教师任用制度
实小教师聘用制度(3篇)
实小教师聘用制度是指小学教师的聘用规则和程序。
实小教师聘用制度通常包括以下内容：1. 聘用条件：确定教师需要具备的学历、专业、资格、教学经验等条件。
一般要求教师具有本科以上学历，取得教师资格证书，有相关教学经验等。
2. 招聘方式：一般有公开招聘和定向招聘两种方式。
公开招聘是通过报纸、网站等公开媒介进行招聘，定向招聘是根据特定的岗位需求进行招聘，通过学校内部推荐或其他方式确定招聘对象。
3. 聘用程序：包括招聘公告发布、申请材料提交、资格审核、笔试面试、考察等环节。
招聘公告发布后，教师需要按要求提交相关材料，学校对申请人进行资格审核，合格的申请人进入笔试、面试环节，最后通过考察确定是否聘用。
4. 绩效考核：教师的聘用不仅仅是一次性的，通常还有绩效考核机制。
学校通过对教师的教学、科研、管理等方面的表现进行评估，根据评估结果进行绩效考核，并据此决定是否继续聘用该教师。
5. 福利待遇：教师聘用制度中也包括了教师的福利待遇，如薪资、保险、住房等。
学校根据国家相关政策和学校自身情况确定教师的薪资水平和其他福利待遇。
实小教师聘用制度的设立旨在规范教师聘用程序，确保教师的素质和能力，并提供良好的工作环境和福利待遇，以吸引优秀的教师加入实小教育。
实小教师聘用制度（2）为更好地落实学校办学任务，切实做好教职工全员聘用工作，结合我校实际，特制定学校聘用制度。
一、指导思想：深化教育人事制度改革，依法保护学校和教职工合法利益，增强教职工主人翁意识和工作责任感，进一步调动全体教职工的工作积极性，促进教职工队伍整体素质的提高，适应教育改革发展的需要。
二、聘用原则1、校长负责原则。
校长全面负责学校教职工的聘用工作，制定聘用方案并具体组织实施。
2、部门协作的原则。
学校党组织在聘任工作中充分发挥政治核心作用和保证监督作用。
学校工会在聘任工作中协助校长做好教职工思想工作，同时通过教代会对聘任工作实行民主监督，学校解聘或辞退教职工应事先征求工会意见。
教师任用制度
教师任用制度教师任用制度是指为了保障教育质量和教师队伍建设，规范教师招聘和任用的一套制度和程序。
教师任用制度的建立和完善对于提高教育教学质量、培养优秀教师具有重要意义。
下面将详细介绍教师任用制度的标准格式文本。
一、教师任用制度的背景和目的教师任用制度的建立是为了适应教育改革和发展的需要，提高教育质量，培养高素质的教师队伍。
其目的是通过规范的程序和标准，选拔和任用具备专业知识、教育教学能力和道德素养的优秀教师，为学校的发展和学生的成长提供保障。
二、教师任用制度的基本原则1. 公开、公平、公正原则：教师招聘和任用应当公开公示，确保选拔过程公平公正，避免任人唯亲、任人唯资的情况发生。
2. 竞争原则：教师职位应当向社会公开招聘，通过竞争选拔最优秀的人才。
选拔过程应当注重综合素质评价，包括教育教学能力、专业知识、教育理念等方面。
3. 能力为本原则：教师任用应当以能力为基础，注重教师的专业能力和教育教学水平。
选拔过程应当包括面试、试讲等环节，全面评估教师的能力。
4. 适应性原则：教师任用应当根据学校的实际情况和教育需求，确定教师的岗位职责和任职条件。
三、教师任用制度的程序1. 招聘计划确定：学校根据教育教学需求和人员编制情况，制定年度教师招聘计划。
2. 招聘公告发布：学校发布招聘公告，公示招聘岗位、条件和程序等信息，向社会公开招聘。
3. 报名和资格审核：教师应按照招聘公告要求，提交个人简历和相关证明材料。
学校对报名教师进行资格审核，确定符合条件的教师。
4. 笔试和面试：学校组织笔试，对报名教师进行综合素质评估。
合格的教师进入面试环节，进行教学演示和个人面试。
5. 体检和背景调查：通过面试的教师进行体检，确保身体健康。
同时进行背景调查，查明教师的个人品德和工作经历。
6. 综合评定和公示：学校根据笔试、面试、体检和背景调查结果，进行综合评定，确定最终的录用名单。
同时对录用名单进行公示，接受社会监督。
7. 发放录用通知和签订合同：学校向录用教师发放录用通知书，并与教师签订劳动合同，明确双方的权利和义务。
教师职务聘用管理制度
教师职务聘用管理制度引言：教师是培养人才、传播文化的重要角色。
为了提高教师队伍的质量和水平，保障教育教学工作的有效进行，各级教育部门建立了教师职务聘用管理制度。
本文将从各个方面探讨教师职务聘用管理制度的重要性和完善建议。
一、背景：教师职务聘用管理制度是为了规范教师职称评聘和职务晋升的一项制度。
它涉及到教职工的成长、晋升和福利待遇等方面，对于激励教师积极性、提高教育质量具有重要意义。
二、现状：目前，我国的教师职务聘用管理制度还存在一些问题。
首先，选拔机制不够公平公正，存在人情、关系等不正当因素的干扰。
其次，评聘标准不够科学合理，评价体系不够完善，存在一定的主观性和局限性。
此外，职务晋升方式单一，不能适应教师发展的需要。
三、重要性：教师职务聘用管理制度的完善对于提高教师队伍的素质和水平至关重要。
首先，它能够激励教师持续学习进取，提高专业能力。
其次，它能够确保教师评聘的公平性和公正性，保证了教育资源的合理分配。
同时，它还能够提高教师的工作热情和敬业精神，为学生的成长提供更好的保障。
四、建议一：科学评价标准为了确保评聘结果的科学性和公正性，我们建议制定更加科学合理的评价标准。
评价标准应该基于教育教学质量和教师专业能力的实际表现，注重教师的教学成果、科研水平和管理能力等方面的评价。
五、建议二：多元化评价体系为了克服评价体系的单一性，我们建议引入多元化的评价方法。
除了传统的考查方式，可以增加教学观摩、教育教学研究论文、教育教学成果展示等评价方式，以全面了解教师的教育教学水平和专业发展。
六、建议三：公开透明选拔程序教师职务聘用应该建立公开透明的选拔程序，避免人情和关系因素的干扰。
相关流程应该明确、规范，并公开发布。
此外，应该设立独立的评委会，由专业人员组成，确保评聘结果的公正性和科学性。
七、建议四：职务晋升与职业发展相结合教师的职务晋升应该与职业发展相结合，为教师提供更多的发展机会和晋升途径。
可以通过设立培训课程、研修项目，培养和选拔优秀的教师干部，为其提供晋升的机会。
教师任用制度
