11《灯光》课件

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语文人教版六年级下册11 《灯光》课件

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
小练笔：郝副营长在憧憬什么呢？写一写。
默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来，并在旁边写写自己的体会。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
பைடு நூலகம்
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
漆黑
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
11.灯光

11《灯光》ppt优级课件(1)

灯光
看（灯）事物听（“多好联想啊”）往事
事物想（战友）
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆
起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献
身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么的来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，
发奋学习。
读课文填空：
1 、战斗间隙，郝副营长划着（火柴），借着（微弱的亮光）看一本书，书上的插图画的是（一盏吊着的电灯）。他充满了对未来的（憧憬）。 2、守敌的围墙被炸开一个（缺口），突击连马上（冲了进去），后续部队在黑暗里（找不到突破口），在这（千钧一发）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（那本书），（火光）为后续部队照亮了前进的道路。 3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（电灯底下）学习，可他却没有来得及见一见（电灯）。
广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
*书上有一幅插图，画的是一
盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“郝副营长注视着那幅插图，在默默地沉思什么？
*他又划着一根火柴，点燃了烟，又望
了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里
向往、期望
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
*这位年轻的战友不惜自己的
性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

2018春人教版语文六年级下册第11课《灯光》PPT课件

与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
理解“灯光”的深刻含义
• 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。 • “灯光”象征幸福安乐的生活，课文以灯光为题，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想而英勇献身的崇高精神。
思考问题：围绕“灯光”作者写了一件什么事？围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。
依据故事分析全文思路
• 第一段（第1、2自然段）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。（写现在） • 第二段（第3—11自然段）：叙述关于灯光的往事。（写过去） • 第三段（第12自然段）：讲“我” 想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。（写现在）
重点句理解
①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（第7自然段）
• 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。 “漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
火光与灯光
d.突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。（第9自然段）
• e.在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。（第10自然段） f.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（第11自然段） g.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（第12自然段）

11课《灯光》ppt课件

发的时刻，是您划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了您自己，您被敌人的机枪打中了。
这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
练笔：感受着今天的幸福生活，
你肯定会有许多话想对这位可爱可敬的战士说吧？拿出你的笔把它写下来吧！
作业：
选择一些革命历史题材的小说读一读。（为你推荐：《红岩》《七根火柴》）
灯光
电钮
爆炸
双膝凑到耳边夹着来自卷焦急憧憬暴露
围歼战千钧一发
焦急围歼战
憧憬暴露千钧一发
在一次（围歼战）中，后续部队与突击连失去了联系，人们非常（焦急），就在（千钧一发）的时刻，郝副营长点燃了一本书，为后续部队指了路，可火光（暴露）了他，他被敌人的机枪打中了，一直都（憧憬）电灯的他却没来得及见一见电灯。
守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连
马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
后来才知道，在这千钧一
发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
后来才知道，在这千钧一
请大家快速浏览课文，划出郝副营长所说的话。
“多好啊！”
他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
“ 赶明儿胜利了，咱们也能用上电
灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
让（）在那样亮的灯光底下（），该多好呀！

11《灯光课件》优秀课件

《灯光课件》优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-25
• 课件简介 • 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教师素养与能力 • 教学效果评估
目录
01
课件简介
课件内容概述
01
02
03
课件主题
灯光设计在室内空间中的应用
内容结构
介绍灯光设计的基本原则、技巧和实际案例
主要知识点
总结评价
对学习内容进行总结，评价学生的学习成果，提出改进意见。
04
教学方法与手段
教学方法选择
案例分析法
通过实际案例的展示和剖析，帮助学生理解灯光在场景中的作用
和效果。
任务驱动法
布置实际任务，让学生自行设计灯光效果，培养实际操作能力和
创新思维。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，分享彼此的见解和经验，促进交流与合
教师需要关注学术前沿，了解学科发展的动态，不断更新自己的知识体系。
跨学科整合能力
能够将不同学科的知识进行整合，打破学科壁垒，为学生提供全面的学习体验。
教师教学能力
教学设计能力
能够根据学生的实际情况和教学目标，制定合理的教学计划和方案。
课堂管理能力
能够有效地组织和管理课堂，确保教学活动的顺利进行。
教学策略运用能力
能够灵活运用各种教学策略，如启发式教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师评价与反思
学生评价
定期收集学生对教学的反馈，了解学生的学习需求和意见，不断改进教学方法和内容。
同行评价
邀请同行专家对教学进行评估，从不同角度发现自己的不足和优势。
自我反思
教师需要经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。

部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)

钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈猛烈）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退

