②八年级生物(北师大版)20章2节 性状遗传的物质基础
生物北师大版八年级上册第6单元第20章第2节性状遗传的物质基础PPT课件
(3)“可怜天下父母心”一位父亲患有糖尿病，因长期 寻找失散女儿，耽误了治疗，引起了并发症。如果给这 位父亲化验血糖，下图中哪条曲线符合他的血糖变化？ ____A____。治疗糖尿病最有效的措施是_注__射__胰__岛__素__。
(4)节目中最激动人心的画面，就是亲人认亲拥抱的 场景，现场中的每一个人都会流下感动的泪水。这种反 射的类型属于__条__件____反射。
4．人体内成对的染色体，一条来自___父__方_____，一 条来自___母__方_____。
知识点二 基因是生物体结构和功能的蓝图 5．基因通过指导__蛋__白__质____的合成，来表达自己所 包含的_遗__传__信__息__，从而控制生物个体的性__状__表__现__。
【例 1】下列关于基因的描述，正确的是 ( ) A．基因只存在于生殖细胞中 B．基因数与染色体数一样多 C．基因在生殖细胞中成单存在 D．生物的某一性状由一个基因控制
6．含有遗传物质的细胞是生物的( D )
A．卵细胞
B．精子
C．受精卵
D．以上三种细胞
解析：遗传物质 DNA 主要位于细胞核中，卵细胞、 精子和受精卵都有细胞核，所以都有遗传物质。
7．下列叙述正确的是( C ) A．生物体一旦形成，该生物的所有信息就完全表达 了 B．生物体内不同部位和功能的细胞表达的遗传信息 相同 C．生物体细胞内的生物化学反应大多都与蛋白质有 关 D．基因能控制生物的性状，也能控制生物体的全部 生命活动
二、非选择题 11．如图是克隆羊“多莉”的身世图，请分析并回答 下列问题。
(1)“多莉”有三个“妈妈”，在“多莉”诞生的过程中，
它们分别起到的作用是什么？ 母羊 A 提供：__去__掉__细__胞__核__的__卵__细__胞_____________。 母羊 B 提供：__细__胞__核______。 母羊 C 提供：__胚__胎__发__育__的__场__所________。
八年级(初二)生物 第20章第二节性状遗传的物质基础-教学设计
第2019二节性状遗传的物质基础授课人：张富银一、教材分析遗传和变异是生物界中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。
本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。
教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、学情分析本节知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在，因此教学中要努力创设情境让学生主动参与。
三、教学目标（一）知识目标1.描述染色体、DNA和基因的关系；2.举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的；3.说明DNA是主要的遗传物质；4.描述基因的概念和功能。
（二）能力目标1.通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。
2.独立操作完成DNA粗提取实验。
收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。
（三）情感态度与价值观1.通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
2.正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果四、教学重点染色体、DNA基因的关系；说明DNA是主要的遗传物质；基因的概念和功能。
五、教学难点染色体、DNA和基因三者之间的关系。
六、教学方法学法：自学法、独立思考、讨论交流、归纳法相结合。
教法：讲授法、谈话法、分析归纳法相结合。
七、课时安排一课时八、教学过程（一）引入1.动动脑∶哪些是相对性状？（１）狗的黄毛和鹅白毛（２）狗的黑毛和狗的黄毛（３）狗的卷毛和狗的黄毛（４）狐的长尾和短尾（５）穿山甲的爬行和鹅的游泳2.一只母鸡产下两个鸡蛋,孵出一只光腿鸡和一只毛腿鸡,问∶〈1〉鸡的后代是鸡,这是什么现象？•生物的遗传现象.〈2〉鸡的后代是一只光腿鸡和一只毛腿鸡,这又是什么现象？•生物的变异现象.〈3〉光腿鸡和毛腿鸡在生物学上称为什么？•这是属于一对相对性状.完成课前练习后，引导学生思考这些不同的性状及相对性状受什么控制？1997年2月22日，英国科学家宣布克隆绵羊成功，引起了包括科学家、伦理学家、政界要员，乃至一般市民的广泛关注，在全球卷起了一场“克隆风暴”。
