风筝第八段教学设计
《风筝》教案设计（通用16篇）
•••••••••••••••••《风筝》教案设计《风筝》教案设计（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《风筝》教案设计（通用16篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风筝》教案设计篇1第一课时1．认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
课前准备：学生：放一次风筝第一课时回忆趣事，激情导入1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。
同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）初读课文，整体感知1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝读中悟情以情促读1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。
2．充分朗读，体会感情。
a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。
b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。
c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。
3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。
《风筝》教学教案
《风筝》优质教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解作者鲁迅及其作品《风筝》的背景资料；（2）掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力；（3）通过分析课文，理解作者对风筝的象征意义及对传统文化的看法。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论等方法，深入体会课文的思想内容；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的写作能力，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）激发学生对自然的热爱，关注生态环境；（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜亲情和友情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握作者对风筝的象征意义及对传统文化的看法；2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣；3. 培养学生的写作能力，进行创意写作。
三、教学难点：1. 分析课文中的深层次含义，理解作者的情感态度；2. 运用想象力，将课文中的抽象描述转化为具体形象。
四、教学准备：1. 教师准备课文《风筝》的电子文档及相关的背景资料；2. 学生准备课文《风筝》的纸质文本；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者鲁迅及其作品《风筝》的背景资料；（2）学生齐读课文，感受课文的语言风格。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，划出关键词语和句子；（2）学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文；（2）教师引导学生分析作者对风筝的象征意义及对传统文化的看法；（3）教师讲解课文中的写作手法，如象征、比喻等。
4. 欣赏与感悟：（1）学生分享对课文的欣赏和感悟，表达自己的情感态度；（2）教师引导学生关注课文中的自然环境描写，培养学生对自然的热爱。
5. 创意写作：（1）教师提出写作任务，要求学生以“风筝”为主题，进行创意写作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
《风筝》教学设计【优秀7篇】
《风筝》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学《风筝》教案设计
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
《风筝》的教案范文（精选10篇）
《风筝》的教案《风筝》的教案范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《风筝》的教案范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风筝》的教案篇1教学目标1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。
教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时一、导入1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2.简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查读准下列字音1.生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì堕du 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng2.形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕du堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠zhuì下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择3.多音字è 凶恶恶ě 恶心wù 嫌恶shí什物mó 劳模什模shén什么mú 模样三、阅读课文，整体感知(一)自主朗读课文1.朗读要求：①读准字音;②停顿恰当;③读出感情;④读出重音。
