长春版三年级语文下册《25.聪明的小高斯》PPT课件第2课时
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案教案：长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》课时：1课时教学目标：1. 了解《聪明的小高斯》的故事内容。
2. 培养学生阅读理解能力。
3. 学习运用逻辑推理解决问题。
教学重点：1. 理解并复述《聪明的小高斯》的故事内容。
2. 掌握逻辑推理解决问题的方法。
教学准备：1. 课文《聪明的小高斯》的纸质或电子版。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：1. 以问题导入：你们知道《聪明的小高斯》是个什么样的故事吗？有哪些内容？2. 让学生阅读课文《聪明的小高斯》。
3. 分组讨论：请学生分成小组，讨论以下问题：- 小高斯的妈妈让他去买盐的时候，他忘记了带钱，他又去找妈妈，但是妈妈不在家。
小高斯是怎么解决问题的？- 为什么小高斯的妈妈要在嘴里放一颗豆子？4. 小组讨论完后，每个小组派一名代表上台分享他们的答案和观点。
5. 整合学生的观点，教师给出正确答案：小高斯想到了办法，他找到了妈妈平时放钱的地方，取了一些钱去买盐。
小高斯的妈妈在嘴里放一颗豆子，是为了给小高斯一个线索，让他找到妈妈放钱的地方。
6. 帮助学生总结逻辑推理的思维方法。
7. 进行练习：教师出示一些逻辑问题，并让学生分组进行讨论和解答。
例如：小明家里有一盏台灯突然坏了，他找到一根挂钩和一根线，并想方设法地把挂钩挂到台灯上，但是他做了很多次都失败了，请你和你的小组成员思考一下，小明应该怎样才能把挂钩挂到台灯上？8. 请学生上台展示他们所得出的答案和解决思路。
9. 总结课程内容，提问学生是否理解逻辑推理解决问题的方法。
10. 下课。
扩展活动：让学生利用逻辑推理的方法解决其他问题，或者提供更多的逻辑问题供学生练习和解答。
最新长春版小学语文三年级下册《聪明的小高斯》第二课时公开课课件
你真聪明，我要向你学习仔细观察、 认真分析、爱动脑筋的好习惯。
新授
（三）拓展阅读，得到启示
有两个水桶在对话，第一个水桶认为他们的工
作是徒劳，装得满满的一桶水，一倒就空了，重新
装满水，随即又空着下来。第二个水桶却不这样认
为。它认为它们每次都是空空地来，装得满满地回
去！
乐观的人在每一个忧患中都能看到机会，悲观 的人在每一个机会中看到的都是忧患。
作业
1.写你身边的一个人，抓
住其一个特点，选取典型事
件刻画人物性格。
2.在你生活或学习中，有
没有用不同方法解决同一个
问题的例子？说给大家听听
板书
聪明的小高斯
小高斯：算出—检查—正确(细心观察、善于思考）
老 师：不耐烦—大吃一惊—怀疑—震惊—惊喜
斯的聪明。
新授
2.学生汇报交流
“刚刚”能够体现什么？
（说明小高斯用了很短的时间，就把这道数学题 做出来了，体现了他的聪明。）
从“站”和“举”这两个动词中你能看出什么？ （他很兴奋;他这么快就算出来了，他很高兴。）
新授
面对小高斯的与众不同、出乎预料的算法， 老师的态度发生了一系列的变化。下面请同学们 默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜
新授
4.谁能用自己的话说说小高 斯是用什么方法算出这道题的？
新授
小高斯巧妙的算法
50 ×101
1+2+3+……+98+99+100=
101 101
5050
新授
小高斯喜欢动脑筋，很会思考 问题，很注意观察事物，能寻求 规律解决问题。
新授
长春版小学三年级下册语文《聪明的小高斯》教案设计(3篇)
长春版小学三年级下册语文《聪明的小高斯》教案设计(3篇) 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《聪明的小高斯》一课是以“动脑筋，想办法”为主题的一篇精读课文。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。
但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。
希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。
1、认识2个字，会写8个字。
感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
带着感受读课文的3、4、6段。
体会词语的作用。
并明白故事告诉我们的道理。
学习概括课文的主要内容。
2课时幻灯片一、导入新课，激发情趣导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+1_=？1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的？过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？揭题：聪明的小高斯。
二、初读课文整体感知1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。
（可以放在后面）2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过？（2——6）段。
