以质量提升为抓手,努力提高人才培养质量
河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知
河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2012.10.20•【字号】教高〔2012〕1093号•【施行日期】2012.10.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知各高等学校：现将中共河南省委高校工委书记、河南省教育厅厅长王艳玲同志在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话印发给你们。
请各高等学校认真组织学习，深刻领会讲话精神，在工作中认真贯彻落实，推动我省高等教育质量不断提升。
河南省教育厅二〇一二年十月二十日王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话尊敬的徐省长，各位领导，同志们：今天，省政府在这里召开全面提高高等教育质量的专题会议，这对于我省高等教育发展将产生重要影响。
按照会议安排，我就会议的筹备情况和会议出台的有关文件作一简要说明：一、会议筹备情况省委、省政府一直高度重视高等教育工作。
去年12月，卢展工书记用了三天时间，走了四个城市，深入五所高校，召开六场座谈会，对河南高等教育改革发展做了系统阐述，郭庚茂省长也多次主持召开教育专题会，并对今后教育工作提出了“思路要更新、措施要抓准、机制要创新”的三点要求。
卢书记调研结束后，教育厅开始就高校的学科专业建设等进行调研，并于今年年初草拟了关于加强高校学科专业建设等文件，在今年2月召开的2012年度全省教育工作会议上下发征求意见。
今年3月，国家召开了全面提高高等教育质量工作会议，出台了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（又称《高教30条》），刘延东国务委员发表重要讲话，对今后一个时期高等教育工作作了安排部署。
会后，教育厅立即专题向徐济超副省长做了汇报，按照徐省长指示和省政府会议纪要精神，确定以省政府名义召开我省全面提高高等教育质量工作会议。
随后，教育厅党组多次专题研究会议的筹备工作，成立了筹备领导小组，对会议筹备工作形成了两点共识：一是要把会议的筹备过程作为总结经验、分析形势、谋划思路的过程。
2024年教师队伍建设计划（二篇）
2024年教师队伍建设计划为进一步深化教育改革，推进我市中小学教育现代化建设，根据省市有关文件精神和市委、市政府《____创建“江苏省教育现代化县（市）”____》（皋委发〔____〕____号）精神，结合我市中小学师资的实际，对我市____年师资建设工作提出以下意见。
一、指导思想以____和____为指导，以师德建设为关键，以名师培养为引领，以全员培训为抓手，以学历提升为重点，以完善管理为核心，大胆实践，求实创新，全面加强师资队伍建设，全面提升师资队伍水平，努力构筑教育人才高地，不断推进我市教育事业和谐快速发展。
二、主要工作（一）加强师德建设，不断规范从教行为，大力弘扬教书育人、为人师表的优良师德师风1.认真____南通市师德建设推进大会精神，在广泛征求意见的基础上，出台《如皋市教师职业道德暂行规定》，建立涵盖教师职业行为和教育教学工作各个环节的师德师风考评监督机制，完善师德考核细则，对教师从教的违规行为进行明查暗访，实行师德监督员和师德督查内部通报制度。
2.以组织开展学习姚止平活动为契机，积极倡导热爱事业、忠于职守的敬业精神;德才兼备、为人师表的奉献精神;勇于创新、勇争一流的进取精神。
深入实施教师“爱心工程”（爱学生、爱学校、爱岗位），加强班主任队伍建设，提高班主任津贴。
组织开展“铸师魂，育师德，树师表，正师风”文化建设活动、师德师表承诺活动，培植宣传优秀师德典型，大力弘扬教书育人、为人师表的优良师德师风。
3.认真评选师德标兵，不断加大师德典型宣传力度：①在教师节前评选师德建设先进单位____个，师德标兵____名，师德先进个人____名，利用教师节进行表彰;②通过各种新闻媒体，宣传报道师德典型;③选择事迹感人的师德典型拍摄专题宣传片进行宣传;努力建设一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的教师队伍。
（二）实施校魂工程，搭建“校长论坛”平台，不断推动校长管理思想和治校经验的互动交流以提高教育行政干部专业化水平为目标，树立大教育观、大服务观和大人才观的教育理念，大力实施“校魂工程”。
高校四大基本职能论述
全面贯彻党的十八大精神充分发挥高校四大基本职能骆平党的十八大报告，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务，为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。
就高校而言，全面贯彻落实党的十八大精神，就必须以高校的四大基本职能为根本着力点，积极促进我国高等教育事业持续、科学的发展。
高校要以提升质量为核心，加强创新人才培养模式。
胡锦涛在党的十八大报告中提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所要面对、思索与完成的基本命题。
我国当代最著名的科学家钱学森曾经在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
这是个很大的问题。
”培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。
