九年级小说复习

典型课文：
我的叔叔于勒
本课考点 1、概括文章的主要内容或故事内容 2、人物形象分析概括 3、环境描写作用
问题设计：
1、请用简洁的语言概括本文的主要内容及主旨。 解答：《我的叔叔于勒》通过记述菲利浦夫妇对待 亲兄弟于勒态度的变化，揭露和讽刺了在资本主义 社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
解题方法
记叙了谁（指人、单位、集体或事物）+ 做了什么事（发生什 么情况） 注意点：“谁”通常指主要人物即小说主人公，因此，读小说 要分清文章主要人物或次要人物。
4、《我的叔叔于勒》一文中有两处景物描写，请找 出来并分别说说有什么作用？
解答：
开始，一家人刚踏上去哲尔赛的轮船时“我们上了轮船，离开栈桥，在一 片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。 自然环境的描写，烘托出人物欢快的心情。 结尾：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那 就是哲尔赛岛了”。 自然环境的描写烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜 明的对比，希望已经破灭，全部化为了泡影。
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记叙文中重点语句的作用可从两个方面分析： 从结构上，承上启下（过度）总结全文，总结上文； 设伏笔，作铺垫，前后照应，推动情节发展等。 从内容上，开篇点题，渲染气氛，烘托人物形象（或人物 感情）深化中心，点明主旨（画龙点睛）等。 一般先谈结构作用，后谈内容上的作用。 （1）在文章开头，内容方面：（议论、抒情句）开门见 山，开篇点题（主旨），（描写句）交代故事发生的环境、 地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：总领全文， 埋下伏笔、设置悬念、吸引读者等。 （2）在文章中间，内容方面（议论、抒情句）画龙点睛， 点 明事件的意义，抒发作者的感情等。结构方面：承上启 下（过渡）铺垫、推动情节发展等。 （3）在文章结尾，内容方面：（议论、抒情句）点明 （强调）中心，深化（升华）主题；结构方面：照应题目， 首尾呼应，使结构完整。
•
重点篇目 :
• 1、《智取生辰纲》 • 2、《范进中举》
《智取生辰纲》
本课考点
1、了解《水浒传》的有关文学常识，认识杨志的思想和性格。 2、理解两条线索的特殊叙事方法。 3、了解环境描写的作用。 4、正确认识小说中“智取生辰纲”的行为。
问题设计：Fra Baidu bibliotek
1、《智取生辰纲》节选自我国第一部长篇白话 体小说 《 》的第十六回；它是 （姓名）依据民间传说的故 事，编纂的第一部 的长篇小说。
解答：章回、水浒传、施耐庵、歌颂农民斗争
解题方法
元末明初
有关名著相关的文学常识是中考的典型考题， 一般要掌握这个知识点通过课下注释从名、时、 地、作、评五方面入手识记即可。
3、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取 生辰纲，这样写有怎样的表达效果？
解答：
这样写使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。
问题设计：
1、第二段景物描写的作用是什么？
解答：描写了故乡衰败荒凉的景象，衬托
“我”悲凉的心情。
解题方法
记叙文中的环境描写分为自然环境和社会环境，有这样几个作用： 自然环境： （1）交代故事发生的时间、地点及人物活动空间(背景)。 （2）渲染环境气氛。 （3）烘托人物心情。 （4）烘托人物形象。 （5）预示人物命运。 （6）表现人物性格。 （7）推动故事情节发展。
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作品主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界、 刻画人物性格。 “他突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，神 态描写，写出他遭到突如其来打击时的内心恐惧与不安。 “别让这个贼又回来吃咱们！”语言描写直接道出人物的自私与冷酷。 “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”语言描写把急盼 于勒归来的心情跃然纸上。 “我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” 虚荣、爱面子还节省开支。
解答：
文章描写闰土主要从以下几方面进行对照：（1）外貌对照。（2）动作、 对话对照。（3）闰土对“我”、对生活态度的前后对照。 在鲜明的对比中，突出了少年闰土和中年闰土不同的形象，揭示了闰土们 在半封建半殖民地的黑暗制度下，早上经济上的剥削，政治上的压迫，精神上 的摧残，即揭示了文章的主旨。
