奥伊达的理想
《奥伊达的理想》1
2下列书写完全正确的一项是( A)
A钦佩
轻松自如 坚持不懈 B交头接耳 路出马脚 煞有介事 C蔚蓝 疑惑不解 郑重其是 D募捐 无可耐何 斩钉截铁
3.本文的作者是凯瑟琳.奥尼尔, 澳大利亚作家。 4、根据文段内容，选择短语填空。 有人说，宽容是一种润滑剂， b ；宽容 是一种镇静剂， d ；宽容是一束阳光 ， a ；宽容是一座桥梁， c 。 a可消融彼此见得猜疑积怨b可消除人与人 之间的摩擦c可将彼此间的心灵沟通d可 以使人在众多纷扰中恪守宁静
奥伊达的理想
凯瑟琳· 奥尼尔（澳大利亚）
教学目标： 1、把握分析人物性格。 2、了解文章主旨,体会儿童小说特点。 3、感悟人生理想,体味小说语言。
预习大闯关
狡黠 (xiá) 挑衅 (xì ) n ) 声嘶力竭 ( sī )( jié 大名鼎鼎(dǐng )煞有介事( shà )舷窗(xiá n) 啰嗦(luō )(suo ) 脸颊( jiá ) 礁石(jiᾱo) 哽咽(gĕng )( yè )歧视( qí )
自学指导二：在奥伊达的成长
过程中，他的父母是如何做的呢 ？怎样理解奥伊达父母的形象？
怎样理解奥伊达父母的形象？
开始他们对孩子寄予无限的希望，更爱
孩子，但他们的爱是从成年人的角度出 发的，是脱离孩子需要的爱，甚至是错 爱。后来他们从奥伊达传递的账单上发 现了爱的错位，及时冷静的以回账单的 巧妙方式向奥伊达传递真诚的爱，成功 的教育了奥伊达。是一对既重感情又理 智的父母形象。
理解主旨
小说通过写奥伊达在追求理想过程
中的几件事，塑造了一个天真、顽 皮、好奇、聪慧，又具有独立自主 和执着追求精神的儿童形象，艺术 的展示了当代儿童的内心世界，同 时也向父母及社会提出如何教育孩 子这一社会问题。
初三下册《奥伊达的理想》优秀教案
初三下册《奥伊达的理想》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受奥伊达的理想主义精神。
2.学习课文中描绘人物心理、行为和环境的描写方法。
3.培养学生关爱他人、追求美好生活的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受奥伊达的理想主义精神。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，引导学生运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于理想的文章——《奥伊达的理想》。
请大家先谈谈自己对理想的看法。
（学生发言）2.自读课文师：下面请同学们自读课文，注意理解课文内容，感受奥伊达的理想主义精神。
（学生自读）3.课堂讨论师：同学们，自读课文后，你们对奥伊达的理想有什么看法？请谈谈自己的感受。
（学生讨论）4.分析课文师：我们来分析课文。
请大家找出课文中描写奥伊达心理、行为和环境的语句。
（学生找出相关语句）师：请大家谈谈这些语句对表现奥伊达的理想主义精神的作用。
（学生讨论）5.写作手法分析师：课文中运用了哪些写作手法？请大家举例说明。
（学生分析写作手法）6.小组讨论（1）奥伊达的理想主义精神对你的启发是什么？（2）如何将课文中的写作手法运用到自己的写作中？（小组讨论）师：通过今天的学习，我们了解了奥伊达的理想主义精神，也分析了课文中的写作手法。
希望大家能够将这些知识运用到自己的生活中，关爱他人，追求美好生活。
作业：（1）熟读课文，体会奥伊达的理想主义精神。
（2）运用课文中的写作手法，写一篇关于自己理想的作文。
四、教学反思本节课结束后，我对教学效果进行了反思。
总体来说，学生们对奥伊达的理想主义精神有了较深刻的理解，能够运用课文中的写作手法分析问题。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导。
