押印的花纹
14《押印的花纹》(教案)2023-2024学年美术一年级下册
《押印的花纹》教材分析：《押印的花纹》是人民美术出版社一年级下册美术教材中的一课。
本课属于“设计·应用”学习领域，是在第一册《拓印树叶真有趣》的基础上，引导学生运用生活中常见物品进行押印、组合，创造出美丽的花纹。
教材通过精美的范作及简洁的文字，引导学生发现生活中物品的肌理之美，通过巧妙的设计与组合，创造出美丽的画面。
本课旨在培养学生发现美、创造美的能力，提高学生的动手操作能力，激发学生对美术学习的兴趣。
学情分析：一年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，他们对美术有着浓厚的兴趣。
本课的学习，学生已有第一册《拓印树叶真有趣》的学习经验，对拓印有了一定的了解，因此，他们对本课的学习有着较强的兴趣。
但是，一年级的学生受年龄特点的限制，动手操作能力较弱，需要教师的引导与帮助。
因此，在本课的教学中，教师应注重激发学生的兴趣，鼓励学生大胆尝试，培养学生的动手操作能力。
教学目标：1. 认知目标：了解生活中物品的肌理之美，学习押印的方法，能运用生活中常见的物品进行押印、组合，创造出美丽的花纹。
2. 技能目标：通过观察、讨论、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感目标：培养学生发现美、创造美的能力，激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的审美能力。
教学重点：学习押印的方法，能运用生活中常见的物品进行押印、组合，创造出美丽的花纹。
教学难点：如何引导学生发现生活中物品的肌理之美，培养学生的观察能力和创新能力。
教学准备：生活中常见的物品、水粉颜料、画纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？在大自然中，我们可以看到很多美丽的景色，也可以发现很多有趣的物品。
今天，老师给大家带来了一些生活中常见的物品，让我们一起来看看它们能带给我们怎样的惊喜吧！2. 出示生活中常见的物品，引导学生观察。
3. 学生分享观察到的物品的特点。
二、新授（10分钟）1. 引导学生观察教材中的作品，引导学生发现作品中的花纹。
一年级下册美术教案-押印的花纹 岭南版
教案标题：一年级下册美术教案-押印的花纹岭南版一、教学目标1. 让学生了解押印花纹的基本知识，掌握押印花纹的制作方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 押印花纹的基本知识2. 押印花纹的制作方法3. 押印花纹的创意设计三、教学重点与难点1. 教学重点：押印花纹的制作方法及创意设计2. 教学难点：押印花纹的创意设计四、教学准备1. 教具：押印模板、颜料、画纸、抹布等2. 学具：押印模板、颜料、画纸、抹布等五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示押印模板，引导学生观察押印花纹的特点。
1.2 学生分享观察到的押印花纹的特点。
2. 基本知识讲解（10分钟）2.1 教师讲解押印花纹的基本知识，包括押印花纹的起源、发展、种类等。
2.2 学生听讲并做好笔记。
3. 押印花纹制作方法演示（10分钟）3.1 教师演示押印花纹的制作方法，包括模板的选择、颜料的调配、押印的技巧等。
3.2 学生观看演示并跟随教师一起操作。
4. 创意设计（10分钟）4.1 教师引导学生进行押印花纹的创意设计，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4.2 学生进行创意设计，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（5分钟）5.1 学生展示自己的押印花纹作品。
5.2 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结（5分钟）6.1 教师对本节课的内容进行小结，强调押印花纹的制作方法和创意设计的重要性。
6.2 学生分享本节课的收获。
六、作业布置1. 学生回家后，利用押印模板和颜料，为家人制作一幅押印花纹作品。
2. 家长协助孩子完成作业，并拍照上传至班级微信群。
七、课后反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，总结经验教训。
2. 教师针对学生的个别问题，进行个别辅导，提高学生的学习效果。
