《小露珠的梦》教学设计
语文A版二下《小露珠的梦》
语文A版二下《小露珠的梦》第一篇：语文A版二下《小露珠的梦》铁合金小学赵瑾教学目标：1、学会认识12个生字、会书写8个字2、有感情的朗读3、以朗读的方式感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。
教学重难点：１、学会认读１２个生字，书写８个生字。
２、感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。
一导入新课：（课件出示露珠图片）清晨，碧绿的草叶上，滚动着许多晶莹的小露珠，有一颗小露珠有一个美丽的梦想，它的梦是什么呢？想知道吗？好，今天，我们就来学习《小露珠的梦》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、听读课文边听别想，小露珠的梦是什么？2、你们想不想自己也读读课文？课文里有很多宝宝和词宝宝想和你们交朋友。
看大屏幕。
（交代教学目标。
课件出示会认字和会写字）现在咱们就打开语文书，借助拼音读课文，圈出要学习的字、词。
然后用你喜欢的方式学会他。
(生读课文，圈画生字并用自己喜欢的方法学习)3、刚才老师发现大家学得都很认真，那谁知道小露珠的梦是什么？4、生汇报：小露珠的梦是想去看大海。
（板书：看大海）好，现在就让我们走进小露珠的梦。
三、随文识字，感情朗读老师请一名同学读课文的第一自然段，大家要注意听，他把生字读准了吗? 清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。
他把生字读对了吗?那么请你也像他这样读一读。
出示字卡“珍zhēn”)谁来读? 生：拼读这个字是翘舌音，要读准。
谁再读? 生：珍，珍珠的“珍”。
知道珍珠什么样吗?我们来看看。
(出示珍珠图片)课文说什么像珍珠? 课文说小露珠像珍珠。
一颗像珍珠一样晶莹闪亮的小露珠，那是多么漂亮啊!我们再来读读第一自然段。
(生：练读)谁来读? 生、小露珠本来在小草的叶子上，是谁让它产生了去看大海的想法呢？就在这时，太阳出来了，小露珠和太阳公公说了些什么呢?请你读读它们的话，数数课文写了它们的几次对话。
(生：自读露珠与太阳的对话)课文写了它们的几次对话?用手势表示一下。
2018-2019年语文a版第四册《小露珠的梦》word教学设计(叙述式
小露珠的梦设计者（杨红、辽宁省凌海市第六小学）一、概述：1.《小露珠的梦》是北师大版小学语文教材二年级下册14课的教学内容。
2.本教学设计为第一课时，学时共45分钟。
3.本文是一篇浅显易懂的童话故事，作者用儿童话的语言生动地讲述了小露珠的梦想――去看一看波澜壮阔的大海。
在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。
4.这件事情告诉我们只要不怕艰苦，不断努力，梦想就一定会实现。
本文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。
二、教学目标分析1.知识与技能：（1）、认识9个字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词（2）、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。
（3）、了解课文内容，在有感情地朗读的基础上感悟小露珠的坚强与执著。
（4）、正确认识小露珠变为水蒸气、变为雨点、掉入小溪、流入大海的过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过交流，相互启发，共享学习心得，教师顺势进行朗读指导。
（3）把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力。
（4）在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3.情感态度与价值观：了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神，同时了解水循环的知识。
学习这样的文章，品悟作者的语言是很需要的，在课堂中，创设情境，引领学生诵读回味，心领神会，静心体会文章的语言魅力。
教学重点：１、学会认读9个生字，会写８个生字。
２、通过多种形式正确，流利，有感情地朗读的读文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。
A版二年级下册《小露珠的梦》教案
巩固练习
课后习题
完成课后习题，巩固学生对课文内容的理解。
分组讨论
分组讨论小露珠的梦境，鼓励学生发表自己的看 法和感受。
拓展阅读
推荐类似主题的拓展阅读材料，拓宽学生的阅读 视野。
课堂小结
总结课文内容
回顾课文内容，强调小露珠的梦境所蕴含的美好愿望和深刻 寓意。
引导学生思考
引导学生思考自己的梦想和追求，鼓励学生为实现梦想而努 力奋斗。
