[精品]江南大学精品课程建设管理办法
精品课程建设规划及管理办法
精品课程建设规划及管理办法目录一、精品课程建设的基本原则 (2)二、精品课程建设的目标 (2)三、建设内容及要求 (3)四、申报条件 (4)五、评审程序 (5)六、建设与管理 (6)七、知识产权管理 (8)八、附则 (8)课程建设是学科专业建设的基础性工程，是教学工作的核心内容之一。
加强课程建设，对于全面推进素质教育，稳定和提高教学质量，深化教学内容和教学方法的改革，促进学科专业建设和教师队伍建设等发挥着关键性作用。
为了贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）、《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）及《省教育厅关于实施湖北省高等学校教学改革与质量提高工程的意见》（鄂教高[2007]7号）文件精神，推动和加强学院课程建设，改进和提高我院教学质量，结合我院实际，特制定精品课程建设规划及管理办法。
一、精品课程建设的基本原则1、重视和加强精品课程建设的质量管理，坚持具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的建设原则，确保精品课程的高水平和鲜明特色。
2、精品课程建设应按照确立目标、分级建设、重点扶持、稳步进行和协调发展的原则有序推进。
要优先选择重点培育专业相关课程，以基础课和专业基础课的精品课程建设为主，应充分考虑学科专业分布以及对学院教学工作的示范作用。
3、处理好精品课程建设与其它课程建设与改革的关系，充分发挥精品课程资源优势，增强精品课程的示范作用和影响力，最大范围地实现教学资源的交流和共享，促进教师队伍建设、教材建设及专业和学科建设的协调发展，全面提升我院课程建设水平。
4、在精品课程建设过程中注重对课程内容、教学方法和手段、课程考核办法及相关实践教学环节的创新，要强调对学生学习能力和创新思维的培养。
二、精品课程建设的目标按照“确立目标、分级建设、重点扶持、稳步进行、协调发展”的原则，用5年的时间在全院立项建设20门左右的院级精品课程，使每个学科专业至少有1门学科基础课程、部分专业主干课程以及部分通识课成为精品课程。
大学精品课程建设管理办法
大学精品课程建设管理办法一、总则课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。
精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改工程”的重要组成部分，同时也是我校课程建设的重要内容和主要目标。
其目的在于：通过精品课程建设，切实推进教育创新，深化教学改，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量。
为了加强学校的课程建设，提高课程质量，积极培育省级、级精品课程，根据教育部和XX省教育厅有关文件精神，结合学校实际，制定本办法。
二、指导思想（一）精品课程建设要体现培养掌握系统的基础知识和基础理论，具有创新意识和创造能力的“高层次、高起点、高素质”本科人才质量标准。
（二）精品课程建设要综合学科、教师队伍、教材、课程体系和教学内容、教学手段和教学方法、教学环节等各方面的建设和改，协调发展、整体推进。
（三）精品课程建设要集教学名师、精品教材、教学改成果于一体，实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提高本科课程教学的质量。
（四）精品课程重点体现“精”，即内容精当、教艺精湛。
采取“重点扶植、稳步推进，成熟一门，发展一门”的措施，在抓好校级重点课程、精品课程建设的基础上，积极培育省级、级精品课程，建立起以校级重点课程、精品课程和省级、级精品课程为主的课程建设体系和良性发展机制。
三、建设目标与评判标准精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
具体标准是：（一）逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。
（二）教学内容具有经典性、先进性和科学性，在保证必要的基础理论知识的基础上，及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，应广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
（三）注重使用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术等手段，改传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。
精品课程建设管理办法
学院校级精品课程建设管理办法为加强我校课程建设，深化教学改革，切实推进教育创新，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2010]16号）以及教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2010]1号）精神，结合我校实际，特制定本办法。
