教案 自然界的水资源
小学科学教案了解地球上的水资源分布
小学科学教案了解地球上的水资源分布地球上的水资源分布一、背景介绍地球是一个以水为主导的行星，水资源在人类社会的发展中起着至关重要的作用。
了解地球上的水资源分布对于小学科学学习至关重要。
本教案将通过介绍地球上水资源的分布情况以及对水资源的保护与利用展开讲解。
二、地球上的水资源分布1. 海洋水资源地球上约70%的表面被海洋覆盖，海洋是地球最主要的水库。
海洋中蕴含着丰富的水资源，其中包括盐水和淡水。
然而，由于盐度和淡度的不同，海洋中的淡水资源并不适合人类直接使用。
2. 淡水资源（1）河流与湖泊河流和湖泊是地球上重要的淡水资源来源。
全球各大洲都有许多著名的河流和湖泊，例如亚马逊河、尼罗河、长江等。
河流和湖泊为人类提供了灌溉农田、供应城市用水和发电等重要功能。
（2）冰川与冰雪在寒冷的高山和极地地区，冰川和冰雪也是重要的淡水资源。
冰川融化会形成江河湖泊，同时也为地球上的水资源提供了一定的补充。
（3）地下水地下水是地球上最大的淡水资源储量之一。
地下水位于地下岩石或土壤中，通过打井取水可以获取地下水。
地下水广泛应用于农业灌溉、供应居民用水等方面。
3. 水资源的分布不平衡尽管地球上的水资源丰富，但其分布却存在不平衡性。
一些地区如沙漠和高山地带缺乏足够的水资源，而其他地区则拥有丰富的水资源。
这种不平衡的分布给人类社会的发展带来了一定的挑战。
三、水资源的保护与利用1. 水资源的保护（1）合理利用水资源我们应该根据实际需要合理利用水资源，避免浪费。
在日常生活中，我们可以采取一些措施，如减少用水、节约用水、重复利用水等，以保护水资源。
（2）防止水污染水污染是水资源保护的重要问题之一。
我们应该避免将废弃物和有害物质直接排放到水体中，同时也要增强环境保护意识，减少工业废水和农业农药对水资源的污染。
2. 水资源的利用（1）农业灌溉农业是全球最大的水资源消耗领域之一，因此，在农业生产中合理利用水资源非常重要。
科学合理的灌溉系统可以提高农作物的产量，并减少对水资源的浪费。
水资源教案7篇
水资源教案7篇水资源教案篇1活动名称：做节约用水的好孩子活动目标：养幼儿有保护水资源的意识活动准备：1盆干枯的花，1盆水，抹布，录音机（活动前教师关掉水闸）活动过程：一、看一看，想一想：游戏结束后教师引导幼儿发现几个问题，总结活动区的活动。
1、请一名幼儿回答她在美工区都做了些什么？在幼儿坐下时，教师提问：“请等一下，我发现了一个问题，请把你的`手举起来，小朋友们，你们发现了什么没有？”（幼儿回答：“手脏了，都是颜色——”）老师：“那好，待会儿，我们来帮你解决这个问题。
”2、老师：“前几天下了场雨，把我们班的玻璃都弄脏了，溅上了些泥点，待会儿，我想请位小朋友想个办法，能不能把玻璃变得像原来一样清洁呢？”3、这时，保育员老师搬上一盆打蔫儿的花，问：“小朋友你们看，放了几天假，咱们班这盆花怎么变成这样了，叶子都——（颜色怎样，请幼儿上来摸土的感觉）”幼儿：“好象生病了，快死了。
”老师：“那我们快帮帮它，把它救活吧！”4、老师请三个小朋友分别去完成那三个任务，想个办法把问题解决（引导幼儿去用水解决，并发现水没有了。
）二、说一说，听一听1、教师首先表现出很着急（表情、动作），引导启发幼儿，想想为什么水没有了？可能是流干了！2、教师问保育员老师：“您知道为什么没有水了吗？”保：“哦，关于这件事呀！早晨来园时我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏满了1盆，而且小水滴还跟我说了许多话呢！”教师：“说的是什么呢？小朋友你们想不想知道呀？”（想——）保：“那好，现在就请小朋友听一听我和小水滴之间的一些对话吧！”（出示1盆水、放录音）3、教师：“哦，原来是这样呀！”提问：（1）为什么没有水了？（2）这盆水是从哪来的？（3）你们看小水滴这么的生气、伤心，我们怎么才能让小水滴不伤心，不生气呢？（启发幼儿做错事后应该怎样，并表示不再浪费水了，要节约用水）三、做一做，试一试1、启发幼儿用滴漏的那盆水把刚才没水无法做的事做完，谈一谈感受，强化节约用水保护水资源的意识。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
苏教版小学五年级科学上册教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
苏教版小学五年级科学上册教案第一课：自然界中的水资源教学目标：1.了解自然界中水的分布情况。
2.认识水对人类生活的重要性。
3.理解水的循环过程。
教学重点：1.水的分布情况。
2.水的重要性。
教学难点：1.水的循环过程。
教学准备：教材《苏教版小学五年级科学上册》、幻灯片、水资源地图、水循环示意图、磁带等。
教学过程：Step 1: 导入 (10分钟)用幻灯片呈现一些水资源的图片，激发学生对水的兴趣，并引导他们讨论水的重要性。
