浅谈如何激发小学生学习数学积极性

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小学数学教学中如何调动学生的学习积极性

小学数学教学中如何调动学生的学习积极性著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

如何调动学生的积极性，使数学课灵动起来呢？一、创设情境调动课堂气氛，激发学生的学习积极性在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效率。

在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。

例如，在教学“周长”前，可安排这样的视频片段：出示一些图片和实物，让学生选择自己喜爱的图形和物品来研究。

教师板书课题：周长。

并提出问题，谁知道周长是什么意思？可能有学生回答：“周长就是一周的长度。

”也有学生回答，是从周长的名字中想到的。

周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。

“周长”就是“一周的长度”。

学生会感到很有趣，数学也应用语文的知识，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。

这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，还能把数学学习同现实生活联系起来。

当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。

教学中让学生思考、创造性地充分发挥，更好地培养了学生的思考能力。

教师的主导作用在于设计好问题，激发学生思维，针对学生思考中的问题给予有的放矢的指导。

二、动手实践，调动学生的学习积极性—位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。

”许多事实证明科学是动手“做”出来的。

我们在数学教学的过程中，也要学会“做”数学。

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生为主的活动，让学生对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，比如量身高，可以帮助学生理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助学生正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助学生弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让学生得出并掌握三角度面积的计算方法。

如何调动小学生学习数学积极性

如何调动小学生学习数学的积极性摘要在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是学习活动的主体。

课堂教学上遵循儿童心理发展特征和教育教学规律,激发和培养学生的学习兴趣是调动学生学习积极性和主动性的关键。

关键词学习积极性教育规律在教学活动中,教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。

教师只有善于激发学习兴趣,才能达到获取知识培养数学思维能力,发展学生智力的目标。

一、创设课堂情境,激发学习兴趣对于小学生而言,教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事,富有趣味性的问题情境,能有效地调动学生积极参与学习活动。

如在教学“年、月、日”时,教师发问:“同学们喜欢过生日吗?”学生们都高兴地回答:“喜欢!”接着又问了几个学生:“你几岁了?过了几个生日?”学生依次回答后,教师说:“同学们,一般情况下,一个人有几岁,就过了几个生日?可是小明满12岁的时候,只过了3个生日。

这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?”学生们听了,个个情绪高涨,一种强烈的求知欲油然而生,学生的学习热情贯穿整节课的始终。

二、重视学习目的教育,诱发学生学习动机学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。

教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。

在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。

三、创设问题情境,激发求知欲望著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣小学生活泼好动，即使在上课的时候，任何人也没有权利抹杀孩子爱玩的天性。

但每天让小小的孩童握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式实在不可取。

既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

”笔者认为，小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。

那么，怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？一、在游戏活动中，轻松自如地学习爱游戏、爱玩乐，这是儿童的天性。

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。

国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有裨益。

笔者就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，并且收到了较好的教学效果。

例如，在教学“数字5的读写”时，授课前，笔者设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声一停下来，5名绕圈的学生就要奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。

通过这个游戏，学生直观地建立了关于“数”的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生学习新课的兴趣。

再如，教学“数的组成与分解”时，笔者设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友……”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数（如2和7组成9、3和6组成9中，2和7就是一组好朋友，3和6是一组好朋友），就是一对好朋友。

学生在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？二、在数学情境中，趣味盎然地学习数学源于生活，生活中到处充满着数学。