聪明的小高斯(教科版)精品PPT教学课件
2020/12/8
12
4.从哪能看出小高斯 聪明？
交代正面描写\侧面描写\对比的写法
2020/12/8
13
课文主要通过老师的 心理变化来体现小高 斯的聪明,请画出表现 老师心理变化的词语。
2020/12/8
14
不耐烦 大吃一惊
怀疑 震惊 惊喜
说说老师态度变化的原因。
2020/12/8
15
我能用“因为……所以”把下面 两个句子连成一句话。
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
（1）就连他自己也用了一个 多小时，算了三遍才算对的。
（2）他怀疑以前别人教小高 斯算过这道题。
2020/12/8
16
我能用“因为……所以”把下面 两个句子连成一句话。
（1）他不禁大吃一惊，简直 不敢相信。
（2）这样复杂的题，一个8岁
的孩子用了很短的时间就算出
了正确得数。
2020/12/8
17
感谢你的阅览
2020/12/8
1
1+2+3+4+…….+100=？
（同学们，虽然这节是语文课，我却给大家带来了一道数学题。谁知道这道题的结果？……板书课题）
2020/12/8
2
1.自由读文,预习时 没有认熟的字，借助 拼音再读几遍。做到 不丢字、不加字。
2020/12/8
3
读一读
德国
2020/12/8
4
读一读
敏捷
2020/12/8
5
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案及原文
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案及原文《聪明的小高斯》课文原文1785年，8岁的小高斯在德国的一所小学里念一年级。
学校的老师是城里来的，他有一个偏见，总觉得农村的孩子不如城市的孩子聪明伶俐。
不过，他对孩子们的学习，要求还是挺严格的。
他最讨厌在课上不专心听讲、爱做小动作的学生，常常用小鞭子敲打他们。
孩子们倒爱听他的课，因为他经常讲些课本上没有的非常有趣的东西。
有一天，老师给学生们出了一道数学题。
他说：“你们算一算，1加2加3，一直加到100，等于多少谁算不出来，不准回家吃饭。
”说完，他就坐在一边的椅子上，用目光巡视趴在桌子上演算的学生。
不到1分钟的工夫，小高斯站了起来，手里举着小石板，说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了!重新再算!”小高斯很快地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错!”说着走下座位，把小石板递到老师面前。
老师低头一看，只见上面端端正正地写着：“5050”，不禁大吃一惊!他简直不敢相信：这样复杂的题，一个8岁的孩子，用不到1分钟的时间就算出了正确得数。
要知道他自己算了一个多小时，算了三遍才把这道题算对的。
他怀疑以前别人让小高斯算过这道题。
他问小高斯：“你是怎么算的”小高斯回答说：“我不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的。
老师，你看，一头一尾的两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共有50个101，101乘以50得5050。
” 小高斯的回答，使老师感到吃惊，因为他还是第一次知道这种算法!他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个穿着破烂不堪的砌砖工人的儿子。
不久，老师专门买了一本数学书送给小高斯，鼓励他继续努力，还把小高斯推荐给教育当局，使他得到免费受教育的待遇。
后来，小高斯成为世界著名的大数学家。
《聪明的小高斯》语文教案教材分析这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。
长春版小学语文三年下聪明的小高斯PPT课件
3、老师不住地 点 斯是头个，爱连·· 动连脑夸筋奖·· 的小好高 孩子，还鼓励他要继 续努力。
我能用“因为己也用了一个 多小时，算了三遍才算对的。 （2）他怀疑以前别人教小高 斯算过这道题。
我能用“因为……所以”把 下面两个句子连成一句话。 （1）他不禁大吃一惊，简 直不敢相信。 （2）这样复杂的题，一个8 岁的孩子用了很短的时间就 算出了正确得数。
? 1+2+3+4+……+100=
你们会算吗？
实验小学
通读课文
1、自由读文,借助拼音把 课文读通顺，预习时没有认熟 的字，借助拼音再读几遍。做 到不丢字、不加字。标出自然 段序号。
2、用“——”画出自己 读不懂的地方。
我会认
Cōng sī xù nǔ
聪斯序努
我会写
斯 德 讶按 励 继续 努
我会组词
我们要向 小高斯学习什 么？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
斯 斯文 斯人 励 鼓励 奖励 德 品德 道德 继 继续 继而 讶 惊讶 讶然 续 续集 续编 按 按时 按照 努 努力 努嘴
读一读，写一写
斯文 惊讶 按照 鼓励 继续 努力 德高望重 继往开来 按兵不动 励精图治
再读文
同桌分自然读课文。 要求互相正音，对方读不 通顺的地方，提示对方读 通顺。
最新长春版小学语文三年级下册《聪明的小高斯》第二课时学案