培养创新型人才，高校不仅需要探索系统化的制度体系，并且必须将这些行之有效的制度体系用于培养创新型人才的实践中，逐渐形成一种培养创新型人才并使之实现价值、发挥才能的长效机制。
纵览国内外培养优秀创新型人才的经验可以发现，一个创新型人才的成长，需要以理想为动力，知识做基础，制度成保障。
其中，“立德树人”则是确保这个培养体系良性循环的思想基础。
胡锦涛同志曾在“七一”重要讲话中指出，广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。
“育人为本，德育为先”。
作为培养青年人才的主战场，高校应把“立德树人”作为教育的根本任务，必须充分认识社会主义核心价值体系对于德育工作的价值和意义，不断改革创新，加强德育工作。
钢花飞舞求真知砺志笃行谱芳华--记芜湖新兴铸管有限公司常务副总
56ANHUI METALLURGY2019年第2期•企业管理•钢花飞舞求真知砺志笃行谱芳华——记芜湖新兴铸管有限公司常务副总经理陈永峰许玮（芜湖新兴铸管有限公司）有一种情怀,是数年如一日的执着坚守；有一种精神，是时刻把爱岗敬业记心间的默默奉献;有一种追求,是对技术创新与探索的倾情投入。
参加工作以来，他长期致力于新技术研究及新产品开发工作，从一名技术人员逐渐成长为企业技术创新的领头人，先后主持参与《30MnVS非调质易切削汽车用钢研发》、《高品质CrMo钢的生产工艺开发》、《特大口径热模离心球铁管关键技术研发与产业化》等一系列重大科研项目，获批专利16项，发表论文20余篇，为企业品种结构调整、工艺技术优化和节本降耗做出了突出贡献。
他就是国务院政府特殊津贴获得者、芜湖新兴铸管有限责任公司常务副总经理陈永峰。
陈永峰，毕业于北京科技大学冶金工程专业，工学博士，高级工程师，中国金属学会冶金固废资源利用分会、中国钢结构协会钢材标准化技术委员会、中国金属学会电冶金分会委员。
近年来，他积极探索科研成果与生产实践相结合，先后成功开发了P22、P355、2OCrMnTiHl—H5等近百个高附加值新品种，新增效益过亿元。
2013年1月，博士研究生毕业后，陈永峰加入了新兴铸管这个有着军队传统的大家庭。
生产一线是科研创新的起点和沃土。
“理论积累只是工作开展的基础，将知识转化成解决问题的金钥匙，需要经过实践的锤”，他是这样说的，也是这样做的。
进厂初期，他先后到炼铁、炼钢、轧钢等事业部主体生产岗位进行生产实习。
他坚持跟班作业，深入了解企2019年第2期安徽冶金57业的每一个生产流程，细心探究各工序的生产工艺、设备特点。
高炉炉台上、炼钢转炉边、轧钢轧机前，处处留下他孜孜不倦的身影。
通过虚心向老一辈技术人员学习，向一线职工师傅请教，他对公司钢铁产品生产的工艺流程、工装设备及人员技术水平有了全方位的了解，迅速成长为企业技术骨干。
2023年质量提升行动计划
2023年质量提升行动计划引言：2023年质量提升行动计划旨在推动各行各业的发展，提高产品和服务的质量水平，满足人民日益增长的美好生活需要。
本计划将以人类的视角出发，通过不断创新和改进，实现质量的全面提升，为社会发展注入新动力。
第一部分：质量提升的重要意义作为一个发展中的国家，质量提升对于我们的经济社会发展至关重要。
优质的产品和服务能够提高人民的生活质量，增强消费者的满意度和忠诚度，促进市场繁荣。
同时，高质量的企业和产品也能够提升国家的竞争力，吸引更多的投资和合作伙伴。
因此，我们有必要制定2023年质量提升行动计划，全面推动质量的提升。
第二部分：质量提升的主要方向和目标2023年质量提升行动计划将从以下几个方向展开工作：1. 强化质量管理体系。
建立健全质量管理体系，加强对企业和产品质量的监督和管理，确保产品符合质量标准，消费者安全有保障。
2. 推动技术创新。
加大研发投入，提升技术水平，加强与高校、科研机构的合作，推动科技创新成果的转化，为产品质量提升提供技术支撑。
3. 加强人才培养。
加大对质量管理和技术人才的培养力度，提高人才培养质量，培养更多优秀的质量管理人才和技术人才，为质量提升注入新鲜血液。
4. 加强标准制定与执行。
制定和修订相关行业标准，加强标准的宣传和执行，提高企业和产品的质量水平，推动行业的良性发展。
第三部分：具体举措和实施方案为了实现2023年质量提升行动计划的目标，我们将采取以下具体举措和实施方案：1. 加强质量监督和检查，严厉打击假冒伪劣产品，维护市场秩序和消费者权益。
2. 设立质量奖励机制，鼓励优秀企业和个人在质量管理和技术创新方面取得突出成绩。
3. 加强行业协会和企业之间的交流与合作，共同解决质量问题，推动行业发展。
4. 加强对企业的培训和指导，提高企业的质量管理水平和技术能力。
5. 加强对消费者的宣传和教育，提高消费者的质量意识和消费选择能力。
结语：2023年质量提升行动计划的实施，将为我国经济社会发展提供强大的支撑和保障。
如何提高人才培养质量(一)2024
如何提高人才培养质量（一）引言概述：人才培养质量是一个国家或企业发展的核心竞争力。
为了提高人才培养质量，需要从多个方面共同努力。
本文将探讨如何提高人才培养质量的五个关键点。
正文：一、优化培养计划1.针对不同专业和岗位需求，制定个性化的培养计划。
2.与行业合作建立实践基地，提供实际操作和项目实践的机会。
3.引入先进的教学手段，如在线课程和虚拟实验室，增加学生的学习参与度。
二、提升师资水平1.加强师资队伍建设，招聘和培养具有丰富实践经验和专业知识的教师。
2.鼓励教师参与行业研究和实践，提高教师的实战经验。
3.建立教师培训计划，不断提升教师的教学能力和教育理念。
三、推动产学研结合1.与企业合作开展实践课程，提供实现理论与实践结合的机会。
2.设立科研项目，鼓励学生参与研究，培养科研创新能力。
3.建立产业导师制度，由企业专业人员指导学生的实践活动和科研项目。