教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中，愿意学习。

这里的情境主要指教师通过讲故事、创设生活场景、运用多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

提高小学生学习数学的学习兴趣

提高小学生学习数学的学习兴趣创设情境。

数学是一个抽象的学科，很多小学生对抽象概念的理解和运用有困难。

教师可以通过创设情境来引导学生理解数学知识。

在教学习题中，可以通过故事情节、游戏角色等方式来讲解问题，让学生在情境中感受到数学真实存在的价值和意义。

关注兴趣点。

每个孩子的兴趣点都不同，教师可以通过了解每个学生的兴趣爱好，将数学知识融入到孩子感兴趣的内容之中。

对于喜欢运动的孩子，可以通过分析运动数据来引导他们学习数学；对于喜欢音乐的孩子，可以通过讲解音乐节奏和拍子来进行数学教学。

注重实践。

数学知识需要通过反复练习和实践来巩固和提高。

教师可以通过设计实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实用价值。

在购物、出行、日常生活中，让学生亲身体验数学知识的应用，激发学生学习数学的兴趣。

家长的参与也是至关重要的。

家长可以通过陪伴孩子一起去解决数学问题，或者通过生活中的例子向孩子展示数学的应用。

家长不应该对孩子的数学成绩和学习过程产生焦虑，而是应该以鼓励和支持的态度来帮助孩子树立学习数学的兴趣。

要注重激励。

在学习数学过程中，及时的肯定和奖励都是对学生学习兴趣的有效激励。

教师可以给予学生适当的表扬和奖励，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而提高学生学习数学的兴趣。

提高小学生学习数学的兴趣，需要教师、家长和学生本人共同努力。

教师可以通过创设情境、关注兴趣点、注重实践等方式来激发学生的学习兴趣；家长可以通过参与和鼓励来支持孩子的数学学习；而学生本人则需要保持好奇心、克服困难、享受学习的过程。

相信在大家共同的努力下，小学生的数学学习兴趣一定会得到提升。

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣兴趣不是与生俱来的，与后天的培养息息相关。

对小学数学的学习兴趣也是如此。

相对语文来讲，数学是较为枯燥的，只有真正让孩子们爱上数学，对数学学习产生兴趣，才能真正起到提高教学质量的目的。

那么，在小学数学课堂上，怎样才能让学习变得更加活泼、有趣，让孩子们“流连忘返”呢？一、好的学习情境，是激发学习热情的第一步数学很抽象，逻辑性也特点强，如果每天都让学生进行枯燥的计算，他们必定不会对数学产生兴趣，甚至会厌烦。

那么，从这一点出发，给孩子们创造一个好的学习情境，就显得尤为重要。

在数学课堂上，我总是致力于为学生的学习活动创造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情，调动学生学习数学的积极性。

二、温故知新，让学生进行自主探究数学的知识都有着一定的联系性。

大多数时候学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学好新的知识。

在教学“平行四边形的面积计算公式”时：首先，让学生分组自主探究以前学过的长方形、正方形计算公式是怎样得到的；然后，让孩子们结合平行四边形的特点，进行探究交流；最后，评价统一，由老师补充、完善。

孩子们通过对以往知识的复习和灵活运用，真正掌握了新的知识，他们必定会有无比的成就感，无形中激发了孩子们的学习兴趣。

三、从疑问入手，激发学生的求知欲望小学生的好奇心特别强，也是老师可以借助的教学手段。

我总是在学习新知识时，设置疑问或悬念，唤起学生的求知兴趣。

如，在教时间时，我是这样做的：6、60、600，在这三个数字之间用“=”号连接起来。

这时学生可能说三个数字不可能相等。

我接着启发学生三个数字在什么情况下可以相等呢？学生的情绪被调动起来，班里气氛一下变得活跃了。

四、联系生活实际，加强实践操作只有在现实生活中让孩子们用到所学的数学知识，他们才会对学习数学产生更加浓郁的兴趣。

所以，我总是努力让学生经历实践的过程，在实践中理解数学、学习数学，培养学生的应用能力和动手能力。

小学数学教学中如何调动学生的积极性

267学习版数学是一门十分重要的科目，小学阶段必须重视学生学习积极性的培养，让学生爱上数学，养成良好习惯。

这样学生未来学习数学知识的时候才能做到从容处理，表现更加自然与顺利。

小学阶段数学是十分基础的课程，教师需要创造良好氛围，根据学生的特点和性格设计课程，使学生能够主动参与获取知识，自觉学习技能，浏览知识，达到学习目的。

一、营造良好的学习氛围。

在多数情况下，小学数学课堂学习氛围都是比较压抑的，因为学生在学习的过程中，都是在听老师进行知识的讲授，老师是课堂上的主导者，一般老师都是以严肃认真的语气要求学生在课堂上做什么，学生就要在课堂上按照老师的要求做什么？当老师和学生处于这类似于上下级的关系时，学生在课堂的学习积极性是无法提高上来的。