八年级生物上册 第二十章 第二节 性状遗传的物质基础课件 北师大版
基因的功能
随堂练习
1.能正确表示染色体、DNA、基因三者之间从属关 系的是〈 A 〉 A.染色体包含DNA；DNA包含基因 Ｂ.染色体包含基因；基因包含DNA Ｃ.基因包含染色体；染色体包含DNA Ｄ.基因包含DNA； DNA包含染色体 2.染色体的主要成分是（ A ） A.蛋白质和DNA B.基因与DNA C.只有蛋白质 D.只有DNA
生物是由细 胞组成的。细胞 的细胞核中，可 以找到一种叫染 色体的结构。
电子显微镜下的染色体
一.染色体.DNA和基因
每一种生物的细 生物 人类 水稻 果蝇 狗 胞内，染色体的 数目 23对 12对 4对 39对 数量是一定的。 染色体数量的恒 体细胞中的染色体 定对生物正常的 是成对存在 , 每一 生活和传种接代 对都是一条来自父 都是非常重要的。 方,一条来自母方
思考∶
1、DNA分子的结构像什么？
DNA是长链状的分子,像一个螺旋形的 梯子，故称为双螺旋结构。
2 每条染色体上有几个DNA分子？
有一个DNA分子,其数量与染色体相同
3、基因是什么？
基因是DNA分子上具有特定遗传 信息的片断。一个DNA分子上有 一定数量的基因.
4.细胞核中主要的遗传物质是什么？
第2节 性状遗传的 物质基础
• 一只母鸡产下两个鸡蛋,孵出一只光 腿鸡和一只毛腿鸡,问∶ 〈1〉鸡的后代是鸡,这是什么现象？ • 生物的遗传现象. 〈2〉鸡的后代是一只光腿鸡和一只毛 腿鸡,这又是什么现象？ • 生物的变异现象. 〈3〉光腿鸡和毛腿鸡在生物学上称为 什么？ • 这是属于一对相对性状.
DNA分子是 一种双螺 旋结构的 物质。
DNA分子结构示意图
观察与思考：
无耳垂和有耳垂性状的表现
八年级生物上册 第20章 第2节 性状遗传的物质基础教案 北师大版
汇报
思考，回答
思考，回答
思考，回答
思考，回答
染色体、DNA与基因
观看染色体与遗传的视频，了解染色体是遗传物质的载体。
观察人体的染色体组，提问：你有什么发现吗？染色体在细胞中是如何存在的？
引导总结有关染色体的知识。
给出不同生物的染色体数目，使学生了解生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
性状遗传的物质基础
课题
第20章第2节性状遗传的物质基础
课型
新授课
序号
2002
教育
教学
目的
知识目标
1.了解染色体、DNA和基因的关系。
2.能举例说明基因的重要作用。
能力目标
利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标
正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。
思考，讨论，回答
思考，回答
倾听，认同
归纳，总结
作业
教
学
反
思
板书设计：
第二节性状遗传的物质基础
蛋白质
细胞核染色体
（成对）指导表达
DNA基因蛋白质性状
（成对）
主要的遗传物质
控制
重点
基因的概念和功能
难点
基因控制生物的性状
教法
讲授法、讨论法
教具
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
创设情境
通过上节课的课后作业入手，调查家人的性状表现。
提问：你身上遗传了爸爸、妈妈的性状，爸爸、妈妈怎样把性状遗传给你的呢？
提问：你的生命开始于什么结构呢？
提问：受精卵是一个细胞，生物遗传物质的储存场所在哪个结构？
北师大版八年级生物上册第20章第2节性状遗传的物质基础-课件
一种生物的全部不同基因所组成的一套基因就构 成了生物的基因组。
像前面所讲的性状遗传就是由基因组中这些 不同的基因所控制的。
观察与思考：
无耳垂和有耳垂性状的表现
拇指弯曲与直伸的 性状表现
思考：以上性状是由什么控制的？
------- 控制性状的基本遗传单位。
四、基因是生物体结构和功能的蓝图
接下来，一起来认识 染色体……
一、染色体
几种生物的体细胞染 色体数
生物名 染色体数
人
23对
狗
39对
水稻
12对
人类体细胞有23对染色体
果蝇体细胞有4
果蝇
4对
对染色体
1、染色体有什么特点？
体细胞中的染色体都成对存在，而且不同种生物
染色体的数目都是特定的。
2、是不是所有的细胞的染色体都成对存在呢?