四、加强学生综合素质培养1.开设选修课程，培养学生的综合素质，如沟通能力、领导力等。
2.组织社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3.开展创业教育，激发学生的创新创业意识和能力。
五、建立有效的评估体系1.制定明确的标准和指标，对人才培养质量进行评估。
2.定期进行评估和反馈，及时调整培养计划和教学方法。
3.建立学生和企业的反馈机制，了解培养效果和需求。
总结：通过优化培养计划、提升师资水平、推动产学研结合、加强学生综合素质培养和建立有效的评估体系可以有效提高人才培养质量。
这些努力将为社会提供更加优秀的人才，推动国家和企业的发展。
提高高校人才培养质量的措施研究
提高高校人才培养质量的措施研究随着社会的快速发展和技术的不断创新，高校人才培养质量成为了教育界及社会各界关注的热点问题。
为了更好地适应社会的需求，高校需要采取一系列的措施来提高人才培养质量。
本文将从教学改革、课程建设、实践教学等方面讨论提高高校人才培养质量的具体措施。
一、教学改革教学改革是提高高校人才培养质量的核心举措之一。
高校应引入现代教育技术，充分利用互联网资源，提供在线教育平台，为学生提供更多学习的机会和方式。
此外，高校还应加强教师培训，提高教师们的教学水平和创新能力，鼓励教师采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情与创造力。
二、课程建设高校人才培养的关键在于课程建设。
高校应根据社会需求和学生的兴趣爱好，合理规划专业设置。
同时，高校还应注重课程内容的更新和优化，紧跟行业发展的步伐，以培养适应社会需求的优秀人才为目标。
此外，高校可开设跨学科课程，拓宽学生的知识面，提高综合素质。
三、实践教学实践教学是培养高素质人才的重要手段。
高校应加强与企业、科研机构等社会资源的合作，建立实践基地，让学生能够在真实的工作环境中实践和锻炼自己的能力。
此外，高校还应加强学生实习的指导力度，提供专业指导和实践指导，帮助学生更好地融入实际工作，并将理论知识应用到实践中去。
四、评估机制高校应建立科学合理的评估机制，对学生的学习情况和综合素质进行全面客观的评估。
评估结果应作为学生培养质量的重要参考，在促进学生的全面发展和改进教学质量上起到关键作用。
此外，高校还应与社会企业进行合作，邀请企业代表参与评估，以更好地了解社会需求和培养目标。
总结起来，提高高校人才培养质量需要从多个方面入手。
教学改革、课程建设、实践教学以及评估机制都是必不可少的措施。
高校应以学生为中心，提供优质教育资源，培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会发展的需要。
只有通过不断改革和创新，高校才能更好地发挥其人才培养的重要作用，为社会发展和进步做出贡献。
贯彻落实教育部文件精神,全面提高新时代高校人才培养质能力
贯彻落实教育部文件精神，全面提高新时代高校人才培养能力一、学习教育部相关文件，领会内涵式发展的精神实质新世纪以来，我国高等教育发展呈现出显著的规模效应，办学水平、办学条件得到很大改善。
到2005年底，我国高校在校生超过2300万人，毛入学率达到21%，实现了高教大众化发展的目标。
高等教育大众化解决了规模问题后，质量问题逐渐凸显。
在我国由高等教育大国向高等教育强国发展过程中，迫切需要从以规模扩张为特征的外延式发展，转到以质量提升为核心的内涵式发展上来。
以全面提升人才培养质量为核心，是新时期高等教育发展的必然要求。
2007年，教育部、财政部颁布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）；教育部颁布了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号），全面启动实施“质量工程”建设。
2010年，在迈入“十二五”之际，国家公布了《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，在其中高等教育部分，就突出强调了要全面提升高等教育的质量。
2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆重要讲话中强调，不断提高质量是高等教育的生命线，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，始终贯穿人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。
2011年7月，教育部、财政部颁布实施了《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）。
2012年3月19日和21日，教育部、财政部又连续颁布实施了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技[2012]6号）（也称“2011计划”）。
《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）总共30条，又称“高教30条”，这个文件的颁布实施对高等教育的发展具有更强的针对性和指导性。
人才培养质量提升举措
人才培养质量提升举措以下是人才培养质量提升举措：1. 明确培养目标：确保培养的人才与社会需求相契合。
2. 优化课程体系：根据行业发展动态，更新课程内容。
3. 提升教师素质：定期培训教师，提高教学水平。
4. 实践教学：增加实践课程，培养学生的实际操作能力。
5. 个性化教育：根据学生的差异，提供量身定制的教育。
6. 创新教学方法：采用多元化的教学手段，激发学生学习兴趣。
7. 强化通识教育：拓宽学生的知识面，提高综合素质。