因为他们很害怕老师，担心因为说错话或者做错什么事情，而受到老师的批评或者惩罚，久而久之，课堂的学习氛围就会变的压抑沉闷，那么学生的学习效果也不会明显。

创造和谐民主的课堂学习氛围就能够让学生在课堂上和老师交流沟通，和老师建立更加亲密的师生关系。

例如老师在课堂上可以以更加和蔼平等的语气和学生交流沟通，并且让学生积极的和自己交流，向自己提问，老师在教学的过程中，也可以穿插一些与学习无关的事情，吸引学生的注意力，让学生认识到老师并不是十分严厉，严肃的，也是可以像朋友一样说一些其他事情，这样学生就能够感觉到课堂学习氛围的轻松自在，从而在在课堂上更加积极的和老师交流沟通，提高学生的学习积极性。

二、创设多样化的教学情境。

小学生天生对所有新鲜有趣的事物感兴趣，在数学学习中也是一样。

如果教师总是采取一陈不变的说教模式，那么在短短的课堂四十分钟，也对学生来说属于漫长的煎熬。

正如伟大的教育学家，霍姆林斯基说过的一样，若在教学中教师不尝试创新教学方法，通过各种教学手段带领学生融入积极的学习氛围中，而只是一上课就急于完成任务似的灌输给学生一些知识，则学生无法对教师所教授的知识感兴趣，也不利于学生对教学内容产生深刻的情感，更不会让学生投入更多的思考联想活动。

如何激发孩子对数学学习的兴趣与动力(激发孩子数学学习的兴趣与动力的方法)

如何激发孩子对数学学习的兴趣与动力引言：数学是一门被许多学生所害怕和厌恶的学科。

然而，具备扎实数学基础的能力对于孩子们的学术和职业生涯都至关重要。

因此，激发孩子对数学学习的兴趣与动力是非常重要的。

本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教育者激发孩子对数学的热情，使其成为学习数学的积极参与者。

正文：1.实用性教育：孩子们常问：“数学学了有用吗？”家长和教育者可以通过向他们展示数学在日常生活中的应用来回答这个问题。

例如，在购物时计算价格、计算找零、银行存款等，这些都需要数学技能。

使孩子能够将所学到的知识和技能与实际生活经验联系起来，将增加他们学习数学的动力和兴趣。

2.利用游戏和手工活动：将数学融入游戏和手工活动中，可以让孩子们感到学习数学是有趣的。

例如，使用数学游戏和拼图游戏来教授几何概念和计算技能。

通过引入竞争和奖励机制，激发孩子们对数学学习的兴趣和动力。

此外，在手工活动中使用数学概念，如测量、几何造型等，可以让孩子们在实践中感受到数学的实用性和乐趣。

3.创造积极的学习环境：创造一个积极的学习环境可以激发孩子对数学学习的兴趣。

在家庭和学校中，鼓励和赞美孩子们的努力和进步，为孩子们提供支持和鼓励。

此外，提供适合孩子年龄和能力水平的数学材料和资源，如数学图书、游戏和应用程序等，使他们能够自主地探索和学习数学。

4.个性化教学方法：每个孩子的学习方式和兴趣不同。

家长和教育者可以采用个性化的教学方法，根据孩子们的兴趣和能力来教授数学。

通过了解孩子的学习风格和喜好，选择适合他们的活动和资源，可以增强他们对数学的学习动力。

5.将数学与其他学科结合：数学与其他学科之间存在密切的联系。

通过将数学与科学、艺术、运动等学科结合起来，可以激发孩子们对数学学习的兴趣。

例如，在科学实验中使用数据收集和分析技巧，设计艺术品时应用几何概念，运动和体育中使用计算技能。

这样的综合性学习体验可以让孩子们认识到数学在各个领域中的重要性，激发他们对数学的学习兴趣。

如何激发小学生学习数学的兴趣

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。

学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响，所以，我们必须根据学生的心理、年龄等特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

