幼儿园中班数学：我家的门牌号
中班数学教案有趣的门牌号
中班数学教案有趣的门牌号在中班数学教学中，教师们常常面临着如何设计有趣且易于理解的教案的挑战。
其中一个有趣的教案设计是通过门牌号来引导学生学习数学概念。
门牌号是我们生活中经常接触到的数字，学生们对门牌号已经有一定的认知。
因此，通过利用门牌号进行数学教学，能够帮助学生更好地理解和运用数字。
一、认识门牌号首先，教师可以与学生一起探讨和认识门牌号。
可以带领学生一起观察周围的环境，例如学校门口、超市或公园的门牌号，以及家门口的门牌号等。
通过观察，教师可以引导学生注意到门牌号是由数字组成的，并且按照一定的顺序排列。
二、门牌号的顺序接下来，教师可以通过一些示例门牌号，让学生发现门牌号的顺序规律。
可以选择一些连续的门牌号，例如101、102、103等，并要求学生将其按照从小到大的顺序排列。
为了增加趣味性，教师可以准备一些大号的门牌号卡片，上面印有不同的号码，让学生按照从小到大的顺序将门牌号卡片排列起来。
这样的互动活动可以帮助学生巩固对门牌号顺序的理解，并培养学生的观察力和排序能力。
三、门牌号的奇偶在学生对门牌号的顺序有一定了解后，教师可以引导学生发现门牌号的奇偶规律。
可以选择一些门牌号，例如105、108、111等，并让学生通过观察判断它们是奇数还是偶数。
可以告诉学生，如果一个门牌号的个位数字是0、2、4、6或8，那么它是偶数；如果个位数字是1、3、5、7或9，那么它是奇数。
为了帮助学生更好地理解奇偶概念，教师可以设置一些小组活动，让学生根据门牌号的奇偶分组。
例如，教师可以准备一些门牌号卡片，上面印有不同的号码，让学生根据奇偶性质，将卡片分成两组。
这样的活动不仅促进了学生对奇偶概念的理解，还培养了学生的合作和团队精神。
四、门牌号的相加在学生对门牌号的奇偶有一定认知后，教师可以引导学生进行门牌号的相加运算。
可以选择一些门牌号，例如105、108、111等，并让学生将它们的个位数字相加。
例如，105的个位数字是5，108的个位数字是8，111的个位数字是1，那么5+8+1=14。
中班数学门牌号的教案
中班数学门牌号的教案价值取向：1、在变戏法的游戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。
2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。
材料设计：三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。
玩法提示：将几种几何图形进行组合，变成我们常见的小动物的特征，并且记录所用图形的数量。
指导要点：可以向幼儿这样提问：1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？、数数每一种图形用了几个？并让幼儿相互检查。
区域活动教案益智区：1.图形找家活动目标：1.巩固复习各种图形。
2.在活动中结合英语课教授的图形名称，复习英语单词。
活动材料：木制图形拼板活动规则：1.按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。
2.拼图活动目标：1.会拼搭简单的图片。
2.培养幼儿的观察力及耐心。
活动材料：各种拼图片活动规则：幼儿自主游戏美工区：借型想象活动目的：1.培养幼儿的想象力2.培养幼儿的动手能力及对美工活动的喜爱之情活动材料：画画纸、蜡笔活动规则：1.幼儿根据所提供的圆形，在此基础上进行想象添画。
2.将幼儿的作品展示出来。
3.此活动是上次公开活动的延伸活动。
建构区：雪花片活动来源：托班时由于孩子年龄较小，对于雪花片只会随意的摆弄。
随着孩子年龄与能力的提高，孩子会根据自己的想象与创意进行拼搭，并形成了一定的框架。
活动材料：雪花片活动目的：1.发展幼儿的想象能力。
2.培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。
活动规则：幼儿可根据自己的想象与经验，利用雪花片进行拼搭。
幼儿园中班区域游戏活动：找图形目的：1、培养幼儿的动手能力。
2、加深幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。
材料介绍：1、材料提供：各种颜色、四种形状的图形卡片若干。
四种形状的房子图2、材料使用：幼儿先找到一个图形宝宝的家。
右手拿着图形，左手按住房子图，将图形从上往下插入回形针内。
3、教育功能：发展幼儿的动手能力、自主学习能力。
让幼儿进一步地认识长方形、正方形、三角形、圆形，知道图形之间的区别。
2024年幼儿园中班数学优秀教案《家里的数字》
2024年幼儿园中班数学优秀教案《家里的数字》一、教学目标1.认识数字0-5。
2.能够用手指表示0-5的数量。
3.能够在实际生活中认识并感知数字的存在。
二、教学准备1.数字卡片0-5各一个。
2.相关实物：糖果、积木、玩具等。
3.角色扮演道具：电话、购物篮、账单等。
三、教学内容及步骤第一课：认识数字0和1步骤一：认识数字01.通过数数字卡片让孩子熟悉数字0。
2.让孩子用手指表示0的数量。
3.引导孩子发现生活中的0，如盒子里没有玩具。