8. 校企合作：与企业合作，提供实习和就业机会。
9. 国际化教育：引入国际先进教育理念和资源，培养具有国际视野的人才。
10. 建立质量评估体系：定期评估教学质量，持续改进。
11. 完善学生管理：加强学生指导与服务，关注学生身心健康。
12. 加强职业规划：帮助学生明确职业方向，提高就业竞争力。
13. 推动创新创业教育：培养学生的创新精神和创业能力。
14. 优化教学设施：提供先进的教学设备和良好的学习环境。
15. 建设学习型组织：营造浓厚的学习氛围，鼓励学生自主学习。
16. 开展课外活动：组织各类社团活动，丰富学生课余生活。
17. 加强品德教育：培养学生良好的道德品质和社会责任感。
18. 利用信息技术：借助互联网和多媒体技术，提高教学效率。
19. 建立校友网络：利用校友资源，为学生提供更多发展机会。
20. 开展社会实践：组织学生参与社会实践活动，增强社会适应能力。
这些举措旨在全面提升人才培养质量，为学生提供更好的教育环境和发展机会。
具体实施应根据实际情况进行调整和优化，以适应不同地区和学校的需求。
(完整版)浅谈如何提高人才培养质量
浅谈如何提高人才培养质量教学质量是学校的灵魂和生命线，“以质量求生存、以特色求发展”已成为各高校发展的共识。
作为教学工作第一线的教师，需要对如何提高教学质量进行积极的思考，下面我将简单谈谈自己的看法。
一、加强教师的主导作用教师是“教”的主体，并且在教学中起主导作用。
教师的主导作用，是通过教学态度、教学能力和教学方法等表现出来的，教师自身素质和水平，对教学质量将产生重大影响。
首先教师应当把握教学环节，做到提前备课，保证教学内容的先进性、准确性和适应性。
由于不同课程及学科之间的交叉性，针对所授课程内容，任课教师不应当只停留于所授课程，还应当广泛学习与之相关课程及学科知识，做到能由点到线、由线到面的程度，这样才能在教学中做到游刃有余。
其次教师还要不断改进教学方法，提升教学技巧。
有的教师备课认真，上课也很卖力，讲课甚至讲得声嘶力竭、口干舌燥，而效果却不见得好；而有的教师，课上得很轻松，学生也听得很高兴，效果明显要好得多，究其原因在于教学方法和技巧的掌握，大量事实证明了教学不是简单的力气活，也不是有几分辛苦就一定会有几分收获。
好的教学方法应能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率，对提高授课质量起到事半功倍的效果。
但教无定法，不同的教师针对不同的课程教学方法也应有所不同，因此任课教师应不断摸索改进，以寻求适当的教学方法。
第三，教师还应当注重自身素质的提高，关心学生的发展。
作为当代教师，要不断的更新观念，开拓创新，努力提高自身修养。
怎么样为学生领好路，引导学生走入正确的学习方向，为学生走入社会把好关，是作为教师应该肩负起的责任，教师的一言一行都直接影响到学生的各方面发展，教师自身素质及教学态度也直接影响教学质量的高低，因此教师应当努力做到德才兼备，用良好的素养、渊博的知识和积极向上的精神风貌，潜移默化的来影响学生。
二、充分发挥学生的主体作用学生是“学”的主体，而且教学质量的高低最终通过学生的学习效果来体现。
深化教育教学改革创新 全面提高人才培养质量
政府主导、行业指导、企业参与，凸显职业教育 教学新变化。 深入研讨谋划改革创新，群策群力促进教育发展。 参加此次会议的600多名代表中，不仅有教育部门 负责同志，还有中央国家机关有关部门、行业组织、 企业和研究机构的代表，有关地级市人民政府负责同 志，国家教育咨询委员会部分委员、全国中等职业教 育教学改革创新指导委员会委员。这种行政人员和教 研人员相结合、宏观决策人员和一线教学人员相结合、 产业界和教育界相结合，尤其一半的参会人员是行业 企业代表的与会人员构成，充分体现了政府主导、行 业指导、企业参与的职业教育特色。
蓝图已经绘就，重在贯彻落实。 蓝图已经绘就，重在贯彻落实。
根据会前颁布的《中等职业教育改革创新行动计 划（2010—2012）》部署，中等职业教育教学改革近 期将重点推进建立教育与产业对话协作机制、推进中 等职业教育校企一体合作办学、加强中等职业教育德 育工作、加强中等职业学校专业建设、推进中等职业 学校课程改革、推进中等职业学校教材创新等工作。 会上还成立了全国财政职业教育教学指导委员会 等43个行业职业教育教学指导委员会。由教育部会同 有关部门、行业组织遴选的10家全国中职教师企业实 践单位也已在会上授牌运行。
深化教育教学改革创新 全面提高人才培养质量
全国中等职业教育教学改革创新工作会议综述
教育要发展 根本靠改革
12月2日至3日，教育部在上海召开全国中等职业 教育教学改革创新工作会议，总结全国中等职业教育 教学改革创新工作经验，谋划当前和今后一个时期职 业教育的科学发展。中共中央政治局委员、国务委员 刘延东对会议专门作出重要批示，进一步明确了职业 教育改革发展的指导思想、战略目标、发展方向和重 点任务，充分体现了党中央、国务院对职业教育工作 的高度重视。
中国机械职业教育教学指导委员会委员孙长庆表 示，大会中传达的这些重视行业、让行业发挥指导作 用的信息，表明了教育部职教改革的新思路，让行业 的代表们很振奋。而会上提出的职业教育教学改革方 向，完全抓住了职业教育目前存在的突出问题，行业 教育教学指导委员会将充分配合，在制定行业职业教 育发展规划，人才需求预测，专业建设标准ห้องสมุดไป่ตู้教材课 程体系创新，教师学生到企业顶岗培训实习，技能大 赛和教学质量评估等方面发挥好引领作用。
如何提高人才培养质量
如何提高人才培养质量人才培养质量的提高是一个长期而复杂的过程，需要从各个层面和角度进行思考和改进。
以下是一些可以帮助提高人才培养质量的方法和措施：1.提升教育教学质量：在各级教育机构中，应提升教育教学质量，为学生提供全面、系统的教育培养。
