2006年南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录

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阅读指导课——课堂实录

七年级语文阅读指导课课堂实录——《读一段文字，感一份情思》本节课使用的阅读文章为语文主题学习丛书中的部分篇目《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《生日卡片》《远行》《这样的父亲》《我们是怎么过母亲节的》老师：上课，同学们好！学生：老师好！老师：同学们，“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。

啊！这世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这是海伦凯勒对生命的感恩。

“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮挡天空下的荫蔽？”这是冰心对母亲的感恩。

“仁厚的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是鲁迅对阿长的感恩。

老师：感恩，是一种处事智慧，是爱和尊重的表现，懂得感恩，才能深刻体会到幸福。

课前让大家阅读了这几篇文章，大家在文中有没有找到一些心怀感恩的句子。

学生一：《父亲的高度》里有这样的一个句子：“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，似然它是无形的，可我心中有把尺子啊！”文字间饱含了儿子对父亲深深的爱和感激。

老师：很棒，读得很有感情，理解很到位。

画出这个句子，一起大声地朗读这个句子。

学生二：《生日卡片》中有这样一小段：“她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也是这是她从我这里得到的唯一的证据了。

在哪一刹那，我才发现，原来世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足。

”从这里，我读到了作者对母亲的感恩，也感受到了作者对没能好好回馈母亲的爱而懊悔。

老师：哇，感谢你的分享，将文字间的感情解读得这么细腻。

老师：请同学们，全体起立，心怀感恩之情，大声朗读上面句子：（配上学生和父母的合照）1、我不知道怎么搞的，眼睛一下子就湿润了。

这么多年了，我一直在寻找一个能准确代替父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻探的答案吗?——《父亲的高度》2、然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的原珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。

一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被我母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的位子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！——《生日卡片》老师：同学们，阅读的最大快乐是能与作者产生共鸣，作者所说的，正是你想说而又不知道如何开口的话；作者所表达的，正是你朦胧而无法表达的情愫。

南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》

南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》引言课堂阅读是提高学生阅读素养、培养阅读兴趣的有效途径。

