七上第15课《古代诗歌四首》(教学)PPT课件
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部编七年级上《古代诗歌四首》ppt课件
颈联： 生残夜，入旧年
尾联： 乡书，归雁 ——直抒思乡之情（在江南的羁旅之情） 思想感情： 表达了作者游子思乡之情。
理解性默写：
• 1、《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含 新事物孕育于旧事物解体之时的哲理（或 富有新事物必然寓于旧事物中的哲理）， 这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。 • 2、《次北固山下》表现诗人王湾思念家乡 思念亲人的名句是：乡书何处达？归雁洛 阳边。
曹操
字词正音
jié
cāng
dàn
Sǒng zhì
碣石
Xiāo sè
沧海
zāi
澹澹
竦峙
萧瑟
哉
1、全诗围绕哪个字展开的？ 2、这首诗写了哪几个诗句是写现实的？哪些诗 句诗想像的? 3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
东临碣石，以观沧海 ——交待观海方位地点，统领全文，点题 水澹澹，山竦峙 ——动静相衬，显示海的辽阔和威严 实写 海之 宏伟
闻道龙标过五溪。 闻道/龙标/过/五溪。 我寄愁心与明月， 我寄/愁心/与/明月， 随君直到夜郎西！ 随君/直到/夜郎/西！
根据注释，理 解诗歌大意，体会 诗的意境。
〖注释〗
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人 常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
子规：即杜鹃鸟。
霍松林 （《元曲鉴赏辞典》，第235页）
新人教版七年级语文上册 课件 第15课《古代诗歌四首》(共71张PPT)
观沧海
全诗以“观”字统领全篇， 以下由“观”字展开，写 登山所见。
东临碣石，以观沧海。 言事点题 地点、俯视
登山望海的勃勃英姿
水何澹澹，山岛竦峙。
（动：水Hale Waihona Puke Baidu荡漾） （静）
实
有
第一眼观海全景，大处落笔 气势苍茫浑然，辽阔威严
树木丛生，百草丰茂。 写 动 一片欣欣向荣的景象（静）
海有
秋风萧瑟，洪波涌起。 景 静 转入动态，波澜壮阔
显示大海惊人力量，宏伟气象
日月之行，若出其中；虚 言 诗的高潮，奇特的想象、夸张
大海吞吐日月、星辰的气概
星汉灿烂，若出其里。写 志 借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
幸甚至哉，歌以咏志。
乐府诗合乐时的附文，
与诗的内容无关。
小结：这首诗写了几层意思？
1层（开头两句）： 交代观海的地点
2 层（3—8句）：描写海水（实景）＿实 与山岛。 3层（9——12句）：表现大 海吞吐日月星辰的气概。（想象）＿虚
2、夕阳西下，断肠人在天涯。
“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在 天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游 子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景 苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前 四句写景，极力渲染悲凉气氛，均为最后一 句作铺垫。
板书设计
天净沙·秋思
枯藤 老树 昏鸦
七上语文 《古代诗歌四首》课件
幸甚至哉!歌以咏志。
该诗写于东汉建安十 二年（207）秋。公元 207年，曹操亲率大军北 上。追歼袁绍残部，五 月誓师北伐，七月出卢 龙寨，登临碣石山，诗 人登高望海，留下了这 千古传颂的名篇。
结合注释理解诗意，用自己的话说出来。
全诗以哪个字展开来写的?
全诗以“观”字统领全篇，以下由 “观”字展开，写登礁石所看到的 和所想到的。
查资料，说说你 从此诗的标题中知 道了哪些信息？
闻：听到，听说。 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中 指王昌龄，古人常用官职或任官之 地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而 作的抒发感愤、寄以慰藉的诗篇。
朗读诗文，注 意读准字音，并 用“/”划分诗句 的节奏。
这两句中的“生”“入”用拟人的修辞，生 动形象的写出夜退日出、冬去春来的变化，透 露乐观、积极、向上的感情，揭示新旧交替的 哲理。
比较赏析：
低沉、缠绵
并不低沉
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”------崔颢《黄鹤楼》 “海日生残夜，江春入旧年。”--------王湾《次北固山下》
“海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关何处是?烟 波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗?
