优秀公开课北师大版语文第十一册《学弈》PPT课件2(1)
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后，儒家学派的又一 位代表人物，古代被 尊为“亚圣”。他是 战国时期伟大的思想 家和教育家。《孟子》 是他与他的弟子合著 的，内容包括孟子的 政治活动、政治学说、 哲学思想和修改修养。
.
19
孟子从40岁开始，除了收 徒讲学之外，开始接触各国政 界人物，奔走于各诸侯国之间， 宣传自己的思想学说和政治主 张。孟子“仁政”学说的理论 基础是“性善论”。他认为善 性是人类所独有的一种本性， 也是区别人和动物的一个根本 标志。他还强调要重视对人的 教育,强调客观环境对人的影响。
13援：引，拉。 20其：他，指后一
14缴：本课指带有 个人。
丝绳的箭。 “缴” 21与：吗。
字的另一个读音jiao, 是交纳人、交付的
22曰：说。
意思。
23非：不是。
15之：他，指前一 24然：这样。
个人。
.
23
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智
弗若与？曰：非然也。
.
16
24 学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈
秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
弈秋之为听；一人虽听之，一心以
为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智
弗若与？曰：非然也。
.
17
中国文学
古代文学 现代文学
文言文
白话文
.
18
孟子是继孔子之
天鹅
至， 思 援 弓 缴 而 射 之。
拉
箭
插图
返回文
.
9
虽 与 之 俱 学，弗若
他，前一个人 一起
不如
之 矣。
了
返回文
.
10
为 是 其 智 弗 若 与？
谓，说 他，后一个人
.
19
孟子从40岁开始，除了收 徒讲学之外，开始接触各国政 界人物，奔走于各诸侯国之间， 宣传自己的思想学说和政治主 张。孟子“仁政”学说的理论 基础是“性善论”。他认为善 性是人类所独有的一种本性， 也是区别人和动物的一个根本 标志。他还强调要重视对人的 教育,强调客观环境对人的影响。
13援：引，拉。 20其：他，指后一
14缴：本课指带有 个人。
丝绳的箭。 “缴” 21与：吗。
字的另一个读音jiao, 是交纳人、交付的
22曰：说。
意思。
23非：不是。
15之：他，指前一 24然：这样。
个人。
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23
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智
弗若与？曰：非然也。
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24 学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈
秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
弈秋之为听；一人虽听之，一心以
为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智
弗若与？曰：非然也。
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17
中国文学
古代文学 现代文学
文言文
白话文
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18
孟子是继孔子之
天鹅
至， 思 援 弓 缴 而 射 之。
拉
箭
插图
返回文
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9
虽 与 之 俱 学，弗若
他，前一个人 一起
不如
之 矣。
了
返回文
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10
为 是 其 智 弗 若 与？
谓，说 他，后一个人
学弈完整版PPT课件
学无止境，无论学习到何 种程度，都应该保持谦虚 和虚心的态度，不断学习 和提高自己的能力。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
北师大版语文第十一册《学弈》PPT课件2PPT、优质教学课件
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死 鹬。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。 今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众， 臣恐强秦之为渔渔父也。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思 考一下。
说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 (弈秋的教导)
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死 鹬。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。 今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众， 臣恐强秦之为渔渔父也。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思 考一下。
说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 (弈秋的教导)
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许 多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺 目的星星那样遥不可及。但实际上他们和 我们每一个同学都一样平凡而普通，但他 们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之 处就是在学习方面有一些独到的个性，又 有着一些共性，而这些对在校的同学尤其 是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145 分英语141分 文综 255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所 以称为弈秋。 通国：全国。
之：的。 善：善于，擅长。
使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思 援弓缴而射之。
使：让。 诲：教导。 其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 之：指弈秋的教导。 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。
全文解释：
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋 教两个人学习下棋，其中一个人学下棋时 专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人 虽然在听着弈秋的教导，可是他心里一直 认为天鹅会从头顶飞过，想拿弓箭去射它。 虽然他同前一个人在一起学习，学习的效 果却不如前面的人好。能说这是他的聪明 才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
《学弈》(免费)PPT课件
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？
2021
5
【字、词义和译文 】
1、弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋是人名。因为棋下得好，所以叫他弈秋。