一、建设范围以基础课和专业课为主干，兼顾学科与专业分布。
课程连续开设2年及以上。
二、建设周期2—3年三、建设标准精品课程建设要做到高起点、高标准、高要求，体现特色性、先导性、科学性和示范性。
1、理念建设。
以先进的教育思想为指导，体现现代教育理念，能够满足学生自主化学习、个性化学习的要求。
2、队伍建设。
有一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
精品课程由授课实践经验丰富、理论水平较高的高、中级职称教师主讲，主讲教师负责精品课程的设计和开发工作。
积极鼓励具有硕士和博士学位的教师参加精品课程建设。
3、内容建设。
教学内容建设是精品课程建设的核心。
精品课程建设首先要修订符合高职高专培养目标和教学要求的高质量教学大纲，教学内容要具有科学性、应用性和先进性，能够充分反映本学科领域的最新科技成果，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
理论教学与实践教学并重，高度重视实验、实训等实践教学改革（要特别重视配套实习实训基地建设），通过实践教学培养和提高学生的创新能力，鼓励学生参与教科研活动。
4、教学方法和手段建设。
教学方法有利于培养学生科学思维能力和创新精神，特色鲜明，效果显著，符合素质教育要求。
教学手段先进，广泛使用现代教育技术，精品课程应使用网络进行教学和管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验、实训指导、参考文献目录、网络课件、授课录像等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享并带动其他课程的建设。
5、教材建设。
精品课程建设与管理办法
精品课程建设与管理办法总则第一条为进一步推进教育创新，深化教学改革，加强我院教学基本建设，提高课程建设水平，全面提高教育教学质量，根据有关文件精神，决定在我院深入开展精品课程建设与管理工作。
为确保精品课程建设与管理的科学、规范、合理，特制定本办法。
第二条指导思想：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是学院教学质量与教学改革工程的重要组成部分，一定要体现人才培养的应用性和针对性要求，以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有创新意识和创造能力的技术型、应用型专门人才。
精品课程建设要结合教师队伍建设、课程体系和教学内容建设、教材建设、教学手段和方法的应用、教学条件等方面的内容共同来做，把它作为专业建设的有机组成部分。
以精品课程建设，带动学院课程建设和教学改革，提高教学质量和水平，实现我院高职教育的可持续发展。
第三条认真规划、精心组织、加强领导。
各系(部)要积极实施院级精品课程建设工作，并保证精品课程的可持续发展。
根据学院定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。
在组织规划精品课程建设时，要以学院公共课和各专业大类公共课为主，兼顾各专业中具有辐射推动作用的核心课程，充分考虑学科与专业分布以及学校教学工作的示范作用，把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结合。
课程建设的目标第四条力争经过5年时间的努力建设，在我院建立院、省、国家三级精品课程体系。
在精品专业建设的基础上，学校重点建设30门从教学内容到教学方法、从教材到能力培养都能代表我院教学水平并具有辐射示范作用的精品课程。
对获得省级（国家级）精品课程要加大建设投入力度，使之成为提高我院整体教学水平的催化剂。
课程建设的主要内容第五条教学队伍建设：精品课程组要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教师(一般应为副教授及以上职称)主持，要通过精品课程建设逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。
精品课程建设管理办法
精品课程建设管理办法第一条为切实做好学校精品课程的建设、应用与管理工作,加强优质教学资源的开发与共享,推进信息化环境下课程教学内容、教学管理、教学模式、教学方法和教学手段的改革与创新,进一步提高专业人才培养质量，根据上级有关文件文件精神,结合学校实际,特制定本办法。
第二条精品课程是指体现现代职业教育思想和课程设计理念，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明校企合作、工学结合的职教特色，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有辐射推广作用，对学生就业与可持续发展有重要价值的优质课程。
精品课程具有教学内容优、教学团队优、教学方法优、教学资源优、教材质量优、教学管理优“六优”特点。
第三条精品课程建设要以现代职业教育理念为先导，以科学设计和模式创新为关键，以校企合作建设为途径，以体现职业教育特色的课程内容建设为重点，以系统丰富的课程资源建设为核心，以教学团队建设为保证，以课程实施与管理为落脚点，着力实现学校教育教学水平整体提升。
