《养花》一案三单第一课时
《养花》第一课时简案
《养花》第一课时
教学目标：
1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。
2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。
3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。
教学重点：
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、介绍作者老舍
二、学生自读课文并自学生字、词和课文。
三、检查自学情况
1、齐读课文
2、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。
3、读课后“读读写写”中的词语。
质疑，老师解答
4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）
（养花给“我”带来乐趣。
）
5、提出质疑。
（写养花的乐趣为什么还写忧？）
四、练习朗读课文，读熟课文
六、指名分段读课文，并说出段意，理清线索。
六年语文下册：《养花》 第一课时
第一段（第1自然段）概述“我”把养花当作一种乐趣。
第二段（第2段），总结养花的乐趣。
第二种分法：每个自然段独立成段，单独表达一个意思。
4、有感情地朗读课文。
（直接导入）养花是十分有趣的事情，我们今天一起走进老舍先生的--养花。
重点区分，昙载循秉这几个字的写法
看看你的感受是什么样的？跟作者有什么不同。
朗读重点在指导学生有感情的朗读。
背诵最后一个自然段
板
书
设
计
养花
（老舍）
第一段：概述“我”把养花当作一种乐趣。
第二段：具体讲养花中的乐趣。
第三段：总结养花的乐趣。
教
学
反
思
学生初步了解养花的过程，能从课文的描述中理解了养花的乐趣。学习效果好。
2、从课文中找出一句话作为这段的段意。
（我把养花当作生活中的一种乐趣。）
这句话向我们解释了作者为什么要养
花。从全文来看，这段起到了什么作用？
（全文的总述）
理解课文第七段，并了解在全文中的作用。
1、有感情地朗读第七段，想一想，这一
段在全文起到了什么作用？（全文的总结）
2、养花的乐趣表现在哪几个方面？
自己养一种花，养一段后写一篇感受，
课题
1、养花
设计者
教学目标
1．理解课文内容。
2．学会本课的生字新词。
3．有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点
理解课文、学会生字新词。
教学用具
小黑板
教学时间
第一课时
教学程序
教学活动
二次备课
激情启思
引入新课
自渎课文
语文六年级下北师大版1《养花》导学案(第一课时)
语文六年级下北师大版1《养花》导学案（第一课时）北师大版小学六年级语文下册导学案小学年级六年级学科语文第一单元课题养花1.能正确读写文中词语。
2.有感情地朗读课文，体会文中重点句子的含义。
3.通过本课学习，引导学生体会作者的热爱大自然，热爱生活的思想感情。
1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。
2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。
1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。
2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
两课时分课时第一课时课型自学展示课堂流程时间控制任务驱动，问题导学学法指导当堂反思学啥学生知道2分钟 1.我能正确读写词语。
2.我会有感情朗读课文。
3.我能理清文章脉络。
认真读，养成自学好习惯。
温故知新4分钟说说我了解的老舍先生。
课前搜集有关资料。
阅读有法6分钟 1.用自己喜欢的方式读课文，画出不理解的词、句。
2.想想这篇课文的主要内容。
速读、默读课文，扫清障碍，总体把握内容。
研读共品6分钟 1.分小组读课文，读后说出段意。
2.读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
用最精练的句子概括段意。
交流感知3分钟作者写养花的乐趣，却为什么还要写到“忧”事？思考写法，感知人物品质。
互助释疑探究出招小组展示4分钟 1.组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。
2.交流不理解的词。
小组合作解决后选代表展示成果。
班级展示3分钟我知道老舍先生有哪些养花的乐趣。
全班展示反馈矫正2分钟 1.“秉”的正确笔顺。
2.“秉”的字义。
要敢于提出不懂的问题。
释疑解惑。
《养花》教学设计(优秀8篇)
《养花》教学设计（优秀8篇）《养花》教学设计篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
2、给课文编写提纲。
3、背诵自己喜欢的自然段。
4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它。
教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学难点：1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。
二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。
）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读批注讨论交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫奇花异草？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。
）（2）多么有意思指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。
）有感情地朗读这一自然段。
用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。
）（4）这多么有意思呀！指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。
）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）喜悦是乐趣，那么忧也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
学会通过观察和实践来积累养花经验。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，增强环保意识。
培养学生的耐心、细心和责任心，懂得付出劳动才能收获成果。
第二章：教学内容2.1 课文阅读：通读全文，理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识和技巧。
分析课文结构，概括文章的主旨和作者的观点。
2.2 词汇学习：学习并掌握与养花相关的词汇和术语，如：花卉、土壤、浇水、施肥等。
2.3 养花实践：观察身边的植物，了解它们的生长习性和养护方法。
动手实践，尝试种植一盆植物，记录养护过程和心得体会。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和掌握，花卉种植的基本知识和技巧。
培养学生的阅读理解能力和实践操作能力。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，如：养花如养人。
培养学生对花卉生长习性的观察和分析能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来掌握知识和技能。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示花卉种植的相关图片和视频，增强学生的直观感受。
组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的互动和合作。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、口头报告等多种形式进行形成性评价。