八、教学延伸1. 组织学生参观押印花纹艺术展览，拓展学生的艺术视野。
元代花押
龙源期刊网
元代花押
作者：许小刚
来源：《七彩语文·写字与书法》2014年第01期
元代流行一种印章，类似现在同学们玩的“卡通印章”。
印面上既有文字还有图案，它的名字叫“花押”。
元代之所以流行“花押”是因为元代的统治者为蒙古族人，他们起初不懂汉文化，却统治着具有深厚汉文化积淀的汉人。
后来，蒙、汉两个民族的文化渐渐糅合到一起。
其中，“花押”就是蒙、汉文化融合所产生的一个历史产物。
一、单字押印
“花押”印多为阳文，有的带边框，有的不带边框；印文多为略带行书笔意的楷书。
二、单花押印
这种“花押”的印文多为像花一样的图案，类似现在的防伪标记。
只有印章的主人才知道图案的意思。
这类“花押”图案下边的横画都比较粗重。
三、上字下花押印
这种押印是最常见的一种形式。
它形体长方，上部刻楷书（一般为姓氏），下部是押花，一般都带有边框。
四、楷书与八思巴文互用的押印
八思巴文是元代统治者蒙古人使用的一种古老的文字，与汉字楷书组合而成的花押正显示了民族融合的特征。
另外还有八思巴押印、图形押印等不同形式。
元代花押应当属于私人用印，因为在当时重要的“文件”中须加盖印章时，没有发现“花押”的身影，也没有在书画作品中发现有人使用过它。
“花押”是中国篆刻历史长河中的一个分支，是一种“民间艺术”，是中国篆刻艺术的一段优美的插曲。
责任编辑何思源。
一年级下册美术教学设计-第14课押印的花纹｜岭南版
一年级下册美术教学设计－第14课押印的花纹｜岭南版教学目标知识与技能- 让学生了解和掌握押印花纹的基本方法和技巧。
- 引导学生运用押印花纹进行创意设计，培养他们的美术创作能力。
- 培养学生对美术作品的欣赏和评价能力。
过程与方法- 通过观察、实践和讨论，让学生掌握押印花纹的制作过程。
- 引导学生运用押印花纹进行创意设计，培养他们的创新思维。
情感、态度和价值观- 培养学生对美术的兴趣和热爱，激发他们的创作热情。
- 培养学生的审美情趣，提高他们对美术作品的欣赏能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容教学重点- 押印花纹的制作方法和技巧。
- 押印花纹的创意设计。
教学难点- 押印花纹的创意设计。
教具与学具准备- 押印模具- 彩泥- 纸张- 铅笔- 橡皮- 色彩工具（如水彩笔、蜡笔等）教学过程第一阶段：导入1. 教师通过展示押印花纹作品，引导学生观察和欣赏，激发他们的兴趣。
2. 教师简要介绍押印花纹的基本概念和方法。
第二阶段：示范与讲解1. 教师通过示范，展示押印花纹的制作过程，讲解制作技巧。
2. 学生跟随教师一起操作，学习制作押印花纹。
第三阶段：实践与创作1. 学生分组，每组选择一个押印模具，进行押印花纹的制作。
2. 学生可以自由发挥，进行创意设计，制作出自己独特的押印花纹作品。
第四阶段：展示与评价1. 学生展示自己的押印花纹作品，进行互相评价和讨论。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
板书设计- 板书押印的花纹- 板书内容：1. 押印花纹的基本概念和方法2. 押印花纹的制作过程和技巧3. 押印花纹的创意设计作业设计- 学生回家后，选择一个自己喜欢的押印模具，制作一幅押印花纹作品。
- 学生可以自由发挥，进行创意设计，制作出自己独特的押印花纹作品。
课后反思- 教师回顾教学过程，总结教学效果，对学生的表现进行评价。
- 教师反思教学方法和策略的有效性，对教学计划进行适当的调整和改进。
- 教师关注学生的学习反馈，及时解决学生的问题和困惑，提高教学效果。
一年级下册美术教学设计-第14课押印的花纹岭南版
一年级下册美术教学设计-第14课押印的花纹岭南版教学目标本课旨在培养学生的美术基本技能，提高他们对美术作品的欣赏能力，并激发他们的创新思维。
通过学习押印的花纹，学生将能够了解和掌握基本的押印技巧，同时增强对美术作品的欣赏和评价能力。
教学内容本节课将介绍押印的花纹的基本概念、技巧和方法。
学生将学习如何使用简单的工具和材料，如印泥、印章等，来创作出独特而美丽的押印作品。
我们将通过观察和分析一些经典的押印作品，来帮助学生理解押印的花纹的审美价值和技巧。
教学重点与难点教学重点是使学生掌握押印的基本技巧和方法，并能够独立创作出有创意的押印作品。
教学难点是如何激发学生的创新思维，帮助他们将基本的押印技巧运用到创作中，使作品具有个性和艺术性。
教具与学具准备教师需要准备一些押印的工具和材料，如印泥、印章、纸张等。