第四条精品课程建设要坚持思想性原则、职业性原则、系统性原则、创新性原则。
思想性原则:把思想政治教育放在首位,落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿课程建设与实施的全过程；职业性原则:根据学生职业发展所需的知识、技能、素质要求设计课程结构和内容，为学生可持续发展奠定良好的基础；系统性原则:科学系统设计，包括课程标准、课程整体设计、教学设计、教学组织、教学方法手段、评价方案、教材等完整的课程资源；创新性原则:牢固树立创新理念，及时融入本行业领城的最新科技成果，将现代信息技术应用于课程建设，创新课程教学方法、模式和手段。
第二章建设第五条课程教学文件建设。
课程教学文件包括课程标准、授课计划等。
课程标准开发要从职业标准、行业标准、专业标准、专业人才培养方案出发,明确课程在专业或专业群的人才培养定位,确定课程的培养目标，整体规划课程的重点教学内容、培养方式、评价要求;课程标准包括课程名称、课程性质、学时等课程基本信息，课程培养目标，课程教学内容、要求与学时分配,课程的考核要求，及建议选用的教材、使用的教学资源等；课程标准规范、科学，满足国家专业教学标准中对课程课时与课程教学内容的要求。
精品课程建设管理办法(试行)
精品课程建设管理办法(试行)第一章总则第一条精品课程是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，是高等学校建设学科、专业的重要内容,是深化教学改革,优化人才培养过程，推进课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的有效途径。
根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革精品课程建设工作的通知》（教高[2013]1号）等文件精神，为加强对我校精品课程的建设和管理，特制定本办法。
第二条精品课程是指具有优秀的教师队伍、优秀的教学内容、优秀的教材、具有一流的教学方法、一流的教学管理机制的示范性课程。
我校精品课程建设采取学院先行建设、择优推荐、教务处组织评审、授予荣誉称号后下拨建设经费方式进行。
并在学校主页建立精品课程专题网站，发布与精品课程建设有关的政策、规定等。
学校将在立项、运行、经费、人员等各个方面加强管理。
第三条精品课程建设机制以课程组为基础，组成学校、学院、课程组三级机构。
校级机构领导由主管教学的副校长担任，精品课程建设办公室设在教务处，由教务处主管处长负责；院级组织机构为学院教学工作指导委员会领导的工作小组，由主管教学的副院长负责。
第三级机构由课程组负责人或学科带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程的建设方案、经费使用方案、组织实施方案以及组织课程的评估与检查工作等。
第二章申报与管理第四条申报程序（一）课程组要结合学院专业建设与学科建设、结合学院评估工作，由教研室主任向所在学院（部）提出课程建设申请，填写“XXX 学院精品课程申报表”，由本单位审核并推荐“校级精品课程”上报教务处。
（二）教务处汇总精品课程建设申报情况，根据全校专业、学科建设，结合学校评估工作，统筹规划，严格把关，组织专门委员会研究确定校级精品课程，并在校级精品课程中遴选推荐省级精品课程，以及在此基础上推荐国家级精品课程。
第五条评审原则学校组织专家依据XXX学院精品课程评审指标体系，对申报校级精品课程进行评审，优先考虑学科基础课、专业基础课。
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[精品]江南大学精品课程建设管理办法江南大学精品课程建设管理办法为贯彻教育部和江苏省教育厅有关文件精神～加强我校精品课程建设工作～切实提高课程建设整体水平～特制订本办法。
一、精品课程建设内涵精品课程是具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设～就是以现代教育思想为先导～以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心～以提高师资队伍素质为前提～以教学内容现代化为基础～以现代信息技术手段为平台～以科学的管理体制为保障～是集观念、师资、内容、方法、技术、制度于一身的整体建设。
通过高水平的精品课程建设～带动全面课程建设和提高质量～利用现代教育技术手段达到优质教育资源广泛共享。
二、精品课程建设标准,一,要有高水平的授课教师梯队精品课程要由学术造诣较高、具有丰富教学经验的教授主持建设工作并主讲该课程～要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队～要按一定比例配备辅导老师和实验教师～鼓励博士研究生参加精品课程建设工作。
,二,要重视教学内容和课程体系改革精品课程的教学内容要先进～要及时反映本学科领域的最新科技成果～同时～要广泛吸收国内外先进的教学经验、优秀教改成果～并能和本领域国民经济发展需要相结合。
精品课程内容建设要和本学科本专业的教学改革与课程体系改革相结合～正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系。