鼓励学生分享自己使用水的经验和观察。
Step 2: 探究 (20分钟)让学生观察水资源地图，了解世界各地水资源的分布情况。
要求学生观察并找出水资源丰富的地区和水资源匮乏的地区。
引导学生思考造成这种现象的原因。
Step 3: 讲解 (15分钟)利用幻灯片和示意图，向学生讲解水的循环过程。
解释蒸发、凝结和降水的概念，并通过示意图展示水的循环过程。
鼓励学生提问并解答他们的疑惑。
Step 4: 实践探究 (20分钟)分成小组让学生完成水的循环实验。
每个小组分别放置一个装满水的玻璃容器，盖上保鲜膜并留出一个小孔，放置在明亮的地方。
观察几天后，学生会发现水蒸发后在保鲜膜上凝结并降落回容器中，模拟自然界中的水循环过程。
Step 5: 总结 (10分钟)让学生回顾本课的学习内容并进行总结。
帮助他们理解水的重要性和循环过程的意义。
鼓励学生互相提问，并回答他们的问题。
Step 6: 拓展延伸 (15分钟)用磁带播放有关水资源保护的短视频，让学生了解如何节约用水和保护水资源。
鼓励学生运用所学知识，在日常生活中积极参与节约用水的行动。
Step 7: 作业布置 (5分钟)布置作业，要求学生用100字以内的篇幅写一篇关于节约用水的小短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对自然界中的水资源有更加深入的了解，他们不仅能够观察和比较水资源分布的差异，还能够理解水的循环过程。
通过实践探究，学生能够亲身体验水的蒸发和降水过程，加深对水循环的理解。
初中地理人教版水资源教案
初中地理人教版水资源教案教学目标：1. 让学生了解地球上的水资源状况，包括水资源的分布、利用和保护。
2. 使学生掌握我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对社会经济发展的影响。
3. 培养学生的数据分析能力，学会从图表中获取信息，并运用地理知识进行分析。
4. 提高学生的环保意识，培养节约用水、保护水资源的习惯。
教学重点：1. 地球上的水资源状况。
2. 我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对社会经济发展的影响。
3. 跨流域调水的必要性。
教学难点：1. 地球上的水资源状况。
2. 我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对社会经济发展的影响。
教学准备：1. 教材：人教版初中地理。
2. 教学课件：包括水资源分布图、我国水资源时间分配图等。
3. 教学素材：相关新闻报道、案例等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示地球上的水资源分布图，让学生了解全球水资源的分布情况。
2. 提问：同学们，你们知道地球上的水资源是如何分布的吗？二、新课导入（10分钟）1. 利用课件展示我国水资源分布图，让学生了解我国水资源的分布特点。
2. 讲解我国水资源的分布特点及其对社会经济发展的影响。
3. 讲解我国水资源的时间分配特点，如夏秋多、冬春少等。
三、案例分析（10分钟）1. 利用课件展示我国跨流域调水的案例，如南水北调、引黄济青等。
2. 讲解跨流域调水的必要性及其对解决我国水资源分布不均的作用。
四、课堂讨论（5分钟）1. 提问：同学们，你们认为我们应该如何节约用水、保护水资源呢？2. 组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的观点和做法。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调节约用水、保护水资源的重要性。
2. 让学生反思自己在日常生活中是否能做到节约用水、保护水资源，并提出改进措施。
教学延伸：1. 组织学生进行课外调查，了解当地水资源的利用和保护情况。
2. 邀请水资源专家进行讲座，让学生更深入地了解水资源的知识。
地球上的水教案(通用5篇)
地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
地理教案：地球上的水资源分布
地理教案：地球上的水资源分布地球上的水资源分布一、引言水是地球上最重要的自然资源之一，对于人类生活和经济发展具有巨大的影响。
本文将探讨地球上水资源的分布情况，包括淡水资源和咸水资源，并介绍一些导致不均衡分布的因素。
二、全球淡水资源分布1.地球上的淡水主要存在于冰川、湖泊、河流和地下水中。
2.北极和南极地区储存了大量的冰川和冻土，融化后可供人类利用。
3.世界上最大的淡水湖是俄罗斯的贝加尔湖，而美洲五大湖组成了全球最大的连续淡水体系。
4.河流是淡水资源另一个重要来源，例如尼罗河、亚马逊河和长江等。
5.在一些干旱地区或者高山地带，地下水成为重要供应源。
三、全球咸水资源分布1.海洋覆盖了地球表面约70％，其中几乎所有都是咸水，但不适合人类直接使用。