《聪明的小高斯》第二课时学案一、学习目标1.认识4个字，会写8个字。
感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2.有感情朗读课文。
3.读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
4.通过故事的学习，使学生明白像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
二、学习过程1.课前继续搜集有关高斯资料，使用“学乐”师生录音或录像，分享给全班同学。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.我会给字注音（）（）（）（）序敏聪励4.读一读，写一写，用其中的两个词各说一句话斯文惊讶按照德高望重继往开来鼓励继续努力按兵不动励精图治（例如：我做完了家庭作业，妈妈惊讶地说：“你做的可真快啊！”爷爷虽然退休了，但是他是一位德高望重的人。
）5.课文主要讲了一件什么事情？你觉得小高斯是个怎样的人？。
（提示：课文主要讲述了小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励，后来终于成为一名伟大的科学家。
）6.边读边动笔画一画，你从哪些词句中能看出小高斯非常聪明？用笔在文中画出来，读一读相应的句子。
（提示：“立刻”“刚刚几分钟”“不住地点头”）7.你来做老师，做一做动作，夸一夸，鼓励一下高斯。
8.说一说你在平时的生活或学习中是怎样与大家不同的方法解决问题的，从中懂得了什么道理？。
9.高斯的伟大成就。
高斯3岁时指出父亲帐册上的错误，教师发现高斯有数学才能之后，觉得自己教不了高斯，给他一本很深的数学书。
后来有个大学教授教高斯，也教不了，高斯上高等学校之后，数学老师认为他不必再上数学课，结果他的拉丁文也凌驾于全班之上。
19岁时他已经得到一个数学史上极重要的结果。
21岁时他的博士论文又证明了代数一个极重要的定理。
24岁时已经出版了一本书叫《算学研究》。
在这之后，他在数学、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美国著名数学家贝尔批评他：在高斯死后，人们才知道他早就预见到一些19世纪的数学，而且在1800年（高斯23岁）之前，已经期待它们的出现。
三年级语文下册《聪明的小高斯》课件1 长版
2、教学目标的分析与确定
（1）知识目标：正确、流利、有感情地朗读课 文，理解课文内容。 （2）能力目标：学会用多种方法解决问题，提 高发现问题，分析问题，解决问题的能力。 （3）情感目标：教育学生从小养成细心观察， 善于思考的好习惯。
3、教学重点及难点
教学重点是：有感情地朗读课文，通过理
解老师态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋， 善于思考的良好品质。
第四部分 说教学流程
•（一）创设情境，激情引趣 •（二）初读课文，整体感知 •（三）品词析句，理解课文 •（四）总结升华，联系实际
（一）创设情境，激情引趣
1+2+3+……+98&聪）明 初读德课国文，敏整捷体不感禁知
•甚至 次序 砌砖 鼓励 •免费 演算 年级 努力
（•三边）读品边词动析笔句画，一理画解，课你文从哪些 词句中能看出小高斯非常聪明？
50 ×101
1+2+3+……+98+99+100= 5050
101 101
老师的态度为什么会有这些
变化呢组内讨论一下，看看哪个 小组回答的最全面。
（四）总结升华， 联系实际
1、你想对高斯说点什么知 心话？ 2、把你的收获与大家一 起分享！
第五部分 说板书设计
8聪明的小高斯 小高斯：算出— 检查— 正确
教学难点是：从小高斯身上受到启发，鼓
励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培 养学生的思维能力。
第二部分、说教法
新课标指出“阅读教学是教师、 学生、文本三者之间对话的过程” 所以我采用“自读感悟，自主探究、 合作交流、实践创新”的教学方式。
第三部分、说学法
在阅读实践中实现感知——感 悟——积累——运用的整合，在品读 文本的过程中受到语言的训练和思想 的启迪，在学习语文知识的同时，掌 握学习的方法及策略。
推荐精品语文长春版小学三年级下册《聪明的小高斯》第二课时优质课教案
《聪明的小高斯》第二课时教案教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.认识“德、序”等4个生字，会写“继、续”等8个字。
感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
3.读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
4.通过故事的学习，使学生明白像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
教学重点体会词语的作用。
并明白故事告诉我们的道理。
教学难点学习高斯做事勤于动脑思考，善于发现规律。
教学方法小组合作表演法游戏法课前准备多媒体课件、完成第二课时学案课时安排2课时教学过程一、导课1.面对同样的题目，老师需要花费一个多小时才能解出来，而小高斯只用几分钟，为什么会这样呢？（小高斯做事勤于动脑思考，善于发现规律。