,三,要使用先进的教学方法和手段精品课程要科学合理有效地使用包括现代信息技术在内的各种手段～改革传统的教学理念、教学方法、教学手段和教学管理模式。
要使用网络进行教学与管理～相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等必须上网开放～鼓励双语教学～鼓励将网络课件、授课录像等上网开放～实现优质教学资源共享～带动其他课程的建设。
,四,要建设和使用高水平教材精品课程要建设和使用高水平、系列化、一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材～鼓励选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。
精品课程建设管理办法
精品课程建设管理办法为进一步加强专业内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，积极开展校级精品课程建设与评选工作，并在此基础上择优推荐省级精品课程，特制定本办法。
一、评选原则与申报条件（一）评选原则校级精品课程建设遵循“科学布局，突出重点，择优建设，以点带面”的原则，重点建设经济社会发展急需、示范共享覆盖面广的精品课程，进一步激发广大教师开发建设优质课程的积极性与创造性，加快各专业课程内容改革与建设的步伐，形成优质课程共享的网络平台，为创新人才培养提供更多更好的优质教育资源。
（二）申报条件1．课程建设充分体现现代职业教育理念，体现办学定位与人才培养特色，紧扣专业改革方向和高职教育特点，在校企合作、工学结合、订单培养、任务驱动、项目导向、顶岗实习等方面深化改革，勇于创新。
2．课程标准符合本专业人才培养目标与培养规格，具有传授知识、培养能力与提高素质紧密结合的特色。
3．积极推进课程改革，开展研究性教学，注重学生学习能力、创新意识和实践能力的培养。
及时更新教学内容，保证精品教材进课堂（包括自编教材、配套教材、教学指导书、教学参考书和多媒体教材）。
教学模式、教学方法符合课改要求，注重提高教学信息化水平，成效显著。
4．实践教学富有特色。
保证高水平教师指导实验、实训和实习。
具有较好的实验实训实习条件。
综合性、创新性实验课程开出率高、教学质量好。
能够开展质量高、针对性强的实习实训活动。
积极创造条件，促进本专业学生参加科研、科技活动。
5．每门课程一般有3—5专兼教师组成。
教师队伍结构合理，整体素质较高，课程改革与教学研究成效突出。
注重教师培训与青年教师培养。
课程负责人为本校专职教师，具有副教授（或中学高级）及以上职称。
6．具有科学健全的教学管理制度。
教学文件和教学档案完整规范。
课程建设和人才培养成效显著，深受好评。
7．高度重视教学资源建设，课程支撑网站内容丰富，提供课程标准、授课教案与习题、实践教学（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等课程建设资源，并提供课程负责人等三位以上主讲教师现场教学录像。
江南大学教材建设工作条例
江南大学教材建设工作条例江大校办〔2005〕27号第一章总则第一条为加强我校教材建设，促进教育教学改革，优化教学内容和课程体系，确保教材建设投入，树立精品意识，多出精品教材，主动适应高素质、创新型人才培养的需要，特制定本条例。
第二章组织机构第二条学校成立教材建设委员会，作为研究、规划和指导学术机构。
其宗旨是：贯彻执行教育部等上级机关及省教育厅有关高校教材建设的文件精神，推动学校的教学改革和教材建设工作。
第三条教材建设委员会由分管教学的副校长任主任，由教务处分管教材建设的负责人任副主任，各院（系）分管教学的副院长（副主任）任委员。
日常办事机构设在教务处。
第四条教材建设委员会的工作职责为：（一）制订有关教材建设的方针、政策和措施，监督各项工作的落实。
（二）审定学校教材建设规划和教材出版项目，并检查实施情况。
（三）组织优秀教材、讲义的评审和推荐工作。
（四）开展教材研究和评价工作。
第五条教材建设委员会每学年召开例会1-2次，必要时可召开临时会议。
第六条各院（系）设立教材建设分委员会（或由学院学术委员会兼任），在学院院长（系主任）的领导下，研究指导本院（系）教材建设工作。
院（系）教材建设分委员会每学年召开例会2-3次，研究本院（系）的教材建设工作，开展教材研究活动。
第三章教材建设第七条教材建设是一项有计划、有组织的长期工作，既要有长期的规划，又要有短期的具体计划，既要全面考虑，又要确定重点。
第八条教材建设的主要内容：本科生的必修课、选修课的教材建设，实验课教材、实验指导书、课程设计指导书等配套教材的建设。
教材编写以教学计划为依据、课程建设需要为前提，有重点地做好本科教学中的合适的教科书的建设。
鼓励教师编写反映当代先进科学文化水平的双语教材，编写具有先进内容和体系较完整的计算机辅助教材、电子教材和网络教材。
第九条根据教育部“教材选题要优化”的精神，要在教学研究与教学改革的基础上，通过国内、外教材的比较和研究，以及充分调查某教材在人才培养过程中的地位和作用后确定选题。
XX大学精品课程建设管理办法
XX大学精品课程建设管理办法第一章总则第一条为进一步调动广大教师的积极性，不断推进教育教学改革，提高教育教学质量，为加强我校精品课程建设和管理工作，根据教育部和北京市教育委员会有关规定，结合我校实际，制定本办法。