《灯光》PPT优秀课件

影编剧、作家。主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等，电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
背景资料
1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战,三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形,直接威胁了国民党的反动统治中心——南京。
1
2 现在
3 4
5
6
倒叙开头 7
10 11
12
现在
首尾呼应
8
往事
9
“灯光”为主线
请根据本课的“学习提示”从文中找出描写“灯光”和“火光”的三幅画面，并把你的体会批注下来。
天安门前璀璨的灯光
光明、温暖
愉悦、幸福
书上插图中的灯光
羡慕、渴望
此时的郝副营长可能在沉思什么？
关心孩子，憧憬未来
理想
战场上微弱的灯光
奋斗
天安门前璀璨的灯光
现实
都与题目“灯光”有关
自主学习
默读“阅读链接”中《毛主席在花山》和《狱中联欢》，圈画并思考：（1）找出文中场景描写和细节描写的语句。（2）从相关的语句中圈画关键词，批注自己的感受。
关心群众碾米给群众送茶水
帮助群众推碾子
表现了毛主席对群众的关爱。
郝副营长强大的思想动力
战场上微弱的灯光
情况十分危急为了理想，英勇献身
郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍惜今天的美好生活。
思考：文中的几处灯光之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？

《灯光》PPT优质课件

2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友〞，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习〞是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。 “他自己却没有来得及见一见电灯〞既是对前面情节的照应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
这句话写出了怎样的景象？有什么作用？这一句描写天安门广场的灯光。“千万盏〞说明灯多，“静静地〞使人感觉到环境的和平、安宁。课文开头细致地描写灯光，自然而然地引出下文关于灯光的回忆。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
形容情况危急的词语：千钧一发迫在眉睫
火烧眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵临城下箭在弦上间不容发十万火急
【宏伟】〔规模、方案等〕宏大雄伟。【漫步】没有目的而悠闲地走。
造句：漫步在幽静的乡间小道上，我感到非常惬意。
【胸墙】为了便于射击和阻挡敌人的火力可能造成的损害，在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
1.这句话写出了郝副营长怎样的神态？这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感受到他那颗为解放中国、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空〞既是实在的景象，又衬托出郝副营长对光明的向往。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
钻
zuàn 钻石
mái 埋头
埋
mán 埋怨
经过多年的刻苦钻〔zuān〕研，他已经能够快速、准确地区分钻〔zuàn〕石的真伪了。

11、《灯光》人教版六年级下册语文优秀课件完整版完美版

认读：
xiàn Chōngjǐng cuǐ càn
陷
入
jiān
憧
zǔ
憬
璀
璨
围
hăo
歼
阻
击
jūn
zháo
郝副营长
划着火柴
千钧一发
• 豫皖苏：没有目的而悠闲的走。 • 漫步：向往。 • 憧憬：形容黑暗。 • 黑魆魆：千钧的重量系在一根头发上， • 千钧一发：
豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称
4
阅读提示
5
阅读提示广场上千万盏灯静静地照耀着天安广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
作者看到宏伟的天安门，联想到现在美好的生活，产生了幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
灯光1
阅读提示书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
比喻极其危险。
本文指天安门广场灯 • 璀璨：
光耀眼。
• 反义词 • 璀璨——暗淡
• 近义词 • 憧憬——向往
茂密——稀疏
感悟探究
1.找到文中描写灯光的句子，体会其含义？
2.找到文中的“多好啊”，分别是什么人在什么情况下说的？有什么作用？
3.郝副营长是怎么牺牲的？
4.结尾一段，有什么作用？
郝副营长为了下一代过上幸福生活，英勇献身。
阅读提示
灯光5:在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。作者对郝副营长深深的怀念。
郝副营长是怎么牺牲的？
郝副营长在突击连和后续部队失去联系的时候，点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。同时，火光暴露了他自己，被敌人的机枪打中了。