）2.继续展示学生课前搜集的高斯资料。
展示“学乐”师生精彩的导学作业。
二、新授1.默读课文，这件事发生在什么时间？什么地方呢？（在第一自然段中寻找）那你能把第一自然段读给大家听吗？（指名读）在一年级的教室里，老师给学生出了一道数学题，是什么？（指名读第二自然段）2.小高斯是怎么算出来的？你在哪个自然段找到的？能读给大家听一听吗？从文中找出哪些词语表现了小高斯很聪明？找出这些正面描写小高斯的词句，通过读一读，画一画，说一说来体会小高斯的聪明。
3.学生汇报交流学生汇报：（1）“刚刚”能够体现什么？（说明小高斯用了很短的时间，就把这道数学题做出来了，体现了他的聪明。
）（2）从“站”和“举”这两个动词中你能看出什么？（他很兴奋;他这么快就算出来了，他很高兴。
）那你能用高兴的语气读读这句话吗？（3）高声说：“老师，没错！”是什么句？（感叹句）说明小高斯怎样？（对自己算的答案很自信。
他很聪明，那么快就又算了一遍。
）你能带着自信、坚定的语气读读这句话吗？（学生练读，指名读）（4）抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。
抓动作、语言：高斯站起来，大声说。
朗读：注意5050后面的叹号。
带着自信，语言稍快，声音大朗读。
三年级语文下册《聪明的小高斯》课件1 长版
3、教学重点及难点 教学重点是：有感情地朗读课文，通过
理解老师态度变化过程，体会小高斯(ɡāo sī) 爱动脑筋，善于思考的良好品质。
教学难点是：从小高斯(ɡāo sī)身上受到启 发，鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问 题，培养学生的思维能力。
第四页，共14页。
第二(dìèr)部分、说教法
新课标指出“阅读教学是教师、 学生、文本三者之间对话(duìhuà)的 过程”所以我采用“自读感悟，自主 探究、合作交流、实践创新”的教学 方式。
第五页，共14页。
第三部分、说学法 在阅读(yuèdú)实践中实现感知——感悟——积累——运用的整
合，在品读文本的过程中受到语言的训练和思想的启迪，在学习语 文知识的同时，掌握学习的方法及策略。
第六页，共14页。
第四部分(bù fen) 说教学流程
• （一）创设情境，激情引趣 • （二）初读课文(kèwén)，整体感知 • （三）品词析句，理解课文(kèwén) • （四）总结升华，联系实际
2、把你的收获与大家一起 (yīqǐ)分享！
第十三页，共14页。
第五(dì wǔ)部分 说板书
设计
8聪明的小高斯
小高斯：算出— 检查— 正确(zhèngquè)
爱学习 爱动脑 多观察
老 师：不耐烦—大吃一惊—
怀疑— 震惊— 惊
喜
第十四页，dìyī)部分：说教材 1、教材的地位和作用
本课是以“动脑筋，想办法”为主题
的一篇精读课文。文中运用准确的语言和形 象的描写，刻画出鲜明、丰满的人物形象。 其中，对小高斯动作、语言的描写，突出地 表现出他的聪明才智和数学天赋。另外，文 中还有一个重要的人物就是老师，全文以老 师的情感态度变化为线索，从侧面烘托出小
《聪明的小高斯》教学课件
他就是聪明的小高斯。今天，我们就
来学习第8课《聪明的小高斯》。
2021/8/14
3
1.自由读文,预习时没有认熟 的字，借助拼音再读几遍。做到 不丢字、不加字。
2021/8/14
4
2.同桌分自然读课文。要 求互相正音，对方读不通顺的 地方，提示对方读通顺。
2021/8/14
5
聪明的小高斯
1785年，8岁的小高斯在德 （ｄé）国的一所小学里念一年级。
“你是怎么算的？”
2021/8/14
8
聪明的小高斯
小高斯回答说：“我不是按1、2、 3的次序（ｘù）一个一个往上加的。 老师，你看，一头一尾两个数的和 都是一样的：1加100是101，2加99 是101，3加98也是101……把一前 一后的两个数相加，一共（ｇòｎｇ） 有50个101，101乘以50得5 050。”
2021/8/14
9
聪明的小高斯
小高斯的回答，使老师感到震 （ｚｈèｎ）惊，因为他自己也是第 一次知道这种算法！他惊喜地看着 小高斯，好像刚刚认识这个砌（ｑì） 砖（ｚｈｕāｎ）工人的儿子。
2021/8/14
10
聪明的小高斯
不久，老师专门买了一本数学 书送给小高斯，鼓励（ｌì）他继续 努力，还把小高斯推荐（ｊｉàｎ） 给管教育的官员，使他得到免（ｍ ｉǎｎ）费受教育的待遇。后来，小 高斯成为世界著名的大数学家。
2021/8/14
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3.指名读课文，边听边思考：这 篇课文写了一件什么事情？你觉得小 高斯是一个什么样的孩子？
2021/8/14
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我会认
聪明 德国 顺序 砌砖 免费 努力 一共 所以 数学题 2021/8/14
敏捷 鼓励 演算 教育
三年级语文下册《聪明的小高斯》课件4 长版
聪明 (cōng第m一(dìyíī)n课时g)的 小高斯
第三页，共27页。
问题(wèntí)导入：
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数 学题，大家看，应该怎算呢？1+2+3-----+100=?