教学效果
本课教学目标基本达成，学生能够理解故事情节和角色，掌握相关词汇和表达方式，但在 角色扮演和朗读方面还需加强练习和指导。
教学方法
本课采用多种教学方法，取得了一定效果，但还需进一步完善和改进，如增加课堂互动和 游戏环节，激发学生兴趣和参与度。
教学改进
在今后的教学中，应注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段， 提高教学效果和质量。同时，也应加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的反馈和建议 ，不断改进和完善教学。
A版二年级下册《小露珠的梦 》教案
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 学情分析与教学方法 • 教学过程与设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
教学目标与要求
知识目标
掌握课文中的生字词 ，理解词义。
学习课文中的语言表 达和描写手法。
了解课文内容，理解 小露珠的梦是什么。
能力目标
培养学生的阅读能力和理解能力 。
提高学生的口头表达和写作能力 。
引导学生通过思考和讨论，培养 批判性思维和创造性思维能力。
情感、态度与价值观
引导学生体会小露珠的内心世 界，感受她的梦想和追求。
语文A版二下《小露珠的梦》word说课稿
《小露珠的梦》说课《小露珠的梦》是一篇富有情趣的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。
小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。
在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。
同时，课文配以鲜艳、生动形象的插图，体现了课文描绘的意境，同时易于学生在观察、理解、想像的基础上进行创造和创新能力的培养。
课文浅显易懂，不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。
是学生喜欢读的好文章。
上课开始，我用生动而充满童趣的导语，引出可爱的“小露珠”形象，并通过观看课件（树叶、小草上的小露珠）让学生用自己喜欢的方式同小露珠打招呼，既培养了学生的语言表达能力，又拉近了学生与小露珠的距离，孩子们兴趣盎然地开始了与小露珠的交流。
同时让学生自己设计问题，带着问题学课文，孩子们又会更加细心，从而激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
在第二个坏节中，我知道二年级学生已初步掌握了初读课文的方法，因此，我设计了让学生带着问题读课文的要求，学生自渎课文后，我用一句“你们解决了自己的问题了吗？学生因为先前是带着问题读课文的，因此他们的学习情绪顿时高涨，都急于发表自己的感受和对课文内容的初步了解。
课堂气氛也活跃起来了。
接下来我充分利用课本上鲜艳形象的插图，指导学生看图说话，体会人物心理，领会故事内容，培养了学生细心观察的能力。
之后再读课文，让学生讨论找出每幅图所对应的自然段，这样学生一下子分清了文章的层次，对故事的线索就一目了然了。
精读课文时，我设计了多种读的方法,如师范读、自由读、齐读、边读文边看图,指名分角色朗读、指导读重点句段等，把课文从正确流利读到有感情，从而让学生更好地通过读去感悟小露珠的坚强与执著，并且提高自己的语感。
与此同时，我始终关注字词与阅读相结合的理念，边读边理解词语、找表示动作的词、积累好词好句等。
《小露珠的梦》教学设计
《小露珠的梦》教学设计教学目标：1、认识9个生字，自主积累课文中词语。
2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。
3、懂得小露珠变成水蒸气，变为雨点，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。
教学重点：1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。
教学准备：课件教学设计：一、激趣导入，揭示课题。
1、谈话导入新课，引出故事主人公“小露珠”（出示课件）每当清晨同学们背着书包上学去，你有没有发现,在路边的草丛里,在每一片树叶上,都点缀着无数这种透明的小珍珠,一不小心,它们还会沾湿你的衣服呢，你们知道它们是什么吗？）2、板书课题，齐读课题。
３、学生质疑：你想带着什么问题学习这篇课文？二、朗读感悟，初步感知。
１、看课件听录音朗读课文。
２、检验初步感知效果:你听完课文录音后知道了什么?３、师:为了进一步了解故事的内容,现在我们来用自己喜欢的方式读课文。
学生自由读文。
４、汇报读书收获，认读生字词语。
三、图文对照，精读感悟。
（一）、指导看图。
１、学生观察课本上的插图，指导看图说话。