可见，生物的生殖细胞中染色体是不成对的 通，过只前有面体有细性胞生的殖的一学半习。，而我且们在知形道受成精受卵精是卵由时精，子一和卵 细胞半结合的而染成色的体。来然自后受父精方卵，进一行半不来断自分裂母分方化。，最终形成一
6.在正常情况下，人的体细胞和卵细胞中
染色体数目分别是（ ）A
A 23对、23条 B 46条、46条 C 46对、46条 D 23条、23对
7.人的染色体分布在（ ）C
A 细胞质内
B 细胞膜上
C 细胞核中
D 液泡中
如：骨细胞与骨骼肌细胞中的基因表达就大不相同。
基因虽然能亲绘画的天赋，但你不勤奋练习也 不会成为绘画高手。
所以说：很多性状表现是由遗传物质和环境共 同作用的结果。
思考：
示意图
染色体、DNA、基因三者的关系：
秋八年级生物上册北师大版课件：第20章 第2节 性状遗传的物质基础(共19张PPT)
课前预习
二、基因是生物体结构和功能的蓝图 4. ____基__因____是生物体结构和功能的蓝图，它规划了细 胞、____组__织____、器官和个体的生长、____发__育____，甚 至衰老和死亡。 5. 生物体的形状、大小、结构以及细胞内的生物化学反 应都和__蛋__白__质____有关。基因就是通过指导___蛋__白__质___ 的合成来表达自己所包含的__遗__传__信__息__，从而控制生物 个体的___性__状_____表现的。 6. 基因不能控制生物体的全部生命活动，很多性状表现 是由__遗__传__物__质__和____环__境____共同作用的结果。
同步训练
夯实基础
一、DNA是遗传信息的携带者
1. 起遗传作用的DNA分子，主要存在于 A. 细胞质中B. 细胞膜中
（ C）
C. 细胞核中D. 液泡中
2. 下列有关染色体、DNA和基因的叙述，不正确的是
（ D）
A. 染色体主要由DNA和蛋白质组成
B. 基因是包含遗传信息的DNA片段
C. 基因在DNA分子上
种血型，决定人的血型特定遗传功能单位是 （ D ）
A. 细胞核B. 染Fra bibliotek体C. DNA
D. 基因
21. 人体内的骨细胞和骨骼肌细胞很不一样，这是由于
（ B）
A. 基因不同
B. 基因表达情况不同
C. 染色体不同
D. DNA不同
同步训练
能力提升 22. 下图是染色体、DNA和基因的关系示意图，请仔细观 察分析，回答下列问题。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
北师大版八年级生物上第20章第二节性状遗传的物质基础教学设计
-鼓励学生关注遗传学领域的前沿动态，如基因编辑技术、基因治疗等，了解遗传学在现代社会中的应用。
4.家庭作业：
-与家人讨论遗传现象，如家族中的遗传特征，了解家庭成员对遗传学的认识和看法。
-完成一份“家族遗传树”的制作，标注家族中不同成员的遗传特征，并尝试分析可能的遗传规律。
-基因与染色体关系对性状遗传有何影响？
-遗传信息传递过程中可能出现哪些问题？
-如何预防和减少遗传病的发生？
-每个小组选出一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
2.教师引导：
-在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考；
-对每个小组的汇报进行点评，总结讨论成果，强调重点知识点。
（四）课堂练习
-在讲解遗传信息的传递过程时，结合生活实例，如亲子鉴定、基因检测等，帮助学生形象地理解DNA的复制、转录和翻译。
-针对遗传图解的制作与分析，可以设计梯度性任务，由浅入深地引导学生掌握遗传图解的方法。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实践操作等，及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。
-教师应不断学习、更新知识，提高自身的专业素养，以更好地指导学生。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以生活中的实例为切入点，如“为什么我们会长得像父母？”引发学生对性状遗传的思考。
-通过展示一组遗传现象的图片，如双眼皮、卷发等，让学生观察并思考这些性状是如何遗传给下一代的。
2.提出问题：
