生回答问题.学生完成导学案并回答.学生完成导学案并展示.学生完成导学案上的典型题例部分，并分组讨论解题的方法和考查的知识点.学生谈这节课的收获.做完导学案后展示，生生互批，并让学生讲解.联系生活实际，解决问题.培养学生思考问题和解决问题的能力.培养学生的总结问题的能力.生教生的教学模式，培养学生合作学习的能力.、第1节动物运动的方式一、学习目标4、说出动物运动的主要方式.5、说明动物运动方式与其生活环境的适应.6、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

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第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布（PPT1）教学目标1.联系日常现象，说出细菌和真菌分布的广泛性。

2.观察不同形态的菌落图片及菌落实物，说出细菌和真菌分布的特点。

3.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。

4.通过观察细菌和真菌分布的特点，培养学生的观察能力，发现并且分析问题的能力。

教学重难点重点：细菌和真菌分布的特点。

难点：如何确认培养基中的菌落类型及描述它们的特点。

教学设计一师一优课一课一名师（设计者：）圃国园圉國同创设情境导入新课展示图片，猜一猜它们是什么工物？（PPT2）教材导学自主学习1.学生活动一：阅读分析教材P66〜67内容，回答学生用书中的问题。

学生活动二：阅读分析教材P68〜70的内容，回答学牛.用书中的问题。

2.教师巡回检查学生学习效果。

（对学生学习中的问题，及时做好记录）3.对学生学习的效果展示和交流。

（PPT3）4.学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

合作探究点拨升华学生活动三：学生探究问题。

学主完成学生用书中的问题。

探究点一区别细菌菌落和真菌菌落。

（PPT4〜7）学住讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：培养细菌和真菌的一般方法有哪些? （PPT8）教师点拨：细菌菌落：小；大多数光滑粘稠或干燥粗糙真菌菌落：大；绒毛状，絮状，或蜘蛛网状；红，褐，绿，黑，黄色培养细菌和真菌的一般方法：配制含有营养物质的培养基；将培养基进行高温火菌；接种；提供适宜温度培养。

结合教材P68〜P69,各小组讨论设计“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究方案，看哪个小纽设计得更加合理。

（PPT9〜17）教师点拨：提出问题：唤币上冇大量细菌吗？作出假设：硬币上冇大量细菌。

制订计划：（1）贴标签将两套培养1111贴上标签，编号为1号、2号；（2）接种，1号培养皿不做任何处理；2号培养皿打开培养皿用硬币在培养基上按一下，然后盖上盖子。

（3）将1、2号两套培养IIIL同时放在恒温坏境中培养。

八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌第二节细菌教案(新版)新人教版

补充和说明：此题考查学生对细菌与人类生活关系的掌握。在讲解时，可以结合PPT展示相关实例，让学生了解细菌在人类生活中的重要作用。同时，可以引导学生思考细菌与人类生活的其他关系，如细菌引起的疾病等。
例题5：如何区分细菌和真菌？
答案：细菌是单细胞生物，细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA，繁殖方式为二分裂；真菌可以是单细胞类型，也可以是多细胞类型，具有真正的细胞核，繁殖方式为孢子生殖。
教学活动：组织学生进行小组讨论，分享自己对细菌结构的理解。
3. 师生互动环节（10分钟）
教学内容：探讨细菌在生物圈中的作用和分布，以及细菌与人类生活的关系。
教学方法：采用讨论法，引导学生发表自己的观点，并与他人进行交流。
教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟细菌的生长和繁殖过程。
4. 实验环节（10分钟）
(4) 细菌的实验技术：引导学生学习细菌的分离、培养、鉴定等实验技术，培养学生的实验操作能力。
(5) 细菌与真菌的比较：引导学生比较细菌和真菌的基本结构和特点，分析它们在生物学特性上的异同。
(6) 细菌在极端环境中的生存：引导学生了解细菌在高温、低温、高压、缺氧等极端环境中的生存策略。
(7) 细菌的遗传变异：引导学生学习细菌的遗传变异机制，如水平基因转移、突变等。
(1) 细菌在自然界中的作用：引导学生了解细菌在土壤肥力、水体自净、生态系统平衡等方面的作用。
(2) 细菌与人类生活的关系：引导学生探讨细菌在食品制作、药物研发、环境保护等方面的应用，以及细菌引起的疾病等。
(3) 细菌的分类和识别：引导学生学习细菌的分类知识，观察不同类型的细菌显微图像，提高学生的观察和识别能力。
例题2：细菌在生物圈中的作用是什么？
答案：细菌在生物圈中的作用包括参与物质循环、分解有机物、固氮等。

