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高中生物解题技巧

高中生物解题技巧高中生物是一门理科科目，以生命科学为基础，涵盖了细胞生物学、遗传学、进化论、生态学等内容。

而解题技巧是学好生物的关键，下面将从以下几个方面介绍高中生物解题的技巧。

首先是理解题目。

在解决生物问题时，首先要仔细阅读题目，理解题目所要求的内容和问题，明确考点和解题思路。

有时可能会遇到一些较长的文章或实验现象，要能够准确地抓住关键信息，搞清楚问题的核心。

其次是辨别题型。

生物题目有很多种类型，如选择题、填空题、判断题、简答题等。

不同类型的题目解题方法也有所差异。

在解题前要了解题型的特点，熟悉不同类型题目的解题思路。

第三是掌握基本概念。

高中生物习题通常涉及到很多基本概念，例如细胞、DNA、基因、进化等。

要对这些基本概念有详细的了解和掌握，知道它们的定义、性质和相互之间的联系，这样才能更好地理解题目，并准确地回答问题。

第四是运用思维导图。

生物问题可能涉及到多个概念和知识点的关系，这时可以运用思维导图的方法将这些概念和知识点进行整理和归类，搭建起知识框架，有助于理清思路、提炼问题的关键信息和解决思路。

第五是善于归纳总结。

解决生物问题的过程中，要注意将解题过程中的关键点、规律、原理进行总结和归纳，以加深对生物知识的理解和记忆，同时也为后续的学习和解题提供参考和借鉴。

第六是进行实践操作。

生物学是一门实验性科学，实验现象常常与知识点紧密相连。

通过实际操作、实验观察，能够更好地理解生物问题的实质，提高解题能力和分析问题的能力。

最后是多做习题。

高中生物习题数量较多，通过大量的习题练习，能够熟悉不同类型题目的解题思路和方法，提高解题的速度和正确率。

同时也可以通过习题找出自己的薄弱环节，并进行针对性的提高。

高中生物解题的技巧包括理解题目、辨别题型、掌握基本概念、运用思维导图、善于归纳总结、进行实践操作和多做习题。

通过这些技巧的运用，可以提高解题能力，掌握生物知识，取得优异的成绩。

生物答题技巧高中模板

当回答高中生物题目时，以下是一些常用的答题技巧和模板：
1.定义和解释：对于要求定义某个概念或解释某个现象的问题，
可以使用以下模板：
•定义：概念是指（给出定义），它通常用来（描述其功能或作用）。

•解释：现象是由于（列举可能的原因或相关因素），这导致了（解释现象的发生或结果）。

2.分析和比较：对于需要分析和比较不同事物、结构或过程之间
的异同的问题，可以使用以下模板：
•分析：根据（给定的信息或观察到的特征），可以得出（相关的结论或推理）。

•比较：与（相似之处）相比，（不同之处）在（提供具体例子或细节）方面有所不同。

3.举例和应用：对于要求举例或应用某个概念或原理的问题，可
以使用以下模板：
•举例：一个例子是（详细描述一个具体情况或实验），这说明了（例子与问题之间的联系或应用）。

•应用：该概念可以应用于（给出一个相关领域或实际生活中的例子），以解决（问题或改善情况）。

4.论证和解决问题：对于要求进行论证或提出解决方案的问题，
可以使用以下模板：
•论证：根据（给出的理论或实验证据），可以得出结论（详
细说明结论的依据或逻辑推理过程）。

•解决问题：为了解决（提出的问题），可以采取以下措施：（列举具体步骤或方法），这将有助于（解决问题的效果
或结果）。

请记住，在回答生物题时，除了使用适当的模板，还应尽量清晰、简洁地表达观点，并使用相关的科学术语和背景知识来支持你的答案。

同时，及时阅读并理解题目要求，注意审题，确保回答准确无误。

高中生物几种极速解题的小窍门

高中生物几种极速解题的小窍门在多年生物教学中，我通过归纳总结，找出规律，发现很多可以极速解题的技巧，就此遴选出来给同仁们参考。

一、蛋白质相关快速计算法(1)脱水数＝肽键数＝氨基酸数－肽链数，（若脱水缩合形成的多肽链构成环状，则脱去的水分子数＝参与脱水的氨基酸数＝肽键数） (n - m)(2)N 原子数＝肽键数＋肽链数＋R 基上的N 原子数＝各氨基酸中N 的总数 (n 个)(3)O 原子数＝肽键数＋2×肽链数＋R 基上的O 原子数＝各氨基酸中O 的总数－脱水数（n +m 个）一条主链中，它们形成等差数列，只要把主链上游离的氨基、羧基搞清楚了，再看R 基团上的就简单了。