我在数学课堂教学上，采取这样几种方式激发学生学习兴趣的方法，效果明显。

一、通过游戏，激发兴趣。

把游戏引进课堂，寓教学于游戏之中，可以使学生在轻松、愉快的活动中巩固学到的教学知识。

如复习《小数的加减法》时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。

又如：教学“能被2、3、5整除的数”的特征时，一上课我便说：“今天咱们先来做一个游戏，”同学们一听做数学游戏，精神大振，我随即说：“只要你们随便说出一个数，不用计算，我就马上知道知道他能否被2还是3或5整除。

”同学们一听，兴趣来了。

七嘴八舌说了好多数，有的想难住老师竟然说出几万几千几百几十几这样的大数，我把这些数一一写在黑板上记忆判断，这是好多同学都惊叹不已，但也有不相信的，拿过练习本开始除，但除得的结果仍和老师的一样。

惊叹之余，同学们带着急于探究的心情去认真学习了，从而提高了学生学习数学的兴趣。

二、设疑问难，激发兴趣。

新课教学时，要根据教学内容创设一定的问题。

新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师系统、准确、抑扬顿挫的讲解等都可以引发学生对数学学习的直接兴趣。

所以，在课堂教学中，教师要有目的，有计划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探索。

对疑难问题产生强烈的探索意向，引起学生学习和探索的兴趣。

如：在教学“比例应用题”时，一上课，我便提出一个问题：谁能不上树可以量得树高？不过河可以测得河宽？同学们听后，便议论纷纷情绪高涨，但都没有想出办法来。

浅谈如何激发小学生学习数学的积极性

、

学习兴趣的途径是多种多样的．但首要条件是要有和谐、融洽的师生关系氛围。所以。教师首先要把学生当做自己的朋友．多关心学生的生活爱好与兴趣。在积极参与学生的各项活
动．最大限度地调动学生的学习积极性。例如，运用小组竞赛、男女竞赛的形式进行练习：用讨论、辩论争论的方法解决重点
二、让学生体验成功。有成就感
语中发现可以分成若干组．如果三人一组是４组．如果四人组是３组。如果６人一组是两组．如果两人一组是６组等。这
一
每个人都有成就感．如果学生在学习中屡屡产生挫败感就会失去对学习的兴趣．视数学学习过程为畏途，所以．促成学生成就感就显得十分重要激发学生学习的积极性的好方法，就是要使学生在学习数学时没有畏难情绪。只有让学生在学习过程中体验到成功．才会更好地调动学生主动学习的积极性，进而提高教学质量要做到使每个学生有成就感，就要求教师深入了解学生的方方面面。把握教学的难度与深度适宜，对症下药。有的放矢。在做课堂提问练习时．教师要考虑他们的实际水平和学习的差异．让学生的练习和回答问题都能集中在他们的掌握的知识范围之内。教师要及时地表扬和鼓励那些敢于回答问题的学生。回答对的教师要热情表扬．对回答错误的学生也要积极鼓励．使他们能一直保持着良好的学习心态。要针对不同的学生学习

如何激发学生学习数学的积极性

如何激发学生学习数学的积极性在教学过程中，学生是主体，学生主动地学是取得最佳学习效果的前提。

因此，尽量采用多种教学模式，调动学生使用眼、耳、口、手等感觉器官，使得整个身心投入到学习当中，以提高课堂效益，减轻课外负担，让学生不再认为学数学就是做题，而是一种享受，从而对自己更加充满信心。

一、创设教学的问题情境人的思维过程始于问题情境。

问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。

因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知识的热情，拉近学生与新知识的距离，为学生的学习做好充分的心理准备，让学生亲近数学，逐步爱上数学，真正把兴趣还给学生，把魅力还给数学。