同时，还需要准备一些经典的押印作品供学生观察和分析。
学生需要准备一些基本的绘画工具，如铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程1. 引入：通过展示一些经典的押印作品，引起学生的兴趣，并简要介绍押印的花纹的基本概念和技巧。
2. 讲解与示范：详细讲解押印的基本技巧和方法，并通过示范来展示如何创作出有创意的押印作品。
3. 实践操作：学生根据教师的讲解和示范，亲自动手进行押印创作。
教师将巡回指导，解答学生的疑问。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的押印作品，并进行自评和互评。
教师将对学生的作品进行点评，并给予鼓励和建议。
板书设计1. 押印的花纹2. 内容：- 押印的基本概念和技巧- 押印的工具和材料- 押印作品的创作步骤- 押印作品的欣赏和评价作业设计学生需要独立创作一幅押印作品，要求运用所学的押印技巧，并具有个性和艺术性。
作业完成后，学生需要将自己的作品展示给同学和教师，并进行自评和互评。
课后反思通过本节课的学习，学生将能够掌握押印的基本技巧和方法，并能够独立创作出有创意的押印作品。
同时，学生将通过观察和分析经典的押印作品，提高对美术作品的欣赏和评价能力。
【古印今观】丁酉鸡年话“吉语”押印
【古印今观】丁酉鸡年话“吉语”押印丁酉鸡年将至，贺新岁时说说辽金元时“鸡”、“吉”相关的吉语押印。
吉语印在中国古代玺印流传中很早就已出现，较为成熟是在战国、秦汉时期，其后朝一直延续使用。
所谓“押印”是对宋元时期印章的总称。
古代先人因有拜天信神的习俗,做事多尚时吉祥,故专门将-些带有吉祥意义的词语刻入印章并随身携带，以图吉利平安，同时也是对未来憧憬的美好期盼。
吉语印其形制、内容、特点随历史年代变化而有所不同。
这里介绍一组中古时期辽金元吉语押印。
（一）“火日金”图形鸡押印此印圆形印面，属于上下对合式符合押印，圆柱形钮残损，质料青铜。
阳文，底部主体印面见有一图形鸡，嘴衔灵芝草，于背上部见有汉字“火、日”，另一字“金”置于图形之中。
此印上半部为一束腰银铤形押印，印文为一“花押”，对合的下半部作内凹，两印体上下对合后于左右两侧有穿孔，系绳穿入后可使其上下两印连接成一体。
中国古代称太阳为“火日”，古人又以金鸡喻为“太阳”。
押印作鸡形，内书“金”字。
见《晋书·纪瞻传》记载：“是以金水之明内鉴，火日之光外辉。
”可巧此押印“金”字于图形鸡之内；“火日”二字于图形之外，或许也是巧合。
《三字经》中有“犬守夜，鸡司晨……”生活中有金鸡报晓，闻鸡起舞，鸡与火日常常是紧密相关。
（二）一组单字押印“福”字押印三方图一图二图三“禄”字押印“桃”字押印这组单字押印形制简单，印面方形、桃形，印文均作朱文，小鼻纽。
值得一提的是这方“桃”形押印，其印面作“桃”形，印文又作“桃”字，印文、印面寓意相互吻合。
民间常将“桃”比作“寿桃”，有长寿意，可见辽金时期印人造印颇具巧思。
今天我们见到遗存下来的押印还有多种形式，除去典型的方形、圆形、长方形印面之外，而最具时代特征的是印面之边栏，以拟取不同物像之造型制做成的押印。
植物类如上图“桃形”，还见有“葫芦形”；器物类见有“鼎形”、“银锭形”、“花瓶形”；也还见有不规则多边形、几何图形等等。
中国传统纹样及图片，绝对涨姿势
中国传统纹样及图片，绝对涨姿势启明按：因为启明文房几款宝贝以及启明文房的几款不干胶标签都用到了传统纹样，所以我把自己整理收藏的这些纹样都发在这里，并且找了相关资料来做说明。
希望大家喜欢。
1.云雷纹云雷纹有拍印、压印、刻划、彩绘等表现技法，在构图上通常以四方连续或二方连续式展开。
出现在新石器时代晚期，可能从漩涡纹发展而来。
至商代晚期，云雷纹已经比较少见，但在商代白陶器和商周印纹硬陶、原始青瓷上，云雷纹仍是主要纹饰。
2.祥云纹“祥云”图案最早出现在周代中晚期的楚地。
从周代中晚期开始，逐渐在楚地形成了以云纹特别是动物和云纹结合的变体云纹为主的装饰风格。
寓意祥瑞之云气，表达了吉祥、喜庆、幸福的愿望以及对生命的美好向往。
3.蟠螭纹蟠螭纹是传统装饰纹样的一种，是中国青铜器上的装饰。
螭是传说中的一种没有角的龙，张口、卷尾、蟠屈。
有的作二方连续排列，有的构成四方连续纹样。
一般都作主纹应用。
盛行于战国时期。
在当时的玉器上，亦常见雕琢有蟠螭纹，表现形象有的有所不同。
4.环带纹环带纹是青铜器纹饰之一，常雕刻在铜壶、簋的腹部，盛行于西周中，后期和春秋初期。
环带曲折如波浪起伏，故又称“波纹”。
以前亦有称“山云纹”和“盘云纹”的，因其如山之起伏，云绕其间。
