职业教育管理体制改革与思考
职业教育改革实施方案心得体会(范文六篇)
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职业教育管理体制与创新
职业教育管理体制与创新随着时代的不断发展和社会变化，职业教育管理体制也在不断地进行创新和改革。
在新时期的职业教育管理中，我们该如何进行创新和改革呢？本文将从四个方面进行讨论。
一、管理制度的创新职业教育管理体制的创新，必须从管理制度的创新入手。
当前的职业教育管理主要包括教育行政部门、中央和地方财政、学校和社会各界，以及教学管理机构等，对于职业教育人才培养的质量和效率都起着重要作用。
因此，我们应该完善和改进职业教育管理制度，落实各项政策措施，调整和优化投入结构，推动职业教育的不断发展。
二、教师队伍的建设职业教育的教学质量直接受到教师素质的影响，因此，教师队伍的建设也应成为职业教育管理体制创新的重点。
教师应该具备专业知识、实践经验和人才培养的理念，还应注重教育教学方法和技能的培训。
这样，教师才能更好地发挥职业教育的作用，为实现人才培养目标提供有力的保障。
三、产教融合的深化产教融合的深化是职业教育管理体制创新的重要方向。
目前，职业教育仍然存在着教学与实践能力脱节的问题，产教融合可以有效地解决这个问题。
通过与企业的合作，职业教育可以更好地了解市场需求，提升人才培养的质量，同时也可以促进学校与企业之间的交流互动，推动产业发展。
四、创新创业的培养创新创业是当前社会需要的人才类型之一，职业教育也要积极响应国家发展战略，加强对创新创业人才的培养。
因此，职业教育管理体制创新也应注重创新创业教育模式的改革，培养学生的创新思维和创业意识，提高学生自主创新和创业的能力。
总之，职业教育管理体制的创新和改革是一个长期的过程，需要政府、学校、社会各界以及广大教育工作者共同努力。
只有不断创新和完善职业教育管理体制，才能更好地服务社会、促进经济发展，为实现国家现代化建设的目标贡献力量。
5篇职业教育改革实施方案心得体会
职业教育改革实施方案心得体会（5篇）第1篇：学习《国家职业教育改革实施方案》心得体会近期我院党支部组织我们学习了《国家职业教育改革实施方案》学院党支部书记对今后学习工作提出要求：一是要学深学透，进一步领会文件精神，紧紧围绕《国家职业教育改革实施方案》要求，更新观念，要有责任感跟危机感，要抓住职教发展的新时机新机遇。
二是要立足当前，将文件精神融入到学校工作中，做稳自身功课，坚实牢固基础，创新工作方法，拿出可行方案。
三是要通过学习，提高干部队伍、教师队伍思想认识，增强师资队伍建设水平，切实加强深度校企合作,抢抓机遇，快速发展。
通过开展学习，使我对文件精神有了深刻的领会，对职教改革有了清楚的认识，了解了内涵，拓宽了思路，活动取得了显著的效果。
文件立意明确，影响深远，提到了很多具体的发展目标，为职教发展指明了方向，给我校发展既带来了机遇也带来了挑战。
我校要结合自身优势，增强使命感，上下一心，充分利用社会资源，把工作做好做实,全力推进学校又好又快发展。
通过学习深刻体会到我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要。
实施方案同时又对教师提出了更高的要求，要成为学生成长发展培养高素质的引路人。
因此，我认为，作为一线的教师，我们要注重构建良好的师生关系，发挥学生的自主能力，鼓励和支持学生的好奇心和探索精神，只有这样才能激发学生强烈的创造欲望，培养学生的创新精神和创新能力，使学生成为具有探索精神的创新型人才。
通过学习使我深刻体会到教育应以人为本，以学生为本。
每一位学生都是一个独有的生命个体，各有差异，也各有志趣，我们要尊重学生的差别，因材施教，让学生的个性特长得到发展，让学生的发展潜能得到激发；不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，我们都应该为他们提供最适合的平等、优质、多样的学习机会，让每一个孩子都拥有成功的梦想、获得成功的机会。
俗话说“行行出状元”，我们要坚信每一个学生身上都有闪光点，让我们带着欣赏的眼光对待每一个学生，关注他们的学习和生活，关注他们成长的步伐。
关于职业教育管理体制改革的几点思考
培养大批高素质、高技能的专业人才是 开展职业教育 的主要 目标 ，进而促进 我国和 谐社会 的建设与发展 ｑ 。要想实现这一 目标
教育管理的功能。 ２我国职业教育管理改革的必要性 条块分割 以及人才培养和就业分离等 。首要 状和 改革发展探析 ［ Ｊ ］ ． 机 构与行 政，２ ０ １ １ ， 所谓 的职业教育管理体制 ，指 的就是 职 任务就是要建设 一个 全面且 系统的职业教育 （ ９）： ４ ５ — ４ ６ 业教育 的领导机构和 管理 系统的设置 。构 管理，这样方 能明确权责 ，分工协作 ，进而 ［ ４ ］ 赵杰 ． 如 何 深 化 职 业 教 育 管 理 体 制 建不仅有助 于微观 管理，让 办学单 位拥有 一 冲破传 统职业 教育管理体制中条块分割的现 改革 和办学体制 改革 ［ Ｊ ］ ． 文教资料 ，２ ０ ０ ９ ， 定 自主权 ，而且能够 提高宏 观管理、调 动各 象 ，实现职业教育的快速发展。 （ １ １）： １ ５ ２ －１ ５ ３ ［ ５ ］ 姜爱贤，孟 亮，刘桂英等 ． 我 国以就 个部 门主动性 与积极 性、实 现统筹 协调 的管 ３ ． ３统筹管理 ，深化体制创新与改革 理体制 ，是包含学校 与政府 管理 部门职业教 育发展的一个关键部分 。在很长一段时间内， 因历史 因素，导致我 国的职业教育管理体制 所采取的管理格局是 “ 条块分割 ，以块为主”，
关于职业教育管理体制改革的几点思考
成都 技 师 学院崇 州分 院 陆春 艳