2.海洋中也存在少量盐度较低的咸化湖泊，例如印度的锡瓦利克湖。
3.咸水湖也是咸水资源的重要组成部分，例如以色列的死海就是一个含盐浓度极高的湖泊。
四、地球水资源分布不均衡的原因1.自然因素：降雨和蒸发量不均衡导致地方性干旱。
河流在流经不同地区时会造成水资源分配不均。
2.地理因素：一些地区由于位置偏远或地形特殊，导致水资源供应困难。
例如非洲撒哈拉沙漠和中东阿拉伯半岛等地。
3.人类活动：过度开采地下水造成了水源枯竭。
同时，环境污染也严重影响了可用水资源。
五、解决全球水资源不均衡问题1.国家间合作：通过国际合作机制共同管理和保护跨国界河流和湖泊的水资源。
2.科技创新：提高海水淡化技术的效率和成本，将海水转化为可利用的淡水。
3.节约用水：加强对农业、工业和居民用水行为的管理与监管，提倡节约用水意识。
4.生态保护：加强对湖泊、河流和地下水资源的保护，减少土地荒漠化和水土流失。
六、结论地球上的水资源分布不均衡，淡水资源短缺是威胁人类可持续发展的一个主要问题。
通过国际合作、科技创新、节约用水和生态保护等措施，我们可以为解决全球水资源不均衡问题而努力。
只有合理使用和管理好这一宝贵资源，才能确保人类和生态系统的持续繁荣。
初中地理的水资源教案
初中地理的水资源教案一、教学目标1. 知识目标(1) 掌握水资源的概念、类型及重要性。
(2) 了解地球上水体的分布，知道淡水资源的分布和比重。
(3) 掌握我国水资源的时空分布特点及原因，了解南水北调工程的路线及影响。
(4) 了解水资源的利用状况，知道水浪费和污染现象，认识到节水的重要性。
2. 能力目标(1) 通过阅读各类图表，培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力。
(2) 培养学生从资料中提取地理信息的能力。
(3) 培养学生收集信息、分析信息的能力。
(4) 培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
3. 情感态度与价值观目标通过学习，培养学生珍惜水资源、节约用水、保护水环境的意识。
二、教学重难点1. 我国水资源的时空分布特点及原因。
2. 南水北调工程的路线及影响。
3. 节水意识的重要性。
三、教学过程1. 导入通过展示我国东部地区今夏南涝北旱的视频，引出我国水资源分布不均匀的问题。
2. 新课导入(1) 水资源的概念、类型及重要性。
介绍水资源的概念，区分狭义水资源和广义水资源。
讲解水资源的重要性，包括对社会生产、生活和生态环境的影响。
(2) 地球上水体的分布，淡水资源的分布和比重。
讲解地球上水体的分布，重点介绍淡水资源的分布和比重。
引导学生了解地球上水资源的丰富与匮乏。
(3) 我国水资源的时空分布特点及原因。
讲解我国水资源的时空分布特点，分析其原因。
引导学生了解南水北调工程的背景和意义。
(4) 我国水资源的利用状况，水浪费和污染现象，节水的重要性。
讲解我国水资源的利用状况，分析水浪费和污染现象。
强调节水的重要性，引导学生树立节水意识。
3. 案例分析以农民伯伯从南方搬到北方种植粮食为例，分析农民伯伯在种植过程中遇到的问题，引导学生从水资源的角度提出解决方案。
4. 小组讨论分组讨论以下问题：(1) 农民伯伯应该种植什么粮食作物？(2) 为什么要种植这种粮食作物？如何向农民伯伯解释？5. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调节水意识。
初中地理教案水资源
初中地理教案水资源一、教学目标知识目标：1. 理解水资源的概念及其重要性；2. 掌握我国水资源的分布特点及其原因；3. 了解我国水资源利用状况及存在的问题；4. 掌握保护水资源、节约用水的方法。
能力目标：1. 培养学生的读图、用图、析图能力；2. 培养学生的实践能力、观察能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生珍惜水资源、节约用水的意识；2. 培养学生关注环境保护、可持续发展观念。
二、教学重难点我国水资源的分布特点及其原因；水资源利用状况及保护水资源的方法。
三、教学过程1. 导入：教师播放视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引导学生关注我国水资源分布不均匀的现象。
2. 新课导入：教师简要介绍水资源的概念及其重要性，引导学生了解水资源的利用和保护。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解我国水资源的分布特点及其原因，引导学生通过地图和数据了解水资源的空间和时间分布规律。
（2）教师讲解我国水资源的利用状况，分析存在的问题，如水浪费、水污染等。
4. 小组讨论：学生分组讨论保护水资源、节约用水的具体方法，如生活节水、农业节水、工业节水等。