注意：羧基是2个氧的。

例：C 20H 54N 10O 10最可能是几肽？几个游离的氨基、羧基？解释：（N=7+3,O=7+1+2）答案：7肽，四个游离的氨基，两个游离的羧基（主链各一个氨基、羧基）二、光照、CO 2浓度变化对植物细胞内C 3、C 5、[H]、ATP 、C 6H 12O 6合成量的影响光照直接影响[H]和ATP ；二氧化碳直接影响C3，（即C3和[H]、ATP 、C5是一对三。

） CO 2C3ATP C5例：在下表中填入上升、下降或不变。

答案：上升、下降、下降、上升；下降、上升、上升、下降；下降、上升、下降、上升。

三、光合作用计算（1）关于光合作用强度有关的计算，关键是要分清坐标图表中光合作用强度是指表观光合强度，还是实际光合强度。

一般题目图表中、坐标中给的也都是净光合，一般要算出总光合作用。

总光合是指真光合、实际光合、生产的等；净光合指表观光合、积累的、测定的，释放的等，如图总光合考虑外部吸收的CO2加上内部供应的CO2。

（2）由于在光下光合作用与呼吸作用同时进行；而测定光合作用和呼吸作用是分开测定的；所以总光合作用要考虑两个呼吸作用之和。

真正光合速率=净光合速率(表观光合速率) + 呼吸作用速率（呼吸作用一般乘于2）例1．将某植物体形态、大小、生理状况相同的绿叶分成四等份，在不同温度下分别暗处理1h ，再用适当的相同的光照射1h ，测其重量变化（假设在光下和黑暗条件下，细胞呼吸消耗有机物量相同），得到下表的数据。

高中生物答题技巧

高中生物答题技巧高中生物答题策略和技巧1、简答类大题答题策略(1)认真审题。

审题是阅读题干、弄清题意的过程。

准确、充分感知题目信息是正确解题的关键。

审题一般分为两步：一是准确挖掘已知条件，二是分析已知条件的内涵，全面准确地找到题干中的已知条件。

在审题时要尽量做到稳、准、慢，尽量挖掘一切对解题有效的信息，尤其是注意那些关键性和限制性的文字，避免解题的随意性和盲目性。

(2)建立试题与教材知识间的联系。

生物简答题的命题仍然是以基础知识的考查为主，着重体现“题在书外，理在书中”的命题思想。

解题时要以问题为中心，以教材基础知识为依据，将所学知识与试题要求准确链接，并进行重组整合。

(3)准确作答。

作答时首先要写答题提纲，理清答案要点和步骤，然后再根据理清的思路把答案要点用生物学术语完整、准确地书写出来。

答题时要做到层次清晰、逻辑严密、语言规范、文字工整、卷面整洁。

2、实验类大题答题策略实验题包括两种类型：一类是实验分析题;一类是实验设计题。

对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。

对这类题要密切联系所学实验内容(包括课文内的实验)仔细分析，一般不难解答。

对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计——实验，来验证或说明某一生命现象。

这类题相对难度大些。

我们应从以下几方面着手解决：(1)联系经典实验。

教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。

这些经典实验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严谨踏实的研究风格，值得同学们学习和模仿。

如：孟德尔实验即体现了“观察→实验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。

我们在设计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。

(2)严密设计过程。

在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然的做法，而要科学严密地设计实验过程。

特别是对照系的创立一定要保证只有唯一变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。

高中生物答题技巧一览

高中生物答题技巧一览高考生物答题技巧1.按照试卷题目的顺序从头做到尾优点：可以避免丢题,漏题，节约时间.缺点：有时遇到看似简单，实则不易的难题时常常由于忘情投入，直等到发现身陷泥潭，已经进退两难，已经耽误了大量宝贵时间，使后面许多能拿分的中、低档题都没有时间做。

如果遇到一个题目，思考了3—5分钟仍然理不清解题的思路时，应视为难题可暂时放弃，即使这个题目的分值再高，也要忍痛割爱。

千万不要因为捡了芝麻丢了西瓜，因小失大。

2.按先易后难，从容答题每科试题一般都是先易后难，若遇到难题，可以暂时跳过去，先做后面学科的容易题——等做完各科相对容易得分题以后，再回过头来做前面的难题。

做题原则：能拿到手的的分就先拿住——手中有分，心中不慌，然后再回头做难题，能做多少就做多少，得分少些不遗憾，得分多你就赚了!高考生物答题注意事项实验题的答题上，通常会考书写实验步骤。