解题方法链接 常见的记叙文的表现手法有： 对比、衬托、铺垫、伏笔照应、象征、夸张等 对比是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受 更强烈。本文运用对比手法描写人物，刻画人物性格。 类 似的还有《变色龙》《我的叔叔于勒》《范进中举》等。 答题时要结合文章的主旨。
4、《我的叔叔于勒》一文中有两处景物描写，请找 出来并分别说说有什么作用？
解答：
开始，一家人刚踏上去哲尔赛的轮船时“我们上了轮船，离开栈桥，在一 片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。 自然环境的描写，烘托出人物欢快的心情。 结尾：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那 就是哲尔赛岛了”。 自然环境的描写烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜 明的对比，希望已经破灭，全部化为了泡影。
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选文先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎， 为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。 作者一边写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮下偷偷实施 着，最后全盘端出，杨志最终进入了“智多星”吴用设计的圈套中，造成一种 意外的艺术效果。
九年级小说复习
第三单元
单元复习目标 • • • 理清小说的情节 学会分析环境描写的作用。 掌握刻画人物性格的方法，分析人物性格 特征。 理解和领悟课文的思想内容和艺术形式。
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重点篇目 :
• 1、故 乡 • 2、我的叔叔于勒
故
乡
本课考点 1、分析环境描写的作用。 2、把握文章对比的写法。 3、理解关键词语的含义。 4、分析关键句子的作用和含义
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人物性格：①根据人物身份，职业分类理解（比如：农民、勤劳、朴实、善 良、憨厚等—）。 ②根据外貌、语言、动作，心理描写分析×××人是一个什么样的人：性 格 ＋ 情趣 ＋ 思想品质 ＋ 身份（职业、职务）
3、从菲利普夫妇对于勒的前后变化中可以看出他 们有着怎样的性格？
解答：
总结：菲利普夫妇自私贪婪、虚荣冷酷无情。
六月初四正午
黄泥冈
黑松林
施计
失纲
劫纲
明线
暗线
• 明暗交织，造成悬念，使故 事更加曲折，引人入胜.
艺术特色之一
2、品读课文，你觉得杨志是一个怎样的人？
解答：
我觉得杨志是一个精明强干、谨慎、有智谋但又是一个粗鲁蛮横、不善交际 的人。
解题方法
分析小说中人物形象，注意从分析情节入手，通过人物的行为和语言以及 情节结构安排把握人物性格。 例如：说杨志精明强干是因为他押送生辰纲，他知道中途中危机四伏，所 以不时变更行路时间，一开始是趁凉行路，后来又改为天正热时赶路，而且不 允许众军汉在黄泥岗的松树林里休息，口渴难耐时，也不允许随便买酒喝，直 到看着别人喝完一桶，又喝了这一桶的一瓢才同意买，这些都体现了杨志的精 明、谨慎、有智谋……但他知道这一任务非同小可，所以对手下的士兵要求甚 严，以至用粗暴的行为对待部下，暴露了性格中的另一面。
回顾课文情节 开端（1 — 4）杨志押送金银担，军汉天热 行路苦 发展（5 — 9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴 用下药 高潮（10—11）众军喝酒中巧计，好汉智取 生辰纲 补叙（12 段 ）打破谜底说根由，枣客原是七 好汉
本 文 的 线 索
杨志押送生辰纲
好汉智取生辰纲
“花开两朵，各表一枝”
上路 中计 定计
2、 ①于勒是一个什么样的人？
解答：
年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的 一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他做 生意赚了钱，并给菲利浦夫妇去信说，打算回家跟哥哥住，于是，他成了哥哥 全家的“希望”和“福音”，但于勒后来倒闭又沦为一个穷光蛋，被法国船长 带回来，在船上摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之不顾。
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人物性格：①根据人物身份，职业分类理解（比如：农民、勤劳、朴实、善 良、憨厚等—）。 ②根据外貌、语言、动作，心理描写分析×××人是一个什么样的人：性 格 ＋ 情趣 ＋ 思想品质 ＋ 身份（职业、职务）