在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提高课堂互动性，让每个学生都能积极参与到课堂中来。
五、教学延伸1.开展关于理想的主题班会，让学生分享自己的理想和追求。
2.组织学生参加志愿者活动，培养他们关爱他人、服务社会的意识。
《奥伊达的理想》教案设计
《奥伊达的理想》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解和理解《奥伊达的理想》的故事情节和角色。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
培养学生的团队合作和沟通能力。
1.2 教学材料《奥伊达的理想》故事文本。
笔记本和笔。
讨论问题列表。
小组活动材料。
1.3 教学方法讲授法：介绍故事背景和情节，引导学生理解故事主题。
讨论法：通过小组讨论和全班讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
小组活动：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
第二章：故事背景介绍2.1 作家介绍介绍《奥伊达的理想》的作家，包括其生平背景和创作风格。
2.2 故事背景介绍故事发生的时间和地点，以及当时的社会背景。
2.3 故事情节概述概述《奥伊达的理想》的故事情节，引导学生对故事有一个整体的认识。
第三章：故事情节分析3.1 故事主题分析《奥伊达的理想》的故事主题，引导学生思考和理解故事背后的深层含义。
3.2 角色分析分析故事中的主要角色，包括他们的性格特点和作用。
3.3 情节发展分析故事的情节发展，引导学生理解故事中的冲突和解决。
第四章：批判性思维训练4.1 问题讨论提供一系列问题，引导学生进行批判性思考，对故事中的情节和角色进行分析和评价。
4.2 小组讨论将学生分成小组，进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和观点。
4.3 汇报和分享各小组汇报讨论结果，全班进行分享和讨论。
第五章：创造性思维训练5.1 创意写作提供一个与故事相关的写作任务，鼓励学生发挥创造力，创作自己的故事。
5.2 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，通过表演来创造性地理解和表达故事内容。
5.3 小组分享各小组进行表演，全班进行分享和评价。
第六章：文学作品比较6.1 比较分析介绍与《奥伊达的理想》相似的其他文学作品，引导学生进行比较分析，探讨不同作品之间的主题和表现手法。
6.2 小组讨论将学生分成小组，进行小组讨论，鼓励学生分享自己对不同作品的理解和观点。
《奥伊达的理想》教案设计——启发学生独立思考的能力
教学目标：1.了解并感受奥伊达的理想2.启发学生独立思考的能力3.提高学生的写作和口头表达能力教学内容：1.介绍奥伊达的理想及其对当时社会的影响2.引导学生反思奥伊达的理想与当今社会的联系和差异3.启发学生运用自身知识和思考能力，提出自己的理想和未来的展望教学重点：1.理解奥伊达的理想的内涵和价值2.提高学生的思考水平和创新意识3.激发学生的积极性和学习兴趣教学方式：1.课前教师讲解和讨论2.课堂上开展小组讨论和演讲3.课后学生阅读相关资料和写作教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师在黑板上写出奥伊达的名字，并向学生介绍奥伊达是谁2.询问学生是否了解奥伊达的理想，了解情况的学生回答3.引导学生回顾过去学习到的相关知识和介绍奥伊达的理想及其价值第二步：学习内容（30分钟）1.教师向学生介绍奥伊达的理想与当时社会的背景，以及其对当时社会的影响2.