六年级语文下册 第五单元 21我最好的老师1 新人教版ppt课件
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21.我最好的老 师
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课前导 入
0 1 0 3 课文品
字词学 习
0 2
读
课文赏 析
0 4
课文拓 展
0 5
课前导入
趣味引 入
每个人心中都有自己最喜欢的老师，每个人心中好老 师的标准也不一样，怀特森先生故意教给孩子们错误知识 ，但最后，他居然成为了孩子们心目中最好的老师。因为 怀特森先生不仅教给学生丰富的知识，还教给学生质疑的 求学态度。让我们走进怀特森先生的课堂，一起去感受他
造句：他编造的谎言，破绽百出。
权威： 使人信服的力量和威望，或指在某种范围 里最有威望、地位的人或事物。本文中指 某一领域中最有威望的人或最有威望的言 语、规则。
造句：在数学领域它是绝对的权威。
词语理 解
糊弄： 欺骗，蒙混。本文中指怀特森老师故意欺骗学 生。
出人意料： 造句：大人不要随意糊弄小孩子。 事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎 人们的意料，在人们的意料之外。本文中指怀
造句：听了这件事大家都目瞪口呆了。
非常相信，一点也不怀疑。本文中指学生对怀特 深信不疑： 森老师的话一点儿也不怀疑。 造句：对于老师的话大家深信不疑。 想尽各种办法。本文中指怀特森老师想尽一切办 想方设法：
法让“我们”接受他的挑战。
造句：我们要想法设法地提高自己的学习成绩。 十分有趣，很有风趣。本文中指“我们”探究的 饶有趣味：
的老师》） 英国二战历史学家大卫·欧文著作等身，声名远扬。
字词学习
易读错 字
wěi hù kǎn
真伪 而谈
糊弄
侃侃
多音 字
shì（似的） sì（似乎 好 似）
qiáng（强调 强 强 烈）
qiǎng（勉强 强 迫） jiàng（倔强）
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课前导 入
0 1 0 3 课文品
字词学 习
0 2
读
课文赏 析
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课前导入
趣味引 入
每个人心中都有自己最喜欢的老师，每个人心中好老 师的标准也不一样，怀特森先生故意教给孩子们错误知识 ，但最后，他居然成为了孩子们心目中最好的老师。因为 怀特森先生不仅教给学生丰富的知识，还教给学生质疑的 求学态度。让我们走进怀特森先生的课堂，一起去感受他
造句：他编造的谎言，破绽百出。
权威： 使人信服的力量和威望，或指在某种范围 里最有威望、地位的人或事物。本文中指 某一领域中最有威望的人或最有威望的言 语、规则。
造句：在数学领域它是绝对的权威。
词语理 解
糊弄： 欺骗，蒙混。本文中指怀特森老师故意欺骗学 生。
出人意料： 造句：大人不要随意糊弄小孩子。 事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎 人们的意料，在人们的意料之外。本文中指怀
造句：听了这件事大家都目瞪口呆了。
非常相信，一点也不怀疑。本文中指学生对怀特 深信不疑： 森老师的话一点儿也不怀疑。 造句：对于老师的话大家深信不疑。 想尽各种办法。本文中指怀特森老师想尽一切办 想方设法：
法让“我们”接受他的挑战。
造句：我们要想法设法地提高自己的学习成绩。 十分有趣，很有风趣。本文中指“我们”探究的 饶有趣味：
的老师》） 英国二战历史学家大卫·欧文著作等身，声名远扬。
字词学习
易读错 字
wěi hù kǎn
真伪 而谈
糊弄
侃侃
多音 字
shì（似的） sì（似乎 好 似）
qiáng（强调 强 强 烈）
qiǎng（勉强 强 迫） jiàng（倔强）
六年级语文下册 第五组 21 我最好的老师教学 新人教版ppt课件
课文讲述了“我”_六__年__级__时的__科__学__课_ 老师_怀__森__特__先__生_利用假信息___让__我__们__测__试___ _得__到__零__分______这一件事，教育“我”应该 _多__思__考____，从而让我们懂得了_不__迷__信__书__本__， _也__要__不__迷__信__权__威___的道理。
20
选择下面的其中一个题目写一写： 《我看怀特森先生》 《由<我最好的老师>所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
学习交流PPT
21
不迷信书本 ——蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教 材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实 验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发 声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项 奖。
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3
1.字词正音。
编（biān）造 破绽（ zhàn ） 强调（diào ） 教（ jiào）训 驳（ bó ）倒 论证（zhènɡ） 权（quán ）威 糊（ hù ）弄
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4
2.组词。
sì（ 似乎）
似
shì（ 似的 ） 糊
hù（ 糊弄 ） hū（ 糊泥 ） hú（ 糊涂 ）
学习交流PPT
18
讨论：
如果你是怀特森的一名学生，你喜 欢这位老师吗？说出自己的理由。
学习交流PPT
19Βιβλιοθήκη 读完这篇文章，你有什么感悟？
不能迷信书本，不能迷信 权威，要善于观察，敢于质疑， 养成独立思考和独立判断事物 的能力，敢于向权威挑战，只 有这样我们才会拥有善于发现， 探求真知的能力。
20
选择下面的其中一个题目写一写： 《我看怀特森先生》 《由<我最好的老师>所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
学习交流PPT
21
不迷信书本 ——蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教 材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实 验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发 声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项 奖。
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3
1.字词正音。
编（biān）造 破绽（ zhàn ） 强调（diào ） 教（ jiào）训 驳（ bó ）倒 论证（zhènɡ） 权（quán ）威 糊（ hù ）弄
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2.组词。
sì（ 似乎）
似
shì（ 似的 ） 糊
hù（ 糊弄 ） hū（ 糊泥 ） hú（ 糊涂 ）
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18
讨论：
如果你是怀特森的一名学生，你喜 欢这位老师吗？说出自己的理由。
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19Βιβλιοθήκη 读完这篇文章，你有什么感悟？
不能迷信书本，不能迷信 权威，要善于观察，敢于质疑， 养成独立思考和独立判断事物 的能力，敢于向权威挑战，只 有这样我们才会拥有善于发现， 探求真知的能力。
人教版六年级语文下册21___我最好的老师ppt优质课件
（）。
1.课文主要讲了一件什么事？
• 课文主要讲述了“我”（六年级）的（科学）老 师（怀特森先生）的故事。他是一个（很有个性） 的人，（教学方法）独特，他用（出人意料）的 举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：
（不要迷信课本，也不要迷信权威）。
2.怀特森是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有 出人意料的举动。