3、从菲利普夫妇对于勒的前后变化中可以看出他 们有着怎样的性格？
解答：
总结：菲利普夫妇自私贪婪、虚荣冷酷无情。
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作品主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界、 刻画人物性格。 “他突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，神 态描写，写出他遭到突如其来打击时的内心恐惧与不安。 “别让这个贼又回来吃咱们！”语言描写直接道出人物的自私与冷酷。 “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”语言描写把急盼 于勒归来的心情跃然纸上。 “我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” 虚荣、爱面子还节省开支。
解答方法： 社会环境：为 （人物活动、故事发展）设置 了背景。预示人物命运。 自然环境：环境特点 ＋ 渲染 气氛 ＋ 烘托人 物 心情，推动情节发展。
第五单元
单元复习目标
• • • 1、了解每课作者，了解《水浒传》、《三国演 义》、《儒林外史》、《红楼梦》等明清小说 及其相关的文学常识。 2、学会通过人物的言行，结合人物所在的具体 环境，把握人物的个性特点；并能对各篇课文 的语言特色有一定体会。 3、了解古代白话小说的写作特点，学习小说叙 述故事，描写人物的写作技巧。 4、学习运用点评的方式，以简洁的语言表述自 己的观点。
4、（1）“希望是本----------也便成了路”这句话有什么深刻
含义？（2）如何理解第三段的含义？本段在文中起什么作用？ 解答： （1）作者把希望比作地上的路。它告诉人们：只空有希望 而不去奋斗，追求，希望便“无所谓有”，有了希望并始 终不愈地斗争，实践，希望便“无所谓无”人们都向着希 望之路迅跑，就会迎来新生活。 （2）第三段只有一句话，先用一个感叹号“啊！”再用一 个否定疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意 料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加 以否定，反映“我”复杂的思绪，沉重的心情，为下文做 铺垫。在文章结构上起承上启下的作用
记叙文中重点句子的含义：
理解句子，它包括三层意思： 1、表层意思，即字面意义。 2、句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。 3、句外意义（言外之意）即言在此而意在彼而产生的意义。 方法指津：
1、从句子中的关键词语入手。（第3题已有解释） 2、从分析句子在文字的位置入手。（上面已有 解释） 3、从分析语言入手。 A 有的遣词造句，准确、鲜明、生动、形象。 B 有的使用了修辞方法；有的句式多变（陈 述句、疑问句、祈使句、感叹句）
社会环境： （1）交代故事发生的时代背景，社会习俗 等。 （2）渲染气氛。 （3）衬托人物心情。 （4）推动故事情节发展。 ( 5)深化主题。 答题格式： 写了--------景物，渲染了-----------气氛 （衬托了人物---------心情 表现了人物--------形象）
2、文中写闰土是前后对比的方法，文章从哪几方 面进行对比？通过对比突出了什么？
3、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
解答：
“高墙”是比喻的说法。“高墙”在这里指封建思想、等级观念毒害下造成 的人与人之间的冷淡隔膜。
解题方法链接
先解释这个词的本义，原义。在思考这个词在文中是在什么情况下使用的， 然后思考这个词在文中特殊含义。往往是指这个词在文中某种情况下的比喻义， 隐藏义、引申义等要注意联系文章主旨和作者的思想感情。 对记叙文中关键词语的理解的方法：一是把握特定语境理解词语的含义；二是 联系人物形象理解词语的含义；三是注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含 义。四是联系作者的思想感情理解词语的含义。五是注意词语的言外之意，特 别是用比喻的，注意它的比喻义。
解答方法： 社会环境：为 （人物活动、故事发展）设置 了背景。预示人物命运。 自然环境：环境特点 ＋ 渲染 气氛 ＋ 烘托人 物 心情，推动情节发展。
2、 ①于勒是一个什么样的人？
解答：
年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的 一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他做 生意赚了钱，并给菲利浦夫妇去信说，打算回家跟哥哥住，于是，他成了哥哥 全家的“希望”和“福音”，但于勒后来倒闭又沦为一个穷光蛋，被法国船长 带回来，在船上摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之不顾。