步骤二：认识数字11.展示数字卡片1，让孩子观察。
2.让孩子用手指表示1的数量。
3.拿出一个实物，让孩子数出个数为1。
第二课：认识数字2和3步骤一：认识数字21.展示数字卡片2，让孩子记住。
2.让孩子用手指表示2的数量。
3.让孩子找到生活中的两个相同物品。
步骤二：认识数字31.观察数字卡片3，学习数字形状。
2.让孩子用手指表示3的数量。
3.带领孩子数出3个实物，如3颗糖果。
第三课：认识数字4和5步骤一：认识数字41.展示数字卡片4，让孩子辨认。
2.让孩子用手指表示4的数量。
3.让孩子找出生活中的四个物品进行数数。
步骤二：认识数字51.展示数字卡片5，孩子理解数字的特点。
2.孩子用手指表示5的数量。
3.给孩子5个实物，让他们数数。
四、教学活动设计1.角色扮演：老师扮演商店老板，学生扮演顾客购物，通过购物场景加深数字认识。
2.数数游戏：设置不同的游戏关卡，让孩子通过数数解决问题。
3.家庭作业：要求孩子回家数数家里的物品，巩固课堂所学内容。
五、教学评价1.课堂表现：观察孩子在课堂上的参与程度和表现。
2.作业表现：检查学生的家庭作业完成情况。
3.小测验：定期进行小测验，检查孩子对数字0-5的掌握程度。
六、教学反思与改进1.根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，保证教学质量。
2.结合家长意见，不断优化教案设计，提高教学效果。
3.定期进行教师团队讨论，分享教学经验，共同进步。
七、教学延伸1.结合数学与生活实际，让孩子在生活中自觉运用数字。
门牌号中班数学教案反思
门牌号中班数学教案反思教学是教师与学生之间的一种相互交流与合作的过程。
作为一名班级的数学教师，我一直努力寻找并运用有效的教学方法来提高学生的学习成果和兴趣。
然而，回顾最近一次上课的教案，我意识到门牌号中班数学教案还有许多需要反思和改进的地方。
首先，教案的目标和评估不够明确。
在这节课的教学目标中，我只写下了“教会学生对二维形状的基本认知”。
而在评估部分，我只简单地写下了“通过观察学生的回答情况来评估学生的学习成果”。
这样的目标和评估对学生的学习没有明确的指导作用，也无法帮助我评估学生是否真正掌握了知识和技能。
其次，在课堂教学过程中，我给予学生的时间和机会参与互动的机会不够。
在这节课上，我主要通过板书和解释的方式向学生传授知识，而忽视了学生的主动参与和思考。
如果给予学生更多的互动机会，他们可以更好地理解和运用所学的数学知识，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
此外，我在教案中使用的教具和资源有限。
我只准备了一些简单的图形卡片和板书，没有使用其他多样化的教具和资源来更好地帮助学生理解数学概念。
例如，我可以使用数字积木、形状拼图或数学游戏等教具来激发学生的兴趣和积极参与。
另一个需要反思的问题是教学过程中缺乏启发性和探究性的活动。
我的教案过于依赖直接教学，而忽视了学生自主探索和发现的机会。
在今后的教学中，我应该为学生提供更多的问题和情境，让他们通过探索和解决问题来发现数学概念，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
最后，我发现我在教案中没有考虑到个体差异和教学差异的问题。
每个学生的学习风格和能力都不同，我应该针对不同学生的需求和水平，差异化地设计和实施教学。
例如，对于理解困难的学生，我可以提供更多的示范和个别指导，以确保他们能够跟上课堂的进度。
在未来，我将在教案中更加明确教学目标和评估，并注重学生的主动参与和思考。
我还将寻找更多多样化的教具和资源，为学生提供丰富的学习经验。
同时，我也会积极运用启发性和探究性的教学活动，鼓励学生自主学习和解决问题。
中班数学：有趣的门牌号码
中班数学：有趣的门牌号码活动目标：1.发现生活中常见的门牌号码上数字的排列方式和规律，进一步感受数字在生活中的作用。
2.理解门牌号码中序数的意义，能尝试进行辨别。
3.对数字的组合、排列方式产生兴趣，愿意继续关注生活中的数字特号。
活动准备：1. 经验准备:幼儿关注过生活中的各种门牌号码。
2.物质准备:3x4的“空房子”大底图(“快乐之家”底板)。
动物图卡。
与“快乐之家”配套的“门牌号码”图卡若干。
跑组游戏时用的操作单《贴门牌号码》《涂门牌》《标楼栋号〉等。
活动重点：能正确认读门牌上的数字并了解其代表的意思。
活动难点：初步了解门牌号码中的数字是以楼层和房间位置的序数形式进行组合排列的。
活动过程：一、出示之前在大街上看到的门牌号码的照片，引发幼儿对门牌号码的兴趣。
1.教师:这几天我们一直和数字做游戏，在大街上，我们看到有的数字组合在一起了。
瞧，这个号码牌你们会念吗?这些数字表示什么意思?2.小结:这些数字组合，代表的是房屋的门牌号码，表示这间房子在一幢大楼里的位置。
二、发现门牌的秘密，理解门牌号码中的序数与楼层，房间位置之间的联系。
1.创设小动物回家的情境，引发幼儿对门牌号码与楼层位置关系的关注。
教师：这些小动物忘记自己家在哪个房间了，只记得自己家的门牌号码。