4.使学生掌握基因与性状之间的关系，学会运用遗传图解分析简单的遗传问题。
生物八年级上册20章2节性状遗传的物质基础课件北师大版
母亲（46条） 卵细胞
（23条）
受精卵 （46条）
孩子 （46条）
细胞中的染 色体怎么来决定 性状的呢？
染色体上有控制性状的物质， 那么染色体的组成成分是什么呢？
蛋白质 染色体 DNA
染色体与DNA的关系 每条染色体有一 个DNA分子 染色体的数目(N) =DNA的数目(N) 染色体是DNA 的主要载体
三、基因：
√
√
基因就是DNA上有遗传 效应的片段
√
基因的数目＞DNA的数目 =染色 体数目
双眼皮
基因可控制生物体的性状, 是控制性状的基本遗传单位.
有耳垂
A型血
基因在生物的体细胞中是 成对存在的，成对的基因 位于成对的两条染色体 相应的位置上.
基因与染色体之间的关系
基因组
一种生物的全部不同基因的总和，就 是这种生物的基因组。 科学家估计人类可能有30000个不同 的基因。
共同作用的结果。
2、假设每一个人体细胞中的染色体数为X,DNA分 子数为Y,基因数为Z.则通常情况 下,下列关系式 中正确的是 ( B ) A. X=Y=23<Z B. X=Y=46<Z C. X>Y>Z D. X=Y<Z 3、下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述 中哪一种是错误的？（ C ） Ａ.DNA主要位于染色体上 Ｂ.基因位于DNA上 Ｃ.染色体的数目和基因的数目一样多 Ｄ.性状的数目比染色体数目多很多
1、 染色体的主要成分是____和____。其中， 起遗传作用的是____。 2、每条染色体上一般有____个DNA分子，一 个DNA分子上包含____个基因。 3、每种生物染色体的数目是____，通常都是 ____存在的,成对染色体一条来自父方 ,一条 来自母方。 4、基因通过指导____的合成，来表达自己所 包含的遗传信息。 5、性状的表现是由____和____共同作用的结 果
北师大版八年级上册生物：第2节 性状遗传的物质基础
根据图20-3，填下图。
生 物
体
细 细 DNA 染 基因
胞胞 核
色 体
不同物种的生物，他们细胞中染色体的数目 和形态不同；同一种生物，他们染色体的数 目又是相对稳定的。
生物 人类 水稻 果蝇 狗
数目 23对 12对 4对 39对
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
如果我们把人类的基因组比作工程师绘制的房屋蓝图，那 么基因、蛋白质和性状分别相当于房屋某个部件的数据、 房屋的某个部件、房屋性能的哪部分？
不同的基因
不同的蛋白质 不同性状表现
控制合成
控制生物个体
基因是通过指导蛋白质的合成， 来表达自己所包含的遗传信息， 从而控制生物个体的性状表现。
性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。
课堂小结
• 让学生谈谈染色体、基因、和DNA的关系。
构成
DNA+蛋白质
含有
染色体
存 在 于
基因—— 控制性状的 基本遗传单 位
第20章 第2节 性状遗传的物质基础
王奶奶的疑惑？？
思考
• 1.欢欢和旺财的孩子是小狗么？这 是什么现象？ 是。生物的遗传现象。 2.欢欢和旺财的孩子，有一只是黄 色，有一只是黑色，这在生物学上 称作什么？ 相对性状。
阅读课本99页，分小组讨论以下问题。
• 生物的性状是由什么决 定的呢？
• 决定生物性状的物质存 在哪里？是怎么样传递 的呢？
细胞核
作业
• 完成本节最后的思考与练习。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、染色体、DNA和基因
• 控制生物性状的遗传物质主要存在于细胞核中。
细胞核中，有一种叫染色体 的结构。
染色体上有控制生物性状的物质。
(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第2节《性状遗传的物质基础》精品课件
1.说明DNA是主要的遗传物质； 2.简述染色体、DNA和基因的关系； 3.举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成 对存在； 4.描述基因的概念和作用。
复习回顾：
什么是遗传？
