八年级政治正确认识好奇心理导学案
八年级政治下册12.1正确认识从众心理与好奇心教案苏教版
正确认识从众心理与好奇心
但什么也没有看见……路人越积越多，一大帮好奇者聚集在一起，
空。
最后终于有人忍无可忍了，
还有
共性问题、
引导学生自主思考，分组讨论，合作探
例如发型，社会上流行碎发，长长的刘海、鬓发，很酷。
很多中学
可能抑制我们的个性发展，
扼杀创造力，使人变得缺乏主见。
好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、会中的不良诱惑正是利用我们的好奇心，理解好奇心的积极性和消极性。
好奇心是把“双刃剑”把握得好，有利于激发我们探究新事物的兴名中学生进行问卷调查，在“你的主要心理特征”一栏。
江苏省常州市潞城中学八年级政治下册 第十二课 第1框
正确认识从众心理和好奇心教学目标1.了解生活中从众心理与好奇心的主要表现；2.通过图片、文字深切感受盲目从众心理、不正确把握好奇心的巨大危害；3.培养学生正确的从众心理与好奇心。
重点难点在生活实际中如何正确对待从众心理与好奇心。
教与学双边流程《“小泽征尔”的故事》，引出生活中的从众现象。
在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委的精心设计的“圈套”！提问：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？解惑明理《小明的困惑》，分析从众心理所引发的困惑以及如何解决。
小明是一位即将升入高一的学生，就在开学前夕，他遇到了一系列的烦恼和困惑。
困惑之一：小明中考成绩离省重点中学分数线仅差2分，如果选择这所学校，则需要交纳择校费3万元；面对都是普通工人年收入不足1万元的父母，小明陷入了两难的抉择之中……困惑之二：小明由于受到周围同学的影响，硬是向父母要钱买了名牌山地车、新款手机、优质MP3，但却很少花钱去买课外阅读书。
为此，爸爸批评小明是没有自己头脑的“瘸子”，小明有点找不着北。
你认为，小明的困惑主要是什么原因产生的？如何解决？教师寄语《你要成为你自己》 P15专家建议《正确认识从众心理》有的人对“从众”持否定态度。
其实它具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守陈规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等。
启思园“潘多拉的盒子”引出什么是好奇心？从前，有个人捡到一个精美的盒子，上面写着：“记住，无论何时，都不要打开这个盒子。
八年级政治下册 正确认识从众心理与好奇心教案 苏教版
正确认识从众心理与好奇心教案苏教版八年级下册思想品德第12课面对诱惑学会说“不”第1课时正确认识从众心理与好奇心一、教学目标：[情感、态度与价值观] 正确认识好奇心理，好奇心是可贵的，既要珍惜，有要注意把握好方向。
[知识与能力]1.懂得好奇心含义和重要性，全面认识好奇心和从众心理，知道它们作用。
2.知道不良嗜好的危害性，懂得好习惯会使人终生受益；3.把握好奇心理，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
二、教学重点和难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
三、教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；四、教具准备：多媒体及课件五、教学设计：第一课时：正确认识从众心理与好奇心教学过程：课堂导入教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）情境导入《“小泽征尔”的故事》，引出生活中的从众现象。
在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委的精心设计的“圈套”！思考：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？解惑明理《小明的困惑》，分析从众心理所引发的困惑以及如何解决。
小明是一位即将升入高一的学生，就在开学前夕，他遇到了一系列的烦恼和困惑。
小明的困惑主要是什么原因产生的？如何解决？教师寄语你要成为你自己专家建议《正确认识从众心理》有的人对“从众”持否定态度。
其实它具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守陈规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等。