②通国： 全国。
③之： 的。 ④善： 善于，擅长。
⑤弈： 下棋。 ⑥者： 的人。
译文：弈秋是全20国21 下棋最好的人。
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文：
答到：不是这样的。
2021
9
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。
矣：了。
2021
20
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。
其：他，指后一个人。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
2021
21
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
2021
22
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
的。
2021
26
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，
2021
5
【字、词义和译文 】
1、弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋是人名。因为棋下得好，所以叫他弈秋。
②通国： 全国。
③之： 的。 ④善： 善于，擅长。
⑤弈： 下棋。 ⑥者： 的人。
译文：弈秋是全20国21 下棋最好的人。
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文：
答到：不是这样的。
2021
9
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。
矣：了。
2021
20
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。
其：他，指后一个人。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
2021
21
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
2021
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用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
的。
2021
26
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，
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坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
• 比喻多此一举，反而弄巧成拙
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
• 三人行，必有我师。 • 读书百遍，其义自见。 • 温故而知新。 • 学而时习之。
学弈
学弈 yì
下 棋
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的体会。 学习应专心致志，不可三心二意。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
缴：本课指带有丝绳的箭。
虽与之俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。 矣：了。
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。 其：他，指后一个人。
与：吗。
曰：说。 非：不是。
然：这样。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。
3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的
内容。再联系实际，说说学习本课
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
学弈完整版PPT课件
05
围棋中的人生智慧
胜负之常
胜负之常
围棋中胜负乃是常事，重要的是 保持平常心态，不因一时的输赢
而影响情绪。
人生智慧
围棋的胜负之常可以引申出人生的 智慧，即面对挫折和失败时，要保 持冷静和乐观，不断总结经验教训 ，继续前进。
心态调整
在围棋中，胜负之常需要心态的调 整，同样，在人生中也需要不断调 整自己的心态，保持积极向上的态 度，不断追求进步。
基本规则
落子规则
禁着点与打劫
在对弈过程中，黑方先行，随后交替 落子。每方轮流在棋盘交叉点上放置 一枚己方棋子，不可移动或移除对方 棋子。
禁着点是指落子后无法形成有效棋形 的点位。打劫则是指在一定条件下， 一方可以提掉对方的一枚棋子，但对 方可以反提回。
胜负判定
围棋胜负判定较为复杂，通常以占据 棋盘上的领地或围地数量来决定胜负 。当一方无法进行有效落子或认输时 ，另一方即为胜者。
专注与毅力
专注
在围棋中，需要全神贯注地思考 每一步棋的走法，不被外界干扰
所影响。
毅力
围棋需要长时间的思考和耐心， 需要坚持不懈地努力，这需要具
备强大的毅力。
人生启示
专注与毅力是人生中非常重要的 品质，无论是在学习、工作还是 生活中，都需要保持专注和毅力
，才能取得更好的成果。
策略与智慧
01
策略
在围棋中，每一步棋都需要有明确的策略和目标，需要综合考虑对手的
第一部分
课程导入（5分钟）
第三部分
学习方法与策略的 介绍（20分钟）
第五部分
总结与展望（5分钟 ）
02
学弈故事
故事背景
春秋战国时期，社会动荡，士 人阶层普遍追求功名利禄。
学弈课件(共22张PPT)
总结技巧（一）
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总结技巧（一）
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总结技巧（一）
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总结技巧（一）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年2月25日
同学们再见！
2024课件
文言文学习方法1.读准字音，读通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的话说说全文的意思。4.朗读课文，背诵课文。
yì yǔ jù fú yǐ学弈 与之俱学 弗若之矣 huì hónɡ hú zhuó yú 诲 鸿 鹄 弓缴 弗若与
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
之：指弈秋的教导。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
2、思援弓缴而射之。
3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的内容。再联系实际，说说学习本课的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理呢？联系你身边的人或事物思考一下。
说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之 ( )2.思援弓缴而射之 ( )3.虽与之俱学 ( )4.弗若之矣 ( )
学奕 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
弈秋，通国之善弈者也。
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总结技巧（一）
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总结技巧（一）
