课堂观察记录-初中英语1

合集下载

初中英语听课记录 (2)

初中英语听课记录1. 第一节课：英语的基本单词和发音在这节课上，老师主要教我们一些基本的英语单词和它们的发音。

我们通过听录音和跟读的方式来学习这些单词的正确发音。

老师用了一些有趣的动画图片来帮助我们记忆这些单词，让我们对英语产生了浓厚的兴趣。

2. 第二节课：日常生活用语这节课上，老师教我们一些常用的日常生活用语，比如问候语、道歉、感谢等。

老师通过举例和角色扮演的方式让我们更好地理解和记忆这些用语。

我们都积极参与课堂互动，学到了很多实用的英语表达。

3. 第三节课：英语听力训练在这节课上，老师给我们播放了一段简短的英语对话，并让我们在听完对话后回答相关的问题。

这对我们的听力训练很有帮助，提高了我们对英语的理解能力。

老师还教了我们一些听力技巧，比如注意关键词和上下文的联系等。

4. 第四节课：英语口语练习这节课上，老师让我们进行了口语练习。

我们分成小组进行了角色扮演，在模拟的情景中运用英语进行对话。

这种练习提高了我们的口语表达能力，更加自信地和他人用英语交流。

老师还给了我们一些建议，如如何提高口语流利度和自然度。

5. 第五节课：阅读理解训练这节课上，老师给我们发放了一些英语阅读材料，并让我们阅读后回答相关问题。

通过阅读，我们不仅提高了对英语文章的理解能力，还学到了一些新的词汇和表达方式。

老师还教了我们一些阅读技巧，如如何寻找关键信息和理解文章的主旨。

6. 第六节课：写作技巧和练习在这节课上，老师讲解了一些英语写作的基本技巧，包括如何构思、如何组织文章、如何运用词汇和语法等。

老师还给我们布置了一篇写作作业，让我们把刚学到的知识应用到实践中。

这次写作练习对我们的写作能力提高有很大帮助。

总结起来，这几节初中英语课程给了我很多启发和帮助。

我学到了很多实用的英语知识，提高了听说读写的综合能力。

同时，老师的引导和鼓励也让我对英语学习充满了信心和动力。

我相信，在接下来的学习中，我会越来越喜欢英语，取得更好的成绩。

课堂观察记录-初中英语1(新)

一个学生朗读问题，让学生听录音，有学生回答Yes,有学生回答No
第二个问题有难度，为下一环节做铺垫
3分钟
答案不确定，让学生再听录音，确认答案
播放录音，说出答案
听录音
听
3理解回答要求，听
展示案例是很好的支架
2分钟
检查答案
Say it again.
2、最后两次编写对话活动，整合为一次，仍然是两种活动，由学生选择：把自己的文具混合，按照支架案例编写对话；或者，选择多种物品，自己编写更为复杂的对话，这样也可以减少大约10分钟时间，而且分层完成。
The tapes is Daming’s.
The tapes are Daming’s.
……
非常正面的纠错
5分钟
让学生录音，跟读，注意语音语调，尤其是crayon等
播放录音
听录音，跟读，模仿总体不错
活动指向非常明确
3分钟
让学生两人一组朗读对话，注意语音语调
两人一组朗读对话
跟读一遍就结对朗读，对于困难学生可能有难度，尤其是错误语音语调没有得到纠正，若有意识就困难部分语句进行检查和训练，可能更好，后面的问题更说明其必要性
2分钟
让学生听录音，看这些物品是谁的，展示问题，让学生先读问题，播放录音
看、读问题语句
听录音
明确检查学生是否理解问题
3分钟
请举手学生说出答案
举手说出答案，全部正确
全班集体补充答案
2分钟
让学生听另一段录音，请一位学生先朗读问题，播放录音
Does the teacher give everything back to the owners?
教师语言素质高，课堂驾驭能力强
我可能会调整两点：

初中英语课堂观察记录表格(作业模版)