教师任用制度教师任用制度是指一套规范和管理教师选拔、聘任和管理的制度体系。
教师任用制度的建立和完善对于保障教育质量、提高教师队伍素质具有重要意义。
本文将详细介绍教师任用制度的背景、目的、原则、程序和评价等方面的内容。
一、背景教师任用制度的建立是教育改革和发展的需要。
随着教育事业的不断发展，人材培养目标的转变和教育教学模式的创新，对教师队伍的素质和能力提出了更高的要求。
传统的教师聘任方式已经不能满足教育发展的需要，因此需要建立一套科学、公正、公开的教师任用制度。
二、目的教师任用制度的目的是为了选拔、聘任和管理优秀的教师，提高教育教学质量，促进教育公平和教师专业发展。
通过建立一套规范的任用制度，可以保证教师的选拔和聘任过程公正透明，避免人为因素的干扰，确保教师的素质和能力与岗位要求相匹配。
三、原则教师任用制度应遵循以下原则：1. 公平公正原则：任用过程中应公开、公正、公平，避免任何形式的腐败和不正当行为。
2. 能力为本原则：任用教师应以其专业能力和教学水平为评价标准，不以其他因素为依据。
3. 竞争择优原则：通过竞争选拔，优先选择具备优秀教学能力和潜力的教师。
4. 综合评价原则：综合考虑教师的学历、工作经验、教学成果、专业发展等因素，进行全面评价。
四、程序教师任用程序包括以下环节：1. 招聘公告：学校发布教师招聘公告，明确招聘岗位、条件和要求。
2. 报名申请：符合条件的人员提交个人简历和相关证明材料进行报名申请。
3. 笔试面试：学校组织笔试和面试环节，对报名人员进行综合评估。
4. 考察调研：对通过笔试面试的人员进行考察和调研，了解其工作能力和品德表现。
5. 终审决策：学校根据笔试面试和考察调研结果，进行终审决策，确定最终录用人选。
6. 聘用通知：学校向被录用的教师发出聘用通知，并签订劳动合同。
五、评价教师任用制度的评价应从以下几个方面进行：1. 效果评价：评估教师任用制度对教育教学质量和学校发展的影响。
中学班主任任用管理制度
中学班主任任用管理制度为了进一步完善班主任聘任、管理、考核制度，建设一支思想素质过硬、业务素质精良、相对稳定的班主任队伍，提高学校教育管理水平，特制定本办法。
一、班主任聘任管理原则1、坚持竞争择优，双向选择的原则。
2、坚持以人为本，德才兼备的原则。
3、坚持年轻有为，男女兼顾的原则。
4、坚持培养为主，激励向上的原则。
5、坚持双层管理，定期考核的原则。
二、班主任聘任条件1、身体状况良好，师德高尚，热爱学校，热爱学生，热爱班主任工作，具有一定的奉献精神和高度的责任感。
2、工作作风踏实，教育教学成绩突出，具备良好的人际沟通能力，具有相应的组织协调能力。
3、有团结协作精神，能积极完成学校、处室、年级布置的各项工作，在上学年或以往班主任工作中较好地完成了班级管理目标。
4、具备一定的班级管理经验和教育心理学知识，熟悉班主任工作职责和教育管理相关法律法规。
在现任班主任工作期间，出现下列情形之一，学校将予以改聘或不予续聘：1、明显不作为，对工作不负责任，对学生没有爱心，工作方法简单粗暴。
2、因工作失职或违背师德，造成严重责任事故或恶劣影响。
3、长期不能完成学校、处室、年级布置的各项工作。
4、在学生中缺乏威信，教育教学管理不被大多数学生认可，经学校、年级督导整改不力、效果不佳。
5、在班级量化考评中，班级管理积分连续两个学期居级部末一位的，年级末两位的。
6、班级教学目标完成情况居年级末位，且差距较大的。
7、担任班级教学工作，所任学科成绩差需要调换教学岗位的。
班主任出现上述七种情况不宜继续承担班主任工作，而本人又未提出辞职申请的，经政教处、年级合议，学校批准，可作出中途撤换决定，并聘任新的班主任接任。
三、班主任工作职责1、班主任应具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，具有较高的政治素养和较强的组织观念，爱岗敬业，恪尽职守，努力为学生的全面发展服务。
2、加强学习，善于反思，不断提高自己教育管理理论和管理水平；积极参加班主任例会、班主任培训会和班级管理课题研究，每周写一篇反思文章，每学期至少撰写一篇德育论文。
教师任用制度
教师任用制度（一）教师职务制度教师职务是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门业务知识和相应的学术技术水平才能担负的专业技术工作岗位。
教师职务制度是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面规定的总称。
我国《教育法》、《教师法》规定了国家实行教师职务制度。
1．职务设置根据国家有关规定，教师职务设高等学校教师职务、中等专业学校教师职务、中学教师职务、小学教师职务、技工学校教师职务五个系列。
普通中小学及幼儿园教师职务设有三级教师、二级教师、一级教师、高级教师，其中三级教师、二级教师、小学一级教师为初级职务，中学一级教师和小学高级教师为中级职务，中学高级教师为高级职务2．任职条件担任一定的教师职务，必须具备相应的任职条件。
从我国教师职务系列程度试行条例的规定来看，担任教师职务的任职条件一般包括：（1）具备各级各类相应教师的资格；（2）遵守法纪，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人；（3）具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面、熟练地履行现职务职责；（4）具备学历、学位以及工作年限的要求；（5）身体健康，能坚持正常工作。
（二）教师聘任制度教师聘任制，就是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师作用制度。
我国《教育法》规定，国家实行教师聘任制度。
1．教师聘任制度的特征教师聘任作为教师作用的一种基本制度，具有以下特征：（1）教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为。
（2）以平等自愿、“双向选择”为依据。
（3）聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。