学生阅读相关资料，然后分小组进行讨论和演讲3.小组讨论的问题为：奥伊达的理想与当今社会的联系和差异是什么？对此有何看法？第三步：思考能力与创新意识培养（30分钟）1.给学生一定的时间思考自己的理想和未来的展望2.每个小组的代表依此依次进行演讲，展示自己的思考和创新能力3.教师对学生的演讲进行点评和指导第四步：总结（10分钟）1.教师对本次课的内容和所达到的目标进行总结和点评2.鼓励学生自觉思考和有价值的思想意见和表达方式3.提醒学生时刻关注社会、注重实践，为实现自己的理想和未来做好准备教学评价：1.学生的参与度和积极性2.学生的表达水平和思考能力3.学生对所学知识和技能能否灵活运用的程度。
语文版《奥伊达的理想》原文
语文版《奥伊达的理想》原文作者：凯瑟林·奥尼尔奥伊达的名字是他自己取的。
他倒不是嫌原来的名字不好，而是因为六岁之前他一直没有固定的名字。
事实上，他一出生，她的爸爸妈妈就为给他取名字这件事争得面红耳赤。
爸爸热爱文学，坚持要给儿子取名“拜伦”。
可妈妈说：“我才不要我儿子学那个瘸腿的英国诗人。
我的儿子将来要当大明星的。
我们还是叫他‘杰克逊’。
”爸爸一听就火冒三丈：“不就是那个阴阳怪气的美国歌星吗，多庸俗！不行，我得叫我儿子‘拜伦’！”妈妈当然不会退让，俩人争了半天没有结果，只好达成协议：各喊各的，互不干涉。
于是，在爸爸的世界中，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人。
而在妈妈的世界中，儿子是小“杰克逊”，明天的超级歌星。
可怜的儿子总算聪明，在费了许多心思琢磨之后，终于搞明白那深沉的男中音和尖细的女高音喊的名字虽然听起来不大一样，但都是指的他。
一开始，他觉得这样很好玩。
不管是谁叫他，叫哪个名字，他都乐呵呵的。
后来，他会说活走路了，也能和别的小孩们一起玩耍了，他就开始生气了。
人家的小孩都干干脆脆地介绍自己：“我叫彼得”，“我叫玛丽”，“我是安妮”，“叫我拉瑞好啦”。
可他必须很费劲地解释：“我爸爸叫我拜伦；我妈妈叫我杰克逊。
”小朋友们便不知所措了：“那我们该叫你什么呀？”“这个，我也不知道。
要不，你们喜欢哪个就叫哪个吧，”他觉得有两个名字真麻烦。
“可这两个名字我都不喜欢，”那个叫拉瑞的男孩直率他说。
“你还是叫你爸爸妈妈重新给你取个名字吧，”安妮好心地劝他。
于是，小男孩心事重重地回家去了。
他刚一进门，就听到爸爸在喊他：“噢，我的小拜伦，玩得好吗？”还没等他回答，妈妈的声音马上传了过来：“啊，是我的杰克逊，快过来让妈妈亲亲！”小男孩突然感到这一切都是那么可恨。
他声嘶力竭地叫了起来：“我讨厌你们！我不是拜伦，我也不是杰克逊。
我是奥伊达！对，奥伊达。
你们以后不许再叫别的名字！”说完，他头也不回地跑回自己的房间，趴在床上哭了起来。
九年级下册语文课文中心思想(语文版)
九年级下册语文课文中心思想《家》：作者从人们所熟悉的事物入手，用三个生动形象的比喻，以船、港湾和岸为喻体，深入思考，写出了自己对家的、对人生的独特思考。
《石缝间的生命》：本文通过对石缝间三种有代表性的生命在恶劣的生存环境下顽强生存的描述，表达了对那些在艰苦环境下拼搏奋斗、顽强生存者的崇高敬意，同时也鼓励人们向恶劣的生存条件挑战，战胜自己，实现人生的升华。
《废墟的召唤》：本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在吊凭历史的同时，抒发了作者内心渴望改革、渴望振兴的强烈愿望，号召每一个有志之士都投身到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。
《更浩瀚的海洋》：这篇寓言式的散文，描绘了“我”和“我的心”在寻找理想的海岸洗浴，途中遇到并分别离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