5.2 评价内容：评价学生在课文阅读、词汇学习和养花实践方面的掌握程度。
评价学生在思考问题、分析问题和解决问题方面的能力。
5.3 评价标准：学生能够准确理解课文内容，回答问题正确率达到80%。
学生能够独立完成养花实践任务，且养护过程中表现出细心和责任心。
学生在小组讨论和分享中能够积极参与，表达清晰、有条理。
第六章：教学计划6.1 第一课时：导入新课，简介课文内容，激发学生兴趣。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
《养花》教案集锦六篇
《养花》教案集锦六篇《养花》教案篇1第一课时：简介作者，初通课文，教同学字词，理清课文顺序，明白各自然段大意，找出课文中心句。
第二课时：深入学习课文，体会作者老舍爱花之切、养花之趣（情趣、智趣、理趣）培养热，爱生活、热爱劳动、追求真知真理、积极奋斗的情感价值观。
教学过程：师：上课之前，老师和想和我们陶园学校五年级的同学们来一个小游戏，好吗？老师演动作感觉，说说我的动作给你什么样的感觉。
（师动作演示，同学感受烫、酸、冷）师：下面进行语言感觉训练，看看下面的词句给你什么样的感觉？冰（）火（）花（）蜜（）“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）师：今天邓老师是第一次来到我们陶园中英文实验学校，第一次和大家见面，大家想听听我的感觉吗？生齐：想！师：老师走进学校，看到陶园小学花红草绿树青青，学校环境美如画；接着礼仪队员礼貌问好，热情引路，笑容绚烂如朵花；刚才和同学的交流让我感觉到我们五年2班的同学对答如流，思维敏捷真不错。
下面，我们开始正式上课！（起立，师生互相问好）师：从课前的感觉练习中，同学思维非常敏捷，让我们一起带着这种敏锐的感觉来学习《养花》这篇课文。
我们已经读过《养花》了，知道老舍正因为爱花，所以才养花。
今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣。
好吗？《养花》这篇课文写得很细腻，不仔细读还真难找到感觉。
请你选择__中最难理解的一段，和老师一起来找找感觉了，好吗？你认为哪一段最难？1、这个自然段中哪句话让你感觉到老舍爱花？说说你的感受。
2、这个自然段是围绕养花乐趣中的哪一点来写？（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
）生：第四自然段最难。
（多数举手表示赞同）师：那好，下面老师和你们一起来攻破难段。
2021年关于《养花》教案三篇
2021年关于《养花》教案三篇《养花》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清__条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。
小学语文养花教案范文5篇
小学语文养花教案范文5篇)有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
(5)那么养花的乐趣是什么?(板书：有喜有忧)“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗?(养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。
而人生的意义就在于奋斗。
)(6)齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系?(分、总)，与第一段有什么关系?(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。
3、自己背诵喜欢的段落。
三、.总结全文1、有感情地朗读全文，.总结养花的乐趣。
体会作者的思想感情。
找出中心句。
(第7自然段)2、从《养花》中，你对老舍有什么了解?(热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。
)3、投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
材料安排：1、把养花当作乐趣。
2、分述养花的乐趣：①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧3、.总结养花的乐趣。
四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它1、说说你喜欢的花草有哪些。
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来。
小学语文养花教案篇五教学目标：1.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2.学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3.完成课后练笔。
4.有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学课时：3课时。
教学过程：第一课时一、导入新课你家中有花吗?谈谈你的感受。
二、检查预习1.指名按自然段朗读课文。
2.同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?三、通过读课文，给课文分段1.学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段?每一段讲了什么意思?2.讨论：课文可以分三段。
《养花》教案4篇
Trust is good, but monitoring is more important.精品模板助您成功！（页眉可删）《养花》教案4篇《养花》教案篇1一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。
二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。
）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。
）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。
）有感情地朗读这一自然段。
用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。
）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。
）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。
而人生的意义就在于奋斗。
）（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。
3、自己背诵喜欢的段落。
三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。
《养花》教学设计
《养花》教学设计教学目标：1、自主识写生字，读准多音字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
4、学习作者的表达方法：把事情写具体。
教学重点：1、通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
2、领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。
教学难点：1、从不同方面理解体会养花的乐趣。
2、学习把事情写具体。
教学准备：生字卡片；搜集有关花和养花的资料。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话交流，导入新课。
1、学生交流课前搜集的有关花和养花的资料。
2、学生交流自己养花的经历。
3、老师展示一些有关花和养花的资料。
4、小结过渡，引入课题：从我们刚才的交流中，的确让人感受到养花给人们带来美的享受和养花的学问，养花也不易。
今天，我想带着大家来分享我国著名作家老舍先生养花的感受。
你们有兴趣吗5、简单介绍老舍。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出成语。
