给予是快乐的
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。
让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。
下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。
什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。
（师板书课题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。
注意读准字音，读通句子。
把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。
教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗给大家提个醒。
指句说。
师：还有吗（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文1.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。
（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说你有什么话想对保罗说有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。
给予是快乐的作文20篇
给予是快乐的作文20篇给予是快乐的作文20篇给予是欢乐的作文（一）：给予是春日里一场及时的细雨;给予是夏日里一阵清凉的微风;给予是秋日里丰收的喜悦;给予是冬日里燃烧的一把火。
给予不仅仅给别人带来了帮忙，还给自我带来欢乐。
我就给大家讲一个关于给予好朋友帮忙的故事吧：我有一个朋友叫强强，今日是他的生日。
他长得身材欣长，略显瘦弱。
他和我住在同一个小区里并且还跟我上一个学校，从小到大就在一齐玩，感情深厚。
经常看见他那孤单的瘦弱的身影和孤独的眼神，这让我十分同情他。
平常我跟他一齐玩游戏，为他解闷。
这次我决定给予他送上一份特殊的礼物，陪伴他一齐过这个难忘的日子。
说干就干，我准备好了一套彩笔、一盒油画棒、一张彩色卡纸，就开始大干一场了。
我先用双手摁住卡纸。
转动手腕，大拇指对应着十指把卡纸对折，贺卡的形状就已经完成了。
之后，我用左手摁住卡纸右手拿出黑色彩笔画了一个圆形，再把圆形外面勾上花边，圆形里我写了几个字：强强，祝你生日欢乐!你又长大了一岁，祝你开开心心度过每一天。
必须要好好照顾好自我哦!画到这时，我脑海中仿佛出现了强强收到贺卡时那微笑的脸颊。
经过我的努力，做贺卡的任务最终还是告了结局，我自豪地说：”最终完成生日贺卡制作了，强强肯定会喜欢的。
”我满心期待那个时刻。
强强过生日的时刻最终到了，当我一下子把贺卡递到他的小手里时，我激动地说：”强强，虽然看似普通的一张卡片，但对于我来说，亲手制作，包含着我们的感情。
期望你会喜欢!”强强霎时满脸通红，泪流满面，紧紧地拥抱着我满怀感激地说：”多谢，我十分喜欢。
你千万不要为我担心，我会照顾好自我的!”今日，我明白了：”给予是一个能让人欢乐的字眼，让我们大家一齐给予，体验其中的乐趣吧!给予是欢乐的作文（二）：寒假中，大队部孙主任通知我们大队部的所有成员去做一项极其有意义的活动：走进阳光家园去关爱那里的残障儿童。
接到这个任务，我很兴奋：我要用我的关爱去帮忙这些小朋友，让他们得到温暖！那天，我们排着队伍走进阳光家园，手里都提着自我精心准备的礼物。
《给予是快乐的》教案8篇
《给予是快乐的》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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给予是快乐的作文.
给予是快乐的作文2019-03-19俗话说予人玫瑰，手留余香。
给予，永远是一件令人快乐的事情。
以下是小编为大家整理的给予是快乐的4篇，希望帮助到大家。
给予是快乐的作文1我是个爱帮助别人的学生，所以我的朋友很多。
有一件事，我记得非常清楚；那是去年，我和好朋友出去玩，突然看见我家邻居李奶奶，正拎着一堆蔬菜，满头大汗。
突然想起老师说；老人有困男时要帮助老人。
我就急忙对好朋友说；咱们去帮帮李奶奶吧。
好朋友说；管她干什么？我听了很生气，就对她说；老人有困难时要帮助老人，要帮助老人，而且你自己身为少先队员，却这样做对吗？好朋友听了满脸通红，什么也没说，连忙和我一起向李奶奶走去，我负责拿蔬菜，好朋友负责扶李奶奶上楼梯。
虽然，我和好朋友回到了家都腰酸背痛，但是我们还是很高兴。
给予是快乐的作文2我在一本杂志上看到一件事：有一个人，她正在找出一些旧衣服，来捐给贫困山区，在这时候她的女儿就走过来，“妈妈，你在干什么啊？”女儿好奇的问她。
她回答说“我在拣一点不要的旧的衣服捐给贫困山区的人。
那里的人很穷，没有好的衣服，连文具也没有，有一些小孩都没钱上学”“哦，这样啊。
那他们好可怜啊。
”说着她的女儿就跑到了房间里去，把她爸爸的衣服，和她的衣服都拿来了，说“我全捐了。
”在她的衣服里，有的衣服是新的，有的是没穿过的。
当我看完了这篇文章的`时候我非常的感动，人们常说：“赠人玫瑰，手有余香。
”在给予别人温暖的时候，自己同样得到了快乐。
让我们永远记住“给予就是快乐”，用你的微笑、语言和双手，给予别人快乐，我们快乐着别人的快乐也快乐着自己的快乐，幸福着别人的幸福也幸福着自己的幸福，让世界在相互给予中变得更加美好。
我觉得此时她的女儿是最富有的，因为她有了一颗能给予别人快乐的心，所以给予就是快乐。