你能用简洁的语言说说每副图的意思吗？比如：谁在干什么？或者谁和谁在干什么？２、指名用简洁的语言总结图意。
第一副图:太阳升起来了，小露珠和太阳公公在说话。
第二幅图:太阳越升越高,小露珠变成水蒸气升上了天空。
第三副图:小露珠来到了一望无际的大海。
（二）、品读第一自然段1、出示课件，指名朗读。
2、这是一个比喻句，把什么比作什么？（体现了小露珠的美丽可爱。
）（三）、品读第二至第七自然段。
１、我们来看看小露珠和太阳公公说了些什么呢，同学们想不想当演员表演读一读？赶紧先和你的同桌表演读读。
2、谁来扮演可爱的小露珠？谁又是慈祥的太阳公公呢？（指名分角色朗读，相机点击课件，出示课文中三次对话，学生评价）３、汇报：从太阳公公和小露珠的对话中你了解到了什么？4、小露珠是个有礼貌的孩子，它看见了太阳公公，称呼太阳公公为“您”。
小露珠的梦教案
小露珠的梦教学目标：1.通过各种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感，认识9个生字，会写6个字，自主积累词语。
2.通过学习课文，了解小露珠到大海的过程。
教学重点：体会文中各个角色的语气色彩。
教学难点：感悟小露珠不怕艰苦、不断努力实现梦想，坚强与执著的精神。
教学过程：一、激情创境：1.同学们，早晨，当你背着书包去上学，细心的你有没有发现，在路边草丛里，在每一片草叶上缀着无数颗亮闪闪、透明的小珍珠，有时它还会把你的衣服弄湿，你们知道它是什么吗？生：露珠2.今天，老师把这位小朋友请进了课堂，你们相认识它么？生：想出示小露珠图片3.今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文-----小露珠的梦指名读课题，板书课题，齐读课题二、合作探究：1.师范读课文，提出问题：课文是讲小露珠做了一个梦吗？要求：听准字音，听清语气生：不是，是梦想，想去看大海2. 生读课文，师巡视指导要求：借助拼音读课文，读准字音，边读课文边标出自然段3.课文一共有几个自然段？指名回答，12个自然段4.这节课我们先学习前7个自然段，要求同学们要认识7个生字，出示会认字，轻声读前7个自然段，圈出会认字，借助拼音读准字音，和它们交上朋友。
5.小组合作记会认字，交流汇报6. 指名读第一自然段，学习第一自然段出示生字，读生字，记字形，口头组词比喻句，介绍珍珠，通过珍珠的美突出小露珠的美美美的读课文，指名读，开火车读7.这时候太阳公公出来了，小露珠和太阳公公会说些什么呢？学习第2、3自然段指名读出示生字：读字，记字形，口头组词从哪个字能看出小露珠有礼貌？您升：反义词降分角色读课文（老师读旁白），指名读8.接下来小露珠又是怎么问太阳公公的呢？学习第4、5自然段指名读、5自然段出示生字，读字，记字形，口头组词美：反义词丑。
这两段写了大海的美。
美在哪里？出示图片。
省略号：作用是还有很多。
省略了什么？船在海面上航行；海豚在海面上嬉戏；读出大海的美，分角色读，齐读9.听了太阳公公的话，小露珠产生了一个美好的愿望，下面学习第6、7自然段指名读出示生字，读字，记字形，口头组词，指名表演昂头解释词语：长途跋涉：千辛万苦：“我不怕”说明小露珠不怕艰苦、坚强、勇敢、执著的精神再读课文，分角色读（师读旁白），齐读10.我们刚才学了这么多生字，去掉拼音你还认识它吗？指名领读词语11.这节课我们不但要认识这7个字，还要会写6个字出示会写字重点指导书写：晨、珍、海师范写，学生用手指边写边说笔顺生写师巡视珠、蓝、历，生练写，师巡视指导三、实践体验：练习组词语：晨、海、蓝四、总结：这节课我们学了什么？生：小露珠的梦想，想去看大海是的，那它的梦想最后能不能实现呢，我们下节课继续学习。
小露珠的梦
《小露珠的梦》一、教材分析：本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动的讲述了小露珠的梦。
本文不仅语言鲜活，符合儿童年龄特点，还具有深刻的教育意义。
在教学过程中，教师要在有感情的朗读的基础上，让学生感受小露珠的坚强与执著，学生在学完课文后，通过多种形式的朗读，会对小露珠的坚强执著有深入理解。
二、教学重难点：1认识9个生字，会写8个字，积累“我的词语库”2正确、流利有感情朗读课文，理解课文内容。
3了解课文感悟小露珠的坚强与执着4正确认识小露珠变水蒸气，变雨点，掉进小溪流入大海的过程。
三、教学过程（一）导入师：小朋友你们有梦想吗？你的梦想是什么？出示小露珠图片师：今天我们来认识一个小朋友---小露珠我们一起学习14课《小露珠的梦》（板书课题读两遍）（二）质疑预设：1.小露珠是谁？2.小露珠有什么梦？（三）自主学习生字1自由读课文，注意读准字音读通句子。
2小组读一读词语3小组分段读课文教师检测1出是会认字会写字的句子2分段检测读（四）指导书写预设：朱拓展带有朱的字每拓展带有每的字蓝与篮对比学习奔拆笔画书中描红（五）导学提纲小露珠是怎样实现自己的梦想的？用波浪线画出（六）自主学习师：小露珠和太阳公公说的话找出来读一读，生生合作读对话的部分师：你想象到了什么？生汇报，预设：大海特别大一眼望不到边。