5. 案例分析：教师介绍南水北调工程的意义和影响，引导学生了解水资源调配的重要性。
6. 实践活动：学生分组设计节水标语、广告等，并进行展示，提高学生的实践能力和创新意识。
7. 总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调保护水资源、节约用水的重要性。
四、课后作业1. 绘制我国水资源分布图，标注主要河流和湖泊；2. 调查家庭、学校的水资源利用状况，提出改进措施；3. 撰写一篇关于保护水资源的短文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，如视频、讲解、讨论、案例分析等，引导学生了解我国水资源的基本情况，提高学生保护水资源的意识。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的观察能力、实践能力和创新意识。
同时，教师应不断调整教学方法，提高自己的教育教学水平。
初中地理水资源教案
初中地理水资源教案水资源水资源是人类生产和生活不可缺少的自然资源,也是生物赖以生存的环境资源,随着水资源危机的加剧和水环境质量不断恶化,作为初中地理老师，怎么做水资源教案？下面是小编整理的初中地理水资源教案，欢迎阅读！初中地理水资源教案（一）一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。
2、能力目标（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。
（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。
二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。
2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。
【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。
【小组讨论】（1）1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。
【小组讨论】（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理水资源教案（二）一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。
第四单元 自然界的水 教案(4份)
课题4：《爱护水资源》教学设计一、课题分析：本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。
因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辨证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。
这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。
考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。
教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。
这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
本节课的主题是爱护水资源，主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容，对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。
在素材的选择上有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料，这些材料新颖、典型，富有吸引力。
地理课教案：地球的水资源
地理课教案：地球的水资源地球的水资源引言：地球是一个蓝色的星球，约70%的表面由海洋覆盖着。
水是地球上最宝贵的资源之一，对于生命的存在和发展至关重要。
本篇文章将介绍地球上的水资源分布、利用与管理，并探讨水资源对人类社会、经济和环境的影响。
一、地球上的水资源分布1. 海洋：地球上约97%的水集中在海洋中，其中含有丰富的盐分。
海洋是世界上最大的储水库，提供了大量淡化供给饮用和农业用途。
2. 冰川与冰雪：寒冷地区存在大量冰川和冰雪，如南极和格陵兰岛等。
它们储存了全球近2/3的淡水资源，并对全球气候起到调节作用。
3. 地下水：位于陆地下方岩石裂隙中或者含有可渗透性岩层中间，常常形成含水层并可通过井泉获取。
地下水供应着大部分饮用和灌溉需求。
4. 河流与湖泊：河流与湖泊系统是直接向人类提供淡水的最主要来源，同时也是许多生态系统的重要组成部分。