2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)②风筝在全文中起什么作用?(线索)④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
人教版部编本四年级上册《风筝》教案设计
人教版部编本四年级上册《风筝》教案设计
一、教材分析
1.1 教材内容
本节课教学内容为人教版部编本四年级上册的课文《风筝》。
1.2 教材特点
本课文为叙事性散文，内容生动有趣，适合学生阅读。
二、教学目标
2.1 知识与技能
1.理解并准确朗读课文《风筝》。
2.理解课文中所传达的主题和意义。
2.2 情感态度价值观
培养学生对友谊的珍视，激发学生勇敢追求梦想的精神。
三、教学重难点
3.1 教学重点
1.课文中重点句子的理解和朗读。
2.通过教学活动培养学生对友谊的理解。
3.2 教学难点
课文中较长难度较大的句子的理解和朗读。
四、教学过程
4.1 导入
教师播放与风筝相关的视频，引出话题，并询问学生对风筝的认识与喜爱程度。
4.2 学习新课
1.教师带领学生共同朗读课文《风筝》。
2.教师逐段讲解课文内容，引导学生理解语段意思。
3.学生分组进行课文朗读比赛，培养学生对课文的理解和表达能力。
4.3 拓展
教师引导学生围绕风筝的主题展开讨论，鼓励学生分享自己的梦想和勇气。
五、课堂作业
布置课后作业：写一篇作文，分享自己的梦想和困难，以及如何勇敢追求梦想的经历。
六、教学反思
本课程设计通过生动活泼的教学方式，激发学生对风筝主题的兴趣，培养学生勇气和友谊的意识，提高学生对课文的理解和表达能力。
以上为本节课的教案设计，希望能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
《风筝》教案优秀
《风筝》教案优秀《风筝》教案优秀作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《风筝》教案优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《风筝》教案优秀1设计理念：1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：（一）谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的`事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
（二）创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？（三）阅读、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
风筝教学设计(优秀4篇)
风筝教学设计（优秀4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风筝8
教学目标知识与能力：1、整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、正确理解本文的人物形象和环境描写的作用。
3、学习本文传神的动作、心理活动描写。
过程与方法1、培养学生自主、合作、探究的学习模式。
情感态度与价值观：1、引导学生体味感悟特定社会背景下的兄弟之情。
2、学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。
3、了解科学的儿童教育思想。
教学重点：1、在整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。
2、正确理解文中“精神的虐杀”的含义。
教学难点：1、理解鲁迅深刻的自省精神。
2、理解特殊时代背景下的亲情。
3、体会文中环境描写的作用。
教学方法：质疑法、自主合作探究式学习课时安排：2课时第一课时一、导入同学们，你们小时候一定都放过风筝吧，说说你们放风筝的感受吧。
那么你们想知道文学大师鲁迅小时候有关风筝的经历吗? 今天我们来看一篇回忆性的散文，一个关于风筝的故事。
二、整体感知师：分别以“我”和小兄弟的角度，概述这篇散文写了什么事？你觉得“我”和小兄弟分别是怎么样的人？哥哥：嫌恶——虐杀——醒悟——补过弟弟：酷爱——偷做——绝望——忘却三、研读课文1、细读课文，研究人物形象（1）找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小兄弟”是个怎样的形象？（看风筝、做风筝、忘却）生：体弱多病，爱玩风筝，聪明肯动脑筋，听命于长兄，甘受虐杀。
小问题：①第3段写到弟弟对于看风筝的痴迷程度，这样写有什么作用？生：隐含对小兄弟的同情，反衬出对自己后来的行为的深深自责、愧疚。
②小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊惶”？也就是说，面对哥哥如此粗暴的行为，为什么弟弟当时没有反抗？想像一下小兄弟当时的处境和心情。
生：弟弟也认为兄长的行径合情合理，并不认为是被虐杀。
当时处于长兄的管束之下，心情紧张、害怕，认为自己是犯了错误，理应受罚。
③对于哥哥当年如此野蛮的行径，小兄弟后来为什么全然忘却了呢？这个问题我们学完全文后再来研究。
初中语文《风筝》教案
初中语文《风筝》教案教学目标:1. 理解文章的主要内容,把握作者想要表达的思想感情。
2. 掌握文章中的重点词语和句式,提高阅读理解能力。
3. 学习鲁迅先生的写作风格,培养自己的写作能力。
教学重点:1. 理解文章的主旨思想,感受亲情的温馨。
2. 掌握文章中的重点词语和句式,提高阅读理解能力。