这个小女孩从这种小事就能体现出了她对贫困山区人的关爱，也让我明白了给予别人快乐就是自己最大的快乐。
给予是快乐的作文3给予是快乐的，我给予过许多人帮助。
《给予是快乐的》阅读答案
《给予是快乐的》阅读答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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给予是快乐的作文5篇
给予是快乐的作文5篇给予是快乐的作文一：不知从何时起，总喜欢助人为乐，但是不知道乐在那里，不过帮助人之后总觉得一下子松了一口气，仿佛心上的一块石头落地。
给予，好想每个人都不陌生吧!其实从另一个角度来说，给予大意就是奉献吧!给予，应该是我每天都在做的事，为什么会这么执着呢?春节的时候表哥带着他的儿子也都回来了，我应该叫他们“侄子”，最大的不过才5岁，一天晚上我们出去闲逛，我抱着老大，突然他大叫：“叔叔，快放我下来，快放我下来!”我以为出了什么事，赶紧放他下来。
他一下来就眯着双眼，微微的低着头，我就问他：“凡凡，你在干什么呢?”他一抬头说：“我们老师说的，只要做好事，星星就会增加一颗，所以我下来许愿!”我顿时呆住了，更让我语塞的是侄子突然问道：“叔叔你今天做好事了吗?”我突然有种不知所措的感觉，他的那双眼睛看着我，让我很不自在，我赶忙回答：“做了，叔叔每天都在做啊，要不然怎么会有这么多星星呢?”他听了以后开心地笑了，于是我又重新抱起了他，心里默念：凡凡，叔叔以后每天都会做好事的，一定!从那天起，我一直在实行着，于是也真正慢慢体会到了给予的快乐、真谛!要怎样给予呢?我是不太喜欢看电视的，因为总感觉都是在闲扯，不过也有很好的!一天晚上家人在看电视，照例没有我的身影，当我唯一一次路过电视机旁时，听到了一个比喻：有的人就像大树，春天来了，大树总会先告诉人们春的消息;夏天的时候，大树知道人们需要他，所以就长得枝繁叶茂的让人们纳凉休息;到了秋天，大树没用了，就会无声无息的枯萎变黄，然后落下，等人们察觉的时候，大树的叶子都没有了……不知怎的，从开始听到结束，我竟一动都没动，总感觉抬不起腿来，回味起来才明白，给予的前面要加无私才可以啊!有一种境界叫无私，有一种快乐交给予!给予是快乐的作文二：给予比接受真的更令人快乐!那天,使我深深的懂得了这个道理!那是令人想起来快乐想笑的故事,是一个见证了美好友谊的故事!五年级上半学期的时候,轮到了我们班值周,我和我的死党---田佳瑶分到了一组.组长杨润增把我们安排到了室外,天呐!那可是冬天啊!我们极不情愿,但最后我们还是答应了.第一天,我们平平安安的度过了,(准确的应该是我!)那天,我很幸运的躲过了扫把星的扫把星法，但这不就是暴风雨前的彩虹吗?!俗话说，躲得了初一，躲不了十五，这不，暴风雨来了!!第二天，我和田佳瑶照样去值周。
四年级给予是快乐的知识点
四年级给予是快乐的知识点在四年级的语文学习中，“给予是快乐的”这一主题蕴含着深刻的人生哲理和情感教育。
理解这一主题，对于孩子们的成长和价值观的塑造具有重要意义。
首先，我们来理解“给予”这个词的含义。
给予不仅仅是把东西送给别人，更重要的是一种发自内心的付出，这种付出可以是物质上的，比如送给他人礼物、帮助贫困的人；也可以是精神上的，比如给他人鼓励、关心和爱。
在四年级的课文中，有许多关于“给予是快乐的”的生动例子。
比如《卡罗纳》这篇课文，当卡罗纳失去母亲，陷入巨大的悲痛时，老师、同学们对他的关心和安慰，就是一种给予。
这种给予让卡罗纳感受到了温暖和力量，帮助他逐渐走出了悲伤。
这告诉我们，在别人遭遇困难和痛苦时，我们的关心和陪伴是一种非常珍贵的给予。
再比如《给予树》这篇课文，金吉娅用原本应该给自己买礼物的钱，为一个陌生的小女孩买了一个盼望已久的洋娃娃。
金吉娅的这种行为，是一种无私的给予。
她的给予不仅让小女孩实现了愿望，也让自己体会到了帮助别人的快乐。
从这个故事中，我们明白了给予不一定要有很多的财富，只要有一颗善良的心，哪怕是小小的付出，也能给别人带来巨大的幸福。
“给予是快乐的”这一理念在生活中也有广泛的体现。
当我们主动帮助同学解决学习上的难题，看到他们因为我们的帮助而取得进步，我们会感到快乐；当我们在公交车上给老人让座，听到他们的感谢，我们会感到快乐；当我们参加志愿者活动，为需要帮助的人送去关爱，我们会感到快乐。
那么，如何培养孩子们“给予是快乐的”这种意识呢？家长和老师可以以身作则。
在日常生活中，通过自己的行动向孩子们展示给予的快乐。
比如，参加公益活动，为贫困地区的孩子捐赠书籍和衣物；帮助邻居解决困难等。
还可以鼓励孩子们多参加集体活动。
在集体中，孩子们更容易体会到互相帮助、互相给予的重要性。
例如，在班级的小组活动中，大家共同完成一项任务，每个人都发挥自己的优势，为小组的成功贡献力量。
另外，阅读相关的书籍和故事也是一个很好的方法。
《给予是快乐的》高尔基
《给予是快乐的》高尔基高尔基（1868～1936年）伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。
原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。
父亲是木匠。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
1892年，以马克西姆·高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。
高尔基早期作品中，最有名的浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》、描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》，都是在1895年发表的。