二、地球上的水资源利用1. 饮水供应：人类饮用水需求是使用最主要的一种利用方式。
国家和地区通常通过建设供水设施，如蓄水池和输水管道来向居民提供干净的饮用水。
2. 农业和灌溉：农业对于淡水资源需求量很大，农业灌溉占用了全球70%以上的淡水资源。
适当管理和优化灌溉系统对节约水资源非常重要。
3. 工业用途：许多工业过程需要大量用水，如制造、能源生产等。
合理控制工业废水排放，提升再利用率可以减少对自然淡水资源的压力。
4. 生态保护与补给：许多湖泊、河流以及濒临消失的湿地等生态系统依赖于稳定的淡水补给以维持其生物多样性和健康。
三、面临的挑战与管理1. 水污染：随着人类活动增加，工业污染、生活垃圾和农药等因素导致了各种水污染问题。
合理管理和治理水源，减少污染对于长期可持续的水资源供应至关重要。
2. 水短缺：尽管地球的表面大部分是水，但可用的淡水资源非常有限。
全球许多地区都面临着严重的水短缺问题，需要通过科学合理的规划来平衡供需关系。
3. 气候变化：气候变暖威胁到地球上冰雪资源的稳定性，可能导致海平面上升、干旱和洪涝灾害等问题。
初一地理教案地球的水资源与水循环
初一地理教案地球的水资源与水循环【教案一】教案名称：初一地理教案——地球的水资源与水循环教案目标：1. 了解地球的水资源的分布和利用情况。
2. 掌握地球上的水循环过程及其重要性。
3. 培养学生珍惜水资源的意识，提倡节约用水的行为。
教学内容：1. 地球的水资源分布和利用情况2. 地球的水循环过程及其重要性3. 水资源节约与保护教学重难点：1. 掌握地球的水资源的分布和利用情况。
2. 理解地球上的水循环过程及其重要性。
3. 培养学生节约用水的意识和行为。
教学准备：1. 教材：初中地理教材2. 多媒体设备：投影仪、电脑等教学过程：【导入】1. 利用多媒体设备播放相关视频或图片，激发学生的学习兴趣，引入地球的水资源与水循环的话题。
【探究】2. 让学生就地球的水资源分布进行思考，并进行讨论。
引导学生关注地球上的淡水资源和盐水资源，并了解它们的分布情况。
3. 利用地图或多媒体设备，展示地球上的淡水资源和盐水资源的分布情况。
并引导学生思考为什么淡水资源较为宝贵。
【讲解】4. 通过讲解和展示，介绍地球的水循环过程，包括蒸发、凝结、降水和径流等环节。
并强调水循环对地球生态系统的重要性。
【实践】5. 让学生进行小组活动，通过实地调查、问卷调查或网上搜集等方式，了解本地区水资源的利用情况，并分析水资源利用的合理性和问题所在。
【总结】6. 组织学生进行思考和总结，通过小组汇报、问题讨论等形式，总结地球的水资源与水循环的重要性，以及如何节约与保护水资源。
【拓展】7. 授予学生相关阅读材料，通过阅读拓展课外知识，如地下水的开采与污染问题等，并激发学生对水资源问题的关注。
【作业布置】8. 布置相关作业，如写一篇关于水资源的演讲稿、设计海报宣传节约用水等。
【课堂检测】9. 在课堂结束前，利用课堂小测验、问答等方式进行检测，检查学生对地球的水资源与水循环的学习掌握情况。
【教学反思】10. 教师对本节课的教学进行总结和反思，对学生的反馈进行分析，为下一堂课的教学做好准备。
大班保护水资源教案20篇
大班保护水资源教案20篇《大班保护水资源教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班保护水资源教案20篇！（1）大班主题教案《保护水资源》含反思活动设计背景水资源是地球的生命之源,没有了水资源,地球上的人类和动植物都无法生存。
而我们,也就不会拥有如此繁荣的大家园。
活动目标1、了解水保护水的重要性及水资源被污染的情况和危害。
2、教育幼儿爱护水资源，学习一些保护水质的具体方法。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点1、重点：懂得保护水资源的重要性。
2、难点：懂得怎样去保护水资源。
活动准备1、一幅被污染的后的河流挂图2、2只鱼缸：1缸清水(里面养有鱼)，1缸盛污水活动过程1、引导幼儿观察挂图，污水的危害。
(1)污水对生物的危害。
指导幼儿观察清水里的鱼，描述鱼的生活状态(自由自在地游)。
提问如果把鱼放到污水里会怎样?观察鱼在污水中的活动变化(乱串乱跳、呼吸困难)。
将鱼捞到清水缸里，与恢复了生机。
小结：清水有用，人能喝，鱼能生活。
污水里有害物质，人不能喝、鱼、虾等动物不能在里面生活。
(2)污水对人类的危害。
启发幼儿回忆观察挂图中的河流被污染的情景。
提问：为什么在我们周围的一些河流的水会变得又脏又臭?当水被污染时，会对我们的生活产生什么影响?(人会生病)2、组织幼儿讨论水怎么会变脏的。
(工厂里的污水直接排放到河里，一些人把垃圾、脏东西倒到河里…使清清的水变得污浊，动物无法生存，人喝了污水、吃了污水中生长的植物，我们的健康会受到威胁。
因此，保护水资源，节约用水人人有责。