要】 随着社会的快速发展 ，我 国 放 以及经 费的运 用等等。应该在 实践的过程 中，全面贯彻落 实办学 的 自主权，应 该认识 但在我 国职业教 育中依 然存 在一些 问题 ，而 到政 府要 管什么、不管什么。政 府部 门必须 目前我 国职业教 育管理 体制的落后 ，就是 其 掌握好 职业 教育 投入的法制化建设与职业教
中职教育学校管理模式的改革与创新研究
1 2
教育资源分配不均
当前中职教育学校面临教育资源分配不均的问题 ，优质教育资源相对匮乏，难以满足学生多样化 的发展需求。
管理理念落后
部分中职教育学校管理理念陈旧，缺乏创新精神 和开放思维，难以适应新时代教育发展的要求。
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教师队伍素质参差不齐
中职教育学校教师队伍素质参差不齐，部分教师 缺乏实践经验和行业背景，难以提供高质量的教 学服务。
加强中职教育学校管理模式改革的政策研究
政策是推动中职教育学校管理模式改革的重要因素，未来研究可以加强相关政策的研究 ，为政府制定更为科学合理的政策提供理论支持。
THANKS
感谢观看
引入先进的管理理念和方法，如目标管理、项目管理等，提高管 理效能。
强化监督与评估
建立有效的监督和评估机制，对学校各项工作进行定期检查和评 估，及时发现问题并改进。
校园文化的建设与提升
01
培育校园文化
积极培育具有中职教育特色的校 园文化，营造健康向上的校园氛 围。
02
加强德育工作
03
丰富校园文化活动
对未来研究的建议与展望
深入研究中职教育学校管理模式的具体实施路径
未来研究可以进一步探讨多元化管理模式在中职教育学校的具体实施路径和方法，为中 职教育学校的改革与创新提供更为具体的指导。
关注新技术在中职教育学校管理中的应用
随着信息技术、人工智能等新技术的发展，未来研究可以关注这些新技术在中职教育学 校管理中的应用，探索新技术如何促进中职教育学校管理的现代化和智能化。
创新举措
学校通过构建和谐的校园文化、推行民主管理、加强师资 队伍建设等措施，为管理模式的创新提供了有力保障。
创新启示
中职学校的管理模式创新需要注重人的因素，关注师生的 需求和发展，同时要注重与时俱进，不断引入新的管理理 念和方法。
职业教育改革的思路与实践
职业教育改革的思路与实践一、前言随着社会的发展和经济的改革，职业教育面临着越来越严峻的挑战。
传统的职业教育模式已不能满足市场的需求，如何实现职业教育的改革成为当前一个极为重要的课题。
本文将结合职业教育改革的思路与实践，分析当前职业教育的困境和问题，并提出解决办法，希望能为职业教育改革做出一些贡献。
二、职业教育的困境1. 传统的职业教育模式难以满足市场的需求传统的职业教育模式注重理论教育和技术培训，忽略了对实践操作的培养。
但实际工作中，企业更加注重人员的实际操作能力，这导致了许多传统的职业教育毕业生在找工作时遭遇了一些困难。
2. 培养与就业的脱节现有的职业教育教育方向往往与劳动力需求不匹配，产生了“培养与就业的脱节”问题。
一方面，职业教育未能及时调整教育方向，培养出了许多岗位空缺的人才，另一方面，企业需求人才却因找不到合适的人选而处在招聘困难的境地。
3. 教师的培训和素质问题教师是影响学生学习效果的重要因素，但现有的教育系统却存在许多问题。
例如，很多教师的专业素养不够高，不充分了解工作市场和行业需求，教学方法和手段也比较落后，难以激发学生的学习热情。
这些问题导致了高素质、专业技能强的教师缺乏，以致企业无法招聘到合适的人才。
三、改革思路1. 多渠道建设教育资源建立教育资源共享平台，库存职业教育资源，建立交流平台，多渠道获取教育和科研经费，这些都是当前职业教育改革需要解决的问题。
此外，还应“重构”职业教育资源，减少教育机构之间的冗余，并提高教育资源的利用效率。
2. 实现行业与教育的深度融合当前的职业教育教育方向往往与劳动力需求不匹配，因此行业与教育的深度融合也成为了改革的重要方向。
应该加强与行业内企业的合作，让教育更加紧密地与工业等主要劳动力需求产业联系起来，合理调配人才资源，降低劳动力市场的供求压力。
3. 提高教师素质，促进教学质量的提高在人才供应链和职业教育体系中，教师是一个至关重要的环节。
建立职业教育师资培训体系，加强对职业教育教师的培训和培养，提高他们的职业素质和教育水平，以更好地满足复杂多变的职业市场需求，提高职业教育质量。
职业教育的管理体制
职业教育的管理体制职业教育作为一种重要的教育形式，在培养和提升人才方面发挥着重要的作用。
为了保证职业教育的有效实施和管理，建立科学合理的管理体制是至关重要的。
本文将从职业教育的管理体制的角度出发，探讨其组成、功能和优势。
一、职业教育的管理体制组成职业教育的管理体制主要由教育主管部门、学校和企业共同构成。
1. 教育主管部门：负责制定职业教育政策、规划和法规，统筹协调职业教育的发展。
教育主管部门具有对职业教育进行规范、监督和评估的职责，确保职业教育的质量和效益。
2. 学校：作为职业教育的主要实施机构，承担着培养和教育职业人才的责任。
学校负责制定和实施职业教育的课程、教学计划和教学方法，通过理论教学和实践训练，培养学生的职业技能和素质。
3. 企业：作为职业教育的重要合作伙伴，承担着提供实践教学和实习机会的责任。
企业通过与学校合作，提供职业教育学生实践机会，帮助学生了解真实的工作环境和需求，提高学生的职业素养和技能。
二、职业教育的管理体制功能1. 规范管理：职业教育的管理体制通过制定政策、法规和标准，规范职业教育的实施和发展。
教育主管部门负责制定职业教育的政策和规划，学校负责制定和实施教学计划和教学方法，企业负责提供实践教学机会和实习机会。
通过规范管理，确保职业教育的质量和效益。