（4）教师聘任有着严格的程序。
一般说来，第一是根据工作需要设置专业技术岗位，第二是在定编定岗的基础上确定职务结构，第三是聘任。
关于中小学教师职务聘任，中学高级、一级教师职务由地市一级教育局聘任，二、三级教师职务，由县级教育局聘任；小学高级教师由地市级教育局聘任，小学一、二、三级教师由县级教育局聘任。
教师人员聘任制度
教师人员聘任制度教师是培养未来一代的关键角色，他们的专业素养和教学能力直接影响着学生的学习成绩和综合素质的提升。
为了保证教师队伍的质量和稳定性，各级教育主管部门普遍实行了教师人员聘任制度。
本文将从聘任制度的背景、实施细则和优化方向等方面进行分析探讨。
一、背景聘任制度是因应教育发展需求和教育改革的产物。
回顾历史，早期的教师聘任主要以经验和学历作为考核依据，但这种方式存在主观性较强且容易产生不公平的问题。
为了优化教师队伍的结构，提高教学质量，聘任制度应运而生。
二、原则与实施细则教师人员聘任制度的实施应遵循公平、公正、公开的原则。
首先，聘任制度应确保公平，即通过客观、公正的评价体系来选拔教师，避免人为因素对聘任结果的影响。
其次，聘任制度应保证公正，即在选拔过程中，在评价方法和标准上做到统一，确保每位教师都有公正的机会去竞争。
最后，聘任制度应做到公开，即评价和聘任的过程应对教师以及社会公开透明，确保每位教师都有机会了解评价和聘任的标准。
三、评价体系评价是教师聘任制度的核心内容，一个科学、公正的评价体系可以准确地判断教师的教学能力和专业水平。
评价体系可以从以下几个方面进行评估：教学质量、教学经验、教育教学研究成果、师德表现等。
其中，教学质量是最重要的评价指标，通过学生评价、同行评价等方式，对教师的教学水平进行客观评价。
四、优化招聘流程为了确保教师聘用的质量，优化招聘流程是非常重要的。
首先，要建立规范、透明的招聘流程，包括岗位发布、报名、资格审查、笔试、面试等环节，确保每个环节都能够进行公正评价。
其次，要加强考官培训，提高评委的专业素养，确保他们能够客观地评价教师的能力。
最后，要及时公布招聘结果，并对所有申请人进行反馈，提高招聘过程的透明度和公平性。
五、聘期管理教师人员的聘期管理是教师聘任制度中的一个重要环节。
根据教师的实际表现和发展需求，对教师的聘期进行管理是非常有必要的。
首先，应建立起科学合理的聘期评价体系，通过定期考核和评价，对教师的表现进行全面评估。
教师任用制度
教师任用制度教师任用制度是指教育部门为了选拔和聘任合格的教师，规定的一套制度和程序。
该制度的目的是确保教师的专业水平和教学能力，提高教育教学质量，促进教育事业的发展。
教师任用制度通常包括以下几个方面的内容：一、教师任职条件教师任职条件是指教师应具备的基本条件和专业素质。
一般包括学历要求、专业背景、教育教学经验等方面。
例如，中小学教师一般要求具有本科及以上学历，相关专业背景，通过教师资格考试等。
高等教育机构的教师一般要求具有硕士及以上学历，熟悉教学科研工作等。
二、教师招聘程序教师招聘程序是指教师任用过程中的各个环节和步骤。
一般包括岗位发布、报名、资格初审、笔试、面试、体检、考察等环节。
例如，中小学教师招聘一般由教育行政部门发布岗位信息，教师通过报名参加资格初审，合格者进入笔试和面试环节，最终通过体检和考察后确定录用人选。
三、教师聘任方式教师聘任方式是指教师的聘任形式和合同约定。
一般包括正式聘任、临时聘任、合同制聘任等。
例如，中小学教师一般是通过公开招聘形式正式聘任，高等教育机构的教师一般是签订劳动合同聘任。
四、教师职称评定教师职称评定是指教师职称晋升的程序和标准。
一般包括评审条件、评审材料、评审程序等。
例如，中小学教师职称评定一般包括教育教学质量、科研成果、教育教学改革等方面的考核，评审程序包括申报、初审、评审、公示等环节。
五、教师培训和发展教师培训和发展是指教师在任职期间的专业培训和职业发展机会。
一般包括教师进修、培训、研修、学术交流等。
例如，教育行政部门可以组织教师参加各类培训和研修活动，学校可以提供教师进修的机会和经费支持。
六、教师绩效考核教师绩效考核是指对教师工作表现进行评价和奖惩的制度。
一般包括教学质量、科研成果、教育教学改革、师德师风等方面的考核。
例如，学校可以通过定期教学检查、学科竞赛、学生评价等方式对教师进行绩效考核，根据考核结果给予奖励或处罚。
七、教师待遇和福利教师待遇和福利是指教师在职期间享受的工资、福利和保障。
学校教师选拔任用制度
一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，优化师资队伍结构，提高教育教学质量，我校特制定本教师选拔任用制度。
二、选拔任用原则1. 公开、公平、公正原则：教师选拔任用工作应遵循公开、公平、公正的原则，确保选拔过程的透明度和选拔结果的公信力。
2. 德才兼备原则：选拔教师应注重德才兼备，选拔具有高尚师德、扎实专业知识和教学能力的人才。
3. 按需设岗原则：根据学校教育教学工作需要，合理设置教师岗位，确保教师队伍结构合理。
4. 竞争择优原则：通过公开竞聘、考核等方式，选拔优秀人才，激发教师队伍活力。
三、选拔任用范围1. 新任教师：通过公开招聘、推荐等方式选拔具有全日制普通高校本科及以上学历、相关专业背景的教师。
2. 转岗教师：在全校范围内选拔符合转岗条件的教师，充实到急需人才的岗位。
3. 特殊人才：针对学校发展需要，选拔具有特殊才能或贡献的教师。
四、选拔任用条件1. 具有中华人民共和国国籍，遵守国家法律法规，具有良好的道德品质和职业操守。
2. 具有全日制普通高校本科及以上学历，相关专业背景，具备教师资格证书。
3. 热爱教育事业，具有敬业精神，具备较强的教育教学能力。
4. 身体健康，符合教师职业健康要求。
五、选拔任用程序1. 发布招聘公告：学校通过内部网站、公告栏等渠道发布招聘公告，明确招聘岗位、招聘条件、报名方式等。
2. 报名与资格审查：应聘者按照公告要求进行报名，学校对报名者进行资格审查，确保符合招聘条件。
3. 笔试与面试：通过资格审查的应聘者参加笔试和面试，笔试主要考察应聘者的专业知识和教育教学能力，面试主要考察应聘者的综合素质和教育教学能力。