3、组织幼儿讨论怎样使水资源变清洁，并且如何节约用水。
(幼儿讨论结束，教师提问、小结)教学反思通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。
更加懂得了怎样去保护好水源。
本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。
地理教案：地球上的水资源分布
地理教案：地球上的水资源分布一、背景介绍地球上的水资源是人类生存和发展的重要基础，不仅影响着社会经济发展，也对生态环境保护和可持续发展产生深远影响。
水资源的分布情况不仅与地理要素有关，还与气候、地貌、人类活动等因素密切相关。
本教案旨在通过深入解析地球上的水资源分布的特点、原因和对人类社会的影响，让学生全面了解地球上的水资源问题，以及如何合理利用和保护水资源。
二、水资源分布的一般规律1. 大洋和海洋是地球上的最大水库：地球表面约70%被海洋覆盖，其中大约97%是咸水，只有3%是淡水。
海洋的分布比较广泛，但可利用的淡水资源较为有限，对人类生产生活的直接利用相对较少。
2. 淡水资源不平衡分布：地球上只有2.5%的水是淡水，而且大部分是冰川、冻土和地下水形式存在。
人类可利用的淡水仅占淡水总量的0.3%左右，因此淡水资源的分布不仅不均衡，还十分有限。
三、主要水资源分布区域1. 河流和湖泊：河流是陆地上水资源的重要组成部分，河流的分布不仅受地理因素的影响，还受气候因素和流域地貌的影响。
亚马逊河、尼罗河、长江等是世界上最大的河流，它们在河道两侧形成了广大的河谷平原，提供了丰富的水资源和农田面积。
2. 雨量丰富的地区：赤道地区、热带地区和部分海洋性气候地区的降水量较大，具有较为丰富的水资源。
例如，亚马逊流域、刚果流域和东南亚地区由于气候湿润，降雨丰富，水资源相对较丰富。
3. 高山地区和冰川：高山地区和冰川是淡水资源的重要储存区，如喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。
冰川融化水源直接来自于世界上最大的淡水蓄水库，对于河流的源头水量起着重要的补给作用。
4. 地下水：地下水是一种重要的淡水资源，在地下岩石裂隙、土壤孔隙和含水层中储存着丰富而稳定的水资源。
地下水分布广泛，但质量和利用要受到地质构造、水文地质条件和人为开采的影响。
四、水资源分布的原因1. 气候因素：水资源分布与气候密切相关，气候因素主要包括降水量、蒸发量、年内分配和气温等。
《自然界的水》教学设计3篇
《自然界的水》教学设计引导语：作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《自然界的水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《自然界的水》教学设计篇1教学目标知识与技能：1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法：通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。
情感态度与价值观：使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。
教学重点硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点过滤和蒸馏等操作技巧。
教学方法以问题为中心的探究性学习方法仪器药品学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。
教师活动学生活动教学意图（点评）第一板块：游戏引入（一）游戏进入1、请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子，手各拿所代表的水样品，走到讲台上来，教师让同学给“不同水”定出合适的价格。
2、请“物价管理员”解释其中原因。
注：游戏材料自来水取当地价、纯净水取零售价（附表一）。
（二）分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识问题1、我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？追问1：这些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么？问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？追问：这些自来水是怎么来的吗？教师评价：同学们回答得很好。
自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。
下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。