小练笔：任意选择下面的一个 题目写一写：
• 《我看怀特森先生》 • 《由<我最好的老师>所想到的》 • 《假如我是怀特森先生的学生》 • 《怎样看待书本和权威》
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
怀特森的话让你明白了什么道 理？
• 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的 道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
• 书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和 接受的知识。句子中的两个“不要迷信”，强调 的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去 获取知识。
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
1.课文主要讲了一件什么事？
• 课文主要讲述了“我”（六年级）的（科学）老 师（怀特森先生）的故事。他是一个（很有个性） 的人，（教学方法）独特，他用（出人意料）的 举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：
（不要迷信课本，也不要迷信权威）。
2.怀特森是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有 出人意料的举动。
小练笔：任意选择下面的一个 题目写一写：
• 《我看怀特森先生》 • 《由<我最好的老师>所想到的》 • 《假如我是怀特森先生的学生》 • 《怎样看待书本和权威》
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
怀特森的话让你明白了什么道 理？
• 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的 道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
• 书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和 接受的知识。句子中的两个“不要迷信”，强调 的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去 获取知识。
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
人教新课标六年级下册语文《我最好的老师 》 (共32张PPT)
们要时刻动脑对事物进行独立的思考、
独立的判断，要有怀疑，也要有实证，
这样学习就成了一个真实的复杂的认
识过程。 2021/6/20
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然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激
的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得 了如何去接近真理。
在怀特森老师的独特方法的引导下，
我们是怎样“逐渐增长了见识，逐渐懂得 了接近真理”？
这一个个“饶有趣味又充满刺激的
过程”是怀特森老师创造和营造的，
也就是在科学课上不断质疑，不断思
考，不断论证的过程。
2021/6/20
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怀特森先生让我还有பைடு நூலகம்的同学明 白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。
那么你又是怎样理解这句话的？
书本、权威，代表的是已有的、被
大多数人认可和接受的知识。句子中的
这里作者为什么说要对事物要具 有怀疑的能力？
这是怀特森老师通过这一堂关于
“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一
个道理。一个人不能人云亦云，不能
轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。
2021/6/20
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从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
为什么说科学课是一种“冒险”？
这里的“冒险”是指科学课上富
有挑战性的紧张刺激的学习过程，我
（1）一次测试，我们按照课堂笔记回答的每 一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的 课堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普 通的猫的颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；
（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒
险”。
2021/6/20
21《我最好的老师》优秀ppt课件
23
课外作业： 写写我最好的老师。
24
10
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨 也只是普通的猫的颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆 提出来；
（5）从此，科学课对于我们来说就 成了一种“冒险”。怀特森先生总 是想方设法让我们来接受他的挑战 。
11
（3） 为什么怀特森老师是一 位最好的老师？
怀特森老师是最好的老师的原因是： 他是一位很有个性的人，教学方法独特，
（2）使我们“逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理”；
（3）使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权 威”。
14
学习这篇课文，你受到了什么 启发？
不能迷信书本，不能迷信权威，要 善于观察，敢于质疑，养成独立思考 和独立判断事物的能力，敢于向权威 挑战。科学需要怀疑，需要“冒险”， 需要挑战，只有这样我们才会拥有善 于发现，探求真知的能力。
9
（2）怀特森是一位怎样的老师？ 默读他课是文一，个边读很课有文个边性思的考人：,课教文学从方哪法些方独面特， 常写法常出独有了 特出怀 ，人特 常意森 常老 有料师出的是人举“意动一料.个的很举有动个”性 ？，教学方 （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分 ； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；
常常有出人意料的举动。他独特的教学方法 是为了让我们每一个人具有独立思考和独立 判断错误真伪的能力，具有怀疑的能力。他 的教诲让我终身受益，所以怀特森先生是一 个最好的老师。
12
仔细默读课文，边读边想：
在怀特森老师的教育下，学生学 到了哪些知识？
13
（1）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，“常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证”；
课外作业： 写写我最好的老师。
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（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨 也只是普通的猫的颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆 提出来；
（5）从此，科学课对于我们来说就 成了一种“冒险”。怀特森先生总 是想方设法让我们来接受他的挑战 。
11
（3） 为什么怀特森老师是一 位最好的老师？
怀特森老师是最好的老师的原因是： 他是一位很有个性的人，教学方法独特，
（2）使我们“逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理”；