《词两首》：1、《忆秦娥•娄山关》这首词通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了红军战士不畏艰难，不怕牺牲，敢于战胜一切困难，压倒一切敌人的革命英雄主义的豪迈情怀。
2、《沁园春•雪》：这首词以宏伟的气魄写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。
《再别康桥》：这首诗以优美绝伦的意境、清新华丽的语言，表达了作者再别康桥时的离情别绪，抒发了诗人热爱和留恋母校的情感。
《这是四点零八分的北京》：这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达了诗人对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对国家、对未来的迷惘、失落、恐慌的诸多心理感受。
《外国诗两首》：1、《假如生活欺骗了你》：本诗以劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，要正确地对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
2、《一条未走的路》：本诗借自然界的路来写人生之路，告诫我们：在生活中，人会面临许多选择。
只有不畏艰难、敢于探索的人，才会选择属于自己道路的人生道理。
《家的序与跋》：在序中把生活比作激流，形象而深刻表达了作者征服生活和黑暗搏斗中的激情和勇气，体现了作者时期积极的人生态度。
【精选】九年级语文下册第四单元16奥伊达的理想上课课件语文版
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
父： 诗人
有爱心的
→探险家→ 公民，自
母：歌手
由选择职 业
拓展延伸
结合事例谈谈奥伊达父母对他 的教育方式是怎样的？你喜欢吗？
你父母对你的教育方式与奥伊 达的父母一样吗？你希望父母对你 怎样教育？
请你算算账
项目
一日三餐 日常穿戴 学习费用 电脑、MP3等娱乐 生病时医药费 和悉心照顾费
其它 总计
wèi（ 蔚 ）蓝
交头jiē（ 接）耳
郑重qí（ 其） 事 狡xiá（ 黠）
课文解读
小说故事情节的划分
第一部分（ 1-9 ）：开端。写奥伊达坚 决不用父母取的名字，自已取名叫奥伊达。
第二部分（ 10-23 ）：发展。写上小学 时，奥伊达不要 特权，坚持让父母给自己 买电影票。
第三部分（ 24-60 ）：高潮。写奥伊达混
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
奥伊达的理想
无二的名字 。 ” 奥伊达 本人却一点 ／ Ｌ 都 不知 自 己长 六 以
后到底 要千什 么。
选 自王 尚 丈 、 曹丈轩 、 方卫 平主 编《 新语 文读 本 ・ 小学巷４ 》
字虽然口 斤 起来不六一样 ． 但都是指的他 。一开始 。 他 觉得 这样很好玩 儿。不管是谁 叫他 ． 叫哪个名字 ， 他都 乐呵呵 的 。后来 ． 他会说话走路 了 ． 也能和 别的小 ／ ］ 一起玩
耍 了． 他 就 绍 自己” 我 叫彼得 …我 叫玛丽 …我是安 妮 …叫我拉瑞好
杰 克逊 ． 怏过 来让妈妈亲亲 ｌ “ 小 男孩 ／ Ｌ 突然感 到这一 切都 是那 么可 恨 他 声 嘶７ ］ 竭地 叫了起 来 ： ” 我讨 ／ 天你们 ｌ我 不是 拜伦 ， 我也
不是杰 克逊 。我是 奥伊达 Ｉ对 ． 奥伊 达 。你们 以后不
许再 叫别的名字 ｊ ”
说完 ． 他 兴也不 回地跑 回 自己的 房 间 ， 趴 在 床 上
啦” 。可他必须很费劲地解释 ： “ 我爸爸 叫我拜伦 ， 我妈妈
