管理学说课稿-激励理论

一、教材分析

在教学过程中我所选用的教材是“21世纪高职高专规划教材”，李军主编，清华大学出版社，北京交通大学出版社出版，2010年第二版。该教材以适应高职

高专教学改革需要为出发点，以全面反映新知识、新信息为主要特色。在内容上：它把管理学所探索研究的中心下移，即：注重基层、注重事务、注重技能的培养。在编写方式上：力求探索一种“讲解、阅读、研究、练习”一体化的教材模式，以尽可能适应教师精讲、学生多练、“能力本位”的新型教学方式的需要。在方法上，突出以学生为中心的现代教学理念。老师的“教”完全是服从于、服务于学生的“学”。这同样也是适应教师精讲、学生多练、“能力本位”的新型教学方式的需要。

二、学生情况分析

由于《管理学基础》这门课程是专业基础课，我校把这门课程同其他专业基础课一起开设在第一学期，也就是说教学对象是大一新生。在知识掌握上新生还没有一定的专业基础所以需要以讲授为主。同时，因为授课内容是第六章知识，所以学生前期已经学了一部分的管理知识；结合大一新生的心理和生理特点，他们注意力容易分散，对事情会有自己的见解和分析，所以在教学中要运用多媒体教学，引发学生兴趣。同时创造条件让学生发表自己的见解，发挥学生的积极主动性。

三、教学目标

1、知识与能力目标：通过本章的学习，使学生了解激励的概念和激励模式的一般原理，掌握需要层次理论、双因素理论、期望理论、公平理论、强化理论、归因理论等激励理论，能运用激励理论分析组织中的激励问题，提出解决办法和方案。

2、过程与方法目标：通过案例分析、课堂讨论等方式培养学生有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力。

3、情感、态度与价值目标：让学生感受和体会激励理论在解决具体问题的意义，能够认识到激励的重要性，增强学生的创新能力和应用所学知识的能力，能在生活学习中运用各种方法激励周围的人去实现预定的目标。

四、教学内容：

1、教学内容：

（一）激励与激励模式

激励的概念及其重要性

激励模式

激励要素

工作动机与工作效率

（二）激励理论

内容型激励理论：马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦克利兰的激励需要理论

过程型激励理论：弗鲁姆的期望理论、亚当斯的公平理论

行为改造理论：斯金纳的强化理论、韦纳的归因理论

（三）当代激励理论的综合

（四）激励方法

物质利益激励：奖酬激励、福利制度激励、股票期权激励

社会心理激励：目标激励、表扬与批评、感情激励、尊重激励、参与激励、榜样激励、企业文化激励

工作激励

2、教学重点和难点

教学重点为需要层次理论、双因素理论、期望理论、公平理论，因为每种理论的具体内容和表现形式是不一样的，而只有掌握了相关激励理论，才能更好的去理解激励方法与手段的具体应用。另外，因为学生缺乏实践经验，没有担任过任何领导职务，对于组织的认识范围也存在一定的局限性，因此激励方法和手段的具体应用是一个难点。

五、教学学法分析：

1、教法：因为教学重点是各种激励理论，因为本章课遵循引导发现、循序渐进的思路，采用理论与案例相结合、课堂讨论等方式，提高学生的学习兴趣，借助于多媒体、网络等教学手段以及资源，更好地让学生理解并掌握本章内容。

2、学法：学生是管理专业，在日常学习生活中也会接触到不同类型的管理者，对于激励有了一定的认识。而且根据教学目标，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师的指导下，案例分析、小组谈论，让学生成为学习的主体，提高自主学习能力。

六、教学过程设计：

1、复习导入

带领学生复习上一章所学内容“组织理论”，组织理论设计到组织结构设计、人员配备、职权划分等。提问：组织的设置为了什么？是为了完成一定的组织目标。每一个组织都想让员工处于最佳的工作状态，提高组织效益，那就要对员工进行“激励”，也就是本章所讲内容。

2、讲授新课

让同学们回忆他们从小受到的激励故事，比如受到老师的表扬或者得到想要的奖励等。生活故事的导入能够让学生对理论产生亲切感，从而进入理论的学习：从激励概念和模式开始讲解激励理论，在讲解的过程中结合一定的背景知识和案例分析，帮助学生理解激励理论在实践中的运用。在激励理论学习之后，给出林肯电器公司的激励案例，让学生分析、谈论，那些激励理论在案例中得到了运用，学生还可以提出那些激励方法。

3、课堂小结

总结本次课主要学习内容，每一种激励理论有不同的观点，对于一个组织来讲，可以应用多种激励理论与激励员工，达到提高组织效率的目的。而且，在具体的实际操作中，应灵活处理，不应呆板的将理论上学习的东西原封不动的应用于实践。

4、布置作业

分析案例“黄工程师为什么要走”，思考三个问题：一、根据马斯洛理论，住房、职称、提高工资和入党对于黄工来说分别属于什么需要？二、根据公平理论，黄工的工资和仓库报关员工资不相上下吗，是否合理？三、根据激励理论分析厂长为什么最终没有留住黄工？

5、教学反思

教学结束后对教学内容、教学方法、教学策略等等进行反思，总结教学中成功之处和不足之处，对再教进行设计。