（3）使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权 威”。
14
学习这篇课文，你受到了什么 启发？
不能迷信书本，不能迷信权威，要 善于观察，敢于质疑，养成独立思考 和独立判断事物的能力，敢于向权威 挑战。科学需要怀疑，需要“冒险”， 需要挑战，只有这样我们才会拥有善 于发现，探求真知的能力。
9
（2）怀特森是一位怎样的老师？ 默读他课是文一，个边读很课有文个边性思的考人：,课教文学从方哪法些方独面特， 常写法常出独有了 特出怀 ，人特 常意森 常老 有料师出的是人举“意动一料.个的很举有动个”性 ？，教学方 （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分 ； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；
常常有出人意料的举动。他独特的教学方法 是为了让我们每一个人具有独立思考和独立 判断错误真伪的能力，具有怀疑的能力。他 的教诲让我终身受益，所以怀特森先生是一 个最好的老师。
12
仔细默读课文，边读边想：
在怀特森老师的教育下，学生学 到了哪些知识？
13
（1）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，“常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证”；
六年级下册语文优秀课件-5.21《我最好的老师》人教新课标 (共21张PPT)
这些事例告诉我们什么道理呢？
• 科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑 战，我们每一个人都应该具有独立思考、 独立判断的能力和科学怀疑的精神。只有 这样我们才会拥有善于发现、探求真知的 能力。
•
有感情地朗读文章最后一 段话？
• •
说说本文习作上的特点？ 你打算如何培养自己勇于 质疑的精神？
谢谢，ห้องสมุดไป่ตู้见
“不要迷信书本，也不要迷信权威”。怎么理 解呢？
•
一个人不能人云亦云，不能轻信老师 和专家的说法，要敢于怀疑。
伽利略证明“两个铁球同时着地”
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
• 蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我 国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的 12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文 《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年 科技大赛银奖和高士其科普专项奖。 • 据《人民日报》报道，聂利的发现过程并不 复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下的 双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜 观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
· 编造
• 驳倒 • 出人意料 • 饶有趣味
破绽
论证
强调
权威
教训
糊弄
目瞪口呆 侃侃而谈
出人意料： 超出人们的预料。 侃侃而谈： 理直气壮，从容不迫地讲话。 目瞪口呆： 指因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽： 比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味： 饶：丰富，多；指很有趣味。
1、课文主要讲了什么 内容？
•
如果你是怀特森老师的学生，面 对这种出人意料的举动，你会有怎样 的反应？作者第一次受到老师的“愚 弄”时有什么表现？
当他把卷子发下来的时候，我惊 得目瞪口呆，因为在我写下的每一个 答案后面，竟然都被画上了一个刺眼 的红叉叉。我得的是零分！可这公平， 因为每一道题都是根据我的课堂笔记 回答的。而且，吃惊的并不是我一个 人，我们班上的所有同学都得了零分。
六年级语文下册21《我最好的老师》优秀课件
自由读第1—5自然段，思考：课堂上发生的哪些 事情让“我”出乎意料，也是你所没想到的？
• （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每 一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分。
• （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的 课堂笔记也是错误的信息。
• （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普 通的猫的颅骨。
课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我” 六年时级 科老学师课 的故怀事特。森先他生是一个
很有个的性人， 教独学特方法， 他用 方法，出让乎我意料还有我的同学明白了 一个重要的道理：
不要迷信书本、也不要迷信权威。
怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人,教学方法独 特，常常有出人意料的举动。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流 地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚 假苹果，什么味儿也没有。”
好书推荐：
《我的老师》
作者：魏巍
如果你是怀特森老师的学生，面对这种 出人意料的举动，你会怎么想？
“怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信 书本，也不要迷信权威。”
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
“ 他说，每一个人都应该具 有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力。”
这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。
从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。
• （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每 一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分。
• （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的 课堂笔记也是错误的信息。
• （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普 通的猫的颅骨。
课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我” 六年时级 科老学师课 的故怀事特。森先他生是一个
很有个的性人， 教独学特方法， 他用 方法，出让乎我意料还有我的同学明白了 一个重要的道理：
不要迷信书本、也不要迷信权威。
怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的人,教学方法独 特，常常有出人意料的举动。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流 地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚 假苹果，什么味儿也没有。”
好书推荐：
《我的老师》
作者：魏巍
如果你是怀特森老师的学生，面对这种 出人意料的举动，你会怎么想？
“怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信 书本，也不要迷信权威。”
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
“ 他说，每一个人都应该具 有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力。”
