《管理心理学》课程标准
管理心理学课程大纲-季锴源老师
《管理心理学课程大纲》
管理心理学也可称为组织管理心理学或行为管理学，是一门研究组织中人的行为与心理活动规律的综合性科学。它是应用管理学、行为学、心理学、社会学、生理学、伦理学、人类学等学科的原理，来研究组织管理中具体的社会心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的心理活动、人际关系和人的积极性的一门边缘科学。
第一部分：管理心理学应用概要
1.1心理学与管理学的区隔和相互的补充。
管理学以绩效文本，心理学以人为本，最终做到人本化的管理,应用管理心理学研究的是人的知、情、意、行。在管理中，有效管理员工的认识、情感、意志和行为。
1.2应用心理学与现代企业管理。
计划、组织、协调、指挥、控制以及领导力方面等均有管理心理学的应用。管理中的认知方式、情绪知觉、心智模式、心理活动和行为规律等。现代管理更明显的要融合强制性管理与人为本管理之间的差异。
1．3中国的古典心理学智慧。
中国百家争鸣年代，儒家、道家、法家、墨家、纵横家都蕴含着闪光的心理学智慧。其心理智慧一方面体现于《孙子兵法》《韩非子》等典章之中，还在更多的如《三国演义》《聊斋志异》等传奇故事中可见一斑。
1.4应用管理心理学、
综合心理学在管理学中的应用属于应用心理学范畴，其还包括要扩展学习和了解的内容，如：领导力心理学、沟通心理学、营销心理学、色彩心理学、环境心理学等等。
第二部分：一切管理始于决策一切决策始于心理
2.1情绪和预感对决策的影响。
情绪影响着决策的结果，在管理的重大决策中，决策者的情绪背后存在着逻辑臆造；管理心理学分析如何规避和利用情绪解决决策问题。同时基础心理学中的对比原理、触发特征等对管理决策的影响与应用。
《管理心理学》课程标准
《管理心理学》课程标准
一、课程的性质、目的与任务：
管理心理学是五年制高职汽车运用技术专业的专业课程之一。教学目的与任务是，通过本课程的学习，使学生掌握其基本理论、基本技巧与主要方法，并能够灵活地运用，全面地提高学生的实际管理水平与管理能力。
二、课程教学基本要求：
在本课程的教学中，要求学生应能`辨认行为事实以及组织管理中的社会心理现象，了解人的心理行为变化的基本过程及变化倾向，熟悉和掌握管理心理学的基本概念与主要理论。
要求学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能结合管理过程中的心理现象综合分析，理解和把握管理心理学的知识体系结构和内在联系。
要求学生理解和掌握管理心理学的基本原理与方法，同时，能够运用管理心理学的原理与方法思考、分析和解决各类组织中,特别是行政管理和公共事业管理中有关人的管理的各种问题。
三、课程内容与标准：
四、课程的教学内容、重点及难点
第一章管理心理学的研究对象
第一节管理心理学的研究内容
一、管理心理学的内涵
二、管理心理学的研究内容
三、管理心理学的体系结构
第二节管理心理学的研究意义
一、对推动管理现代化具有重要意义
二、对提高劳动生产率产生巨大作用
三、对加强思想政治工作发挥良好效能
第三节管理心理学的研究方法
一、研究管理心理学的基本原则
二、研究管理心理学的主要方法
三、研究结果数据处理的常用方法
目的与要求：让学生初步了解管理心理学的总体知识结构，培养学生学习这门课的兴趣。要求学生学习和掌握管理心理学研究的对象、任务、方法。
重点:了解管理心理学的研究内容及体系结构，掌握管理心理学研究的常用方法。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲
一、引言