具体而言，可以加强基础教育，注重培养学生的基本技能和道德素养；开展创新教育和实践教学，培养学生的创新思维和实践能力；加强学科交叉和综合能力培养，培养学生的跨学科思维和解决问题能力。
2.加强职业教育和实践培训：对于职业教育领域，应注重与实际需求的对接，提供符合行业标准和实际工作需求的专业培训。
通过与企业合作，开展实习、实训和学徒制度，让学生能够在实际工作中积累经验和掌握技能。
此外，还可以加强职业指导和就业服务，帮助学生更好地规划职业发展。
3.建立科学评价体系：为了提高人才培养的效果，需要建立科学的评价体系。
评价应注重学生全面发展的各个方面，包括知识水平、综合素质、创新能力等。
评价应注重能力的培养和实际运用，而不仅仅是知识的记忆和理解。
同时，评价的方式应多样化，包括考试、作业、项目、演示等形式，以更好地反映学生的真实能力。
4.加强师资队伍建设：优秀的师资队伍是提高人才培养质量的基础。
需要加强师资培训和提升师资水平，提高教师的教学能力和专业素养。
此外，还应提供良好的培训和发展机会，激励教师持续学习和提高自己。
同时，要建立激励机制，鼓励优秀教师的产出和贡献。
5.加强与企业合作：为了更好地满足实际需求，教育机构应加强与企业的合作。
通过与企业合作，可以了解行业的需求和发展动态，为学生提供更实际、实用的教学内容和实践机会。
与企业合作还可以提供就业机会和实践经验，增加学生的就业竞争力。
6.强化学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力是提高人才培养质量的关键。
学生应具备主动学习和自我发展的能力，能够主动获取和应用知识。
为此，需要在教育过程中加强学生的学习方法和学习习惯的培养，引导学生积极参与学习和思考，提高自主学习能力。
优化人才培养体系提升人才质量
优化人才培养体系提升人才质量在当今竞争激烈的社会中，优秀的人才是推动企业发展的核心动力。
为了提升人才质量，不断完善人才培养体系是至关重要的。
本文将探讨如何优化人才培养体系，从而提升人才的质量。
一、搭建多层次、多途径的培养平台为了满足不同层次人才的需求，企业应建立多层次的培养平台。
例如，可以设置专业技能培训班、管理培训班、领导力培训班等，针对不同岗位和职级的员工提供相应的培训课程。
同时，还可以通过企业内部资源，如导师制度、专家分享会等，来进一步拓宽培养渠道，提供更多元化的学习机会。
二、注重培养质量和培养效果的评估为了提高人才培养的有效性，企业需要注重对培养质量和培养效果的评估。
可以制定相应的评估指标，如学员满意度、培训完成率、知识掌握程度等，通过定期评估和反馈，及时发现问题并加以改进。
此外，还可以与员工进行个人发展规划，帮助他们确定学习目标，并通过跟踪和指导来提高培养效果。
三、建立全员学习的文化氛围在优化人才培养体系的过程中，企业需要倡导全员学习的文化氛围。
可以通过开展知识分享会、学术研讨会等活动，提高员工的学习积极性。
此外，还可以建立学习平台，提供在线课程、教育资源等，鼓励员工自主学习，并为其提供必要的支持和奖励，从而形成全员学习的良好氛围。
四、加强对人才培养的投入人才培养是企业长远发展的基石，因此企业需要加大对人才培养的投入。
可以通过增加培训预算、引进优质培训资源等方式，提供更多、更好的培训机会。
同时，还可以建立奖励机制，对参与培养并取得优异成绩的员工给予表彰和奖励，激励更多员工积极参与培养。
五、与高校合作，共同培养人才为了提高人才培养的效果，企业可以与高校建立合作关系，共同培养人才。
可以推行校企合作模式，在企业提供实习机会的同时，高校也可以根据企业需求调整课程设置，增加实践环节，提高学生的实际操作能力。
这样不仅可以满足企业的人才需求，也可以提供更好的就业机会给学生，实现企业与高校的双赢。
总结起来，优化人才培养体系，提升人才质量是企业发展的关键环节。
人才培养质量提升计划
人才培养质量提升计划1.背景介绍人才是一个国家或者组织的核心竞争力，而在现代社会，人才培养质量的提升显得尤为重要。
本文将就人才培养质量提升计划进行详细的介绍和分析。
2.人才培养质量的重要性人才培养质量的提升可以促进经济的发展、推动社会的进步，具有以下几个重要的方面：2.1经济发展高质量的人才培养可以为各行业提供优秀人才，推动科技创新和产业升级，进而带动经济发展。
优秀的人才能够提供有力的支持和推动，为企业创造更多的价值。
2.2社会进步高质量的人才培养不仅关注知识和技能的培养，还应注重培养学生的素养和创新能力。
这能够培养出具有国际竞争力的人才，推动社会的进步和发展。
2.3国家竞争力人才是一个国家的重要资源，高质量的人才培养可以提高国家的竞争力。
具备优秀人才的国家能够在全球范围内更加有话语权，并在各个领域取得更大的发展。
3.人才培养质量提升计划的内容3.1课程改革为了提升人才培养质量，需要进行课程改革。
在新的课程体系中，应注重学生的能力培养，推动综合素质教育的发展。
同时，紧跟时代的发展，加强新兴科技领域的教学，培养适应未来发展的人才。
3.2师资培养师资是教育的重要保障，提升师资的质量水平对于人才培养至关重要。
培养师资应注重教师的专业能力和教育教学水平，同时也要关注人文素质和职业道德的培养。
通过各种培训和学习，提升师资队伍整体素质。
3.3实践教学实践教学是提升人才培养质量的有效途径。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际操作中，培养实际动手能力和问题解决能力。
学校应积极与企业、社会机构等建立合作关系，提供丰富的实践机会。
3.4评价标准改革评价标准对人才培养质量起着重要作用。
应该改变传统单一的考试评价方式，采用多元化的评价方法，注重学生的能力和潜力发掘。