出示大海图片读文（七）小组合作学习1小露珠是怎样来到大海的？2去大海的途中会遇到哪些困难？汇报：预设1大海告诉小露珠要要经过长途跋涉，历尽千辛万苦才能到大海。
师：你知道跋涉神额么么意思吗？生：路很远不好走。
师：小露珠怕了吗？他怎么说？生：我不怕师：你读出了什么？生：勇敢，为了梦想什么也不怕。
师：他有可能怕什么？生：被蒸发掉变成空气汇报预设：小露珠-----水蒸气-----小雨滴-----河----海师：请你读一读这一部分，你又读懂什么？预设：无论小露珠变成什么，他都没有放弃。
（八）拓展延伸：1小露珠来到了大海会看到什么？会说些什么？2你想对小露珠说什么？（九）板书设计14、小露珠的梦小露珠-----水蒸气-----小雨滴-----河----海。
小露珠的梦教案
《小露珠的梦》教案辽宁特师04特教8班关迪教学目标：1、通过各种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语感。
2、通过学习课文，了解小露珠到大海的过程。
教学重难点：体会课文中各个角色的语气色彩。
教学准备：多媒体课件、奖励学生的卡通图片教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
今天，老师给大家带来一位小客人，瞧，她来了！（出示露珠图及音乐）你们喜欢她吗？恩，小露珠也喜欢你们。
这不，她还带来一个小故事呢！（出示课题）齐读课题。
二、引导表达，培养语感。
1、大家看，有两个小朋友也想加入我们的队伍，和大家一起听听小露珠的故事，他们是谁呀？（出示动画，问号、感叹号）2、当你见到小问号时，用什么语气呢？感叹号呢？3、这会儿，淘气的小问号和感叹号藏到了课文中，看你们谁能找到。
把带问号的句子用波浪线画出，感叹号的用横线画出，然后试着读一读。
4、“清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠，太阳从东方慢慢地升起来了。
”小朋友们，老师想看看谁的眼力最好，找到了课文中第一个带感叹号的句子！5、小露珠先向太阳公公问好，说明它是个什么样的孩子？6、她接着说了什么？（体会“？”的语气）7、太阳公公听了小露珠的问候，说了什么？8、小露珠又问了一个问题，谁读读。
9、大海究竟是什么样儿呢？现在老师就和你们一块去看看大海：“海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔……”（出示大海图）10、大海美不美？大海这么美，太阳公公的“美极了！”你该怎么读呢？谁想试试？三、回顾课文，感悟角色。
1、看来你们是真心想和这两个符号交朋友，对他们可是了如指掌呀！再去看课文，小露珠的故事里出现了哪些角色？（学生边说老师边在黑板上画简笔画）2、假如你是太阳公公，你该用什么语气读呢？小露珠、小草呢？3、说的真好，现在四个人一小组，分别扮演太阳公公、小露珠、小草和叙述。
4、哪一小组想试试？（找2—3组）大家评。
5、你们读的都不错，老师也想加入你们当中。
小露珠的梦
《小露珠的梦》教学案例一解题（一）小露珠1.看大屏幕说说看到了什么？指导说完整的句子。
板：小露珠2.介绍你了解的小露珠。
3.出示字幕：清晨，小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。
①自由读句子，说说你读懂了什么？②理解比喻句，这个句子把什么比做什么，写出了什么？③指导朗读句子。
（二）学“梦”1.板：梦给“梦”组词。
2.说说你有什么梦想？（三）完成课题的板书：小露珠的梦读题二复习检查1.认读生字卡片，正音2.课文是写小露珠做了一个梦吗？她有一个什么梦想？最后实现了没有？板书看大海→流入大海3.小露珠为什么会有这么一个梦想呢？三学习第2——7自然段1 自由读课文第2——7段，用“～”划记疑问句，用“——”划记感叹句。
教师检查，巡视。
2 汇报：小露珠向太阳公公提了几个问题？3 学习第一次对话“遥远”是什么意思？谁能通过朗读给大家一个遥远的感觉？指导朗读。
4 学习第二次对话①看大屏幕欣赏大海美景图，指导朗读第五段，读出“美极了！”的语气。
②齐读，鼓励背诵。
师：听了太阳公公的描述你有什么想法？生自由回答小露珠是怎么想的？我们来学习第三次对话5学习第三次对话①谁来读出小露珠的向往与渴望？指名读，指导读。
②太阳公公怎么说？指名读理解：长途跋涉历尽千辛万苦③齐读太阳公公说的话，指导读出感叹的语气。
师：听了太阳公公说的话，你怕吗？小露珠只说了三个字——齐读“我不怕！”从这句话你听出了什么？板书勇敢坚定自信小结：在与太阳公公的三次对话中，小露珠产生了要去看大海的美好愿望，最终也实现了梦想，那么，小露珠又经历了什么？四学习第8～12自然段1 自由读第8～12段，思考：①小露珠身体发生什么变化？②小露珠是怎样流向大海的？2检查汇报，指名回答，根据回答板书：小露珠→水蒸气→小雨滴3小露珠变成水蒸气的过程中需要谁的帮忙？（太阳公公）4模拟情境：太阳升高了，温度变热了，小草着急地喊，一名学生读小草的话，谈谈为什么这样读。