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄
[唐]李白
杨杨花花/落落尽尽/子子规规啼/啼，， 闻闻道道/龙龙标标/过过五/五溪溪。。 我我寄寄/愁愁心心/与与明/明月月，， 随随君君/直直到到/夜夜郎郎西/西！！
七年级语文上册《古代诗歌四首》ppt课件
06
古代诗歌的创作背景与作者 介绍
四首诗歌的创作背景
《观沧海》
《次北固山下》
曹操在公元207年率领军队北征乌桓时，面 对着苍茫的大海，写下这首诗来表达他的 壮志和胸怀。
王湾在旅途中看到壮丽的北固山，写下此 诗来表达他对家乡的思念和对壮丽景色的 赞美。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《登飞来峰》
李白在听到好友王昌龄被贬谪的消息后， 以此诗表达他对友人的关心和不舍。
，富有想象力。
王安石
北宋著名政治家、文学家和思 想家，他的诗歌以雄健、深沉
著称。
07
教学反思与总结
教学过程的反思
教学内容的安排
在教学过程中，我注意到诗歌的讲解和赏析需要更多的时间，尤其是对于一些难点和重点 的讲解。因此，我计划在未来的教学中适当调整教学进度，确保学生能够充分理解和掌握 每首诗歌。
教学内容
• 主题解析
诗人对大海的壮丽景观的描绘， 表达出豪情壮志和胸怀壮志的情 感。
• 名句赏析
“日月之行，若出其中；星汉灿 烂，若出其里。”
教学内容
《次北固山下》 • 作者介绍：王湾的生平、文学成就及历史地位。
• 背景介绍：作者在北固山下的所见所闻。
教学内容
• 主题解析：通过对自然景观的描绘，表达出作者对故乡的思念之情。 • 名句赏析：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
七年级上册古代诗歌四首PPT课件
并不低 沉 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 崔颢《黄鹤楼》
比较赏析：
低沉、缠绵
“海日生残夜，江春入旧年。” 王湾《次北固山下》
从章法上看，有导出结尾一联的作用，它跟诗人 的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序 的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客 路”的诗人顿生思乡之情呢？当残夜还未消退时,
观 沧 海
东临碣石，以观沧海。//
言事点题 地点、俯视 登山望海的勃勃英姿
水何澹澹，山岛竦峙。 实 有
第一眼观海全景，大处落笔 动：水波荡漾 静：山岛 写 动 气势苍茫浑然，辽阔威严 树木丛生，百草丰茂。 海 有 一片欣欣向荣的景象 景静 秋风萧瑟，洪波涌起。// 转入动态，波澜壮阔 虚 言 显示大海惊人力量，宏伟气象 日月之行，若出其中；
博大胸怀？
日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发 的精神融会到诗里，表现了诗人博大 的胸怀。
基调苍凉慷慨，历来被视为“建安 风骨”的代表作。
诗意理解： 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴 万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
联
思考回答：
1、哪些词语最能表现初春的景色？ 初平、早莺、新燕、乱花、渐欲、浅草 2、哪句诗说明诗人流连忘返，已完全陶醉 在这美好的湖光山色之中了？ 最爱湖东行不足 3、本诗表现了诗人怎样的思想感情？
新人教版七年级上册语文《古代诗歌四首》精品课件(共82张PPT)
乡海潮 客 书日平 路 何生两 青 处残岸 山 达夜阔 外 归江风 行 雁春正 舟 洛入一 绿 阳旧帆 水 边年悬 前
次 王北 湾固
山 下
格律诗常识:
格律诗，包括律诗和绝句， 被称为近体. 近体只有五言、七言 两种，律诗规定为八句，多于八句 的为排律，也叫长律，律诗的四联， 首联，颔联，颈联，尾联。按照规 定，颔联和颈联必须对仗，首联和 尾联可对可不对.绝句规定为四句 。
积极、向上的艺术鼓舞力量。
古诗词特别讲究炼字。 “海日生残 夜，江春入旧年。”一句中， “生”、 “入”二字炼得好。请你说说好在哪里？
1. 一个“生”字,通过拟人化手法,
把昼夜更替的壮观景象描绘得出神入化, 给人开辟出自由想象的无限空间。
2. 一个“入”字,意味着旧年已去,新
年已来,道出流年似水,岁月暗换的人生感 悟。
钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
首联：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
颔联：
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
颈联:
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
品读欣赏
“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其 里。”
这两句借助奇特的想象 来表现大海吞吐日月星辰的 气慨，写出大海的气势和胸 怀。两个“若”字表明这写 的是虚景，表现大海有包容 天地得气慨，更显示了诗人 的博大胸怀和抱负。
七年级语文上册《古代诗歌四首》PPT课件(观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙秋思)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
李白(701—762)出生于西域，幼时 随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐 代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青 莲居士，被称为“诗仙”。代表作有 《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》 《梦游天姥吟留别》等。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特 别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密 切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有 着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王 昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的 友人。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭 祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另 一部分则是采集的民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。诗的 最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗 的内容没有联系。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必 须两两对仗，是两对对偶句。