通过科学公正的评价，激励学生发挥潜力，全面提升人才培养质量。
4.结语人才培养质量的提升计划是一个长期而复杂的过程，需要教育部门、学校、教师、学生和家长的共同努力。
质量管理体现人才培养的重要性
质量管理体现人才培养的重要性作为一个组织，无论是企业、学校还是其他机构，质量管理都是至关重要的一环。
质量管理的目标是确保产品或服务达到一定的标准和要求，从而赢得客户的信任和满意。
而人才培养，则是为了培养出具备专业技能和良好素质的员工，为质量管理提供坚实的基础。
在本文中，将探讨质量管理如何体现人才培养的重要性。
一、建立质量文化质量管理旨在提高产品或服务的质量水平，并将之内化于组织的核心价值和企业文化之中。
在这个过程中，人才培养起着关键作用。
通过培养员工的质量意识和素质，组织可以建立起积极向上的质量文化，使员工在工作中始终注重质量，追求卓越。
只有具备良好的质量文化，组织才能真正实现持续改进和提高，保证产品或服务的稳定质量。
二、提升员工技能质量管理要求员工具备一定的专业技能和知识，以便有效地执行质量控制措施。
人才培养是提升员工技能的关键途径。
通过培训、学习和实践经验的积累，员工可以不断提升自己的专业素养，增强技术能力，从而更好地应对质量管理中的各种挑战。
一个经过系统培养的团队，能够更加熟练地掌握质量管理的工具和方法，发现和解决问题的能力更强，为组织提供稳定、高效的质量保证。
三、培养团队合作精神在质量管理中，团队合作起着重要的作用。
培养团队合作精神是人才培养的重要目标之一。
通过培养员工的沟通能力、合作意识和协调能力，组织可以打造一个高效的团队，实现资源的优化配置和协同工作。
团队合作可以帮助员工相互学习、相互支持，在解决问题和改进过程中产生更好的效果。
一个默契的团队具备高度的凝聚力和执行力，有助于推动质量管理工作的顺利进行。
四、强化员工素质质量管理需要员工具备良好的素质，包括道德品质、责任感、敬业精神等。
人才培养强调培养员工的综合素质，使其具备高度的责任感和主动性。
在质量管理中，员工应当具备担当责任、主动解决问题的意识，积极参与和支持质量改进工作。
培养员工的素质是一个长期的过程，需要组织提供良好的工作环境和激励机制，使员工能够不断成长和进步，为质量管理贡献更多的力量。
质量管理体系与人才：提升质量管理水平
质量管理体系与人才：提升质量管理水平我们要明确质量管理体系的内涵。
质量管理体系是一个组织为了实现持续改进和满足顾客需求，而对质量方针、质量目标、质量策划、质量控制、质量保证和质量改进等环节进行系统管理的过程。
它涵盖了从产品设计、生产、销售到售后服务的各个环节，是组织运营的核心部分。
1. 强化人才培养：组织应当重视人才的培养，为质量管理提供充足的人力资源。
这包括定期组织质量管理培训，使员工掌握质量管理的基本理论和实践方法；为员工提供职业发展机会，激励他们在质量管理方面不断提升自己。
2. 优化质量管理体系：组织应当不断优化质量管理体系，确保其符合实际情况并具有可持续性。
这包括明确质量方针和质量目标，确保各级管理人员对质量管理的重要性有清晰的认识；制定合理的质量策划，确保质量控制和质量保证环节的有效性；建立完善的质量改进机制，鼓励员工积极参与改进活动。
质量管理的核心在于追求卓越和持续改进。
这要求我们不仅要关注冰冷的数据和流程，更要洞察人类的思维、情感和创造力。
质量管理大师戴明曾说：“质量是人的质量。
”这句话强调了人在质量管理中的主体地位。
质量管理不是一项孤立的工作，而是需要全员参与、全过程控制的系统工程。
在质量管理实践中，情感表达和个性化同样重要。
员工对质量的认同感和归属感，往往能够激发他们更加投入工作，追求卓越。
组织应当通过建立有效的沟通机制，鼓励员工表达自己的意见和建议，使他们在质量管理中发挥积极作用。
同时，组织还应当关注员工的情感需求，为他们提供成长和发展的空间，使他们在工作中感受到尊重和价值。
逻辑思维和思想深度是质量管理体系有效运行的基础。
组织在制定和实施质量管理体系时，必须遵循科学的逻辑顺序，从质量方针到质量目标，从质量策划到质量控制，再到质量改进，每一个环节都要有严密的逻辑关系。
同时，组织还要关注思想深度，确保质量管理措施能够解决实际问题，推动组织的持续改进。
在这一过程中，人才的培养和选拔至关重要。
以 等制度文件,全面提高人才自主培养质量。-概述说明以及解释
以等制度文件,全面提高人才自主培养质量。
-概述说明以及解释1.引言1.1 概述作为建设创新型国家的关键环节，人才自主培养质量的提高对于一个国家的发展至关重要。
而以等制度文件为基础，全面提高人才自主培养质量的方法已经成为了当前人才培养领域的研究热点。
等制度文件通过明确培养目标和要求、规范培养流程和参与者责任，为人才培养提供了有力的指导和保障。
等制度文件的核心是建立一个完善的体系，以确保人才培养过程中的规范性和高效性。
这些文件涉及到培养目标的设定、培养计划的制定、培养过程的管理等众多方面，对于提高人才培养的质量具有重要意义。
它不仅可以明确培养目标，使培养过程更加有针对性和有效性，同时也可以明确参与者的责任和权益，形成一个均衡互动的人才培养机制。
人才自主培养质量的提高具有多重意义。
首先，它能够培养具备创新思维和实践能力的高素质人才，为国家的科学技术发展提供强有力的支持。
其次，人才自主培养质量的提高能够缩短人才培养周期，增加人才培养的效率，从而更好地满足社会对各类人才的需求。
此外，通过等制度文件的实施，人才培养过程的透明度和公正性将得到提升，有效防范了培养中可能存在的权力滥用、不公正评价等问题，为人才的公平发展提供了保障。
然而，要全面提高人才自主培养质量，等制度文件的重要性不容忽视。
全面、科学地制定和实施等制度文件，必将为人才培养带来一系列正面影响。