现也有称为“波曲纹”的。
5.蒲纹蒲纹，即蒲席的纹样，由三种不同方向的平行线交叉组织，用浅而宽的横线或斜线把玉器表面分割成近乎蜂房排列的六角形的纹样，六角形有时还琢有阴线的谷纹。
此样纹流行于汉代，宋明之间也有少量制作。
6.忍冬纹古代寓意纹样。
忍冬为一种蔓生植物，俗呼“金银花”、“金银藤”，通称卷草，其花长瓣垂须，黄白相半，因名金银花。
凌冬不凋，故有忍冬之称。
又称卷草纹，六朝时期流行的一种植物纹样。
7.象纹中国古代青铜器纹饰之一。
多见于青铜器、玉器、陶瓷上。
《说文》：“象，长鼻牙，南越大兽。
”殷商时期，中国中原地区尚有野象。
8.蟠虺纹蟠虺纹，传统寓意纹样，青铜器纹饰之一。
又称“蛇纹”。
浅谈定窑瓷器的装饰纹样：划花、刻花、印花
浅谈定窑瓷器的装饰纹样：划花、刻花、印花划花划花是宋代定窑瓷器的主要装饰方法之一。
通常以篦状工具划出简单花纹，线条刚劲流畅、富于动感。
莲瓣纹是定窑器上最常见的划花纹饰。
有一花独放、双花并开、莲花荷叶交错而出、有的还配有鸭纹，纹饰简洁富于变化。
立件器物的纹饰大都采用划花装饰，刻花的比较少见。
早期定窑器物中，有的划花纹饰在莲瓣纹外又加上缠枝菊纹，总体布局显得不很协调，这是当时尚处于初级阶段的一种新装饰手法，也给定窑器断代提供了一个依据。
刻花刻花是在划花装饰工艺基础上发展起来的。
有时与划花工艺一起运用。
如在盘、碗中心部位刻出折枝或缠枝花卉轮廓线，然后在花叶轮廓线内以单齿、双齿、梳篦状工具划刻复线纹。
纹饰中较常见的有双花图案，生动自然，有较强的立体感，通常是对称的。
定窑刻花器还常常在花果、莲、鸭、云龙等纹饰轮廓线一侧划以细线相衬，以增强纹饰的立体感。
印花定窑纹饰中最富表现力的是印花纹饰。
这一工艺始于北宋中期，成熟于北宋晚期。
最精美的定窑器物纹饰在盘、碗等器物中心，这类器型内外都有纹饰的较少。
定窑器物纹饰的特点是层次分明，最外圈或中间，常用回纹把图案隔开。
纹饰总体布局线条清晰，形态经巧妙变形，繁而不乱，布局严谨，讲究对称，层次分明，线条清晰，工整素雅，艺术水平很高。
定窑印花大多印在碗盘的内部，里外都有纹饰的器物极为少见。
定窑印花题材以花卉纹最为常见，主要有莲、菊、萱草、牡丹、梅等，花卉纹布局多采用缠枝、折枝等方法，讲求对称。
有的碗、盘口沿作花瓣式，碗内印一盛开的花朵，同时在外壁刻上花蒂与花瓣轮廓线。
这种把印、刻手法并用于一件器物，里外装饰统一的做法，使器物造型和花纹装饰浑如一体，十分精美。
其次，定窑还有大量的动物纹饰，主要有牛、鹿、鸳鸯、麒麟、龙凤、狮子和飞龙等。
定窑飞龙纹一般装饰在盘、碟、碗等卧件的器物中心，祥云围绕，独龙为多，尚未见有对称的双龙纹饰。
飞龙身形矫健，昂首腾飞于祥云之间，龙尾与后腿缠绕，龙嘴露齿，欲吞火球，背有鳍，身刻鱼鳞纹，龙须飘动，龙肘有毛，三爪尖利，栩栩如生。
第14课 押印的花（课件）
新知讲解
• 找一找我们身边还能发现哪些连续排列的花纹？
窗花
墙纸
丝巾
窗帘
实践练习
你们知道这幅美丽的画 是怎么画的吗？
这叫做押印，将一件有形状的物 体沾上颜料，即可印出一定的形状。
实践练习
还有什么其他押印的方法？
实践练习
猜一猜这些画是怎么画出来的？
用手指沾上颜料印在白纸上，印出自己 想要的形状，在上面加以装饰，就可以画出 一幅好看有趣的画。
课堂板书
• 1.押印的花纹 • 2.花纹排列和色彩的特点 • 3.制作押印花纹图 • 4.展示和分析作品
课后作业
• 利用生活中的物品印出一幅画。
手指画
毛毛虫
小人
小蜜蜂
手掌树
实践练习
• 欣赏作品
实践练习
欣赏作品
实践练习
作品展示
• 展示每个小组中的一幅优秀作品，评出最优秀的 三幅作品，并请小组代表讲解创作过程。
课后延伸
• 欣赏剪纸的花纹具有连续排列以及重复性的特点。
课堂小结
• 1.欣赏押印的花纹 • 2.花纹排列和色彩的特点 • 3.制作押印花纹图并评价
第14课 押印的花纹
岭南版 一年级下
新知导入
• 巧巧手，做出连续排列的漂亮花纹。
新知导入• 小朋友们，你们能从图片上的花纹猜出是什么东西吗
？
衣服
新知导入
•纸
纽扣
ห้องสมุดไป่ตู้
花瓶
袋
新知导入
万花筒视觉
新知讲解
• 你能看出这些花纹有什么特点吗？
新知讲解
• 花纹图案是重复且连续排列的，如 果剪一小块出来当成一个小个体， 那么一幅画就可以用许多个小个体 拼凑一起，成为一份画。
押印花纹教学反思
押印花纹教学反思国画中的印章有什么讲究1、我国传统习惯常用盖图章来表示明守信约与郑重负责。
2、盖上了章印，表示这幅作品为某人所画的标志。