2. 教育培训：职业教育的管理体制通过教育培训，提供学生所需的知识和技能。
学校通过理论教学和实践训练，培养学生的职业技能和素质。
企业通过提供实践教学和实习机会，帮助学生了解真实的工作环境和需求，提高学生的职业素养和技能。
3. 联合合作：职业教育的管理体制通过学校和企业的合作，实现教育与实践的有机结合。
学校与企业合作，通过实践教学和实习机会，将理论知识与实际操作相结合，为学生提供更好的学习和实践机会。
企业通过与学校合作，了解学生的需求和能力，为学生提供就业机会和职业发展空间。
三、职业教育的管理体制的优势1. 效益高：职业教育的管理体制通过规范管理和教育培训，提高了职业教育的效益。
关于职业教育供给侧结构性改革的几点思考
关于职业教育供给侧结构性改革的几点思考职业教育供给侧结构性是指对职业教育供给端的，即通过优化资源配置、完善治理机制、提升办学水平等手段，推动职业教育的发展。
以下是我对职业教育供给侧结构性的几点思考。
首先，职业教育供给侧结构性需要加强政府的引导和规范。
政府应该加大对职业教育的投入，推动职业教育资源的合理配置，健全职业教育法律法规，加强职业教育管理和监督。
同时，政府还应该建立多元化的职业教育供给主体，鼓励社会力量参与职业教育，推动多元化办学主体的竞争和合作，提高职业教育的整体质量。
其次，在职业教育供给侧结构性中，高等职业教育的发展应该成为重点。
高等职业教育具有职业素质要求高、技能操作性强、终身学习能力强等特点，对于提高国民素质和培养现代化人才具有重要意义。
因此，在中应该加大高等职业教育的投入力度，扩大高等职业教育的规模，提高高等职业教育的质量，推动高等职业教育与普通本科教育的有机融合，构建多层次、多领域、多样化的高等职业教育体系。
第三，职业教育供给侧结构性需要注重学校与企业的合作。
职业教育的目的是培养与市场需求相适应的专业人才，因此，学校与企业之间的合作应该成为的重点。
一方面，学校应该与企业建立紧密的合作关系，开展实训基地建设、校企合作办学等活动，充分利用企业资源、企业需求和企业环境，提高职业教育的实践教学能力。
另一方面，企业也应该加大对职业教育的支持力度，参与职业教育的规划、教材编写和人才培养等环节，与学校共同培养符合市场需求的专业人才。
第四，职业教育供给侧结构性需要加强师资队伍建设。
优秀的教师是职业教育质量的关键因素，因此，教师队伍建设应该成为的重点。
首先，政府应该加大对职业教育教师的培养和选拔力度，提高教师的专业素质和教学能力。
同时，学校也应该加强对教师的培训和职业发展支持，提高教师的教学水平和科研能力。
此外，还可以借鉴国外的经验，引进高水平的职业教育教师，并建立国际化的师资交流机制，促进职业教育与国际接轨。
职业教育的改革与发展
职业教育的改革与发展职业教育是指为满足社会和经济发展需要，培养具备实际技能和职业素养的人才的教育形式。
随着社会的快速变化和经济的不断发展，职业教育也需要不断进行改革与发展，以适应新时代的需求。
本文将围绕职业教育的改革与发展展开论述。
一、职业教育改革的背景在新时代背景下，职业教育改革已经成为提高国民素质和推动经济转型升级的重要任务。
当前，我国面临着经济结构调整、产业升级、人才需求差异化等挑战，职业教育改革成为了关键之举。
二、职业教育改革的目标职业教育改革的目标是培养适应经济社会发展需求的高素质职业人才。
具体来说，职业教育应着重发展学生的实际动手能力、创新精神和终身学习能力，培养学生具备适应和创造需求的职业技能以及良好的职业素养。
三、职业教育发展的现状1. 政策支持：国家制定了一系列促进职业教育发展的政策和法规，为职业教育改革提供了政策保障。
2. 产学融合：职业教育与企业、行业的合作日益紧密，通过校企合作、实习就业等方式，构建起产学融合的发展模式。
3. 课程建设：职业教育课程不断改革与创新，注重培养学生实际操作技能的同时，也注重培养学生的实践能力和创新思维。
4. 师资队伍建设：加强职业教育师资队伍建设，提高教师的专业素质和实践能力，进一步推动职业教育质量的提升。
四、职业教育改革的路径1. 课程改革：职业教育应该注重培养学生的实际动手能力，通过精心设计的课程体系，将理论与实践相结合。
2. 校企合作：加强与企业、行业的合作，开展技能竞赛、实习就业等实践活动，促进学生更好地了解实际工作环境和需求。
3. 创新人才培养模式：引入创新教育理念，培养学生的创新精神和创造能力，打破传统的教育模式，鼓励学生积极主动地学习和实践。
4. 职业教师培训：加强职业教师的培训与素质提升，提高教师的职业技能以及实践经验，为学生提供更好的教育服务。
五、职业教育改革的挑战与对策1. 人才培养与市场需求不匹配：职业教育需根据市场需求及时调整课程设置，确保培养出的人才满足就业市场的需求。
职业教育改革的探讨及实践
职业教育改革的探讨及实践职业教育，是指为适应社会需要，贯彻教育全面发展的方针，培养能够熟练掌握一定技术、具有较强实践能力和创新能力的专门人才。
职业教育在人才培养方面发挥着重要作用，其改革也是当前国家教育改革的重要组成部分。
一、职业教育改革的必要性职业教育改革是教育改革的重要组成部分，也是社会发展的需要。
当前，我国经济结构转型升级，人才需求模式不断变化，职业教育改革显得尤为重要。
首先，职业教育是人才培养的重要途径。
在中国，大多数学生选择职业教育是因为他们对就业前景有着较大的需求。
这种需求不仅表明了高等教育的瓶颈，也表明了职业教育在培养技术人才方面的重要作用，因此，必须加强和改善职业教育。
其次，职业教育也是提高教育质量的重要途径。
随着高等教育开始大众化，需要进一步发展职业教育以适应不同层次的人才需求，同时可以有效提升职业教育的教学质量，为建设高质量的职业教育系统作出贡献。
