《赵州桥》语文课堂实录片断及反思

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部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思(精选19篇)

部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思（精选19篇）下文是我为您精心整理的《部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思（精选19篇）》，不论是工作总结、计划方案、合同协议、教学教案还是其它类型的文档，一篇好的文档不仅能够让人看着专业，最重要的是它能够满足你目前的需要，解决你遇到的问题，您浏览的《部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思（精选19篇）》正文如下：部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思篇1《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。

它表明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

一、设计简单的教学程序语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。

为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：收集大量赵州桥的资料，例如现在的以前的赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。

解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。

最后我设计了简单的教学程序，以切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，二、以老师之情拨动学生之情虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感——自豪。

教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。

例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。

我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟。

抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的。

图案的传神。

最后我让学生利用不同形式读赵州桥精美的段落……此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体。

三、用多媒体突破难点在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。

《赵州桥》教学反思15篇_1

《赵州桥》教学反思15篇《赵州桥》教学反思1《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥史上的一个创举。

教学重点：让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。

这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。

主要做法如下：投石问路，纵观全篇赵州桥给你留下什么样的印象？你能从文中找出合适的词语来形容它吗？二、投影演示，体会坚固赵州桥是一座石拱桥。

为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。

出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。

三、操作实践，体会创举赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。

既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。

为了让学生更易于理解，特别在幻灯片中制作了相关的投影片。

让学生通过观察水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。

在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。

让学生理解“创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过教师讲述，让学生懂得课外知识，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。

在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上。

”让学生感受赵州桥的坚固，经历8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。

四、抓重点词，体会美观赵州桥不但坚固，而且美观。

2023年部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。

3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

３、理解生词，指读课文。

（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。

３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。

（3）朗读训练。

（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。

第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。

作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》课堂实录师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?生：是造纸、印刷、火药、指南针。

师：对。

我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。

此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。

隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。

今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。

(板书课题)我们先来读课文内容。

生：(四人，朗读课文的四个自然段)师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……生：抓住它的特点。

师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。

生：雄伟，美观。

生：是主要抓住坚固和美观来说的。

生：抓住了坚固，还抓住节省石料。

第三段是抓住美观来说的。

生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

另外，还说明了美观的特点。

(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)师：大家都投了“美观”的赞成票。

第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。

但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。

我想问一问，你们各自的根据是什么呢?×××，你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢?生：因为课文第二段开头一句就说：“赵州桥很雄伟。

”师：噢，你是认为第一句话这么说了，后面的内容也就跟着讲这个意思?生：嗯，第三段开头一句说赵州桥很美观，后面的内容不就是跟着讲赵州桥怎么美观的吗?师：在一段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。

××同学，为什么你认为“坚固”是赵州桥的主要特点呢?生：赵州桥是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也没有埯掉，坚固不就是最大特点吗?师：嗯，也挺有道理的。

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》课堂实录教学目标1.认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点认识10个生字，会写14个生字。

正确读写本课词语教学难点了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感课前准备请学生提前预习课文教具准备课件教学过程一、导入（课件出示赵州桥图片）师：大家认识它吗？生：认识，赵州桥师：今天老师就和大家一起学习19课，赵州桥（板书课题）请同学们齐读课题。

生：19.赵州桥二、检查预习，学习生字词1.学习生字词师：学习课文之前，我先来检查一下你们的生字词预习的如何，请大家齐读词语。

（课件出示本课词语,并标注拼音）生：齐读词语师：带着拼音读很容易，下面老师把拼音去掉，看看还认识吗？（课件出示去掉拼音的词语）谁来给大家读一读第一行？生：参加坚固横跨前爪师：读的真准确，那位同学来给我们读一读第二行？生：赵县设计全部宝贵师：你读的也很棒，谁来给我们读一读最后一行？生：创举栏板图案冲击力师：看来去掉拼音也难不倒大家，老师又要增加难度了，只保留单个的正字，并且打乱顺序，谁还认识它们？请一位同学来读一读第一行。