所创设问题情境要符合学生一般认知规律、身心发展规律，设计问题有一定难度但趋向于学生思维的“最近发现区”，促使学生“跳一跳，摘到桃子”。

因此，课堂教学中非常重要的一点就是为学生创设适宜的问题情境，激发学生的学习兴趣，真正调动学生思维的积极性，使课堂教学充满活力而富有成效。

二、把握教学难度数学学习的目标设置是激发数学学习动机的重要环节。

不同的学生，学习接受能力不同。

一个思维灵活的学生，能够较好地处理新旧知识之间的很大差距，而思维僵化的学生面对新旧知识之间的距离感到束手无策。

但是如果从自已的切身体验出发去学习新知识，那么任何问题都会变得更加令人感兴趣。

如：在《解析几何》中有关直线系和曲线系的问题，直接使用直线系或曲线系方程，可以很快解决与交点有关的许多问题，思维灵活的学生，用来得心应手，兴趣盎然，思维觉得更加活跃；而思维僵化的学生则很难理解这些方程，更不用说用来解决实际问题，只能依靠繁复的计算，势必导致产生厌倦情绪，因而把握教学难度及情境创设是犹为致关重要的问题。

数学学习目标的设置应根据学生个人的情况，学生应参与目标的设置；在这种情况下学生会在目标设置的过程中使其内在动机进一步激发。

一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚；舒适的数学学习目标的设置能让学生体验到成功的满足，教师为学生创造获得成功的机会。

如何调动学生学习数学的积极性

如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。

下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。

-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。

2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。

-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。

-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。

3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。

-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。

-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。

4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。

-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。

5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。

-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。

-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。

总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。

同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。

如何激发小学生学习数学的兴趣

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣新课程标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

”这里有两个关键词，一个是“活动”，一个是“过程”。

众所周知：活动的成败很大程度上取决于活动的组织者，因为参与者兴趣的激发，热情的调动，积极的参与程度都要靠组织者的有效设计和精心安排。

要使学生主动参与数学学习“活动”，在参与的“过程”中获取知识。

教师就必须激活课堂，引领学生进入积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习活动中。

一、创设情境，激发兴趣生动、有趣和合适的教学情境创设，是激发学生学习兴趣，引领学生主动参与，培养创新能力，提高课堂效率的有效手段。

教学情境的创设要联系学生的生活经验和已有的知识。

因为数学来源于生活，又服务于生活，因此，数学教学情境的创设，可以通过生活中熟悉的事例，有机地抽象成教材上的数学问题，以情境的方式展示给学生，以启迪学生思维，消除他们对数学的陌生感和神秘感，，激发学习热情，培养数学应用意识。

如学习《平面直角坐标系》时：“如果你的电影票是7排5座，你要怎样才能找到你的位置？”，“如果把排写在前，座写在后，你的位置就可以用一对有序实数（7，5）来表示。

那么（5，7）表示么？”，“如果把位置看作一个点，那么，就可以用一对有序实数来确定它在平面上的位置，今天我们就来学习‘平面直角坐标系’。

”情境的创设把学生的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，这样就使原有抽象、逻辑、符号化的内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，使学生身临其境，产生情感的共鸣。

二、激活旧知，建构新知新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。

学习新知识，必须有一定的知识积累，否则，就像空中楼阁毫无根基，即使学会了新知也会很快遗忘。

例如在教学推导圆面积计算公式时，教师可以设计这样一个学习活动：首先让学生重温三角形等平面图形计算公式得出的方法，引导学生思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？然后让学生分组自主探究，合作交流，相互启发，补充完善，得出结论。

提高小学生数学学习兴趣的方法与技巧

提高小学生数学学习兴趣的方法与技巧数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力有着极大的促进作用。