最后，职业教育也是贯彻以人为本的教育方针的途径。
人才培养不仅仅是技能教育，更需要丰富的经验、良好的性格素质以及高质量的道德品质。
职业教育可以通过课程设置、教学方法、教学内容的设计等方面培养学生具有高水平的道德教育，提高学生的创造力、开拓精神和批判性思维，以适应时代的发展需要。
二、职业教育改革的方向与目标当前，职业教育改革应该注重以下方向：首先，注重培养创新人才。
在当前经济结构转型的背景下，职业教育要注重培养技能人才和创新人才的综合能力，使学生能够在实践中积累经验，逐渐培养出具有创造性的思维和实践能力。
其次，注重培养职业道德。
职业道德是职业人才必不可少的素质之一。
职业教育要通过倡导“以人为本”，强化职业道德的教育，使学生具有较好的社会责任感、职业道德和道德素质。
最后，注重培养多元复合型人才。
职业人才应该具备多项能力，因此，职业教育应该尽可能的多样化和复合化，使学生能够学会从事多种行业，在职业发展中拥有更多的空间。
三、职业教育改革的实践职业教育的改革不是一个简单的口号，而是需要落到实处。
我国职业教育改革与发展的思考
些 地 方 职 业 学 校 招 生 困 难 ， 国 中 等 职 业 教 全
育 办 学 规 模 有 所 缩 小 ， 校 生 数 由 １ 在 ９８年 的 １ １ ９ ３ ４
万 人 减 少 为 ２０ 年 的 １１ ０１ ６４万 人 。 村 和 西 部 地 区 农
变 革 和 人 才 结 构 调 整 ， 国 当 前 的 职 业 教 育 改 革 我 和 发 展仍 面 ｌ ｌ 缶着 严 峻 挑 战 ，同 时 也 出 现 了 一 些 应 当引起高 度重视 并 亟待解 决 的问 题 。
一
子 （如 中 职 等 ） 去 走 。由 此 可 见 ， 统 的 应 试 教 不 传 育 机 制 破 坏 了招 生 的选 择 性 和 发 展 性 。 ２． 业 教 育 的 基 础 比 较 薄 弱 ， 展 不 平 衡 职 发
等 腐 败 现 象 。 样 搞 的 结 果 是 ：招 生 垄 断 地 盘 ， 这 管
理束 手 无 策 ， 使 职 校生 源 逐 年 下 降 ， 性循 环 。 致 恶
３． 政 不 力 、关 卡 重 重 行
即 使 是 教 育 部 门 内部 也 是 花 样 百 出 ， 的 假 公 有 济 私 、 断 招 生 ； 有 的 “保 公 … ‘ 重 ”， 民 办 、 垄 保 对
时 。 深 刻 地 影 响 着 我 国 职 业 教 育 的 发 展 。 国 也 从
训 ”。 “职 技 ” 校 如 雨 后 春 笋 、 名 目 繁 多 。 招 生 简章 五花 八 门 、 段 千奇 百 怪 、 业 丰 富 多彩 。 手 专 更 有 甚 者 ， 招 生 当 生 意 做 、 学 生 当 商 品 卖 ， 成 把 把 形 各 种 各 样 “ 系 渠 道 ”， 此 产 生 请 吃 陪 玩 、 回 扣 关 由 拿
论高职院校教学管理体制的改革与创新
北师大版五年级下册数学第三单元分数乘法单元测试卷及答案一、选择题(共5题，共计20分)1、下列每组中的两个数互为倒数的是（）A.0.25和B.2和0.5C.0和0D.0.1和2、已知a和b均不为0，且a×=b÷，那么（）A.a>bB.a<bC.无法判定a、b谁大谁小3、下面各式中得数最大的是（）A. ×B. +C. ÷4、小冬有邮票78枚，小文的邮票是小冬的，小文有邮票（）A.56枚B.50枚C.65枚D.60枚5、两根同样长的木条，第一根剪去m，第二根剪去它的，剩下的木条相比较（）A.第一根长B.第二根长C.两根一样长D.无法比较二、填空题(共8题，共计24分)6、五年级的学生人数是全校学生人数的，五年级的三好学生又是本年级学生人数的，五年级三好学生占全校学生总数的________ ．如果全校有1200人，那么五年级的三好学生有________人．7、一堆沙子重54吨，每天用去，5天一共用去这堆沙的________。
5天一共用去________吨沙。
8、一块长方形菜地，长20米，宽是长的，这块菜地的面积是________。
9、一块长方形菜地，长20米，宽是长的，求这块菜地面积的算式是________。
10、12吨的是________吨，________米是米的。
11、求4个的和是多少，列出加法算式是________，乘法算式是________。
12、用乘法算式表示是________．13、修路队修路，上午修了千米，下午修的是上午的，这一天共修（ ________ ）千米。
三、判断题(共4题，共计8分)14、1千克棉花的与4千克铁的一样重．（）15、a、b是两个不为零的数，若a的等于b的，那么a是b的；（）16、1千克棉花的与3千克铁的一样重．（）17、8千克的与3千克的一样重。
（）四、计算题(共2题，共计8分)18、口算2.5×4= 10-3.7= 5.6×10%=37+25= 0.8÷0.002= 81÷3=19、直接写得数．1.5×＝÷＝﹣＝+＝ 3.14×30＝20÷＝ 30×200%＝ 1÷＝ 3+3×＝×+ ×＝五、作图题(共2题，共计10分)20、画一画，算一算。
新时代教育体制改革的方向与思考
新时代教育体制改革的方向与思考随着社会的不断发展和进步，教育体制也要与时俱进，进行和创新。
新时代教育体制的方向主要包括培养具有创新精神和实践能力的人才、构建公平公正的教育体制、促进教育与产业的深度融合、完善教育评估体系、提高教师的专业素养等。
首先，培养具有创新精神和实践能力的人才是新时代教育的核心目标之一、创新是推动社会进步和发展的重要引擎，而创新能力的培养需要从教育开始。
新时代教育体制应注重培养学生的创新思维和实践能力，注重创新教育的理念和方法在教育中的应用。
其次，构建公平公正的教育体制是新时代教育的重要方向之一、教育公平是社会公平的重要体现，建立公平公正的教育体制，是实现教育公平的重要保障。