但同时也要正确认识到，等制度文件的制定只是解决问题的一部分，关键在于真正将其执行到位，将文件落地生根。
只有所有参与者共同努力，才能确保人才培养质量的全面提升。
1.2文章结构【1.2 文章结构】本文按照以下结构进行组织和阐述。
首先，在引言部分，我们将对本文的主题进行概述，并介绍文章的结构和目的。
接下来，正文部分将分为两个主要部分。
第一部分将重点探讨等制度文件在提高人才自主培养质量中的重要性，包括等制度文件对人才培养的指导作用和促进人才培养体制改革的重要意义。
第二部分将强调提高人才自主培养质量的必要性，针对当前人才培养过程中存在的问题和挑战，探讨加强人才自主培养的必要性和紧迫性。
应用型人才培养质量提升工作总结
"为了提高人才培训质量，我们在几个关键领域取得了一些重大进步。
我们把课程调整了，以确保它不仅仅是书本聪明，也是实用的，现实世界的技能。
我们已经在课堂上动摇了一些东西并整理了我们的教材以跟上最新的行业热潮我们一直与大球员合作，用甜蜜的实习，安置，和很酷的项目来帮我们的学生。
这让他们尝到真实的滋味并让他们在职业圈里找到一些杀手通联最后但并非最不重要的是，我们强化了我
们的评估游戏，以确保我们的学生确切知道他们的位置，以及他们可
以在哪里加强他们的游戏。
这都是关于保持事物新鲜并确保我们的天赋是顶尖的！"
除了我们所经历的惊人的事情之外，我们还遇到了一些挑战，以及我
们可以做得更好的领域。
我们需要确保我们的教职员工是顶尖的，为
他们提供更多的培训和专业发展。
这样，他们就可以掌握最新的知识
和教学方法，这当然有益于学生。
我们与产业伙伴保持通联，以确保
我们的课程与现实世界发生的情况一致，这是非常重要的。
我们正在
努力制定更好的方法，从该领域的雇主和专业人士那里获得反馈，这
样我们才能确保我们给学生提供尽可能最好的教育。
在我们展望未来时，我们仍坚定不移地注重不断改进我们的方案。
通
过细心细心地完善课程，扩大战略性产业伙伴关系，实施严格的考核
办法，我们接受应用人才培训质量的提高。
我们坚定不移地致力于使
我们的学生掌握必要的知识、技能和实际经验，以便在他们选定的领
域取得成功。
我们将坚持与行业伙伴、监管机构和教育专家的合作，确保我们的培训方案坚持最高的优秀标准。
如何全面提升人才培养质量
如何全面提升人才培养质量
如何全面提升人才培养质量？
一、加强专业改革与建设
1.开展专业综合改革。
2.优化学科专业结构。
3.加强课程教材体系建设。
4.创新教育教学方法。
二、探索多样化人才培养模式
5.健全协同培养机制。
6.探索技术技能型人才系统培养模式。
7.构建寓研于教的培养模式。
8.深化学分制改革。
9.重视培养国际化人才。
三、加强高校实践育人工作
10．强化实践教学环节。
11．加强大学生创新创业教育。
四、提高教师教书育人水平
13.增强教师教书育人使命感。
14.提升教师教学水平。
15.建立教师分类管理制度。
五、推进优质教学资源共建共享
16.加快信息技术与教学的融合。
17.构建高校联动发展平台。
六、完善教学质量监控评价制度
18.完善教学质量监控体系。
19.健全教学质量评估制度。
七、扎实推进教学质量提升工程
20.实施教学质量提升工程。
21.加强教学质量提升工程项目管理。
22.鼓励以创新为导向的教改研究。
八、加强和改进大学生思想政治教育
23.切实加强和改进大学生思想政治教育。
24.发挥高校文化育人作用。
把社会主义核心价值体系融入人才培养全
过程，努力建设体现时代特征、富有江苏特色、具有高校特点的校园文化。
九、加强对人才培养工作的领导
25.加强人才培养工作宏观指导。
26.切实重视人才培养工作。
27.加大内涵建设投入。
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以质量提升为抓手,努力提高人才培养质量
摘要：“创先争优”是新时期中国共产党在基层党组织和广大党员中广泛开展的一项以创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动为主要内容的活动。
作为教学管理部门的教务处把创先争优与日常实际工作结合起来，把争优创先与质量提升结合起来，以人才培养质量为核心，努力处理好若干关系，努力把“创优争先”活动推向升入。
关键词：争优创先；质量提升；人才培养；关系
“创先争优”是新时期中国共产党在基层党组织和广大党员中广泛开展的一项以创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动为主要内容的活动。
淮南师范学院教务处支部在学校党委和机关总支的领导下，根据本部门工作实际和岗位职责，以“质量建设提升年”为契机，紧紧围绕教学这个中心任务，立足管理和服务，有针对性地开展了一系列工作，不断将“创先争优”活动推向深入，充分体现了基层党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。
2010年是我校“质量提升建设年”，2010年11月12日，省教育工委书记程艺在我校调研创先争优活动开展情况时指出：质量提升建设年是争优创先的抓手，值得其它学校借鉴，要扎实抓好学校质量提升建设年活动，加大改革力度，要调动一切积极因素，把创先争优活动推向深入。
总结活动开展以来的实践和做法，我们认为，要达到“创出先进，争出优秀，取得实效，获得满意”的实效，应该正确处理好以下几个方面的关系。
1 “创先”与“争优”的关系
“创先争优”，不是为了树立典型，更不是运动，是要求广大的党员在实际工作中能够找到不足。
作为一个党员始终要有先进性的开拓精神，这与改革开放精神也是一脉相承，要求广大党员始终站在改革开放的历史潮头，用勇于改革的精神来创先争优。
开展创先争优活动，首先要解决创什么、争什么的问题。