然而，许多小学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

为了帮助小学生提高数学学习的兴趣，我们可以采用一些方法和技巧。

一、创造积极的学习环境小学生对学习兴致的培养与学习环境密不可分。

为了使他们对数学产生浓厚的兴趣，我们需要创造积极的数学学习环境。

1. 装饰教室：在教室的墙壁上挂上数学相关的图片、数学公式的海报等，可以让学生在课余时间观察、思考，激发他们对数学的好奇心。

2. 激发竞争氛围：组织数学竞赛或游戏，可以让学生在竞争中体验到数学的乐趣，并且促使他们努力提高自己的数学水平。

3. 鼓励自由探索：鼓励学生自主探索数学问题，培养他们主动思考和解决问题的能力。

教师可以提出一些开放性问题，激发学生解决问题的兴趣。

二、使用生动有趣的教学方法采用生动有趣的教学方法可以吸引小学生的注意力，增加他们对数学学习的兴趣。

1. 游戏化教学：通过游戏化的教学方式，将抽象的数学概念转化为有趣的游戏，激发学生的兴趣。

例如，可以使用数学游戏卡片、数学拼图等工具，让学生在游戏中学习并解决数学问题。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术呈现数学内容，可以增加学习的趣味性。

教师可以使用电子白板、数学教育软件等，展示数学概念的图像和动画，生动直观地呈现给学生。

3. 视频教学：结合互联网资源，寻找一些生动有趣的数学课程或视频，为学生提供更多的学习资源。

通过观看视频，学生可以在轻松的氛围下学习数学，增加学习的乐趣。

三、关注学生个体差异，因材施教不同的小学生在数学学习方面存在着差异，有的可能对计算类题目感兴趣，有的可能对几何类题目感兴趣。

针对学生的个体差异，进行因材施教，可以更好地提高他们的数学学习兴趣。

1. 分组教学：根据学生的不同水平和兴趣，将他们分成不同的小组进行数学学习。

这样可以确保每个小组的学习内容与难度适合每个学生的水平，提高学生的学习积极性和参与度。

如何激发小学生的数学兴趣

如何激发小学生的数学兴趣数学作为一门科学，不仅是解决实际问题的工具，也是培养学生逻辑思维和分析能力的重要学科。

然而，在小学阶段，许多学生对数学可能感到无趣甚至害怕。

为了激发小学生的数学兴趣，教师和家长可以采用一些方法来增加学生的参与度，并创造一个积极的学习环境。

首先，教师可以运用生动有趣的教学方法。

传统的数学教学注重理论和公式的传授，往往让学生感到乏味和抽象。

因此，教师可以通过使用有趣的游戏、实践活动和故事来引入数学概念。

例如，在学习几何时，可以让学生通过拼积木来建造不同形状的图形；在学习数列时，可以让学生参与数字游戏来寻找规律。

这样，学生能够以一种轻松、愉快的方式来学习数学，并感受到数学的乐趣。

其次，创设有挑战性的学习环境也是激发学生数学兴趣的重要途径。

数学作为一门需要思维和解决问题的学科，充满了挑战性。

因此，教师可以提供一些具有难度的数学问题或项目，激发学生的求知欲和探索欲望。

例如，可以组织数学竞赛或数学建模活动，让学生在团队合作中解决实际问题。