语文a版第四册《小露珠的梦》教学课件
序言
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遥远 海鸥 飞翔 昂 着脸 长途跋涉 历 尽 清澈 奔腾 一望 无际
清晨，小露珠在小草 的叶子上滚动，像一颗 闪亮的珍珠。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
海水湛蓝湛蓝的，鱼儿 在大海里游来游去，海鸥 在海面上自由地飞翔滚动，像一颗 闪亮的珍珠。
2 我从遥远的大海来。
3 海水湛蓝湛蓝的，鱼 儿在大海里游来游去， 海鸥在海面上自由地飞 翔。
4 “我能到大海去看看 吗？”小露珠昂着脸问。
5 你要经过长途跋涉， 历尽千辛万苦！
6 后来，小露珠又变成 了小雨滴，落进清澈的 小溪，流进奔腾的大河。 河水载着小露珠，流向 了一望无际的大海……
语文A版二年级下册说课稿 小露珠的梦
语文A 版二年级下册说课稿小露珠的梦
《小露珠的梦》说课
各位评委、老师:大家好，我今天说课的内容是语文A 版小学语文第四册第四单元的课文《小露珠的梦》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
说教材：第四单元的四篇课文都是通过生动的童话来渗透深刻的道理。
《小露珠的梦》是本单元的第二课。
文章向我们讲述了小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。
在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。
使人深切的感受到小露珠的坚强与执着。
本文内容浅显，不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义，是本文最大的写作特色。
根据教学内容和学生的学习情况，我把教学目标设置如下：
1、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的词语。
2、通过多种形式的读，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执着。
3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
体会“长途跋涉、千辛万苦”这两个词所蕴含的深意。
2、深入理解课文内容，感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标。
小露珠的梦的优秀教案设计
小露珠的梦的优秀教案设计小露珠的梦的优秀教案设计在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小露珠的梦的优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、认识9个字，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神；同时了解有关水循环的知识。
教学重点：1、认识9个字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。
教学准备：生字卡，课文插图。
教学时间：2课时课文内容分析：本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。
小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。
在太阳公公的帮助下，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。
这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就会实现。
课文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。
教学过程：第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。
（课件：小露珠），小朋友们，它是谁？谁能形容形容它的样子？谁来跟它打个招呼？2、别看它小，它的志向可大呢！今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗？（出示课题）二、整体感知，质疑梳疑。
1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢？（学生听后回答）2、你还想知道些什么？（归纳问题：她为什么会有这个梦想？梦想怎么实现的）3、那就赶快到到文中去找找答案吧。
自由读课文读准字音。
4、检查生字掌握情况。