叫我杰克逊 。 “ 小朋友们便不知所措 了 ： “ 那我们该 叫你什
么岈 ７ “
“ 这个 ， 我 也 不 知 道 。要 不 ． 你们喜 欢ｕ 那个 就 叫 哪
个吧。 ” 他 觉得有两个名字直麻烦 。 ” 可这两个 名字我都 不喜欢 ” Ｊ １ 个Ｏ Ｌ Ｊ 拉瑞 的男孩
嘁各的 ． 互不干 涉 。
于是 ． 在爸爸的世界 中 ． 儿子是／ Ｊ ． ” 拜伦 ” ， 丰 来的六
奥伊达的理想课件
奥伊达的成功经验告诉我们，要取得成功必须热爱自己的事业并坚持不懈地努力追求。
思考奥伊达的成功经验与启示
探讨音乐艺术的发展方向与未来
音乐艺术作为人类文化的重要组成部分，在未来仍将发挥重要的作用。
现代音乐已经不再局限于传统的音乐形式和表现方式，而是更加多元化和跨界融合。
他克服了种种困难，包括家庭反对、经济困难、职业瓶颈等，坚定地走上了音乐之路，并最终实现了自己的梦想。
不畏艰难，坚持自己的梦想
03
他的创新精神和对传统束缚的挑战，不仅在当时引起了巨大的反响，也为后来的音乐发展留下了宝贵的启示。
勇于创新，打破传统束缚
01
奥伊达不仅在音乐创作上勇于创新，还敢于挑战传统音乐界的规则和束缚。
他创作了大量的音乐作品，包括交响乐、室内乐、歌剧等，其作品具有独特的风格和深刻的内涵。
此外，他还从事音乐教育工作，培养了众多优秀的音乐人才。
奥伊达的成功源于他对音乐的热爱和执着追求。
他从小就受到良好的音乐教育和家庭熏陶，这为他日后的音乐创作和演奏打下了坚实的基础。
他坚持自己的音乐理想，不断探索和创新，形成了自己独特的音乐风格。
室内乐作品
奥伊达的室内乐作品同样展现了他对音乐艺术的独到见解，以细腻的旋律和富有表现力的和声，赢得了众多听众的喜爱。
歌剧作品
奥伊达的歌剧作品将音乐与戏剧完美结合，以深刻的思想内涵和精湛的音乐表现，给观众留下了深刻的印象。
指挥家
奥伊达是一位杰出的指挥家，他的指挥风格独具匠心，以精准的节奏感和敏锐的音乐感，引领乐队演奏出完美的音乐作品。
对后世的深远影响
奥伊达在音乐教育方面也有着重要的贡献。他提倡和实践了一种新的音乐教育理念，强调音乐教育应该注重培养人的创造性和独立性，而不是仅仅传授技巧和知识。
语文版《奥伊达的理想》原文
语文版《奥伊达的理想》原文前言《奥伊达的理想》是一部以幻想和冒险为题材的小说，作者是著名作家奥伊达。
这部小说讲述了主人公奥伊达在追求理想过程中的冒险和成长。
在本文中，我们将为大家带来《奥伊达的理想》的原文，希望读者们可以通过阅读原文，感受到奥伊达的理想以及他为之奋斗的勇气和决心。
正文奥伊达是一个普通的年轻人，他生活在一个平凡的村庄中。
然而，他却有着与众不同的梦想——他希望成为一位伟大的冒险家，探索未知的世界，寻找属于自己的理想。
经过长时间的思考和努力，奥伊达决定离开家乡，踏上冒险之旅。
他穿过茂密的森林，越过高山峻岭，来到了一个神秘的城堡。
在城堡中，奥伊达遇到了一位智者。
智者告诉他，要实现自己的理想，必须经历许多的考验和挑战。
他指引奥伊达前往一个神秘的岛屿，那里传说有一种神奇的宝物，只有拥有这个宝物，奥伊达才能找到自己的真正理想。
奥伊达毫不犹豫地接受了智者的建议，并开始了新的冒险。
他乘坐小船渡过大海，来到了传说中的岛屿。
这里是一个充满神秘和危险的地方，但奥伊达并没有退缩，反而更加坚定了自己的信念。
在岛屿上，奥伊达遇到了许多困难和障碍。
有时，他会遇到恶劣的天气和险恶的环境，有时，他会遇到强大的敌人和未知的怪物。
然而，奥伊达并没有被这些困难所打败，他用自己的智慧和勇气一一克服了它们。
终于，奥伊达找到了传说中的宝物。
这个宝物并没有给他带来任何财富或者权力，但它却给了奥伊达找到理想的力量。
奥伊达明白了，理想并不在于追逐物质的满足，而在于追求自己内心真正的渴望。
他找到了属于自己的理想，成为了一位伟大的冒险家。