管理心理学是一门研究人际关系、组织行为以及管理决策的学科。它将心理学理论和方法应用于组织管理实践中，旨在提高管理者和员工的工作效能和满意度。本课程旨在为学生提供管理心理学的基本知识和技能，帮助他们成为能够应对复杂管理环境的优秀管理者。本教学大纲将详细介绍本课程的目标、教学内容和评估方式。
二、课程目标
本课程的目标如下：
1. 理解管理心理学的基本概念和理论；
2. 熟悉管理心理学在实践中的应用；
3. 培养分析和解决组织问题的能力；
4. 提高团队合作和领导能力。
三、教学内容
本课程的教学内容如下：
1. 管理心理学概述
1.1 管理心理学的定义和发展历程；
1.2 管理心理学与其他相关学科的关系；
1.3 管理心理学的研究方法。
2. 个体行为与决策
2.1 人格与智力对管理的影响；
2.2 感知与认知在管理中的作用；
2.3 决策过程与决策风险。
3. 组织行为
3.1 工作动机与激励；
3.2 领导与权力；
3.3 组织文化与变革；
3.4 冲突解决与谈判。
4. 团队与团队管理
4.1 团队建设与发展；
4.2 团队动力与协作；
4.3 团队决策与冲突管理；
4.4 跨文化团队管理。
四、教学方法
本课程将采用以下教学方法：
1. 授课：通过面对面授课，讲解管理心理学的基本概念、理论和实践。
2. 讨论：安排课堂讨论，促进学生对管理心理学概念的理解和应用。
3. 案例分析：引入真实案例，让学生分析和解决管理问题。
4. 小组项目：组织学生分组进行小组项目，培养团队合作和领导能力。
5. 个人作业：布置个人作业，要求学生运用管理心理学理论解决实
《管理心理学》—教学大纲
《管理心理学》课程教学大纲
一、课程基本情况
课程名称：管理心理学
英文名称：Managerial Psychology
预修课程：管理学
适用专业：管理类、经济类各专业,其他专业
学分：2-3
总课时：
推荐教材：
课程简介：管理心理学是研究管理过程中人的心理和行为活动规律的一门科学，其研究的目的在于用科学的方法改进管理工作，提高工作效率和管理效能。管理心理学重视人的心理以及行为方式研究，注重以人为本，探索激励的技巧与方法，研究群体对个体的影响和群体绩效的提高方式。本课程介绍管理心理学的一般知识、个体心理与个体激励、群体心理与群体互动、领导心理与组织建设等内容，突出基本原理与基本技术的应用。通过理论教学与案例分析，使学生掌握管理工作中人的心理现象和心理活动规律，提高人际交往和沟通协调的能力，为毕业后实施以人为中心的有效管理打好基础。
二、教学目标与职业能力培养
管理心理学是研究管理过程中人的心理和行为活动规律的一门科学，其研究的目的在于用科学的方法改进管理工作，提高工作效率和管理效能。通过教学，使学生系统掌握有关知识和方法，培养提高相关职业能力。
1.掌握管理工作中人的心理现象和心理活动规律；
2.学会自我激励和对别人的激励方法；
3.学会运用目标管理原理和方法实施目标管理；
4.具备应对压力和挫折的基本能力，学会心理健康管理方法；
5.能够运用所学知识分析群体心理现象；
6.具备正确处理和协调人际关系的意识，提高人际交往和沟通协调的能力；
7.理解和掌握有关领导行为理论及应用方法；
8.提高文化融合意识，具备在跨文化环境中工作的适应能力；
《管理心理学》课程教案
《管理心理学》课程教案
一、课程简介
1. 课程名称：管理心理学
2. 课程性质：专业必修课
3. 学时安排：共计32学时，每学时45分钟
二、教学内容
1. 管理心理学概述
管理心理学的定义、起源和发展
管理心理学的研究对象和内容
2. 个体心理与行为
个性心理特征与行为规律
动机与激励理论
心理健康与压力管理
3. 群体心理与行为
群体心理概述
群体动力学
团队建设与管理
4. 组织心理与行为
组织结构与组织文化
组织变革与心理适应
组织效能与领导力
5. 管理心理学在实践中的应用
人力资源管理中的应用
营销管理中的应用
项目管理中的应用