1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福马·高尔杰耶夫》。
1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕。
著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。
同年，他写了第一个剧本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。
1902年，写了剧本《在底层》，它是作者20年观察流浪汉生活的总结，是高尔基戏剧的代表作。
在1905年革命形势高涨的岁月里，高尔基作为战士参加了革命运动，他的住宅成为1905年莫斯科武装起义的据点之一。
1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。
在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。
同年，在美国写了描写工人暴动的剧本《敌人》，它是高尔基最优秀的剧作之一。
1906～1913年，高尔基因沙皇政府的迫害，侨居意大利，成为一个政治流亡分子。
1907年春，参加了在伦敦举行的俄国社会民主工党第五次代表大会。
给予是快乐作文优秀8篇
给予是快乐作文优秀8篇给予，是快乐的篇一给予，是在他人失败时的一个鼓励；是在他人伤心时小小的安慰；是在他人遇到困难时真诚的帮助……又是一个冬阳暖照的清晨，一盏红日略显孤独地掩躲在树梢，抵不住北风呼啸的肆虐，天地间弥漫着枯枝残叶的萧瑟。
我穿好大衣，裹上围巾，走出家门。
刚走到门口，我看见邻居刘奶奶一手拄着拐杖、提着袋子，另一只手正费劲地拉着楼道的防盗大门。
她的脸上露出焦急的神色，显然是着沉重的大门阻挡了他的去路。
我见此情景，急忙上去吃力的推开了大门。
一面身体向后，一面做了一个“请”的手势，脸上路出温暖而又灿烂的笑颜。
刘奶奶也向我微微点头，她那张饱经风霜的脸上露出微笑，似乎米一条纵横交错的皱纹里都流露出感激与欣慰。
奶奶摸着我的头说：“这孩子，真懂事！”“奶奶，您这是要去哪儿？”奶奶笑着说：“我呀，最近腿疼，上药店买点药去！”“奶奶，我扶您去吧！”我自告奋勇地说。
“孩子，不麻烦你了，还是我自己去吧！”“没事，奶奶。
您腿脚不灵便，我扶您去，还不行吗？”我接过奶奶手中的袋子，小心翼翼地搀扶着她，一步一步缓慢地走着，生怕出什么闪失。
走着走着，刘奶奶忽然停了下来：“孩子，你不是有事吗？别因为我耽误了你的正事呀，去吧，我一个人慢慢走。
”“奶奶，我也正要出去散步呢。
这会儿陪您一起走，不是一举两得吗？”一路上，我和老人愉快地交谈着，不时发出笑声，那笑声传得很远很远……过了不久，刘奶奶累得直喘大气，我的额头也渗出了丝丝汗水。
奶奶不顾自己的疲劳，却拿出手绢，为我擦去头上的汗水：“孩子，累坏了吧，坐那儿歇会吧！”说着，奶奶指了指路旁的靠椅，示意我坐下。
“奶奶，我不累。
您这么大把年纪，瞧您累得，还是您坐下歇歇吧！”我们歇息了片刻，又继续向前行进。
终于走到了药店。
“吁……”我长长地舒了一口气，心里如释重负。
“孩子，真是谢谢你了！”“刘奶奶，再见！”我朝刘奶奶挥手告别，为奶奶送去了一个灿烂的笑容。
正是这个微笑，使我与这个一见如故的老人之间的距离又一次缩短了许多；正是这个微笑，使我与这个一见如故的老人又一次拉近了彼此间相互的感情；正是这个微笑，使我感受到给予的快乐……给予是快乐的作文篇二一双乌黑发亮的眼睛，一个高挺的鼻子，一张小巧玲珑的嘴巴，这就是我可爱调皮的妹妹——萱萱。
给予是快乐的课文原文
给予是快乐的课文原文给予是快乐的课文原文《给予是快乐的》讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地触动了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
下面是小编帮大家整理的给予是快乐的课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给予是快乐的》课文原文圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。
”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我希望自己也能这样的哥哥。
”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“当然，我非常愿意。
”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但是保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”男孩跳下车，三步两步跑上台阶是了屋。
不一会儿他出来了，背着一个水孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的！《给予是快乐的》教案教学目标：1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
给予是快乐的教案(5篇)
给予是快乐的教案(5篇)《给予是快乐的》教案设计篇一小学语文人教版第七册《给予是快乐的》里有一句话：将来，我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物！对这句话我有我有几点想说的。
一、这是一辆怎样的车首先可以肯定的是这是一辆挺不错，能吸引人的新车，从小男孩的表现中我们可以感受出来，这车令人羡慕。