4. 考核与评价：学校组织专家对笔试、面试成绩进行综合评定，确定拟任用人选。
5. 公示与聘用：学校将拟任用人选名单进行公示，公示期满无异议后，签订聘用合同。
六、管理与监督1. 学校成立教师选拔任用工作领导小组，负责教师选拔任用工作的组织实施。
2. 学校纪检监察部门对教师选拔任用工作进行全程监督，确保选拔过程的公平、公正、公开。
教师聘任制度名词解释
教师聘任制度名词解释
教师聘任制度是一种以学术和教育素质为依据，由学校直接任用教师的制度。
它是根据教育管理部门有关规定，以学校自行组织的形式，以专业能力、技术力、教育水平、教学质量、学术创新活动等为基础，经过公开竞聘、评审和公示等程序，由学校给予正式聘任的制度。
教师聘任制度的实施，旨在激发教师的职业热情，提高教师的素质，培养优秀的教师队伍，为教学质量的提高提供有力保障。
教师聘任制度的实施，不仅要求教师具备基本的职业
素质，以及较高的学术水平和教学能力，还要求教师有必要的技术和管理能力，以使教学工作顺利进行。
实施教师聘任制度，必须做好以下准备工作：首先，学校应制定严格的考核标准，以及公开竞聘、评审和公示程序；其次，学校应提高对教师聘任工作的管理能力，实行严格的绩效考核制度，以确保教师聘任工作的规范化；再者，学校应制定全面的培训机制，以提高教师的专业能力和教学水平；最后，学校应建立责任机制，将教师聘任制度的实施纳入学校的考核体系，以使教师的聘任工作更加有序。
教师聘任制度的实施，可以提高教师的职业素质，增强教师的专业能力，提升教学质量。
实施教师聘任制度应注意遵守法律法规，遵循公开、公平、公正的原则，以免影响教师聘任制度的正常运行。
教师选拔任用规定
教师选拔任用规定教师的选拔任用是保障教育质量的重要环节，也是培养优秀人才的基础性工作。
为了确保优秀的教师能够进入教育系统，各地纷纷制定教师选拔任用规定，以标准化选拔程序、公正选拔标准，保障教师队伍的素质和专业水平。
本文将从不同的角度来探讨教师选拔任用规定。
一、教师招聘教师招聘是教师选拔任用的起点，也是整个过程中的关键一环。
招聘程序应该经过严格筛选，以确保每一位教师都经得起招聘程序的检验。
首先，招聘考试要求合理、科学，针对教师所需专业知识进行测试。
其次，应该公开招聘，避免黑箱操作和不公平竞争。
最后，在选拔程序中加入面试环节，采用多种方式评估教师的综合素质和敬业精神。
二、教师资格证书教师资格证书是教师任教的必备证件，从某种程度上也是教师专业素养的体现。
教师选拔任用规定应当规定教师资格证书的取得程序和要求，以确保教师具备必要的教学能力和专业知识。
此外，教师资格证书还应定期更新，鼓励教师通过继续教育提升自己的专业水平。
三、教师培训教师培训是教师选拔任用规定中不可忽视的一个方面，通过培训可以提升教师的教学能力和专业素养。
教师选拔任用规定中应规定新任教师必须接受一定的培训，并在培训后进行评估。
此外，教师应定期参加进修课程或培训班，以不断提升自己的教学水平。
四、教师考核教师的教学质量直接影响着学生的学习效果，因此必须进行教师考核来评估其教学表现。
教师选拔任用规定中应规定教师考核的内容和标准，既注重学生的学习效果，也要关注教师的教学态度和专业知识。
考核结果应该作为教师晋升和奖惩的依据。
五、教师任职资格教师任职资格是教师选拔任用规定中的重要内容，要求教师在特定领域具备一定的资格。
例如，小学教师应具备教育学或幼儿教育学专业的本科以上学历，高中教师应具备相应的教育学或学科教育学专业的本科以上学历。
这样可以确保教师具备应有的知识水平和专业素养。
六、教师考核教师考核是教师选拔任用规定中的重要环节，通过考核可以评估教师的教学水平和教育质量。
教师聘任制度的特征
教师聘任制度的特征说实话教师聘任制度这个东西，特征挺有意思的。
让我想想这个特征，嗯，最初我发现它有一个很明显的特征，就是灵活性。
你想啊，在传统的教师任用制度下，大多是一聘就聘很久，基本上等于干到退休那种。
但这个教师聘任制度可不一样，它就像是个灵活的积木组合。
学校根据自身的教学需求、发展规划等情况，来决定聘任什么样的教师，是短期还是长期。
比如说我知道的一个学校，他们那新开设了一个特色课程，那就专门聘任了几位在这个领域有专长的教师，签的都是三五年这样的短期合同，课程如果后续有调整，也方便根据实际情况调整教师安排。
还有一个特征让我困惑了好一阵子。
就是它的竞争性。
这个怎么理解呢？就好比一群人抢有限的椅子。
教师岗位现在竞争可激烈了，一旦有聘任机会，好多候选人都会参与进来。
我听到一个例子，一所比较好的中学招来应聘英语教师岗位的得有几十个人，可岗位就那么两三个。
这就意味着大家都得使出浑身解数，把自己的教学经验啊，教学成果啊，获得的殊荣都拿出来。
从学校这头说呢，他们就能优中选优，可对于教师来说，压力不是一般的大。
我还发现它的一个特征是规范性。
这可不能马虎，就像游戏有游戏规则一样。
从聘任前的资格审查，到聘任的流程，比如要经过考核、试讲、面试之类的流程，再到聘任后的契约签订。
所有的环节都是有明确的要求的。
我之前以为某个学校的聘任可能只是走个过场，后来才发现不行，哪怕是小地方的学校，在教师聘任上也得按照规章流程来。
一旦有了纠纷，也有相应的法律法规保障双方权益。
另外，我觉得教师聘任制度还有个特征是双向选择性。
这就像找对象一样，不能只是一方愿意就行。
学校有选择权，选择适合自己教学要求和发展方向的教师，教师也有权利选择自己想要任教的学校。
我认识的一个老师，他就拒绝了一个虽然待遇不错但是教学环境和理念他不喜欢的学校聘任，而是选择了一个他觉得能发挥自己才能的学校，即使待遇稍低一点。
不过对于这个双向选择，有时候会存在一些小摩擦，比如说学校想要的师资条件太高，找不到合适的，教师希望的待遇学校满足不了。
教师聘任制度
和布克赛尔蒙古自治县城关小学教师聘任制度《中华人民共和国教师法》第十七条规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。
”实行教师聘任制作为实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质的重要措施已在国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中予以明确。