小猴子住在102室，小鸟家在202室(教师个别示范一个小动物的家的位置，并提问:小兔子家是302室，你能送它回家吗? )2提示:请个别幼儿尝试，并在幼儿寻找房间的过程中追问“你是怎么找的? 小猴子的家是102,为什么在1楼找呢? 1代表什么意思?小鸟的家是202室，从哪里知道它住2楼?它家门牌号码第一个数字2是什么意思呢?小免的家呢?在3楼。
你发现了什么?3.小结:门牌号码上有三个数字，第一个数字代表楼层的位置，要按照楼层的顺序从下往上数。
三、通过纵向比较，在情境中理解门牌号码中的序数和房间位置关系的实际意义。
1.教师:我们再来看看小猴子，小鸟、小兔的家，它们家所在的楼层都不一样，但他们都在每层的第几间房?它们的门牌号码中都有数字几?这个数字代表了什么?2.通过横向比较，在情境中进一步理解门牌号码中的序数和房间位置关系的实际意义。
中班数学教案《家里的数字》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解家中的数字，培养幼儿对数字的敏感性。
2. 技能目标：通过观察、操作，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索家庭环境中数字的欲望。
二、教学内容：1. 认识家庭环境中的数字，如门牌号、电话号码、家庭成员年龄等。
2. 学习数字的书写和拼读。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解家庭环境中的数字，培养幼儿对数字的敏感性。
难点：学习数字的书写和拼读。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、家庭环境图片、画笔、画纸等。
2. 环境：创设一个富有家庭氛围的教学环境，如贴上家庭成员的照片，摆放家庭用品等。
五、教学过程：1. 导入：通过谈话方式，引导幼儿谈论自己家庭中的数字，如门牌号、电话号码等，激发幼儿对家庭数字的兴趣。
2. 基本部分：（1）教师出示家庭环境图片，引导幼儿观察并找出图片中的数字，如门牌号、电话号码等。
（2）教师出示数字卡片，让幼儿认识和了解数字，并学习数字的书写和拼读。
（3）操作活动：让幼儿分组进行绘画，画出自己家庭中的数字，如家庭成员的年龄、家庭电话号码等。
3. 总结与拓展：教师引导幼儿谈论自己在家庭中发现的数字，让幼儿感受数字在家庭生活中的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中多关注和运用数字。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，创设家庭环境，让幼儿在真实的情境中认识和了解数字。
2. 运用游戏教学法，通过互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字。
3. 采用分组合作学习，培养幼儿团队协作能力，提高幼儿的学习兴趣。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示一张家庭图片，引导幼儿观察并说出图片中的数字。
2. 新课教授：教师出示数字卡片，讲解数字的书写和拼读方法。
3. 实践操作：让幼儿分组进行绘画，画出自己家庭中的数字。
4. 总结：教师引导幼儿谈论自己在家庭中发现的数字，让幼儿感受数字在家庭生活中的重要性。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对家庭数字的认识和了解程度。
我家的门牌号中班数学教案
我家的门牌号中班数学教案我家的门牌号是中班的数学教案。
中班是幼儿园阶段的第二个年级，这个阶段的孩子正处于数学认知的初级阶段，需要通过亲身实践和体验来学习数学概念和技能。
因此，我为我的中班学生设计了一套充满趣味和互动性的数学教案。
教案的目标是帮助孩子们培养对数学的兴趣和初步的数学思维能力。
在这套教案中，我采用了一种“发现学习”的方式，通过设计各种活动和游戏来引导孩子们自主探索数学的奥秘。
下面我将详细介绍我家的门牌号中班数学教案的内容和教学步骤。
第一课：认识数字在这节课上，我会向孩子们介绍数字的概念和符号。
我会制作一些有趣的数字卡片，上面分别写有1到10的数字。
然后，我会让孩子们去寻找自己家中的门牌号，并将相应的数字卡片贴在门牌号上。
接下来，我会组织一个小游戏，让孩子们用数字卡片组成一条从1到10的数字链，锻炼他们的数数能力。
第二课：比较大小在这节课上，我会引入比较大小的概念。
我会为每个孩子准备一些小球，球的颜色和数量不同。
我会让孩子们根据球的数量进行排序，从少到多或从多到少。
通过这个活动，孩子们可以直观地感受到不同数量之间的差异，并初步理解大小的概念。
第三课：数数游戏在这节课上，我会设计一些有趣的数数游戏。
例如，我会准备一些装有不同数量豆子的瓶子，让孩子们根据听到的数目猜测里面有多少豆子。
我还会制作一个数数的大棋盘，上面分别标有不同的数字。
孩子们可以轮流掷骰子，然后按照掷出的数字在大棋盘上跳跃，锻炼他们的数数和方向感。
第四课：形状认知在这节课上，我会向孩子们介绍一些常见的形状，如圆形、正方形、三角形等。
我会准备一些形状卡片，让孩子们观察卡片上的形状并说出名称。
然后，我会组织一个形状配对游戏，让孩子们根据卡片上的形状找出相应的配对卡片。