性状可以从亲代传递给子代的现象。
什么是变异？
亲子代之间、子代与子代之间性状表现 存在 差异的现象。
人的体细胞
染色体数目是46 条，23对，那精 子和卵细胞含有 多少染色体呢？
精 23条
子
卵 23条细
胞
受
23对，46精卵条
23对，46条
next
茶色眼
蓝色眼
基因是控制性状的基本遗传单位
基因组
一种生物的全部不同基因所组成的一套基因 就是这种生物的基因组。
人类基因组计划
人类基因组计划（Human genome project）由美国于 1987年启动，中国于1999 年9月积极参加到这项研究 计划中的，承担其中1%的 任务，即人类3号染色体短 臂上约3000万个碱基对的 测序任务。中国因此成为参 加这项研究计划的唯一的发 展中国家。2000年6月26日 人类基因组工作草图完成。
3、日本发生9.0级大地震后遗体的认领和识 别会使用亲子鉴定技术，该技术主要鉴定的 物质是什么？
DN A
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
控制
基因
生物性状
指导合成
表达
蛋白质
基因是通过指导蛋白质的合成来表达自己携带 的遗传信息，从而控制生物的性状表现。
主要的遗传物质
染色体
DNA 蛋白质
一
二 基因是生物体结构和功能的蓝图
三 四 五 六
一
二 基因是生物体结构和功能的蓝图
(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第2节《性状遗传的物质基础》精品课件
A
4.下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述中哪
一种错误？（ C ）
Ａ.DNA主要位于染色体上 Ｂ.基因位于DNA上
Ｃ.染色体的数目和基因的数目一样多
课 堂 练
Ｄ.性状的数目比染色体数目多很多 5.下列与遗传有关的结构①染色体②基因③细胞核，
由小到大的排列顺序是（ ）
习 A.①②③
C.②①③
B.①③②
DNA分子数目 ≥ 染色体分子数目
人类基因组计划
2002年4月14日，人类基因组序列图绘制
人 成功，人类基因组计划的所有目标全部实 类 现。这样，由美、英、日、法、德和中国
基 科学家经过13年努力共同绘制完成了人类
因 基因组序列图，在人类揭示生命奥秘、认
组 计
识自我的漫漫长路上又迈出了重要的一步。
1.遗传物质在染色体上。
板 2.染色体由蛋白质和DNA组成。 书 3.基因是DNA分子片段，携带特定的遗传信息。 设 二、基因是生物体结构和功能的蓝图 计 1.基因通过指导蛋白质的合成表达遗传信息。
2.生物体的主要构件——蛋白质；
结构和功能的蓝图——基因。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
人 46条 狗 78条
数
目 成对的染色体，一条来自 水稻 24条
父方，一条来自母方。
果蝇 8条
父方
染
色
体
上 精子
ห้องสมุดไป่ตู้
+
的
基
因
受精卵
母方
卵细胞
基因在体细胞中 是成对存在的。
一个DNA分子上包含多个基因。
染 一种生物的全部不同基因所组成的一套
色
北师大版生物学八年级上册20.2-性状遗传的物质基础
控制遗传的物质主要存在于细胞核中
电子显微镜下的染色体
生物是由细胞组 成的。细胞的细胞核 中，可以找到一种叫 染色体的结构。
1.染色体
①染色体：指细胞(包括生殖细胞和 体细胞)的细胞核内存在着一些容 易被碱性染料染成深色的物质。
②染色体的主要成分：DNA和蛋白质。
马 兔 水稻 玉米
64条 44条 24条 20条
4.染色体、DNA和基因关系 存在染色体DNA控制性状的单位是基因
染色体、DNA和基因
染色体：
蛋白质 DNA
是遗传物质的主要载体
DNA
是主要的遗传物质
基因
是 DNA 上有遗传效应的片段
基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因规划了细胞、组织、器官和个体生长、发 育，甚至衰老和死亡。
③每一种生物的体细胞中，染色体 的数目恒定，通常成对存在。
2.DNA
①DNA是主要的遗传物质。
②DNA是长链状的分子，每 条染色体上一般只有一个 DNA分子。
3.基因
①基因是DNA上有遗传效应的片段。 ②基因在体细胞中成对存在。