教师聘任制度有以下特性：（1）聘任关系平等。
教师和用人单位之间是一种平等的关系，劳动关系的建立基于双方自愿，教师具有择业的自由，用人单位具有依法聘任和解聘教师的权利。
（2）聘任关系契约化。
教师和用人单位通过签订劳动合同的形式，明确双方的权利、义务、责任关系。
聘任关系实行合同化管理。
合同是解决劳动争议的法律依据。
（3）实行任期制。
聘任合同具有明确的聘任期限，不搞终身制。
教师聘任实行任期制同时也为教师的流动提供了可能。
（4）聘任过程社会化、公开化。
用人单位可以面向社会，公开招聘，广延人才。
教师聘任制将打破教师资源单位所有制，使教师个人不再固定为某一用人单位所有，而成为整个社会共享的人力资源。
教师聘任过程社会化有利于实现教师就业机会均等，同时也拓宽了师资来源渠道。
采取公开竞聘的方式也有利于聘任的公平、公正。
（5）实行双向选择和择优机制。
教师凭实力竞争上岗，用人单位积极创造条件吸收人才、争夺人才。
用人单位择优聘任教师，教师也选择用人单位，缺乏吸引力的单位将被人才冷落。
教师和用人单位都是在竞争中优胜劣汰。
（6）聘任形式多样化。
教师聘任合同制也是一种灵活的用人形式。
根据教师和用人单位达成的协议，教师可以为一个用人单位聘用，也可以为几个用人单位同时聘用。
聘任教师可以有全时聘任、非全时聘任、长期聘任、短期聘任等多种形式。
实施教师聘任制的目的是转变教师任用机制，建立公开、平等、竞争、择优的教师任用与管理新机制。
拓宽教师来源渠道，合理配置教师资源，提高办学质量和效益。
教师聘任制
教师聘任制一、概念教师聘任制度，是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，通过学校和教师签订和聘任合同，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。
二、起源“八五”期间，在邓小平理论和党的基本路线指引下，面对社会主义市场经济体制对教师队伍提出的新要求，广大教育工作者解放思想，转变观念，认真实施教师职务聘任制度，逐步健全教师队伍管理法规建设，初步形成了新时期教师队伍建设管理模式和运行机制1、从国情方面：在市场经济条件下，市场对资源的配置起基础性的作用。
作为一种重要的市场要素和经济资源、人力资源的配置和人才流动，必须按照价值规律的要求，并受到供求关系的影响和调节。
在我国社会主义市场经济条件下，教师的劳动在一定程度上进入市场，按市场规则自由流动，其流向必然会受价格、竞争、供求因素的驱动和影响。
2、聘任制的前提方面：具备了实施教师聘任制的三个基本前提：有足够的教师后备资源，有畅通的教师流动渠道；教师工作有相当的吸引力。
3、教师法规方面：教师法明确规定，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
由学校或者其他教育机构与教师签订聘用合同的制度，只有签订了聘用合同，取得教师资格的公民才能够从事教育教学活动，相关教师的权利义务才变为现实的权利义务。
推行教师聘任制对建立一支合格稳定的教师队伍，提高学校办学的自主性，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的社会地位和待遇，提高教育和教学质量以及推动学校内部管理体制改革，促进教师合理流动，增强教师队伍活力，具有重要意义。
三、内容教师聘任制是分为聘用、任用两个步骤。
聘用制是以合同的形式确定事业单位与职工基本人事关系的一种用人制度，即事业单位工作人员在本单位的身份属性通过与单位签订聘用合同确定。
事业单位传统的用人制度是职工一旦被调入或分配到其单位，就终身成为该单位的职工。
聘用制就是要将传统的用人制度改革成为合同契约式的用人制度；简单地说就是学校用某人做教师。
教师队伍选拔与任用制度
教师队伍选拔与任用制度一、引言教师队伍是国家教育事业的中坚力量，直接关系到教育质量的提升和学生的成长。
教师的选拔与任用制度的科学性和公正性对于培养优秀教师、提高教育质量具有重要意义。
二、选拔和任用的定义选拔是指从众多的教师中，根据一定的标准和程序，确定适宜担任特定岗位的人员。
任用是指将经过选拔的人员正式聘任到相应的教育机构，赋予其相应的权责。
三、选拔和任用的目的选拔和任用制度的目的是为了发现、选择和使用好的教师，确保教育资源的合理配置，提高教育质量。
同时，也是为了激发教师的积极性和创造性，使其充分发挥作用。
四、同时注重学历和能力在教师队伍的选拔与任用过程中，既要注重教师的学历，又要注重其综合能力。
学历是教师从业的基础，能力则是教师能否胜任工作的重要保障。
学历与能力的双重重视，可以确保教师队伍的专业素质和教学水平。
五、建立多元评价体系为了全面客观地评价教师的综合能力，需要建立多元评价体系，包括教学观摩、教案设计、教学实绩等多个方面的评价指标。
通过多元评价，可以更准确地了解教师的潜力和发展空间。
六、建立师德考核机制在选拔和任用教师时，除了注重教师的学术能力和教学水平外，更应关注其师德表现。
建立师德考核机制，能够推动教师遵守职业道德规范，保持良好的教育教学风尚。
七、注重培养与选拔的结合教师的培养与选拔是相互关联的。
选拔过程中，应关注教师的培养背景和专业发展计划，为教师提供广阔的发展空间和提升机会。
培养过程中，应注重培养学生的综合素质和能力，为教师选拔提供更多的选择。
八、发挥教师团队的作用教师队伍选拔与任用制度不仅关注个体教师的能力和素质，也要重视教师团队的整体作用。
教师的合作能力和团队精神是实现教育目标的重要保障，应纳入选拔和任用的评价指标。
九、注重选拔和任用的公正性教师队伍选拔与任用制度的公正性是其重要特点之一。
应确保选拔和任用的程序公平、透明，避免人情因素的干预，确保教师队伍的专业化和公正性。
十、加强师资培训与发展为了确保教师队伍的质量和素养的持续提高，需要加强师资培训与发展。
教师干部选拔任用制度
教师干部选拔任用制度教师干部选拔任用制度是一项非常重要的制度，关系到教育事业的发展和教师队伍的素质提升。
下面将从选拔标准、选拔程序、选拔机制等方面展开，以期能够探讨出一个科学合理的教师干部选拔任用制度。