南京市教育局为了推广课堂阅读教学，于2021年举办了课堂阅读教学竞赛。

本文以南京市翠屏中学郭学萍老师的《爱如茉莉》一课作为案例，介绍其优秀的教学实践。

课堂实录课程名称《爱如茉莉》教学目标1.学生能够理解并理性评价中外名著中的情感表现。

2.学生能够运用有效的读书方法进行阅读。

教学内容与安排导入（10分钟）•老师简要介绍作者简介和作品背景。

•对学生进行情感调查，引起学生对课程的兴趣。

阅读（30分钟）•学生有15分钟时间自行阅读故事。

•老师组织同桌互相讨论，反思一下自己阅读时的感受，归纳出有效的阅读方法。

分享（20分钟）•老师分发讨论卡片，学生互相分享自己的阅读心得和有效阅读方法。

•老师将学生的分享打印出来，张贴在墙上，以促进信息交流和共同学习。

总结（10分钟）•老师采用互动测验方式，对学生的课程收获进行评价。

教学重点1.引导学生进行理性评价。

2.通过组织讨论和分享，激发学生的阅读热情和学习兴趣。

3.鼓励学生运用有效的阅读方法，从而提高阅读效率和理解能力。

教学亮点情感调查通过情感调查和展示，老师激励学生关注和思考文学作品中传达的情感价值，进而激发学生的学习兴趣。

分享和交流在课程分享环节，老师采用具有挑战性的卡片设计，引导学生展示自己的阅读心得和有效阅读方法。

这种方式不仅使学生能够主动地思考和参与自己的学习，还能够在互相交流的过程中相互促进、共同学习。

评价与提高在课程结束时，老师通过测验的方式对学生的掌握程度进行评价。

这种形式的评价能够鼓励学生积极思考，清晰地认识自己的学习收获和不足之处，从而进一步提高自己的学习效果。

总结本文主要介绍了南京市翠屏中学郭学萍老师在《爱如茉莉》一课中的教学实践。

通过情感调查、分享讨论、有效阅读方法的引导、测验评估等教学环节，老师帮助学生提高了阅读素养和阅读效率，并激发了学生对阅读的热情和兴趣。

小学语文名师实录

小学语文名师实录杨雪琴＿颐和园(四年级)卿少林＿爬山虎的脚(四年级)魏图英＿鸟的天堂(五年级)黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级)丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级）徐颖_耳朵上的绿星星全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节）全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级)全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级)全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级)全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级)全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级）全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级）钟舒梅_咏鹅王琦_麻雀(S版)全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册)邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：汪超_一株紫丁香（说课）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：周梦迪_因为积累，所以美丽（说课）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：曾键_珍珠鸟（说课）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：余俊_“巧妇”易为有“米”之炊（说课）窦桂梅_清平乐·村居(第二版本)窦桂梅_清平乐·村居（两课时＋说课）薛法根_心田上的百合花王崧舟_圆明园的毁灭汪秀梅_忆江南窦桂梅_晏子使楚(两课时)张祖庆_作文亚马逊河探险(两课时)于永正_秋天的怀念（两课时＋专题讲座）全国第四届青年教师教学观摩：闫漯＿纸船和风筝全国第四届青年教师教学观摩：余晓彤＿小摄影师全国第四届青年教师教学观摩：罗含情＿捞铁牛全国第四届青年教师教学观摩：杨敏华＿我的伯父鲁迅先生全国第四届青年教师教学观摩：水冰＿山泉流过的地方全国第四届青年教师教学观摩：彭远萍＿富饶的西沙群岛全国第四届青年教师教学观摩：朱广久＿一夜的工作全国第四届青年教师教学观摩：王仕斌＿一个小村庄的故事全国第四届青年教师教学观摩：陈炳峰＿爬天都峰全国第四届青年教师教学观摩：龚慧群＿暮江吟全国第四届青年教师教学观摩：袁克丽＿科利亚的木匣全国第四届青年教师教学观摩：万迎＿假如全国第四届青年教师教学观摩：韩羽中＿草原全国第四届青年教师教学观摩：侯西科＿可爱的草塘全国第四届青年教师教学观摩：于艳荣＿威尼斯的小艇全国第四届青年教师教学观摩：张娟＿鸟的天堂全国第四届青年教师教学观摩：黄锦燕（香港)＿漫谈沟通（全国特等奖）全国第四届青年教师教学观摩：吕立晨＿看雪全国第四届青年教师教学观摩：王雷英＿军神全国第四届青年教师教学观摩：米卫民＿精彩极了和糟糕透了全国第四届青年教师教学观摩：李静＿第一场雪全国第四届青年教师教学观摩：李海波＿窗前的气球全国第四届青年教师教学观摩：张莉＿爬山虎的脚全国第四届青年教师教学观摩：李以丹＿欢庆全国第四届青年教师教学观摩：王传贤_少年闰土全国第四届青年教师教学观摩：刘颖_观潮全国第四届青年教师教学观摩：张陆慧_从现在开始全国第四届青年教师教学观摩：王芳_称赞全国第四届青年教师教学观摩：严杏_只有一个地球全国第四届青年教师教学观摩：程惠萍_中彩那天福建省第六届小学语文教学观摩：廖梅琳＿夏夜多美全国第五届青年教师教学观摩一等奖：王自文＿古诗两首福建省第六届小学语文教学观摩：翁海芳＿浅水洼里的小鱼福建省第六届小学语文教学观摩：易冬平＿梅兰芳学艺福建省第六届小学语文教学观摩：吕云萍＿从现在开始福建省第六届小学语文教学观摩：郭静＿水乡歌福建省第六届小学语文教学观摩：俞爱娟＿美丽的丹顶鹤福建省第六届小学语文教学观摩：伍建玲＿美丽的丹顶鹤福建省第六届小学语文教学观摩：林爽＿小鹿的玫瑰花福建省第