请看网址小结：请同学们看教材p52—53的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”1、学生上台表演，由于定价“不公”而引发三位同学的不满，都要“讨回公道”。
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第一节自然界的水循环
水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。
那么，地球上的水分布在哪里呢？它们又是如何运动的呢？从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。
［教师精讲］师：地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上？生：固态、液态和气态三种形式。
师：地球上的水体是多种多样的，这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是水圈。
师：读了图3.1，可以得出这样的结论，水圈的主体是海洋水。
师：它的水量约占全球水储量的96.53%。
师：可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢？陆地淡水的主体是哪一种水体呢？生：不多。
陆地上淡水的主体是冰川。
师：目前冰川还不能大量地直接利用，由此可见，地球上的淡水资源是非常有限的。
师：从以上内容我们可以看到，地球上的各种水体以气态、固态和液态三种形式可以相互转化，但同时各种水体的数量和空间分布存在着很大的差异性，因此我们可以看到水圈具有怎样的特点呢？生：水圈是一个连续而不规则的圈层。
师：组成水圈的各种水体在运动的过程中是相互联系的，请大家阅读教材第58页图3.2，注意观察陆地水体是如何联系的？
（引导学生阅读教材第58页图3.2，思考讨论图右的“读图思考”。
通过读图观察，可以得出河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。
其中雨水补给是世界大多数河流的主要补给来源。
当河流与湖泊之间存在补给关系时，假若河流水位与湖泊水位有差异，则存在两种情况，即当河流水位高于湖泊水位时，由河水补给湖泊水；反之，当湖泊水位高于河流水位时，由湖泊水补给河水
师：图中河水可能有哪些来源？
生1：有冰川融水、湖泊水，大气降水。
师：对。
还可能有地下水，我们可以看到，一条河流的河水往往有多种来源，也就是说有多种补给。
我们举一个生活中的实例来研究一下，谁来说说长江水的补给？
生：长江发源于青藏高原的唐古拉山，源头有来源于高山上的冰川融水，长江的中下游地区有许多湖泊与之相连，可以得到湖水的补给，长江大部分河段处于季风气候区，有丰富的降水，所以还有大气降水补给。
（板图：长江中下游河段及与之相连的鄱阳湖和洞庭湖）
师：非常好！在长江的中下游地区，当湖水水位高于长江水位时，湖水会补给河水，但当雨季到来时，长江水位高涨，当河水水位高于湖泊水位时，它们之间的关系又会怎样？生：河水补给湖水。
师：对，所以长江水和湖泊水之间存在相互补给的关系，我们可以看到在长江处于洪水期时，湖泊对河流起到了什么作用？
生：调节洪水的作用。
师：非常好！这种现象对我们有什么启发吗？
生：我们可以通过修建人工湖泊——水库来防洪。
（荆江工程，就是我们的荆江分洪去）师：这位同学说得很好！事实上，不仅河流与湖泊之间可以相互补给，河流和地下水之间也存在类似的相互补给关系，补给的方向均取决于两者的水位高差。
俗话说“井水不犯河水”，从我们研究的水体相互联系的角度来看就不科学了。
我们再来看看下面这个例子：（课件展示：“黄河下游‘地上河’示意图”，思考该河段河水和地下水之间的补给关系）师：这是黄河下游，河床远远高出周围地面，最大的高差要达到7～8米，那么河水和地下水之间会是怎样的补给关系？
生：河水补给地下水。
师：很好！李白曾写下这样的诗句吟诵黄河：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
黄
河之水奔流到海后真的就不复回了吗？我们先来看下面的动画
（动画演示：水循环）
师：从动画中我们可以看到自然界的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们接下来要学习的——水循环。
阅读教材第59页“水循环的过程和意义”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。
（屏幕展示思考题）
水循环将哪几个圈层联系了起来？
水循环主要发生在哪些领域？
水循环可划分为哪几种类型？
你能用更简单的示意图表示出各种类型的水循环吗？
（学生阅读完课文后回答所列问题）
生1：水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层。