2024年度11《灯光》优秀ppt课件

灯光设计需要考虑经济性和节能性，选择合适的灯具和光源。
安全性原则
灯光设计需要考虑安全性和舒适性，避免眩光和过度照明等
不良影响。
6
02
灯光艺术表现手法
2024/3/23
7
灯光色彩的运用
01
02
03
色彩的基本原理
了解色轮、对比色、类似色等基本概念，以及它们在灯光设计中的运用。
2024/3/23
灯光与广告创意
运用灯光突出广告创意和主题，吸引观众的注意力。
灯光与广告美感
通过灯光的色彩、质感等表现手法，提升广告的美感和艺术性。
灯光与广告传播
考虑不同媒介和传播环境的特点，运用合适的灯光设计增强广告的传播效果。
2024/3/23
22
06
灯光设计发展趋势与展望
2024/3/23
23
绿色照明理念的推广
影视灯光设计实践
2024/3/23
19
电影灯光设计
1 2
灯光与电影叙事
通过灯光塑造角色、场景和情节，的灯光手法和技巧，创造出各种电影风格，如现实主义、表现主义等。
3
灯光与电影特效
结合特效技术，利用灯光创造出奇幻、科幻等电影特效。
2024/3/23
20
灯光的强度与质感
探讨灯光的强弱和质感如何塑造物体的立体感和空间感。
灯光特效的运用
介绍如何使用灯光特效，如追光、染色灯等，增强舞台表现力。
9
灯光节奏与韵律的把握
灯光与音乐的配合
分析如何将灯光变化与音乐节奏相协调，营造出动感的舞台效果
。
2024/3/23
灯光的节奏变化
探讨如何运用灯光的明暗、色彩、方向等变化，表现出舞台上的节奏感和韵律感。

第11课《灯光》课件

火光与灯光的关系
⑴ 战斗间隙，郝副营长划着______，借着 ______看一本书，书上的插图
• 画的是______。他充满了对未来的 ______。 ⑵ 守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗 • 里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______ • 为后续部队照亮了前进的道路。
灯光
黄羊川中心小学六一班
王愿坚：中国当代著名作家。 1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说。主要作品：《七根火柴》《闪闪的红星》《七根火柴》《草》等。
理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
Hale Waihona Puke 本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么的来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。
灯光
看（灯）事物听（“多好啊”）联想往事
事物想（战友）
填空：
火光与灯光的关系
⑶ 战斗胜利了，现在孩子们能够在 ______学习，可他却没有来得及见一见______。
三个“多好啊”间的关系
• 第一次说这话是对天安门广场“灯光” 的赞叹，是引起我回忆的直接原因。 • 第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。 • 第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。

11《灯光》ppt课件.

事物联想 11灯光事物
看（灯）听“多好啊”往事想（战友）在文中找出下列词语并理解：
聚精会神：自言自语：震天动地：千钧一发：憧憬：璀璨：
【近义词】
宏伟（雄伟）沉思（深思）暴露（显露）浓密（茂密）
赞叹（称赞）沉寂（沉静）憧憬（向往）倚（靠）
【反义词】
挺进---撤退沉寂---喧闹暴露---隐蔽
漆黑---雪白短暂---漫长浓密---稀疏
灯光
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。
一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。
作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
本文写了作者由天安门广场的灯光，回忆起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的事，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么的来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。
填空：
火柴 1、战斗间隙，郝副营长划着（），借着（微弱的亮光）看一本书，书上的插图画的是（一盏吊着的电灯）。他充满了对未来的（憧憬）。 2、守敌的围墙被炸开一个（缺口），突击连马上（冲了进去），后续部队在黑暗里（找不到突破口），在这（千钧一发）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（那本书），（火光）为后续部队照亮了前进的道路。 3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（电灯底下）学习，可他却没有来得及见一见（电灯）。

11《灯光》课件

第三次
郝副营长
阅读提示广场上千万盏灯静静地照耀着天安广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
灯光1 作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
返回
阅读提示书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
灯光2 郝副营长对光明的向往。
返回
阅读提示他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说， “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
灯光3 郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。
返回
灯光4
阅读提示这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
学习目标
• 1. 我能通过个别读、自由读等方式，读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 • 2. 我能通过自由朗读课文，了解课文的主要内容及叙述顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 • 3. 我能通过自主思考和合作探究，从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
说一说课文主要写了什么内容？课文采用倒叙的写法，主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。接下来，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
合作探究
说一说课文主要写了什么内容？课文采用_________写法，主要写__________时期一次围歼战就要打响的时候，________借着 __________在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。接下来，郝副营长____________，用 __________为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，_________却牺牲了。

11《灯光》课件

* 11 灯光
•
学生默读课文思考：
这篇课文主要讲了什么？（看到回忆往事）
（开头）我爱到天安门广场走走，尤其
是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀
着天安门广场周围的宏伟建筑，使人
心头感到光明，感到温暖。
（结尾）事情已经过去很长时间了。在
天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
首尾呼应
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
豫皖苏
豫：河南省。皖：安徽省。
ห้องสมุดไป่ตู้
苏：江苏省。
题目中“灯光”的含义 1.代表幸福的生活，是郝副营长浴血奋战、英勇献身的动力 2.寄托了作者的哀思和对革命战士的深切怀念
阅读提示
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
“多好啊”出现了几次？请用“——”划出