本堂课容量大，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强指导评价。
多对个别学生引导，让训练更落实。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在教单词时注重了方法的指导。积极采用了合作学习的方法。学生多能跟上教师的节奏，教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合，让学生更进一步在相互了解中得到更深层次的沟通。
学生活动多，效果明显，但应该多与学生，特别是不同层次的学生交流。
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨。
学生在本环节发展参差不齐，多数学生有良好的应变能力。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过听说读写的形式学习本节课的内容。
2.重难点突出，对于名词前要加冠词讲的太多。
3.课堂针对性训练效果很好，能照顾到学生整体发展。
幻灯片内容较多，选择是没注意细节。
引导目标应该更明确。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。
2.自制卡片，多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。
3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。
4.以新带旧，通过对话的形式和小组表演的形式建立了横向和纵向的知识体系。
课堂观察记录表单
（作业模版）
学员姓名
张辉
学员单位
唐河县祁仪二初中
观察时间段
2015年1月13日
观察对象
九年级学生
授课内容
Unit3 Engliຫໍສະໝຸດ h around the world
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析

英语课堂观察记录

课堂观察记录——初中英语教师：廖志明学生：南宁市第十五中学初二(3)班教材：外研社版初二英语上册 Module 8 Accidents Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again时间教师活动学生活动建议与评论11:15让课代表带读本单元单词问候学生导入课本主题用PPT 展示图片，让同学猜词且用句子表达图片意思Let ’s guess the pictures. The man/snack is __. It is a/an/some__.（pain, medicine, bite, climb hide, throw, fridge ）带读单词全体学生读本单元单词问候老师猜词，看图造句The man is climbing. …… 重复跟读单词温习单元单词有利于学生的记忆课文导入11:20用PPT 展示Iphone6的图片，提问学生，引出学生联想和套用句型What can you use a mobile phone to do?If I have a mobile phone,I can __.(send messages/e-mails, listen to music, see videos,surf the Internet...)If I have a mobile phone to call 110/120/119, I can save my life to.看图联想跟读句型积极讨论发言用新颖的电子产品导入，学生产生了热烈地讨论情绪同时联系生活，丰富了学生的求助常识11:23用PPT 展示图片，引导学生进入课文，根据课文创建情景What is the man ’s job?(A cook)Where is he?(In a restaurant kitchen)读问题语句看图回答问题有层次，起到支架作用What ’s the man doing?(T aking a photo)11:25提出问题:Why the man save the snake?让学生阅读passage1，并找出问题答案与学生一起在文中找答案带着问题阅读课文在课文中找到答案与老师一起对答案设置悬念让学生带着问题阅读，训练了阅读能力加强师生默契11:33提出问题：1.Where was the snake from?2.What did the cook use to take a photo of the snake?3.Why couldn ’t the doctor help him at first?请几名学生回答以上问题几名学生回答问题1~3A1:It was from Asia.A2:He used his mobile phone.A3:Because they didn ’t know what kind is the snake. 表扬回答对的同学，讲解找出答案的方法教师的表扬行为利于培养学生回答问题的兴趣11:40PPT 展示问题，让学生思考问题并集体回答问题Read ＆ Best Answers请几位同学找出最佳答案根据情况适当调整回答方式，由集体回答变成个别回答，表现了问题的难易程度需要适当的回答方式11:45请全体学生阅读课文帮助学生划分大段落和列出每个段落的问题Paragraph 1-2（question 1-3） Paragraph 3-4（question 1-2） Paragraph 5-6 （True ＆False 1-3）Paragraph 7（Blanks ）学生划出大段落阅读Paragraph 1-2 与老师一起找出答案，回答1-3题阅读Paragraph 3-4 与老师一起找出答案，回答1-2题阅读Paragraph 5-6 与老师一起完成True ＆False 阅读Paragraph 7 与老师一起完成Blanks题目多样、细致，利于培养学生阅读能力填空题难度较大，教师应该多提示学生 11:50让学生阅读课文句子与学生一起完成排序题学生阅读课文学生齐读排序题的题目与老师一起完成排序题排序题难度较大，教师只能集体做题，这样利于掌控课堂时间10选项的排序题不适合初二学生的做题水平，适当减少到5~7题为佳11:55布置课后作业记录作业总评General Comments值得我学习之处：学生活跃基础扎实，较好的掌握相关知识点学生积极发言，课堂环环相扣，效果很好教学活动干净，利落，有分工也有合作教师的术语、表情和动作都十分到位，课堂驾驭能力强，利于学生理解所列出的知识点明确，教师补充的内容利于培养学生学习英语的兴趣和寻找学习方法（特别是单词对比，既能对比记忆，又能扩充学生词汇量）联系生活，紧跟潮流，是这个学习英语时代的所需学生和老师在课堂上十分融洽，纪律做好，节约了更多的学习时间我可能会调整几点：1、在课堂上做排序题，题量应该适中，原给的10题排序题明显题量大，并且给学生造成很大的阅读障碍，建议是把课文的主要内容编写成5~7题为佳，适合初二学生做题的水平，更好的配合课堂2、导入部分的图片表达的单词意思比较模糊，可能会误导学生，以致于学生讨论过度，没有达到预期效果3、在提问“Why couldn’t the doctor help him at first?”所给的答案是“Because they didn’t know what kind is the snake.”because理论上是不能单独成句的，所以所给的答案应该进行修改，要不然在往后的英语学习生活中，很可能会误导学生的写作表达等4、教师应该加强对重点词和重点句的阅读。