三、教学方法
1. 讲授法：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理心理学的基本概念、理论和方法。
2. 互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。
3. 案例分析：选取具有代表性的管理心理学案例，让学生在分析与讨论中掌握相关理论知识。
4. 实践环节：组织学生进行实地考察或实习，将所学知识运用到实际工作中。
四、教学评价
1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实践环节表现等，占总评的40%。
2. 考试成绩：包括理论知识考核和案例分析考核，占总评的60%。
五、教学资源
1. 教材：选用权威、实用的教材，如《管理心理学》、《组织行为学》等。
2. 辅助资料：提供相关论文、案例、视频等，以便学生课后自主学习。
3. 网络资源：利用校园网、在线课程平台等，为学生提供丰富的学习资源。
4. 实践基地：建立合作关系，为学生提供实习、实践的机会。
六、教学安排
1. 授课时间：共计16周，每周1次课，每次45分钟。
《管理心理学》教学大纲
《管理心理学》教学大纲
一、课程基本信息
1、课程名称：管理心理学
2、课程类别：专业必修课
3、适应专业：应用心理学专业、公共事业管理专业
4、课程地位：专业主要课程
5、总学时：36学时
6、总学分：2学分
7、先修课程：普通心理学
二、课程目标
（1）使学生对心理学、管理心理学方法有较深刻的认识和把握，学会用观察法、调查法、实验法和心理测量方法去分析人的心理和行为现象。
（2）使学生掌握管理心理的基本知识、基本理论和基本技能，提高学生分析人和心理和行为的能力。
（3）使学生能熟练地运用管理心理学概念、理论、掌握人和心理和行为的规律性，预测引导和控制人的行为。
三、课程内容
第一章绪论(3学时)
教学目的与要求
1．重点掌握管理心理学的概念与研究对象。
2．掌握管理心理学的研究内容，了解管理心理学的体系结构。
3．重点掌握管理心理学研究的原则与方法，理解管理心理学的任务与意义。
第一节管理心理学的研究对象
一、管理心理学的含义
二管理心理学的研究内容
第二节管理心理学的研究方法
一．管理心理研究的原则
二．管理心理学的研究方法
第三节管理心理学的任务和意义
一．学习管理心理学，有助于提高现代化管理水平
二．学习管理心理学，有助于提高劳动生产率或工作效率
三．学习管理心理学，有助于加强政治思想工作，促进社会主义精神文明的建设第二章管理心理学的产生和发展(3学时)
教学目的与要求：
1．了解管理心理学产生的历史背景及工业心理学的兴起。
2．掌握“霍桑试验”及人群关系理论，掌握马斯洛的需要层次理论的产生。3．了解群体动力理论、社会测量学对管理心理学形成的作用。
管理心理学大纲-王重鸣
《管理心理学》课程
一,《管理心理学》课程说明
(一)课程代码: 03232006
(二)课程英文名称:Managerial Psychology
(三)开课对象:公共事业管理专业专科学生
(四)课程性质:
《管理心理学》是结合管理学,心理学,社会学等学科相关知识而形成的交叉学科,是研究管理领域中人的心理,行为活动规律及如何最大限度地调动人的工作积极性的学科.《管理心理学》作为公共事业管理专业的专业必修课,其任务是通过本课程教学,使学生系统地掌握组织中具体的社会,心理现象,以及个体,群体,领导,组织中的心理活动的规律性.学习本课程要求学生具备了解必要的管理学,心理学,社会学的基础.后续课程为组织行为学.
(五)教学目的:通过本课程教学使学生系统地掌握组织中的社会,心理现象,以及个体,群体,领导,组织中的心理活动的规律性,为今后的管理实践活动打下理论基础.