生：朗读生字师：你的发音真准确，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读词语师：谁来读一读第二行？生：朗读生字师：你的声音真洪亮，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字师：还有最后一行，最后一个机会给你吧！生：朗读生字师：读的真好，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字2.学写“横”字师：你们真了不起，一个不错的都读出来了，这些生字都是要求会写的，我们挑一个笔画较多的“横”字一起来写一写好不好？生：好师：请同学们仔细观察，这是一个什么结构的字生：左右结构师：写左右结构的字时要注意什么？生：要注意左窄右宽师：说的很正确，请同学们再仔细观察，看看写这个字还应该注意什么呢？生1：木字旁的最后一笔要变捺为点生2：中间部分是“由”而不是“田”生3：最后一笔是点不是捺师：你们可真是火眼金睛！现在请同学们伸出手指，跟着老师一起写（师范写）生：书空师：请大家拿出练习本，在本子上把“横”练3遍。

三年级语文：《赵州桥》教学反思(教学实录)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《赵州桥》教学反思(教学实录)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《赵州桥》教学反思《赵州桥》是一篇说明性的课文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确、简练又不乏生动。

这是一篇老课文，怎样将老课文讲出新意来，这一直是我在课前苦苦思索的。

在参考了众多教案之后，我将着眼点放在了课文的第四自然段上。

这一段虽不是课文的重点段，但我可以用它把整篇课文贯穿起来，这样既学习了课文又感悟了文意。

同时，我还试着准备将探究式学习引入到本课中以激发学生更大的学习热情，并且在课前我还与学生一起收集了许多有关赵州桥的资料，精心制作了课件，认真备好课，设计了许多优美的课堂语言。

我坚信我这节课一定会取得成功。

怀着这样的一个美好的愿望我走进了课堂。

然而，事与愿违，这节课我失败了。

可究竟败在那儿呢？在听取了校长与年组教师的意见后，我深刻地反思了一下自己的这节课。

可设计的不可谓不精，语言不可谓不美，可就在这精美处我忘了语文教学的根本所在---读。

语文的根本在于阅读。

读是一节课的根本，一节课的关键。

只有多读才能有收获。

古人说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

而我恰恰欠缺了这一点。

回顾整节课，读的环节少之又少。

正因为读的少，所以本该成为本课设计几处亮点的地方却成了败兴之笔。

如：为了帮助学生理解赵州桥的设计特点而设计了一个“画一画”的环节，让学生根据课文画一画赵州桥的结构图，孩子们兴趣盎然的画了起来。

可这画缺少对文本的阅读为基础，结果多数孩子们都将注意力放在了表现桥的精美上，对于其他人画的正确的图不但不予以认可，还大发意见：没画出龙来，当时我很尴尬，只好草草收场，试想如果当时我在让学生充分阅读课文的基础上，将这一环节放到课文学习之后结果还会这样吗？又如：为激起学生对古代劳动人民的敬佩之情我设计了一项说话练习；如你遇见了这位桥梁专家.你会对他说些什么？这本是一个很简单的练习，可有的学生说：“我要对李春说：如果你把桥中间的龙头的嘴也设计上可以喷水的就好了。

《赵州桥》教学反思(精选15篇)

《赵州桥》教学反思(精选15篇)《赵州桥》教学反思1由于昨天了解了同学对本课的反应，所以本节课就主要放在了感情朗读和体会和运用上，课堂前十分钟时间发放给同学互相交流了自已了解的桥的资料，发现同学找的资料挺全，南京长江大桥、卢沟桥、武汉长江大桥等一些名桥都进入了他们的“皮口袋”，还有不少同学找了本课的一些补充资料，看来同学的查找资料能力已有所进步，并且发现同学似乎越来越热衷于抄资料而不单单是找资料，以前找资料的同学不多，还有很多只是复印或是打印，但今天很多同学都是抄的，打印和复印的资料只有几份，每人都拿着几张自已抄来的资料，读着自已动手抄的资料，同学们别有一番自豪感。