pep初中英语上册听课记录

pep初中英语上册听课记录听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

课程名称：PEP初中英语上册授课老师：XXX听课日期：XXXX年XX月XX日听课地点：XXX教室授课内容：本节课主要讲解了PEP初中英语上册的Unit 1，主题是“Hello”。

老师通过讲解课文、单词、语法和练习等方式，帮助学生掌握基本的英语听说读写技能。

授课过程：1. 老师首先通过提问的方式，检查学生是否已经预习了本单元的单词和课文。

2. 老师讲解了课文中的重点词汇和短语，并让学生进行造句练习。

3. 老师讲解了课文中的语法点，并让学生进行语法填空练习。

4. 老师让学生听录音，并模仿录音中的发音和语调。

5. 老师让学生进行小组讨论，讨论课文中的主题和意义。

6. 老师布置了课后作业，要求学生完成本单元的练习题和单词默写。

教学互动：1. 在讲解单词和短语时，老师通过与学生互动，引导学生用所学词汇造句。

2. 在讲解语法点时，老师让学生进行小组讨论，共同探讨语法的运用。

3. 在模仿录音发音时，老师鼓励学生大胆模仿，并及时纠正学生的发音错误。

4. 在小组讨论时，老师积极参与学生的讨论，引导学生深入思考。

教学亮点：1. 老师通过多种方式帮助学生掌握英语知识，包括讲解、示范、互动等。

2. 老师注重培养学生的英语实际运用能力，通过小组讨论等形式引导学生用英语表达自己的观点和想法。

3. 老师在课堂上始终保持积极的态度和热情，鼓励学生积极参与课堂活动。

教学建议：1. 对于一些较为抽象的语法点，老师可以进一步解释其含义和用法，帮助学生更好地理解。

2. 在小组讨论中，老师可以更加注重引导学生深入思考，提高讨论的质量和效果。

初中英语课堂观察记录与分析

3.小组合作完成1a。
4.提问检查学生的预习情况。
1.多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。
2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过幻灯片图片进行问答。A: What are you doing? B: I am …
2、以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。
所布置预习内容较多，个别学困生未能完成。引导目标应该更明确。
一块草地一间学校一张荷叶一个肚子一个菜园二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过导学案来衔接新旧知识。
2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。
1、在操作中应该加强对潜能生的指导，多给鼓励性的评价。
2、时间有限未能让所有学生展示表演。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
2.通过习题练习，检查学生掌握情况。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
他十分高兴地回家去了。（十分＝特别＝非常＝格外）邓阳阳
金黄的秋天大大的公园绿色的小伞学员单位
铜川市新区阿堡寨学校
观察时间段
（10）孩子们（爱家乡），也（爱画自己美）丽的家乡。2014年11月4日
观察对象
七年级学生
名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气）授课内容
A: What is he/ she doing ?ຫໍສະໝຸດ B: He/ She's ….

