《绝句》教学设计六
《绝句》教学设计（通用3篇）
《绝句》教学设计（通用3篇）《绝句》教学设计（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《绝句》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《绝句》教学设计1教学目标常规目标：1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
培养学生热爱自然的情感。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
二维目标：培养和提高学生说话写话的能力。
教学重点准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
教学难点理引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
教法设计情境导入法、朗读感悟法、合作交流法。
学法指导读一读、议一议、想一想、画一画。
教学准备教学课件教学设想鼓励学生图文对照，自读自悟，合作解疑来理解诗歌内容，通过朗读、想象来体会诗歌的意境及作者所要表达的情感。
教师导学活动学生学习活动创新发展一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。
3、师板书课题，解释“绝句”4、学生交流诗人杜甫的资料，师补充。
二、自读自悟，学习古诗。
（一）绘一幅彩画1、初读全诗，要求把诗句读准确、读通顺。
2、用生字卡片检查生字认读情况。
游戏识字，采用多种形式让学生识记生字。
3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。
4、读词语。
5、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。
6、质疑，交流对这首诗的疑问。
带着疑问再读古诗。
解决一些疑问。
7、师解说诗句的意思，生接诗句。
8、古人说：“诗不离画，画不离诗。
诗中有画，画中有诗。
”再读古诗并思考给这首诗配一幅画，你认为都应该画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。
（二）品一幅彩画1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色彩。
大班语言《绝句》教案5篇
大班语言《绝句》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绝句》教学设计15篇
《绝句》教学设计15篇《绝句》教学设计1教学目标：1．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。
教学过程：一、回忆背诵导入1．背诵《望庐山瀑布》2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读3．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
4．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？二、自读，整体感知1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正2．指名展示读，倾听，纠正3．齐读三、学习诗句，朗读感悟（1）1．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船2．边读边想像：在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！3．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？4．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
5．朗读体现（2）1．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船2、为什么会看到千秋雪？（诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
5、朗读体现6、试着背诵四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢！五、指导写字六、教学反思：古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读、去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。
杜甫《绝句》教学设计（通用10篇）
杜甫《绝句》教学设计杜甫《绝句》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的杜甫《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。
杜甫《绝句》教学设计篇1【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。
给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。
【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
以趣味练习法为主学习《绝句》1．揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。
）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
）2．自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3．练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。
（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
4．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。
）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。
（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。
）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。
绝句教案(精选10篇)
绝句教案（精选10篇）绝句教案篇1绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
黄鹂：又称黄鸟，雄鸟羽毛金黄色，雌鸟黄中带绿，名声婉转，栖于高枝。
白鹭：羽毛雪白、双腿细长的能够捕食鱼虾的一种水鸟。
千秋：千年，谓年代久远。
东吴：长江下游南岸地区。
绝句是诗体名。
绝句、律诗为唐代的今体林诗（后世称为近体诗），以区别于古体诗。
这首诗以“绝句”写入诗题，又因同时有同体诗四首，所以合题为《绝句四首》，不令立体目。
这首绝句为四首中的第三首。
这首七言绝句每一句各写一种眼前的景物。
“两个黄鹂鸣翠柳”黄鹂本栖息高枝，此时鸣与翠柳之上，古代诗词中“于”字长被省略，如果补进去就是“鸣于翠柳”。
“翠柳”表明柳叶新绿春意渐浓，黄鹂在柳叶新绿的枝头婉转的发出呖呖的声，显示了春日风光。
“一行白鹭上青天”白鹭飞上高空，随着春暖而更有勃勃生机。
“窗含西岭千秋雪”，从窗框中望出去，西岭的久积未消的雪清晰可见，好像就包含在窗框中一样。
“门泊东吴万里船”门前停泊的是万里航行的东吴船，是驶向长江下游地区的，还是由下游驶下来的？长江虽长，航程虽远，但江上船只总是往返行驶，无论是驶来的、驶去的，都使诗人想到沿长江而下，可至中游地区的襄阳，转道可至故地洛阳；正因为如此，他系情于门前停泊的东吴船，对它产生遐想。
四句尽管都写景物，但前两句写的景物以色彩（绿柳、黄鹂、白鹭、青天）、声音（鸣、飞）、动静显示春光明丽，后两句则以静景（远景、近景）暗示动意；禽鸟在春暖时节如此活跃，自己不能无动于衷的心思也得到映示。
诗人的眼前景物当然不止这些，他把它们摄入诗中是有选择的，因景生情、以情取景，这就是他的选择准则。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
一、色彩美。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、结构美。
《绝句》教学设计【优秀10篇】
《绝句》教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《绝句》教学设计【优秀10篇】在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
《绝句》教案（精选6篇）
《绝句》教案（精选6篇）《绝句》教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《绝句》教案（精选6篇），欢迎大家分享。
《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。
