浅谈学分制的教学管理
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收 稿 日期 ：０￣１．２ ２ ０．１ ２
作者 简介 ： 王晓华（９５ ， ， １６ 一）女 辽宁抚顺人 ， 讲师。
维普资讯 http://www.cqvip.com
１６ ９
沈 阳建筑大学学报 （ 社会科学版 ）
第 ８卷
核心， 以各类 教 学 检 查 为手 段 ， 过 教学 质量 评 通 估 、 阶段教 学 检查 、 各 作业 和试 卷 抽查 等 。 效地 有 控 制影 响教 学质 量 的各个关 键 点 ， 使人 才 培养 全 过 程得 到优 化 ， 确保人 才 培养 质量 。 加强 教学 信 息反馈 系统 的管理 。 建立 通 畅的 信 息反馈 网络 。 教学 信 息反 馈 系统 要 求 及 时得
处 理好理 论教学 与实 践教 学 、 础 课 程 与专 业 课 基
程、 各教 学环节 之 间 、 门课程 之 间 的关 系 ， 建 各 构
位， 以取得最低学分为毕业标准的一种教学管理 制度 。学 分 制 的 主 要 特点 ： 自由 选 课 代 替 排 以 课， 以弹性学制代替 刚性学制 ， 学生修满规定学
Ａｐ ｒ． ２ ６ ００
Ｖｏ ． Ｎｕ． １ ８． ２
来自百度文库
第８ 第２ 卷 期
文 章 编 号 ：６ ３ ３７ ２ ０ ）２ １５— ３ Ｉ７ —１８ （０ ６ ０ —０９ ０
浅谈 学分制的教学管理
王晓华， 张培 红 ， 宏 伟 王
（ 沈阳建筑大学市政与环境工程学 院 ， 辽宁 沈阳 １０６ ） １１８
分制 的教 学管 理 。 关键 词 ： 学分 制 ； 学年 刺 ； 弹性 学制 ； 学 管理 教
中圈分类 号 ：６２４ Ｇ ４ ．
文献 标识码 ： Ａ 科学 的 教学 计 划 、 改革 课 程 体 系 和 优 化 选 课 方
案； 建立 并完善 教学 质量监 控 体 系。
１ 教 学计划 管理 ． 教 学 计 划是 学 校保 证 教 学 质 量 和 人 才 培 养
的发 展 。
一
规格 的重要 文件 。 是组 织 教 学 活 动 、 排 教 学 任 安
务 的基 本依据 。学分 制 的教学 特 点 是 弹性 学 制 。
、
学分制的特点
学分制 是 高 校 实 行 的一 种 以学 分 为 计 量单
制 定弹性 教学计 划应 坚持 整体 优 化 的 原则 ， 学 科
它包括 制订课 程教学 大 纲 、 堂 教学 环 节 组 织管 课
理、 实践 性教 学环 节的组 织 管理 、 学 档案 管 理 、 教
二、 学分制的教学管理
学 分 制从 学 年 制 以班级 为单 位 管 理 变 为 以
日常教 学管 理 。制 订 并 严 格 执 行 教 学 年 度 或 学
选修课 和必 修 课 之 间 的 比例 ， 提供 数量 充 足 、 质
分 可 以提 前毕业 ， 于在 规定年 限 内难 以达 到毕 对 业要 求 的学生 ， 允许 其延 长毕业 时 间 。学分 制 为 学生 创建 富有 弹性 的学 习时 间和 空间 ， 提供 了更
多 自由而灵 活选择 的可 能性 。
理论教学 、 实践教学和科学研究相结合的教学模 式， 贯彻 因材施 教 的原则 ， 注重 学 生 的 个性 发 展 ，
摘
要 ： 过 对教 学计 划 管理 、 学运行 管理 、 通 教 考试 管理 、 学籍 管理 的论 述及 对 学分制 教 学模 式