初中英语课堂观察之我见-最新资料

初中英语课堂观察之我见作为教师，每次的外出听课都是提高自己教学质量的大好机会。

很荣幸的，我去了一所著名中学观摩了新课改后的英语课堂教学，从中学习和感悟到了不少关于课堂教学的方法和理念。

课堂上各位授课老师分别展示了阅读，听力，语法，说些和综合技能五个方面的精彩课型。

在课堂中，教师们运用了多媒体教学，图文并茂的表现形式吸引了学生的注意，教师们的语音等都非常纯正，具有特色的课堂讲解方式也是一大亮点。

通过对老师和学生之间的互动以及学生的反应等一系列观察中，我分析和总结了其中存在的问题，并且经各方面的收集，关于如何提高课堂教学的时效性，我有如下见解：一、兴趣是最好的老师对于英语教学而言，课堂教学的第一步就是激发学生对这门课程的浓厚兴趣，学生兴趣有了，接下来的教学就如鱼得水。

传统的英语教学模式沉闷乏味，往往教师辛辛苦苦的一节课下来，学生所吸收的知识少之甚少，课堂的效率过于低下。

作为老师，可以通过贴近生活的方式激发学生的兴趣。

比如在教学过程中，教师可以借助游戏，表演等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。

当然，关于激发学生的兴趣的方式因人而异，如果引导得当，就能直接吸引学生，激发其学习兴趣，使其产生良好的学习动机，以浓厚的兴趣投入到课堂学习中去，那么课堂教学的成效就不言而喻了。

二、创新是进步的灵魂江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

可见创新的力量是何等的强大，把这种强大的力量运用到教学当中去，那么，所得到的收获将是累累的硕果。

英语课堂教学重在提高学生的素质，因此教师在突破传统教学思维的时候，要通过各种创新手段来开阔学生的创新思维。

在英语教学中，教师不仅要引导学生改进学习教材的原始思维思想，还应通过对教材的多角度观察，引导学生多角度思考问题，培养学生的发散思维。

具体用一个简单的例子来表示，在进行词汇教学时，可以引导学生将所学的词按照一定的逻辑思维连成句子，比如在学习了（first,then,later,afterwards,finally）这组表示过程的一连串单词时，如果可以正确的引导学生用这些词去描述一段过程，不仅可以让学生熟练的掌握和运用这些词，而且他们的创新思维也得到了锻炼。

初中英语课堂观察记录

对话训练
让学生根据对话内容，写出报告
先让一个学生口头补全短文
评价与调整口头汇报的结构，再让学生自己写
各自写短文
让学生朗读自己的汇报
名学生朗读自己的作文
学生语音很好，语调不够达意
进行文化说明
播放一段视频，让学生看，然后说明原因
学生大笑
学生情感共鸣可能使一些学生更乐意参与，甚至终身难忘，比如那位从不在班上发言的男生
教授bring
板书Can you bring…
比较bring, take，展示练习
与John互动
John, bring your English book. John走过去把书给老师后，老师说Take your English book back.
全班学生笑
如何使这个动作更具有教学意义
让学生完成take, bring填空
让学生翻开书，读出短语，让学生把短语与图片连线
发现学生有困难时，带读，解释，训练
一个学生朗读这五个短语，其中两个短语有困难
让一个学生说出答案
一个学生正确说出全部四个答案
让学生读图中对话
学生整齐朗读
问学生如果邀请他人参加活动，说哪个语句
若是可以去，说哪个语句
若不能去，说哪个语句
三个学生分别说出相应语句
学生说The watch under the bed.
另一学生补全
此时应强化结构，因为这是中国学生普遍存在的困难
第二次记录：
讲述课文里的重点词汇take，板书语句Please take…
听老师讲解
第一节
让学生看陈阳房间图一分钟，准备进行活动
然后把物品和位置匹配
The toy panda…on the bed

课堂观察记录-初中英语1(20201111074352)