六届小学语文教学观摩：杨丽纯＿泉水福建省第六届小学语文教学观摩：邓心＿盘古开天地福建省第六届小学语文教学观摩：吴素娟＿曼谷的小象福建省第六届小学语文教学观摩：江廷超＿可爱的草塘福建省第六届小学语文教学观摩：张松＿放弃射门全国第六届青年教师教学观摩一等奖：李伟忠_鼎湖山听泉张康桥_滥竽充数（2006中国小学语文经典课堂）王崧舟_二泉映月（2006中国小学语文经典课堂）全国第六届青年教师教学观摩一等奖：陈飞_清平乐-村居全国第六届青年教师教学观摩一等奖：刘彩凤_跨越海峡的生命桥全国第六届青年教师教学观摩一等奖：周奇_学弈全国第六届青年教师教学观摩一等奖：解曙昱_山中访友全国第六届青年教师教学观摩一等奖：王玲湘_搭石全国第六届青年教师教学观摩一等奖：李晓辉_草虫的村落全国第六届青年教师教学观摩一等奖：熊海滨_少年闰土陈国萍＿小蝌蚪找妈妈丛智芳_我们的课余生活(三年级上册作文)诸秋红＿苏武牧羊张燕芳_我的自画像江苏省第二届青年教师优质课展示：陈建先_特殊的葬礼第九届江苏省特级教师教学研讨会：刘红_爷爷的芦笛江苏省第四届青年教师教学观摩：王晓红_学会做客(口语交际)杨献荣_春联(两课时)江苏省第二届青年教师优质课展示：王美_悲壮的一幕江苏省第二届青年教师优质课展示：邹凯_赶海严杏_鼎湖山听泉全国小学低年级语文教学观摩一等奖：史春妍_识字6(苏教版二上) 上海市小学语文课改展示：朱新亚_含羞草上海市小学语文课改展示：朱俊贤_跨越海峡的生命桥上海市小学语文课改展示：周云燕_海底世界上海市小学语文课改展示：周珏_真正的愤怒上海市小学语文课改展示：张英_小珊迪上海市小学语文课改展示：张蓉_鳄鱼的争斗上海市小学语文课改展示：张黎敏_完璧归赵上海市小学语文课改展示：杨颖_起死回生上海市小学语文课改展示：杨晓华_美丽的西双版纳上海市小学语文课改展示：徐玉兰_一幅名画的诞生上海市小学语文课改展示：王雅琴_生命最后的要求上海市小学语文课改展示：陶琼_风中的菊花上海市小学语文课改展示：乔燕_看不见的爱上海市小学语文课改展示：卢雷_起死回生上海市小学语文课改展示：黄芳_鸟的天堂上海市小学语文课改展示：胡文新_作文指导-我爱我家上海市小学语文课改展示：胡爱花_一幅名画的诞生上海市小学语文课改展示：顾儒枫_我画什么上海市小学语文课改展示：陈缨_牛顿在暴风雨中上海市小学语文课改展示：查晓华_棉花姑娘全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李晓密_花钟上海市小学语文优秀课：朱叶_一次著名的冲刺上海市小学语文优秀课：赵斐_唐老鸭新传上海市小学语文优秀课：杨翠虹_南极风光上海市小学语文优秀课：徐柳花_马鹿有情上海市小学语文优秀课：吴蓓蓉_一个奇怪的问题上海市小学语文优秀课：倪晓莉_最后的玉米上海市小学语文优秀课：倪明娅_诸葛亮和小皮匠上海市小学语文优秀课：马仁梅_爱写诗的小螃蟹上海市小学语文优秀课：马丽_诸葛亮和小皮匠上海市小学语文优秀课：刘娜_孔雀和乌鸦上海市小学语文优秀课：梁晓_荷花上海市小学语文优秀课：李莉_嫦娥奔月上海市小学语文优秀课：黄剑雯_最后的玉米上海市小学语文优秀课：高艳_粽子上海市小学语文优秀课：董惠娟_粽子上海市小学语文优秀课：邓红喜_大瀑布的葬礼上海市小学语文优秀课：陈宗明_看不见的爱上海市小学语文优秀课：岑丽_离奇钻石案张建刚＿一年级下册《练习四学用字词句》王晓红＿一年级下册《练习三读读背背》何洁红＿雨点崔丽霞＿新课标/雨点儿（教学实录＋评课）甄红梅＿这儿真好（苏教版新课标与信息技术整合）魏敏＿蜗牛的奖杯赵燕＿欢乐的泼水节叶燕明＿小池塘过静_蘑菇应该奖给谁刘文秀＿小池塘许嫣娜＿识字8(一年级下册)王梅＿识字7(一年级下册)黄劲红＿台湾的蝴蝶谷黎毅＿识字1(二年级下册)于永正--水上飞机武亚娟＿七颗钻石王星星_识字3(一年级下册)宗瑛_会走路的树乔蔚_习作1(四年级下册)作文系列－贾老师教小学作文(15集)2006南京市小学语文教学比赛：王林_特殊的葬礼2006南京市小学语文教学比赛：郭学萍_爱如茉莉2006南京市小学语文教学比赛：倪鸣_水2006南京市小学语文教学比赛：徐鸿飞_生命桥2006南京市小学语文教学比赛：郑雪峰_跟踪台风的卫星2006南京市小学语文教学比赛：宋建玲_狐假虎威2006南京市小学语文教学比赛：杨树亚_爱如茉莉路红梅_十二属相图(A版全国研讨会)ang eng ing（教学实录＋评课）灰鹊窦桂梅_秋天的怀念（2课时）黄蓉_新课标/小熊住山洞（教学实录＋评课）张伟_再见了,亲人左友仁_小珊迪01（两课时）吕华琼_曼谷的小象01罗韦_爬山虎的脚于宪敏_小猫钓鱼杨红兵_鸟的天堂01鲁慧茹_富饶的西沙群岛02冯禹川_小小的船02沈蓉_骆驼和羊章健文_狐狸和乌鸦01吕梅_颐和园01唐昭_詹天佑(说课)王小红_长江三峡和桂林山水(说课)张冬菊_综合实践：走进社区，感受美好生活梁艳昕_语文综合实践活动：模拟电价听证会黄华_语文综合实践活动：聚焦马家沟张秋瑞_语文阅读1：小溪生病了(两课时)郑菲菲_拼音与识字5：声母g、k、h(两课时)刘建军_语文七色光7：综合实践活动徐会影_语文七色光5：美丽的秋天邮票上的学问李秀敏_说说这样的环境(你说我说)董艳_识字2：姓氏识字刘彩凤_拼音王国欢迎你(拼音复习课) 彭靖_ao ou iu(鄂教课标版)郑彦威_留言条赵家财_丁丁冬冬学识字张蕾_大家都要讲礼貌黄华东_读读背背大海睡了(苏教版国标本培训课例)程红_练习四：学用字词句(二年级上册) 宋非_时代广场的蟋蟀郭学萍_猜猜我有多爱你（四）北风和小鱼(苏教版国标本培训课例)罗伟_生命生命李昕烨_大家都快乐王海玲_最喜欢的校服吕茂杰_纸奶奶的生日孙国福_掌声卞大伟_一幅名扬中外的画杨帆_风景最优美的地方李勤_小鱼的梦时培华_小河与青草毛欣_我家住在大海边殷娜_问银河秦小炜_太阳丁雪飞_识字5(苏教一上)马蔷_识字4华伟中_亲近对联(六年级)毕然_朋友吕宝钢_长征王继红_汉语拼音6_jqx(苏教一上) 公静惠_大瀑布的葬礼潘颖_影子钟鹤童_秋天的雨严霞_麻雀闫晗_果敢的判断孟亦萍_珍珠鸟李伟忠_题西林壁顾辉_九寨沟耿莉娜_学会感恩陈晓红_口语交际：画风白金声作文指导课(昆明市)唐红亮_从现在开始窦桂梅--落叶窦桂梅--圆明园的毁灭靳家彦--珍珠鸟02(两课时)窦桂梅--捶捶乐(作文教学视频) 天鹅的故事(华婷婷)天鹅的故事(许建良)天鹅的故事(强红权)天鹅的故事(钮革华)小学语文第一册_说课集粹小学语文第二册_说课集粹支玉恒_宇宙生命之谜(两课时) 