此时考生的书写一定要分段描述，同时要注意使用规范的学科语言。

一般的实验步骤书写分为三块内容。

首先应该描述“取材、分组、编号”。

在描述“取材”时，考生一定要取材一致。

如要使用小白鼠做实验材料，描述就应该为“取性别、年龄、长势一致的小白鼠X 只”。

在描述分组时，考生一定要注意将实验材料平均分组。

如将所取的X只小鼠平均分成X个小组，每组小鼠数量一致。

此外，对所分的小组考生也须进行编号，这样方便后面描述时简单易懂。

第二块内容为实验处理，此时考生书写一定要设计对照式处理。

第三块为观察实验过程并记录结果。

考生在描写现象时一定要仔细，多用书本语言，尽量避免口语，对专业名词的书写要准确。

实验题的答题上，如要求学生书写实验步骤，前两部分实际是送分部分，只要考生明白了实验目的，并选取了正确的实验材料，按这样的模式书写也能得到一部分过程分。

高考生物答题技巧20221、灵活解题考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。

高中生物考试各题型解题技巧和方法

高中生物考试各题型解题技巧和方法一、解题关键高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。

有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害呢？1、抓住关键词句，就找到了解题的突破口。

2、学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。

3、挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换将抽象的信息具体化，将隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。

二、解题注意事项1、灵活解题考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。

解题就是将题目中的相关信息与学科知识挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。

2、科学作答不可忽视①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。

②答案宜简洁，要紧扣基本观点。

③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。

④要尽量使用规范化的学科语言。

3、实行学科思维间的组合学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。

要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。

4、关注社会热点很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。

5、运用多种思维方法寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。

三、解题技巧（一）选择题选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。

1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。

2、读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。

3、不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。

4、做完所有选择题，先涂好答题卡。

这一点特别重要，因为理综选择占分高，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。

高中生物题型解题技巧

高中生物题型解题技巧一．选择题部分：①要舍得花时间：10—13分钟,不急不躁,避免忙中出错;②4个选项都要看到;③遇到困难可用排除法;④抽象问题具体化结合实例,具体问题实例抽象化变成理论原理;⑤相似选择多比较;二．非选择题部分：一坐标曲线题：1．识图：做到“三看”一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么二看曲线的变化趋势：曲线是上升直线上升,逐渐上升、下降直线下降,逐渐下降、还是保持稳定三看关键点：曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点、曲线的顶点、转折点、零点等,各点都具有一定的生物学含义;有的坐标图中有多条曲线,这样的坐标图至少有两个自变量,解题时也要进行“分别分析”;在分析每一条曲线时,只需要考虑一个自变量就够了,便于找出两者之间的因果关系;2．述图：描述曲线时注意：①分段描述；②每句话都要反映出自变量对因变量的影响;例1甲、乙、丙表示绿色植物新陈代谢过程中的有关变化;请据图分析回答 1;2请在图中用虚线画出水稻植株相应代谢的变化曲线;3若丙表示小麦种子萌发过程中的相关代谢变化,当其处在A→B 阶段,请写出此时细胞呼吸作用反应式;丙乙甲吸收量-答案1运载NO3-和K+的载体 2光合作用强度等于呼吸作用强度3．