新时代教育体制应加大对农村和贫困地区教育的支持力度，提高基础设施建设水平，提供优质的教育资源，扩大教育机会，确保每个孩子都有平等的接受教育的机会。
第三，促进教育与产业的深度融合是新时代教育的迫切需求。
教育不能脱离社会经济发展的需要，教育要与产业紧密结合，为社会经济发展输送人才。
新时代教育体制应注重职业教育的发展，强化对技能人才的培养和选拔，加大对产业工人、技工的培训力度，培养适应社会需求的专业技能人才。
此外，完善教育评估体系是新时代教育的重要任务之一、教育评估是对教育质量和效果的一种客观评估和监控体系，对于提高教育质量和教育教学水平具有重要的指导作用。
新时代教育体制应完善科学合理的评估指标体系，注重学生全面素质的培养和评价，减轻学生和教师的考试负担，鼓励创新和实践。
最后，提高教师的专业素养是新时代教育体制的重要内容之一、教师是教育的重要主体，教师的专业素养直接影响着教育的质量和效果。
新时代教育体制应加大对教师的培训和支持力度，提高教师的教学能力和专业水平，鼓励教师参与教育研究和创新实践，为学生提供优质的教育教学服务。
总之，新时代教育体制的方向包括培养创新人才、构建公平教育体制、促进教育与产业融合、完善教育评估体系和提高教师专业素养等。
国家职业教育改革实施方案心得体会
国家职业教育改革实施方案心得体会作为一名教育工作者，职业教育改革思考已经贯穿到我的日常工作中。
在国家职业教育改革实施方案出台后，我认真地学习和思考，从中得到了不少启示。
一、职业教育教学要实现分类管理。
职业教育的特点是学生的不同背景、不同层次、不同需求，应追求个性化教育，而这种教育需要基于分类实施。
分类管理是国家职业教育改革的核心之一，其目的是更好地解决不同层次和使用需求的学生群体的问题。
对于这方面的实施我们应考虑到职业教育生源质量的提高、人才培养模式的多样化发展，此外我们还需要发挥各学段的优势，进行梯次分类管理，然后针对每个想要学习职业教育的学生的具体背景制定职业教育个性学习计划，以适应他们自身的需求。
二、职业教育要充分受到社会认可职业教育在过去长期存在着一些问题，如一些职业学科的路径不够清晰、校企合作不够紧密、职业教师缺乏培训等等。
但是，我们相信，国家职业教育改革实施方案出台后，这些问题已经得到明显改善并有望继续优化。
同时，要充分获得社会认可，我们需要在职业教育的校企合作、实战教育、职业教师培训方面不断改进，提高职业教育的实用性、职业技能的水平, 这样才能让职业教育更加有吸引力、更受欢迎。
三、加强职业教师队伍建设职业教育教师是职业教育发展中最重要的力量之一。
因此，加强职业教师队伍建设是职业教育改革的重要任务之一。
我们需要从根本上改变人民对职业教育的认识，提高职业教师所受教育和培训的质量，鼓励更多人参与职业教育师资培训和课程设计，让更多人了解职业教育的目标和可行性。
同时，我们还应鼓励职业教育教师参加各类行业实践活动，以及实践研究，持续贯彻职业教育创新教育理念，将他们打造成为优秀的职业教师。
总之，国家职业教育改革实施方案的出台，为我们提供了非常有价值的思路、方法和指导。
我们需要在实践中不断探索，将国家职业教育改革实施方案的理念和思路与当地情况相结合，更好地落实职业教育的改革发展。
创新武汉职业教育管理体制的思考
创新武汉职业教育管理体制的思考武汉市教育科学研究院卢华教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。
职业教育管理体制是指与职业教育有关的组织制度、隶属关系、职权划分等方面的体系和制度，包括宏观管理体制和微观管理体制即职业教育行政体制和职业学校管理体制。
职业教育行政管理体制是整个职业教育体制得以构成和运行的保障,它对职业学校教育管理体制改革和发展的方向,速度,规模有直接的影响。
职业教育管理体制不但是各种职业教育力量在职业教育系统中发挥其作用的外在表现形式，同时也是彼此间分工协作的一种表现，正如管理学家巴德纳所说：“在一个群体系统中，必须在协调合作有效分工的原则下，各部门做各部门的事。
”“效率原则是衡量任何组织结构的基础”，离开了效率原则，职业教育管理体制的创新就变得毫无意义。
它包含两个方面的效率：一是借助管理建立职业教育发展与经济和社会发展间的密切关系，即职业教育发展要与我国经济体制改革、产业结构调整、就业方式的转变密切相连，把社会上的就业需求转化为对职业教育的需求。
二是借助管理形成现代职业教育体系：结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展。
结构合理，即职业教育的布局结构、专业结构、层次结构、区域结构要适应经济和社会发展的需求和变化，并要与普通教育、高等教育相互沟通衔接、协调发展；灵活开放，指职业教育要面向社会、适应市场，实行灵活的学制，采用多样化的办学模式，形成职业教育开放办学的新局面；特色鲜明，就是职业教育要加强实践性教学环节，注重学生实践能力的培养；自主发展，指职业学校要具有根据市场变化、社会需求不断进行自我调节的能力，扩大办学自主权，增强自主办学能力，不断完善和壮大自己。
一职业教育管理的现状和特点长期以来，我国职业教育管理体制延袭的是“条块结合，以块为主”的管理格局，形成的模式是谁办学、谁管理、谁受益，办学与管理合二为一。
据2002年教育部抽样调查，全国1.8万所中等职业学校中，除几十所由中央部门及所属单位举办外，绝大多数由地方举办和管理，其中省属学校占11％，市(地)属学校占48％，县属学校占41％。
职业教育教学改革：问题与对策
职业教育教学改革：问题与对策一、职业教育教学改革存在的问题随着职业教育规模的扩大与各项改革的深入，职业教育的教学工作已日益受到关注。