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总结技巧（一）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年2月25日
同学们再见！
2024课件
文言文学习方法1.读准字音，读通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的话说说全文的意思。4.朗读课文，背诵课文。
yì yǔ jù fú yǐ学弈 与之俱学 弗若之矣 huì hónɡ hú zhuó yú 诲 鸿 鹄 弓缴 弗若与
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
之：指弈秋的教导。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
2、思援弓缴而射之。
3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的内容。再联系实际，说说学习本课的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理呢？联系你身边的人或事物思考一下。
说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之 ( )2.思援弓缴而射之 ( )3.虽与之俱学 ( )4.弗若之矣 ( )
学奕 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
弈秋，通国之善弈者也。
《学弈》PPT【完美版课件】共29页
《学弈》PPT【完美版课件】
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你Fra bibliotek人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
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学弈完整版PPT课件
练一练
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄（)天鹅） 3.虽与之俱学 ( 他，指)前一个人 4.弗若之矣 ( 他，指) 前一个人
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以 称为弈秋。
通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。
弈：下棋
译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 ①使：让。 ②诲： 教，教导。 ③其： 他们。指学弈的两个人。 ④专心致志： 一心一意，集中精神。 ⑤惟： 只。
知识巩固 （一）
一、解释词意。
弈： 下棋 善：善于，擅长 援：引，拉 弗若： 不如
诲：＿教＿导＿＿ 鸿鹄: ＿天＿鹅＿＿ 俱：一＿起＿＿＿ 然： ＿这＿样＿＿
说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指前一个人
）
其一人专心致志（其中
）
其
为是其智弗若与（他的，指后一个人 ）
作者简介
他肯定人性本来是善的，都具 有仁、义、礼、智等天赋道德意识。 Байду номын сангаас视环境和教育对人的影响。被认 为儒家“孔子”学说的继承者，有 “亚圣”之称。著作有《孟子》。 后世将他与孔子合称为“孔孟”
导入新课
yì
弈
下
棋
围棋
谁能给大家讲一讲《学 弈》这个故事？
读
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而 射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
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缴：本课指带有丝绳的箭。
虽与之俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。 矣：了。
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。 其：他，指后一个人。
与：吗。
曰：说。 非：不是。
然：这样。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。
3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的
内容。再联系实际，说说学习本课
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死 鹬。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。 今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众， 臣恐强秦之为渔ห้องสมุดไป่ตู้父也。
学 弈
小资料：
孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹 （现在山东邹城市）人。中国古代战国时期的思想家、 教育家、散文家、政治家，是著名儒家代表人物之一。
《孟子》是记录孟轲言行的一部著作，也是儒家重
要经典之一。篇目有：《梁惠王》；《公孙丑》； 《滕文公》；《离娄》；《万章》；《告子》；《尽 心》。 《学奕》出自《告子》。
文言文学习方法
1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。
3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
yì yǔ
jù
fú
yǐ
学弈 与之俱学 huìhó nɡ hú
弗若之矣 yú
zhuó
诲
鸿鹄
弓缴 弗若与
学奕
弈秋，通国之/善弈者也。使 /弈秋/诲/二人弈，其一人/专心 致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/ 听之，一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱 学，弗若之矣。为是/其智/弗若 与？曰：非/然也。
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所 以称为弈秋。 通国：全国。
之：的。 善：善于，擅长。
使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思 援弓缴而射之。
使：让。 诲：教导。 其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 之：指弈秋的教导。 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考： ‚虽与之俱学，弗若之矣。‛的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思 考一下。
说说下列‚之‛分别指什么。 1.一人虽听之 (弈秋的教导) )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 3.虽与之俱学
( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
全文解释：
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋 教两个人学习下棋，其中一个人学下棋时 专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人 虽然在听着弈秋的教导，可是他心里一直 认为天鹅会从头顶飞过，想拿弓箭去射它。 虽然他同前一个人在一起学习，学习的效 果却不如前面的人好。能说这是他的聪明 才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。