人教版生物八年级上册同步第5单元第4章第二节细菌教案6

[学生1]
17世纪后叶，荷兰人列文.虎克利用自已制作的能放大200-300倍的放大镜发现了多种微小的生物，这些就是细菌。
[教师]
也就是说显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，这说明技术对科学发展的推动作用
[学生2]
巴斯德被称为“微生物学之父”，因为他用“曲颈瓶”实验证明了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的是巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，所以他被称为“微生物学之父”。
[学生]
细菌由细胞膜、细胞壁、细胞质、DNA、鞭毛和荚膜构成。
[教师]
对，这里出现了几个新的词，鞭毛是细菌游动工具，也就是说鞭毛具有游动的作用。多数球菌无鞭毛，有些杆菌生有鞭毛，螺旋菌都生有鞭毛。荚膜是细菌细胞壁外面胶状的黏液层，对细菌有一这的保护作用，具有抗吞噬作用和抗干燥作用。
教师出示植物的细胞结构图，要求学生上下桌相互讨论，找出植物细胞和细菌结构的异同点，后回答观察与思考中的讨论1、2题
[学生]
分裂生殖
[教师]
细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌形成芽孢是一个体眠体，对不良的环境有较强的抵抗能力。小而轻的芽孢还可随风飘散各处，落在适当的环境中，又能萌发成细菌。
[教师]
细菌，有多快呢？请同学们做技能训练，把结果算出来，看谁算得快！
[教师]
细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。练习题的1题，同学们做一下，回答问题。
作业
练习2、3
板书设计：第二节细菌
一、细菌的发现二、细菌的形态和结构
三：细菌的生殖
生殖的方式：分裂生殖
特性：细菌快速繁殖和形成芽孢
教学反思

八年级生物上册第五单元第四章细菌与真菌第二节细菌教案新人教版

第五单元第四章第二节细菌
【教材分析】
1．17世纪后叶，荷兰人制作了显微镜，观察到了多种微小的生物。

法国科学家，设计实验证明了肉汤的腐败是来自空气中的造成的。

他还发现了、，提出了保存酒和牛奶的消毒法及防止手术感染的方法，被人称为“微生物学之父”。

2．细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到细菌的形态。

细菌有、
、等不同形态。

3．一个细菌也是一个。

其结构有、、，和动植物细胞相比却没有，只有集中的区域，也没有，只能利用现成的有机物生活。

有的细菌细胞壁外有、等结构。

【教学流程】。

人教版生物八年级上册同步第5单元第4章第二节细菌教案1

第五单元第四章分布广泛的细菌和真菌第二节细菌(1课时)教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。

学习目标：1、知识目标：知道细菌的形态结构、生殖方式，通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

2、能力目标：通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。

3、情感目标：了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。

重难点：重点是“细菌的形态和结构”，难点是细菌的生殖。

学习过程：一、导入新课夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的呢？最初，微小的细菌又是如何被发现的呢？（请同学们课下查阅资料，阅读列文·虎克发现细菌的故事。

）二、合作探究认真阅读课本整节内容，不要放过任何细节噢，10分钟后，完成下列问题：1、细菌的发现：（1）第一个看到细菌的人是谁？被称作“微生物学之父”的又是谁？（2）巴斯德通过著名的“曲颈瓶实验”向世人证明了什么？2、细菌的形态、结构：（1）细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？（2）细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？（3）细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？（4）细菌在生态系统中的角色及作用是什么？3、细菌的生殖：（1）细菌的生殖方式是什么方式？（2）细菌无处不在的原因是什么？三、拓展创新1、植物的营养方式是什么？试推测细菌的营养方式与植物有什么区别？2、细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？四、归航拾贝（清点今天的收获！）五、达标测试（一）选择题1、下列关于细菌的说法，正确的是（）A 细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B 细菌的遗传物质存在于它的细胞核中C 在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖D 细菌含有叶绿体，营自养生活2、没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是（）A 噬菌体B 乳酸菌C 酵母菌D草履虫3、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（）A 球菌B 杆菌C 螺旋菌D 芽孢4、对细菌芽孢的描述，正确的是（）A 芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B 细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C 芽孢的含水量高，抗热性弱D 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5、细菌的发现得益于（）A 科学家的勤奋观察B 观察者的细心C 显微镜的出现D 细菌分布十分广泛6、细菌的发现者是（）A 法国科学家巴斯德B 荷兰人列文·虎克C 中国人李时珍D 英国人珍妮·左多（二）非选择题1、下图为细菌结构示意图，据图回答问题：（1）细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是______________________________________。