结语《奥伊达的理想》是一部勇敢追逐梦想的故事，这个故事告诉我们，无论身处何地，我们都可以追寻自己的理想，并为之努力奋斗。
通过阅读《奥伊达的理想》原文，我们可以感受到奥伊达追寻理想的勇气和决心，也可以思考自己的理想是什么，如何能够实现自己的梦想。
希望这篇Markdown格式的文档能够对大家理解《奥伊达的理想》提供一些帮助，同时也希望大家能够从中汲取勇气和力量，追寻自己的理想，创造属于自己的美好未来。
奥伊达的理想课文说明
《奥伊达的理想》课文说明一、主题思想这篇小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中成长的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立、自主、创新意识和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出如何教育孩子这一社会问题。
二、情节结构小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。
全文可分为四部分：第一部分，从开头至“都不知道自己长大以后到底要干什么”。
故事开端写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。
第二部分，从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。
情节的发展，写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。
第三部分，从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。
情节的高潮，写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，虽没有成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。
第四部分，从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。
情节的结局，写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。
三、人物形象奥伊达，小说的主要人物。
这是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。
幼小时，父母各为他取了名字，可当他看到“人家的小孩都干干脆脆地介绍自己”而“他必须很费劲地解释”自己的名字，尤其是一个叫拉瑞的男孩直率地说“可这两个名字我都不喜欢”之后，他觉得自尊心受到了极大的伤害，决意为自己取个新的名字“奥伊达”。
上小学时，由于受老师的教育，懂得了享受特权是不公平的道理，坚决放弃小孩可以不买票的特权，“不管是妈妈哄他，爸爸唬他，都没有用”，直到最终征服父母，“举着票，神情严肃地走进放映厅”。
为了达到去北极探险的目的，他混过了海关和安全检查，当空姐用飞机暂停飞行“威胁”他时，他随机应变，最终还是到达了预定地点。
当奥伊达发现自己的球鞋坏了需要买双新的时，由于不能直接开口要钱，便趁吃早餐的机会，为妈妈递上了一张账单，想以让妈妈付劳务费的形式，穿上新鞋。
语文：第16课《奥伊达的理想》同步练习(语文版九年级下)
奥伊达的理想根底稳固题1、以下注音字形无误的一项为哪一项( )：Ａ. 狡黠．(xiá) 萧．索〔xiōo〕颧．骨〔quān〕恣睢．〔suī〕Ｂ. 挑衅．(xìn) 祭祀．〔sì〕挑惕．〔tì〕停滞．〔zhì〕Ｃ. 大名鼎鼎．．(dĭng) 褴褛．〔lǔ〕晦．明变化〔huì〕Ｄ. 舷．窗(xián) 煞．(shà)有介事声嘶．力竭(sī)2、以下词语书写不完全正确的一项为哪一项( )A. 煞白煎熬褶皱皴裂B. 挑衅湖畔羁绊伴侣C. 铉窗眩目琴弦炫耀D. 峻峭俊俏峻工疏浚3、结合语境，以下句子中加点词语解释有误的一项为哪一项〔〕A 今年“五一〞文化消费成为假日经济的黑马。