首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。
人教版七年级(上册)语文 古代诗歌四首PPT课件
观沧海
曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛耸峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
作者简介
曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县 （今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末 人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹 丕、曹植合称“三曹”。
日月 若出其中
气
想
势 恢
星汉 若出其里
宏
表现了大海吞吐日月星辰的气概
6.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。用了什么修辞？在 文中有什么作用？
互文修辞
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
曹操击败北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，在踌躇满志之际，面对辽阔无边的大海， 看到苍芒动荡的海水，欣欣向荣的草木，波澜壮阔的海浪，想到大海吞吐日月星辰宏伟 气势，作者情不自禁的在胸中涌起一股昂扬奋发的精神，抒发了作者渴望建功立业， 一统全国的愿望。
（实写）
3层（9---12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。
（想象）
3. 开头两句交代了什么？
地点： 碣石山
目的: 观沧海
4.作者看到了哪些具体的景物？这些景物有什么特点？
水 澹澹 山岛 竦峙 观 树木 丛生 百草 丰茂
曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛耸峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
作者简介
曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县 （今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末 人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹 丕、曹植合称“三曹”。
日月 若出其中
气
想
势 恢
星汉 若出其里
宏
表现了大海吞吐日月星辰的气概
6.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。用了什么修辞？在 文中有什么作用？
互文修辞
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
曹操击败北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，在踌躇满志之际，面对辽阔无边的大海， 看到苍芒动荡的海水，欣欣向荣的草木，波澜壮阔的海浪，想到大海吞吐日月星辰宏伟 气势，作者情不自禁的在胸中涌起一股昂扬奋发的精神，抒发了作者渴望建功立业， 一统全国的愿望。
（实写）
3层（9---12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。
（想象）
3. 开头两句交代了什么？
地点： 碣石山
目的: 观沧海
4.作者看到了哪些具体的景物？这些景物有什么特点？
水 澹澹 山岛 竦峙 观 树木 丛生 百草 丰茂
新人教版七年级语文上册第15课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)
你还知道哪些描写西湖美景的诗句？ 晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
景 钱塘湖春行
感
水、云、莺、燕 花、草、杨、堤 最爱湖东行不足
赞美 喜爱
作 马致远： 者 简 号东篱，元代著名散曲 介 家。被称为“秋思之
祖”。
散 天净沙 散曲曲牌名。 曲 简 散曲是元代新诗体，分小 介 令和套数（又叫“散套”、
观
沧 海
曹 操
背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削 平了北方群雄，又打垮 了乌桓和袁绍残部，消除 了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭 南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。 大战之前身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也 曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情 象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔 大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出 来，形成雄浑苍劲的风格。
【语言品析】
“海日生残夜，江春入旧年。” 1.这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2.这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧 在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