绘图：①确定坐标轴;横轴表示自变量,纵轴表示因变量;标明坐标轴的名称和单位;②划定刻度;在坐标轴上划定刻度,标出数值;③处理数据后描点;④连线;⑤标出各条曲线的名称;二表格信息题：①分析表格：可分为文字表格和数据表格两种类型;关键还是要学会分析和提取信息;每个表格都有几行几列,可先分析“行”再分析“列”,或相反;②绘制表格：例2科研人员在探究影响A、B两种植物光合作用因素时,将它们放置在一定的条件下分别进行培养,得到了下表的实验数据实验温度为20℃;请回答;1实验的自变量是 ;2当B的容器内CO2供应量大于5ml,光照强度为1Klx时,容器内CO2减少量为0,B的光合作用强度C6H12O6+ 6O2+6H2O酶12H2O+ 6CO2+能量C6H12O6+ 6O2酶6H2O+ 6CO2+能量C6H12O6酶2C2H5OH + 2CO2+能量二氧化碳吸收量3呼吸作用强度,此时限制B的光合作用的主要因素是；当光照强度为10Klx、CO2供应量为15ml时限制B的光合作用的主要因素是 ;答案：1光照强度、CO2浓度、植物种类3分2等于3分；光照强度4分,CO2浓度；4分三图形分析题：包括结构图、过程图、概念图、原理图等;1、细心分析每一结构或过程的名称,弄清相关结构的功能及相互之间的联系;2、回答时注意标号的数字或字母的格式要与图中保持一致;3、绘图：可先用铅笔绘好,再用钢笔描涂,注意清晰规范,还要写上曲线或图的名称;例3研究人员利用番茄植株进行了两组实验,实验一、二的结果分别用下图中的1、2表示,请据图回答问题：3③根据图2在图3中以A为起点画出该密闭容器内CO2含量变化的曲线;四材料分析题：题目提供的材料一般是与生物学的发展紧密相连,一般平时不会做过,特点是题干新颖,有时与图表结合;有的同学一见到材料是新的,没见过,加上材料内容多,就会发怵;其实,这类题一般是高起点,低落点; 解题时注意：1浏览题目,了解大致内容,然后将思维集中在与题目相关的知识范围内;2精读题目,知道题目在“讲什么”、“研究什么”、“问什么”或要求我们“干什么”,通过反复筛选,去除无用信息,提炼出有用信息;3把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来,许多答案落脚点是课本中的知识如一些专业术语、重要结论、原理等或题干中的相关信息,只要适当加工便可;五实验题：实验题解题步骤1明确实验的目的和要求：实验的目的是“验证”还是“探究”；题目要求我们“做什么”, “在什么样的条件下进行实验”;2弄清楚实验原理：实验原理是进行实验的科学依据,结合所学知识,找准原理理论方法;3选取实验材料：一种情况是实验者根据需要自选材料；第二种情况是从题目所给材料中选择材料,题目中一般有“选用”、“请选择”等词出现,既是“选用”,题目所给材料就有多余的；第三种情况是“利用”题目所给材料,所有材料都要用到;4确定自变量、因变量和无关变量：三个变量一旦确定下来,题目就解出了一大半; 自变量：控制实验条件的是实验组,没有处理的是对照组；因变量要求实验者观察、测量,有时还要进行前测和后测或取平均值;无关变量要严格控制,既要等同又要适宜,以排除对实验结果的影响;5设计实验步骤：注意“分组”、“编号”,分步骤一步步叙述,可先写简要的提纲; 1取材、分组、编号将生理、发育状态长势相同．．为1、2、3．．．．分成若干组并编号．．．．的生物材料随机平均或甲、乙、丙;2控制自变量：设置实验组、对照组根据题目提供的工具、装置等设置实验组和对照组注意单一变量——添加任何物品、试剂都要等量．．3控制无关变量：将装置/材料放置在适宜且相同．．．．．的条件下处理/培养一段时间; 4因变量的观察、测量和记录：观察并记录实验数据和现象结果要具体,例颜色变化、种子萌发率、植株高度等5分析结果,得出结论;验证性实验结果和结论唯一,探究性实验结果和结论在两个或以上,注意对应;例4：某研究性学习小组通过资料查找发现：桐花树红树的一种幼苗在盐度为1%～3%的环境中生长较好;为探究桐花树幼苗的最适生长盐度是多少,该学习小组设计了以下实验方案;1材料用具：生长良好、树龄相同的桐花树幼苗5株,培养瓶5个,3%NaCl溶液,蒸馏水,其他必需的器材若干;2实验步骤：① 将5个培养瓶按A ～E 分别编号;② 在培养瓶中分别加入浓度梯度相等的1%、、3%的NaCl 溶液; ③ ,按右图所示装置装配好;④ 将装置置于适宜的的环境下进行培养;每天观察记录幼苗生长情况;3实验记录：请设计一个表格以便对上述实验进行记录; 4实验结果：4天后幼苗全部死亡,实验失败;5结果分析：致使幼苗全部死亡、实验失败的主要原因在于实验方案有明显的设计缺陷,主要有： ①从呼吸作用的角度分析,缺陷在于 ;②从营养供给的角度分析,缺陷在于 ;③ 从实验设计科学性的角度分析,缺陷在于 ;答案：2② %、2%、% ③ 将桐花树幼苗分别放入5个培养瓶 ④温度和光照说明：表格行、列正确各得1分行和列的内容可调换,表头的设计能正确表示记录内容即可5①未设置通气装置,根无法获得氧气进行呼吸作用合理答案也给分 ②培养液中缺乏幼苗生长所必需的元素合理答案也给分A B C D E1 23幼苗生长状况培养瓶编号观察天数③每组幼苗数目太少,每组应设置多株幼苗合理答案也给分六遗传病系谱图分析：例57分生物研究性小组的同学对某地区人类的遗传病进行调查;在调查后的数据统计中发现甲种遗传病简称甲病的发病率较高,对患甲病的家族调查中还发现连续几代人均患病；而乙种遗传病简称乙病的发病率较低;以下是甲病和乙病在该地区每万人中的基本情况该地区男女比例相同;有甲病、无乙病人数无甲病、有乙病人数有甲病、有乙病人数无甲病、无乙病人数男性 279 250 6 4465 女性 281 16 2 4701请根据所给的材料和所学的知识回答：⑴控制甲病的基因最可能位于 ,控制乙病的基因最可能位于 ;你判断的依据是 ; ⑵下图是该小组的同学在调查中发现的上述两种遗传病的家族谱系,其中甲病与正常为一对相对性状,显性基因用A 表示,隐性基因用a 表示,乙病与正常为一对相对性状,B 表示,隐性基因用b 表示,Ⅲ-1和Ⅲ-2结婚,请你接受他们的遗传咨询; ①请写出Ⅲ-2的基因型 ;②如果Ⅳ-是男孩,Ⅳ-同时患有甲病和乙病的几率为；患有甲病但没有乙病的几率为 ;分析 1、确定遗传病类型：①致病基因是是“显性”还是“隐性”；②致病基因在“常染色体”上、“X 染色体”上,或“Y 染色体”上——男女发病率相同为常染色体遗传,不同很可能为伴性遗传;2、确定相关个体的基因型：如果某一个体基因型不唯一,要将每种基因型出现的概率写在基因型前面;3、概率计算：先分别分析,再综合分析; 答案 ⑴常染色体上 X 染色体上甲病男女患者人数基本相同,乙病男患者多于女性患者2分⑵①aaX B X B 或aaX B X b 1分 ②1/8 3/8I ⅡⅢ Ⅳ 1 2 3 4 1 2 3 4 2 1。