人教版生物八年级上册同步：第5单元第4章第二节细菌教案7

教者科目生物学年级八年级课题第五单元第四章第二节细菌教法讨论法归纳法讲授法重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

课时1课时教具CAI课件教学过程（教学内容）[新课引入] 大家爱吃水果吗？（爱吃），多吃水果可以让你更健康。

水果再好吃，变成这样就不能吃了？为什么呢？（长了细菌）。

小企鹅会告诉我们。

（展示企鹅部落视频）食物腐烂原来是细菌惹的祸！细菌长什么样的？怎样生活的？它对人类只有害处吗？今天请和我一起去了解细菌吧！（板书：细菌）[教师引导] 屏幕上出示了本节课要了解的问题，请大家大声齐读：（学生齐读1、细菌是如何发现的？2.细菌是从哪里来的？3、谁被称为微生物学之父？他有哪些贡献4、细菌有哪些形态结构？细菌是单细胞生物吗？5、细菌是怎样繁殖的？怎样抵抗不良环境？6、细菌对人类只有害处吗？是否有有利的一面？）。

请同学们快速浏览课本，找出答案来。

[学生1]看书，思考问题（板书：一、发现）一、细菌的发现[教师]请看大屏幕，细菌是如何发现的?谁愿意把你的答案给大家分享。

请举手。

[学生1] 17世纪后叶，荷兰人列文.虎克利用自已制作的能放大200-300倍的显微镜发现了多种微小的生物，这些就是细菌。

[教师] （展示幻灯片：列文.虎克和他发明的显微镜。

）答案很准确，列文.虎克用显微镜看到了细菌。

他把发现的小生物绘制成图，寄给英国的皇家学会，并发表在会刊上，从此人们知道了细菌的存在。

但是，人们不知道细菌是哪里来的？有些著名的科学家认为细菌是自然产生的。

比如：肉汤里就会自然形成细菌，使肉汤变质。

巴斯德怎样认为的？巴斯德认为肉汤里的细菌不是自然产生的，而是由原来的细菌产生的。

他设计了一个巧妙实验验证他的观点。

实验是这样的，一起看大屏幕。

[教生互动] （展示幻灯片：鹅颈瓶实验）他把烧瓶的瓶颈用火加热成曲颈，这样的烧瓶称为曲颈瓶。

人教版八年级生物RJ上册教案第五单元生物圈中的其他生物第4章细菌和真菌第2节细菌

第二节细菌教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。

引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征(形态结构、营养方式、生殖等)，为学习《细菌和真菌在自然界中的作用》打下基础，也为学习(细菌性)传染病的提供理论依据。

学生熟悉舒肤佳的广告词，但对细菌的发现史、形态和结构较为陌生。

在教学中可从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌的形态、结构和生殖，进而明确讲究卫生的重要性。

教学重点：细菌的形态、结构和生殖方式。

教学难点：推测细菌的营养方式。

教学课件、相关资料和视频。

一、导入新课利用生活中的例子提出相关问题：我们为什么吃饭前总是要洗手呢？由此引入课题。

二、探究新知探究一细菌的发现1．教师提问：细菌是怎样被发现的呢？教师展示教学课件，介绍列文虎克发现细菌的过程。

2．播放巴斯德鹅颈瓶实验的视频，介绍巴斯德的鹅颈瓶实验，明确细菌的由来：细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

教师进一步：巴斯德是综合前人的研究成果，并用缜密的思维和精细的实验来揭示真理。

学生阅读教材，了解巴斯德的生平事迹，教师简单介绍巴氏消毒法。

探究二细菌的形态和结构1．多媒体展示电子显微镜下几种细菌的形态，教师讲述几种细菌的形态，学生要能够根据名称判断细菌的形态。

2．阅读教材P73“观察与思考”，教师带领学生一起认识和绘制细菌的结构，回忆动物细胞和植物细胞的结构，探讨细菌与动物细胞、植物细胞的异同，一起完成表格。

教师补充：荚膜和鞭毛属于细菌的特殊结构，有的细菌有荚膜，有的细菌有鞭毛，有的二者都有，有的二者都没有。

3．尝试让学生根据细菌的结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有机物吗？为什么？学生思考后回答。