从总体上看，我国职业教育的教学工作还不适应经济社会发展对人才素质的要求，不适应信息社会和知识经济发展的需要，存在着诸多问题。
（一）观念落后我国职业教育的发展尚处于“初级阶段”，因而在发展过程中，往往重外延的发展而难于顾及内涵发展，即对教学质量的提高重视不够。
从认识上来说，一些人认为职业教育的宏观体制改革是关键、前提和保证，认为关键、前提和保证抓好了，再抓教学改革也不迟，而不是两种改革同时进行。
与此同时，教学改革也存在着：际困难，很难通过自上而下的途径，或通过行政、立法经济等手段推行，而常常或更多地只能发动广大的教1自觉地进行。
但目前职校的教师在数量、结构和素质—却与迅速增长的职业教育不相适应，再加上教学理论；导的贫乏，导致目前职业教育教学改革的滞后。
（二）模式单一现行职业学校的教学模式基本上是单一的重知识培养的“学科中心”教学模式，很少采用重能力培养的“能力中心”教学模式、重个性发展的“个性中心”教学模式、重全面职业素质养成的“职业素质中心”教学模式等。
造成这种局面的原因是多方面的，有教学基本条件已越来越影响职教培养目标的顺利实现，越来越影响教学质量的提高。
（三）基础条件薄弱教学基础条件与基本建设是教学工作进行的前提和基础，但由于职业学校起步晚，且大都由薄弱普通高中改建而成，因而教学的基础条件相对薄弱。
从专业建设状况来看，到目前为止，虽已形成了一定数量与规模的骨干专业，但从总体上来说，存在着专业结构不合理专业面较窄和专业布局不合理等问题。
从师资状况来看，近年来虽有所提高，但职教师资总体素质低，数量不足，尤其是双师型教师数量严重短缺。
从教学设施状损来看，多数职业学校实验开出率很低，如湖南省职业高中目前的实验开出率文化课平均只有70％，专业基础讶只有66％，专业技术课则只有64％。
职业院校“三教”改革思考范文
职业院校“三教”改革思考一、学习思考“三教”改革的各个方面1、国家政策新时代职业教育深化改革的顶层设计与施工蓝图——学习《国家职业教育改革实施方案》职业院校“十四五”规划编制的思考对接1+X证书制度的人才培养方案及三教改革新时期职教政策与“三教改革”国家专业教学标准建设是实现职业教育现代化的基础——《国家职业教育改革实施方案》课程思政工作对师德师风建设的促进作用2、师德素养师爱是师德的灵魂疫情时期教师的生命意义和使命担当新时代的劳模精神与工匠精神3、教师专业发展国家级职业教育教师教学创新团队建设的旨规和策略“职教20条”政策下的“双元结构教师小组”主题架构职教教师专业发展与团队建设教学改革项目成果培育对策、申报技巧和评审指标职教名师的成长心得——职业院校教师的专业发展与能力提升新形态教材开发思路与技巧（一）：活页式教材的基本内涵与特征新形态教材开发思路与技巧（二）：活页式教材的开发路径与步骤新形态教材开发思路与技巧（三）：活页式教材的体例构成与呈现4、新形态教材开发校企合作开发活页式教材及应用活页教材编写体例和案例分析5、教学模式创新职业教育精品在线课程的建设与应用专业课教师做好课程思政的立足“三教”改革打造职教金课课堂管理四步法用诊改思维推进专业建设与有效教学职业院校教学管理优化二、高职院校“三教”改革的内涵1．高职院校“三教”改革的主要内涵高职院校“三教”改革是在新理念指导下的教学改革。
高职院校要以新发展理念为指导，树立科学的教学观，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，推动形成实施“三教”改革的基本共识，激发更多的师生积极参与“三教”改革之中。
高职院校“三教”改革是涉及教与学各环节的综合改革。
教师、教材、教法分别对应解决“谁来教”“教什么”“如何教”三个核心问题。
抓住了教与学的基本规律，有非常强的针对性。
高职院校“三教”改革是由新技术支撑的教学改革。
随着“互联网+职业教育”迅猛发展，教师运用现代信息技术更新教材和改进教法成为新常态，具体表现为适应新技术的需求，通过创造性的转化，将其纳入教学标准和教学内容，这种新技术在实验、实训、实习等教学过程的关键环节的应用尤为重要，这些都是保证教学质量的前提条件。
对改革我国高职院校管理体制的若干思考
强 。尽管 各高 职院校 都认识 到提 高教 育质量 的重 要 性 ， 由于资 金 短缺 的 缘故 ， 资 队伍 薄 弱 、 但 师 专业 特 色 不突 出 、教学 设备 落后 等 因素 制 约了高 职学 生素
质 的提高 ， 些 问题一 直未 能从根 本上予 以解决 。 这 ｆ ） 论 上 的重要 性 ” 现 实 中的 次要性 ” 问题 三＿ ‘ ‘ 理 与“ 的
家 经济社 会发 展 的深远 意义… 。但 现实 是 ． 生不愿 学
教 育发 展 的客 观 要 求
伴 随着 高 职教 育 的快 速 发展 ， 国现 行 的 高职 我 教 育管理 体制 的弊 端 日渐显 现 。当前 我 国高 职院校 在 管理体 制方 面存 在 的问题 主要 有 九个方 面 。
（ 条 块 如 何 结 合 的 问题 四）
当前 国 的高 职 教育 乃至 整 个 职业 教 育， 我 都不
同 程 度 地 存 在 着 行 政 管 理 不 够 规 范 的 问 题 。在 过 去
由于历 史 的原 因，我 国政府 对 高职 院校 的管 理 模式 是 谁 办学 、 管 理 、 谁 谁受 益 ， 学 与管 理合 二 为 办
第 ９卷第 ６期
２０ ０ ９年 １ ２月
金华 职业 技 术 学 院 学 报
Ｖｃ．２００９ Ｄ． ｏ ０ ． １Ｎ６ ９ ｅ
对 改革我 国高职 院校 管理体 制的若 干思 考
盛 燕 萍
（ 华 职业 技 术 学 院 ， 江 金 华 ３ １０ ） 金 浙 ２ ０ ７