通过这些活动，孩子们可以加深对不同形状的认知。
第五课：量的比较在这节课上，我会让孩子们学习如何进行量的比较。
我会为每个孩子准备一把尺子和一些小木块，让他们用尺子测量木块的长度，并比较不同木块的长度。
中班数学活动有趣的门牌号
中班数学活动：有趣的门牌号活动目标1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
2.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。
活动重难点1.重点：理解门牌号码的实际意义。
2.难点：根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家。
活动准备1.幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2.3间不同的房子，小动物图片若干。
4间幼儿操作用房。
活动过程一、小动物的新楼房。
1.情景导入师：很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？师：原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们都住在楼房又大又漂亮，我们也来盖楼房吧！”二、猜猜小动物的家。
1.感知、理解房间所编顺序号。
师：小动物们说干就干，不久就盖出了一座新房子。
（出示有5间房子的平房）师：小兔想要住到第3个房间，谁来帮它找一找？师：小兔住在这里对吗？为什么？教师小结：房间号是从左往右数的。
2.感知、理解楼层编号。
师：小兔觉得新房子虽然很大很漂亮，可是它太矮了，并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高5层，每层只有一个房间的高楼）师：小兔这次说想要住进最高的房间里，谁来帮它找一找？师：小兔住这里对吗？为什么？教师小结：数高楼是从下往上数，第一层，第二层3.巩固楼层数与房间号的对应关系。
师：小猪觉得这栋楼房虽然很高，可是每一层就只有一个房间，找好朋友一起玩要上上下下跑来跑去，真不方便。
于是小动物们又商量要盖第三座房子。
师:你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）师：哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有3个房间。
（出示高5层，每层有三个房间的楼房）师：小羊看到这样的楼房真想立刻住进去，请你们先来看看小羊的门牌号（出示101），你发现了什么？师：谁来帮小猴找到它的房间？教师小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
师：我们来看看小猪的门牌号（出示102），它的房间在哪里？三、帮小动物找家1.教师交代任务。
幼儿园中班数学教案生活中的数字
幼儿园中班数学教案：生活中的数字幼儿园中班数学教案：生活中的数字1活动目标：(1)初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。
(2)学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的活动。
(3)激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。
活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题。
活动准备：(1)收集生活中常见的有数字的物品进行展览。
(2)教具：0"9数字卡以及物体卡片若干套。
(3)录象资料：如汽车牌照、居民住宅楼、红绿灯------活动过程；（一）、参观数字展览区1、通过参观展览，让小朋友发现物品上的数字。
2、相互交流：你发现哪些物品上有哪些数字?(组织幼儿用语言进行表述)3、请你们猜猜：如果这些物品没有了数字会怎么样?（二）、了解数字的用途1、这些物品上的数字有什么用呢?2、你觉得数字在我们生活中还有那些用处呢?;(请幼儿回忆讲述生活中见过的数字)3、观看录象，了解生活中常见的数字。
（三）数字游戏（找座位）要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。
（四）延伸活动：你能用这些数字组合成一个有意义的编码吗?(比如：1、1、0、组合成110) （五）小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，而且，数字对我们又是那么重要。
幼儿园中班数学教案：生活中的数字2活动设计背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。
而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。
中班数学教案我家的门牌号
中班数学教案我家的门牌号一、教学目标1. 认识和理解门牌号的含义和作用。
2. 学会正确使用门牌号进行描述和定位。
3. 发展和培养孩子的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