教学难点:1. 理解文章中的一些比喻和象征意义。
2. 如何把握文章的情感基调,理解作者的写作意图。
教学准备:1. 课文《风筝》的文本。
2. PPT或者黑板,用于展示重点词语和句式。
3. 相关背景资料,如鲁迅先生的简介、当时的社会背景等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍鲁迅先生及其作品《风筝》的背景和意义。
2. 引导学生思考放风筝的意义和价值,回忆自己放风筝的经历。
二、阅读理解(15分钟)1. 让学生快速阅读课文《风筝》,理解文章的主要内容。
2. 针对文章中的重点词语和句式进行讲解和分析,如“风筝在天空中翱翔,像一只展翅欲飞的雄鹰”、“弟弟在我的后面,一路小跑,嘴里喊着‘哥哥,等等我!’”等。
3. 通过提问的方式引导学生深入理解文章的主旨思想,如文章表达了哪些亲情情感、作者对风筝的看法等。
三、写作指导(15分钟)1. 引导学生学习鲁迅先生的写作风格,如简洁明了、形象生动等。
2. 让学生结合自己的经历,以放风筝为主题,进行写作练习。
四、课堂小结(5分钟)1. 对本节课的学习内容进行总结,巩固学生的学习成果。
2. 布置作业,如背诵课文、完成练习题等。
教学反思:通过本节课的教学,学生应该已经掌握了课文《风筝》的主要内容和重点词语,同时也应该对鲁迅先生的写作风格有了更深入的理解。
在下一步的教学中,可以结合学生的写作练习,进一步引导学生深入思考文章的主旨思想和亲情的温馨。
部编版《风筝》教学设计（通用5篇）
部编版《风筝》教学设计（通用5篇）部编版《风筝》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的部编版《风筝》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
部编版《风筝》教学设计1教学目标（1）运用联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。
（2）通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。
（3）体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”；学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断找“幸福”的信心和勇气。
教学重难点重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
教学过程一、回顾导入，搭建构架浏览课文，回顾课文主要内容。
二、细读探究，品悟真情（一）感悟做风筝的乐趣1、课文中哪一段是写做风筝的？默读第二自然段，画出描写心情的句子，体会体会。
2、交流：我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？句子1：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（1）换词理解“精心”。
（2）借助工具书、联想法理解“憧憬”。
（3）有感情地朗读这句话。
句子2：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（1）联系上下文理解“依然”。
（2）什么也不像的风筝怎么被称做“幸福鸟”呢？3、有感情地朗读这段话。
（二）感悟放风筝的乐趣1、对比感悟动作描写（1）你是怎么放风筝的？（2）书上是怎么描写孩子们放风筝的？抓动词感悟动作描写的准确、生动。
2、体会快乐心情句子1：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，……在田野里拼命地奔跑。
”（1）情景想像“越飞越高”飞到了哪里？（2）角色互换体验。
快活地“喊叫”着什么？（3）朗读句子。
《风筝》教师教案
《风筝》教师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，体会作者对风筝的喜爱和对亲情的珍视。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握风筝的制作方法和放飞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生动手操作能力，制作属于自己的风筝。
（3）学会观察和思考，培养创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，传承中华优秀传统工艺。
（2）懂得亲情的重要性，学会珍惜和回报。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《风筝》的阅读与理解。
（2）风筝的制作方法和放飞技巧的学习。
（3）学生动手实践能力的培养。
2. 教学难点：（1）风筝制作过程中的一些精细操作。
（2）放飞风筝时对风向、风力的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2. 示范教学法：教师示范风筝制作和放飞过程，引导学生模仿和实践。
3. 小组合作学习法：学生分组合作，互相交流、学习，提高动手操作能力。
四、教学准备1. 教师准备：风筝样品、制作材料、放飞场地、教学课件等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：讲述风筝的起源和发展，引导学生了解风筝的文化内涵。
2. 朗读课文：学生自读课文《风筝》，感受作者对风筝的喜爱和对亲情的珍视。
3. 学习生字词：学生互教互学，掌握生字词的正确书写。
4. 分析课文：教师引导学生深入理解课文内容，讨论风筝制作和放飞的方法。
5. 制作风筝：学生分组合作，根据课文中的方法制作属于自己的风筝。
6. 放飞风筝：学生在放飞场地尝试放飞自己制作的风筝，体会其中的乐趣。
7. 总结反思：学生分享自己的制作和放飞心得，教师进行点评和总结。