不同种生物体细胞中染色体的数量不同
人 46条 黄牛 60条 狗 78条 猫 38条
2.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带 的遗传信息，从而控制生物个体性状的表现。
观察：红细胞和骨骼肌细胞
讨论：梵高的孩子一定会成为画家吗？
3.多数性状是由遗传物质和环境 共同作用的结果。 4.基因不能控制生物体的全部生 命活动。
一、染色体、DNA和基因 1.遗传物质在染色体上。 2.染色体由蛋白质和DNA组成。 3.基因是DNA分子片段，携带特定的遗传信息。 二、基因是生物体结构和功能的蓝图 1.基因通过指导蛋白质的合成表达遗传信息。 2.生物体的主要构件——蛋白质；
北师大版八年级生物 20.二节 性状遗传的物质基础
20.二节性状遗传的物质基础导学案教学目标：1、基础知识（1）简述染色体、DNA、和基因的关系;（2）简述基因的重要作用。
2、能力培养通过观察和分析、讨论问题，提高学生的观察能力，分析和综合能力。
3、情感目标通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念教学重点：1、基因、DNA和染色体之间的关系；2、基因的概念和功能。
教学难点：基因、DNA和染色体之间的关系。
教学方法：多媒体辅助教学、启发式等。
课时安排：一课时。
教学过程：1、引入新课播放带有“生物学”字样的动画，动画引入课题、明确教学目标。
教师提问学习过的内容：⑴什么是遗传？（屏幕显示）两幅动物家庭的图片让学生说说图片中所包含的遗传现象；（学生齐答）教师讲评并且显示遗传答案（屏幕显示）。
新课引入：（屏幕显示）生物遗传的物质基础是什么呢？这就是我们今天要解答的主要问题。
2、讲授新课1) 大家都知道生物体是由细胞构成的，科学家通过实验方法为我们找到了答案，对照画面（屏幕显示人体细胞中23对染色体画面），引导学生从宏观到微观，向学生介绍遗传物质的储存场所、主要载体、DNA和基因。
指导学生阅读书本有关内容。
学习染色体的主要成分内容（屏幕显示）。
然后归纳：起遗传作用的是DNA；每个染色体上一般只有一个DNA分子（上面包含很多个基因）；基因是有遗传效应的DNA片段。
再通过染色体、DNA和基因关系简图（屏幕显示），从而使学生形成以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
为使学生清楚染色体的数目是特定的，展示常见动植物的染色体数目表（屏幕显示）。
指导学生阅读书本相关内容。
2) 学习基因是生物体结构和功能的蓝图的内容。
我们知道了什么是遗传物质，那么，这些遗传物质是具体如何将这些信息“告诉我们的身体具体应该是什么样子呢？”师生讨论问题：基因它是如何控制性状的呢？除了课文的形象举例，再通过事例“转基因绵羊”（屏幕显示），使学生清楚基因通过指导蛋白质的合成，从而控制生物体的性状的。
2019-2020年八年级生物上册 第20章第2节 性状遗传的物质基础教案 北师大版
2019-2020年八年级生物上册第20章第2节性状遗传的物质基础教案北师大版一、教材分析∶遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。
教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、学情分析∶我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。
三、教学目标∶1、知识目标∶〈1〉描述染色体、DNA和基因的关系。
〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。
〈3〉说明DNA是主要的遗传物质。
〈4〉描述基因的概念和功能。
2、能力目标∶通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。
3、情感、态度和价值观∶通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。
四、教学重点∶1、描述染色体、DNA和基因的关系。
2、说明DNA是主要的遗传物质。
3、描述基因的概念和功能。
五、教学难点∶染色体、DNA和基因三者之间的关系。