夏愉然_恐龙王东_生命桥强红权_口语交际贾志敏_作文指导课：记一件事(两课时)关乃杰_金色的秋天杨帆_二泉映月爱唱歌的大叶杨(A版全国研讨会)ao ou iu(A版全国研讨会)毛毛虫的故事(A版全国研讨会)妈妈留下的葡萄树(A版全国研讨会)看不见的风(A版全国研讨会)金色的秋天(A版全国研讨会)葡萄叶的梦(A版全国研讨会)谁的羽毛(A版全国研讨会)语文乐园：语文畅游(A版三上全国研讨会)阳光(A版全国研讨会)信(A版全国研讨会)小河蚌的故事(A版全国研讨会)笋娃娃(A版全国研讨会)全国小学(语文A版)教学观摩研讨会评课(娄湘生) 语文乐园六：朋友(A版三上全国研讨会)帮助小白兔过河(S版二下)春天的小雨滴滴滴(S版三下)马菁_窗前一株紫丁香(S版二上)笔下生辉：有趣的发现(S版三下)看谁画得好(S版一下)寄给青蛙的信(S版一下)合在一起成新字(S版一下)共同的家(S版一上)能说会道四：我的小制作(S版二下) 买文具(S版二上)看图说话学拼音：g_k_h(S版一上) 看图说话学拼音：ai ei ui(S版一上) 森林服装店(S版二下)认识汉字多动脑(S版二下)庆祝“六一”联欢会(S版二下)鸟的天堂(S版四年级)小树谣(S版一下)我在街上识汉字(S版一上观摩课) 笋芽儿(S版二下)树叶(S版一上)世界多美呀(S版一下)识字：我在家里贴字卡(S版一上) 语文百花园八：语海畅游(S版三下) 雨后的森林(S版一上)有趣的汉字(S版一下)燕子妈妈笑了(S版一下)小猪画画(S版一下)语文百花园五：语海畅游(S版一下) 语文百花园四：语海畅游(S版一上) 语文百花园二：语海畅游(S版二下) 走进丽江(S版四年级)找不到快乐的波斯猫(S版二下)语文大课堂：做贺年卡(S版二上) 薛法根--卧薪尝胆美国小学课堂教学视频－语文(5个)孙双金--林冲棒打洪教头(教学实录+评课)孙双金--只拣儿童多处行(两课时)孙双金--三顾茅庐(两课时)薛法根--我应该感到自豪才对薛法根--螳螂捕蝉02窦桂梅--曼谷的小象03靳家彦--全国小学创新作文教学研讨会--六年级作文靳家彦--两小儿辩日01（特级教师）贾志敏--推敲(两课时)王崧舟--只有一个地球01（两课时＋评课）王崧舟--一夜的工作（两课时）于永正--梅兰芳学艺（2课时）于永正--全国小学创新作文教学研讨会--二年级作文于永正--第一次抱母亲于永正--写对话(第一课时)于永正--歇后语编故事(第二课时)于永正--歇后语编故事(第一课时)于永正--写对话(第二课时)支玉恒--天游峰上的扫路人(两课时)支玉恒--匆匆（第二课时）支玉恒--全国小学创新作文教学研讨会--五年级作文支玉恒--高粱情秋姑娘的信(陈艳)妙想诗歌(三年级台湾)水和风(片断)田忌赛马05赵州桥(三年级上册)语文园地三(三年级)雨点儿02(一年级上册)永生的眼睛(四年级下册)雪地里的小画家02(一年级上册)小熊住山洞02(一年级上册)我们的奇思妙想(四年级上册)我看见了(四上口语交际)我会拼图(一年级上册)太阳是大家的(三年级下册)笋芽儿(二年级下册)四个太阳03(一年级下册)识字7(二年级上)识字5(一年级下册)识字3(一年级)去年的树02(四年级上册)普罗米修斯(四年级下)拼音jqx(一年级上册)拼音jqx(一年级上册)01胖乎乎的小手03口语交际：以诚待人(四年级下册) 介绍我自己(三年级下册作文)荷叶圆圆03和时间赛跑观察中的发现(三年级上册口语交际) 大自然的启示比尾巴05XX，我想对你说(四年级下册作文)手捧空花盆的孩子看不见的风二年级识字四《忙年》坐井观天02祖国,我终于回来了02祖国,我终于回来了01中彩那天01植物妈妈有办法02找秋天(马建明)詹天佑02月球的自述游子吟颐和园03张娟_一株紫丁香一条大蟒蛇盐的世界(杨妍)学弈学拼音jqx02学拼音jqx01杏儿熟了小狮子爱尔沙小珊迪04全国观摩课小青蛙小马过河小柳树和小枣树02小柳树和小枣树01喜爱音乐的白鲸(教材范例) 五月端阳2(第二课时)五月端阳1(第一课时)五彩池04我家住在大海边03教材范例外面的世界(教材范例)天上的白云02天上的白云01太阳(一年级上册(国家级课改实验区实录))四年级语文0太阳03四个太阳02水上水机数字歌示儿识字6(第二册)十里长街送总理十二属相图少年闰土05少年闰土04山羊过桥(一下语文生活七).rm三只小板凳2(第二课时)三只小板凳1(第一课时)全国小学创新作文教学研讨会--四年级作文(张树林) 全国小学创新作文教学研讨会--三年级作文去年的树(国家级课改实验区实录)胖乎乎的小手02蜜蜂引路妈妈的爱狼和小羊看月食精彩极了和糟糕透了01脚印火龙出水02火龙出水01黄河的主人(戚韵东)寒号鸟第一场雪01打电话(国家级课改实验区实录)从现在开始01(国家级课改实验区实录) 成语大比拼(语文活动课)草原01(全国一等奖)泊船瓜洲、游子吟(全国观摩课)比金钱更重要白鹭ao ou iu林海02两小儿辩日03海底世界02赶花06赶花05赶花04赶花03赶花02片断富侥的西沙群岛04大江保卫战02汪明华欢庆(说课)小学生快速作文孔子游春大江保卫战我是什么（实录＋点评）最大的书纸船和风筝02(实录+点评) 纸船和风筝01珍珠鸟03珍珠鸟01一分钟小珊迪03小稻秧脱险记(全国第一名) 想象作文想飞的乌龟我是什么(实录+点评)挑山工01四个太阳谁是最可爱的人识字1(国标本二上)(仝金华) 三只白鹤清澈的湖水两小儿辩日02老树的故事02快乐的小公鸡(小学研究课) 她是我的朋友会说话的灯贺年片菜园里03荷叶圆圆02汉语拼音jqx大海睡了大海的歌操场上比尾巴04磁铁的力量丰碑02（教学实录＋评课）狐假虎威话古论今学对联蚂蚁和蝈蝈奶奶的白发拼音总复习人有两个宝.识字5天窗田忌赛马02蜗牛的奖杯02乌鸦喝水蟋蟀的住宅小松鼠找花生果二年级语文实验课（教学实录＋评课）学习字词句咏华山.语文02口语交际：纸的世界做什么事最快乐01做什么事最快乐02田忌赛马01荷花03小蝌蚪找妈妈01（教学设计＋实录）白杨翠鸟02（2课时＋教学设计）大自然的语言（教学设计＋实录）富饶的西沙群岛03海滨小城01欢庆（教学实录＋评课）穷人（2课时＋教学设计）挑山工03（两课时）小白兔和小灰兔（教学设计＋实录）新课标/比尾巴03（教学实录＋评课）新课标/荷叶圆圆02（设计＋实录＋评课）新课标/口语交际：未来的桥（教学实录＋评课）新课标/我会拼图（教学实录＋评课）新课标/自选商场（教学实录＋评课）新课标/语文园地四（教学实录＋评课）。