提示：由于细菌的细胞内没有叶绿体，所以不能像绿色植物那样进行光合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活。

教师讲述：细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，它们是生态系统中的分解者。

人教版生物八年级上册同步第5单元第4章第三节真菌教案2

真菌学习目标:1、认识早日常生活中常见的真菌，并能说出霉菌的细菌的营养方式2、描述真菌结构特点及繁殖方式学习重点及难点1、霉菌和蘑菇的营养方式2、真菌的结构特点及繁殖方式学习准备：老师在课前和学生（小组长）一起用桔皮和面包培养青霉的曲霉学习过程：一、情景导入：1、观察课件展示的几种食用或药用的真菌2、列举几种自己熟悉的与真菌有关的食品或生活现象3、老师简述真菌与人们的密切关系二、自主探究，合作交流学习任务一：掌握真菌的结构特点1、观察课件展示的几种真菌并结合课本P62彩图，认识日常生活常见的真菌2、小组内用放大镜观察培养皿中培养好的青霉和曲霉，注意它们的形态和颜色。

并思考教材P62讨论题3、小组讨论交流“观察思考”中的讨论题。

4、自学教材P62内容，尝试归纳真菌的结构特点并在小组内交流5、反思拓展：结合你常见的生活现象，想一想，真菌与我们的生活有着怎样的密切关系？学习任务二：了解真菌的繁殖特点1、自学教材，总结真菌的繁殖特点2、观看课件：孢子长成蘑菇的过程3、拓展反思：真菌的孢子在什么样的环境卫生下才能发育成新的个体，了解真菌的繁殖特点有什么用？三、尝试应用：1、完成课后练习题集、2、32、结合你所学到的知识，谈一谈你对真菌的利用工作之便设想四：系统总结：（利用课后练习题目4引导学生对本章知识进行总结）五、诊断评价1、选择题(1) 真菌比细菌结构复杂，王明同学认为复杂之处在于A真菌细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质 B 真菌细胞内含有叶绿体C真菌细胞内有成型的细胞核 D真菌都是多细胞的(2) 蒸馒头时为使馒头暄软多孔，和面时要加入一些（）A 乳酸菌B 酵母菌C 青霉菌 D曲霉(3)多数细菌和真菌在生态系统中的作用是（）A生产者 B消费者 G 分解者 D 三种都不是(4) 下列哪项是细菌、真菌、病毒的共同特征。

A 都是单细胞生物B 都利用现成的有机物G都用孢子繁殖后代 D 都对人类有利2、填空题（1）真菌的特征是：既有个体微小的种类，如也有个体较大的种类，如，细胞内有成型的细胞核。

人教版八年级上册生物学教案第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌第二节细菌

细菌课时目标1.了解细菌的发现和巴斯德鹅颈瓶实验的探究过程。

2.描述细菌的形态、结构特征和生殖方式。

3.比较细菌与植物细胞的主要区别,推测细菌的营养方式。

4.认同在科学的发现过程中理性的怀疑和技术的进步起重要作用,并认识到保持卫生对健康的意义。

学习重点:1.巴斯德鹅颈瓶实验。

2.细菌的主要结构及分类。

3.细菌的生殖方式。

学习难点:通过比较细菌和植物细胞的主要区别,推测其营养方式。

了解细菌的发现。

大家看看自己周围,能发现细菌的存在吗?肉眼根本不可见的细菌究竟是怎样被发现的呢?自主阅读课本第71页内容,了解细菌的发现过程。

列文虎克能够发现细菌,有一个很重要的先决条件,就是拥有足够放大倍数的显微镜。

如果没有显微镜,我们就不能观察到细菌,更无从谈起对细菌的研究,可见,科学的发展离不开技术的进步。

细菌是从哪来的呢?虽然列文虎克早早地发现了细菌,但是直到19世纪中叶,人们仍然不知道细菌是从哪里来的。

当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的。

比如煮沸的肉汤放置一段时间后,就会自然形成细菌,使肉汤变质。

同学们,这与你们平时观察到的现象是不是相符的?但是自然发生说真的对吗?有一位伟大的科学家并不认同,他认为细菌来自已存在的细菌,并带着他的实验向着自然发生说发起了挑战,他就是巴斯德。