Lost and found Unit 1 Whose bag is it?教学建冏候学生导入课文主题:展示一个小包，询问里面的物品是谁的Whose pen is this?Is this yours, Bill?No, it isn 't mine.生活导入展不物品, jls this yours, Mike?Take care of your things.Is this yours, Victoria?的，让学生让学生说出物Let me have a look・ Oh,ifs mine.Yes, it' s mine.•補犖廖采聽，让学生先读问题，播放录音音录、曙明确检查学生是否理解问题请举手学生说出答案举手说出答案：全輕琲体补充答案2让学生听另一段录着先诵囲播放录音—个学生朗读问题，让学生听录音，有学生回答Yes,有学生回答NoDoes the teacher giveeverything back to theown ers?3分铮案不确定，让学生再听录音,确认答案播放录音，说出答案第二个问题有度为下一就让学生听录音, 2分笹查答案把裁腹牖褊，播放录音The Say it again.5让学生录音，跟读，注意语音语调，尤其是crayon等活动指向非常明确3让学生两人一组朗意注評音语调听畫頤读跟读一遍就结对朗读对于困难学让学生两人—组朗愛M s卫另—人扮演有filing, Lingling, Tony ,指圉难，第二crayon 读首第一对学生展示朗读第—部分，流利，少量语音组綁癘二部分嫉更调部爲面的问题更说劲学生参与Who can find 1语音语his thingsquickly?老卿办薈et・学He has his name on his借用对话中老师的］購惯囑亍生让学生找出对话篦句下线Whose … ? It is ••• /They are …Are they/these • • • ? Yes・• • /No • • •学牛按顺序Is it/this …? Yes・• • /No …•一说语勺.一人_句1分钏1领学生結key words，让学生用mine…代替my bagmy bag mineyour eraser yours桃neral Comments 曙束 ____轄生完全掌握相关语言四个学生回答四种不同答案，第四个学生说出答案可利用此进行心智发展活动集体朗读老师的话阅读对话找语线归纳功能语句结构说语句学生说cray on 有困难应教师要说出mine等词非常精致的活动过程，环节犬牙交错，前后呼应，非常有效教学活动干净，利落，指向明确，不浪费学习时间和精力训练非常充分，有层次教师语言素质高，课堂驾驭能力强我可能会调整两点：1、注重把小学的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，说到写是一种根本性的发展，充分基于小学基础，快速发展基本语法结构的准确读写能力2、采用任务驱动，因为有驱动的学习，成效更加显著另外，若需要调整教学时间，我可能会：1、对于对话课文，按照教材设计的Listen and read.采取打开书听录音的方式，这样可以听课文一次就完成对话理解，不用花将近20分钟时间完成对话课文的听力理解。

课堂观察记录-初中英语1精编版

Lost and found Unit 1 Whose bag is it?时间教师活动学生活动建议与评论 2分钟问候学生导入课文主题：展示一个小包，询问里面的物品是谁的 Whose pen is this? Is this yours, Bill? Is this yours, Mike? Take care of your things. Is this yours, Victoria?问候老师No, it isn ’t mine.Let me have a look. Oh,it ’s mine. Yes, it ’s mine.生活导入2分钟展示物品，看是谁丢的，让学生说出物品和单词，让学生说出物品，说单词看图，读单词看图，说单词有层次，起到支架作用2分钟让学生听录音，看这些物品是谁的，展示问题，让学生先读问题，播放录音看、读问题语句听录音明确检查学生是否理解问题3分钟请举手学生说出答案举手说出答案，全部正确全班集体补充答案2分钟让学生听另一段录音，请一位学生先朗读问题，播放录音Does the teacher give everything back to the owners?一个学生朗读问题，让学生听录音，有学生回答Yes, 有学生回答No 第二个问题有难度，为下一环节做铺垫 3分钟答案不确定，让学生再听录音，确认答案播放录音，说出答案听录音听3分钟让学生听录音，把物品与物主连线，展示案例，播放录音听，理解回答要求，听展示案例是很好的支架 2分钟检查答案 Say it again.The tapes is Daming ’s. The tapes areDaming ’s. ……非常正面的纠错5分钟让学生录音，跟读，注意语音语调，尤其是crayon 等播放录音听录音，跟读，模仿总体不错活动指向非常明确 3分钟让学生两人一组朗读对话，注意语音语调两人一组朗读对话跟读一遍就结对朗读，对于困难学生可能有难度，尤其是错误语音语调没有得到纠正，若有意识就困难部分语句进行检查和训练，可能更好，后面的问题更说明其必要性2分钟让学生两人一组朗读对话，一人扮演Ms Li ，另一人扮演Daming, Lingling, Tony ，指导tape, crayon 读音第一对学生展示朗读第一部分，流利，少量语音困难，第二组继续朗读第二部分可以四人扮演，让更多学生参与 3分钟询问Who can find his things quickly? 老师提醒学生通过对话发现，Tony. He has his name on his wallet.四个学生回答四种不同答案，第四个学生说出答案可利用此进行心智发展活动 2分钟借用对话中老师的语句，进行生活习惯教育集体朗读老师的话3分钟让学生找出对话中下列结构语句下线Whose …? It is …/They are … Are they/these …? Yes …/No … Is it/this …? Yes …/No …阅读对话，找语句，划线归纳功能语句结构 2分钟让学生按顺序一一说语句，一人一句说语句学生说crayon 有困难1分钟引领学生总结key words ，让学生用mine …代替my bag my bag mine your eraser yours …应教师要求说出mine 等词 1分钟展示对话结构，让学生补全词全班补全Whose, yours, his …1分钟结束总评General Comments 值得我学习之处：学生完全掌握相关语言非常精致的活动过程，环节犬牙交错，前后呼应，非常有效教学活动干净，利落，指向明确，不浪费学习时间和精力训练非常充分，有层次教师语言素质高，课堂驾驭能力强我可能会调整两点：1、注重把小学的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，说到写是一种根本性的发展，充分基于小学基础，快速发展基本语法结构的准确读写能力2、采用任务驱动，因为有驱动的学习，成效更加显著另外，若需要调整教学时间，我可能会：1、对于对话课文，按照教材设计的Listen and read.采取打开书听录音的方式，这样可以听课文一次就完成对话理解，不用花将近20分钟时间完成对话课文的听力理解。