第二条精品课程建设项目(以下简称“精品课程”)的评选工作本着公平、公正、公开的原则，在校教学指导委员会指导下进行。
第二章立项要求第三条申报课程可以是公共基础课和专业课，一般应在我校开设3年以上。
第四条精品课程应具备的条件:(一) 公共基础课要为德智体全面发展和高技能人才培养目标服务，适合我校学生特点，注重基础知识和基本技能的培养和全面素质的提高，为学生可持续发展奠定基础。
专业课应在符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）任职要求的课程体系中占有重要地位，以职业能力培养为重点，基于工作过程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性，对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。
(二) 教学内容具有针对性、适用性。
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。
(三) 选用或编写能满足教学需要、先进适用的工学结合特色教材。
教学大纲、实训大纲、课件、案例、习题、学习指南等教学相关资料齐全。
(四)使用先进的教学方法和手段，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等教学模式；根据课程内容和学生特点，灵活运用案例、讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、勇于实践，提高教学效果；积极探索运用现代教育技术和虚拟现实技术，提高教学水平；有条件的课程应积极利用网络进行教学。
(五) 精品课程主持人应具有较高学术水平或专业技术水平，教学经验丰富，执教能力强，必须为学校正式在编人员，具有副教授以上职称；教学团队应具备双师结构，“双师”素质教师、来自行业企业的兼职教师应占有一定比例，能够满足课程性质和教学要求。
大学精品课程建设管理办法
精品课程建设管理办法课程建设是专业建设的重要组成部分，是深化专业教学改革、提高教学质量的核心工作。
为充分调动广大教师从事课程教学和研究的积极性，带动我院整体课程建设，全面提高教育教学质量，根据教育部、省教育厅有关文件精神及《XXX职业技术学院精品课程建设规划及实施方案（试行）》，结合我院实际情况，特制订本办法。
一、建设思想精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要充分体现现代教育教学思想，着眼于学院教学改革和办学特色，以学生职业能力培养和综合素质提高为核心，精心设置和选择教学内容，积极推进教学方法和手段的改革，建设与共享优质教育资源，促进现代教育技术在教学中的应用，充分发挥精品课程的示范和辐射作用。
二、建设标准精品课程建设的标准是“一流的教师团队、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理、一流的实践基地” 等六项标准。
三、建设内容课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面。
（一）制定科学的课程建设规划学院教学工作委员会制定学院精品课程建设规划，各系部根据学院整体规划结合本部门实际情况制定相应规划，以精品课程建设为导向，重点加强优秀专业核心课程建设，带动其他课程建设与改革。
（二）加强师资队伍建设课程负责人和主讲教师一般应具有丰富实践经验、具备“双师型”或“双师素质”和中级以上专业职称，有较高的学术水平、教学水平和较好的教师风范，有较丰富的教学改革和教学研究成果。
围绕精品课程建设积极开展教学研究，加强师资培养培训，鼓励青年教师积极参与精品课建设，逐步形成一支结构合理、水平较高、能力较强的教学团队。
（三）加强教学内容与课程体系改革教学内容要先进，能反映当前社会技术水平和职业岗位资格能力、技术要求，注重课程的教学资源库建设。
以应用为主旨和特征，构建以能力为核心或工作过程导向的课程体系。
课程教学内容安排上做到理论联系实际，实践教学内容充实，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内教学与课外教学相结合，教学效果明显。
精品课程建设实施办法
精品课程建设实施办法精品课程建设是高校课程建设的重要内容。
为加快教学理念、教学方法和教学手段的现代化，推进教学信息化，加强教学基本建设、深化教学改革、提高教学和人才培养工作质量，特制定本实施办法。
一、指导思想和目标精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、适用性和教育教学的普遍规律，并能恰当运用现代教学技术、教学方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
通过精品课程建设，加快形成一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理的局面，尽快建设一批符合高职人才培养目标要求的系列课程和精品课程。
二、基本要求1．申报课程须是学院连续开设3年以上的公共基础课程、专业基础课程、专业课程。