高中生物解题方法大全

高中生物解题方法大全本文将介绍一些高中生物解题方法，帮助学生更好地应对生物研究中的各类题目。

1. 理解题目要求在解答生物题目之前，首先要仔细阅读题目，理解题目所要求的内容。

可以通过划重点、圈出关键词等方式帮助记忆和理解题目要求。

2. 梳理知识点对于生物题目，我们需要对相关的知识点有一定的掌握。

在解题前，可以通过查阅教材、复笔记等方式梳理相关的知识点，帮助我们更好地理解题目。

3. 掌握解题技巧生物题目的解答往往涉及到一些解题技巧。

例如，对于选择题，可以通过排除法、对照法等方式来确定答案；对于计算题，可以按照题目给出的公式和计算步骤进行操作。

掌握这些解题技巧可以帮助我们更快地解答题目。

4. 练题目解题是需要不断练的过程。

我们可以通过做一些练题来提高解题能力。

可以选择一些与教材中相似的题目进行练，同时，可以寻找一些模拟试题或真题进行训练，这样可以更好地适应考试的要求。

5. 合理安排时间在解答生物题目时，要注意合理安排时间。

对于每个题目，可以根据难易程度进行评估，然后分配相应的答题时间。

这样可以避免花费过多的时间在一个题目上，导致其他题目无法完成。

6. 多进行思维导图、流程图等辅助工具在解答生物题目时，可以使用一些辅助工具，如思维导图、流程图等。

通过绘制图表的方式可以更好地理清题目的逻辑关系，有助于我们更好地解答题目。

通过以上方法和技巧，希望可以帮助高中生更好地解答生物题目，提高学习效果。

记得多加练习，不断积累经验，相信你一定能够在生物学习中取得好成绩！。

高中生物计算题答题技巧

高中生物计算题答题技巧酶解析：已知有氧呼吸反应式 C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量酶无氧呼吸反应式 C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量因为O2的吸收量是6×22.4ml, 有氧呼吸放出的CO2的量为6×22.4ml,而CO2的总放出量为224ml，所以无氧呼吸放出的量为4×22.4ml，即有氧呼吸和无氧呼吸放出的CO2量的比为6：4，因为有氧呼吸1摩尔葡萄糖氧化分解放出6摩尔CO2，而无氧呼吸1摩尔葡萄糖氧化分解放出2摩尔CO2，所以，有氧呼吸和无氧呼吸所消耗葡萄糖比应为1：2。