只有明确了创什么、争什么，才能在创与争的活动中，做到有的放矢。
例如在基层组织建设上创先，在做优秀共产党员中争优；在推动事业科学发展上创先，在真抓实干中争优。
在实践中，基层党组织如何来实现这“创”“争”过程？从创先争优的字面意思来看，好像是集中在“先”和“优”上，因而也往往容易形成误解，认为“创先争优”就是要培育一个好的基层党组织，树立几个先进共产党员典型，这就违背了创先争优活动的实质。
创先争优活动是学习实践科学发展观活动的后续，学习实践活动虽然已经结束，但是整改任务还远没有完全落实，而且大多是需要长期努力才能完成的事项。
教务处是面向广大教师和学生的服务性工作部门，工作内容涉及到教学运行、教学研究、质量工程建设、实验室建设、实践（实验、实习、实训）教学管理、招生、评建、教材建设与管理等，另外还承担了校级计算机中心、传媒实验中心和分析测试中心的运行管理工作。
多方面的工作职能要求
处内各科室必须在创先中相互配合、密切协作，在争优中比学赶帮、共同进步。
2 “党员”与“群众”的关系
教学质量是包括党员在内的所有人的共同责任和利益所在，教学质量的提高也是需要包括党员在内的全体教职员工的共同努力才能达到的目标。
基于这种认识，在创先争优活动中，教务处建立全员参与机制，把党群共建创先争优融入到组织、引导、服务和维护师生员工利益的具体实践中，要求党员反映群众诉求，维护非党员和广大师生的利益。
“创先争优”是在党组织中开展的活动。
党员是创先争优活动的主体，但是创先争优不是“党员唱戏群众看”，而应该是党群共同参与的活动。
为了通过这项活动提升部门所有成员的质量责任意识，教务处支部结合工作实际，在严格要求党员积极投入到各项活动中去的同时，还号召和团结入党积极分子和非党员参与到活动中来。
党群共建创先争优，是新形势下加强和改进党密切联系群众的的重要举措，对于做好新形势下党的群众工作具有十分重要的意义。
3 “务虚”与“务实”的关系
开展创先争优活动既是一种政治导向，更是解决实际问题的具体行动，是“务虚”与“务实”的统一。
“务虚”就是要静下心来，认认真真学习科学发展观理论、开展创先争优活动文件和领导讲话精神，深刻领会创先争优活动目的和意义，转变观念，建立新的价值思维理念，“务实”就是要结合实际，真抓实干，注重实效。
创先争优活动的核心是要做事，做群众欢迎的事，不能只做表面文章，应付上级检查，要从解决群众最现实、最关心、最直接的具体问题入手，从解决事业发展难点入手，要把活动的开展与业务工作的进展有力、有机的结合起来，使“两张皮”拧成“一股绳”，把“虚功”真正转化为推动工作的动力，赋予活动丰富的内涵和强大的生命力，从而使创先争优活动体现在一条条具体措施上、一个个具体行动上、一项项具体成效上，扎实推进各项中心工作的完成。
教务处结合教学改革与建设，人才培养模式创新，“质量工程”建设等工作，做了一些开创性的工作。
比如，在2009级学生中，启动了辅修专业和辅修双学位教育；在2010级学生中，开始了更有针对性的《大学英语》分级教学改革等。
4 “学习”与“实践”的关系
创先争优活动内容之一就是要加强学习，但是学习不是最后的目的；作为学习，不仅要学习党的基本理论，还要在学习党的基本理论的基础上结合自己工作实际学习业务知识，学习教学管理理论，用先进的管理理念指导实际的教学管理工作。
创先争优要与学习型党组织建设紧密结合起来，要努力做到学用结合、学以致用、以用促学。
“学”首先要明白为何学，知道学什么，懂得怎么学，然后再把学习到的理论知识、业务知识、思想方法以及思维方式，联系到推动事业发展、党组织建设的规范化等各个方面，切实转化为谋划和推进学校事业发展与党建工作的具体实践。
另外基层党组织要在当前开展的创先争优活动中，注重探索让党员成为业务骨干、让业务骨干发展为党员方面的新路径，注重开拓“比学赶帮超”
上台阶的抓手、标准及办法，使创先争优活动取得实实在在效果。
教务处领导班子要求，所有科级及其以上党员干部要结合创先争优活动和岗位工作实际，在每学期结束后就教学管理、教学改革的做法和体会撰写教研论文，并力争能够发表，这实际上就是要求每一位同志在学的过程中多结合自己的工作实际，在用的过程中能够上升到理论层次，完成实践—认识—实践的认识飞跃。
5 “管理”与“帮助”的关系
实践科学发展观的一个重要手段就是创先争优。
如何开展这个活动，教务处支部有近二十名党员，深入开展创先争优活动，需要强化对活动的组织领导，引导党员积极参与到活动中来。
建立一套有效的管理制度，是十分必要的。
如何“管”？管理是一个多方面的工作，既要优化活动运行机制，也要监督活动运行进程，还要对活动运行的效果予以评价，但是光管理是不可能做好活动的，这就需要“帮”，“帮”即帮助指导。
在做好创先争优活动管理的同时，对基层党组织和党员在活动过程中出现的问题及时帮助解决。
同时要坚持以人为本，做好思想政治工作，从政治、思想、工作和生活上关心、爱护、帮助党员。
组织党员开展经常性谈心活动，沟通思想，相互启发教育。
经常分析党员思想状况，及时解决思想问题，帮是提高认识的过程，也是帮助者和被帮者共同提高的过程。
6 “承诺”与“践行”的关系
基层党组织和党员实行公开承诺，是增强基层党组织和党员投身创先争优活动的自觉性和主动性，激发基层党组织和党员内在动力，确保创先争优活动取得实效的重要方式。
在创先争优活动中，机关总支要求每一个党员都要有承诺。
有承诺，没有践诺，等于零。
教务处支部对上一级党组织有承诺，也要求每一位党员在履行自己的岗位职责和为广大教师、学生办实事等方面作出公开承诺，并在工作中践行自己的承诺。
例如：采取首问答复制，对来教务处办事的每一个教师和学生，凡是与处室工作有关的事，最先接待的人员必须引导办理，不推诿扯皮；对不是教务处业务范围的事，也要耐心解释并引导他们到相关处室办理。