2．课程主要负责人应具有副高及以上职称，负责制定和实施精品课程建设的规划、运作、自评等工作。
主讲教师1-4人，原则上应具有中级及以上职称，课程负责人和主讲教师应优先推荐具有“双师素质”且有一定学术造诣、教学水平高、授课经验丰富的教师承担，以形成一支职称、学历、年龄等方面结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。
3．理论教学与实践教学并重，要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养来提高学生的创新能力。
鼓励开设综合性、创新性、开放性实验课程，为学生自主学习创造条件。
4．理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为最低标准，实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色,能很好地培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定和职业资格考试相接轨。
5．精品课程主讲教师可自行编写、制作文字与电子化系列校本教材。
对暂时没有能力自编高质量教材或没有必要自编教材的课程，应该选用高职高专优秀教材。
6．教学方法既要体现互动性强的传统教学手段，又要采用信息量大的现代教育技术；既要注重知识的传授，又要加强能力的培养，同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
[小学]江南大学精品课程建设项目
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江南大学精品课程建设项目
申报表
申报院（系）食品学院
课程名称食品工厂机械与设备
申报日期2005 年11 月9 日
江南大学教务处制
[1]
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2.教学队伍情况
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的
人的比例。
3.课程描述
4.自我评价
5.课程建设规划
（课程建设期限一般为二年。
应对照《江南大学精品课程评估方案》（试行）中评估标准的要
求，从教学队伍、教学内容、教学方法和手段、教材建设与选用、网络教学资源、课程教学
7. 院（系）意见
8. 专家组评审意见
10.学校意见
注：
1.封页上的“编号”不需要填写。
2.表格各栏目若不够填写，可自行加页，加页需紧附该栏目之后。
3.填写时一律使用电脑打字，用A4纸打印，于左侧装订。
精品课程建设管理办法实施细则
精品课程建设管理办法实施细则为推动我校已立项精品课程的建设工作，结合我校的实际情况，在《学校精品课程建设管理办法》基础上制定本实施细则。
一、精品课程建设管理1.精品课程建设实行“项目管理、年度检查、按期验收”。
年度检查于每年6月底前由系部组织，课程负责人需提前自评，对课程建设情况及经费使用情况进行总结并填写《学校精品课程年度工作总结表》，经系部审查后交教务处备案；学校每年6月组织一次精品课程结题评审验收工作，6月初由系部组织初评，并于6月中旬向学校拟结题验收的精品课程，教务处组织结题验收评审工作，年度检查和验收情况由教务处负责通报。
2.精品课程建设技术支持：校园网网络技术支持由教务处负责统筹协调，信息中心协助完成。
3.课程整体设计介绍录像和课程教学录像要求：申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和主讲教师课程教学录像（不低于15分钟）。
其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。
二、结题申请、受理、评审程序1.课程负责人进行自评并提交结题申请。
课题负责人在建设期满前一个月以内提出结题、验收申请（也可提前申请结题），并做好相关准备工作。
课题负责人根据《精品课程评审指标（高职高专）》进行自评并将《学校精品课程建设项目结题申请书》以及经学校计划财务处签章的《学校校级精品课程经费使用报告表》和相应电子文档交所属系、部。
2.系部初评。
系部参考《精品课程教学录像上网技术标准》、《精品课程评审指标（高职高专）》进行初评，在《学校精品课程建设项目结题申请书》上签署意见,并将参加学校评审验收的精品课程申请材料报教务处。
3.学校评审。
学校成立精品课程评审验收小组，由教学分管校长任组长，教务处处长任副组长，教务处副处长、各系部负责人、教学指导委员会委员为成员，参考《精品课程教学录像上网技术标准》、《精品课程评审指标（高职高专）》进行精品课程评审验收。
江南大学精品课程建设项目
江南大学精品课程建设工程申报表申报院（系）食品学院课程名称食品工厂机械与设备课程类型団理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践（验）课课程性质□校定必修课□校定选修课□院定必修课丄院定选修课课程负责人许学勤申报日期2005年11月9日江南大学教务处制1.课程负责人⑴情况[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2.教案队伍情况例）；根据课程实际情况，填写 4名左右主讲教师的教案情况和学术研究情况的详细信息。