八年级政治下册 第四单元 分清是非 第12课 面对诱惑,学会说“不”第1框《正确认识从众心理与好奇
江苏省淮安市八年级政治下册第四单元分清是非第12课面对诱惑，学会说“不”第1框《正确认识从众心理与好奇心》教学案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省淮安市八年级政治下册第四单元分清是非第12课面对诱惑，学会说“不”第1框《正确认识从众心理与好奇心》教学案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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正确认识从众心理与好奇心【学习目标】1、知道从众的含义，了解导致从众的因素，明确从众行为的利弊2、把握从众心理，学会独立思考、正确判断、自我控制,不盲从.3、正确认识好奇心理，懂得好奇心是可贵的，既要珍惜，又要把握好方向。
在生活中正确运用好自己的好奇心。
【教学重点】正确认识从众心理克服盲从行为,正确运用好自己的好奇心.【教学难点】正确认识从众心理克服盲从行为【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦!1、从众心理是指个体在的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的。
2、从众心理影响着我们的。
一方面，从众心理有助于学习他人的智慧和经验,克服、等缺点;另一方面，从众心理又可能抑制我们的，束缚思维，扼杀，使人变得缺乏。
3、好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种、、接近的心理状态。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1，如何正确认识从众心理？2，怎样克服盲目从众心理,使我们走向成功？3，好奇心的含义是什么？有什么作用？4，怎么样正确认识好奇心?5，如何运用好我们的好奇心?【目标检测】有目标才能成功！选择题1、爱因斯坦说，我没有特别的天才，只有强烈的好奇心.永远保持好奇心的人是永远进步的人。
政治八年级上陕人教版1.1.1正确认识从众和好奇心理教案
政治八年级上陕人教版1.1.1正确认识从众和好奇心理教案第一课时一、《课程标准》原文：“正确认识从众和好奇心理。
”二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：1、情感、态度、价值观：引到学生克服盲目从众的思想和行为2、能力：提高独立思考和辨别是非的能力3、知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。
三、教学重点和难点：1、引到学生全面、客观地认识从众心理。
2、教学难点：避免盲目从众。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：1、P2：阅读教材故事，思考问题：产生从众行为的因素有哪些？2、P4：请同学们阅读教材情景，思考下列问题．（1）你知道在什么情况下从众的影响是积极地，它的积极影响是什么?（2）蒙蒙的行为是否值得，理由是?3、P4：看图回答问题：（1）图片中的行为是一种什么行为？（2）图片中的情景造成生么影响，我们身边是否有这种行为并举例？五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：（一）、导入新课：故事欣赏导入：富尔顿用新测量方法测量固体氦的热传导度，这种比传统理论要高出500倍。
由于高地太多，他担心别人会认为他标新立异、哗众取宠，就没有伸张。
而年轻的人也得出和富尔顿相似的结论并伸张出去了，引起科学界的关注。
富尔顿说：如果当时我摘掉名为“习惯”的帽子，而戴上“创新”的帽子，那个年轻人绝不可能抢走我的荣誉。
思考：导致富尔顿错失良机的原因有哪些？从而导入新课。
（二）、新课教学1、讨论交流，让学生领会知识点：生么是从众心理？列举生活中德事例加以说明。
（从众心理几乎人人都有，它是支个体在社会群体的悟性的压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。
）2、学生讨论解决“教学用题1”：具体流程：出示“故事”根据材料提问学生讨论回答。
3、课件展示生活中常见的从众心理的心理现象。
组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们的学习、生活的影响。
2、自学解决“教学用题2”：具体流程：学生阅读材料思考问题同桌交流，回答问题，3、引到学生解决“教学用题” 3具体流程：展示图片完成教材要求回答问题教师点评（三）总结全课、巩固练习。