3、在白底百的纸上，黑色的画迹中，盖上一方深红色的精美印章，度能够使画面相映生辉。
所以中国画家常拥有各种印章。
常用印章有：1、名号章。
一般用两方配合使用，是画面上必不可少的。
问一方刻姓名，一方刻字号；或一方刻姓，一方刻名字。
一方刻朱文，一方刻白文。
印章大小约等于题字，或略小于题字。
盖章的位置，如署名下空白多，就盖在下边，如署名下空白少，可盖在字迹左答右。
2、引首章。
多为长方形，也有作椭圆形或不规则形的。
根据画面的需要，用于题款开头右侧，故称引首章。
扩展资料：印章，用作印于文件上表示鉴定或签署的文具，一般印章都会内先沾上颜料再印上，不沾颜料、印上平面后会呈现凹凸的容称为钢印，有些是印于蜡或火漆上、信封上的蜡印。
制作材质有金属、木头、石头、玉石等。
参考资料：印章—百度百科急求新课标语文必修4哈姆雷特课文原文哈姆莱特课文原文第五幕第二场城堡中的厅堂说明：由于版本原因，部分语句翻译与课文略有出入。
哈姆莱特及霍拉旭上。
哈姆莱特这事谈到这里为止，现在我可以让你知道另外一段事情。
你还记得当初的一切经过情形吗霍拉旭记得，殿下哈姆莱特当时在我的心里有一种战争，使我不能睡眠；我觉得我的处境比锁在脚镣里的叛变的水手还要难堪。
我就卤莽行事。
结果倒卤莽对了，我们应该承认，有时候一时孟浪，往往反而可以做出一些为我们的深谋密虑所做不成功的事；从这一点上，我们可以看出来，无论我们怎样辛苦图谋，我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了。
霍拉旭这是无可置疑的。
哈姆莱特我从舱里起来，把一件航海的宽衣罩在我的身上，在黑暗之中摸索着找寻那封公文，果然给我达到目的，摸到了他们的包裹；我拿着它回到我自己的地方，疑心使我忘记了礼貌，我大胆地拆开了他们的公文，在那里面，霍拉旭—啊，堂皇的诡计我发现一道严厉的命令，借了许多好听的理由为名，说是为了丹麦和英国双方的利益，决不能让我这个除恶的人物逃脱，接到公文之后，必须不等磨好利斧，立即枭下我的首级。
花押印的发展及其风格流变，押印的分类，其独特样式与表现
花押印的发展及其风格流变，押印的分类，其独特样式与表现花押印作为篆刻艺术的⼀种特殊风格流派，在印学史上有其特殊的地位。
花押印融书法、图案为⼀体，不仅是宋元时期印章艺术形式的⼀⼤开拓，也是花押作为印章⽽对印章艺术形式的丰富。
“押”之本义是指古代在⽂书、契约上所签的名字或所画的符号，作为凭信。
明代郎瑛《七修类稿》称：“古⼈花押所以代名，故以名字⽽花之。
”因“押”上的名字多以草书写成，或画成像花⼀样的符号，故⼜称花押、画押。
花押⼀般有署押、指（趾）纹押和花押印 3种类型。
署押即画押，⼀般是指在⽂书、契约上画“诺”或签名、或画上⾃⼰的专有符号。
指（趾）纹押是指⽤⼿指或⾜趾蘸上颜⾊在契约等上⾯抑押后留下的指（趾）纹。
严格地说，花押印是花押的⼀种类型，不包括署押和指（趾）纹押。
花押印晚于署押和指（趾）纹押，它是将个⼈姓名或字号经过草写、变化成类似于图案的⼀种符号以代替汉字⼊印，是花字、花书、押与印章的结合，⽤以代替押字作为凭信的印章，后来演变成单字押印、字加花押印等多种形式。
花押印除具有⼀般印章的功能外，还有使别⼈不易识别和难以摹仿的作⽤。
花押印⼜称押印、押字印、署押印等。
它兴于宋，盛于元，故⼜称“元押” “元戳” 。
署押早在汉代就已使⽤。
据王献唐先⽣考证：“署押⼀制，萌于汉晋，⽽盛⾏于唐宋，制印于元明，衰于有清。
”居延汉简有“□⽉诟表押墨付如牒”的记载，《后汉书·党锢传》有“南阳宗资主画诺” ，当时长官据属吏的符牒便只书⼀“诺”字。
南北朝时有凤尾书，⼜名“花书” ，此即所谓花押。
唐代花押，⼀般只草书其名。
“唐⼈初未有押字，但草书其名，以为私记，故号花书” （《戒庵⽼⼈漫笔》卷六）。
唐韦陟签押，草法牵连，很是美观，时⼈称为“五朵云” 。
宋朝于花押还有特殊规定：“花押仍须⼀⼿书写，所写内外诸司及诸道周府军监，并依此类” （《宋会要辑稿·官职⼆》），其⽂书“必先书押⽽后报⾏” （《宋史·⾼宗纪》）。
=元文人印宋元花押印
=元文人印宋元花押印元文人印宋元花押印本文转载自冰凉《元文人印宋元花押印》元文人印以元朱文为主。
所谓元朱文印实际上是萌发于宋代,至元代吾丘衍、赵孟頫倡导最力的一种独特印式。
吾丘衍所著《学古编》,对古印的篆法、格式等作了论述。
其中《三十五举》,叙列汉印篆体与印式的纲要,是最早研究印章艺术的专著。
不仅如此,吾氏还有“小篆精妙,当代独步,不止秦唐二李间”之美誉。
赵孟頫虽然还不是一位集写刻于一身的篆刻家,但是他的书、画方面的精深造诣和对印章艺术的深刻思考,引导印章艺术步入传统的正道上来。