但打印的少了，图片的就不是很多，不过到底也锻练了同学，我也无话可说。

褒扬了同学的积极后，找几个同学读了他们找了赵州桥的资料。

在三班时是让同学读文，了解课文是怎么介绍的。

然后请同学说说自已读后了解到的内容，然后通过同学讲的内容联系到二三段，然后进行指导。

到了一班我对同学说的进行了总结，将同学说的长、宽、无桥墩、有个拱形的桥洞等板在黑板上，根据此又让一个同学画了图，让同学体会到课文通过这几方面表达了桥的雄伟，并让同学自已练习想方法读出这种感觉，这时同学很自然地都会通过感情朗读这几个方面来表达感情。

中间的'那个启始句很难理解，我引导同学这句话为什么没用以前的写法直接说“桥还很美观”，加上了不但而且的内容有什么好处，同学在反复读后能体会出这样表示出桥的特点很多，经过引导才发现有总结上文总结下文，也是下文的开始。

课结束后，我引导同学交流了自已设计的未来的桥，并引导同学联系学校和近的东门桥，仿照课文介绍东门桥。

在本课拓展得比较多，我发现拓展虽用了课堂上不少的时间，但调起了同学的兴趣，并不影响课堂的内容，反而会服务于课堂。

《赵州桥》教学反思2《赵州桥》是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。

短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前；然后讲这样设计的.好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。

《赵州桥》第二课时教学实录及评析（通用12篇）

《赵州桥》第二课时教学实录及评析（通用12篇）《赵州桥》第二课时及评析篇1教学过程：一、复习旧知，引出新知1.师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。

赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。

因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。

这种设计在当时是独一无二的。

〔复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的基础上，注意培养学生的理解能力和概括能力。

〕2.运用文字投影片进行口头练习(1)赵州桥全部用（）砌成，下面（）桥墩，（）一个拱形大桥洞。

大桥洞顶上的左右两边，还各有（）。

(2)这种设计在建桥史上是一个（），既减轻了（），（），又减轻了（），（）。

〔在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。

〕师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。

〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。

在复习中渗透新知识。

这里很巧妙地运用投影复片将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。

〕二、继续讲读课文师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。

请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?生：这座桥不但坚固而且美观。

这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。

师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

师：课文中主要写了哪些精美的图案?生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

三年级下语文教学实录及反思9赵州桥_人教版-精选教育文档

三年级下语文教学实录及反思-9赵州桥人教版（2019）一、创设情境，走进赵州桥师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天老师带给大家一首非常好听的河北民歌《小放牛》，请大家欣赏。

（打开优酷网，播放《小放牛》）（生听歌曲，有的还情不自禁地随着歌曲的节奏摇晃身体。

）师：歌曲听完了，好听吗？生：（齐声）好听！师：谁能说说歌中唱的是什么内容？你听出了什么？生：我听出了这首歌唱的是赵州桥。

生：我知道了赵州桥是鲁班造的。

师：是吗？我们等会儿学了课文就知道了。

生：我知道了赵州桥有关的传说，里面还有八仙呢！师：真不错！连这些都听出来了！今天我们就来了解赵州桥，看看这座桥究竟有什么特别之处，怎么连河北民歌都把它写进去了。

（师板书课题，边写边强调，“州”字的三点的写法）二、自读课文，初知赵州桥1、检查自读情况：师：请同学们自读课文，注意边读边把生字圈出来，把音读准。

（生自读课文，并圈画生字词）师：文中有些生词，你会认吗？（指读课件出示的文中的带生字的词语，师纠正读错的字）2、谈谈对赵州桥的印象师：读了课文，你能用一个或几个词说说赵州桥是一座怎样的桥？课件出示填空：赵州桥（）。