二、教学准备1. 拟定教案和教学材料。
2. 准备一些门牌号的图片或实物。
3. 准备幼儿园室内或室外的地图。
三、教学过程1. 导入与激发兴趣（时间：10分钟）教师可以采用以下方式导入课堂：a. 出示一些门牌号的图片或实物，让孩子们观察并猜测这些是什么。
然后引导他们讨论门牌号的作用和重要性。
b. 教师讲述一个小故事，描述一个人找不到自己家的经历，然后提出问题：“你们家的门牌号是多少？你们知道自己家的门牌号吗？如果迷路了，你们应该怎么办？”激发孩子思考。
2. 学习与探究（时间：30分钟）a. 学习门牌号的基本概念和作用。
教师出示门牌号的图片或实物，并向孩子们解释门牌号的含义，即每栋房子或每个门的独特标识。
引导孩子们明白门牌号的作用是帮助人们找到特定的地点，并且可以用来描述和定位自己家的位置。
b. 学习门牌号的组成和读法。
教师可以使用一些简单易懂的例子，向孩子们展示门牌号的组成规律，例如“门牌号123是由数字1、2、3组成，1表示楼栋号，2表示楼层号，3表示房间号。
”然后引导孩子们一起读几个例子的门牌号。
c. 练习使用门牌号进行描述。
教师示范使用门牌号描述自己家的位置，例如“我家的门牌号是123，表示我们住在1栋2层3号房间。
”然后让孩子们轮流尝试描述自己家的位置，互相交流和纠正。
3. 拓展与应用（时间：20分钟）a. 地图配对活动。
教师在幼儿园室内或室外的地图上标注一些房间或地点的位置，并分发给每个孩子一张相同的地图。
然后，教师出示一个门牌号，让孩子们找到对应的房间或地点，并在自己的地图上用圆圈标记出来。
最后，让孩子们互相比较自己的地图，看谁找对的多。
b. 制作门牌号拼图。
教师提供一些门牌号的卡片，每个卡片上写着不同的数字或字母。
然后，让孩子们根据教师给出的门牌号示范，使用卡片拼出相应的门牌号。
幼儿园中班数学教学计划
幼儿园中班数学教学方案幼儿园中班数学教学方案1一、情况分析中班幼儿的年龄大约在4岁左右，本学期仍有一局部是新生，没有上过幼儿园，他们一直在家人的呵护下成长，他们所处的环境不同，所受的教育不同，因此他们在数学的知识方面、能力方面及情感方面存在一定的差异。
根据以上情况，本学期将对幼儿有针对的进行教学组织和设计，借助具体的事物和形象进行初步的逻辑思考，激发幼儿的探究和思考能力。
我们将关注班里所有幼儿的开展，使每一个孩子都有进步。
二、教育目标：1、认识1～10以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。
2、学习目测树群，学习不受物体空间排列形势和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内数量。
3、认识长方形、梯形、椭圆形。
4、学习用各种几何体进行拼搭和建造活动。
5、学习概括物体的两个特征；学习按物体的某一特征和数量进行分类。
6、学习按量的差异进行7以内的正逆排序。
7、观察、比拟、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新问题，学习新知识，促进初步的推理和迁移能力的开展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用这些时间词汇。
9、学习区分和说出以自身为中心的前前方位；学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系；学习按指定方向运动。
10、幼儿能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体的形状，以及它们在空间的位置等。
三、具体措施：1、教师根据数学方案按时开展数学活动。
2、为幼儿提供多种操作，探索的时机，鼓励幼儿积极操作，探索。
3、结合实际生活中的物品帮助幼儿学习，理解数学知识。
4、结合游戏活动，操作，稳固数学知识。
5、结合操作卡片，帮助幼儿学习上，理解数学知识。
6、家长配合教师，共同帮助幼儿学习，理解数学知识。
四、教学进度安排表：1、我身上的数2、和数字朋友做游戏3、举卡片4、我长大了5、漂亮的月饼盒6、拼彩旗7、不一样的蛋糕8、量布做围巾9、玩具有多少10、几个朋友在一组11、图形变变变12、数字口袋找朋友13、大大小小的水果13、拾落叶14、分树叶15、打扮活动室15、各种各样的帽子幼儿园中班数学教学方案2设计思路：对于我班的孩子来说，已经形成了一定的数概念，特别在单双数的学习中孩子们发现了数字之间的一些排序规律，如有孩子说，双数与双数之间隔一个数，单数与单数之间差2等，可见他们对数字的排列方式产生了浓厚的兴趣。
中班数学教案找门牌
中班数学教案找门牌中班数学教案：找门牌一、教学目标：1. 帮助幼儿认识数字，掌握0-10的顺序排列。
2. 培养幼儿观察力和注意力，提高他们的空间定位能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片，每个数字卡片上有相应的门牌号码。
2. 门牌模型：通过制作门牌模型，准备数字卡片插槽。
3. 角色扮演道具：小警察帽子、小警棍等。