2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校 里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了 这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？
第二十二页，共27页。
刚刚几分钟，当其他孩子 还在忙于计算时，小高斯就站 了起来，大声说“老师(lǎoshī)， 我算出来了，是5050！”
第二十三页，共27页。
老师非常惊讶，案，8岁得高斯只用几分钟 就能算出来。
第二十四页，共27页。
老师不住地点头，连 连(lián lián)夸奖小高斯 是个爱动脑筋的好孩子， 还鼓励他要继续努力。
第十八页，共27页。
我会读词语 斯文 惊讶(jīngyà) 按照 鼓励
继续 努力 德高望重 继往开来 按兵不动
励精图治
第十九页，共27页。
学习目标(mùbiāo)： 1、我能有感情地朗读课文。 2、我能结合重点词语体会小高斯 的聪明，学习他善于思考的好习惯。
第二十页，共27页。
我会品读
1、齐读第一自然节，说说你读懂了 什么？
第十三页，共27页。
第十四页，共27页。
第十五页，共27页。
我能读懂课文 1、指读课文 ，纠正字音。 2、思考课文写了一件什么 (shén me)事？能用简单的语
言概括吗？
第十六页，共27页。
作业(zuòyè)： 1、熟读课文。 2、生字两音两字两词。
第十七页，共27页。
聪明 (cōng第m二(dìíèrn)课时g)的 小高斯
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核心问题： 小高斯是个怎样的孩子？
小高斯是个聪明、善于发现规律、爱思考的孩子。
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说：小高斯在哪里上小学？老师
出了一道什么题？
小高斯在德国农村的一所小学里上小学。老师 出的题目是：1 加2 加3 加4„„一直加到100 等 于多少。
2.二思：小高斯用了什么办法算出来的？ 小高斯把一前一后的两个数相加，一共有50 个 101，101 乘以50，就得5050。
国学诵读 学而不思则罔，思而不学则殆。(《论语·为政》 孔子) 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。(《进学解》 韩愈)
走进中华传统文化 关于思考的谚语 1. 迟干不如早干，蛮干不如巧干。 2. 手越用越巧，脑越用越灵。 有趣的数学对联 花甲重开，又加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋
本文记叙了高斯小时候善于动法，用简便 算法算出复杂的数学题的故事，教育我们要学 习高斯那种勤于思考、善于发现规律的品质。
其他孩子：还在计算
几分钟算出难题 小高斯：仅用几分钟 老师：一个多小时 后来成了著名的大数学家
勤于动脑 善于思考
课文主旨
本文记叙了8 岁的小高斯，只用几分钟就解出了老 师用了一个多小时才解出的数学题的故事，教育我们要 学习他勤于动脑、善于思考、善于发现规律的品质。
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的时间，真不愧为数学天才！难怪老师“不住地点头”“连
连夸奖”他是个爱动脑筋的好孩子。 学生B：我们以后做题、做事都要学习小高斯的精神，多动脑思考， 多观察，善于发现规律，这样才能提高效率。
读句子，你能从加点的词语体会到什么？
1.刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯 就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是 5050 ！”
• • • •
2.老师非常惊讶，他不相信自己花费一个多小时才算
• • • •
出的答案，8 岁的高斯只用几分钟就能算出来。 3.老师不住地点头，连连夸奖小高斯是个爱动脑筋的
3.三品：老师为什么“非常吃惊”？ 他作为老师，用了一个多小时才算出的题目， 一个8 岁的孩子，只用了几分钟就算出来了，真让
他吃惊！