2、检查生字词读音。
昙秉（1）指名读生字，及时纠正错误读音。
（2）指名组词，读词。
（3）齐读生词，巩固生字读音，练习书写。
（4）指名说画出的成语，自由地读几遍。
3、老舍对养花有怎样的感受三、再读课文，梳理脉络。
1、指名分自然段读课文，注意纠正容易读错的字，同学思考：（1）文章每个自然段讲什么意思（2）文章可以分成几个部分依据是什么2、学生交流。
3、教师小结：文章按由总到分再总的顺序分为三部分，开头和结尾各为一部分，中间第2—6自然段为一部分。
第一部分讲“我”把养花当作一种乐趣。
第二部分从几方面具体讲养花的乐趣。
第三部分总结养花的乐趣。
四、学习第一、三部分。
1、齐读第一部分，思考：老舍先生怎样看待养花2、学生交流。
3、老师小结过渡：是的，作者只是把养花当作生活中的一种乐趣，那么，这其中的乐趣是什么呢4、齐读第三部分，思考：（1）老舍先生觉得养花的乐趣是什么（2）这句话在全文中起什么作用（总结全文，点明中心。
小学六年级语文《养花》教案
小学六年级语文《养花》教案小学六年级语文《养花》精选教案一教学目标：1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。
2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。
教学重点、难点：课时：两课时第一课时1、老师带来了一些花，给大家看看。
(点课件)2、看了这些花，有什么感受同学们，你喜欢花吗哪位同学养过花把你养花的感受说一说。
(学生自由发言。
)二、初步感知，把握主要内容1、今天，我们学习《养花》。
板书：23养花(齐读课题)3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。
我们先不看书。
好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢在小组内先议一议，再谈一谈。
4、指名交流，教师归纳6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。
7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。
交流内容：(1)老舍先生养的都是好种易活的花。
(2)养花很辛苦。
(3)养花能增长知识。
(4)养花能与别人分享8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。
那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看课文重点围绕什么来写在哪一段点出来了(学生交流)9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。
齐读最后一段。
10、围绕“养花”,提出不懂的问题。
(1)“花草自己会奋斗”是什么意思(2)养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣养花到底有哪些乐趣三、布置作业1、抄写生字词，积累好词好句。
2.进一步朗读课文。
课下搜集并了解老舍先生作品。
第二课时一、在品读语言中感悟养花情趣(一)、复习旧知导入，齐读最后一段(三)、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣，就让我们一起走近老舍先生，走进课文的字里行间，一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧!2、、学生默读第2——6自然段，结合眉批提示，勾画出最令人回味的句子并作批注。
《养花》教案3篇
《养花》教案3篇《养花》教案篇1一、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了喜爱生活的思想感情。
本文内容通俗易懂，层次清晰，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，规律性很强。
是可以让同学细细品尝，感悟生活的好材料。
二、教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，把握5个要求会写的生字。
并在详细语言环境中理解词语、积累词语。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培育同学搜集信息，以及预习课文的力量。
4、体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育健康向上的情趣和喜爱生活的思想感情。
三、教学重难点：理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。
四、教学预备：1、多媒体课件2、搜集关于老舍养花的资料五、教学过程：〔一〕、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装饰自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。
〔同学自由发言。
〕养花是件特别有乐趣的事，今日，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
〔二〕、介绍写作背景。
本文是我国现代有名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。
后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。
到北京后，始终留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。
老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，爱好就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的伴侣相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的。
设计意图：培育同学预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。
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程序
（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境
导入新课
3
谈话导入
激发兴趣
1、组织课堂，激情呼号。
2、谈话导入：今天我们来学习一篇老舍先生的《养花》。说道老舍先生，大家可是给予了很高的评价，被称为“人民艺术家”，当然这个称号的获得是因为他一生写了大量优秀习作。
激发学生学习兴趣。
自主阅读
扫清字词障碍，初步了解课文内容，小组检查组内预习情况，对于别人做到自己没有发现的问题作好记录。
深度预习
小组交流
13
创设情境组内交流
1、引导学生再次品读课文
2、谈谈自己针对课文提出的值得探讨的问题，或自己学习时的遇到的不懂的问题。
3、小组长组织好发言，学科长做好记录（组内能解决的组内解决，不能解决的进行归纳。）
初步感知
9
创设情境检查预习
1、自由朗读课文，检查字词读音情况。（读文时要做好评价，注意调动学生的积极性。）
2、谈谈自己对课文中好词佳句的理解。（对于有Байду номын сангаас值的或较难的老师要做好引导和分析。）
3、归纳文章的主要内容。
4、谈谈自己在预习时的收获。（从写作手法，修辞运用，重难点，背景知识的查找等方面来谈。）
生成问题
5
创设生成问题情境
1、引导学生提出问题：通过学习，你还有哪些疑问呢？
2、归纳问题。
3、课堂小结。
4、布置作业，完善导读单，完成生成单。
学生根据自己的学习情况有条理地整理在学习中遇到的困惑
1、深入了解课文内容。
2、小组合作讨论自己能解决的问题。
3、发挥小组作用共同解决问题
多元展示
师生指导
10
问题展示指导归纳
1、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。
2、对于简单的问题及时解决，较难的作为讨论的问题。
1、进行多元展示
2、学生认真听并做好笔记。
3、对于其他小组提出的问题可提出自己的看法。
收集疑难