8. 拓展活动：学生发挥创新意识，设计独特的新型风筝。
教学评价：通过学生在制作和放飞风筝过程中的表现，评价学生的动手操作能力、团队合作意识和创新能力。
2024《风筝》说课稿范文
2024《风筝》说课稿范文一、说教材1、《风筝》是人教版小学语文四年级下册第二单元第8课时的内容。
它是在学生已经学习了一些传统文化知识和课文《会飞的机器人》等内容的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且风筝在中国文化中有着深厚的传统和意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解风筝的起源和意义，了解风筝的制作和使用方法。
②能力目标：培养学生欣赏文学作品的能力，提高口语表达能力。
③情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解风筝的起源和意义，学习风筝制作和使用方法。
难点是：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、说教法学法本节课的教法主要包括讲授法、情感教育法和互动式教学法。
通过讲解文本内容，帮助学生理解风筝的起源和意义；通过情感教育法，激发学生对传统文化的兴趣和热爱；通过互动式教学法，提高学生的口语表达能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了风筝制作的材料和工具，并提前准备了一些有关传统文化的图片和视频资料，以便通过多媒体展示给学生，并增加课堂的趣味性和生动性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课在课堂开始前，我会播放一个有关风筝的视频，让学生感受到风筝的美丽和活力。
然后提问：“你们见过风筝吗？你们知道风筝的起源和意义是什么吗？”通过学生的回答和讨论，激发学生的好奇心和探究欲望。
环节二、讲解课文内容我将通过讲解课文《风筝》的内容，介绍风筝的起源、制作和使用方法，帮助学生理解风筝的意义和文化内涵。
同时，我会通过多媒体展示一些有关传统风筝的图片和视频资料，让学生更加直观地了解风筝的形态和风采。
环节三、开展互动活动我将组织学生分组进行风筝制作活动，并引导学生在制作过程中互相交流和合作。
《风筝》教学设计优秀6篇
《风筝》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《风筝》教学设计优秀6篇在平常的教学活动当中，每一次授课之前，教师都需要编写好教案。
风筝教案设计(优秀6篇)
风筝教案设计（优秀6篇）风筝教学设计篇一曾丽霞作者单位：湖北监利县新兴中学创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入新课听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知1、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
2、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？学生大致会这样说：从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
……三、研读“悲哀”1、朗读体会提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。
指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。
个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
《风筝》教案15篇
《风筝》教案《风筝》教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《风筝》教案，欢迎阅读与收藏。
《风筝》教案1设计意图：春暖花开，阳光明媚的春天，正是放风筝的好季节。
我国是风筝历史最为古老悠久的国家之一，我们有必要让孩子了解一些独具地方特色的风筝文化。
因此，我们结合民间美术教学，开展了《美丽的风筝》这一主题式综合性教学活动。
根据本班所承担的`子课题《民间美术与各领域整合的研究》，我们在民间美术的教学中整合了社会、艺术、语言等多个领域，让孩子多角度、多层次地了解一些民间美术方面的知识，激发幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿欣赏美、感受美、表现美和创造美。
活动目标：1。
了解风筝的起源;2。
欣赏风筝，引导幼儿感受风筝的美;3。
大胆尝试装饰风筝，激发幼儿创造美的情感。
活动准备：风筝起源的课件、风筝图片、用实物将教室布置为风筝展厅、操作材料。
活动过程：一、引导幼儿欣赏风筝，引出课题。
1、你看见了哪些风筝，都在哪里见过风筝？2、小朋友喜欢放风筝吗？为什么？二、观看课件，了解风筝的起源。
提问：1、木头风筝为什么掉下来了？2、现在人们都用什么材料来做风筝呢？3、教师小结。
三、观看录像，欣赏活动风筝和立体风筝。
四、分组操作，装饰风筝。