运行 现状 的分析 ， 出应 建立健 全与 学分制相 适 应 的、 学 严谨 的教 学运行 与组 织 管 理 制度 ， 提 科 改 革课程 体 系， 优化课 程 方案 ， 强教 学 管理人 员队伍 的建设 ， 加 完善教 学资 源 配置 ， 步 完善 学 逐
注 重学 生创新精 神 和实践 能力 的培养 。
２ 教 学运行 管理 及教 学质 量管 理与 评价 ．
教 学 运行 管 理 主 要 是 围绕 教学 计 划 的实 施
所 进行 的教学 过程及 相关 辅 助工 作 的 组织 管 理 ，
灵活管 理是 实施 弹性学 制及 学分 制 的 重要 保 障 ，
学生 个体 为单 位 的管 理 ， 学 生 被 动 式 接 受 ， 从 变
为学 生具 有 一定 自主权 、 择 权 的人 性 化 管 理 。 选
期 的运 行表 、 表 、 课 考试 安排 ， 证全 校教 学 秩序 保
稳定 。
为了推 动教学 管 理 现 代 化 和 保证 教学 秩 序 正 常
建立教学 质 量监控 和保 障体 系 ， 由各 级 督 导
组 、 学质量 检 查 小 组 、 生 信 息 网 组 成 教 学质 教 学 量 监 控 队伍 。 学 质 量 检 测 系统 以 教 学 质 量 为 教
进行 ， 必须 建立 健全与学 分 制相适 应 的教 学 管理 制度 ， 实施 科学 的考试 管理 、 籍 管理 体 系 ； 定 学 制
到有 利 于决 策执 行 的准确 和 有力 的信 息 ， 以便 决
四 、 善 学 分 制 教 学 管 理 的措 施 完
１ 改革 课程体 系 ． ． 优化 课程 方案
要积极 开 展人 才培 养 模 式 、 学 内容 、 程 教 课
体 系、 教学方 法 和教学 实验 的改 革 。要合 理 确 定
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２００ ６年 ４月
沈 阳 建 筑 大 学 学 报 （社 会 科 学 版 ）
Ｊｕ ａ ｏ Ｓ ｅ ｙｎ ／ｗ ｕＵ ｉ ｒ ｔ Ｓｃａ Ｓ ｉ ｃ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ｈｎ ａｇＪ ｔｈ ｎ ｅ ｉ ｎ ｓ． ｖ ｓ ｙ（ ｏｉ ｃ ｎ ｅ ｌ ｅ
大力 加 强 教 学 管 理 工 作 ， 高 教学 管理 质 提
量， 是新 时期高 等 院校 的 核心工 作 。随 着学 分制 教学 改革 的深 入进行 ， 人才 培养 模 式不 断得 到优
化 ， 动 了教学 改革 与 研 究 ， 展 了人 才 培 养 的 推 拓 空间 ， 激发 了学 生 的学 习热 情 ， 利 于 学 生个 性 有
作者 简介 ： 王晓华（９５ ， ， １６ 一）女 辽宁抚顺人 ， 讲师。
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１６ ９
沈 阳建筑大学学报 （ 社会科学版 ）
第 ８卷
核心， 以各类 教 学 检 查 为手 段 ， 过 教学 质量 评 通 估 、 阶段教 学 检查 、 各 作业 和试 卷 抽查 等 。 效地 有 控 制影 响教 学质 量 的各个关 键 点 ， 使人 才 培养 全 过 程得 到优 化 ， 确保人 才 培养 质量 。 加强 教学 信 息反馈 系统 的管理 。 建立 通 畅的 信 息反馈 网络 。 教学 信 息反 馈 系统 要 求 及 时得
处 理好理 论教学 与实 践教 学 、 础 课 程 与专 业 课 基
程、 各教 学环节 之 间 、 门课程 之 间 的关 系 ， 建 各 构
位， 以取得最低学分为毕业标准的一种教学管理 制度 。学 分 制 的 主 要 特点 ： 自由 选 课 代 替 排 以 课， 以弹性学制代替 刚性学制 ， 学生修满规定学