其次这是一辆承载梦想的车。
小男孩从保罗的话“这是我哥哥送我的圣诞礼物”中感受到了作为哥哥的责任，要让自己的弟弟也能收到这样的礼物。
可以说，这是小男孩和他弟弟的一个梦想，一个美丽的梦想。
最后，这是一辆展示人性的车。
正因为有了这辆车，才有了“给予是快乐”的体验。
文中的小男孩懂了，文中的保罗懂了，我想学生、老师、只要读了这文本的人都懂了。
这些或许就是本文的一个所要展示的重要的信息吧，文本最终的归宿点应该在这吧。
因此，如何让我们的学生更好地理解更好地体验文中的情感，这是我们应该努力的。
让学生读通这话不难，让学生了解这理也不难，但如何让学生真正领悟，真正感受这情感──给予是快乐的，应是值得努力深究的吧。
二、几点疑惑1、文中的保罗，已经是一个工作人员了，可以从他的“他从办公室里走了出来”看出。
但是“这是我哥哥送给我的圣诞礼物”中又让人感受到了保罗的形象复杂性圣诞礼物送的对象是什么？是否对保罗的形象会打折？他到底是一个怎样的人？留给学生的印象是什么？2、“我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物”：“你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的圣诞礼物！”这里留有了很多的思维空白，这句话对小男孩来讲这给予无疑是更深层次的，如果我们在理解“给予是快乐的”仅仅就停留在“就汽车而言”，这给予是过于苍白和浅显的，小男孩的形象自然是单薄的。
“将来”一个可以说是没有任何约定的概念，可正是这没有约定的，可能是几年，几十年，甚至是一辈子都要去努力的时间，给予了小男孩更多的内涵。
给予是快乐的作文8篇精选
给予是快乐的作文8篇精选给予是快乐的作文8篇精选1. 给予帮助的快乐人生在世，不仅要得到，更要给予。
在我们生活中，帮助别人是一种快乐。
曾经有一次，我在路上看到一位老爷爷摔倒了，我赶紧跑过去扶起他，他非常感激我，说了很多好听的话。
这一次帮助别人，让我觉得非常快乐，也让我明白了帮助别人的重要性。
2. 给予理解的快乐人与人之间往往因为理解不同而产生误解。
在我们与人交往的过程中，如果能够理解别人，才能够得到别人的理解。
曾经，我的好朋友因为家庭原因情绪低落，我不仅给予了她的理解，还为她排解了烦恼。
这一次的交流，让我体会到了理解别人的快乐。
3. 给予爱的快乐爱，是我们生活中最重要的东西。
在我们与家人、朋友、恋人的交往中，如果能够付出爱，才能够得到幸福。
曾经，我和妈妈发生了争吵，我意识到自己的错误后，主动向妈妈道歉，表达了对妈妈的爱。
这一次的经历，让我体会到了给予爱的快乐。
4. 给予关心的快乐关心，是我们与他人交往的必备品。
在我们与人交往的过程中，如果能够关心别人，才能够得到别人的关心。
曾经，我的同学因为家庭原因情绪低落，我不仅关心她的情绪，还主动帮助她分担了一些事情。
这一次的交流，让我体会到了给予关心的快乐。
5. 给予信任的快乐信任，是我们与他人交往的基础。
在我们与人交往的过程中，如果能够信任别人，才能够得到别人的信任。
曾经，我的同学向我借了一本书，我毫不犹豫地借给了她，这一次的交流，让我体会到了给予信任的快乐。
6. 给予希望的快乐希望，是人生路上的一盏明灯。
在我们与人交往的过程中，如果能够给予别人希望，才能够得到别人的信任。
曾经，我的同学因为学习压力大而沮丧，我给她鼓励，让她重新振作起来。
这一次的经历，让我体会到了给予希望的快乐。
7. 给予慷慨的快乐慷慨，是我们与他人交往的美德。
在我们与人交往的过程中，如果能够慷慨地给予别人，才能够得到别人的尊重。
曾经，我的同学因为没有零花钱而苦恼，我主动借给她一些钱，让她摆脱困境。
人教版小学语文《给予是快乐的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《给予是快乐的》课文原文及赏析《给予是快乐的》原文：保罗在圣诞节前夕收到了一辆新车作为礼物，这是一辆漂亮的轿车，是他梦寐以求的。
他的哥哥看见他兴奋的样子，笑着说：“圣诞老人来得真早啊！”当天晚上，保罗带着新车在街上闲逛。
当他驶过一个街角时，他看到一个小男孩正在凝视着他的车。
保罗停下车，走过去问男孩：“你喜欢这辆车吗？”“哦，是的，先生，”男孩回答，“这是我一直想要的车。
我的哥哥不能走路，他只能坐着轮椅。
我多么希望有一天能有一辆这样的车，带他去看一看这个城市。
”保罗被男孩的话深深打动了。
他邀请男孩和他哥哥一起坐上车，带他们游览了整个城市。
那天晚上，他们看到了城市的璀璨灯光，听到了人们的欢声笑语。
当他们回到原来的街角时，男孩转过身来，眼中闪烁着感激的光芒，对保罗说：“先生，谢谢你让我哥哥有了这么美好的夜晚。
这是我收到的最好的圣诞礼物。
”赏析：《给予是快乐的》这篇课文通过讲述保罗在圣诞节收到新车后，与一个小男孩之间的故事，展现了人性的善良和无私，同时也揭示了“给予”的真谛。
课文中的保罗虽然得到了他梦寐以求的新车，但他真正的快乐却来自于给予。
他被小男孩对哥哥的深深关爱所感动，决定用自己的新车带给他们快乐。
这种无私的行为不仅让男孩和他的哥哥度过了一个难忘的夜晚，也让保罗体验到了给予的快乐。
课文通过描绘男孩对哥哥的关怀和保罗的慷慨之举，教育孩子们理解到，真正的快乐并不只是来自于接受，更在于给予。
给予他人帮助和快乐，不仅可以带给他人温暖和希望，也能使自己得到内心的满足和喜悦。
此外，课文也强调了人与人之间的互助和关爱，倡导了一种积极向上的社会价值观。
通过这个故事，孩子们可以学习到善良、爱心和奉献的精神，进一步培养他们的社会责任感和公民意识。
总的来说，《给予是快乐的》是一篇富有教育意义和人文关怀的优秀课文。
《给予是快乐的》课文
人物关系分析