六、课时安排∶一课时；七、课前准备∶本课使用的课件ppt八、教学设计思路∶本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。
但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。
为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。
北师大版八上第20章第2节性状遗传的物质基础(共29张PPT)
历史课件：/kejian/lish i/
。
相对性状
（２）牡丹花的红色和菊花的红色。不是相对性状 （３）绵羊较肥胖，山羊较瘦弱。不是相对性状 （４）同一车间生产的轿车有黑的，有白的。
不是相对性状
拇指不可弯
拇指可弯
生物的性状是由什么决定的呢？
决定生物性状的物质存在哪里？又是 如何传递的呢？
性状遗传。
你能通过这三个题说出基因、DNA、染色体、细胞核、细胞 及生物之间的关系吗？用图表示出来。
细胞核里有染色体，染色体由DNA和 蛋白质组成，基因是有遗传效应的 DNA片段。
每条染色体上一般只有一个DNA分子, 一个DNA分子上包含多个基因。
染色体上的决定生物性状的遗传物质的小 单位叫做基因，基因是DNA上有遗传效应 的片断。 基因是控制生物性状的基本单位。
所以,生物体的主要构件是蛋白质,而生物体结构和 功能的蓝图是基因.
思考∶
1.在你的舌头和大母指上的细胞中含的遗传物质相同吗？为 什么？ 相同,因为身体中的每一个细胞都来自于同一个受精卵.
2.舌头上能表达酒窝的性状吗？ 不能. 3.大母指上能表达双眼皮的性状吗？ 不能.
4.假如你父亲是一位著名画家,你也一定是一位画家吗？
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性状遗传的 物质基础
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温故而知新
一只母鸡产下两个鸡蛋,孵出一只光腿鸡和一只毛腿鸡,问∶
〈1〉鸡的后代是鸡,这是什么现象？
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樊相镇二中学案
科目生物课题②20章2节性状遗传的物质基础
时间2011年月日主备教师范老师评价等级
年级八年级班别小组学生姓名
【复习】
性状；相对性状；遗传；变异；
【目标】
1.简述染色体、DNA和基因的关系。
2.举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
3.说明DNA是主要的遗传物质。
4.描述基因的概念和功能。
【导课】
大家都见过商品条形码，商品条形码隐含着商品的许多信息。
那么，在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢?它存在哪里?又是如何传递的?
子女为什么和父母长得像？新子鉴定是怎么回事？
【预习】课本101—103页
一.《基础练习》第42页：一.填空题
二.预习提示
1、基因、染色体、DNA的关系：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA小片段。
染色体与DNA 的关系：染色体是由DNA和蛋白质组成的。
基因与DNA 的关系：在DNA 上具有遗传效应的小片段就叫基因。
基因是生物体结构和功能的蓝图。
1个许多条 1个多个
细胞细胞核染色体（每条） DNA 基因（控制性状）2.人的细胞可分为体细胞和生殖细胞（精子和卵细胞）两种，其中体细胞中的染色体为
46条，而且这46条染色体是两两成对，为23对，成对的染色体形态、大小、成分是一样的，所以基因也是成对的，基因的位置也是相同的，当体细胞形成生殖细胞时，由于成对的染色体会彼此分开，所以每个生殖细胞中只含有成对染色体中的一个，基因是成单的，染色体数为23条，不成对。
3.当男女生殖细胞相结合时，两方的染色体配对在一起，受精卵的染色体又变为23对，
46条了。
【展示】
1.染色体；
2.DNA；
3.基因；
4.染色体、DNA和基因的关系
5.基因的特点和作用；
6.基因和生物性状的关系。
【反馈】
《基础练习》第42-43页：二.选择题；三.判断题。
【巩固与提高】
《基础练习》第43页：四.分析说明题。
【反思与收获】
八年级生物上册- 42 -。