(黑马：指出人意料的获胜者。
)D “豆腐渣〞工程往往是腐败的孪生兄弟。
(豆腐渣：指质量差。
)C．民办高校争吃“教育蛋糕〞。
(蛋糕：喻经济利益。
)D．小轿车的车价会不会高台跳水? (跳水：指一项水上体育运动工程。
)4、仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。
当一个人疑心自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯；强化提高题阅读?奥伊达的理想?一文的节选，完成第5～8个问题。
奥伊达欢天喜地地接过票，然后举着票，神情严肃地走进放映厅。
整个晚上，奥伊达都在为自己的壮举感到自豪；当然，他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。
5、如果说这一节内容也算是奥伊达追求的一个理想，请问，电影票的风波实那么反映的是什么？6、哪些词语最能反映奥伊达此时的心情？7、“他根本没有考虑到，自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。
〞作者插入这句话的意图是什么？8、请你根据课文选段的内容评价一下奥伊达或他的爸爸妈妈。
课外延伸题阅读下面两篇文章，答复第9～20小题。
“我不行〞先生“我不行〞先生最怕知名，故在此不好透露他的真名实姓，不过，你与他肯定有过一面之缘，说不定他就是你的邻居、同事和朋友。
奥伊达的理想读后感
奥伊达的理想读后感引言《奥伊达的理想》是一本令人思考的书籍，通过描述主人公奥伊达的历程，揭示了人类对梦想和追求的重要性。
本书以生动的人物形象和精彩的情节，引发了我对人生意义和个人发展的思考。
以下是我对该书的读后感。
内容摘要•奥伊达的奋斗之路•奥伊达的理想•奥伊达的成功与挫折•奥伊达的影响与启示奥伊达的奋斗之路奥伊达是一个普通的农村少年，他对理想充满向往，渴望离开农村生活追求更好的未来。
然而，他面临着来自家庭和社会的压力。
他为了实现自己的理想，勇敢地离开家乡，踏上了求学之路。
他在学习中经历了诸多艰辛和挫折，但他从未放弃。
他通过不断学习和努力，逐渐成长为一名优秀的学生和领导者。
奥伊达的理想奥伊达的理想是改变自己的命运，为社会做出贡献。
他相信每个人都有机会实现自己的梦想，只要敢于追求，并为之努力奋斗。
奥伊达梦想着建立一个美丽和谐的社会，他希望通过自己的努力，改变人们的命运，帮助更多的人实现自己的梦想。
奥伊达的理想鼓舞着身边的人，让他们重新审视自己的生活和未来。
奥伊达的成功与挫折奥伊达在追求理想的道路上经历了种种成功和挫折。
他凭借自己的努力成为一名优秀的学生，并获得了人们的认可和尊敬。
然而，他也面临着种种压力和困难。
有时候，他感到迷茫和失落，但他从未放弃自己的理想。
他通过不断学习和经验积累，逐渐找到了自己前进的方向，并最终取得了辉煌的成就。
奥伊达的影响与启示奥伊达的故事给予了我许多启示和反思。
首先，它提醒我，无论我们来自何处，都有权利追求自己的梦想。
每个人都有与生俱来的才能和潜力，只要我们坚持不懈地努力，一定能够取得成功。
其次，奥伊达的故事告诉我，在追求理想的道路上，困难和挫折是难以避免的，但关键是要坚持不懈地前进。
最后，奥伊达的故事还强调了理想的重要性。
一个富有理想和追求的人，不仅能够改变自己的命运，还能够影响和改变整个社会。
结论《奥伊达的理想》是一本令人深思的书籍，通过描写奥伊达的奋斗之路，展示了一个寻找理想和追求梦想的人的故事。
奥伊达的理想读后感
奥伊达的理想读后感在阅读奥伊达的《理想》一书之后，我被深深地打动了。