生：赵州桥世界闻名。

（理解“世界闻名”的意思，比较和“远近闻名”的区别）生：赵州桥很雄伟。

生：赵州桥很美观。

……生：赵州桥很坚固。

师：老师有个建议，我们用一些关联词把上面几个意思连起来说吧！用哪些词好？生：可以用“不但……而且……”，赵州桥不但坚固，而且美观。

生：还可以用“既……又……”，赵州桥既雄伟，又十分坚固。

生：我还想说，赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

师：非常好！看来大家读书非常认真，也很有收获。

下面我们随着课文，来了解这座世界闻名的桥吧！三、朗读感悟，感受赵州桥的神奇1、师：（播放优酷网关于赵州桥的录像，学生认真看，认真听。

）人们称赵州桥是一座“神桥”，它神在哪儿？有何特别的地方？（生默读课文1、2、3段，用波浪线画出桥的特别之处）2、交流读书体会师:你从哪儿看出桥的神奇？生：这座桥的历史很悠久了，有1300多年，所以很神奇。

《赵州桥》课堂实录及分析

【教学内容】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。

【设计理念】生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【活动目标】通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。

提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

【活动准备】1、媒体：powerpoint幻灯片① (赵州桥近远景、石桥系列)② “夸夸赵州桥”音乐幻灯片③(各国现代化的桥)2、学生画桥写桥作业展示栏 (学生“桥文化”研究专栏)【活动过程】一、赏图入境──观桥师：这是赵州桥。

──用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。

看了这些图片，你们想说什么?生：赵州桥很美。

生：赵州桥很坚固。

生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。

师：(点头)噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。

我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。

二、品读感悟──赏桥师：刚才大家读得都很认真。

我们把生字“请”出来，一起来认一认，读一读。

哪个小组来当小老师?(生读生字，并组词。

然后带领全班同学读。

)生(读生字卡片)：济，安济!师(纠正)：是安济吗?生：不是，是安济桥!师：那么安济桥又是什么桥呢?生：赵州桥。

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》课堂实录教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。

2、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备：多媒体课件前置性作业：1、自学生字词，读通读顺课文。

2、了解关于桥的一些知识，如：桥有哪些种?世界上著名的桥有哪些?可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。

3、想一想：作者是从哪几个方面写赵州桥的?哪些语句能体现这一方面？赵州桥师：板书课题师：注意州字的第一点是左点，其他是右点师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。

生自由读课文。

师：同学们读得很投入。

课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。

生读。

师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。

让我们一起来读读。

生读第二句话。

师：这里还有两句话。

谁来读一读。

生读句子师：这里有一个生字──生；横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看看，容易错在哪？生：中间由字容易写成田生：第四笔不是捺，而是点。

师：这个字记住了吗？中间是一个由字。

还有一句话。

谁来读生读句师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。

生领读：相互缠绕师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？生：是一座举世闻名的桥。

生：是一座有三千多年的桥。

师：这座古老的桥有什么特别的地方。

请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。

师：同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？生：有的有的有的，学生读课文的句师：图案各不相同，非常美观。

我们一起来看一下这些表现美观的句子。

师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用似乎？生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好像活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙好像活起来。

《赵州桥》教学反思2篇

《赵州桥》教学反思《赵州桥》教学反思精选2篇（一）在《赵州桥》教学过程中，我认为有几个地方需要反思和改进。

首先，我认为在教学中，我没有充分地引导学生对诗词的体验和感悟。

《赵州桥》是一首充满哲理和情感的诗词作品，但在教学中，我过于注重理解诗句的表面意思，而忽略了学生对诗句的情感体验和个人理解。

下一次教学中，我会更加注重引导学生发表个人意见和感受，充分发掘学生对诗词的独特理解。

其次，我认为在教学中，我没有充分利用多媒体资源来帮助学生理解和欣赏《赵州桥》。

诗歌欣赏不仅是文字的阅读，还需要通过语音、音乐、图像等多种形式来帮助学生更好地理解和感受诗词的美感。

下一次教学中，我会更加注重利用多媒体资源，比如播放音频、展示相关图片等，来增强学生对诗词的感知和理解。

同时，我也反思到在教学中，我没有充分激发学生的学习兴趣。

由于《赵州桥》是一首古典诗词，对于学生来说可能有一定的难度和陌生感。

在教学中，我没有很好地激发学生对古典诗词的兴趣和好奇心。

下一次教学中，我会更加注重引导学生发现古典诗词的魅力和价值，通过讲解背景知识、提供相关材料等方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望。