(六)教学内容:本课程主要包括管理心理学一般知识,个体心理与个体激励,群体心理,领导心理与组织建设等几个部分.通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求.案例的分析讨论是重要的教学环节,教师必须予以重视.讲授时要注意顾及学生的接受理解能力.
(七)学时数,学分数及学时数具体分配:
学时数: 54 学时
学分数: 3 学分
学时数具体分配:
教学内容
讲授
学时
实验/实践
合计
第一章
管理心理学基础
3
3
第二章
管理心理学的产生和发展
8
8
第三章
人的差异
5
5
第四章
激励理论
10
10
第五章
激励理论的现代应用
2
2
第六章
心理健康与管理
2
2
第七章
群体心理
3
3
第八章
群体中的人际交往
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲
一、引言
管理心理学是研究组织和管理中个体行为与心理过程的学科。本课
程旨在帮助学生理解管理心理学的基本理论和概念，并掌握其在实际
组织中的应用。通过该课程的学习，学生将能够提升自己的管理能力，有效地应对组织中的各种挑战。
二、课程目标
1. 了解管理心理学的基本概念和理论。
2. 掌握管理心理学在实际组织中的应用。
3. 培养学生的团队合作和领导能力。
4. 培养学生的问题解决和决策能力。
5. 培养学生的沟通和人际关系管理技巧。
三、课程大纲及内容安排
1. 第一部分：管理心理学基础
1.1 管理心理学的定义和范畴
1.2 管理心理学的发展历程
1.3 管理心理学的研究方法
2. 第二部分：个体行为与心理过程
2.1 人格与个体差异
2.1.1 人格理论概述
2.1.2 人格特质与管理
2.2 情绪与情绪智商
2.2.1 情绪的基本概念和分类 2.2.2 情绪智商的重要性和培养 2.3 动机与激励
2.3.1 基本动机理论
2.3.2 激励理论及其应用
2.4 感知与认知
2.4.1 感知与注意力
2.4.2 认知风格与决策
3. 第三部分：团队与领导
3.1 团队建设与发展
3.1.1 团队建设的原则与技巧 3.1.2 团队中的冲突管理
3.2 领导理论与风格
3.2.1 领导理论综述
3.2.2 领导风格与管理效能
3.3 有效的团队沟通
3.3.1 沟通的基本原理与技巧
3.3.2 跨文化沟通与管理
4. 第四部分：组织行为与管理
4.1 组织结构与设计
4.1.1 组织结构的基本形式
4.1.2 组织设计的原则与模型
4.2 组织文化与变革
管理心理学课程标准
《管理心理学》课程标准
第一部分课程定位
一、课程性质
课程的性质：本课程是三年制高职院校心理咨询专业的一门专业拓展课程,属于专业必修课。
二、作用课程的作用
本课程旨在引导学生系统地掌握组织中具体的社会、心理现象,以及个体、群体、领导、组织中的心理活动的规律性,全面认知企业心理活动，通过课堂教学和实践教学相结合,结合职业岗位群和典型工作任务进行相关实训,提高专业技能,将心理咨询专业真正服务用企业发展,实现校企无缝对接。
三、前导、后续课程
四、课程基本理念与思路
１.课程设计理念
本课程强调对学生职业岗位能力的培养和职业素养的养成，针对不同环节,采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力的训练和职业素养的养成融
入到实际的教学过程中。
本课程旨在构建以就业为导向、以能力为本位、以综合职业素质和职业能力为主线、以模块化课程为主体的教学体系。具体来说呈现以下三个特点：（1）职业性
立足于企业需求,加强学生统计分析能力、调查报告撰写能力、小组合作能力，使学生在学习过程中养成较强的职业素养和职业技能，全面符合企业人才需求，满足学生职业发展需要。
（2）实践性