《古代诗歌四首》ppt课件
首联： 青山外，绿水前 ——船上想像，暗含奔波之劳，点题
次 北
颔联：潮平岸阔，风正帆悬 ——船上所见
固
山 下
颈联： 生残夜，入旧年 ——写景点时令，时间过得太快
江南春早 游子思乡
尾联： 乡书，归雁 ——直抒思乡之情
小结：
诗歌既写了作者客游他乡的羁 旅之情，又写出了作者放眼山川的 博大胸襟。
乡愁诗知多少？
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
李白 (七言绝句)
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
理解题意
闻：听说
左迁：贬谪，降职。
龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还
是非常 荒远的地方，王昌龄这次是被贬为龙标 尉。所以诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之 地的州县名来称呼一个人。
“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句 写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端 直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是 因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很 猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才 能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容。可见 写景极为传神。全诗和谐优美。
最后两句为第二层，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。 “夕阳”句点出时间，并照应上文“昏”字。“断肠”句直抒 胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不 叫人痛断肝肠呢！
部编版七年级上《古代诗歌四首》ppt课件(72页)
潮平两岸阔，风正一帆悬。
写船上所见景色。“潮平〞，两岸才显得宽 阔;“风正〞，帆才有悬空的态势。“潮平〞又为颈 联中“江春〞句作铺垫。
海日生残夜，江春入旧年。
继续写船上所见，既写景又点明了时令。“残 夜〞指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升， 旧年而江上已是春天──时间更替如此匆匆，怎能 不叫身在“客路〞的诗人顿生思乡之情呢？
课文解读
旅人前行的路
次北固山下
北固山
客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水涨得与 岸齐平
潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和 挂
潮水涨满，两岸与江水相平，整个江面十 分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
从海上升起的 红日
升起来
海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时
进入，降临
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年 未过新春已来。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。〞这句 这样写有什么好处？
状元成才路
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人状元，成才路 在这 首诗中，诗人将月亮人格化状元成才路，请她将自己的忧愁之 心传与王昌龄，带状元去成才路 诗人莫大的精神慰状元成才路 藉。
状元成才路
状元成才路
传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
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15、古代诗歌四首
观沧海
次北固山下
钱塘湖春行 天净沙 秋思
曹操
曹操（155—220），字孟德，沛国 谯郡（现在安徽省毫县）人。东汉末政 治家、军事家、诗人。建安五年 （200），在官渡打败兵强地广的袁绍 此后逐渐统一了北方。建安十二年 （207），曹操亲率大军北上，追歼袁 绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨 登临碣石山。他面对洪波涌起的大海， 触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
有什么根据？ • ④诗歌抒发了作者什么样的情感？
研读赏析
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
1、展开联想和想象，描绘“几处早莺争暖树，谁 家新燕啄春泥”所展现出的画面。 2、“争”和“啄”字好在哪里？
• 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的 使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头 飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们 忙着衔泥筑巢。
如何写景
海水
实景
山岛 树木 百草 秋风
洪波
动态 静态
动态
虚景 日月运行
唐
王 湾
听读要求：1、把握这首诗的朗读节奏，找出这
首诗的韵脚和所压的韵；
2、说说诗歌的大a意n 及四联之间 的联系
客 路 青 山 外， 行 舟 绿 水 前。 首联
所在
淡 淡
潮 平 两 岸 阔， 风 正 一 帆 悬。 颔联
的 乡 愁
海 日 生 残 夜，
所见
江 春 入 旧 年。 颈联
自 然
乡 书 何 处 达，
的 理
归 雁 洛 阳 边。 尾联 所思
趣
探究（答案仅供参考）
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路” 呢？
之所以提到“客路”，一是与“行舟” 构成对应，暗示了诗人是浪迹天涯的游子； 一是表明尽管眼前是青山与绿水，但仍然掩 盖不住自己旅途忧郁的情怀，同时，这也为 尾联设置了伏笔。
正 枯藤 老树 昏鸦 面 描 古道 西风 瘦马 写 夕阳
侧面烘托 小桥 流水 人家