设计意图:了解细菌的发现过程,让学生体会到科学的发展离不开技术的进步;引出接下来要学习的巴斯德的探究实验。

巴斯德的鹅颈瓶实验。

出示图片展示巴斯德的实验过程。

巴斯德设计了一个巧妙的实验:他先将肉汤放到鹅颈瓶中,加热煮沸,杀灭其中的细菌,静置一年后,发现肉汤仍然澄清,没有细菌繁殖,接着他打断瓶颈,一天后,发现肉汤变浑浊,细菌在肉汤中进行了繁殖。

巴斯德的实验证明了肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的。

除此之外,巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌,提出了巴氏消毒法,让人们学会了保存牛奶和酒的方法。

巴斯德还提出了预防手术感染的方法,自此,消毒和预防的方法在医学界盛行了起来,大家都知道了如何应对伤口处的细菌,拯救了许多人的生命。

人教版生物八年级上册《细菌和真菌》同课异构精品教案 (2)

细菌和真菌刘成宝：李老师的这节课是一节复习课，讲课的程序按照复习课的一般流程，先对本节课进行知识梳理，然后直击中考，选出各地市近几年对本章考查的一些中考真题，让学生分析总结，让学生对中考试题有一个整体上的把握. 注重对学生分析问题解决问题的能力的培养. 复习完知识点，设置智能检测考查学生对本章内容的复习情况.孙明：教学流程流畅，条理清晰，突出重点，突破难点，所选典型题例及智能检测基本全是中考真题，具有较强的代表性和考查性.万萍：本节课是一节达成度较高的复习课. 重点突出，贴近中考，课堂容量大，较好的完成了教学目标. 第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

人教版生物八年级上册《人类对细菌和真菌的利用》同课异构精品教案 (6)