第二课时 正确认识好奇心理教案
陕教版八年级思想品德上册第一课做自己的主人第二课时正确认识好奇心理一教学目标:情感、态度、价值观正确认识好奇心理, 好奇心是可贵的,既要珍惜,有要注意把握好方向.能力把握好奇心理，，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
知识1懂得好奇心的含义和重要性，全面认识好奇心和从众心理，知道它们的作用。
2知道不良嗜好的危害性，懂得好习惯会使人终生受益。
二.教学重点、难点重点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
三．教法及教具图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等多媒体课件四．课时：1课时五．具体教学过程第一课时正确人认识从众与好奇心理课堂导入：出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。
谈谈对这句话的理解说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
第一环节课堂记忆力挑战限时2分钟让学生背诵课本P5什么是好奇心理，对表现好的学生给以鼓励。
第二环节：思考讨论请同学看课本P7 好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？四人为一组进行讨论，并由代表发言。
第三环节：说一说：好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。
欣赏集体活动的图片。
谈谈感受。
好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。
对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
第四环节：探究活动。
让学生列举中学生易沾染的不良嗜好及其危害，引导学生讨论并深刻认识到迷恋电子游戏、言情武侠小说、上网成瘾、吸烟酗酒等不良嗜好产生的不良影响和严重后果，并思考该如何改正。
初中好奇心教案
初中好奇心教案一、教学目标1. 让学生理解好奇心的概念，认识到好奇心的重要性。
2. 培养学生积极探究、主动学习的习惯。
3. 引导学生正确对待好奇心，学会自我控制和引导。
二、教学内容1. 好奇心是什么：介绍好奇心的定义、特点和作用。
2. 好奇心的重要性：分析好奇心在个人成长、学习、创新等方面的作用。
3. 正确对待好奇心：讲解如何正确把握好奇心，培养良好的学习习惯和探究精神。
三、教学过程1. 导入：通过一个故事或问题引发学生对好奇心的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解好奇心：教师详细讲解好奇心的定义、特点和作用，让学生了解好奇心的重要性。
3. 讨论好奇心：学生分组讨论好奇心在个人成长、学习、创新等方面的作用，分享自己的体会和感悟。
4. 案例分析：教师展示一些成功人士因好奇心而取得成就的案例，引导学生正确对待好奇心。
5. 方法指导：教师讲解如何正确把握好奇心，培养良好的学习习惯和探究精神，让学生学会自我控制和引导。
6. 总结与反思：学生总结本次课程的收获，反思自己在好奇心的认识和运用方面的不足，并提出改进措施。
四、教学评价1. 学生对好奇心概念的理解程度。
2. 学生对好奇心重要性的认识程度。
3. 学生对正确对待好奇心的方法和实践的掌握程度。
五、教学资源1. 故事素材：关于好奇心的重要性的故事或实例。
2. 视频资料：展示好奇心在个人成长、学习、创新等方面的作用的短视频。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用好奇心。
2. 鼓励学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师要以身作则，做好榜样，引导学生正确对待好奇心。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学方法1. 讲授法：讲解好奇心的定义、特点和作用。
2. 讨论法：学生分组讨论好奇心在个人成长、学习、创新等方面的作用。
3. 案例分析法：分析成功人士因好奇心而取得成就的案例。
4. 实践指导法：引导学生学会自我控制和引导好奇心。
江苏省太仓市第二中学八年级政治下册《12.1 正确对待从众心理和好奇心》导学案
【情感、态度与价值观】既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