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
探究（答案仅供参考）
2. “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时 何地见到的景象？你能描绘出这一句所展现 的画面吗？并请说说“阔”和“悬”字的妙 处。这是诗人在涨潮时、行舟中所见到的景象。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似 与岸齐平了，静静的水面上，春风和顺，波平 浪静，江面上的点点白帆在桅杆上高高垂悬。
• 通过对早莺、新燕的动态描写，把春的活力， 大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地 描绘了出来。
马致远
A
释题
这是一首曲。曲，代表着元朝文学 作品的最高成就。大致分为两种，一是 剧曲，一是散曲。散曲包括散套和小令。 这是一首小令。“天净沙”是曲牌名， “秋思”。是曲题
读一读： 天净沙·秋思
马Leabharlann Baidu远
提 示
枯藤/老树/昏鸦。
： 注
小桥/流水/人家。
意
节 古道/西风/瘦马。
奏
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
研读赏析
• A、用自己的话讲述本曲所描绘 的情景
• B、这篇作品在布局上有什么显 著的特点？
• C、诗人所写的景有何特点？ • D、你知道为什么人们说起“乡
愁”就会想到这篇作品吗？
情景描绘
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西 风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老 树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声； 不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里， 人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时， 一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道 上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方 呢? 异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不 禁叹道：“断肠人在天涯。”
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
一个“阔”字表现出“潮平”，“悬”字 在高高直直挂着的样子。风顺风和，帆儿高悬。 “阔”字和“悬”字传神地表现出平野开阔， 大江直流，波平浪静的美景。
探究（答案仅供参考）
4.颈联描绘了怎样的图景？全句使用了什么 修辞手法？包含了怎样的哲理？
当残夜未全消退之时，一轮红日已从海 上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。
新生的美好的事物，必将代替旧的不好的 事物。 5、尾联表达了作者怎样的思想感情？
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
整体感知
• ①说说诗歌的大意 • ②诗中哪些词语表明了作者的行踪？ • ③诗歌描写的是什么时节的景色？
整体感知
• ①说说诗歌的大意 • ②全诗围绕哪个字展开？ • ③作者看到了哪些景物？其中哪些是实
写，哪些是想像的？
• ④诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的 胸怀？本诗表达了作者什么样的思想感 情？
本诗表达了作者什么样的思想感情？ 是如何表达出来的？
作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功 立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露， 而是把它蕴藏在对景物的描写当中。《观沧海》 的字里行间都洋溢着饱满的激情。“水何”六 句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上 在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国 的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起 了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富 的想像，来充分表达这种愿望。作者以沧海自 比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人 自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却 很含蓄。“日月”四句是写景的高潮，也是作 者感情发展的高潮。
布局特点
• 前三行全是写景，没有提到抒情主人公， 但每一个景物细节都意味着他的存在 ──“枯藤”“老树”“昏鸦”“小 桥”“流水”“人家”，是他眼中所见； “古道”是他的经行地；“瘦马”是他 所骑；而“西风”正吹在他身上。
• 除最后一句外，全都是景语，而字字都 是扣着“情”来写的
描写方法 所写景物
观沧海
次北固山下
钱塘湖春行 天净沙 秋思
曹操
曹操（155—220），字孟德，沛国 谯郡（现在安徽省毫县）人。东汉末政 治家、军事家、诗人。建安五年 （200），在官渡打败兵强地广的袁绍 此后逐渐统一了北方。建安十二年 （207），曹操亲率大军北上，追歼袁 绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨 登临碣石山。他面对洪波涌起的大海， 触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
有什么根据？ • ④诗歌抒发了作者什么样的情感？
研读赏析
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
1、展开联想和想象，描绘“几处早莺争暖树，谁 家新燕啄春泥”所展现出的画面。 2、“争”和“啄”字好在哪里？
• 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的 使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头 飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们 忙着衔泥筑巢。