《绝句》教案优秀6篇
《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一《绝句》以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。
另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学重点】识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
【信息资料】1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
〖对话平台〗一、回顾1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。
二、自读1、按上节课的方法，自读学习：学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况：出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。
（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句：抓住重点的字音，进行指导。
如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo ”不要发成“ be ”的音等。
挖掘学生识字经验，引导主动识字。
加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。
三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。
找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方：如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。
《绝句》教学设计(精选5篇)
《绝句》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《绝句》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!《绝句》教学设计篇1设计意图《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
这首诗颜色明快，意境开阔。
全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。
描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞行的白鹭是动景，千年积雪，停靠行舟是静景，动静相间，和谐完善。
这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。
全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延长等五个环节由浅入深，层层开放，引导同学领悟诗意、体会诗境，受到美的熏陶。
在教学中留意体现“以同学的进展为本”的新理念，将同学的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓舞和引导同学大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让同学的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
2、弄清诗句含义，开放想象，作画配诗，感受诗人的心境。
3、了解古诗对仗工整的特点。
学习重、难点想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。
教具预备多媒体课件教学时间：一课时教学流程(一)感受画面，激发爱好。
1、课件呈现。
2、看到画面，想起哪些相关诗句。
3、小结，揭示课题。
(二)流利朗读，整体感知1、自由读。
2、沟通读。
3、齐读。
(三)领悟诗意，想象作画1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。
正所谓“诗中有画，画中有诗”，假如给这首诗配上画，大家想画些什么?2、出示学习目标。
①逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。
②依据诗意，给诗配画，宠爱哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。
古诗《绝句》教学设计（通用10篇）
古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的古诗《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。
古诗《绝句》教学设计篇1一、教材分析：《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。
本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。
二、教学目标：1、认读5个生字，会写4个生字。
理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。
古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。
杜甫《绝句》教案优秀6篇
杜甫《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一一、教学目标1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平．２、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。
二、教学过程一、导入新课。
1、同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）2、今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。
这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。
3、学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。
（生齐读）1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
二、古诗学习1、这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2、赏音乐，学古诗。
（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。
3、进入诗内容学习。
（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行）1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。
有助于学生接下来的学习。
2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。
3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。
课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。
他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。
以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。
古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇）
古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗《绝句》教学设计1（一）教学目标：1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
（二）教学重点：1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2、有感情地朗读课文。
（三）教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
（四）教学准备：课件、生字卡片（五）教学过程：一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）3、指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。
）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。
）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。
绝句教案 《绝句》教案优秀6篇