因为总共消耗了540mg葡萄糖，所以，有氧呼吸消耗了180mg葡萄糖，无氧呼吸消耗了360mg葡萄糖。

【例3】大气中的氧气与人的血红蛋白的结合，要穿过几层磷脂分子?解析：大气中的氧气经过肺通气和肺胞内的气体交换，进入红细胞和血红蛋白结合，应依次穿过一层肺胞上皮细胞的两层细胞膜，一层毛细血管上皮细胞的两层细胞膜及一层红细胞膜，共计5层膜10层磷脂分子。

【例4】果蝇体细胞有8条染色体。

问：1初级精母细胞中有同源染色体______对,次级精母细胞中同源染色体_______对;2若有26个初级精母细胞，理论上产生________个次级精母细胞，产生________个精子细胞，每个精子细胞内染色体是__________条;3若每个精子都与卵细胞结合，需________个卵细胞，它们由_______个卵原细胞分裂而产生，同时有_______个极体退化，消失极体与卵细胞的主要区别是前者__________少。

解析：1果蝇体细胞有8条染色体，同源染色体应该是4对，次级精母细胞是属于减数第二次分裂时期，同源染色体已经分离，故为0条;2一个初级精母细胞经分裂一次形成两个次级精母细胞，两个次级精母细胞再分裂一次形成四个精子细胞，故26个初级精母细胞理论上产生26×2=52个次级精母细胞，26×4=104个精子细胞，精子细胞是经过减数分裂产生，细胞中染色体减半故是4条。

高中生物答题技巧有哪些

高中生物答题技能有哪些高中生物答题技能有哪些_学习方法是什么生物学科，相对于物理和化学而言还是比较简单的，如果学生觉得生物比较难学，没有办法考出更高的成绩，学生就应当寻觅到答题的方法，只有寻觅到答题的技能，学生的成绩才会提高。

下面作者给大家整理了关于高中生物答题技能有哪些的内容，欢迎浏览，内容仅供参考!高中生物答题技能有哪些挑选题做题的速度不宜过快对于没有掌控的题要随时标记，以便复查。

(1)读题，标出关键词：如“正确或毛病”“可或可能”“一定”“主要”等。

(2)读完所有的选项：一是避免遗漏，一是进一步验证所选答案。

(3)不肯定的先随便选一个，做需要做标记：一防涂卡显现毛病，二是有时间后可以快速找到不肯定的试题重新检查。

(4)做完所有挑选题，就转涂好答题卡。

这一点特别重要，由于理综挑选21个共126分，若最后涂卡，可能会由于心急造成的紧张导致涂卡显现严重的毛病。

图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深入的知道某些生物学原理，同时可以有效地考核学生识图、分析和综合等方面的能力。

因此解答此类题目时要注意:(1)第一要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指导线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)周密分析设问，有针对性的从图示中寻觅有关信息，并运用生物学基本概念和基本原理回答问题。

2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。

在解答此类是提示要注意一下技能：(1)弄清楚表格材料的描写对象或范畴，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)挑选信息，就是根据解决问题的需要，有挑选的注意表格中的相干内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清楚。