4.四探：高斯为什么能成为世界著名的大数学家？
高斯之所以能成为世界著名的大数学家，是因为
他善于发现规律、爱动脑筋，自己肯努力。
课文结构
聪 明 的 小 高 斯
小高斯在德国农村的一所小学里读书
品析：
刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高
斯就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是
5050 ！”
对比、语言描写
“刚刚”突出时间短，“忙于”说明其他孩子还 在计算中。此处运用对比手法，突出小高斯算得快。
“大声说”说明小高斯很自信。
认识语言描写
概念 语言描写指对人物对话或独白的描写。 要求 语言描写要做到个性化，还要体现出人物说话的 艺术性。
25 聪明的小高斯
品读，读懂文章的主要内容，并用自己的话讲出
文章的主要内容。（重点） 2.明白高斯的算法，学习高斯做事勤于动脑、善于发现 规律的品质。（难点）
核心问题： 小高斯是个怎样的孩子？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说一说：小高斯在哪里上小学？老师
讶的原因。
3.“不住”“连连”形象生动地写出了老师对小高斯的夸奖， 说明小高斯善于动脑、善于找规律，很了不起。
讨论。
小高斯的算法好在哪里？老师为什么“不住地点头”“连连 夸奖”？
交流展示：
学生A：我按照从1 加到100 的方法计算，花了近两个小时才算完，
再按照小高斯的方法计算，才花了几分钟就算出来了。小高 斯真聪明啊！他能积极动脑思考，善于发现规律，节省算题
读一读，写一写。
参考答案：sī wén jīng yà àn zhào 斯文 惊讶 按 照 gǔ lì jì xù nǔ lì 鼓 励 继 续 努力
dé gāo wàng zhòng jì wǎng kāi lái
德 高 望 重 继 往 开 来
àn bīng bú dòng lì jīng tú zhì 按 兵 不 动 励精 图治
品析：
老师不住地点头，连连夸奖小高斯是个爱动脑筋的
好孩子，还鼓励他要继续努力。
动作描写
“不住地点头”“连连夸奖”“鼓励”形象生动地
写出了老师对小高斯的夸奖和鼓励。
仿写 写一个表现人物神态的句子。 她忙低下头去，脸儿红得像熟透了的柿子， 不敢再多看我一眼。 相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
出了一道什么题？
2.二思：小高斯用了什么办法算出来的？
3.三品：老师为什么“非常吃惊”？
4.四探：高斯为什么能成为世界著名的大数学家？
理解：
8 岁的小高斯，在德国农村的一所小学里读书。
开篇交代小高斯的年龄和生活、学习环境。“8 岁”
说明小高斯年龄小，与下面的时间短进行对比，突出 小高斯的聪明。“农村”说明学习环境一般。
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好孩子，还鼓励他要继续努力。
参考答案： 1.“刚刚”突出了时间短，写出小高斯仅仅用了几分钟就算
出了老师出的题。“忙于计算”说明其他孩子还在计算
中。此处运用了对比的手法，突出了小高斯算得快。 2.“非常惊讶”写出了老师吃惊的程度和对小高斯能算出这 道题的怀疑。“只用几分钟”和“一个多小时”形成了 鲜明的对比，突出了小高斯算题速度之快，这是老师惊
他十四岁的时候，有一次，数学老师王维克在课堂上给同学
们出了这样一道题：“今有物不知其数，三三数之剩二，五 五数之剩三，七七数之剩二， 问物几何？”此题出自古代的 《孙子算经》，意思是说：有 一种东西，不知道数量，如果 三个三个地去数它，最后剩二；
五个五个地去数它，最后剩三；七个七个地去数它，最后剩二。问 这种东西共有多少。 王老师刚把题读完，华罗庚的答案就脱口而出了：“二十三!” “怎么，你看过《孙子算经》？”王老师惊诧地问。 华罗庚回答说：“我不知道《孙子算经》这本书，更没有看过。” “那你是怎么算出来的？”王老师又问。 华罗庚有板有眼地答道：“我是这样想的，三个三个地数，余 二，七个七个地数，余二，余数都是二，那么，总数就可能是三乘 七加二，等于二十三，二十三用五去除，余数又正好是三，所以， 二十三就是所求的数了。” “啊——”王老师简直被惊呆了，“算得巧，算得巧!”