三、教学过程：1. 导入：老师将校服放在桌上，引导幼儿思考：“今天我们要扮演小警察去找门牌号，你们对门牌号了解吗？”鼓励幼儿回答并谈谈自己对门牌号的认识。
2. 引入：老师将门牌模型放在教室中央，向幼儿介绍：“这是一栋大楼，每一个房间都有一个门牌号，我们的任务是找出每个房间的门牌号码。
”鼓励幼儿讨论和猜测房间的门牌号码。
3. 数字卡片拼图：将数字卡片洗匀后，让幼儿按照顺序排列，从0开始到10。
老师可以逐个指导幼儿完成数字卡片的拼图。
同时，老师可以通过提问巩固幼儿对数字的理解。
例如：“请找出比4大一个数字是多少？”或者“请找出比9小一个数字是多少？”4. 分组活动：老师将幼儿分成几个小组，每个小组由一名小警察带领。
每个小组拿到一张拼图卡片，包含一个门牌号码的拼图。
小警察带领幼儿根据拼图找到对应的门牌，并贴在门牌模型上。
5. 导览活动：在所有门牌号码完成贴在模型上后，老师带领幼儿一起参观这个“大楼”。
通过指着每个门牌号码，老师一边读出门牌号码，一边鼓励幼儿一起读出来。
同学们可以互相指给对方看，加强记忆。
6. 角色扮演：让每个小组的小警察轮流引领其他小警察去找不同的门牌号码。
在找到门牌号码后，小警察可以举起小警棍，并带领其他小朋友一起大声读出门牌号码。
通过角色扮演，激发幼儿的兴趣。
7. 总结：向幼儿总结活动，强调找到门牌号码的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中观察和记住自己家的门牌号码。
同时，与幼儿一起回顾今天的学习成果。
四、教学延伸：1. 家庭教育：鼓励家长在日常生活中与幼儿一起观察和记住家门的门牌号码。
中班马路边的数字教案
中班马路边的数字教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《生活中的数字》，主要详细内容为认识马路边的数字，包括红绿灯计时、车牌号码、商店门牌号等，让学生了解数字在生活中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握09数字的认识，了解数字在生活中的应用。
2. 培养学生观察生活中数字的能力，提高他们的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点重点：09数字的认识及在生活中找数字。
难点：理解数字在生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、红绿灯模型、车牌号码图片、商店门牌号图片等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用红绿灯模型，引导学生了解红绿灯计时中的数字，让学生意识到数字在生活中的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示车牌号码、商店门牌号等图片，引导学生找出其中的数字。
（2）讲解数字的读写方法，让学生跟读并模仿。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发数字卡片，让学生找出生活中的数字并贴在卡片上。
（2）小组合作，完成数字连线游戏。
4. 小结与拓展（5分钟）（1）让学生分享自己在生活中找到的数字。
（2）引导学生思考：数字还有什么作用？六、板书设计1. 《马路边的数字》2. 内容：（1）09数字的认识（2）生活中的数字：红绿灯计时、车牌号码、商店门牌号等七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的数字，并记录在作业本上。
（2）和家长一起玩数字接龙游戏，把游戏过程画下来。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生观察马路边的数字，提高了他们对数字的认识和在生活中找数字的能力。
课后可以让学生继续关注生活中的数字，了解数字的更多用途，激发他们对数学的兴趣。
同时，教师可以针对学生的课堂表现，进行个别辅导，提高他们的数学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的设计，尤其是实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合幼儿的生活经验，选取具有代表性的生活场景，如红绿灯计时、车牌号码、商店门牌号等。
中班数学活动马路边的数字教案与反思
中班数学活动马路边的数字教案与反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班数学活动教材》第四章“生活中的数字”，详细内容为“马路边的数字”。
通过观察和分析，让幼儿了解和掌握马路边的数字及其意义，提高幼儿对数字的认知能力和生活实践能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别和读写马路边的数字，了解其代表的含义。
2. 培养幼儿观察生活、发现数字的能力，提高对数字的兴趣。
3. 通过实践活动，培养幼儿合作、分享、交流的意识和能力。
三、教学难点与重点难点：理解马路边的数字所代表的含义。
重点：学会识别和读写马路边的数字。