一、选拔标准对于教师干部的选拔标准，首先应该具备较高的学术水平和专业素养。
教师干部要在教育教学工作中有一定的造诣和经验，能够为教育事业的发展做出积极的贡献。
其次，教师干部还应该具备良好的师德修养和教育理念。
教师干部承担着培养学生的重要责任，必须有正确的教育观念和行为准则，能够对学生进行正确引导和教育。
最后，教师干部还应该具备较强的组织能力和管理能力。
作为干部，他们不仅要具备较强的教学能力，还要能够协调管理团队，有效地组织教育教学工作。
二、选拔程序教师干部的选拔程序应该经过严格的评审和选拔。
首先，在候选人的申请中，应该要求提供详细的个人资料和工作经历，以便评审委员会对其进行评估。
然后，评审委员会应该组织面试和笔试等环节。
通过面试可以了解候选人的专业素养、组织能力和师德修养等方面的情况，而通过笔试可以考查候选人的学术水平和专业能力。
最后，评审委员会应该根据面试和笔试的结果，综合考虑候选人的各方面素质，来确定是否任命为教师干部。
同时，应该在公示期内，接受社会公众对候选人的评议，以确保选拔程序的公正性和透明度。
三、选拔机制教师干部的选拔机制应该是一个科学合理的制度体系。
首先，应该建立一个完善的人才储备库，对有潜力的教师进行培养和储备。
其次，应该鼓励教师干部参与培训和学术交流，提升他们的学术水平和专业素养。
通过培训和学术交流，可以加强教师干部的专业知识和教学能力，提高他们的竞争力。
最后，应该建立起完善的考核评估机制。
对于任命为教师干部的人，应该制定明确的目标和任务，并进行定期的考核和评估。
同时，对于不称职的教师干部，应该及时予以调整或者辞退。
总结教师干部选拔任用制度的建立对于教育事业的发展具有重要的意义。
通过明确的选拔标准、严格的选拔程序和科学合理的选拔机制，可以确保教师干部的素质和能力得到有效的提升，推动教育事业的发展。
教师任免与调整制度
教师任免与调整制度教师任免与调整制度是教育领域中重要的一环。
合理的任免和调整教师工作，对于提高教育质量和促进教师职业发展具有重要意义。
本文将从教师的选拔与任用、教师的评估与晋升、教师的发展和培训等方面展开回答，旨在探讨现行的教师任免与调整制度。
一、教师的选拔与任用教师的选拔与任用是一个关键环节，直接关系到教师队伍的质量和教育教学的水平。
在教师的选拔方面，应注重综合素质的评估，包括学术水平、教学经验、师德师风等。
同时，还需要重视教师的专业培训和教学实践经验，并加强对教师的职称评定和岗位聘任的规范。
二、教师的评估与晋升教师的评估与晋升是教师职业发展的重要环节。
评估应综合考虑教师的教学成果、学术研究、教育教学改革等方面的表现。
评估结果应作为晋升、加薪和岗位调整的依据。
同时，应建立科学公正的评估机制，确保评估结果的客观性和公平性。
三、教师的发展和培训教师的发展和培训对于提高教师的专业素质和发展潜力至关重要。
教师培训应以问题为导向，注重实践能力和创新思维的培养。
在教师的专业发展方面，应注重培养教师的创新能力和团队合作精神，提供广阔的发展平台和机会，鼓励教师进行科学研究和教学改革。
四、教师的奖惩制度教师的奖惩制度是提高教师教育教学质量的一项有效措施。
奖励教师的优秀成果和创新能力，可以激发教师的积极性和创造力。
同时，对于违反教师职业道德和教学纪律的行为，应采取相应的惩罚措施，以确保教学秩序和师德风尚的建设。
五、教师的调动和调整教师的调动和调整是一项重要的管理措施，可以有效优化教师资源的配置和提高教育教学效益。
教师的调动应以学校的教学需要和教师的专业特长为依据，灵活调整教师的教学岗位和工作职责，以充分发挥教师的潜能和优势。
六、教师任免与学校管理教师任免与学校管理密切相关，学校应根据教师能力和专业水平合理安排教师的工作岗位和职责。
同时，学校还应加强对教师的教学与科研工作的监督和指导，提供良好的教育教学环境和教育资源。
教师聘任制度
教师聘任制度作为一个重要的社会制度，教师聘任制度对于社会发展、文化传承和教育发展起着非常重要的作用。
教师聘任是指一个教育机构与人员之间的管理关系，是教师与学校之间的法律关系，是形成教育制度的重要组成部分。
教师聘任制度既是一个劳动法律关系，也是一个教育学科关系。
教师聘任制度是政府对劳动者实施的法律管理措施，保护教师的合法权益，确保教师贯彻执行教育主管部门的教育方针。
同时，教师聘任制度也是一种实现教师个人成长发展的生活制度，它为教师提供了更多的机会，促进教师个人发展和教育事业发展，推动社会教育教学和研究取得突破性进展。
教师聘任制度的前提条件是政府对教育政策的制定和实施，其核心是建立和执行合理的教师聘任制度，它能够有效地保护教师的权利，并通过合理的考核评估确保教师的有效工作。
首先，教师聘任制度应明确教师聘任的权利和义务，包括教师的聘任期限、工作内容、工作时间、聘任资格要求等法定义务；其次，教师聘任制度必须保护教师的合法权益，能够有效地反映教师的日常工作状况，以便保护教师的安全及有效工作；第三，教师聘任制度定期进行考核评估，以确保教师的有效工作，以及持续、有效地完成教育任务。
此外，教师聘任制度还应满足一系列复杂的要求。
首先，对教师聘任必须实行相应的考核及任用制度，以保证教师能够真正履行职责；其次，要实施有利于教师个人发展的进修和旅行机会；第三，要按照要求实行教育学术研究、教学科研及发展教师技能等有效管理措施，以提升教师的专业水平；第四，要实施全员参与的考核制度，及时反馈教师的工作状态；最后，应采取相应措施，以保护教师的权利和利益，促进教师的教育发展。
如今，政府已经将教师聘任制度作为实施教育扶贫政策的重要组成部分，由各级政府负责实施。
因此，政府应重视教师聘任制度，运用有效的管理措施，建立健全教师聘任制度，实现教师良性发展，促进公众对教育事业的认可，推动教育普及化、公平化、全面发展政策的实施，从而推动社会和谐进步。
教师干部选拔任用方案
教师干部选拔任用方案近年来，教育部门对教师队伍建设的重视程度不断加深，教师干部选拔任用方案因此而备受瞩目。
教师干部的选拔任用直接影响着学校的管理水平和教育教学质量，因此制定一个科学、公正的选拔任用方案显得尤为重要。
本文将围绕教师干部选拔任用方案展开讨论，从不同角度探讨提升选拔任用的科学性，旨在提高教师队伍的整体素质和学校管理效能。