摘 要 ： 国 高职 教 育存 在 法 律 法 规 建 设 滞 后 、 会 参 与 度 不 高 、 入 不 足 、 我 社 投 高职 教 育 与 中职 教 育 管理 脱 节 、 权 与 财 事 权 分 离等 诸 多问题 。唯 有 切 实 建 立起 政 府 统 筹 、 育部 门协 调 、 职 能部 门各 司其 职 的新 型 高职 教 育 管理 体 制 ， 教 各 改
我国职业教育课程改革中的问题与思路
我国职业教育课程改革中的问题与思路一、概述随着我国经济的持续发展和产业结构的不断优化，职业教育在培养高素质技能型人才方面扮演着日益重要的角色。
面对新时代的需求和挑战，我国职业教育课程改革仍面临着一系列亟待解决的问题。
本文旨在深入剖析当前职业教育课程改革中存在的问题，并提出相应的改革思路，以期为我国职业教育的发展提供有益的参考。
我国职业教育课程改革在取得一定成效的仍存在着诸多不足。
传统的教学内容和方法已经难以适应现代产业的发展需求，导致毕业生的技能水平与企业实际需求之间存在较大差距另一方面，职业教育的课程体系和教学模式相对单一，缺乏足够的灵活性和创新性，难以满足学生个性化发展的需求。
职业教育师资力量的薄弱、教学资源的匮乏以及校企合作的不深入等问题也制约了职业教育课程改革的有效推进。
我国职业教育课程改革需要从多个方面入手，全面提升职业教育的质量和水平。
要更新职业教育理念，树立以市场需求为导向、以能力培养为核心的教育理念要优化职业教育课程体系，构建模块化、多元化的课程体系，满足不同行业和岗位的需求再次，要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力要深化校企合作，推动产教融合，实现职业教育与产业发展的紧密对接。
1. 职业教育的重要性与现状职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。
在我国经济转型升级的关键时期，职业教育的重要性愈发凸显。
它不仅是培养高素质劳动者和技术技能人才的主力军，也是推动产业升级和创新发展的重要支撑。
当前职业教育在发展过程中仍面临一些问题。
社会对职业教育的认知度不够，往往将其视为“次等教育”，导致学生和家长对职业教育的接受度不高。
职业教育与市场需求对接不够紧密，部分专业设置和教学内容滞后于行业发展，难以满足企业对人才的需求。
职业教育的师资力量相对薄弱，缺乏既具备理论知识又具有实践经验的高素质教师。
我国职业教育课程改革势在必行。
职业教育管理思考
职业教育管理的思考摘要:本文谈了职业教育管理中的几个问题:一是完善职业学校的法人地位;二是建立健全职业教育决策参谋系统;三是完善职业教育管理体制;四是建立以能力本位的新课程模式;五是拓展职业教育投入渠道。
关键词:职业教育管理思考建议职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是衡量一个国家现代化程度的重要标志,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。
国际经验表明。
技术进步、技能型人才的培养、工业化水平的提高都与职业教育息息相关。
在我国职业教育体系中,中等职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的重要任务。
尤其是在我国”三农”问题亟待解决、工业化进人中期阶段、城镇化步伐加快、农村劳动力大转移的宏观背景下,职业教育就愈发显得重要。
为了适应知识经济时代和社会主义市场经济的需要,职业教育、教学管理的模式应从封闭走向开放,从遵命走向自主,从标准化走向个性化。
一、完善职业学校的法人地位虽然《教育法》规定:“学校及其他教育机构具备法人条件的,自批准设立或者注册登记之日起取得法人资格。
”《高等教育法》规定:“高等学校自批准设立之日起取得法人资格”。
这些法律法规已明确了依法成立的各级各类职业院校的独立法人地位。
但在具体的办学过程中,职业院校仍然处于无法依法享有办学自主权的状态。
究其原因,教育法专家分析认为,我国现行的教育法规存在重大疏漏。
因为它们对于学校法人的规定还仅限于民法的性质,不能从根本上解决学校与政府之间的权力分配问题。
因为公立学校没有属于自己的财产,所有财产属于国家所有,而有必要的财产是除机关法人以外的其他法人成立的必要条件,这样公立学校的法人资格也就不能确立。
由此,也就不能从根本上理清政府与学校的关系,显示出我国学校法人制度体系的不和谐,使现代学校法人地位缺乏完善的法律保障。
职业教育的职业性、实践性、生产性和开放性的特点,必然要求学校全方位地开放办学。
因此,必须定期召开校务委员会会议,听取行业领导和专家的意见和评价,让社会力量务实地介入职业教育,把教育、教学质量的提高作为职业学校的终身追求,切勿急功近利,短期操作。
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职业教育管理体制改革与思考
广东轻工职业技术学院
一、完善学校管理机制，促进学校持续发展
高职教育经历了近十年的规模快速扩张，而内部管理机制建设却相对滞后，在很大程度上制约了高职教育健康持续发展。
我校通过国家示范性院校建设，不断完善学校管理机制，促进学校持续发展，连续多年，广东省第一志愿填报我校的上线考生数均在计划招生数的3倍以上，文理科实际录取分数都高于广东省划定的本科2B分数线，是广东省高职院校中录取分数最高和第一志愿上线率最高的高职院校。
1．推行民主管理
学校推行民主管理，成立战略发展咨询委员会和教学科研、人事师资、财务管理三个教授咨询委员会。
教授委员会全面参与学校人才引进、财务预算、专业调整等工作，促进了学校决策的科学化、民主化，健全了教授治教、民主决策、民主管理和民主监督的机制。
2．实施岗位聘用制度改革
学校作为广东省首批推行岗位聘用制度改革的单位，科学制定岗位聘用方案和岗位聘用实施方案。