【知识与能力】1、能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
2、培养全面,辩证地看问题的能力。
教学重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。
教学难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。
教学过程：一、【设境示标】演示情境：《心理测试》(利用媒体展示，可用小品表演，可用语言描述)。
1、屏幕上打出三条线段abc(见示意图)，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择）2、稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段a\b\c与标准线段等长。
3、再请其他同学回答，连续多位同学回答a\b\c与标准线段x等长。
4、请认为a/b/c与标准线段x等长。
5、老师公布真相：刚才我们做的是心理小测验，其实a/c与标准线段x等长，线段b稍短些；上前观察的6位同学是老师故意安排的‚托‛。
6、采访任意两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学。
请他们谈谈前后的心理变化。
设疑导思：◆为什么有的同学会改变自己的观点？◆这是一种什么心理现象？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：其实，这是一种从众心理。
从众心理人人都有，它是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。
例如生活中存在的‚随大流‛、‚跟风跑‛现象。
有人认为从众是一个贬义词，一种坏习惯，事实是不是如此呢？此外好奇心又是怎么一回事呢？他对我们有什么影响呢？今天我们就带着这些问题学习第12课《面对诱惑学会说‚不‛》的第1节《正确认识从众心理与好奇心》。
（同时板书课题）展读目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【探究交流】从众心理情境再现：《生活的点滴》情景1：晨读课上书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念了起来。
《正确认识好奇心理》教案
《正确认识好奇心理》教案教学目标情感、态度、价值观：既要珍惜和重视好奇心，又要把握好好奇的方向能力：提高和发展自身的独立思考和自我控制能力，培养好奇心，把握好好奇的方向。
知识：正确认识好奇心理。
教学重难点：既要懂得好奇的可贵，又要把握好好奇的方向。
教学过程：导入：教师：看一看，老师今天与以前相比，多带了什么东西进教室学生：一个杯子教师：针对这个杯子，你可以提出哪些问题呢？学生回答：略教师：刚才同学们在提问题时是否有从老师这里获得答案的欲望。
学生：有教师：这反映了同学们的一种正常的心理现象，那就是好奇心理。
今天老师就要和大家一起探讨人类的好奇心理引出课题：正确认识好奇心第一环节：想一想学生阅读教材“法国昆虫学家法布尔的故事”教师：法布尔对昆虫的观察如此入迷，你知道是什么原因吗？学生：因为他对昆虫有强烈的好奇心教师：对昆虫的强烈好奇心最终使得法布尔成为了一位著名的昆虫学家，什么是好奇心呢？学生：好奇心就是人们面临新奇刺激情况时，产生惊奇而要探明现状与原因的一种倾向。
教师：其实，除了法布尔以外，还有许多杰出的科学家都有着对特定事物独特的好奇心，请同学们阅读教材中牛顿、纽科曼、爱因斯坦的故事，他们的故事对你有什么启示？学生：科学的发明和创造很大程度上起因于发明创造者好奇的个性教师：对，“好奇是研究之父，是成功之母”。
可见，好奇是一个人探索未知领域的开端，它能使人对某一方面因好奇而产生浓厚的兴趣，从而促使他在该领域的探索和研究，最终有所发明和创造。
第二环节：说一说学生阅读教材三段关于中学生发明创造的故事。
教师：你还知道哪些关于中学生因好奇而有所发明、有所创造的事例，说给大家听听。
学生举例：略教师总结：在人成才的道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心。
由此可见，青少年的好奇心是非常可贵的，它有利于我们去探索问题的究竟，有利于我们的学习和生活。
所以，青少年应当珍惜和培养自己的好奇心。
但是，好奇心有些时候也会给我们带来致命的伤害，请听故事《被好奇心葬送的潜艇》教师：这个故事告诉了我们什么道理？学生：如果不注意，好奇也会给人带来灭顶之灾，因此好奇一定要把握好方向。
陕人教版思想品德八年级上册《正确认识从众和好奇心理》表格式教案