绝句教案《绝句》教案优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？为了加深您对于绝句教案的写作认知，下面作者给大家整理了6篇《绝句》教案，欢迎您的阅读与参考。
《绝句》教案篇一一、教学目标观察1、2句和3、4句，看看它们在结构上有何特点（2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天”（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。
先小组讨论；再全班交流。
（4）了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。
（5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）（6）说说诗句的意思（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景）（8）欣赏体会这首诗歌的美（以讨论形式进行）A、色彩美：黄、翠、白、青B、声音美：鸣C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬D、远近搭配布局美：一联与第二联，第三联与第四联的结合E、寓情于景美：二、朗读古诗，背诵。
三、布置作业第二课时〈一〉、解题《早发白帝城》〈二〉、了解李白的。
有关资料〈三〉、初读课文，了解大意〈四〉、学习生字新词1、读准字音2、记字形，理解词义朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山〈五〉、理解诗句意思1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。
2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺〈六〉、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法（1）景色之美（2）作者心情的畅美（3）节奏韵律美（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山〈七〉、指导朗读（1）关于本诗的韵脚与押韵（2）本诗的节奏与停顿划分（3）学生试读，老师范读，比较点评（4）比赛朗读〈八〉、布置作业《绝句》教案篇二一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
《绝句》教学设计（精选7篇）
《绝句》教学设计（精选7篇）《绝句》教学设计（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《绝句》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《绝句》教学设计篇1一、教材分析：1、[注释]鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
西岭：指岷山。
千秋雪：终年不化的积雪。
泊：停靠。
2、[简析]这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景;次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。
前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动;“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动;“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
3、[作者简介]杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县(现巩义市)。
二十岁起，漫游吴越、齐赵。
746年赴京应试，落第后旅居长安十年。
755年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。
故世称杜拾遗。
后因得罪肃宗，被贬华州。
759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。
前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。
绝句教案模板5篇
绝句教案模板5篇绝句教案篇1一、出示课题二、介绍初步感知三、老师出示挂图，范读古诗《绝句》四、老师指导同学理解古诗《绝句》（一）学习第一诗句1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，《绝句》教案。
2、争论诗句意思3、老师规范诗句意思的语言4、老师指导朗读5、同学朗读背诵（二）学习其次诗句1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，学校四班级语文教案《《绝句》教案》。
2、老师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？3、争论诗句的意思4、老师引导同学叙述诗句的意思5、老师指导朗读6、同学朗读背诵五、整体感知1、指导朗读全诗2、分析古诗的颜色美（黄、翠、白、青……）让同学绘画3、分析古诗的韵律美（指导感受）让同学朗读4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）让同学画词六、体会背诵绝句教案篇2活动目标：1、理解古诗含义，仔细观看并用语言表述。
2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
3、进展幼儿的观看力、想象力和语言表达力量。
活动预备投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件活动过程一、老师出示挂图，用漂亮的画面来激发幼儿的学习爱好：师：画面上有什么？它们分别在什么地方？（逐幅画出示，请幼儿试着叙述上面有什么。
也可打乱挨次请幼儿理解后排序。
）老师在幼儿充分叙述的基础上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。
（1）请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下（2）与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句，每一句有几个字（3）引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢快的唱歌。
（4）用同样方式让幼儿自由叙述其他三幅图，老师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。
二、放录音完整观赏、朗读古诗《绝句》，充分感受诗的韵律美和和意境美。
三、老师利用课件简洁介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。
《绝句》教学设计(15篇)
Anyone who wants to achieve excellent results should cherish and manage their time with extreme caution.通用参考模板（页眉可删）《绝句》教学设计(15篇)《绝句》教学设计1【课前预习】1．学生在课外认真正确地朗读诗词。
2．有条件的从上查阅有关作者生活和创作的资料。
3．体会每首诗词的情感。
【相关课程标准】1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【教学目标】1．反复诵读诗歌，直至背诵；2．体味作者遣词造句的妙处；3．在比较中体会作者所蕴含的不同情感。
【评价任务】1.通过各种形式的读，熟读成诵。
2.通过重点词语和语句分析作品的情感。
3.通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。
【课时安排】1课时【教学过程】活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。
春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？今天我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。
首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。
活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美1．朗读诗歌，把握节奏；学生先自由朗读，然后指名读，其他学生纠正。
2．学生齐读诗歌，思考：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？具体描绘了哪些景物？明确：描绘的是江南的春景。
从题目及描写的景色中可以看出。
绝句教案精选六篇
绝句教案绝句教案「篇一」教学设想这篇文章构思精致，感悟细腻，文笔优美，充满着一种淡淡的抒情意味和对人生的感悟。
教学时，应以朗读、讨论、想像等为主，在朗读中品味，在讨论中体会，在想像中感悟，培养学生鉴赏散文的能力。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课要求学生说说自己印象中的夏天是什么样子的，其中印象最深刻的事物是什么。