小男孩和哥哥
兄弟关系，哥哥对小男孩充满关爱和照顾。
小男孩和助者。
人物性格特点
01
02
03
小男孩
天真活泼、好奇心强、富 有想象力，对生活充满期 待和热情。
哥哥
善良、有耐心、乐于助人 ，是一个负责任、有爱心 的哥哥。
保罗
慷慨大方、乐于助人，通 过自己的行动传递了“给 予是快乐的”这个道理。
语言风格展示
1 2 3
平易近人
课文中运用了大量的日常用语和口语表达，使得 文章更加贴近读者的生活，增强了文章的亲和力 。
幽默风趣
作者在描写男孩的礼物时，运用了幽默风趣的语 言风格，使得文章更加生动有趣，增强了读者的 阅读兴趣。
抒情浪漫
作者在描写圣诞树和给予的快乐时，运用了抒情 浪漫的语言风格，使得文章更加感人至深，增强 了读者的阅读体验。
能力目标
培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力 。
情感目标
引导学生理解“给予是快乐的”这一主题，培养 他们的爱心和奉献精神。
教育实践建议
教学策略
01
采用启发式、讨论式和情景式教学，引导学生主动参与，积极
表达。
教学内容
02
重点分析文章的主题、人物形象和情节，让学生深入理解文章
内涵。
教学评价
03
通过课堂讨论、小组合作和个人写作等方式，评价学生的学习
文化背景
本课文所描述的场景和人物形象具 有鲜明的美国文化特色，反映了美 国社会对于家庭、友谊和互助的价 值观。
课文概述
主要人物
本课文主要讲述了小男孩保罗和 他的朋友之间的故事。
故事情节
保罗在圣诞节前夕收到了一辆漂 亮的玩具车作为礼物，但他更愿 意将这份礼物分享给他的朋友， 让他们也能感受到节日的快乐。
《给予是快乐的》课文
情感真挚
作者通过细腻的描绘，展 现了对给予所带来的快乐 的深刻体验，让读者感受 到真挚的情感。
结构紧凑
文章围绕主题展开，逻辑 清晰，紧凑有致。
修辞手法及作用
比喻
作者运用比喻手法，将“给予” 比作“开花’，生动形象地表达 了给予带来的快乐和积极意义。
拟人
通过拟人化手法，将小男孩的鞋子 赋予了人格化的特征，增强了文章 的趣味性。
到作者所表达的情感和主题。
04
课文意义与价值
教育意义
培养无私奉献的价值观
这篇课文通过小男孩的善举，向学生们传递了无私奉献的 价值观，即给予别人的快乐和满足，自己也会获得同样的 快乐和满足。
强调助人为乐的精神
课文中描述了小男孩帮助别人的行为，强调了助人为乐的 精神，让学生们明白帮助别人不仅是一种付出，也是一种 收获。
《给予是快乐的》课文
汇报人：
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• 课文简介 • 文章主题与思想 • 语言表达与艺术特色 • 课文意义与价值 • 课文引发的思考与讨论
01
课是美国作家丹·克拉 克，他是一位著名的作家和插画 家，创作了大量的儿童文学作品 。
创作背景
丹·克拉克在创作本课文时，希望 通过讲述一个简单的故事，让孩 子们理解给予和分享的快乐。
获得是一种满足和幸福的感觉，它来自于对美好事物的欣赏和
享受。
课文中的道德观念探讨
助人为乐
课文中强调了通过帮助别人来获得快乐，这是一 种积极的道德观念。
感恩之心
课文中提到了对别人的感激和感恩，这是一种重 要的道德品质。
慷慨大度
课文中赞美了慷慨大度的行为，这是一种高尚的 道德风范。
如何将课文中的理念应用于现实生活
善良美好的心灵
给予是快乐的小学作文300字
给予是快乐的小学作文300字【篇一：给予是快乐的】在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹.克拉克却说：“给予是快乐的。
”在热闹繁华的街上或小巷，都可以见到一些不会维持生计的人——乞丐。
他们整日风餐露宿，衣衫褴褛，他们无以为生。
有很多人都鄙视他们，一点儿也不注意到身旁有乞丐。
有一个星期天，我上完补习班，准备回家时，突然，下起了雨，我便跑了起来。
那雨像断了线的珠子，啪嗒啪嗒地往下掉。
雨下小了，只见一位老乞丐蜷缩在柱子旁边。
他身穿一件单薄的衣裳，外面披着一层塑料纸。
摆在他面前的是一个破旧的铁罐，已经生锈了，锈迹就像他那面黄肌瘦的脸上参差不齐的邹纹一样。
那双深深陷进的眼睛里，透入出两个字——可怜。
我见他那穷困的样子，让人同情，我便掏出一块钱，走进他，将那一块钱投入铁罐，他马上用他那沙哑的声音对我说:“谢谢你，谢谢你，祝你长命百岁，身体健康……’’我并没有说什么，只对他微微一笑，没想到，那一块钱却能带给我这么大的快乐，我高兴的走了。
一元钱，没有“万’’那么气派，更没有“亿’’那么富有，却能让一群可怜巴巴的乞丐带来温暖。
给予，就像赠人玫瑰，手有余香啊! 给予是快乐的！小作者能从自己身边的小例子，去感受生活中的给予所带来的快乐。
特别是对人物细节方面的刻画很细腻，是一篇值得欣赏的文章。
【篇二：给予是快乐的】今天上午，周敬涵给许老师了一块新疆的好朋友肉干。
许多同学看见了，露出了羡慕的目光，大家是多么想吃啊！第二节下课，许老师说：“周敬涵给了我一包肉干，我分给大家！”老师拿出了肉干，大部分同学目不转睛的盯着肉干，口水都流出来了。
全班51个人，一包肉干怎么分？正在许老师为难的时候，周敬涵说：“我还有一包！”许老师像见了救星。
开始分咯！许老师拿来一把剪刀，把两大块肉干切成丁，然后分给了大家。
虽然只能吃那么一点点，同学们依然吃的津津有味。
给予是快乐的
给予是快乐的导语：生活中有许多令我们快乐的事，如果你曾经给予过别人什么，你会体会到一种不一样的快乐，所以，当我们为别人、为社会给予我们的一份力量、一份心，我们会收获特别的快乐!篇一：以前我总不明白，给予为什么会快乐呢?可是最近的一件事让我明白了给予是快乐的。