最后的常春藤叶课堂实录课堂实录

《最后的常春藤叶》课堂实录南京市第十三中学曹勇军师：前后四天的时间，三个底层的穷艺术家，一段感人肺腑的故事。

窗外寒风中，一片常春藤叶在抖动，窗内年轻女画家在死亡线上挣扎。

顺着小说打开的审美窗口，我们看到了老贝尔曼冒着夜雨画的那永不褪色的常春藤叶……很高兴今天有机会和我们姜堰二中高一（21）班的同学一起来学习美国小说巨匠欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》。

（板书：《最后的常春藤叶》欧·亨利）课前我给大家布置了两个预习题。

第一个预习题要求划出小说第一、二、三天描写常春藤叶的语句，琼珊的心情发生了怎样的变化，再思考一下为什么会发生这样的变化。

（PPT 展示预习题1）生：一开始，琼珊是绝望的，因为她想摆脱一切，像藤叶一样地往下飘。

后来琼珊越来越灰心了，她将生命寄托在最后一片常春藤叶上，作为自己放弃生命的理由，但最后一片藤叶顽强地依附在茎上，琼珊因此感到惭愧，感觉自己的想法很邪恶。

师：可能是我刚才复述不太清楚。

我们的题目是这样的，圈出小说中第一天、第二天、第三天描述叶子的句子，你先告诉曹老师是哪一个句子，把它读一读，然后你说说琼珊此刻是什么心情，第一天是什么心情，第二天是什么心情，第三天是什么心情。

生：在第18 段，“一株极老极老的常春藤”……“叶子差不多全吹落了”……“光秃秃的藤枝”……“依附在那堵松动残缺的砖墙上”。

师：你说说第一天琼珊是什么样的心情？生：琼珊认为当叶子脱落时她也要走了，她的生命快结束了。

师：我们用一个词来概括她的心情，用哪个词比较合适？生：绝望。

师：如果第一天就绝望了，第二天还可以用什么词来形容？生：第二天她就孤注一掷了。

（师生齐笑）师：这个时候用个什么词比较合适？生：很失望。

师：应该比失望要重。

生：消沉。

（师板书：消沉）师：还请刚才的那位同学来回答，第二天？生：第二天写叶子的语句在第40 段，“仍然有一片叶子”……“靠近叶柄的颜色还是深绿，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色”“它傲然挂在……”。

南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》

南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》爱如茉莉（五年级）下关郭学萍师：首先让我在黑板上写课题，一起读。

师：爱是如三月的春风温暖的春风，大声读深情读师：今天我们就来学习一关于爱的文章，齐读课题师：茉莉都是、生字，哪位同学通过预习已经会写了？生：生写师：你是怎么记住的？师：他是用形声字的构字方法记住的生：他写的不规范，上面长一点，下面短一点师：用形声字的够字方式集注下面的字就容易了师：出示：陶揉胳膊齐读一遍师：生字都掌握了，下面就欣赏茉莉花（放课件）师：喜欢这些话吗？生：喜欢师：打开课本，找出描写这些茉莉话的词句圈出来。

生：小声读（播放背景音乐）师：圈了哪些词语生：洁白纯净屡屡幽香师：张贴字词小黑板生：还有补充？生：平淡无奇生：静谧美好生：清香师：课文里说是“一古清香“课文里对比一下屡屡幽香，一股清香”一样吗？师：缕缕的意思是？生：一丝一丝的师：谁能完整的说说屡屡幽香的意思师：还找到那些词？师：爱如茉莉就是说爱像茉莉一样——一样——（学生跟读）师：文章比较长，能读通顺吗？考考大家，选一段比较长的段落生：生读“病房里……袅袅地钻到我们心中。

”师：生活如流水一般，波澜不惊，有一天妈妈病了，平静的水中爱的涟漪师：快速浏览课文，看看哪个自然段是写了妈妈病中的事情？生“浏览”生：6到17小节师：有没有不同的意见生：6到16小节师：16小节就是屏幕上显示的，他有没有离开病房？到底是到哪个小节？师：我知道了，标小节号的时候——没标错师：你读一读，有没有离开？师导语：患难见真请，正因为母亲生病了，（一段很优美的语言，可惜没有来及记全，等待郭老师原稿）爱流淌在每个细节中，大家知道什么叫细节？师：细小的清洁或环节，可以是感人的话语、温柔的动作、恬静的微笑、温馨的画面（出示课件）学生跟读师：默读6-17小节，找出令你感动的细节，用横线划出来（背景音乐）学生默读课文师：下面就请你们选择一个最感动的细节读给同座位听，读出你的感情，读出你的感动。

整本书阅读教学课堂实录5篇

整本书阅读教学课堂实录5篇整本书阅读教学课堂实录1《草房子》活动目标：1指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

2指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

3引导学生阅读时学会把握人物形象特点关注人物内心。

4激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：一谈话导入：写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。

”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。

”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。

”“那-----我怎么才能找到你呢?”同学们猜，_怎么回答的?“我就在书中等你。

”请同学们齐读这句话。

是啊，“我就在书中等你。

”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。

今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

二走近《草房子》1大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。

六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。

这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

2你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1)曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。