如何写景
海水
实景
山岛 树木 百草 秋风
洪波
动态 静态
动态
虚景 日月运行
唐
王 湾
听读要求：1、把握这首诗的朗读节奏，找出这
首诗的韵脚和所压的韵；
2、说说诗歌的大a意n 及四联之间 的联系
客 路 青 山 外， 行 舟 绿 水 前。 首联
所在
淡 淡
潮 平 两 岸 阔， 风 正 一 帆 悬。 颔联
的 乡 愁
海 日 生 残 夜，
所见
江 春 入 旧 年。 颈联
自 然
乡 书 何 处 达，
的 理
归 雁 洛 阳 边。 尾联 所思
趣
探究（答案仅供参考）
1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路” 呢？
之所以提到“客路”，一是与“行舟” 构成对应，暗示了诗人是浪迹天涯的游子； 一是表明尽管眼前是青山与绿水，但仍然掩 盖不住自己旅途忧郁的情怀，同时，这也为 尾联设置了伏笔。
正 枯藤 老树 昏鸦 面 描 古道 西风 瘦马 写 夕阳
侧面烘托 小桥 流水 人家
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
探究（答案仅供参考）
2. “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时 何地见到的景象？你能描绘出这一句所展现 的画面吗？并请说说“阔”和“悬”字的妙 处。这是诗人在涨潮时、行舟中所见到的景象。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似 与岸齐平了，静静的水面上，春风和顺，波平 浪静，江面上的点点白帆在桅杆上高高垂悬。
• 通过对早莺、新燕的动态描写，把春的活力， 大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地 描绘了出来。
马致远
A
释题
这是一首曲。曲，代表着元朝文学 作品的最高成就。大致分为两种，一是 剧曲，一是散曲。散曲包括散套和小令。 这是一首小令。“天净沙”是曲牌名， “秋思”。是曲题
读一读： 天净沙·秋思
马Leabharlann Baidu远
提 示
枯藤/老树/昏鸦。
： 注
小桥/流水/人家。
意
节 古道/西风/瘦马。
奏
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
研读赏析
• A、用自己的话讲述本曲所描绘 的情景
• B、这篇作品在布局上有什么显 著的特点？
• C、诗人所写的景有何特点？ • D、你知道为什么人们说起“乡
愁”就会想到这篇作品吗？
情景描绘
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西 风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老 树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声； 不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里， 人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时， 一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道 上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方 呢? 异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不 禁叹道：“断肠人在天涯。”
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
一个“阔”字表现出“潮平”，“悬”字 在高高直直挂着的样子。风顺风和，帆儿高悬。 “阔”字和“悬”字传神地表现出平野开阔， 大江直流，波平浪静的美景。
探究（答案仅供参考）
4.颈联描绘了怎样的图景？全句使用了什么 修辞手法？包含了怎样的哲理？
当残夜未全消退之时，一轮红日已从海 上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。
新生的美好的事物，必将代替旧的不好的 事物。 5、尾联表达了作者怎样的思想感情？
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
整体感知
• ①说说诗歌的大意 • ②诗中哪些词语表明了作者的行踪？ • ③诗歌描写的是什么时节的景色？
整体感知
• ①说说诗歌的大意 • ②全诗围绕哪个字展开？ • ③作者看到了哪些景物？其中哪些是实
写，哪些是想像的？
• ④诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的 胸怀？本诗表达了作者什么样的思想感 情？
本诗表达了作者什么样的思想感情？ 是如何表达出来的？
作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功 立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露， 而是把它蕴藏在对景物的描写当中。《观沧海》 的字里行间都洋溢着饱满的激情。“水何”六 句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上 在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国 的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起 了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富 的想像，来充分表达这种愿望。作者以沧海自 比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人 自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却 很含蓄。“日月”四句是写景的高潮，也是作 者感情发展的高潮。
布局特点
• 前三行全是写景，没有提到抒情主人公， 但每一个景物细节都意味着他的存在 ──“枯藤”“老树”“昏鸦”“小 桥”“流水”“人家”，是他眼中所见； “古道”是他的经行地；“瘦马”是他 所骑；而“西风”正吹在他身上。
• 除最后一句外，全都是景语，而字字都 是扣着“情”来写的
描写方法 所写景物