《风筝》教案2教学目标：知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，情感态度价值观目标：容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学重点、难点：教学重点:复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点:教学的'难点课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程：一、复习引入，整体感知:1.复习词语，全班齐读松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂哇漂飘哇飘二．初读了解课文1课文写了谁和谁之间的故事？2.他们之间发生了什么事情？观看课文动画三．学习课文1.学习第一自然段刚才我们读了课文，睡能告诉老师，小松鼠和小熊分别住在哪里？（课件展示家的位置）2.学习第二至五自然段（1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事？请大家读读第二到第五自然段，到课文中找找答案谁能告诉老师，他们两是怎么成为好朋友的？是什么让他们成为好朋友的？（2）生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利（3）请生个人读，检查生读书情况，再请生评价（4）重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情四、深入理解课文：1.哪里写了松鼠和小熊的心情？“乐坏了”还可以怎么说？教师通过课文插图，要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情，语气，动作。
《风筝》的教学设计教案
《风筝》的教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，体会作者对风筝的喜爱和对童年生活的怀念。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握风筝的制作方法和放飞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过观察、实践，学会风筝的制作和放飞方法，培养动手能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜童年时光，热爱生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《风筝》的阅读与理解。
（2）风筝的制作方法和放飞技巧的学习。
2. 教学难点：（1）课文中一些生字词的理解与运用。
（2）风筝制作和放飞过程中的一些技术性问题。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《风筝》的PPT或黑板报。
（2）风筝的制作材料和工具。
（3）相关传统文化的资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《风筝》，了解课文内容。
（2）搜集有关风筝的资料，了解风筝的历史和文化意义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示风筝的图片，引导学生谈论风筝的相关话题。
（2）简介风筝的历史和文化意义，激发学生对风筝的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《风筝》，理解课文内容。
（2）学生分享预习过程中搜集到的风筝资料，加深对风筝的认识。
3. 合作探究：（1）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分组讨论，合作探究问题，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，帮助学生正确理解词语意义。
（2）教师讲解风筝的制作方法和放飞技巧，引导学生动手实践。
5. 实践环节：（1）学生分组制作风筝，学习风筝的制作技巧。
（2）学生在户外放飞风筝，体验风筝飞行的乐趣。
五、作业布置：1. 抄写课文中的生字词，加强记忆。
2. 写一篇关于风筝的小作文，表达自己对风筝的喜爱和感悟。
《风筝》教学设计(分段学习)
《风筝》教学设计（分段学习）教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写“希望、大惊失色、垂头丧气”等词语。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
教学重点：找出文中描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化。
教学难点：理解心情起伏变化的同时，体会作者是怎样把孩子们心情的变化写具体的。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习。
童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
板书课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
三、细读深究，体悟情感。
1、学习第2自然段：（1）读一读：激励学生多人次地读这一段。
（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？（3）想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？（4）找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。
（5）总结：原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
（6）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
2、学习第3自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！（3）引导表达：刚才同学们想象了放风筝的画面，你们仿佛看到了什么，与大家交流交流。
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篇一：风筝教学设计《风筝》教学设计教学目标：3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。
教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