中国作家协会全国委员会委员北京市作家协会副主席。

北京大学教授博士生导师。

中国少年写作的积极倡导者推动者。

主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。

《红瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英法日韩等文字。

XXX老师群文阅读课堂实录《桥》

XXX老师群文阅读课堂实录《桥》教学实录：初读课文和细读课文在XXX，副校长XXX老师正在进行初读课文的导入。

首先，她要求学生自由读课文，思考“我读懂了什么？”然后，老师让学生发出声音读，以确保他们完整地读完课文。

接下来，学生默读，再次思考“我读懂了什么？”老师可以从写法上进行指导。

最后，老师让学生小组交流读懂了什么，她巡视聆听观察。

在小组交流中，学生分享了自己的发现。

有的学生发现一二两个自然段是写环境，有的发现老汉和小伙子是父子关系，有的发现老汉在洪水中很冷静，还有的学生提到党员应该有奉献精神。

老师将这些发现提炼出来，板书在黑板上。

接下来，老师进行细读课文的教学。

她要求学生拿起笔，记录环境描写的句子，并找到划下来的句子。

老师将这些句子集中放在一起，让学生轻声读。

通过比较这些句子，学生发现作者用了不同的方法来写山洪。

老师用不同颜色的字体显示不同的方法，让学生思考句子的书写方法。

学生们进行交流，发现作者用了拟人、比喻和对比等方法来写山洪。

老师对学生的交流进行点拨，并让学生比较XXX 先生同样写雨的段落，思考作者为什么写得那么短，有什么效果和好处。

通过初读课文和细读课文的教学，学生们深入理解了文章的情节、环境描写和人物塑造，提高了阅读理解能力。

生：这样写可以展现老汉的牺牲奉献精神。

师：这种写法不太现实，不可能。

生：如果写出雨来得非常快，可以增强气氛。

师：这种写法可以更好地描绘环境气氛。

小结概括：通过对环境描写的比较，我们了解到短句子可以引起紧张感，而小小说的结局出人意料，令人震撼。

指名学生轮流读出环境描写的句子。

师请学生阅读课外材料《“诺曼底号”遇难记》，发现两篇文章都讲述了在大灾难面前，有个英雄出现拯救了人群，情况危急人群紧张英雄出现。

师提示：在两篇文章中，警告的方式不同，村长以“”作为警告，船长以“死”作为警告，哪一种更有震慑力？生回答：“死”更有震慑力。

师追问：为什么？生回答：“死”关系到生命。

《师说》课堂实录及点评

《师说》课堂实录及点评《师说》课堂实录及点评XXX《师说》（第二课时）课堂实录及点评实录：XXXXXX点评：XXXXXX（该课为全市教研活动公开课，是探讨文言阅读教学的优秀课例）传统篇目研讨课的教学难度其实很大，尤其是像《师说》这样历久弥新的必选必教的老牌加王牌传统篇目。

要上得让反复听过教过的听者觉得有东西、有意思、还有那么点启发，同时让这再一次的尝试获得较广泛的认同，这种挑战是需要教学智慧的。

在选择空间极小的情况下，XXX应对了这个挑战。

从五中语文科组集体备课，到XXX老师带领市中心组老师亲临磨课，最后在市教研活动中终于获得了认可。

相信XXX在此过程中收获良多，相信听课的各位也有所感悟。

以下我们首先对这节研讨课做一个回顾，以交流看法。

欠缺之处还望方家指正。

课堂实录点评课前准备：生读《师说》直到上课。

师：上课！同学们好！生：老师好！师：上节课，我们进行了自读提问，共同探讨解决问题，初步扫清了字词障碍。

并抓住“师”字，重点研读了首段的前八句，明确了XXX“尊师重道”的主张。

我想请一位同学诵读前八句，大家推荐一位同学吧。

（生谈论，推荐某生。

）师：好，这位同学，请你来诵读第一自然段前八句。

（该生诵读。

生鼓掌。

）师：掌声证明了你的实力！确实读得不错。

同学们，这节课，我们扣住这个观点句，围绕“愚、圣、学”三个字来继续研究课文，看看是如何论证观点的。

师：我们先来看第一句：“嗟乎，师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！”，请一位同学读一下。

（某生诵读此句，重读了“久”和“难”字，并在“也”字后面停顿。

）师：谁来评价一下他读得怎样？生：我觉得他读得很有感情。

师：读出了怎样的感情？生：师道不传，道统难继，感到很痛心。

师：我认同你的观点。

大家关注这句话的内容，似乎还有言外之意，请看大屏幕。

【投影展示：嗟乎，（因）师道之不传也久矣，（而）欲人之无惑也难矣！（积惑难解,故人变得越来越……）】生：人变得越来越愚。

师：这个因果论断其实暗含了一个“愚”字。

群文阅读教学设计课堂实录

群文阅读教学设计课堂实录一、引言群文阅读是指学生通过阅读文学作品，培养对文字的理解能力、审美鉴赏能力和情感体验能力。

本文将介绍一堂群文阅读的教学设计课堂实录，以帮助教师更好地指导学生进行群文阅读。

二、教学目标1. 学生能够分析群文阅读的重要性和作用；2. 学生能够运用文学常识和理解技巧进行文本分析；3. 学生能够通过阅读体验并分享感受，培养情感交流能力；4. 学生能够运用所学知识和技巧，撰写一篇作文。

三、教学过程1. 预热（5分钟）教师播放一段与群文阅读相关的音频或视频素材，引发学生对群文阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。

2. 知识讲解（15分钟）教师讲解群文阅读的定义、重要性和作用，引导学生理解群文阅读的意义，并介绍一些常见的文学常识和理解技巧，如人物分析、情节分析、语言鉴赏等。

3. 阅读实践（40分钟）教师分发一篇文学作品给学生，要求学生在一定时间内默读，并对其中的人物、情节、语言等进行分析。

学生可以使用自己的笔记或标注方式记录下来。

4. 分享感受（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读感受和分析结果。

每个小组派一名代表发表自己小组的观点，并接受其他小组的提问和评论。

5. 写作指导（20分钟）教师针对本次阅读实践的作文要求，给学生讲解写作指导，包括论点的选择、论证的方式、结构的组织等。

教师可以用举例的方式来说明，并展示一篇优秀作文的范例。

6. 作文撰写（30分钟）学生根据教师的指导和要求，开始撰写自己的作文。

教师可以在学生写作过程中给予适当的指导和辅导。

7. 作文分享（15分钟）学生完成作文后，教师安排一些学生上台朗读自己的作文，并对其他同学的作品进行点评和鼓励。

四、教学反思通过这节群文阅读教学设计课堂实录，学生在阅读文学作品的过程中，不仅培养了对文字的理解能力和鉴赏能力，还促进了学生之间的情感交流。

在作文环节，学生运用所学知识和技巧进行写作，提高了自己的写作能力。

整个教学过程旨在激发学生对群文阅读的兴趣，提高他们的阅读水平，培养他们的审美情操。

苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》

苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》导读：苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《狐假虎威》《狐假虎威》师板书课题，说书写要点。