生2：水循环发生的领域主要有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。
生3：水循环可划分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环三种类型。
师：大家都回答得很正确！三种水循环中最重要的也是环节最完整的是海陆间循环，下面我想和大家一起用简单的示意图画出这一循环过程，大家要注意每一个箭头所代表的环节的名称。
师：海陆间循环我们一起完成了，下面我想请两位同学上来完成其余两个水循环。
（两学生板画完成后，师生共同指认所画箭头的含义）
师：正是生生不息的水循环给地球和人类带来了生机，同时人类活动也在时时影响着水循环。
教材第60页的活动题给我们列举了两个例子，我们在课前布置大家分别收集与这两个例子有关的资料，下面就请两组同学派出代表分别上台谈谈各自的研究结论，可以在投影仪上投影你们收集到的图片或文字资料。
生：20世纪90年代末，黄河下游出现了严重的断流现象，其自然原因是气候干旱，但主要是人为原因造成的，是黄河沿河地区，特别是上游地区过度引水灌溉造成的。
它对下游依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的，其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活用水造成极大困难，此外也对黄河下游的自然生态环境带来极大影响。
目前我国对黄河断流问题采取的主要措施包括，统一协调上、中、下游水资源开发与使用数量，对黄河水资源进行跨地区的合理调配；运用大型水利工程（如小浪底水库）对河流水资源的季节变化进行合理调节；在农业生产中大力推行节水灌溉技术和节水措施，提高水资源的利用率；等等，目前这些措施已经取得了明显的效果。
师：黄河是我们中华民族的母亲河，孕育了我们一代一代炎黄子孙，创造了灿烂的中华文明。
可由于我们无节制地对她进行索取，致使出现断流，而且断流的时间越来越长，1997年断流时间竟长达226天。
黄河断流，除了刚才我们同学所说的原因外，黄河源头的过度放牧导致草原大量退化，黄河上游河段的森林大量砍伐使乔木林覆盖率几乎不到0.35%，这些都是黄河断流日趋严重的原因。
水是生命之源，我们是不是应该好好反思我们的行为！
师：济南近几十年来的泉水断流现象，也主要与人为因素有关，其中最主要的是对地下水的过量开采和使用，导致地下水位的下降。
确保泉水长流的措施，一方面可以从改善当地的生态环境入手，如通过增加植被的覆盖率、保持水土等措施，增加地下水的渗入量；另一方面应采取果断而有效的措施，如关闭自备水井、实行地下水开采许可证制度等，合理利用地下水资源，防止对地下水的过度开采。
由于人们过度抽取地下水导致地下水位明显下降，泉眼枯竭在全国很多地区极为常见。
随着对水资源需求的增加，人们常常不顾客观自然规律，盲目向自然界要水。
上面两个事例都体现了人类活动对水循环的不良影响，你们有没有发现
主要是影响了水循环的哪些环节？生：地表径流和地下径流。
师：对！我们可以看到，不合理的人类活动必然对水循环产生不合理的影响，那么，人类能否通过改变水循环的某些环节，促进水循环的形成呢？能不能举出生活中的一些例子来？生1：人类可通过人工催云、人工降雨改变降水这一环节。
还可以修水库、跨流域调水、引水灌溉改变地表径流。
师：很好！譬如我国正在实施的南水北调工程。
大家说得都非常好，还可以通过补充地下水、植树造林、改变地下径流等。
师：通过上面内容的学习，我们可以看到水循环原理在我们生活中普遍存在，水循环对地理环境有着极为重要的意义。
师：长江水属于水循环中哪一个环节？
生：地表径流。
师：它为什么能源源不断地东流入海而不枯竭呢？
生：因为不断地有降水补充。
师：正因为不断进行的水循环，使长江水得到了不断的更新。
水循环促使地球上的各种水体得到不断的更新。
我们再来看一下其他几个素材又体现了水循环的哪些意义？
（图片：“黄土高原地貌”）师：黄土高原当初形成的时候地表是平坦的，是什么使它形成今天这种千沟万壑的地表形态？生：黄土高原土质疏松，植被稀疏，再加上夏季降水集中，而且多暴雨，流动的地表径流对高原表面的长期侵蚀形成了今天的黄土高原。
师：回答得很好！水循环是自然界最富动力的循环运动，它不断地塑造着地表形态。
（图片：舟山渔场）师：舟山渔场是我国最大的渔场，它为什么能成为我国最大的渔场呢？与水循环有什么关系呢？生1：处于大陆架，阳光充足。
2：暖流与沿岸北下的冷水相遇。
它的成因还和长江、钱塘江在其附近入海有关，3：因为长江、钱塘江入海带来了大量的营养物质，所以这里饵料很丰富。
师：不错！下面请同学们结合刚才的材料分析和总结一下水循环的地理意义。
促进水资源更新，维持水量平衡；促进能量交换和物质迁移；影响全球气候和生态；
塑造地表形态。
小结：今天这节课我们学习了水圈的构成和特点，各水体之间的相互联系以及水循环的过程和意义。
●板书设计。