这本书以其思想的深度和艺术的美感，让我深刻地反思了人生的意义和价值。
在这本书中，奥伊达通过主人公的经历，揭示了现实世界的残酷和世俗的狭隘。
他高举理想的旗帜，追求内心的向往与追求，引导读者去思考和探索自己的生命意义。
奥伊达的文笔纯熟而细腻，让读者仿佛身临其境般深入其中。
在小说的开篇，奥伊达将主人公放置在一个荒废的村落中。
主人公充满了对于生活的思考，他不满于眼前的低级趣味和肤浅的人际关系，他怀有对于理想生活的向往。
主人公的内心独白让我感到了他的痛苦和绝望，同时也让我产生了共鸣。
很多时候，我们都会陷入现实的迷局中，感到无力和困顿，但是奥伊达告诉我们，唯有坚持理想信念，才能在泥沼中找到前进的动力。
奥伊达在小说中通过反差的手法展现了社会阶级的差异和不公平。
主人公久居贫穷的农村，他努力改变自己的命运，却总是被时尚和虚荣的人蒙蔽。
他感到迷茫和困惑，却又无法找到支持和指引。
这种社会对于个体的压迫和摧残，让我对现实社会的不公不平深感愤怒。
奥伊达揭露了一个个小人物在社会大压力下所面临的困惑和挣扎，引起了我对社会结构和人性弱点的思考。
在小说的高潮部分，奥伊达以跳伞的场景来展示主人公的改变和觉醒。
跳伞这一恢弘的场景，象征着主人公的彻底解放和追求理想的勇气。
这一部分的描写让我倍感震撼，同时也让我深思，面对困境和压力，我们能否也有勇气去跳出舒适区，追求自己的理想呢？在小说的结尾，奥伊达没有给出一个完美的结局。
主人公重新回到了现实世界，仍然面临着困扰和挣扎。
这让我产生了很大的思考。
奥伊达并没有给出简单的答案，他告诉我们，理想是一种不断追求的过程，而不是一种结果。
我们要在追求理想的过程中成长和进步，不断变得更好。
这对我来说是一种巨大的启示，让我不再焦虑于生活的安排和结果，而是注重内心的成长和提升。
在读完奥伊达的《理想》之后，我感到自己思考的范围被打开，意识到自己更应该追求内心的向往和理想。
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作业
请你真的算算账 .
项目 一日三餐 日常穿戴 学习费用 电脑、Mp3等娱乐 生病时医药费 和悉心照顾费 其它 总计
自己一月支出
支出 人民币 （元）
拓展阅读
一篇儿童小说，把握人物特 点，体会语言风格
凯瑟琳· 奥尼尔
1、给加点字注音并解词： 庸俗（ ） 着陆（ ） 琢磨（ ）( ) 挑衅（ ） 煞有介事（ ） 钦（ ）佩 坚持不懈（ ） 附和（ ） 兴奋（ ） 嫌（ ） 2、根据拼音写汉字： 不知所cuò（ ） qí ）视 （ 声sī( )力jié ) 大名dǐng dǐng( ) ( wè i( )蓝 交头jiē( ) 耳
作业：
在书中画出奥伊达语言、神 态、行动、心理的语句。思 考：这些描写表现了奥伊达 怎样的性格特点？
启发思考：
•奥伊达在几件趣事中有怎样的表现？ 作者对他采用了哪些描写方法？
•从这些描写中我们可以看出他是怎 样一个孩子？
奥伊达的性格特点
天真 可爱 有个性 独立
追求平等 独立 坚持不懈
顽皮机灵 敢于创新
郑重qí (
) 事
导入：
1、从小到大你有过哪些梦想（理 想）？
2、为了这个梦想你做哪些努力？ 你还记得其中的一件趣事吗？
3、你父母在你实现梦想过程中起过 什么作用？
思考：
小说以什么为线索？记叙了奥伊 达成长过程哪几件趣事？
给每件趣事各取一个小标题
改名
买票 探险 账单
小说的情节
小时候 上小学 改名 买票 探险 上中学 账单 开端 发展 高潮 结局
自主
有创新意识
聪明狡黠、有创新意识
有执著追求 精神
•奥伊达父母在他成长过程中希 望他成为什么样的人？
父 ：诗人
有爱心的 →探险家→ 公民，自 由选择职 母：歌唱家 业
•结合事例谈谈奥伊达父 母对他的教育方式是怎 样的？你喜欢吗？
•你父母对你的教育方式 与奥伊达的父母一样吗？ 你希望父母对你怎样教育？