《正确认识从众和好奇心理》教学设计教 材 分 析 学 情 分 析 八年级学生正是增长知识，培养能力，健全人格，完善自我的重要 时期，心理健康是青少年健康成长的重要组成部分， 结合这一年龄段的 学生， 存在较普遍的从众心理和强烈的好奇心,如果不能正确认识从众和 把握好奇的方向,可能诱发违法犯罪,在教学中为调动学生学习的积极 性，使他们广泛的参与进来，注意情境设置、故事辩论等使学生融入其 中，在轻松的气氛中掌握知识，培养能力，并用所学知识来指导实践。
知 识 1 知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。
与 技 2 懂得好奇心是可贵的，是求知的萌芽，创造的起点。
能 能 力 目 标 情 感 态 度 价 值 观 1. 培养学生独立思考和辨别是非的能力，培养好奇心，把握好好 奇的方向。
《正确认识从众和好奇心理》是陕人教版八年级上册第一课《做自己 的主人》的第一题目内容，针对中学生，存在的的盲目从众和好奇心理， 引导学生正确认识和对待从众和好奇心理，学会主宰自己，做自己的主 人，这一内容按课标来说是本课的重点，学好这部分内容为学好本单元 《不断完善自我》打下良好的基础，可见本课地位尤为重要。
教学目标正确的通过本课学习，引导学生正确、全面地认识从众和好奇心理 和行为，避免盲目从众，把握好奇的方向，养成良好的行为习惯， 从而树立人生观。
。
教学 正确认识从众和好奇心，把握好奇的方向。
重 点 教学 明辨是非，学会独立思考．善于主宰自己，不盲目从众。
难 点 教 通过多媒体展示资料设置情景的方法来调动学生的兴趣，引导学生 学 感受、讨论、探究以提高认识，让学生在充分参与的情况下获得知识、 方 培养能力。
法 学 法 指1.在轻松、愉快的心境中引入课题，然后利用提问、思考和讨论的等 方式培养学生动脑、动嘴、动手能力，寓教于乐、寓教于学、寓教于做 2.以学生为主体，以教师为指导，使学生动脑想、动口说，使学生的学 习过程和认知过程成为一个统一的整体。
正确认识好奇心导学案
八年级思想品德导学案时间：年月日课型：新授执笔：岳彦涛序号：1课题：正确认识好奇心理班级：小组：姓名：学习目标：1、知识目标：（1）懂得好奇心的含义和重要性，全面认识好奇心和从众心理，知道它们的作用。
（2）知道不良嗜好的危害性，懂得好习惯会使人终生受益。
2、能力目标：把握好奇心理，，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
学习重难点：既要懂得好奇的可贵，又要把握好好奇的方向。
学法指导：学生仔细观察教材图例并充分讨论分析事例，通过活动体验正确认识好奇心。
学习过程：一、自主预习（自主完成）（一）学生认真阅读教材全文和“指点迷津”，完成下列内容。
、“好奇心”的含义：①好奇是，是，科学的发明创造、好奇心理利：很大程度上起因于。
②好奇使中学生弊：是青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路。
、培养有利的从众和好奇①提高和发展心理的方法（途径）②提高辨别（二）学生交流展示自主学习：根据自主学习（一）中的内容在教材中找出相关的案例或图画加以分析。
二、探究展示（分小组讨论，各小组选出中心发言人举手发言）谈谈你对“培养好奇心，要把握好方向”有什么新的认识。
三、课堂达标（要交流选择答案的原因）1、科学家的发明创造很大程度上起因于（）A、发明创造者的天赋B、发明创造者的生活环境C、发明创造者的遗传基因D、发明创造者好奇的个性2、下列关于好奇的说法正确的是（）①好奇就是不管遇到什么事都要看个究竟。
②好奇是研究之父、成功之母。
③好奇是求知的萌芽，创造的起点。
④培养好奇心要把握好方向。
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④3、一为同学好奇心强，但缺乏主见，好随波逐流。
对什么事情只有三分钟热度：见别人打球，自己也去打球；过几天又随另一个同学去集邮；集邮不几天，看电子琴有趣，又去玩电子琴。
这位同学的心理是（）A、消极盲目的从众心理B、形成稳定兴趣的前提C、积极健康的好奇心理D、培养高雅情趣的基础4、爱迪生小的时候，看见母鸡孵出了小鸡，心里很奇怪，心想：母鸡怎么能够孵出小鸡呢？于是。
陕旅版初中政治八年级上册1.1一目正确认识从众和好奇心理word教案(1)
第一课时正确认识从众和好奇心理一教学目标:情感、态度、价值观正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为,有利于培养自己独立思考和辨别是非的能力.能力把握从众心理，学会独立思考、正确判断、自我控制，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