队伍的 学历结构 年龄结构 职称结构 学缘结构 别到加拿大和法国各进修一年，并在上海理工大学制冷与低温工程专业攻读制冷专业的博士研究生，取得博士学 位。
师资配置情况王海鸥（副教授）：长期从事食品工程方面的教案与研究。
先后讲授课程（本科及研究生）：食品工程原理，食品工程特性，现代食品工程高新技术，食品工厂机械与设备，农产品加工机械与设 备，农产品加工工程新技术，食品工业新技术进展。
其他教案活动还有： 每年还指导5名食品专业本科生的毕业作业， 食品工厂设计课课程设计的指导教师。
目前指导3名硕士研究生，4名食品专业的工程硕士研究生。
于秋生（讲师）长期从事食品工程方面的教案与设计 先后讲授课程：食品工程原理，食品工厂设计与环境保护。
其他教案活动还有： 每年还指导5名食品专业本科生的毕业作业， 食品工厂设计课课程设计的指导教师。
三名主讲教师的分别有博士研究生、硕士研究生和学历大学； 中年，均从事食品工程方面的研究。
两名副教授，一名讲师虽然三名教师本科原均毕业于无锡轻工学院，但王海鸥曾赴保加利亚进修一年，许学勤，先后两次分教案队伍 整体 情况学缘结构：即学缘构成，这里指本教案队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
3.课程描述3-2理论课和理论（含实践）课教案内容3-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标对于食品科学与工程二级学科专业中工程方向来说，此课程是保证实现学生培养总目标一个不可或缺的课程。
精品课程管理(草案)
精品课程建设管理办法(草案)第一章总则第一条为了提高学院教育教学质量，加强课程建设，积极培育校级、市级、国家级精品课程，并以此带动其它课程的建设，根据教育部、北京市教委关于建设高等学校精品课程的文件精神，结合我院实际，特制定本办法。
第二条精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流的教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
我院的精品课程还应体现高职高专院校办学理念和人才培养目标，贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职教育特色。
第三条精品课程建设由学院、教科研工作委员会、系（教研室）三级管理。
教务处为学院精品课程建设主管职能部门；各系（教研室）负责对本部门精品课程建设工作统筹规划管理，每门精品课程建设工作由课程组负责人具体负责。
第四条精品课程建设分为立项审批、精品课程建设、评估验收等环节。
精品课程建设周期一般为 2 年。
第二章精品课程建设的基本要求第五条学院精品课程建设的基本要求：1.要有高质量的教学大纲。
精品课程建设要修订一套符合高职培养目标和教学要求的高质量教学大纲。
修订后的教学大纲应该对本课程的基本教学内容和学生的基本能力培养提出明确的、适当的要求。
教学大纲的制定，要解放思想，实事求是，立足于我院的招生现状，使学生学有所长、学有所得、学有所进，形成我院的学生培养特色。
2.要完善教材体系。
精品课程教材应是系列化的优秀教材。
精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材。
鼓励建设、应用多种媒体技术有机结合的立体化教材。
基础课教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。
专业课程教材要加强针对性和实用性。
3.制定严格规范的考核办法。
考核的重点应放在基本知识、基本技能方面，并且注重能力的考核。
每门课程要制定明确的训练要求。
根据不同类型的课程，建造适合的试题库或课程考核要求。
4.探索一套符合教学规律和学生认知规律的教学方法。
大学精品课建设实施办法
大学精品课建设实施办法
大学精品课建设实施办法
一、背景概述
大学精品课程是指通过教育部组织评议，评出质量高、特色明显、教学效果突出的课程。
大学精品课程建设是高等教育教学改革的一个重要方向，是提高高等教育水平和推进高等教育内涵式发展的重要举措。
目前，大学精品课程建设已经成为高校办学的一项重要指标之一。
二、目的与意义
大学精品课程建设旨在夯实高等教育基础，提高教育教学质量，加强教学效果的评估，推动高等教育内涵式发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
它在高校教育教学中具有以下几个意义：
1.创新教育教学方式，提高教学质量。
2.促进高等教育内涵式发展。
3. 提高大学的社会声誉。
4. 引导教师关注教学质量，推动教师教学能力的提高。
三、大学精品课建设实施办法
1. 课程选题
选课时，应严格按照教育部颁布《大学精品课程建设评估标准》的要求，确定课程名称、教学目标、教学内容、教学方法、教材使用等方面的问题。
在选题方面尽可能满足国家和地方发展的需要，最大限度地与所在学校特色相结合，避免重复建设。
2. 课程建设
为了推动大学精品课程的建设，需要认真制定建设方案，并于教学中不断优化完善。