他十分推崇汉魏印的典型质朴之意境。
他亲手篆写印文,交由印工完成的印章,形态优美,风格典雅,一反当时印章刻意追求形式主义的流弊,使宋代任何一位文人的印章均相形见绌。
我们从赵孟頫遗留下来的篆书手迹,对照他的书画作品所用印章的文字可以看到, 这类印章的篆文书体,与古玺印尽管形貌不同,却有其精神,可谓在传统印学基础上,变革当时印风,闯出的一条新路。
其篆节风格明显受到李阳冰篆法的影响,笔势圆转流畅,线条工细劲健,无疲软之病,章法布白匀称稳妥,婉丽娟秀中透出高贵雅静的气质,一洗唐宋以来九叠篆的旧习,正是这种独特印式,影响了元一代朱文印的形式,而且为后世篆刻家所效法,并称这种风格为“元朱文” ,亦称“圆朱文” 。
这些文字秀丽的印章蘸上朱红色印泥,钤盖在书画作品上,与书法、绘画相映衬,实开文人在书画等各方面全面用印之先河。
体现了赵孟頫这位大艺术家多方面的修养和对印章艺术书法美和章法美的追求。
正是由于吾丘衍与赵孟頫的巨大影响,以传统印为正宗的审美观在元代士大夫文人中被普遍接受,元代文人用印朱文采用“元朱文”格式成为一大趋势。
至今依然为许多篆刻家所效法。
文人真正自己动手刻印，相传始于王冕。
王冕(1287 一1359)字元章,号煮石山农、饭牛翁、会稽外史、梅花屋主。
浙江诸暨人。
出身农家,幼贫好学,当过牧牛娃,也在僧寺做过工。
曾夜坐佛膝上映长明灯读书。
一年级下册美术教学设计-第14课 押印的花纹｜岭南版
一年级下册美术教学设计-第14课押印的花纹｜岭南版教学目标本节课旨在培养学生对美术的热爱，提高学生的审美能力和创造力。
通过学习押印的花纹，使学生了解岭南版美术的特点，掌握押印的基本技巧，并能够运用押印技巧创作出具有个人特色的美术作品。
教学内容1. 押印的定义与历史背景2. 岭南版美术的特点3. 押印的基本技巧4. 押印的创作方法5. 押印作品的展示与评价教学重点与难点重点：掌握押印的基本技巧，能够运用押印技巧创作出具有个人特色的美术作品。
难点：岭南版美术的特点，押印技巧的掌握。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、示范作品、评价表格2. 学具：押印工具、纸张、颜料、画笔教学过程1. 导入：通过PPT展示押印的历史背景和岭南版美术的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解押印的定义、基本技巧和创作方法，并通过视频和示范作品展示押印的过程。
3. 实践：学生分组进行押印实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示与评价：学生展示自己的押印作品，教师和学生共同评价，填写评价表格。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调岭南版美术的特点和押印技巧的掌握。
板书设计1. 一年级下册美术教学设计-第14课押印的花纹｜岭南版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：押印的定义与历史背景、岭南版美术的特点、押印的基本技巧、押印的创作方法、押印作品的展示与评价4. 教学重点与难点：掌握押印的基本技巧，岭南版美术的特点5. 教学过程：导入、新课、实践、展示与评价、总结作业设计1. 抄写本节课的重点内容，加深对岭南版美术特点和押印技巧的理解。
2. 创作一幅押印作品，要求运用本节课所学的押印技巧，体现个人特色。
课后反思本节课通过讲解、示范、实践、展示与评价等方式，使学生掌握了押印的基本技巧，并能够运用押印技巧创作出具有个人特色的美术作品。
但在教学过程中，部分学生对岭南版美术的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强对此方面的讲解和引导。
14. 押印的花纹(教学设计)2023-2024学年美术一年级下册
14. 押印的花纹（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解押印花纹的特点，掌握押印的制作方法，培养动手能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，提高审美观察能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高艺术素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 押印的概念：押印是一种传统的民间美术形式，源于我国古代的印章文化。