四、教具与学具准备教具：马路场景图片、数字卡片、磁性白板、挂图等。
学具：彩笔、画纸、数字贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示马路场景图片，引导幼儿观察图片中的数字，让幼儿尝试说出数字的名称和意义。
2. 例题讲解（10分钟）讲解马路边的数字及其含义，如：门牌号、车牌号、电话号码等。
通过磁性白板展示例题，引导幼儿理解和掌握数字的读写方法。
3. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让幼儿在磁性白板上完成数字连线、填写数字等任务，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让每组选择一个马路边的数字，讨论数字的意义和用途，并进行分享。
5. 个人创作（10分钟）让幼儿使用彩笔、画纸、数字贴纸等学具，创作一幅以马路边的数字为主题的作品。
邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的收获。
六、板书设计1. 马路场景图片2. 数字卡片3. 磁性白板：展示例题、随堂练习题目4. 挂图：展示数字的读写方法和意义七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿，观察家附近的马路，找出一个有趣的数字，并描述其意义。
答案示例：我家附近有一个门牌号是123，它代表着这个房子的编号。
2. 作业要求：完成作业后，家长协助幼儿将作业拍照或画下来，下节课带来分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 开展家庭作业展示活动，让幼儿分享自己的作业，提高他们的表达能力。
中班数学活动动物找家教案反思
中班数学活动动物找家教案反思设计意图：门牌号码是幼儿生活中常见的东西，有些比拟重视，擅长结合实际生活对孩子进行教育的家长可能会让孩子了解自己家的门牌号码，甚至是门牌号的意义，但也有些家长可能就疏忽掉了。
为了满意孩子的奇怪心和求知欲，同时也为了培育幼儿对门牌号码的认知、分析和推理力量，建立门牌号与房间的一一对应的概念，提升幼儿的思维水平，设计了这样一节动物找家的课。
活动目标：1．培育幼儿对门牌号码的认知、分析和推理力量。
2．提升幼儿对空间方位的认知力量。
3．引导幼儿依据门牌号找家，体验数学活动的乐趣。
4．引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5．引发幼儿学习的爱好。
活动预备：物质预备：四张房子图，记号笔，在地上贴两个三层每层三间的房子。
小动物卡片和门牌号，幼儿人手一个。
阅历预备：把握6以内的序数。
活动重难点：重点：理解门牌号表示的意义。
难点：依据门牌号找家。
活动过程：1．联系生活，引起爱好。
师："小伴侣，你们知道自己家住在几零几吗'幼儿1："我家住在40l。
'幼儿2："我家住在303。
'(老师在黑板上登记幼儿说的门牌号)师："你们知道几零几里面的数字表示什么意思吗'(大局部幼儿很茫然，有几名幼儿答复说不知道)师："今日我们就来了解有关门牌号的隐秘。
'分析：从幼儿的生活入手，通过一个简洁的问题了解了幼儿对这节课所学学问的阅历储藏，引起幼儿对门牌号的爱好。
2．读读认认，初步感知门．牌号。
师：(出示三层三间的楼房图)"你们看，这是狮子大王给小动物们造的新楼房。
每个房间上面还有门牌号码呢我们一起来念一念(横着读10l、102竖着读lOl、201、301)。
'幼儿读得不是很顺。
分析：由于幼儿平常对门牌号关注得比拟少，所以设计这样一个环节关心幼儿初步熟悉、感知门牌号。
3．观看比拟，觉察门牌号的意义。
中班数学优质课教案及教学反思《家里的数字》
中班数学优质课教案及教学反思《家里的数字》一、目标：1、幼儿在了解家的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量;2、进一步理解6以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。
三、准备：1、幼儿人手一张记录卡;家里的数字：2、课件制作：我的家课件一：家里的各种物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等物品)。
465321课件二：厨房、客厅、卧室。
三、过程：观看录像一)、认识数字，理解6以内各数字的实际意义：1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字A、直观的数字(数序)：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;B、数量：如家中有6把椅子、3只沙发等小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。
而有的数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。
(教师出示数字，幼儿说出物品的名称。
如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。