这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。
从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。
人教版六年级语文下册第五组第21课《我最好的老师》PPT课件
他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物
真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们， 当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并 且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上 从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从 哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。 “其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名 字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的 零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我 们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一 旦发现问题，就应该立刻指出来。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
课堂小结
❖ 这堂课你学到了什么？
※思想启示： 每个人都应该具有独立思考和独立
判断事物真伪的能力，同时也应该 具有怀疑的能力。不要迷信书本， 也不要迷信权威。
21* 我最好的老师
执教：平都二小 黄爱华
初读课文，认识“最好的老 师”
请同学们自由朗读课文，要求： （1）把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
读读记记
编造 强调 教训 测验 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有兴趣
怀特森算哪门子老师？（气愤、委屈……） 我最好的老师
※写作启示： 1、通过典型事例来突出人物特点。
2、通过一个具体事例来说明一个 道理。
作业超市
❖ 小练笔： 《由＜我最好的老师＞所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《我最喜欢的老师》
❖ 课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷 信权威的故事。
人教版小学六年级下册语文我最好的老师-教学PPT课件
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。 句子中的两个“不要迷信”强调 的是一种怀疑的精神，强调要通 过独立的思考去获取知识。
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科学需要怀疑，需要 “冒险”，需要挑战，只 有这样我们才会拥有善于 发现、探求真知的能力。
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整体感知
课文主要讲了一件什么事？“我” 最好的老师是一位怎么样的老师？
（课文讲述了“我”六年级时的科 学课老师怀特森先生的故事。他是一 个很有个性的人，教学方法独特，他 用出乎意料的方法让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不迷信书本、 也不要不迷信权威。）
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1.他说，每一个人都应该具有 独立思考和独立判断事物真伪的能 力，同时也应该具有怀疑的能力。
这是怀特森老师通过这一堂关 于“猫猬兽”的课，想要告诉学生 的一个道理。一个人不能人云亦云， 不能轻信老师和专家的说法，要敢 于怀疑。
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2.怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。是什么意思？
绿色圃中小学教育网lspjy• 出人意料：超出人们的意料。
• 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说 话。
• 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣 的样子。
• 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
• 饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣 味。
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作者用哪些事实说明怀特森先生是我最 好的老师？ （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂 笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的 猫的颅骨； （4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
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科学需要怀疑，需要 “冒险”，需要挑战，只 有这样我们才会拥有善于 发现、探求真知的能力。
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人教版小学六年级下册语文我最好的老师-教学PPT课件
整体感知
课文主要讲了一件什么事？“我” 最好的老师是一位怎么样的老师？
（课文讲述了“我”六年级时的科 学课老师怀特森先生的故事。他是一 个很有个性的人，教学方法独特，他 用出乎意料的方法让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不迷信书本、 也不要不迷信权威。）
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1.他说，每一个人都应该具有 独立思考和独立判断事物真伪的能 力，同时也应该具有怀疑的能力。
这是怀特森老师通过这一堂关 于“猫猬兽”的课，想要告诉学生 的一个道理。一个人不能人云亦云， 不能轻信老师和专家的说法，要敢 于怀疑。
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2.怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。是什么意思？
绿色圃中小学教育网lspjy• 出人意料：超出人们的意料。
• 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说 话。
• 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣 的样子。
• 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
• 饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣 味。
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作者用哪些事实说明怀特森先生是我最 好的老师？ （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂 笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的 猫的颅骨； （4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
人教版六下_21.我最好的老师【优质课件】.pptx