要坚持以学生为中心，推行差异化教学。
教学内容要精简实用，教学法要注重多样性和针对性，教育评估必须严格把关。
要落实“以质量为本”的原则，不断优化建设方案，确保构建高质量的课程。
3. 课程实施
课程实施要严格按照《大学精品课程建设评估标准》的要求来进行，主要包括：
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［精品］江南大学精品课程建设管理办法江南大学精品课程建设管理办法
为贯彻教育部和江苏省教育厅有关文件精神〜加强我校精品课程建设工作〜切实提高课程建设整体水平〜特制订本办法。
一、精品课程建设内涵
精品课程是具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设〜就是以现代教育思想为先导〜以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心〜以提高师资队伍素质为前提〜以教学内容现代化为基础〜以现代信息技术手段为平台〜以科学的管理体制为保障〜是集观念、师资、内容、方法、技术、制度于一身的整体建设。
通过高水平的精品课程建设〜带动全面课程建设和提高质量〜利用现代教育技术手段达到优质教育资源广泛共享。
二、精品课程建设标准
,要有高水平的授课教师梯队
精品课程要山学术造诣较高、具有丰富教学经验的教授主持建设工作并主讲该课程〜要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队〜要按一定比例配备辅导老师和实验教师〜鼓励惮士研究生参加精品课程建设工作。
，二,要重视教学内容和课程体系改革
精品课程的教学内容要先进〜要及时反映本学科领域的最新科技成果〜同时〜要广泛吸收国内外先进的教学经验、优秀教改成果〜并能和本领域国民经济发展需要相结合。
精品课程内容建设要和本学科本专业的教学改革与课程体系改革相结合〜正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系。
,三，要使用先进的教学方法和手段
精品课程要科学合理有效地使用包括现代信息技术在内的各种手段〜改革传统的教
学理念、教学方法、教学手段和教学管理模式。
要使用网络进行教学与管理〜相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献H录等必须上网开放〜鼓励双语教学〜鼓励将网络课件、授课录像等上网开放〜实现优质教学资源共享〜带动其他课程的建设。
，四，要建设和使用高水平教材
精品课程要建设和使用高水平、系列化、一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材〜鼓励选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。
,五，理论教学与实践教学要有机结合
精品课程主讲教师要亲自主持、参与实践实验教学设讣〜大力改革实践实验教学的形式、内容、方法〜鼓励开设综合性、创新性、研究型实验课程〜鼓励本科生参与科研、课题、课外科技活动等创新活动〜通过实践〜培养和提高学生的动手能力和创新能力。
，六，要有一套完整、规范的教学和管理文档
精品课程要制定科学现代的教学规范〜要建立完整的教学和管理文档〜为数据统计分析、不断总结教学改革成果积累原始依据和素材〜以保证精品课程的可持续发展。
，七,要建立切实有效的激励和评价机制
应从机制和投入上采取切实措施〜鼓励教授上讲台和承担精品课程建设〜鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。
要建立健全精品课程评价体系〜建立学生评教和教师互评等检查评估制度〜促进精品课程建设不断发展。
三、精品课程实施与管理
,一,组织管理
精品课程建设项U的管理实行项U责任制。
精品课程建设负责人对项U建设全面负责〜包括建立课程建设小组、制定建设规划、实施建设方案、接受验收评估等, 学院主要负责督促、检查项U建设的进展并为项U建设提供必要的条件保障等，学校对精品课
程建设工作实施宏观管理〜主要负责项LI的立项评审、中期检查和验收评估等工作。
学校常务办事机构设在教务处。
，二，经费资助
学校对精品课程建设给予经费支持〜主要用于教师培训、教改资料、学术交流、网络建设等软件建设以及必要的教学硬件补充。
学院应给予一定比例的经费配套，原则上为1?1,。
经费资助采取分期拨款和滚动管理模式。
，三，项U实施
1.各学院就本院课程建设发展与规划〜组织精品课程建设项□立项申报，学校组织专家组进行立项评审、发文公布并给予经费资助。
2.精品课程建设项U实行动态管理〜学校于建设中期组织专家组进行检查〜通过检查的项LI拨给后期建设经费，对建设成效不明显其至滑坡的或经费没有落到课程建设实处的〜取消其精品课程建设点资格。
3.精品课程建设项LI完成后〜学校验收评估〜对达到精品课程建设要求的〜授予“江南大学精品课程”称号，对验收不通过的课程〜取消其精品课程建设点资格。
,四，激励措施
精品课程负责人和主要骨干教师在晋升和聘岗时〜承认其工作业绩，课程建设工作业绩将作为对学院教学状态评价的重要指标。
四、本办法自公布之日起施行〜由教务处负责解释。
《关于开展精品课程建设工作的实施意见》，江大教,,2003?304号，同时废止。