这种方法不仅能够培养学生的数学能力，还可以激发他们的兴趣和自信心。

此外，与现实生活的联系也是激发学生数学兴趣的有效方法。

将抽象的数学概念与实际问题相联系，可以让学生更容易理解和应用数学知识。

教师可以通过举例子来讲解数学概念，让学生在实际问题中运用所学的知识。

例如，可以通过购物、旅行等日常生活场景来引入数学中的比例、百分数等概念。

这样，学生能够感受到数学在生活中的实用性，并增加他们对数学的兴趣。

此外，给予学生鼓励和正面反馈也是激发学生数学兴趣的重要策略。

许多学生有数学焦虑情绪，害怕犯错误或者在同学面前出丑。

因此，教师需要鼓励学生敢于尝试，勇敢面对挑战。

不管学生的答案是否正确，教师都应该给予积极的反馈，并鼓励他们坚持下去。

此外，教师还可以给学生设置一些小目标，让学生在不断取得小进步的过程中体会到数学的乐趣和成就感。

综上所述，要激发小学生的数学兴趣，教师可以运用生动有趣的教学方法，创设有挑战性的学习环境，与现实生活的联系，给予学生鼓励和正面反馈。

论如何调动小学生学习数学积极性

论如何调动小学生学习数学的积极性摘要：课堂教学是实施素质教学的主要阵地。

在小学数学教学中，数学教师理应充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。

结合多年的教学实践浅谈几点教学经验，以期抛砖引玉，与各位共同探讨进步。

关键词：小学数学；学习积极性；调动当前数学教学的主要目标和任务大部分都在课堂教学中完成，因此，要保证小学生的数学课堂学习效率，就必须调动学生学习积极性，那么如何在小学数学课堂教学中调动学生学习积极性呢？本文在此谈谈自己的几点看法：一、以故事的形式实施课堂导入学生正处在思维活跃，活泼好动的年纪，而故事正是学生这个时期所喜闻乐见的。

故事以其形象的人物，扣人心弦的情节和优美的文字语言深深吸引着学生的注意力，让学生主动深入其中，既能增长知识，又能起到良好的思想教育，所以教师要以故事的形式引出新课程的知识点，既能培养学生探究知识的兴趣，又能加深对重点的理解，对教学起到事半功倍的效果。

例如，在“分数的认识”学习中，教师可以引用“猴王分饼”这个故事来导入课题。

猴王开庆功大会，酒过三巡后，猴王拿出了小猴爱吃的饼，大小相同的三个饼，猴王把第一张分成4份，给了第一只小猴1快，把第二张饼分成8块，给了第二只猴子2块，把第三张饼分成12份，给了第三只小猴3块，随后问学生：“你们知道哪只猴子分到的饼最多吗？”在学生短暂的思考后，引出本章内容，告诉学生：“猴王运用的方法就是我们这节课所讲的知识，你们要好好学习，然后就能明白了。

”然后学生就会怀着求知的心理仔细听课了。

二、组织实施有效的小组合作学习新课程改革以来积极倡导自主、合作、探究等学习方式，而学习的本质是以经验和知识为基础，通过环境和个体相互作用构建意义的一个过程。

因此，学习离不开集体的合作和交流，只有发挥集体的智慧，取长补短，互通有无，才能真正提高学习的效率。

我们应该提倡合作学习，但也要根据实际情况而定，保障合作学习的可操作性和有效性，另外，合作学习要建立在了解学生的基础之上，只有了解每一位学生才能合理划分学习小组，发挥小组的智慧。