师：狐是指？生：狐狸。

师：虎是指？生：老虎。

师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。

生：老虎很粗暴。

师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？生自读课文。

师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：百兽爪子寻找骨碌一转扯着嗓子窜过去走一趟违抗蒙住纳闷胆子朝最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳课文中在哪句话中，请你读一遍。

学生齐读。

开火车读。

师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

生：我知道狐狸骗了老虎。

师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？生：借。

师：你从哪知道的？生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。

师：你真会读书。

生齐读。

师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。

那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。

生读。

师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。

生读：为什么？……老虎一愣……我看你有多大的胆子。

师：你读得都是狐狸和老虎的对话。

前面有补充吗？生读。

师出示对话。

师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？生：眼珠子骨碌一转。

师：做一下这个动作。

生：你敢吃我。

师：说出来。

生读。

师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？生：大声地喊。

师：那你来扯着嗓子喊一喊。

生读。

师：想想当时的情景，谁来试试。

生：你敢吃我？师：为什么不敢，老虎一愣。

师：老虎心里在想什么？生：他感觉狐狸又是在骗它。

生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。

师：因为我是――生：大老虎。

生：狐狸拿老天爷骗它。

师：一起读读这句话：老天爷……生齐读。

师：谁厉害？生：老虎。

师：谁比老虎更厉害？生：老天爷。

师：那要把这种语气读出来。

全国苏教版语文阅读课堂教学大赛实录《鸟岛》

全国苏教版语文阅读课堂教学大赛实录《鸟岛》全国苏教版语文阅读课堂教学大赛实录《鸟岛》《鸟岛》师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪？生：五台山。

生：我到过雨花台看孔雀，孔雀很漂亮。

生：我到过动物园。

生：我去过上海，我看到了东方明珠。

师：今天，老师再给大家介绍一个神奇的地方。

师板书：鸟岛。

师：看到课题，最想知道什么？生：我想知道鸟岛有什么？生：我最想知道鸟岛有多少只鸟？生：我最想知道鸟岛在哪？生：我最想知道鸟岛有多少鸟。

生：我最想知道鸟岛师：小朋友最想知道鸟岛在哪里，怎么样。

(师板书：在哪里？怎么样？正巧我们这篇课文就是一篇介绍鸟岛的文章，我们打开语文105页，自己读课文，边读边标出自己不认识的字，多读几遍，读准字音。

生读课文。

生：筑巢一眼望去师：很好，他学会了两个词。

生：我学会了玉白色，陆续。

生：我学会了陆续，巢，和随。

生：我觉得了筑巢，师：课文中的生字都学会了吗？那读书读得怎么样，自己先练一遍。

学生自读。

师：谁来读第一个自然段。

一生读第一自然段。

师：不仅他读得棒，其他同学听得也认真，真会学习。

一生读第二自然段。

师：有个词再读一遍：湖水解冻。

生读。

师：那么难的词都会读了。

一生读第三自然段。

师：把青绿色的鸟蛋再读一遍。

生读。

师：这一部分特别难读，我们再读一遍。

生读：窝里窝外。

一生读第四自然段。

师：有一个词读得特别好：因为领读。

师：通过读课文，知道鸟岛在哪吗？生：在青海湖。

师：在青海湖哪里？生：在青海湖西部。

生读第一小节。

出示中国地图，找到青海湖。

师：鸟岛有一个很奇怪的名字，是—生：海西皮。

师：有一个同学去旅游，可是一只鸟都没有见到，鸟岛鸟岛，怎么会没有鸟呢？生：冬天到了，鸟都飞到远方了。

师：你怎么知道？生：因为冬天寒冷，鸟都走了。

生读：每年春天。

师：你从哪里知道冬天没有鸟。

生读：每年春天，天气变暖，湖水解冻。

师：会读书，会思考，真聪明。

师：这句话会读吗？每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——宋建玲《狐假虎威》

南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——宋建玲《狐假虎威》课前谈话：师：谁愿意带大家唱歌？生：《共产儿童团》师：听说你们都背了不少诗？谁来带大家背一背呢？生：《题都城南庄》《大林寺桃花》《游子吟》《江畔独步寻花》《马诗》师：咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。

师：狐？虎？读准生字。

威是什么意思？生：威风的意思师：狐假虎威的假字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文就知道了。

师：生：它眼珠子骨碌一转，生：它骨碌一转，在干什么？出示“骨碌”读生：想办法想主意师：它想了什么主意？生：抓住了主要的自然段，来借老天爷保住自己的命。

师：它这时候是什么语气？生：扯着嗓子师：注意是个翘舌音师：扯着嗓子和平时说话一样吗？谁来读读这句话？出示“你敢吃我？”生：生读生：大家一起读师：为什么说老虎不敢吃它呢？读读狐狸的话，你能读懂吗？师：出示“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”生：读师：我看你有多大的胆子！是什么意思？能换个说法吗？师：强调它的胆子大还是不大？生：大师：再想想生：不大师：这是一个感叹号，谁来读一读生：生读师：正好一半吗？再想想生：有时候相信，有时候怀疑师：到底怎么说更准确呢？生：又相信又怀疑师：为什么说有点相信有点怀疑呢？生：从“松开爪子”看出来生：从“蒙住”看出来师：“蒙住”是什么意思？生：被吓住了，被骗住了师：接下来，狐狸又想出什么招数，在老虎面前显示自己的威风，读6-8自然段，看能不能读懂。