出示生字，指名认读，开火车读，小老师领读。
指名分段读课文。
三、精读课文，感悟内容。
学习课文1——10自然段1、小露珠为什么想去大海看看？指名交流。
2、默读1——10自然段，勾出小露珠和太阳的`对话，从这些对话中，你读懂了些什么？3、交流：a大海很美。
小露珠的梦教材
《小露珠的梦》教学设计2010-05-28 09:55教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、学习小露珠那种不畏艰难困苦，执着地实现梦想的精神。
3、了解水在自然界里的变化的科学知识。
教学重难点：1、有感情的朗读课文。
2、学习小露珠那种不畏艰苦，执着地实现梦想的精神。
教学准备：课件教学过程：小露珠的梦一、复习引入1、上节课我们初步读了14课课文，学习了课文中的生字词语。
2、师：好，请看大屏幕，谁能大声叫叫这些词语宝宝的名字？（认读词语）3、师：今天呀，老师给大家带来了一个新朋友，你们看，他来了——（课件出示图片）4、师：看出来了吗？这个新朋友是谁呀？不错，这个新朋友就是小露珠（生回答，师板书——画小草和上面的露珠）今天这节课我们继续学习14课、小露珠的梦（点击鼠标出课题，师同时在黑板上板书课题）二、新授（一）学习课文第一自然段1、师：刚才看了花瓣上、叶片尖尖上和小草叶子上的小露珠，谁能用一个词来说说这些小露珠怎么样？（生：美丽、漂亮）2、师：是的，这些小露珠都非常的漂亮。
请打开课本，找一找课文的哪个自然段写出了小露珠的美？谁来读读课文的第一自然段？（指名说，指名读）请看大屏幕，我们齐读这段话！3、师：从你们的朗读中，老师感觉到了小露珠很美，美得像——生齐说：一颗闪亮的珍珠。
谁能照样子用“像”来说一句话？（指名3-4个说句子）过渡：自从遇到了太阳公公，小露珠的心中就有了一个梦，那它的梦是什么？它为什么会有这样的梦？请大家自由读课文，找出小露珠和太阳公公的对话做上自己喜欢的记号读一读，好现在开始！（二）学习课文2——7自然段1、师：谁来说说，从他们的对话中你读懂了什么？2、生自由汇报：大海很美、大海很遥远、到大海要经过长途跋涉，历尽千辛万苦。
3、师：你们真棒！来，我们一起看看大海，说说大海美在哪儿呢？（大屏幕出示大海画面）？生：海水像一块蓝宝石、海鸥在自由的飞翔、海里会有成群的鱼儿游来游去、海豚在调皮的做着游戏。
小露珠的梦
《小露珠的梦》教学设计河北省保定市南市区县学街小学王文丽教学目标：1、通过不同的方法理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、体会小露珠坚持不懈的精神，并向他学习。
一、引入上节课我们初读了课文，认识了许多生字，这节课我们继续学习《小露珠的梦》。
同学们轻声读课文，想想小露珠的梦想是什么？（自由轻声读）二、精读课文，读中感悟1、小露珠的梦想是什么？（板书：小露珠——→大海）2、小露珠为什么会有这样的梦想？我们来读读小露珠和太阳公公的对话。
（出示第一组对话）①指名读。
②太阳公公从遥远的大海上来。
你觉得从咱们这里到哪儿才算遥远？（联系实际理解“遥远”）③自己练习读读，让我们感觉的确很遥远。
④指名读。
3、一听说遥远的大海，这颗可爱的小露珠脑子里马上有了一个大大的问号是什么？（出示第二组对话）①同桌两人读读②你从哪里看出大海很美？（湛蓝湛蓝游来游去自由地飞翔）“湛蓝湛蓝”是什么意思？生活中什么东西是湛蓝湛蓝的？（从生活中理解此语）海水湛蓝湛蓝的，就像一块晶莹透亮的蓝色水晶，多美呀！再加上成群的鱼儿游来游去，海鸥自由地飞翔，真是美极了！谁来读读让我们感受到大海的美？③“……”这个标点叫什么?表示什么意思?大海还有许多美丽的景色没有写,留给了我们想像的空间,你去过大海吗?回忆一下，大海怎么美？（相机指导“一望无际？）③想象着大海的美景，自己练习读读。
④指名读、相机范读、配乐读4、这么美的大海，谁不想去看看？小露珠呢？（出示第三组对话）①自由读。
②小露珠不怕什么？（板书：长途跋涉千辛万苦）③什么叫“长途跋涉”？“途”是什么旁？和什么有关系？“跋”是什么旁？和什么有关系？“涉”是什么旁？和什么有关系？右边是一个“步”和什么有关系？两部分合起来“涉”是什么意思？（通过字形理解字意）“跋涉”是什么意思，你来猜猜？那我们看看字典中的解释。
（出示：跋：在山中行走。
跋涉：翻山趟水，形容旅途艰辛。
）④是呀，要到遥远的大海，一路上，要历尽——千辛万苦，看来，这可不是一件容易的事，小露珠，你怕不怕？（指名说）⑤引读：小露珠，你们要到大海去，当然可以，不过你们要经过长途跋涉，经历千辛万苦！生齐读;我不怕.真是勇敢的、不怕困难的小露珠。
小学语文《小露珠的梦》教学案例
《小露珠的梦》教学案例一、背景分析：语文的教学来源于生活，更重要的是将语文课堂上所学的运用于生活。
语文教学要基于生活而更高于生活。
语文的目的就是为了让孩子能与他人沟通交流，能适应社会发展，这个语文教学需要培养能力。