由此导人新课的学习。
二、学生朗读课文1．学生自由散读全文，并疏通字词障碍。
注意以下字词的读音：骈俪褶裙涟漪炫耀喧嚣天籁聆听攫走胸臆帐惘寂寂寥寥2．学生自行摘抄优美词语。
请参照“教学设计(A)”。
3．要求学生从自己所摘抄的词语中选取三到四个说一段话，进一步体会其中某些词语的用法。
要求学生尽量说得生动优美。
4．理清文章的结构层次。
划分结构请参照“教学设计(A)”。
三、再读课文，理解文章内容1．在文章第2、17两段，两次写到了现代文明的声音，其用意何在?2．迅速默读文章第二部分，说说，作者是怎样写出捉蝉之乐的?其中作者产生了哪些联想?这些联想的内容在文中有何作用?3．听蝉的时间不同，其乐趣也不同，看看：在不同时间听蝉，各有什么乐趣?4．作者为什么说夏天“像一首绝句”?5．为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”?6、美是瞬间脆弱的，自然之美、生命之美都是这样，而文章说：“而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”，这当中包含了一种什么心态?明确：包含了一种豁达爽朗的心境。
四、寻读课文，品味其中的精华之处1．品味文章的语言之美。
有关内容请参照“教学设计(A)”。
2．思考：这篇文章并不是想告诉我们社会百态、人生万象，吸引我们的是作者那细致人微的感受。
请默读文章，看看哪些地方、哪些段落表现出作者这种细致入微的感受。
明确：这样的段落相当多，只要学生能够谈出自己的感受，谈得合理，不强求答案的一致。
3．选择最喜欢的段落放声朗读，体会其中新颖而优美的意象及妩媚的文句。
五、迁移请阅读下面这篇《夏之韵》，看看这篇文章与课文所写的夏天的风味是否一样?夏之韵夏，是春洒下汗水之后的跋涉，是萧瑟秋风之前的温馨和热烈，是严冬肃杀之前的人们挽留的一种心境。
三年级下《绝句》教学设计（通用7篇）
三年级下《绝句》教学设计三年级下《绝句》教学设计（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的三年级下《绝句》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下《绝句》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。
能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
教学过程：一、揭题导入，了解诗人：1、同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你知道这首诗的题目是什么意思吗？“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句。
每句一般为五个字或七个字。
七个字的简称七言绝句，五个字的简称五言绝句。
诗人以‘绝句’为题，是因为事先没有想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。
2、那这位诗人是谁呢？你能向大家介绍介绍他吗？同学们知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。
这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。
这是其中的第三首。
下面我们就一起走进这首古诗。
二、初读古诗，整体感知：1、请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出点诗味来。
2、指读，正音（提醒同学们多音字：泊）3、再指读。
你觉得她读得怎么样？好听在哪呢？（节奏、押韵an）4、谁也想这样读一读？（指读，齐读）三、吟诗炼字，感悟诗意：同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨论讨论。
含——包含（画简笔画理解）泊——停靠白鹭、黄鹂——看图介绍四、描述画面，感悟诗情：1一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？2、交流：你看到了哪一幅画面？（1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？（2）一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎么飞的？飞到哪儿去了？谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？你能读出画面的美吗？（3）你还看到了怎样的画面——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
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《绝句》教学设计六
一、教学目标：
1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
二、教学重点：
准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
三、教学难点：
1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
四、教学过程：
一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？
2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）
3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介写作背景。
二、初读诗句，读准字音、学会生字。
过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？
1、学生按要求自学。
（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）
2、检查自学情况。
（1）出示生字：“鹂”“鹭”。
指名读，说说写时要注意什么。
学生描红。
（2）指名读诗正音。
三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。
（一）借助贴图，理解诗意。
1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。
2、汇报交流，教师出示景物图。
3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？
（二）引导质疑，突破难点。
1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？
2、交流释疑。
重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。
“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…
“万里船”：为什么说是万里？
3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。
4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）
（三）诵读诗句，体会语感。
1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。
谁能说说怎样才能读出韵味？
2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。
3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。
其他学生点评。
4、男女生按标记赛读、背诵。
5、配乐齐背古诗。
四、拓展练习，尝试作诗。
1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。
2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。
3、出示有关春景图二幅。
同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。
4、学生自己创作诗歌。
（可播放一段古典音乐）
五、布置作业，让学生自选两项。
1、背诵并默写《绝句》。
2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。
3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。
4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。
板书设计：
绝句
两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，
一行＼白鹭＼＼上＼青天。
窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，
门泊＼东吴＼＼万里＼船。