学方法很特别。
造句：迎风转动的风车，与绿草、野花构成 了独特的景致。 绝种： 某种生物因不能适应新环境等而逐渐稀少， 终于灭绝，例如恐龙。本文中指老师说“猫
猬兽”这种动物在进化中因为不能适应环境
变化而灭绝了。 造句：恐龙在地球上已经绝种了。
词语理解
真伪： 真假。本文中指辨清事物的真假。 造句：我们要学会辨别事物真伪的本领。 破绽： 比喻说话做事时露出的漏洞。本文中指怀特森老师话语 中的漏洞。
课文分段
第一部分（第1-6自然段） 具体描写了怀特森老师一次出人意料的教学过程，以及以后的 日子里“我们”是怎样上科学课的。
第二部分（第7-8自然段）
怀特森老师对“我们”的影响深远，使“我们”终身受益。
课文理解
怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很 有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 铺垫 总起句
造句：大家饶有趣味地听老爷爷讲故事。
词语辨析
侃侃而谈 相同点： 都形容“说话多”。 不同点： “侃侃而谈”是褒义词，侧重说话态度的从容不 迫。“夸夸其谈”是贬义词，侧重形容说话的内 夸夸其谈
容浮夸，不切Leabharlann 际。造 句： 1.班会课上，大队长引古论今，侃侃而谈，令大 家羡慕不已。 2.他整天东奔西跑，到处指手画脚，夸夸其谈。
现在，76岁的他被捕了。地点就在希特勒的老家——奥地利，否认纳粹
大屠杀认罪后被判三年。
字词学习
易读错字
wěi hù kǎn
真伪
糊弄
侃侃而谈
多音字
shì（似的） sì（似乎 好似）
qiáng（强调 强烈） 强
qiǎng（勉强 强迫） jiàng（倔强）
似
词语理解
独特： 独有的；特别的。本文中指怀特森老师的教
六年级下册语文课件第21课 我最好的老师｜人教新课标 (共12张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
4.讨论： 如果你是怀特森老师的学生，面对 这种出人意料的举动，你会怎么想？
细读课文，走近“我最好的老师”
1.仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性， 教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我 们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么 好处呢？
他是一个很有个性的人，教学方法独 特，常常有出人意料的举动。
4.小结：
科学需要怀疑，需要“冒险”，需要 挑战，只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
2.课堂交流。 （1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在 课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；
（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去 接近真理”；
（3）使我们明白了一个道理：不要迷信书本，也不 要迷信权威。
讨论：
如何去接近真理？
为什么不要迷信书本，也不 要迷信权威？
3.带着自己的感受朗读句子：
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来。
（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
……
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.1321.8.13Friday, August 13, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:19:1618:19:1618:198/13/2021 6:19:16 PM
3.课堂交流。
（1）读读记记下列词语：编造、破绽、强调、 教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人 意料、目瞪口呆、饶有趣味。
4.讨论： 如果你是怀特森老师的学生，面对 这种出人意料的举动，你会怎么想？
细读课文，走近“我最好的老师”
1.仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性， 教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我 们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么 好处呢？
他是一个很有个性的人，教学方法独 特，常常有出人意料的举动。
4.小结：
科学需要怀疑，需要“冒险”，需要 挑战，只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
2.课堂交流。 （1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在 课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；
（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去 接近真理”；
（3）使我们明白了一个道理：不要迷信书本，也不 要迷信权威。
讨论：
如何去接近真理？
为什么不要迷信书本，也不 要迷信权威？
3.带着自己的感受朗读句子：
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来。
（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
……
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.1321.8.13Friday, August 13, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。18:19:1618:19:1618:198/13/2021 6:19:16 PM
3.课堂交流。
（1）读读记记下列词语：编造、破绽、强调、 教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人 意料、目瞪口呆、饶有趣味。
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1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？ 怀特森算哪门子老师？
2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄 你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他： “不，你的看法错了。”
你从这两段话中看到了什么？为什 么有这样的变化？
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假如你现在真的成 为了怀特森先生的 学生，你想对怀特 森先生说些什么？ 请你用笔写下来
应该具有怀疑的能力。”
这是怀特森老师通过这一堂
关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。
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2、 从此，科学课对于我们 来说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上 富有挑战性的紧张刺激的学习过程， 学生要时刻动脑对事物进行独立的思 考、独立的判断，要有怀疑，也要有 实证，学习成了一个真实的复杂的认 识过程。
美国 大卫·欧文
21 我最好的老师
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1
词语积累
颅骨 编造 真伪 破绽 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
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2
词语的理解：
出人意料：超出人们的意料。
侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
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他是一个很有个性的人，教 学方法独特，常常有出人意料 的举动。
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思考:
二、课文举什么事例说 明怀特森老师的这种性格 特点？
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（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题， 都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记 也是错误的信息；
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本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特 森先生有个性，教学方法独特，培养学生独 立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达 作者对怀特森先生的感激和赞扬。
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读完这篇文章，你有什么感悟？
不能迷信书本，不能迷信权威，要 善于观察，敢于质疑，养成独立思考 和独立判断事物的能力，敢于向权威 挑战 。 科学需要怀疑， 需要“冒 险”，需要挑战 ，只有这样我们才 会拥有善于发现，探求真知的能力。
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• 一、教学方法独特，常常有出人 意料的举动；
• 二、对“我”的影响很大，教育 “我”不要迷信书本、迷信权威； 培养“我”独立思考、独立判断的 能力和科学的怀疑精神。
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分析重点句。
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1、 “ 他说，每一个人都 应该具有独立思考和独立判
断事物真伪的能力，同时也
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科学需要怀疑，需要“冒 险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
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回归整体，加深对科学精神的认识
• 古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不 迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？
就是要善于独立思考，独立判断，要有
怀疑的精神。
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4、“怀特森先生让我还有我的 同学明白了一个重要的道理：不要迷 信书本，也不要迷信权威。”
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴 嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个 铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略 等。
结合本单元前三篇课文，谈一谈 你对科学精神又有了哪些认识？
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1、读句子，说说下列句中引号的作用。 （1）从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”不是冒生命的危险，而是指要认真 思考老师的问题，不然就会陷入老师的圈套。
考考你
怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有 出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带 来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？
（1）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何 去接近真理”； （3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本， 也不要迷信权威”。
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思考:
三、为什么作者说怀特森老师是他 最好的老师？(怀特森老师教育我们懂 得了哪些道理？)
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的 颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；
（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
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考考你
一次测验，我们按照课Байду номын сангаас笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。 怀特先生是想从这件事中教导我们什么？
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（2）为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常 常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。
“论点”加引号指老师的论点看上去是正确的，其 实是错误的。
2、为什么科学课会成为一种“冒险”？
3、“不要相信迷信，也不要迷信权威。”你觉得这话正确吗？
二、（7-8）对怀特森先生的感激 和赞扬。
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思考:
一、找到概括怀特森老师性格特点的句 子。
二、课文举什么事例说明怀特森老师的 这种性格特点？
三、为什么作者说怀特森老师是他最好 的老师？(怀特森老师教育我们懂得了哪些 道理？)
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6
思考:
一、找到概括怀特森老师 性格特点的句子。
饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。
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3
课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我” 六年时级 科老学师课 的故怀事特。森先他生是一个
很有个的性人， 教独学特方法， 他用 方法，出让乎我意料还有我的同学明白了 一个重要的道理：
不要迷信书本、也不要迷信权威。
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划分层次
一、（1-6）写了一堂科学课的经过， 并写了此后的科学课成了一种冒险。
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3、然而，正是在一个个饶有趣味 又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了 见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
这一个个“饶有趣味又充满刺激
的过程”是怀特森老师创造和营造的，
也就是在科学课上不断质疑，不断思考，
不断论证的过程。在这样的学习中，我
们不仅学到了知识，增长了见识，更重
要的是“懂得了如何去接近真理”，那