生：自由读师：他在老虎面前显示自己的威风，他在老虎的面前……在百兽面前走一走师：它们谁在前谁在后？生：狐狸在前，老虎在后师：从哪里看出来？生：从“带”这个词看出来生：从“跟”看出来生：从“再往狐狸身后一看，是只大老虎”看出来师：很会读书，就从几个关键词能看出来了。

师：它们走的样子你读懂了吗？生：狐狸神气活现老虎是东张西望生：看到小动物就跑师：看到小兔子也跑吗？生：以前看到小动物都耍花招吃掉了师：看到老虎呢？生：很害怕生：狐狸看到撒腿就跑生：狐狸以前看到都蹑手蹑脚，跑的无影无踪（表扬他词汇丰富）师：而今天它却大不一样，出示图片（小动物撒腿就跑）出示“撒腿就跑”什么意思？生：……师：老虎和狐狸的样子各不相同，齐读师：课文学到这里，你们对“假”这个字又更深的理解吗？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑，还借老天爷的威风吓老虎师：今天我们就用狐假虎威这个词形容……师：课文就学到这里，出示生字词师：看看哪个要提醒大家注意？师：出示字词爪子违抗师：出示二类字，提醒大家注意什么生：窜是前鼻音生：兽是翘舌音师：单个的字会读吗？出示所有但字师：指读。

《桥》课文阅读教学课堂实录

《桥》课文阅读教学课堂实录师：这节课老师将带你们走进一个特殊的情境，用一颗平常心去感受桥边那不平凡的人和事。

（出示句子：黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

）师：请同学们认真读读这些句子，看看你能感受到什么？生:(读有关句子）师：谁愿意说一说你读后的感受？生：我从第一句中感受到了雨很大。

雨是下的，可这里去说像泼，像倒。

这两个比喻句让我感受到了这场雨的来势凶猛。

师：你能读出这种感受吗？生：（读第一句）师：像泼，像倒。

虽只有四个字，但却表达了雨下得迅猛。

应该读得短促有力。

谁愿意再读一读。

生：（读有关句子）师：你还从那些句子中感受到了什么？生：我从“山洪咆哮着”感受到山洪暴发了，而且来势凶猛。

这是一个拟人句。

生：我从“像一群受惊的野马”中感受到了山洪从山谷里直冲下来，力量很大，这是一个比喻句。

把山洪比喻成了野马。

生：我从“狂奔而来，势不可当“感受到了山洪来的十分凶猛，没有任何力量能够阻挡。

师：说得真好，相信一定能够读好，谁愿意读？（生读第二句）生：我从“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”感受到洪水越来越大。

一米高已经能没及人的腰部了，说明洪水很大。

这是一个拟人句。

生：我从“死亡在洪水的狞笑声中逼近”感受到了洪水正在威胁人们的生命。

它也是一个拟人句，“狞笑”的意思是凶恶地笑，这里形容洪水太可怕了，太凶猛了。

师：同学们说的真好。

让我们再来读读这几句话，读出洪水的凶猛、可怕。

生：（读有关句子）师：你的朗读，仿佛又把我们带到了那个可怕的黎明。

洪水这么大，这个小村庄面临的将会是什么呢？生：村庄被冲毁，人们都被洪水淹死。

师：全村一百号人从梦中惊醒。

他们你拥我挤地向南跑，可是洪水挡住了他们的去路。

东面、西面也没有路，只有北面有座窄窄的木桥。

这座桥，就是平时人们走过无数次的那座普通的木桥，可现在，它还普通吗？生：不普通。

阅读课堂实录

阅读课堂实录阅读课堂实录阅读课堂教学的开展有利于提升学生们阅读的整体水平。

下面是小编推荐给大家的阅读课堂实录，希望大家有所收获。

师：刚才同学们背诵了那么多关于读书的名言，大家一定很喜欢读书，那你知道自己一分钟能读多少个字吗？生：（摇头）不知道。

师：你们想知道吗？现在老师就能满足你的愿望。

（出示课件：阅读计时器）师：同学们请看，这个神奇的小物件就是阅读计时器，用他就能知道自己一分钟的阅读速度。

（教师介绍阅读计时器的用法）这里显示的是你读书所用的时间，下面每分钟的字数就是你的阅读速度。

好，现在我们就来测量一下自己的阅读速度。

师：提出测试要求：（课件打出要求）一会老师给每人发一张600字的材料，先拿到材料的，不能翻看，待听到老师说“开始”阅读的命令后，才能开始阅读。

阅读完毕，把材料反扣在桌面上,并迅速记下自己每分钟的字数也就是你的阅读速度。

并抬头举手示意老师你读完了；要求用平时的阅读习惯一次性阅读，记下速度后不能重复阅读。

扣过阅读材料准备上交，然后闭目回忆文章内容。

师：好，现在开始发资料，同学们按要求传。

资料拿到后扣在桌面上不要动，诚实守信最重要。

诚信是做人的根本。

用自己最擅长的方式读。

对自己真实，才不会对别人欺诈。

生：（发卷）师：不要忘了先看完文章的同学请将文章扣放在桌子上，闭上眼睛回忆文章的内容。

准备——计时开始。

生：迅速读。

（多摇头晃脑，嗡嗡读）师：大家都读完了，都能按老师要求做，这让我很满意。

现在请按刚才的方法传回卷子。

老师要做一下阅读速度调查：有每分钟读100字及以上的吗？请举手。

200字及以上的？请举手。

500字及以上的？请举手。

1000字及以上的？请举手。

生：（没有超过500字的）师：为了检验同学们的阅读效果下面我们再搞一次比赛。

老师这里有一套刚才阅读材料的试题，一会发下去后我说开始才能答，2分钟之内做完，答完后扣过自己的卷子写上自己的答题速度。

生：拿到卷扣过来。

师：计时开始大家要诚实，不看别人，诚实是一个人心灵里最圣洁的鲜花。