总的来说，在《赵州桥》教学中，我需要更加注重学生的感受和个人理解，充分利用多媒体资源来帮助学生理解和欣赏诗词，同时也要激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到诗词的学习中来。

《赵州桥》教学反思精选2篇（二）《赵普》是一部以教育教学为背景的电影，通过讲述一位语文教师赵普乐观进取、尽心尽力地教育学生的故事，触动了我们对教育、教学的思考。

在电影中，我们可以从赵普的教学方式中发现一些反思。

首先，赵普的教学方法注重启发思维。

在电影中，他教学生们作文时注重学生的思辨能力，引导他们思考问题、自主发现，而不是单纯地灌输知识。

这种启发式的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和解决问题的能力。

其次，赵普关注学生的个性发展。

在电影中，他尊重每个学生的差异性，不强求学生按照一种模式去学习。

小学三年级语文《赵州桥》原文、教案及教学反思

【导语】《赵州桥》，这是⼀篇说明性的⽂章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课⽂语⾔准确，简练，⼜不乏⽣动。

以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《赵州桥》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赵州桥》原⽂河北省赵县的洨河上，有⼀座世界闻名的⽯拱桥，叫安济桥，⼜叫赵州桥。

它是隋朝的⽯匠李春设计和参加建造的，到现在已经有⼀千四百多年了。

赵州桥⾮常雄伟。

桥长五⼗多⽶，有九⽶多宽，中间⾏车马，两旁⾛⼈。

这么长的桥，全部⽤⽯头砌成，下⾯没有桥礅，只有⼀个拱形的⼤桥洞，横跨在三⼗七⽶多宽的河⾯上。

⼤桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的⼩桥洞。

平时，河⽔从⼤桥洞流过，发⼤⽔的时候，河⽔还可以从四个⼩桥洞流过。

这种设计，在建桥是⼀个创举，既减轻了流⽔对桥⾝的冲击⼒，使桥不容易被⼤⽔冲毁，⼜减轻了桥⾝的重量，节省了⽯料。

这座桥不但坚固，⽽且美观。

桥⾯两侧有⽯栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴⾥吐出美丽的⽔花；有的刻着两条飞龙，前⽖相互抵着，各⾃回⾸遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了⼀样。

赵州桥表现了劳动⼈民的智慧和才⼲，是我国宝贵的历史遗产。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案教学⽬标： 1、会读本课⽣字词，正确朗读课⽂。

2、初步理解课⽂内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲，增强民族⾃豪感。

3、培养学⽣⾃主、合作、探究的精神。

教学重点：研读理解“为什么说这种设计，在建桥是⼀个创举”，培养学⽣⾃主、合作、探究的精神。

教学难点：体会我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲，尝试创新，设计未来的桥。

教学⽅法：直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。

教学准备：布置学⽣课前去拍义乌的桥的照⽚，收集有关赵州桥的图⽂资料；制作课件。

教学过程：⼀、图象引⼊，谈话揭题。

1、展⽰学⽣拍的“义乌的桥”的照⽚，并作简单介绍。

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》课堂实录◆体会赵州桥雄伟坚固的特点。

（教学重点）师：你怎么知道赵州桥的特点是雄伟坚固的呢？生：因为课文第2自然段有一句话：“赵州桥非常雄伟。

”师：第2自然段其他语句又写了什么呢？生：后面的内容是写赵州桥怎样雄伟坚固的。

师：在每个自然段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。

这样的结构叫作先总述后分述。

好，我们先来看第2自然段，看看这座中国古代的石拱桥，世界闻名的赵州桥，究竟集中着怎样的优点。

生：赵州桥是隋朝建的，至今已有一千四百多年了。

它没有被冲毁，坚固就是最大的优点。

师：嗯，挺有道理的。

生：赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就很省石料了；顶上又各有两个小桥洞，这样就又少用了许多石料。