所以加强语文课程与生活的联系就是现在的课堂上所具备的基础，要提升学生的语文能力，即学生的听说读写等能力，所以在现语文教学下，人文教育显得更为重要，通过课文的学习，让学生能够有正确的人生观和人生态度。
这就需要老师在情感、价值观方面对学生有正确的引导，培养他们健康的情趣和高尚的情操。
二、案例描述《小露珠的梦》是一篇童话故事，主要是围绕“梦”这个脉络来贯穿整个课堂。
小露珠实现梦想有两种办法，一个经历千辛万苦到达大海，二是躲在叶子下面流入大海，试着让学生思考这一点：不一样的选择就有不一样的风景。
师：同学们，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想：长途跋涉、历经艰辛——看到大海；躲在叶子下面蒸发后——融入大海。
如果你是小露珠，你会选择怎么去看大海？生1：我会选择躲在叶子下面，虽然会蒸发，但是最后一样可以流进大海，这样人过得轻松。
生2：我会选择历经千辛万苦去看大海，虽然过程辛苦，但是锻炼了自己，成长了自己。
生3：我会选择长途跋涉去看大海，因为过程更加的美丽。
生4：我会选择躲在叶子下，因为我比较懒。
师追问：这样的选择也会出现在我们的生活中，假如我们要去爬山，目的地是山顶，有两种方法，你是选择坐缆车，还是自己爬上山顶呢。
生1：我会坐缆车，因为那样更轻松一些。
生2：我会自己爬上去，本来就是爬山，如果坐缆车就失去意义了。
生3：我不同意2的观点，没有失去意义呀，坐缆车还会看到你走路看见的风景，还能看得更远。
生4：对呀，我同意3的观点，坐缆车能看到很远的地方，整片山林都看完啦。
生5：我选择自己爬上，其实我生4说得有道理，但是同样的，我们爬山路途中看到的细微的美景你们也是看不见的。
生6：我支持5的观点，路上还能碰见很多人，还能一起聊天嬉戏，你们坐缆车，一会儿就上去了。
语文版-二年级下-第四单元-14 小露珠的梦 “百校联赛”一等奖
《小露珠的梦》教学设计一、教学要求1．学会认识12个生字、会书写8个字。
2．有感情的朗读。
3．以朗读的方式感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。
二、教学重难点1．学会认读12个生字，书写8个生字。
2．感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。
三、课时划分2课时。
四、教学设计第一课时（一）导入新课1．小朋友你有梦想吗？你们的梦想是什么？2．出示课文插图，今天我们的小露珠和小朋友一样也有美好的梦想，他的梦想是什么？今天我们就来学习《小露珠的梦想》3．学生看题质疑。
（二）初读课文1．生自由读课文，圈出不认识的生字，用自己喜欢的方式解决。
2．出示生字卡片，学生认读生字，读准字音。
湛、翔、昂、载、湛、涉、澈3．出示词语卡片，学生选读：遥远、湛蓝、海鸥、飞翔、昂着头、长途跋涉、历尽。
清澈、载着、千辛万苦、遮住、露珠4．出示带生字的句子测读。
5．指明学生分段朗读课文，把课文读正确流利。
（三）学习生字1．出示书写生字。
2．将这8个字开花组词。
3．学生识记字形，分析部件。
4．指导学生书写生字，重点指导以下几个字：昂、爬、旗、睁5．教师书写。
6．学生书写。
7．教师讲评学生的书写。
（四）作业1．正确流利的朗读课文。
2．书写田字格的生字。
（五）版式设计第二课时（一）复习旧知1．出示生字学生认读。
2．读词语。
（二）学习新课1．你没见过露珠吗？在什么地方？是什么样？2．小露珠自从遇到太阳公公，心中就有一个梦想，他的梦想是什么呢？3．学习——太阳公公和小露珠的对话。
（1）自由朗读这一部分。
（2）从他们的对话中你读懂了什么？（3）大海的美，美在那里？虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的事，从哪些词语看出来？小露珠听完太阳公公的话是怎么说的？（4）指导朗读（分角色读）①读出大海的美，边读边想象美丽的图案。
②读出小露珠不怕艰难的语气。
4．播放课件——水的旅行，看完后说出水是怎样变化的？（认识自然界中水的变化）5．拓展思维。
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《小露珠的梦》教学设计
《小露珠的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文第四册（语文版）中的一篇融科学童话与文学童话一体的阅读课文，讲的是一颗小露珠，她听说太阳公公从遥远的大海上来，也梦想自己能到大海去看看。
她经过长途跋涉，历尽千辛万苦，被太阳晒干，变成水蒸气，变成小雨滴，落进清澈的小溪，流进奔腾的大河，最后，终于看到了一望无际的大海。
一、教学要求：
1、知识和能力：会认“珍、遥、鸥、翔、昂”等9个生字，会写“晨、珍、珠、历”等8个生字。
能有感情地朗读课文6-11小节。
了解小露珠的变化过程。
2、过程与方法：展开想象，联系生活实际，理解“长途跋涉千辛万苦”，学习积累好词。
3、情感态度与价值观：学习小露珠为了实现梦想不畏艰难险阻，执着追求的精神。