生物蛋白质计算题解题技巧

生物蛋白质计算题解题技巧
解题技巧可以分为以下几个方面：
1. 理解题目意义：首先要充分理解题目所给的生物蛋白质计算问题是什么。

明确题目要求和给定条件。

2. 确定计算公式：根据题目所给的生物蛋白质计算问题，确定使用的计算公式或方法。

常见的计算公式有质量百分比、摩尔浓度、摩尔质量等，根据题目给定的数据选择适用的公式。

3. 转换单位：将题目给定的数据根据需要的计算公式转换为相应的单位。

例如，摩尔质量的单位可以是克/摩尔，质量百分
比的单位可以是克/百分比等。

4. 根据公式计算：根据给定的计算公式和转换后的数据进行计算。

注意保留有效数字和单位。

5. 检查结果：将计算得到的结果进行检查，确保计算过程无误。

可以对结果进行估算，与已知的数据进行比较来验证计算的准确性。

6. 补充解释和分析：根据计算结果，对问题进行解释和分析。

可以讨论结果的意义、与其他相关问题的联系等。

总之，解决生物蛋白质计算问题需要充分理解题目意义，确定计算公式，转换单位，进行计算，检查结果，并进行解释和分析。

熟练掌握这些解题技巧可以帮助解决这类问题。

高考生物万能答题模板：数据计算类

高考生物万能答题模板：数据计算类在高考生物考试中，常常会涉及到一些数据计算题型，例如计算物质浓度、基因频率等。

针对这类题型，下面提供一个万能的答题模板，帮助你快速解答这类题目。

步骤一：明确题意首先，读懂题意非常重要。

仔细阅读题目，理解所给的数据和要求，确定需要计算或推算的内容。

步骤二：列出已知条件将题目中已给出的数据和条件列出来，明确每个条件的含义和单位，并进行设定。

步骤三：计算或推算过程根据已知条件和数据，进行相应的计算或推算。

根据题目要求，选择合适的公式或计算方法，进行具体的运算。

确保在计算过程中注意单位的转换和数据的精度。

步骤四：给出答案将计算或推算的结果进行合理的四舍五入和单位的标注，并清晰地写出答案。

如果有需要，可以进行进一步的解释，说明计算的过程和推理的思路。

举例说明：假设题目要求计算溶液中某化学物质的浓度。

已知溶液的体积为100 mL，其中含有2 g的该化学物质。

那么按照上述的答题模板，可以如下解答：步骤一：明确题意计算溶液中该化学物质的浓度。

步骤二：列出已知条件溶液体积 V = 100 mL化学物质质量 m = 2 g步骤三：计算或推算过程根据溶液浓度的定义，浓度 C = m / V代入已知条件进行计算，得到 C = 2 g / 100 mL = 0.02 g/mL步骤四：给出答案溶液中该化学物质的浓度为0.02 g/mL通过这个答题模板，可以规范和简化数据计算类题目的解答过程，提高答题效率和准确度。

但需要注意的是，不同题目可能涉及不同的公式和计算方法，所以在解答题目时，需结合具体的问题进行灵活运用。

高中生物各类计算题解题公式总结计划

高中生物各类计算题的解题公式总结一〕有关蛋白质和核酸计算：[注：肽链数〔m〕；氨基酸总数〔n〕；氨基酸平均分子量〔a〕；氨基酸平均分子量〔b〕；核苷酸总数〔c〕；核苷酸平均分子量d〕]。

1．蛋白质〔和多肽〕：氨基酸经脱水缩合形成多肽，各种元素的质量守恒，其中H、O参与脱水。

每个氨基酸至少1个氨基和1个羧基，多余的氨基和羧基来自R基。

①氨基酸各原子数计算：C原子数＝R基上C原子数＋2；H原子数＝R基上H原子数＋4；O原子数＝R基上O原子数＋2；N原子数＝R基上N原子数＋1。

②每条肽链游离氨基和羧基至少：各1个；m条肽链蛋白质游离氨基和羧基至少：各m个；③肽键数＝脱水数〔得失水数〕＝氨基酸数－肽链数＝n—m；④蛋白质由m条多肽链组成：N原子总数＝肽键总数＋m个氨基数〔端〕＋R基上氨基数；＝肽键总数＋氨基总数≥肽键总数＋m个氨基数〔端〕；O原子总数＝肽键总数＋2〔m个羧基数〔端〕＋R基上羧基数〕；＝肽键总数＋2×羧基总数≥肽键总数＋2m个羧基数〔端〕；⑤蛋白质分子量＝氨基酸总分子量—脱水总分子量〔—脱氢总原子量〕＝na—18〔n—m〕；【归类分析】题型1 有关蛋白质中氨基酸分子式的计算【典例1】〔分子式C10H17O6N3S〕是存在于动植物和微生物细胞中的一个重要三肽，它是由谷氨酸〔C3H9O4N〕、甘氨酸〔C2H5O2N〕和半胱氨酸缩合而成，那么半胱氨酸可能的分子式为A．C3H3NSB．C3H5ONS C．C3H7O2NS D．C3H3O2NS【解析】此题学生往往直接用三肽〔谷胱甘肽C10H17O6N3S)中各个原子的数量减去谷氨酸、甘氨酸中各个原子数，得到半胱氨酸的分子式C3H5ONS。

其中，忽略了一关键环节，即这三个氨基酸形成三肽时脱去的两个水的分子量。

此题首先根据三个氨基酸形成三肽(C10H17O6N3S)时，脱去两分子水(H2O)，推出三个氨基酸所含有的C、H、O、N、S原子总个数是C=10、H=17+4=21、O=6+2=8、N=3、S=1。