岗位设置实施方案明确了教师、教学辅助人员和学校管理人员等各类人才的发展通道，体现了高职特点、业绩与资历相结合的特点、统筹管理与落实二级部门用人自主权相结合的特点、可操作性的特点，调动了各类人员的积极性和创造性，
实现由身份管理向岗位管理的转变。
3．完善考核机制
根据学校教育教学质量长远发展的需要，结合学校年度要求的重点工作任务和各部门实际工作，学校构建了以提高教学质量为核心的系（院）及管理部门目标考核指标体系，不断完善目标管理考核机制。
通过考核结果与各部门负责人的年度考核挂钩，与各部门的年度奖励挂钩，促进学校各部门更好的落实人才培养工作职责，保障人才培养质量的提高。
4．建立校企合作长效机制
学校通过多形式服务地方经济，完善校企合作制度，建立校友互动机制等途径，建立政、校、行、企四方联动的长效合作机制。
学校出台了《广东轻工职业技术学院校企合作管理办法》、《广东轻工职业技术学院弹性教学管理暂行规定》等一系列考核标准和制度，使得校企合作有章可循、有法可依，保障校企合作实效。
二、现代大学制度建设的本质
我们认为现代大学制度建设，本质应包括两个方面：
第一，大学组织的变革应该回应宏观社会背景的变迁。
现代大学制度建设必须基于我国由计划经济体系向市场经济体系、由集权管理体制向分权管理体制、由大学行政化运作向去行政化三大转型这一背景。
第二，现代大学制度建设成效检验最终必须有利于各类优秀人才的培养和各种高水平研究成果的产生。
结合高职院校的实际来讲，第一基于现代大学制度的体系并没有
完整地建设起来，各个学校差异比较大，根据一是高职院校本身的起源问题，有的直接从中专转身而来；二是职业教育的类型定位问题。
一些发展比较好的院校在这方面走得比较早，体系建立相对比较全一些，而有些还基本是一片空白。
从现代大学的基本建设理念来讲，要求大学面向社会，依法自主办学，实行科学管理。
其本质要求就是要从顶层来规范和理顺大学与政府、大学与社会的关系，涉及大学内部治理结构的完善和改革。
具体而言，就是对涉及到现代大学制度的几方面因素在责权利等方面的界定与划分，其载体就是财、权、事的对应配置及其审批与管理流程的设计。
具体来讲，政府、大学与社会中介组织，要在以上几个方面相互协调而又相互制约。
政府应该在教育公平，制度环境营造、经费保障与监管，社会组织应在第三方评价等各个方面各司其职，而大学本身应该在政府界定的财、权、事的范围内，责、权、利的体系中按照高等教育的规律做好人才培养和科研服务。
就其本质来讲，现代大学制度的落实，其本质是政府高校及相关主体就责权利和财权、事权、人权的界定与划分以及管理流程的设计。
但是真正说要做到这样，就必须由政府进行顶层设计，并做相应的制度安排与政策设计。
从源头上理顺政府，高校，与社会责任边界与权利边界，以利于各方清晰地在自己的边界内按照办学规律进行动作。
对应于高职院校内部来讲，应依据院校自身实际，应参照现代大学制度体系来构建内部有效的管理秩序与流程。
统筹与优化配置学校资源，切实划分校内各管理层级与各利益群体之间的权利关系。
从而真正地承担起政府给予的办学自主权。
三、存在的问题及建议
1．吸引应用型高层次人才的机制和措施欠缺
事业单位补充人员实施公开招聘客观上保证了用人公平性，但公开招聘程序繁琐、时间过长，影响了教学工作的顺利开展。
同时，通过公开招聘考试，想要的人进不来，进来的人不适用。
特别是高职院校急需来自企业行业一线的“双师型”人才，而往往有实践操作能力的人通过不了笔试，而通过考试的人实践操作能力又达不到“师傅带徒弟”的教学要求。
建议：（1）加大高校用人自主权，进一步深化高校人才引进机制改革，在坚持公平公正的基础上，突出分类，放宽人才引进的考核形式，由学校根据自身类型和实际用人需要制定考核方式。
（2）完善符合职业教育特点的高职教育教师资格证书制度。
2．绩效工资制度改革应更科学合理
事业单位实施绩效工资，目的是体现优绩优酬，搞活分配，提高单位和职工积极性，但是在实施过程中，核定的绩效工资水平一刀切，各单位差距较小，很难体现各高校办学成效差异，甚至将出现承担科研、技术服务、培训等工作任务挤占绩效工资总额的情况。
建议：（1）实施绩效工资，要充分考虑各高校间的发展速度和办学成效，可以给予办学成效显著高职院校政策倾斜。
（2）在核定绩效工资时，要充分考虑经济增长速度、物价消费水平及人力资源市场价格等因素，每年给予具有一定竞争力的增幅，以吸引高层次人才到我省高职院校工作。
3．学校在财务资金筹集上缺少主动权
高校到底该不该利用市场手段多渠道融资？负多少债为合理？高校的融资策略的主动性能有多强？例如根据融资情况选择项目贷款或者流动资金贷款，选择中长期或者短期贷款，因没有确定的政策，不利于一些学校趁势而上，抢抓发展机会。
建议：建议政府充分根据学校的财务状况、自身特点及承受能力，合理核定学校负债的规模和尺度，不能一刀切的不能贷款或者减少贷款，让高校能够继续使用财务融资杠杆，解决高校实现可持续健康发展需要的资金问题。
4．高职—应用型本科—专业学位研究生”衔接缺乏政策支持
我省地处改革开放前沿，经济社会快速发展，当前面临产业结构升级、转型和提高经济发展质量艰巨任务，对技术技能型人才的除了在数量上的需求外，对具有综合能力、创新能力的技术技能型人才渴求也日益增加。
但是由于高职院校无法在办学层次提升和学制上的延长，无法更好适应我省经济社会发展。
建议：（1）试点高职院校举办应用型本科层次的教育，学制延长至4年，借鉴德国应用型技术大学的“3+1”办学模式，即3年在校学习和生产性实践，1年直接由企业和学校联合培养。
（2）试点高职院校采用“三导师制”开展专业学位研究生教育，即由高职院校教师、一般本科院校的教师和企业技术人员三方联合培养具有企业经历的专业硕士。