二、教学难点
1、学习生字、新词。
2、在学习中，通过朗读感悟小露珠勇往直前、为实现自己的梦不怕困难的品格。
3、知道小露珠变成水蒸气，通过降雨，来到大海的过程。
三、教学准备：
1、清晨去观察小露珠，了解它是怎么形成的。
2、生字词卡片。
3、教学课件。
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。
(课件：小露珠)
(设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣)。
2、板书课题。
3、过渡：小露珠有什么梦呢？
二、整体感知，质疑梳疑。
1、点击课件：看动画《小露珠的梦》，整体感知课文内容。
2、说说，你知道了什么？你还想知道些什么?
(设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。
教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。
)
3、课文中是怎么说的呢？让学生自读课文，把字音读准确。
4、谁有信心把生字宝宝从课文里叫出来呢？复习巩固生字词，学生采取多种形式认读，并相机评价。
（点击课件）
(设计理念：此环节意在让学生在读课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。
有针对性的评价达到了提高、激励的作用。
)
三、精读课文，感悟内容。
1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?
2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。
3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。
(设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。
通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。
4、合作学习，重点突破。
(设计理念：在教学过程中，落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。
)
①感受“长途跋涉千辛万苦”
小露珠从小草上来到遥远的大海容易吗？
默读全文，找“不容易”的词句，用“”划出来。
学生交流，汇报，相机指导朗读。
②教师引导：从小草上到大海，经过哪些地方？
学生汇报，了解小露珠去大海的过程。
师板书：小草、空中、小溪、大河、大海
要到那么多的地方，那可要走多少路呀？
生：很多很多。
师：我们也可以用一个词来形容……
生：长途跋涉。
师：长途跋涉就是说要走过很长很长的路，跋就是走山路，涉就是走水路。
你们看看，“途、跋、涉”三个字在字形上有什么特点？
生：我发现“途”和“跋”的偏旁都和脚有关。
生：我发现“涉”是三点水旁，和水有关，是不是指走水路？
（通过这一环节的教学，学生对“长途跋涉”这一重点词的字形、词义都有了深刻的认识，并为感受“小露珠不怕艰难险阻的精神”作了情感铺垫。
）
③小露珠还会遇到什么困难呢？面对长途跋涉、千辛万苦，她怕不怕？
指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。
”试着读出不同的语气。
你们喜欢她吗，喜欢她的什么？
（设计理念：指导朗读时，尊重学生的个性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚定，也可以舒缓。
在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。
）
(四)、合理想像，拓展延伸。
1、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。
2、小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?引导学生展开想像说。
（点击课件）
3、你想对小露珠说些什么呢？
4、总结：小露珠是那么美丽，是那么勇敢，为了实现自己美好的梦想，它不怕困难。
小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。
祝小朋友们梦想成真。
(五)、作业设计：
你的梦想是什么？写一写。
(设计理念：引导学生结合情境和生活实际展开想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。
这样，让学生作为主体，主动与文本对话、交流，教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。
)
板书设计：
14、小露珠的梦------------看看大海
不怕困难
水蒸气
小雨滴
小溪
大河。