初中英语语法课堂教学观察记录---周敏

,dollsandsoon.
T：Doyouknowhowtoexpressyourhobbiesyouhavenow?
T：Great!Howaboutyourhobbiesinthepast?
T：That’sOK,butweusuallyuse“usedtodosth.”instead.Infact,ourhobbiesmaychangewhentimegoesby.Forexample,Iusedtocollectphotosofstars,butnow,Idon’tlikeitatall.AndIusedtolistentopopmusic,butnowIhateit.
T：Doyouhaveastampcollection?(Showspicturesor
astampcollection)
T：Besidesstamps,peoplealsocollectotherthings,suchastelephonecards,models,toys,photosofstars,coins
总体评价
学生能够与他人表达，交流自己过去的业余爱好。
学生活动
S1：Hecollectsstamps.Hehasmanystampsnow.Someofthemareverybeautiful.
S2：Me.
S2：No,Idon’thaveone.
S3：Ilike/love/enjoydoingsth.
S4：Iliked/loved
/enjoyeddoingsth.
初中英语语法教学课堂观察表
基本信息
作业名称
初中英语语法课堂教学观察记录
姓名
性别
初中英语பைடு நூலகம்法课堂教学观察记录

初中英语作文观察记录范文

初中英语作文观察记录范文As the sun peeks over the horizon, a new day begins for a middle school student. This essay aims to capture the essence of a typical day through the eyes of a young learner, highlighting the observations and experiences that shapetheir world.The day starts with the shrill sound of an alarm clock,jolting me from a peaceful slumber. I groggily get out of bed, still wrapped in the remnants of last night's dreams. My room is a mess, a testament to the homework struggles and the hurried search for lost items the night before.After a quick breakfast, I grab my backpack, which is always heavier than it should be, filled with textbooks, notebooks, and the ever-present water bottle. The walk to school is amix of excitement and anxiety. I observe my peers, each with their unique morning rituals, some chatting animatedly,others lost in thought, and a few, like me, still battlingthe morning grogginess.Upon entering the school gates, the atmosphere is abuzz with activity. I notice the meticulous cleaning staff ensuring the school's pristine appearance, and the teachers with their purposeful strides towards the staff room. The school bell rings, signaling the start of classes, and the observationshifts to the interactions within the classroom.Math class is first, and it's a challenge to keep my focus. The teacher's whiteboard is filled with complex equations, and I observe my classmates' expressions ranging from concentration to confusion. I take notes diligently, trying to make sense of the formulas and algorithms.Lunchtime is a welcome break. The school cafeteria is a microcosm of society, with its own social dynamics. I observe the clusters of friends, the exchange of food items, and the occasional laughter that fills the air. It's a time forsocial observation and a brief respite from academic pressures.The afternoon classes are a blend of English literature, where I observe the passion for storytelling in my peers' eyes, and science, where the curiosity for the unknown is palpable. The day ends with physical education, where I observe the camaraderie and competitiveness on the sports field.As the final bell rings, the day's observations come full circle. The walk home is a time for reflection on the day's events, the lessons learned, and the interactions observed. The evening is spent on homework, further observations of family dynamics, and the anticipation of tomorrow's adventures.In conclusion, a day in the life of a middle school student is a tapestry of observations, each thread representing aunique experience. It's a day filled with learning, both academic and social, and a time when the foundations for the future are being laid. As I prepare for another day, I am reminded that every day is an opportunity for growth and new observations.。