注重理论知识与实践相结合,理实一体化开展教学,采用任务导向型教学方法,实现“教、学、练、评、改”一体化进行,保证知识与能力之间及时转化。（3）开放性
在课程开发过程中，注重教学资源的开发与利用,完善学习材料、丰富教学资源，充分利用网络平台，重视课内外互补和校内外合作。
2.课程设计思路
本课程是心理咨询的素质拓展课程，旨在培养掌握企业心理调查、心理辅导、EAP活动等具体方法的实践型人才，对学生职业岗位能力的培养和职业素质的养成起主要支撑作用。
管理心理学教学大纲
《管理心理学》教学大纲
一、基本信息
1.课程编号：N0701n02
2.课程中文名称：管理心理学
3.课程英文名称：Managerial Psychology
4.课程性质: 必修
5.开课学期：第二学期
6.开课单位：人文社会科学学院
7.授课对象：公共事业管理专业本科生
二、课程说明
1.教学目的、意义
《管理心理学》是公共管理专业基础课。通过本课程的学习，使学生对管理心理学有比较系统和全面的认识，了解和掌握管理心理学的有关概念、方法及原理；掌握管理心理学在组织管理实践中的主要应用；熟悉管理心理学的主要理论；能够利用所学知识分析管理问题，了解如何通过管理心理学引导员工与企业行为，掌握解决现实中企业员工与组织的冲突；运用管理心理学的相关理论提高员工绩效，实现组织目标。
2.学时、学分
学时：理论40
学分：2分
3.教学方式：
课堂教学、案例研讨。
4.考核方式
闭卷考试
（1）平时成绩占30 %，形式有：作业、课堂讨论
（2）考试成绩占70 %，形式有：试卷考试
5.参考教材及书目
（1）《现代管理心理学》程正方北京师范大学出版社 1992年
（2）《管理心理学》（第二版）李靖科学出版社 2011年
（3）《组织行为管理》李剑锋中国人民大学出版社2013年
（4）《管理心理与实务》张友苏暨南大学出版社 2003年
（5）《管理心理学》王重鸣人民教育出版社2001年
（6）《管理心理学》卢盛忠浙江教育出版社1998年
（7）《组织管理心理学》王垒北京大学出版社2002年
（8）《管理心理学》刘永芳清华大学出版社2008年
三、教学内容
第一章管理心理学概述
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《管理心理学》课程标准
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
海航集团
长沙南方职业学院
《管理心理学》
课程标准
课程编码：
适用年级：2012级
学科带头人：
制订时间：2013年03月10日
专业系审核：
教务处审核:
教学院长审批：
审批时间：年月日
目录
《管理心理学》课程标准 (1)
一、课程系统性设计思路 (1)
二、课程性质与任务 (1)
三、课程培养目标 (1)
1．知识学习目标 (2)
2．能力培养目标 (2)
3．素质养成目标 (2)
四、教学内容与学时分配 (2)
1．课程教学学时分配 (3)
2．课程教学内容分配 (4)
五、教学资源选用 (6)
1．教材选用 (6)
2．参考书目 (6)
3．参考学习网站 (6)
4．其它教学资源目录与来源 (7)
六、课程考核标准 (7)
1．课程考核方式与成绩评定 (7)
2．课程考核评分细则············错误!未定义书签。
七、课程教学组织设计 (9)
八、课程教学案例设计 (14)
《管理心理学》课程标准
适用专业全日制高职人力资源专业课程编码
开设时间第2学期课时数48
一、课程系统性设计思路
《管理心理学》课程是一门必修专业核心课。此课程根据职业岗位的需求和后续课程的应用，选择来自学习和实际工作岗位的案例作为教学载体，进行课堂教学情境设计和教学内容的组织。通过本课程的学习，使学生在掌握管理学基础知识的基础上，进一步掌握管理专业所必需的管理心理学的基础知识和基本技能，具有正确处理和协调人际关系的能力，同时具有良好的心理素质，逐步提高其运用管理心理分析问题和解决问题的能力。