一、唤起情感，激趣导入1、谈话：童年生活是五彩缤纷的，经常充满欢声笑语，你觉得童年生活中哪件事最让你快乐，快说出来，和大家一起分享！2、导入：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，一起分享他们的快乐吧！（出示课题）3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1、小组检查生字预习情况。
2、全班抽查、齐读。
2、谁能来说说课文主要讲了什么?（课文主要讲了我和小伙伴们一起做风筝，放风筝、找风筝的事情。
）板书：做风筝，放风筝、找风筝3、课文哪一自然段是写做风筝的事情？（第二自然段）三、朗读感悟，体会心情的变化（一）感悟做风筝的乐趣。
1、轻声读课文第二自然段，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。
2、谁来说说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你体会到的心情的句子。
3、出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
1）指名读2）大家看精心这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？ 3）同学们，你们曾经在什么时候也精心地去做一样东西呢？ 4）谁来有感情地读读“精心”所在的句子？指名读 5）请你在文章的空白处“精心”地写好这个词。
4、刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作着一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入地做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，你们想不想做一只风筝呀？我先来做一个好吗？师读：我想做一个蜜蜂样的风筝,希望它飞得高高的,飞上蓝天,与小鸟欢唱,与白云嬉戏。
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？生交流：我想做一个（）的风筝，希望它（）。
5、同学们，你们说得太好了。
你们说到的这些梦想，就是课文中的哪个词？（板书“憧憬”）1）带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词?? 2）带着你所有的向往美美地朗读这句话??6、引读：风筝做好了，却什么也不像了。
但是我们————接读不是什么都不像吗？怎么又被称作“幸福鸟”呢？（因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。
对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事情。
）8、指导朗读这一段。
指名读，集体读（让我们带着这样的一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。
）（二）感悟放风筝的乐趣1、风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们怀揣着美好的憧憬，与无限的幸福，一起去放风筝吧！2、轻声读课文第三自然段，边读边想，你眼前出现了一幅怎样的画面？出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。
你能带着快乐的心情来读这一句吗？指名读，集体读7、这么欢乐的场面，老师看到了，你们看到了，还有谁看到了？村里人看见了，说：“放得这么高！”他们究竟是怎样地说呢？8、想不想去看看那只翩翩飞舞的“幸福鸟“，想不想感受一下放风筝的欢乐的场面？谁来读第三自然段。
9、想读这一段吗？请你带着这份伙伴们的快乐和村里人的羡慕一起读这一段。
（三）体会找风筝的心情1、过度：从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
风筝不见了，他们的心情也有了变化。
轻声读读4——8自然段，想想，他们的心情有什么变化？把能够体会到心情的句子读一读。
2、交流：他们的心情有什么变化？出示句子：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
1）你从哪个词语体会到了？板书：大惊失色2）你从大惊失色这个词语体会到什么？吃惊得脸都变色了。
3）你还从哪个词体会到了着急？板书：千呼万唤这里的“千”和“万”表示的意思是很多，“呼”和“唤”表示的意思是一样的。
“千呼万唤”的意思就是——（喊了很多遍。
）4）像“千呼万唤”这样的组成方式的，有很多词语，你能再举个例子吗？ 5）是呀，孩子们，你们心爱的风筝不见了，如果是你，你会怎么喊？不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着我们的情感。
指名读。
你觉得他读得怎么样？3、不过是一只很普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，足以看出他们对风筝的喜爱。
你还从哪句话中体会到小伙伴们当时的心情？课件出示：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
1）请你读这句，读出伤心的心情。
2）还有谁从这句话中体会到了小伙伴们的心情？指导读句 5、我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢？(教师在学生回答时板书：希望幸福理想快乐童真)6、这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝到底有没有找到呢？（生交流）不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是——（指板书）希望、幸福、理想、快乐和童真。
四、升华情感风筝是我童年的憧憬，风筝是我童年的快乐。