此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性)观看录像二)继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列;1、出示图一：说说都有哪些物品，(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样可以用数字几来表示2、出示图二：物品归类;1、画面上是家里的什么地方(厨房、客厅、卧室)2、想一想刚才我们看到的物品都放在哪里为什么;.教.案来自:屈.老.师教.案网;(如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等)3、数一数每个房间共有几样哪个多哪个少4、引导幼儿将数字从小到大排列。
小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。
这样家里才能既美丽又整洁。
观看录像三)、延伸活动：记录班级里的数字。
注：幼儿可以运用操作卡，继续如课件二将各种物品分类摆放，并用数字表示。
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教学资料参考范本
幼儿园中班数学：我家的门牌号
撰写人：__________________
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设计背景：
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动，在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高，孩子也在活动中表现出了好客的态度，纷纷邀请孩子到我们家里玩，一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址，我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容，许多孩子虽然知道自己家的门牌号，也知道自己家是几层楼，但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值，如：序数，以及与图形符号相结合的替代，发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动，结合主题探索活动，利用幼儿身边所熟悉的门牌号，梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标：
1、了解自己家的门牌号码，初步尝试用符号替代数字，设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备：幼儿事先了解自己家的门牌号，图形若干、数字、笔、表格纸（有数字、有图形）
红圆
绿方
绿圆
1
3
绿方＝0 红圆＝1 黄圆＝2 绿圆＝3 梯红＝4 梯黄＝5 梯绿＝
6 三角红＝
7 三角黄＝
8 三角绿＝9
活动过程：
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少？(601)谁知道他住在几楼？为什么？（前面数字代表楼层）请一个住高层的幼儿来说说（2403）谁知道她住几层？
你们知道陈老师家的门牌号码吗？出示密码牌说：“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么？”（幼儿随意猜猜）
二、破译密码
“其实这是一个密码，今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号（不同颜色不同图形对应0——9的数字）问：“你们看到了什么？
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码？
为什么是103呢？（说出图形所替代的数字）
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了，你们来为小动物家设计门牌密码，也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求：你可以选择一张表格，可以根据数字来粘贴图形门牌密码，也可以把图形门牌号码破译成数字，还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况，替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号，让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子，其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求：红色门牌号送到红色房子，黄色的门牌号送到黄色的房子，自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗？如错请幼儿来纠错。
最后在小动物的感谢声中结束。