2. 押印花纹的特点：具有独特的造型、丰富的寓意和鲜明的民族特色。
3. 押印的制作方法：观察、设计、刻制、印刷。
4. 押印的应用：在民间艺术、装饰设计、生活用品等方面的广泛应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握押印的制作方法，培养动手能力。
2. 教学难点：设计独特、寓意丰富的押印花纹。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、实物投影仪、押印模具、印泥、纸张等。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、圆规、剪刀、双面胶等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示押印作品，引导学生关注押印花纹的特点和寓意。
2. 新课：讲解押印的概念、特点、制作方法及应用，让学生了解押印的基本知识。
3. 演示：教师现场演示押印的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
4. 实践：学生分组进行押印制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展评：展示学生作品，进行自评、互评、师评，总结优点和不足。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调押印的制作方法和注意事项。
六、板书设计1. 押印的花纹2. 内容：押印的概念、特点、制作方法、应用3. 结构：总分结构，突出重点与难点七、作业设计1. 课后自主设计一款押印花纹，要求具有独特寓意和民族特色。
2. 收集生活中常见的押印应用实例，进行观察和分析。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，动手能力得到提高，作品表现丰富多样。
2. 教学不足：部分学生在设计花纹时缺乏创意，需要进一步引导和激发想象力。
3. 改进措施：加强课堂引导，鼓励学生发挥个性，提高创新能力。
宋元印经典解析，宋元印章发展，宗教印及花押解析
宋元印经典解析，宋元印章发展，宗教印及花押解析中国篆刻艺术的发展、衍变基本上可以分为二个时期，即以宋元为界限，前期是自为的发展，以实用为主要功能。
后期（明清至当代）是艺术欣赏为主要功能，是自觉的传承。
宋元印就处于上承秦汉，下启明清的重要时期。
宋代、元代的大量文人参与印章制作并使用，是篆刻艺术自觉的开始。
它从唐代发端，经宋元酝酿并初成体系，既是秦汉印章艺术的发展和延续，也开启了明清流派印的发展，是中国印章史上重要的转折时期。
宋元印章艺术，无论形制、内容、用途以及艺术形式，相对战国、秦汉印而言都变得多样、丰富。
有形制巨大的官印与小巧的私印，有表现文人情怀、个人信记和图案符号等印章，还有宗教、民族专用印，以及使用楷书、隶书、花押等印章，异彩纷呈。
五代及宋（含辽、夏、金）的官印形式基本上延续了唐代官印制式，后经发展并逐渐规范化，产生了注重均衡的九叠文印。
这一时期印章文字的篆法是采用与唐官印一样以小篆为主（也有借鉴汉字而创造的契丹、西夏、八思巴文），并吸收汉華印篆，它追求印文的流动均净、布局的平正均衡，为填充印面空间对笔画加以曲、叠处置。
缜密、理性、繁复开始成为宋代饵印标准范式，逐渐丧失了唐官印的印文布局生动、质朴的风格。
如果说宋代代官印尚有部分形式自然、质朴的上乘之作，那么元代官印则演变成了完全程式化印章形式，印文的书法意味为程序化的线条分配所淹没，为历代印人所轻。
同期还有部分楷书、隶书的官印，它们大多造型古朴，亦具有很高艺术欣赏价值。
鉴藏印（含私印），是唐宋时期社会所兴起的对书画、图籍等收藏、鉴赏风气的产物，相对官印而言其形制更为自由、多样。
从风格形式上区分，有古玺风格、汉印风格、细朱文风格、九叠篆风格、楷书风格、图案印风格、花押印风格等。
这类印章寻源秦汉，同时又吸收唐官印形式，形成了文雅、清丽、疏朗的具有“书卷气”的印章形式。
印文内容既有代表皇帝年号印章如“宣和”，也有书画家创作署款的私用印如“米芾”，以及文人的斋室印、闲章等，对后世的影响巨大。
“花押”：古人的艺术签名
休闲健身花押是“花押印”的一种，花押印不是普通的印信，与书画专用的闲章也有所区别。
即其镌刻的文字非篆非隶，十分奇特，有点龙飞凤舞，又有些缺笔少划，显然是故意为之，其目的就是为了防止假冒。
简而言之，花押就是镌刻花写姓名的印章，类似于现代明星们的艺术签名。