让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬心，在风筝身上放飞我们的希望和理想《风筝》教学设计沙包中心小学王桂叶2011.10篇二：《风筝》第一课时教学设计详《风筝》（第一课时）教学设计【教学目标】1．认识“依、歇”等5个生字。
会写“精、希”等12个生字。
能正确读写“精心、希望、依然、抖动”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝的乐趣。
【教学重难点】体会孩子在做风筝、放风筝、找风筝这些过程中的心情变化。
【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.上课之前，老师想先请大家猜一个谜语：天上一只鸟，用线栓得牢，喜爱微风吹，害怕大雨浇。
谜底：风筝。
2.在古代风筝叫做“木鸢”或“纸鸢”，我们一起来看一看。
（出示资料袋）3.风筝不仅历史悠久，形态还多种多样，我们一起来欣赏一下。
（出示各种风筝图）4.今天这节课我们就来学习作者贾平凹写的《风筝》。
（板书课题：10.风筝）5.生齐读课题二、初读课文，整体感悟1.朗读课文师：同学们已经预习过课文了，现在打开课本，自由朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
2.检查读音师：屏幕上的词语你们都会读了么？（ppt出示）精心希望依然飞舞拼命奔跑抖动磨坊寻找继续大惊失色千呼万唤垂头丧气师：谁来读读第一行的词语？师：读得很好，声音也很响亮！谁也能像他一样读读第二行的词语？师：读得也很准确！最后一行，谁也想来试试？（若学生有读错的，老师纠正领读，学生跟读）（注意几个多音字：精、凌。
多音字：磨，另一种读音组词）3.了解大意师：词语老师就检查到这，我们再回到课文中，看看课文围绕风筝讲了哪些事。
生：小时候，我和小伙伴一起做风筝、放风筝、找风筝的情景。
（板书：做风筝、放风筝、找风筝）师：你能用课文中的一个词来形容他们做风筝的感受么？（快乐）三、细读课文，感受快乐1.自读第1自然段，为什么做风筝和放风筝是孩子们最大的快乐师：谁先来读一读课文的第1自然段？师：课文中说孩子们最大的快乐就是做风筝和放风筝，这最大的快乐是一种怎样的快乐呢？可以联系自己的生活实际：什么时候你最快乐？生：快乐到极限；没什么能比得上??师：是一种什么也比不上，独一无二的快乐，谁能读出这种快乐？有没有读得更快乐一点的？还有没有认为比他读得更好的？让我们一起读出这种与众不同的快乐来。
2.品读第2、3自然段，围绕“快乐”来提问师：到底做风筝有怎样的快乐呢？现在请同学们自由朗读课文第2自然段，找出让你体会到孩子快乐的句子，划出来，再细细地读一读。
生交流，随机出示句子。
（师抓住以下几句描写孩子心情的重点句子）①我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
师：这句话中哪个词让你体会到孩子做风筝的快乐？（憧憬和希望）师：想象一下“精心”是怎么做的？（ppt出示做风筝的过程）（做风筝的过程用图片加文字的形式简单介绍即可，文字尽量少）谁能给“精心”换个词？（用心、专心、一心一意）谁知道“憧憬”是什么意思？（向往）（学生回答不出，老师引导：老师查了字典，憧憬就是向往的意思）它和这句话中的哪个词比较接近？（希望）师：请你想象一下，你正在做一只风筝，一边做一边心里会希望些什么呢？生：希望这只风筝做好后飞得更高。
师：你们刚才说的这些想象就是心中充满的——憧憬和希望。
师：谁能带着这种感情来读一读？我们一起来读一读。
师：还有哪句话让你体会到孩子的快乐？②我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
师：我想请女生一起来读一读这句话。
谁能给“依然”找找近义词？（仍然）问题1：为什么风筝做得一点也不像，“我们”却依然快活呢？生：因为这是自己做的，独一无二，外面商店买不到。
师：外面买的比不上自己做的。
问题2：为什么把风筝叫做“幸福鸟”？生：因为他们想把幸福带给大家。
师：他们觉得像小鸟一样在天空中飞翔是很幸福的。
问题3：为什么他们要把名字写在“幸福鸟”上面？生：想让别人知道是自己做的，自己飞不上蓝天，就把名字写在上面飞上蓝天。
师：风筝就代表着自己，名字和风筝一起飞上蓝天是件很快乐的事情。
师：尽管这只风筝什么也不像，却带着“我们”的憧憬和希望，代替“我们”飞上蓝天。
所以“我们”感到很快乐，谁能读出这种快乐？我们一起来读一读。
师：现在风筝做好了，此时你想干什么？（放风筝）让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！师：快速默读课文第3自然段，哪些句子让你体会到放飞风筝的快乐呢？（ppt出示）从这些句子中找出体现放风筝动作的词语，用横线划出来。
（托、牵、跑、叫）（ppt出示：挖去动词，选词填空）师：多么生动的词语，作者正是通过这些动词，把放风筝的画面形象生动地展现在我们的眼前。
师：我们一起来读一读，女生先来，男生准备好了么？师：你放过风筝么？说说你放风筝时的心情是怎么样的？师：我们来看看课文中孩子们的心情是怎样的？用波浪线画出描写孩子们心情的句子。
③风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。
师：哪个词最能体现“我们”当时的心情？（快活）师：想象一下，如果你是那些孩子，你会喊什么？叫什么？生：“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！师：风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。
谁能读出这种快乐的心情？谁再来试试？第1小组来读一读，第2，第3，最后一组。
我们一起快乐、幸福地读读第3自然段。
师：当风筝承载着孩子们的快乐飞上天空后发生了什么事？我们留到下节课再来解决。
四、作业布置1.生字指导：“命”、“丧”、“奔”2.《课堂作业本》师点评：好的方面：常规方面和朗读时间；改进的地方：教师对学生的引导不够。