前几天，我回家看见妈妈在匆匆忙忙地收拾衣服，就问：“妈妈，为什么要收拾衣服呀?又不是出去旅游。
”妈妈说：“这些衣服是要捐到贫困山区的。
”我说了声：“哦――。
”不一会儿，看见妈妈要把我的一条漂亮裤子给捐出去，我连忙说：“这条裤子多漂亮呀，为什么要给别人嘛?再说我还能穿。
”说着我便穿上那条裤子给妈妈看，妈妈看了看我，没说什么。
过了一会儿，我又看见妈妈把我的一件漂亮衣服拿出来，我连忙说：“这个也能穿的，不能捐。
”这时，我看见捐出去的衣服大多都是爸爸妈妈的，而我呢?一点都不肯捐，这时我有点不好意思了。
回想到自己的生活是多么幸福呀!我的衣服足足可以装满两大箱，从来就不担心冬天会冷，夏天会热，而山区的孩子可能还没有足够的衣服过冬天呢!我的脑海中出现一幕幕的画面：一群孩子没有足够的衣服穿，冷得发抖，看了让人心酸。
如果我把衣服捐出来，就多几个孩子有衣服穿，那么他们的冬天就会多一点温暖了。
对呀!这不就是给予会快乐的道理吗!我立刻把刚才收回去的衣服拿出来，让妈妈重新包装。
妈妈看着我的表现，会心地笑了。
啊!这一件小小的事，终于让我懂得了给永远比拿快乐!篇二：“书籍是人类进步的阶梯”。
读书，使我们心灵高尚。
她能使我们平庸的俗心变为天使般的纯洁无暇，志趣高雅，知书达礼,成为一个“大写的人”。
记得我二年级的时候，我的同桌是讨人厌的褚正强。
他每次作业总要抄我的，每次美术课都不带工具。
挨了老师批评，人家下不为例，可他照旧不改。
这不，橡皮也不带。
做作业的时候，他写错了字，就叫“郑晨茗!郑晨茗!”我不想理他，虽然看他着急的可怜样，我也有点于心不忍，可就是懒得理他。
后来，我学了一篇课文，叫《给予是快乐的》。
《给予是快乐的》教案(10篇)
《给予是快乐的》教案（10篇）《给予是快乐的》教案篇一教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程：一、“快乐”入文，揭示课题1、探讨“快乐”①、板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。
②、教师总结，梳理整合。
2、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的这个故事，对快乐的感觉却是这样的。
（板书：给予）学生齐读课题二、“给予”出题，朗读悟情师：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下学习方法。
（出示大屏）略读课学习方法：读文知内容，思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。
1、读文知内容①、请个别学生朗读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
②、学生汇报预习情况。
2、思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。
师：请学生自由朗读课文后试着提出几个有价值的问题，我想对抓住文章的内容，加深认识会起到很大的作用。
（出示大屏）发问的方法：（1）、从文章的题目处发问，（2）、从课文的结尾处发问。
（3）、从课文的难点处发问。
（4）、从含义深刻的句子处发问。
（5）、从课文的`原因处发问。
（6）、从课文的矛盾处发问。
3、学生讨论从文章中提问题并交流自己的见解和感受。
4、学生汇报，教师做适当的点拨。
5、师：文中有没有令人感到意外的地方？（出示大屏）保罗错误的想法：（1）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。
（2）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。
（3）、谁能提一个和上面相反的问题。
保罗是不是没有对的表现？三、升华主题，快乐给予师：为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的？（讨论）教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。
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师：同学们，上课之前请同学们，认真观察一下老师今天的表情？生：满脸笑容、高兴、开心。
师：是啊！老师今天给同学们上课，心理非常高兴，非常开心。
那么同学们在平时的生活中有没有开心、快乐地事呢？（板书：快乐）生：学生交流师：同学们在平时生活中有这么多快乐的事，有乐于助人的快乐，有别人给你的快乐。
但有一种快乐不是物质获得，而是表现在心灵的感应，如春风拂面，涟漪荡开，给人精神上的愉悦和享受，这种快乐便是给予，（板书：给予）今天带着你们这份感动，一起来学习《给予是快乐的》。
师：同学们齐读课题《给予是快乐的》师：同学们注意这个词（给予）怎么读？生：读师：给还可以怎么读？生：给（gei）师：给是个多音字，同学们读得非常准确，学得更好。
那你知道给予这个词是什么意思么？请同学看大屏幕，看看你选择的答案和老师所想的是一样吗？生：选择师：点击课件（出示正确答案）师：同学们真是有一双慧眼，是啊！给予就是付出。
付出就是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧！生：读题。