知识知道从众的含义,了解导致从众的因素,明确从众行为的利弊.二 .教学重点、难点重点：正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为难点：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
三．教法及教具图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等多媒体课件四．课时：1课时五．教学过程：课堂导入资料：在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委的精心设计的“圈套“！提问：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？小泽征尔没有受评委们的影响，坚持自己观点，没有盲从。
我们应该向他学习，做有鉴别能力的人。
第一环节课堂记忆力挑战限时2分钟让学生背诵课本P2什么是从众心理，对表现好的学生给以鼓励。
“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。
是指在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。
通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
第二环节：选一选叫一个同学到讲台上朗读P2关于苏格拉底的材料，学生齐读P3关于引起从众心理的因素，对题目进行选择。
第三环节：演一演根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。
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正确认识好奇心理
班级：小组：姓名：
学习目标：
1．情感、态度与价值观：既要珍惜和重视好奇心，又要把握好好奇心的方向。
2．能力目标：提高和发展自身的独立思考和自我控制能力，培养好奇心，把握好好奇的方向。
3．知识目标：正确认识好奇心理。
学习重难点：既要懂得好奇的可贵，又要把握好好奇心的方向。
学习过程
一、自主学习（自主完成）
（一）快速阅读教材第一目第二个◎的内容，完成下列内容。
1、“好奇心”的含义：。
2、“好奇是研究之父、成功之母。
”好奇是_________的萌芽，是__________的起点。
科学的发明和创造很大程度上起因于发明创造者____________的个性。
3、许多中学生因好奇而不断探究，_____________、开动脑经，______________、成了小小发明家。
4、中学生应当保持和珍惜__________。
但好奇心要把握好方向，要有利于自己_____________________，如果不注意，有事也可能带来不利影响。
（二）学生交流展示自主学习（课堂记忆力挑战限时2分钟让学生背诵自主学习部分）
二、探究学习（分小组讨论，各小组选出中心发言人举手发言）
1、阅读教材P5关于法布尔的材料，对题目法布尔小时候对昆虫的观察如此入迷，你知道是什么原因吗？
2、结合教材P6—P7材料四人为一小组进行讨论，并由代表回答
讨论结果。
（1）牛顿、纽科曼和爱因斯坦的故事，对你有什么启示？
（2）培养好奇心又和积极意义？
3、认真观察课本P7漫画回答问题：你认为是什么原因促使他们呢产生了“要进去看看”和“来一支尝尝”的念头？
4.谈谈你对“培养好奇心，要把握好方向”有什么新的认识。
三，课堂检测培养好奇心又和积极意义？
四、课堂小结
提高和发展自身的独立思考和自我控制能力，培养好奇心，把握好好奇的方向。
五，拓展提升
（一）、单项选择题
1．一同学好奇心强，但缺乏主见，好随波逐流。
对什么事情只有三分钟热度：见被人打球，自己也去打球；过几天又随另一个同学去集邮；集邮不几天，看电子琴有趣，又去玩电子琴。
这为同学的心理是 ( )
A．消极盲目的从众心理 B．形成稳定兴趣的前提C．积极健康的好奇心理 D．培养高雅情趣的基础2．爱迪生小的时候，看见母鸡孵出了小鸡，心里很奇怪，心想：母鸡怎么能够孵出小鸡呢？于是。
他把鸡蛋揣在怀里，甚至像母鸡那样蹲在鸡窝里，企图孵出小鸡。
爱迪生成为了伟大的发明家。
这启示我们 ( )
①好奇心可以刺激我们去不断探索未知世界的奥秘
②只要有好奇心，就能取得事业上的成功③好奇心可以造福社会，也可能把我们引上歧途④好奇心是学习、科研不断进步的动力
A．①②④ B．②③ C．①④
个人评价；小组评价；教师评价
天王初中高效课堂行动手册陕教版上导学案
3。