花押印中的字形由来已久，六朝时有凤尾书，亦曰花书，算是这种字形的滥觞。
这种字形从名称中便可感知，“花”，有花卉、花纹之意。
“花押”就是将个人的姓名草写成类似于花卉的图案。
“押”，《康熙大字典》解释：“押，说文，署也。
”《汉语大词典》解释：“在公文或契约上签字或画符号，以作凭信。
亦指所签的名字或所画的符号。
”可见“押”就是署、写、画，既指动作本身也指动作的结果。
明代郎瑛《七修类稿》称：“古人花押所以代名，故以名字而花之。
”因“押”上的名字多以草书写成，或画成像花一样的符号，故又称花押、画押。
中国古代的花押，唐代的时候就有。
据考证：“署押一制，萌于汉晋，而盛行于唐宋，制印于元明，衰于有清。
”唐代花押，一般只草书其名。
《戒庵老人漫笔》有云：“唐人初未有押字，但草书其名，以为私记，故号花书。
”唐韦陟签押，草法牵连，很是美观，时人称为“五朵云”，这应该是史上最漂亮的花押印了。
到了宋朝，花押还有特殊规定：“花押仍须一手书写，所写内外诸司及诸道周府军监，并依此类”，其文书“必先书押而后报行”，如此一来，花押成为了宋代文书的重要凭证。
花押用于印章之上，成为定制，是在元代正式使用并广为流行，所以花押印又称元押，或元戳，这与当时的社会背景紧密相连。
元代蒙古族入主中原，在元划分的四个民族等级中，地位最高的一、二等蒙古人和色目人多不识汉字，所以在交往中“多不能执笔花押”，更不认得天书一般的篆书，于是唐宋以来初露端倪的花押印伏流腾波而起，迅速由官方向民间普遍流行。
对治印史来说，大量花押印的使用，是对篆书印章的一次具有划时代意义的突破。
在民间大行其道的押印楷书，多摒弃了正襟危坐的颜、柳、欧、赵之类的传统书体，而采用无拘无束的民间书体，天真歪倒，俯仰自得，随心所欲，顾盼有情，率真自然，极富印章意趣。
元代印章的意义，元花押印稚拙纯朴尽洗铅华，堪称—枝独秀
元代印章的意义，元花押印稚拙纯朴尽洗铅华，堪称—枝独秀印章艺术从隋唐以来，已甚为寥落。
至宋、辽、金、元以来，九叠文几乎一统天下。
作为实用印固然整齐森严、规范实用，但在机械的等距离盘绕中，秦汉形成雍容苍朴、大拙大巧、清新自然的优良传统荡然无存。
但在这万马齐喑的局面中，元代花押印稚拙纯朴，尽洗铅华，堪称—枝独秀。
它作为楷书入印最重要的典范越来越受到印人的重视。
印章艺术现习称“篆刻艺术”，就是因为以篆书为代表的古文字系统在几千年印章史上占有绝对的主宰地位。
中国印章艺术若以质材分，以元为分水岭大概可分为铜印时代和石印时代。
在铜印时代，篆书更是独领风骚，而元押中大量楷书的成功引入，是对篆书印章的一次划时代意义的突破，造就了秦汉以来铜印系统的又一个高峰，也是最后一个高峰，更是当今文字系统中唯一一个尚可与古文字篆书印章抗衡的高峰。
花押印在唐宋之时已经出现，但只是偶尔闪现的星星之火。
到元代，蒙古人入主中原，在元人划分的4个民族等级中，地位最高的一二等蒙古人和色目人多不识汉字，所以在执政及交往中“多不能执笔画押” 元·陶宗仪《南村辍耕录》，更不认识天书一般的汉人篆书，于是唐宋以来花押印星火蔚成燎原之势，迅速由官方而民间普遍流行起来。
在民间大行其道的元押印上的楷书，多扬弃了正襟危坐的以颜柳欧赵为代表的官方正书，而采用无拘无束的民间书体，天真歪倒，俯仰自得，顾盼有情，真率自然，极富印章意味。
有独字的姓氏印，如“杨”、“魏”等。
更多的是上部为楷书姓氏，下部为花押的姓押印，如“宋押” 图1 、“姜押” 图2 。
这类印多为竖长有形，类似秦汉半通印，为元押艺术的主流和代表。
元押之兴，与蒙古人、色目人不谙汉文有直接关系，所以很多花押印杂用汉文蒙文，往往上为汉姓，下为八思巴文。
还有一些元押干脆纯用八思巴文，如图3、4。
元押除常见的长方形和正方形外，更有一些标新立异，不见传统汉族印章的鼎形押、鱼形押、瓶形押、琵琶形押等等。
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花纹排列的特点： 一种图形连续排列
押印的花纹
找一找：
在我们身边 还能发现哪 些连续排列 的花纹？
明代黎族龙被上的连续花纹
舞 蹈 纹 彩 陶 盆
中国古代建筑
玩一玩：连一连
上下重复排列 左右重复排列 环形重复排列
找一找排列规律：
发现了什么？
方向的排列变化
动动脑：找找排列规律及方向
左右重复排列
玩一玩，印一印
方 法 二 ： 滚 动 押 印 方法一：搓纸押印
课堂作业：
动动手，用印或画的方法，设计连续排 列的花纹。 思考：
◆
你会用哪些图案来设计连续排列的花纹？
你会用那些排列方法来设计连续排列的花 纹？
◆
欣赏