三、初读课文整体感知师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走课文，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想课文讲了一件什么事？（教师巡视）生：读师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？生：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子四、品读课文词句，评析两次错误：师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。
面对保罗的新车，小男孩的表现让保罗的判断一错——。
生:再错师：课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？生：两次错误师：谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错？生：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会夸耀自己的车漂亮。
但是小男孩却想当这样的哥哥。
生：第二次，当小男孩做保罗的新车回家时，保罗认为小男孩是炫耀自己。
可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车，对弟弟许下承诺。
师：所有的错都是因为有了那辆新车。
想看看保罗的这辆新车吗？（课件出示1，汽车图片）师：我是保罗，你们是保罗的朋友。
嗨，朋友们，瞧！这是我哥哥给我的圣诞礼物！你们会对我说什么？生1：哇，你哥哥真好！生2：保罗你真是幸运，能拥有这样一个哥哥！生3：保罗，你哥哥竟然会送你那么好的一辆车，我真是羡慕你！师：当保罗听到这番话后，猜一猜保罗我此时此刻什么心情？生1：你肯定是很兴奋的，因为别人都羡慕你有这样一辆新车还有这样的一个哥哥哥。
师：知音！兴奋、快乐、自豪。
所以保罗以为——（课件出示齐读2：“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
”）师：事实上，保罗——错了。
你能从文中找到让保罗产生错误的原因吗？拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。
（生默读课文找依据）生1：（两个理由）。
第一个理由是从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
他没有这样的条件买这样一辆车，所以会希望不花一分钱得到这样的礼物。
师：有个哥哥就万事大吉了，对吧？生1：第二个是男孩“满脸羡慕”的神情，说明他也希望有这样的车子。
生2：我从男孩睁大了眼睛，可以看出他没有这样的哥哥，所以他希望自己也有一个这样的哥哥。
师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。
的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕。
（课件出示3：“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
”）师：你能不能读读这句话，把小男孩羡慕的神情表现出来？【（指名2-3人读）“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开）；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】师：课文中还有那些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？（他的羡慕同样表现在这段对话中。
）（课件出示对话4）看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。
”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”师：请同学们同桌互读。
保罗什么心情？你先想好该怎么读。
师：同桌互相练习一次。
（对读）师：这次请一个同学来读小男孩的话，老师当保罗。
其他同学一起读提示语。
（师生进行对话朗读）师：教师相机评价读师：正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时：（课件出示5）读：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”师：猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？生：吃惊（读课文，理解“吃惊”的原因）师:保罗吃惊什么？（生读师巡视指导。
）生：保罗吃惊小男孩希望自己也能当这样的哥哥。
（师出示该句）生：吃惊小男孩为什么有这样的想法生：吃惊小男孩为什么要这样说师：是啊！保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。
是吗？那么保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？快速浏览课文，找一找。
（你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法）生：保罗的眼睛湿润了。
师：这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁给咱们大家读读这段话？（课件出示6——指名读）“男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”师：看到这一幕，保罗才明白。
（出示插图7，轻音乐伴奏）师：瞧，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。
圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能……？（出示课件8）【残疾的弟弟只能_____________】]生1：这个残疾的弟弟却只能呆在家里，眼睁睁地望着小朋友在欢快地奔跑。
生2：他只能默默地坐在家里过着每一天。
生3：他只能呆呆地坐在窗前，看着飞舞的大雪和欢乐奔跑的小朋友们。
师：外边的风景多美！此刻，他的心情应该是——？生：他的心情非常的孤独、难过。
师：可是此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？（放大小弟弟的面部图片9，聚焦观察）生1：满脸的笑容，生2：满脸的兴奋。
生3：他的脸上流露出了羡慕。
生4：满脸流露出了喜悦的心情。
师：是啊！有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩。
请同学们好好再读读这段话，哪些地方最让你感动？生：（学生动情朗读）师：谁来告诉老师，什么地方最能打动你？为什么打动了你？生：（看到了吗？-------------到那时---------好看的圣诞礼物。
）师：你是被男孩的话打动了，能简单的说为什么打动了你？生：因为弟弟只能站在窗户旁边看着其他小朋友玩，将来，小男孩也要开着那辆车带着弟弟到外边去看那些好看的圣诞礼物。
师：在男孩看来，给予弟弟越多，也就越快乐，带上快乐去读一读。
生：读（看见了吗？----------到那时，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。
）师：小男孩期盼自己的弟弟，那个腿有残疾的小男孩将来能过上——生3：幸福的生活。
师：所以，这句话里边你读出一份对未来生活的——生3：对将来的期盼。
师：读出的是一份哥哥对弟弟的一份——生：关爱。
师：让我带着这份幸福、期盼、关爱一齐读一读这段话。
生：读（音乐起，哥哥和弟弟坐在新车前，学生一起读哥哥的话）师：这段话中还有什么地方打动你？生：（男孩的动作。
）——（读）“男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。
”师：你被小男孩的这一举动所感动，能说原因吗？生：我感受到了小男孩非常想让他的弟弟看到那辆新车。
师：感受到了小男孩那份急切，是吗？不错，能把这份急切读出来吗？生：读师：还有哪些动作特别让你感动？生2：（读）“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
”师：为什么深深地打动了你呢？（体会：“背着”、“最下面的台阶上”、“紧靠”那份细心、呵护与关爱）生：因为男孩很爱他的弟弟。
生：他很爱自己的弟弟，很希望自己的弟弟也能看这辆新车，也能像他一样兴奋，快乐。
师：是啊！男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱，能把男孩对弟弟的关爱读出来吗？生：（读这一句。
）师：读得很真诚，虽然只有简单几句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。
哥哥那一番话，那种举动点燃了弟弟心中生活的希望，咱们一起再来读哥哥这段话。
（再次聚焦插图）（配乐齐读小男孩对弟弟说的话）师：保罗一而再误会男孩，却一次更比一次震撼。
不是他太平凡，而是眼前的这个男孩太无私了。
此刻他的眼睛——湿润了（出示课件：“保罗的眼睛湿润了。
”）师：此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？生：他被男孩对弟弟的那份呵护与关爱所感动生：被兄弟俩之间那份温馨的亲情所感动了生：时时刻刻为弟弟寻找快乐所感动。
师：保罗被兄弟之情所感动，于是他怎么做的呢？生：他下车，把小弟弟抱——他们三个人一起过了一个难忘的夜晚师：请你想象一下，这样一个夜晚，保罗、小男孩、小弟弟各自难忘的是什么？假如你是保罗，今晚回到家你会跟自己的哥哥说些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家会跟爸爸妈妈说些什么？或者，兄弟俩之间谈起今晚的事情时你会说些什么？请你选择一个人物，给大家两分钟，把你此刻最想说的一两句话写下来（出示课件12）生1：弟弟跟哥哥说——“哥哥，那辆车很漂亮，是谁送给他那辆车的呀？我也想把这样漂亮的车送给别人。
”师：谁都想把快乐带给别人，是这样的吗？生2：小弟弟对爸爸妈妈说——“爸爸妈妈，感谢你让我碰到这么好的哥哥，让我在生活里感受到了一份快乐。
师：这个小弟弟感受到了哥哥对他的关爱。
生3：保罗对自己的哥哥说——“谢谢你送给我一辆新车，这辆新车使我懂得给予是一种快乐。
师：这个保罗也懂得去感谢自己的哥哥。
生4：保罗对自己的哥哥说——“谢谢你，哥哥。
但我相信，你对我的爱绝对不会和一辆新车划等号，我爱你，哥哥！”师：保罗让小男孩和小弟弟坐着自己的车去兜风，让他们看见了美好的夜色，他体验或许从来没有体验过的快乐。
（也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩，从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了——给予是快乐的……）五、拓展延伸提升认识：师：既然这个夜晚三个人都得到了快乐，你认为谁应当是最快乐的？生1：我想应当是小弟弟，因为他感受到了他哥哥对他的一份爱而快乐。
师（平静地表示赞同）：有道理。
生：我想也是小弟弟，因为他不仅感受到了哥哥给他的关爱，还和别人一起度过了一个难忘的夜晚。
师：有没有不一样的看法？（许多同学举手）生3：我觉得是小男孩最快乐。