一、明确选拔标准与原则教师干部选拔任用方案首先需要明确选拔标准与原则。
首先，要确保选择人才的公平性与公正性，以能力为导向，不偏庇私。
其次，要把教育教学水平作为选拔人才的首要标准，重点考察其教育专业素养、团队合作意识和管理能力。
最后，要注重选拔人才的综合素质和道德修养，以德才兼备者为优先。
二、完善选拔选拟选方案在明确选拔标准与原则的基础上，教师干部选拔任用方案还应完善选拔选拟选方案。
首先，要建立科学的选拟选评估指标体系，包括教学能力、组织管理能力、师德师风等方面，并制定详细的评分细则。
其次，要制定多元化的选拔选拟选考核方式，采取笔试、面试、组织能力测评等方式相结合，全面客观地评估候选人的综合能力。
此外，要加强对选拟选过程的监督和评估，确保选拔选拟选过程的公正性和公开性。
三、加强培训与选拔结合为了提高教师干部的整体素质和能力水平，教师干部选拔任用方案还应加强培训与选拔的结合。
在选拔过程中，应设立培训课程和考核项目，候选人需经过一定的培训并接受综合考核。
通过培训，既可以提升候选人的专业素养和管理能力，又可以帮助候选人更好地适应新的工作岗位。
这种培训与选拔结合的方式不仅有利于选拔人才，也有利于提高整个教师队伍的整体素质。
四、建立激励机制为了激发教师干部的积极性和进取心，教师干部选拔任用方案还应建立一套完善的激励机制。
首先，要建立科学的职称评审制度，为教师干部提供晋升机会。
其次，要加大教育经费投入，提高教师干部的薪酬水平。
此外，还可以制定各类奖励规定，如表彰先进个人、优秀团队等，以激发教师干部的工作热情和责任心。
教师用人管理规定
教师用人管理规定一、背景介绍教师用人管理涉及学校招聘、选拔、培训和绩效评估等环节，对于保证教学质量、提高教师素质至关重要。
因此，制定和执行科学合理的教师用人管理规定成为各教育机构的必然选择。
二、招聘与选拔1. 招聘广告的撰写与发布：教育机构应详细列出招聘条件、任职要求、薪酬福利等信息，公正公开地进行招聘广告撰写与发布，确保应聘者获取充分的信息。
2. 筛选与面试：通过履历筛选、资格审查等程序，挑选出符合条件的教师候选人进行面试。
面试应注重专业知识、教学技能、沟通能力和创新能力等方面的考察。
三、培训与发展1. 入职培训：教育机构应为新任教师提供系统的入职培训，包括教育教学法、学科知识和校园管理等内容，确保新教师快速适应教学工作。
2. 继续教育：教育机构应鼓励教师参加各类学术会议、培训班以及教研活动，提高教师的专业知识和教学水平，激发其教学创新能力。
四、绩效评估1. 评估指标的制定：教育机构应建立科学合理的绩效评估指标体系，包括教学质量、教学评价、教学成果等方面的考核，确保公正客观地评价教师工作。
2. 评估方法的多样化：教育机构应采用多种评估方法，包括课堂观察、学生评价、教师自评和同行评估等方式，综合评价教师的教学能力和工作表现。
五、奖惩机制1. 奖励制度：教育机构应建立激励机制，对教师在教学和科研方面的优秀表现给予及时奖励，激发教师的积极性和创造力。
2. 处罚制度：对于违反教师职业道德和违反学校行为规范的教师，应实行相应的处罚制度，维护学校的学习氛围和师生关系。
六、教师流动管理1. 内部竞聘：教育机构应鼓励教师内部竞聘，提供晋升和转岗的机会，激励教师的工作积极性和职业发展动力。
2. 外部引进：在确保教育机构稳定运行的前提下，适度引进一定数量的优秀外部教师，为学校注入新鲜血液和外部教育资源。
七、教师用工合同1. 签订与解约机制：教育机构与教师的用工合同应明确约定双方的权益和责任，并设定解约机制以应对特殊情况。
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教师任用制度
根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》，结合我校实际，特制定本制度。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家和省政府的法律、法规为依据，为实现人事管理由身份管理向岗位管理转变，由行政任用关系向平等协商的聘用关系转变，建立竞争激励的用人机制，精简和优化教职工队伍，合理配置教育人才资源，充分调动广大教职工的积极性，提高教学质量和办学效益，促进我校教育事业健康发展。
二、实施范围和任用对象
教师任用制度的实施范围是学校的在编教师（包括合同制专业技术人员、以工代教人员）。
三、教师任用的基本原则
1、按编设岗的原则。
学校编制由上级有关规定核定。
合理设置工作岗位，岗位设置以教学岗位为主，严格控制管理岗位职数，并明确规定各工作岗位的责任，然后进行教师任用。
2、教学为主的原则。
教师任用体现教学为主的原则，首先应确保教学工作的需要，然后再考虑其他工作需要。
学校的管理工作尽可能由教师兼职。
3、结构合理的原则。
以学科为基准，同时考虑学科结构、知识结构和年龄结构合理的原则，并根据教师的专业特长进行任用，充分发挥广大教师特别是优秀教师的作用。
4、逐级任用的原则。
学校教师任用，按照先任用中层干部、年级组长和教研组长，后任用班主任和科任教师，最后任用职员、教学辅助人员和工勤人员的顺序进行。
5、优化队伍的原则。
在教师任用中要做到吐故纳新，按照竞争择优、人事代理的办法，任用师范类大专院校以上毕业生任教。
通过吐故纳新，逐步优化教师队伍的年龄结构、知识结构和专业结构，不断提高教师队伍的整体素质。
6、协商一致的原则。
教师任用实行双向选择，学校可以选择教师，教师可以选择学校设置的工作岗位，按照平等自愿、协商一致的原则确定最终的任用结果。
7、保持稳定的原则。
学校大部分工作岗位聘用本校的教师，用小部分工作岗位进行教师交流。
8、公开任用的原则。
教师任用，要做到公开、公平、公正，对任用条件、任用岗位、任用职数、应聘名单、资格审查结果、综合考评结果、拟任人员名单和任用人员名单都要进行公示，接受群众监督和社会舆论的监督。
四、任用教师的基本条件
（一）任用教师必须符合以下条件：
1、拥护党的路线、方针和政策，遵纪守法；
2、忠诚党的教育事业，有高尚的职业道德和敬业精神；
3、身体健康，能坚持正常工作；
4、具备教师资格，具有与教学岗位相适应的教学能力或与工作岗位相适应的工作能力；