师：确实，节省石料也是赵州桥的特点。

生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

师：为什么你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”也是赵州桥的特点呢？生：因为我们看到的大桥，很多都有桥墩，有的还会有好多个桥墩。

课文第2自然段介绍赵州桥，也是一开始就说它是一座雄伟的大桥，但是没有桥墩，只有一个大桥洞。

这不就是赵州桥最大的特点吗？师：以上几位同学所说的，确实都是赵州桥的特点。

应当说，他们是从不同的方面说出了赵州桥的非同一般之处。

那么，通过刚才对第2自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？生：创新、节约、独特、坚固……师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，二十岁是年轻的小伙，四十岁是不惑的中年人，八十岁是白发苍苍的老人，那么一千四百多岁的赵州桥在你看来是什么呢？生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙……师：想象一下，就是这位老人，在一千四百多年的岁月里经历过什么？发生过什么变化？生1：成千上万的人、车曾经在他背上来了又去，可是他还是那么坚强地屹立着。

生2：他也许经历了一次次的洪水，人们都为他担惊受怕，但是他还是稳稳地站在那里，因为他有四个小桥洞为他减轻洪水带来的冲击力。

师：是啊，那再带着你的感受读读这个词——“坚固”，你一定会体会得更加深刻。

部编版语文三年级下册赵州桥反思(精推3篇)

部编版语文三年级下册赵州桥反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【1】篇〗这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

这篇文章从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。

教学这篇文章时，重点教给学生体会作者的表达方法，难点放在帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

首先，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。

我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。

限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，初步了解赵州桥设计特点的基础。

课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。

理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。

对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。

当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，运用课件，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。

并利用课件帮助学生复述“精美图案”的相关内容，以至背诵。

〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【2】篇〗教学反思本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。

在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。

为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。

但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再加大些力度，体会出层次性，会更好。

部编本《赵州桥》的教学反思（通用5篇）

部编本《赵州桥》的教学反思（通用5篇）部编本《赵州桥》的教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的部编本《赵州桥》的教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编本《赵州桥》的教学反思1《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

为了让学生更好地体会赵州桥的雄伟及世界闻名，在本节课的教学过程中，我以“世界闻名”为线索，展开教学，在教学中抓重点词句，让学生在自读自悟的基础上，不断配以图片及老师的文字补充，层层推进，以提升学生对赵州桥的认识，从而触动学生内心深处的情感。

在引导学生对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了突破这一难点，我利用文本图片，展示了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，在此基础上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。

最后，我让学生想一想这种设计以前有过吗？在学生说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学生很快就找到了“创举”。

通过老师小结，学生们轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。

这时，老师再进行补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢！此时此刻，让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的智慧和才干，产生对古代人民的敬佩之情。

同时也为我国有如此闻名的赵州桥而产生浓浓的自豪之感，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲。

然而，本节课也有不足的地方，如《赵州桥》的第二自然段在结构上很有特色，以总分段式出现，是进行写作指导的好范例，在教学时应适当向学生渗透总起句，及总分式的.写作方法。

小学三年级上语文《赵州桥》课堂教学实录

小学三年级上语文《赵州桥》课堂教学实录人教版小学三年级上语文《赵州桥》课堂教学实录范文教学过程一、复习旧知，引出新知1笔荷辖诳挝颐茄Я恕墩灾萸拧氛馄课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。

赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。

因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。

这种设计在当时是独一无二的。

〔复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的基础上，注意培养学生的理解能力和概括能力。

〕2痹擞梦淖滞队捌进行口头练习(1)赵州桥全部用〖砌成，下面〖桥墩，〖一个拱形大桥洞。

大桥洞顶上的左右两边，还各有〖。

(2)这种设计在建桥史上是一个〖，既减轻了〖，〖，又减轻了〖，〖。

〔在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。

〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。

在复习中渗透新知识。

这里很巧妙地运用投影复片将“既……”“又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。

〕二、继续讲读课文师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。

请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?生：这座桥不但坚固而且美观。

这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。

师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

师：课文中主要写了哪些精美的图案?生：有的`刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。