第五节《人类对细菌和真菌的利用》尊敬的各位评委：大家下午好！我今天说课的题目是《人类对细菌和真菌的利用》. 现在我将从教材分析，学情分析、教法学法、教学程序、教学反思五个方面来谈谈我对这节课的构思过程. 敬请各位专家批评指正.一、说教材（一）教材内容分析：《人类对细菌和真菌的利用》选自人教版八年级上册第五单元第四章第五节，本节内容与第三章动物在生物圈中的作用的区别在于不是描述细菌和真菌与人类生活的关系，而是通过人类在环保、食品制作、食品保存等方面对细菌和真菌的利用，说明细菌和真菌与人类生活有着密切的关系，为学生的实践能力，提供了很好的平台.（二）教学目标根据教材和学生的学习情况，我拟订以下教学目标：1、知识目标（1）举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用.（2）细菌、真菌与食品的保存方法.（3）举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用.2、能力目标（1）通过做发酵实验和尝试制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高学生的动手能力和实践能力.（2）通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的能力和合作交往的能力. （3）通过学习和应用食品保存方法，提高学生分析解决问题的能力.3、情感、态度及价值观目标（1）通过多项实践活动，体验知识与技术在生产和生活中的作用.（2）关注基因技术在医药生产上的应用.（三）重点难点1.教学重点：举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用以及细菌、真菌与食品的保存方法. 我采用讨论法、图片展示法突出重点2.教学难点：甜酒的制作；利用发酵技术制作食品的原理. 确定的依据是：初二学生要想顺利完成这个实验，要多思多问、动手动脑，并且需要高度的自觉性；并且他们还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的. 突破难点的方法是提前一周布置学生观察搜集资料，并对资料进行初步的分类；课堂上通过展示图片、播放视频，让学生小组讨论体验甜酒的制作，从而分析出发酵技术制作食品的原理.二、学情分析学习本课题之前，学生已对细菌和真菌在自然界中的作用有一定的了解，但由于八年级学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，对所学的新知识缺乏深层次的理解，因此，课堂中必须加强对学生观察问题和分析问题能力的培养.根据教材特点和学生的心理特点，我确定如下教学目标：三、教法学法新课改要求把学生的学习主动权还给学生，倡导人人学有价值的生物学的理念，因此结合本节课和初二学生的特点，我主要采用合作探究、小组竞答，并通过多媒体教学手段让教学更加生动，创设具有现实性、丰富性、趣味性的课堂. 学生通过课前预习、小组讨论积极参与到课堂，在于他人的交流合作中提高自信心.四、教学程序设计基于这样的教学策略，我设计了以下几个教学程序：（一）创设情境，导入新课首先我让学生结合自己的生活经验说出细菌和真菌跟人类的关系，如引起肠道疾病、使食物变质等，然后设问细菌和真菌是否对人类有害而无利引起学生思考，扩展学生的四维空间，从而引出本节课的课题.（二）自主探究，互动交流让兴趣小组展示提前做好的演示实验“发酵现象”的实验过程幻灯片吸引学生的注意力，初二学生的好奇心重，就会提出一系列的问题，有些问题能在书上找到答案，例如为什么是加酵母和糖，学生回答的积极性就高，其他的问题不能在书本上找到答案，就让兴趣小组的同学们来进行讲解，因为他们已经查阅资料，从而培养了他们的表达能力，充分展示了自己的才能，树立了自信心.接下来继续设问：“超市内的食品种类繁多，不同的食品保存方法也各有区别，你知道哪些保存食品的方法？这样做的原理是什么？”通过多媒体展示一些相关图片，学生讨论交流，在老师的指导下达成共识：保存食品的方法都是建立在利用杀菌以及抑菌原理基础上的.甜酒的制作是一大难点，首先通过甜酒制作的视频让学生从视觉上感知其制作过程，如果班上有人见过或者品尝过甜酒，还可以让他们与大家进行简单的分享. 学生有了兴趣之后就会主动关注甜酒制作的过程、原理及其注意事项，积极参与到小组讨论之中. 讨论完毕进行交流，学生各抒己见，教师不要干涉学生的交流，实在不能解决的可以写在黑板上进行适时点拨引导，从而突破难点，也让课堂气氛达到高潮，学生对甜酒的制作怦然心动，这就作为课外的作业之一.（三）资料剖析，扩展引申小结并设问：细菌和真菌不仅与人类的饮食有关，在医学方面有贡献，抗生素是人类的伟大发明，可以用来治疗相应的疾病. 但是，人们是否就可以随意使用呢？”学生思考并交流课前收集的药品说明书，从而明确合理用药的必要性，健康生活的重要性. 学会正确看待科学、技术和社会之间的关系.（四）情感升华，人生实践让学生就目前所了解的“人类对真菌和细菌的利用原理”和课前调查，谈谈环境保护方面的利用情况. 结合本地的实际情况，谈谈对本地建设和发展有何设想和建议. 进而呼吁人们应该保护环境，确立“人与生物圈”应和谐相处意识. 由设想触发情感认知，引导学生自身在生活和未来工作中努力的方向，意识提升.四、说教学反思我设计这节课，力图体现这样几个特点：1、由境促情，境中生情. 媒体情景，激发学生兴趣，激活学生思维；问题情境，具有探究性，激发学生探究欲望.2、学生应成为知识的发现者，课外实践活动，能使学生感悟真菌和细菌的独特之处，激发探索生物奥妙的兴趣.3、学生课前收集资料，课堂展示交流，能使学生体验到生物知识和资源无处不在，要做“有心人”，学会关注和善于分析发生在身边的事物，培养正确全面看待事物的能力.总之这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识. 从而渗透科学方法教育.五．板书设计3．疾病防治4．清洁能源和环境保护六、说教学反思我设计这节课，力图体现这样几个特点：1、由境促情，境中生情. 媒体情景，激发学生兴趣，激活学生思维；问题情境，具有探究性，激发学生探究欲望.2、学生应成为知识的发现者，课外实践活动，能使学生感悟真菌和细菌的独特之处，激发探索生物奥妙的兴趣.3、学生课前收集资料，课堂展示交流，能使学生体验到生物知识和资源无处不在，要做“有心人”，学会关注和善于分析发生在身边的事物，培养正确全面看待事物的能力.总之这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识. 从而渗透科学方法教育. 第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

人教初中生物八上《第5单元第4章细菌和真菌》word教案 (2)

细菌和真菌刘成宝：李老师的这节课是一节复习课，讲课的程序按照复习课的一般流程，先对本节课进行知识梳理，然后直击中考，选出各地市近几年对本章考查的一些中考真题，让学生分析总结，让学生对中考试题有一个整体上的把握。

注重对学生分析问题解决问题的能力的培养。

复习完知识点，设置智能检测考查学生对本章内容的复习情况。

孙明：教学流程流畅，条理清晰，突出重点，突破难点，所选典型题例及智能检测基本全是中考真题，具有较强的代表性和考查性。

万萍：本节课是一节达成度较高的复习课。

重点突出，贴近中考，课堂容量大，较好的完成了教学目标。

附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。

2、其次，试着从考官的角度思考问题。

考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。

如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。

如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。

具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。

高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。

当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。

同课异构人教八上第5单元第4章细菌和真菌(2)

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