初中英语课堂观察记录

广东省第三届初中英语优质课大赛说课
教师：广东某校初中老师
学生：广东某校初中学生
Topic:Bill Gates
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
课前
检查书本,检查教学准备，分组，材料做准备工作
检查,准备书本
借班教学可以基于学生使用教学方法、技术，从而降低学习焦虑
14:30
问候学生
How are you today?
15:08
Guessing game:看PPT图片猜职业：What does he do?
提问： what do you want to be in the future？
观看，听，回答
单个回答
开放性问题
15:10
布置作业Homework：
Collect some information about famous person that you like.
Be sure
展示重点短语，让学生make sentences
在教师引导下根据新学用短语造句
先讲解生词帮助学生更好的理解听力原文
新的太少
14:53
第一遍听音频，展示问题，让学生先读问题，播放录音
第二遍听，回答PPT上的问题
Are you sure to answer the questions?
认真听
Sunny day.
(请前排学生回答。有三个学生主动举手)
教师亲切随和。
教师的问题中有 leading question
生活导入，教师用body language和简短的提示语引导师生互动,起到支架作用；导入过程中用“take it easy”, “ok, very good”, “Let's clap for him”之类的教师话语鼓励学生，使课堂气氛轻松活跃;提问时估计到了后排的学生确保全班同学都能参与课堂活动。导入过渡略显生硬，可以展示一些关于hobby的图片或放一首关hobby的歌曲

初中英语课堂教学观察报告

英语阅读课课堂观察报告——-—宜昌外校万金桥枝江英杰学校的熊翠娥老师上了一堂精彩纷呈的阅读课,我选择了从教师教学这一维度来观察这节课.在这一维度不同的视角中，我各选取了一个观察点。

下面，我就从各观察点的所观、所思阐述如下：第一，在教师的教学环节中，熊老师成功地扮演了学生学习的组织者、引导者和促进者。

首先,有效地调控学习气氛，激发学生兴趣.在warming up环节中，熊老师从自己热爱运动入手，利用分小组，既复习了知识，又有效地激发了学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课。

在教学的环节设置中，当新知识被呈现出来后，老师巧妙的设置小组间的竞赛，激发学生的好胜心,让学生勇于用目标语言表达自己，那么在这个过程中，无论是新单词的教学还是句型的感知，周老师都没有将它们从文章中剥离开来单独教学，而是通过具体的图片、情境呈现，使学生展开联想，形象地去记忆。

其实在正式阅读文章之前，学生已对本课的重点句型做到了心中有数.进入while—reading后,通过新词汇的处理、skiming,scanning 活动设计，层层递进，内容由易到难，时间的分配也较合理，注重以学生为主体，让学生真实的去感受知识，在活动中学会用语言表达。

值得一提的是，周老师非常注重阅读策略的教学，在skimming and answer the questions这个任务之后，再让学生做2c，并朗读。

在此基础上，再作了一个简单的对文中人物的体育用品进行总结，最后让学生复述文章，这是本堂课的输出部分，引导学生运用本课所学知识,在复述过程中灵活运用英语。

Post-reading环节，让学生在小组内,对于本小组在这节课中所获得的体育用品进行总结得出结论，学生的合作意识得以加强。

更让我们眼前一亮的是,周老师的情感目标-愉快地合作学习与运动,就这样鲜活的呈现在我们面前，让学生印象深刻。

其次，课堂教学语言和非语言行为呈现合理，有效指导学生学习。

熊老师始终保持着热情、自然的教态，课堂用语浅显易懂,能够清晰地表达教学指令，展示的课件和板书也从一定程度上为学生提供了帮助.第二,从教师的提问及解决方式视角看，熊老师做到了问题设计层次化，解决方式多样化，理答方式科学化。