根据专业需求将教学内容和教学案例融入9个课程模块（管理心理学理论基础模块、社会认知与管理模块、个性与管理模块、价值观、态度与管理模块、激励与管理模块、群体心理与管理模块、领导心理与管理模块、组织与管理模块以及员工心理健康与管理模块），本课程在设计过程中根据实际企业运作过程构建完整的教学设计，理论联系实际，将企业管理案例贯穿在整个教学中，使学生切实感到现实工作的实际需要，从而充分激发学生的学习动力。
二、课程性质与任务
《管理心理学》是人力资源专业的专业核心课。本课程以重视人的作用为出发点，强调现代管理是以人为本的管理，以调动人的积极性为核心，以提高效率为目的。该课程对于开拓学生视野、深刻理解管理的本质具有独特的作用。同时，它作为应用心理学的一个分支，通过管理领域中人的心理和行为运动规律的揭示，解决管理过程中遇到的心理与行为问题，最大限度地调动人的积极性。
三、课程培养目标
1．知识学习目标
(1)掌握管理心理学的概念、研究对象、理论基础和研究方法；
(2)熟知社会认知的影响因素，掌握社会认知偏差的心理效应；
(3)熟知气质、性格、能力理论对管理实践的指导意义；
(4)了解价值观、态度与行为的关系；
(5)了解个体行为的一般规律，熟知需要、动机与行为的关系，掌握激励理论；
(6)掌握群体心理效应以及群体凝聚力的影响因素，掌握非正式群体的管理原则；
(7)熟知领导理论，掌握一些基本的领导艺术；
(8)熟知组织结构的基本形式，掌握组织文化的内容和功能；
(9)熟知员工常见心理问题和解决办法。
2．能力培养目标
(1)培养学生形成“以人为本”的管理思维能力。
(2)培养学生在管理工作中形成正确的社会认知和归因的能力；
(3)培养学生针对不同个性特点的人采取相应管理措施的能力；
(4)培养学生影响和改变员工的态度、进行因人而异管理的能力；
(5)培养学生在不同情境下调动人的积极性的能力；
(6)培养学生建立良好人际关系，进行有效沟通和妥善处理群体冲突的能力；
(7)培养学生具备领导者的基本能力；
(8)培养学生组织结构设计的能力；
(9)培养学生进行员工心理健康管理和解决员工常见心理问题的能力。
3．素质养成目标
(1)培养学生树立科学管理的理念；
(2)培养学生形成正确印象整饰的观念；
(3)培养学生初步妥善处理与应对与工作相关的员工个性问题的业务素质；
(4)培养学生以人为本的管理品质；
(5)培养学生具备在管理工作中能够进行有效激励的素质；
(6)培养学生具备有效进行群体管理的素质；
(7)培养学生具备一些基本领导的素质；
(8)培养学生初步具备组织文化建设和塑造的业务素质；
(9)培养学生增进员工心理健康和心理保健的素质。
四、教学内容与学时分配
本课程根据专业的需求，理论联系实际，本着够用、适用的原则进行教学安排。1．课程教学学时分配
具体课程教学学时分配见表1-1。
表1-1 课程教学学时分配表
序号模块名称教学任务计划课时
1 管理心理学的理论基
础模块
1-1 管理心理学概述 2
1-2 管理心理学的理论基础 4
2 社会认知与管理模块2-1 社会认知概述 2 2-2 社会认知与管理 2 2-
3 归因理论与管理 4
3 个性与管理模块3-1 个性概述 1 3-2 气质与管理
4 3-3 性格与管理 2 3-4 能力与管理 1
4 价值观、态度与管理模
块
4-1 价值观与管理 2
4-2 态度概述 1
4-3 态度的形成与改变 1
4-4 态度与工作满意度 2
5 激励与管理模块5-1 个体心理与行为的一般模式 2 5-2 激励概述 1 5-3 激励理论 1
6 群体心理与管理
模块
6-1 群体心理概述 1
6-2 群体心理与管理 1
6-3 群体行为与管理 1