5、愿意接受学校的聘用，并在聘用合同中保证认真履行岗位职责。
（二）有下列情形之一者不能参加任用：
1、触犯刑法、被司法机关依法追究刑事责任者；
2、因各种问题，被有关部门立案审查尚未作出结论者；
3、腐化堕落、道德败坏、影响恶劣者。
五、教师任用的方法步骤
任用工作小组由校长，中层干部和教师代表组成。
任用工作小组负责审查应聘人员的资格，综合考评聘用对象的德才表现和业绩情况，提出聘用意见，报教办批准、备案。
教师聘用主要的方法步骤是：
1、公布工作岗位、岗位职数、岗位职责和聘用条件等事项。
2、应聘人员申请应聘。
教师根据学校设置的工作岗位，结合自己的专业特长和教学能力，向聘用工作小组递交《应聘意向书》。
3、聘用工作小组对提名的应聘人员进行综合考评。
综合考评的主要内容是应聘人员“德、能、勤、绩”的表现情况。
综合考评后，根据择优原则提出拟聘人员名单教办批准、备案同意。
综合考评的结果和拟聘人员名单要张榜公布。
4、学校法人代表或委托代理人代表学校与受聘人员签订聘用合同。
学校法人代表与受聘人员聘用合同签订后，不因法人代表或法人代表委托代理人的变更而终止或解除聘用关系。
六、聘用合同的主要内容
聘用合同必须具备下列条款：聘用合同期限；岗位及其职责要求；岗位纪律；岗位工作条件；聘用合同变更和终止的条件；违反聘用合同的责任。
教师聘用合同期限为一年，聘期内退休的人员，其聘用合同只能签订到退休月份为止。
学校与受聘人员签订聘用合同，可以约定试用期，试用期一般不超过3个月，最长不得超过6个月，试用期包括在聘用合同期限内。
学校与受聘人员订立聘用合同时，不得收任何形式的抵押金、抵押物和其他财物。
七、教师聘用的考核制度
学校对受聘人员的工作情况实行年度考核，必要时，还可以增加聘期考核。
考核必须坚持客观、公正原则，实行领导考核与群众评议相结合、考核工作实绩与考核工作态度相统一的方法。
考核的内容为“德、能、勤、绩”四个方面，并且尽量做到与岗位的实际相符合。
考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
考核工作小组在群众评议意见和受聘人员分管领导意见的基础上提出考核等次意见，报学校负责人审定。
考核结果是续聘、解聘或调整岗位的依据。
受聘人员年度考核或聘期考核不合格的，学校可以调整该受聘人员的岗位，或安排其离岗接受必要的培训后调整岗位，并对其聘用合同作相应变更。
受聘人员无正当理由不同意变更的，学校有权单方面解除合同。
八、解聘辞聘的有关规定
1、学校、受聘人员双方协商一致，可以解除合同。
2、受聘人员有下列情形之一的，学校可以随时单方面解除合同：
（1）连续旷工超过10个工作日或一年内累计旷工超过20个工作日的；
（2）未经学校同意，擅自外出逾期不归的；
（3）腐化堕落、道德败坏、影响恶劣的；
（4）违反规定，向学生乱收费，体罚或变相体罚学生，经教育不改的；
（5）失职、渎职，完不成本职工作任务，给学校教育教学工作造成重大损失，或发生责任事故，造成严重后果的；
（6）违反计划生育规定和其它法律、法规受到开除处分的；
（7）被判处有期徒刑或被劳动教养的；
（8）严重扰乱工作秩序，致使学校教学工作或其他单位的工作不能正常进行的；
（9）在试用期内被证明不符合本岗位要求又不同意学校调整工作岗位的。
3、受聘人员有下列情形之一的，学校可以单方面解除聘用合同，但应当提前30天以书面形式通知拟解聘的受聘人员；
（1）受聘人员患病或非因工负伤后，医疗期满，不能从事本职工作，也不能从事学校安排的其他工作的；
（2）受聘人员年度考核或聘期考核不合格，又不同意学校调整工作岗位的，或虽同意调整工作岗位，但到新岗位工作考核仍不合格的。
4、受聘人员有下列情形之一的，学校不得解除聘用合同：
（1）受聘人员患病或负伤，在规定的医疗期内的；
（2）女教师在孕期、产期和哺乳期内的；
（3）因工负伤、治疗终结后经劳动能力鉴定机构鉴定为1至4级丧失劳动能力的；
（4）患职业病以及现有医疗条件下难以治愈的严重疾病或精神病的；
（5）受聘人员正在接受纪律审查尚未作出结论的；
（6）属于国家规定的不得解除聘用合同的其他情形的。
5、有下列情形之一的受聘人员，可以随时单方面解除合同：
（1）在试用期内的；
（2）考入普通高等院校的；
（3）被录用或选用到国家机关工作的；
（4）依法服兵役的。
除上述情形之外，受聘人员要求解除合同，须提前30天向学校提交解除合同的书面报告，经学校讨论研究并报经市教育行政部门同意后，方可解除聘用合同。
受聘人员提出解除聘用合同未能与学校协商一致的，受聘人员应当坚持正常工作，继续履行聘用合同，在6个月后再次提出解除聘用合同的请求，如仍未与学校协商一致的，即可单方面解除合同。
九、人事争议的处理办法
为了保障教师聘用制度的实施，聘用合同订立后，学校与受聘教师双方应当严格遵守、全面履行合同的约定。
受聘教师应当遵守职业道德和学校的规章制度，认真负责地完成岗位工作任务；学校应当保障受聘教师的工作条件，保障受聘教师享受按照国家有关规定的合同约定应当享受的待遇。
为了妥善处理教师聘用工作中出现的各种问题，及时化解矛盾，维护学校和受聘教师双方的合法权益，要建立和完善事业单位人事争议仲裁制度，及时公正合理地处理、裁决教师聘用中的争议问题。
受聘教师与学校有公开招聘、聘用程序、聘用合同期限、年度或者聘期考核、解聘辞聘、未聘安置等问题上发生争议的，先由教育行政部门调解，调解无效后，当事人可再向济宁市人事劳动争议仲裁委员会申请仲裁。
仲裁结果对争议双方具有约束力。
学校各级领导要高度重视，采取有力措施，积极稳妥地做好落聘人员的思想工作，确保社会稳定和教师聘用制度的顺利实施。
十、附则
1、本办法解释权归周官屯小学。
2、学校在聘用教师过程中，受聘教师必须具有相应教学岗位的教师资格。
语文学科应优先聘用普通话水平二级甲等的教师，其它学科应优先聘用普通话水平二级乙等以上的教师。
3、代课教师不属于教师聘用对象。
在教师聘用过程中，应坚决辞退不具备教师资格的人员，要逐步清退代课人员。
4、对“在编不在岗”人员，经市教育行政部门限期不返岗的，按有关规定和程序辞退，人事关系转市人才交流中心。
5、本办法若遇新的政策，则作相应调整。