如何帮助小学生克服数学焦虑

如何帮助小学生克服数学焦虑数学焦虑是许多小学生在学习数学时所面临的一种心理困扰。

当他们感到数学难以理解或解决问题时，焦虑情绪会逐渐增加，最终可能导致他们对数学产生抵触甚至恐惧心理。

然而，作为教育者和家长，我们可以采取一些措施来帮助小学生克服数学焦虑。

本文将提供一些建议和方法。

一、建立积极的数学学习环境1. 创造友好的学习氛围：营造一个积极、友好的学习氛围对于帮助小学生克服数学焦虑非常重要。

家长和教育者可以表达对数学的支持和鼓励，让孩子们感受到数学学习的积极性。

2. 合理设置学习目标：确保学生的学习目标是合理和可实现的。

目标过高会给小学生带来压力，增加焦虑情绪。

根据学生的实际水平和能力，合理设定目标，并提供具体的学习步骤和计划。

3. 提供挑战与支持：在教学过程中，既要给予学生足够的支持，帮助他们解决问题，又要给予一定的挑战，激发他们的学习兴趣和动力。

适当的挑战可以让学生克服数学焦虑，提高自信心。

二、采用多样化的教学方法1. 游戏化教学：将数学知识和技能通过游戏化的方式呈现给学生，能够增加他们的学习兴趣和参与度。

例如，使用数学游戏、竞赛和趣味练习来激发学生对数学的热情。

2. 想象力训练：引导学生使用想象力和创造力来解决数学问题，能够培养他们的逻辑思维和抽象推理能力。

例如，鼓励学生使用图形、模型或图表等来解决实际问题。

3. 实践性学习：将数学知识与实际生活情境相结合，通过实践性的学习体验帮助学生更好地理解和应用数学。

例如，带学生去超市购物，让他们计算商品价格和找零，并将这些与课堂上所学的数学知识相联系。

三、注意情感教育和心理调适1. 培养自信心：帮助小学生建立对数学的自信心是克服数学焦虑的关键。

鼓励他们发表自己的观点和解题思路，肯定他们的努力和进步，让他们感受到自己在数学上的成就感。

2. 引导正面思考：帮助学生转变对数学的负面思维，引导他们进行积极的自我评价。

教育者和家长应当关注学生的努力和过程，而不仅仅注重结果。

浅谈如何提高小学生数学学习的积极性

四会：１会听。要求学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认
例如：在教学“ 分数的初步认识” 时，让学生用手指表示每
人分到的月饼个数，并要求学生仔细听教师的要求，然后按照教师的指令做。教师出题： “ 如果有４个月饼，平均分给小明和
２．会看。会看主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡
是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或作适当的点拨，在教学中可以给学生提供充分的观察材料。３．会想。在教学中精心设计开放性练习，给学生提供一个
其次，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，
１．对学生要予以成功的期待。教师对学生的期待具有很大还应在课外加大情感投入，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。再次，教师应尊霹学生的人格、学生的选择和学生的个性，关心每一位学生。存学生有错时。教师不要过分批评、指责学生，而应给他们改过的时间和机会，使学生感到“ 教师在期待着
性，使学生主动地学习，是摆在小学数学教育工作者面前的一项重大课题。那么，如何才能调动小学生数学学习的积极性呢？下面，笔者结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法。
一
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须让学生养成良好的学习习惯。在课堂上，教师要让学生把耳、目、脑、口充分、有效地利用起来，教给他们科学的学习方法，发展他们独

如何激发学生学习数学的积极性

一
教学方法，使每个学生都得到发展自己能力的机会。
（１）要本着面向全体学生人人参与的原则科学组织学习
般在新课开始引入时．设习能起到 “ 旱田得水。点滴入土 ” 的
活动。我们采用小组长轮换制、小组发言代表推举制等制度，鼓励后进生争取更多的活动机会．使每一个学生都有机会各尽其力。各显所长。
主发现．妨碍他们的能力发展。鉴于以往对学生学习过程的关注和学习方法的指导不够的现象．课改要求教师加以关注，这是十分正确的。教师应以训练学生创新能力为目的．保
、
轻松课堂让学生积极主动学习
要在课堂数学教学中取得较好的效果必须充分运用课堂教堂的优势，利用多种形式增强教学效果。首先是要创设问题情境，启迪学生思维，激发学生学习的欲望。布鲁诺说： “ 学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。” 具有较强趣味性的学习内容，最易激发学生的学习动机。在数学教学中，要根据不同的教学内容精心设计问题情境．弓Ｉ发学生对所学内容的兴趣，从而使学生思维高度凝聚。让学
轻松和谐的师生双边活动和课堂气氛有利于教学和学
会。为充分发挥学生的主体作用创造了条件，数学开放题的
而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生自身之问的相互联系．忽视发挥学生群体在教学中的作用。为此，我们通过强化小组交流与合作学习，改变课堂教学中教师主讲、学生主听的单一教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。在组织小组交流与合作学习活动中，我们
半功倍的效果。同时对数学思想的渗透和学生的发散性思维的拓广也有好处。（３）适当进行数学开放题教学。开放性教学是一种新思想指导下的教学模式。教师的注意力集中到创设情景、设计问题上来．为学生思考、探索、发现和创造提供尽可能大的空间。数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机