高二生物重要计算题的解题技巧

高二生物重要计算题的解题技巧1.蛋白质(和多肽)：氨基酸经脱水缩合形成多肽，各种元素的质量守恒，其中H、O参与脱水。

每个氨基酸至少1个氨基和1个羧基，多余的氨基和羧基来自R基。

①氨基酸各原子数计算：C原子数=R基上C原子数+2;H原子数=R 基上H原子数+4;O原子数=R基上O原子数+2;N原子数=R基上N原子数+1。

②每条肽链游离氨基和羧基至少：各1个;m条肽链蛋白质游离氨基和羧基至少：各m个;③肽键数=脱水数(得失水数)=氨基酸数-肽链数=n—m;④蛋白质由m条多肽链组成：N原子总数=肽键总数+m个氨基数(端)+R基上氨基数;=肽键总数+氨基总数≥肽键总数+m个氨基数(端);O原子总数=肽键总数+2(m个羧基数(端)+R基上羧基数);=肽键总数+2×羧基总数≥肽键总数+2m个羧基数(端);⑤蛋白质分子量=氨基酸总分子量—脱水总分子量(—脱氢总原子量)=na—18(n—m);2.相关双链DNA(1、2链)与mRNA(3链)的碱基计算：①DNA单、双链配对碱基关系：A1=T2，T1=A2;A=T=A1+A2=T1+T2，C=G=C1+C2=G1+G2。

A+C=G+T=A+G=C+T=1/2(A+G+C+T);(A+G)%=(C+T)%=(A+C)%=(G+T)%=50%; (双链DNA两个特征：嘌呤碱基总数=嘧啶碱基总数)DNA单、双链碱基含量计算：(A+T)%+(C+G)%=1;(C+G)%=1―(A+T)%=2C%=2G%=1―2A%=1―2T%;(A1+T1 )%=1―(C1+G1)%;(A2+T2)%=1―(C2+G2)%。

②DNA单链之间碱基数目关系：A1+T1+C1+G1=T2+A2+G2+C2=1/2(A+G+C+T);A1+T1=A2+T2=A3+U3=1/2(A+T);C1+G1=C2+G2=C3+G3=1/2(G+C);③a.DNA单、双链配对碱基之和比((A+T)/(C+G)表示DNA分子的特异性)：若(A1+T1)/(C1+G1)=M，则(A2+T2)/(C2+G2)=M，(A+T)/(C+G)=Mb.DNA单、双链非配对碱基之和比：若(A1+G1)/(C1+T1)=N，则(A2+G2)/(C2+T2)=1/N;(A+G)/(C+T)=1;若(A1+C1)/(G1+T1)=N，则(A2+C2)/(G2+T2)=1/N;(A+C)/(G+T)=1。

高中生物答题技巧一览

高中生物答题技巧一览随着高中阶段的学习深入，生物学的知识也逐渐加深了解与深度，考试遇到的传统问题也随之复杂化。

因此，在高中阶段的生物课程中，掌握一些基本的答题技巧就显得尤为重要。

本文将为您一一解析高中生物答题技巧。

一、清晰易懂的文字是打好基础的前提考试中，清晰明了的表述和命题者清晰易懂的思路，是得遇高分的前提。

我们要养成良好的文字表达能力，在平时学习中，要多观察教师对于生物难点的阐述，结合自己的理解，反复练习不同类型的题目的套路。

学习过程中要注重思路的整理，掌握一些生促进思路转换和深挖知识的技巧方法，如积累，分类等等。

二、注意题型，有针对性的准备答题策略在考试中，那些看起来稳操胜券的题目，一不小心就会被一些细节芝麻翻出大漏洞。

考试命题者善于出难度层次逐渐提高的题目，也会特别注重阅卷人的严谨和谨慎。

我们要根据题目的层次和类型，制定出有针对性的答题策略。

常见的生物题型有选择题，判断题，简答题和实验题。

不同的题型要求我们掌握不同的技巧，在适当的时间节奏下合理发挥和运用自己的技巧是致胜的关键，因此我们必须要学会在时间限制下快速准确地确定答题思路，同时对于一些不太熟悉的概念和知识，不要一时心急而没有达到题目的要求。

三、适当地选择便于心理承受的学习节奏在备考期间，我们还要结合自己的个性和学习节奏，调整生物学习的方式，如做错一部分存在疑惑的题目，先不要狂补，也不要一直反复去做，要等到自己的状态度过之后，再将这些错题进行统一整理，才是一个比较明智的选择。

当然，在实际应用过程中，我们需要多实践多总结，逐渐掌握属于自己的摸索方法。

四、善于综合、画图、分解、思路转换在高中阶段学生生物课程中，实验是比较重要的一环。

在平常多做生物实验中，我们可以逐步掌握画图、分解、综合、思路转换的技巧，这些技巧有助于我们在考试中高效率地完成题目。

生物实验往往是多项指标的综合考验，我们要学会根据现有数据，结合实验中各个步骤的意义作出现实的判断，无论是针对远古史课还是今后高校考试，都是极为重要的。