Ａｐ ｒ． ２ ６ ００
Ｖｏ ． Ｎｕ． １ ８． ２
来自百度文库
第８ 第２ 卷 期
文 章 编 号 ：６ ３ ３７ ２ ０ ）２ １５— ３ Ｉ７ —１８ （０ ６ ０ —０９ ０
浅谈 学分制的教学管理
王晓华， 张培 红 ， 宏 伟 王
（ 沈阳建筑大学市政与环境工程学 院 ， 辽宁 沈阳 １０６ ） １１８
分制 的教 学管 理 。 关键 词 ： 学分 制 ； 学年 刺 ； 弹性 学制 ； 学 管理 教
中圈分类 号 ：６２４ Ｇ ４ ．
文献 标识码 ： Ａ 科学 的 教学 计 划 、 改革 课 程 体 系 和 优 化 选 课 方
案； 建立 并完善 教学 质量监 控 体 系。
１ 教 学计划 管理 ． 教 学 计 划是 学 校保 证 教 学 质 量 和 人 才 培 养
的发 展 。
一
规格 的重要 文件 。 是组 织 教 学 活 动 、 排 教 学 任 安
务 的基 本依据 。学分 制 的教学 特 点 是 弹性 学 制 。
、
学分制的特点
学分制 是 高 校 实 行 的一 种 以学 分 为 计 量单
制 定弹性 教学计 划应 坚持 整体 优 化 的 原则 ， 学 科
它包括 制订课 程教学 大 纲 、 堂 教学 环 节 组 织管 课
理、 实践 性教 学环 节的组 织 管理 、 学 档案 管 理 、 教
二、 学分制的教学管理
学 分 制从 学 年 制 以班级 为单 位 管 理 变 为 以
日常教 学管 理 。制 订 并 严 格 执 行 教 学 年 度 或 学
选修课 和必 修 课 之 间 的 比例 ， 提供 数量 充 足 、 质
分 可 以提 前毕业 ， 于在 规定年 限 内难 以达 到毕 对 业要 求 的学生 ， 允许 其延 长毕业 时 间 。学分 制 为 学生 创建 富有 弹性 的学 习时 间和 空间 ， 提供 了更
多 自由而灵 活选择 的可 能性 。
理论教学 、 实践教学和科学研究相结合的教学模 式， 贯彻 因材施 教 的原则 ， 注重 学 生 的 个性 发 展 ，
摘
要 ： 过 对教 学计 划 管理 、 学运行 管理 、 通 教 考试 管理 、 学籍 管理 的论 述及 对 学分制 教 学模 式
运行 现状 的分析 ， 出应 建立健 全与 学分制相 适 应 的、 学 严谨 的教 学运行 与组 织 管 理 制度 ， 提 科 改 革课程 体 系， 优化课 程 方案 ， 强教 学 管理人 员队伍 的建设 ， 加 完善教 学资 源 配置 ， 步 完善 学 逐
注 重学 生创新精 神 和实践 能力 的培养 。
２ 教 学运行 管理 及教 学质 量管 理与 评价 ．
教 学 运行 管 理 主 要 是 围绕 教学 计 划 的实 施
所 进行 的教学 过程及 相关 辅 助工 作 的 组织 管 理 ，
灵活管 理是 实施 弹性学 制及 学分 制 的 重要 保 障 ，
学生 个体 为单 位 的管 理 ， 学 生 被 动 式 接 受 ， 从 变
为学 生具 有 一定 自主权 、 择 权 的人 性 化 管 理 。 选
期 的运 行表 、 表 、 课 考试 安排 ， 证全 校教 学 秩序 保
稳定 。
为了推 动教学 管 理 现 代 化 和 保证 教学 秩 序 正 常
建立教学 质 量监控 和保 障体 系 ， 由各 级 督 导
组 、 学质量 检 查 小 组 、 生 信 息 网 组 成 教 学质 教 学 量 监 控 队伍 。 学 质 量 检 测 系统 以 教 学 质 量 为 教
进行 ， 必须 建立 健全与学 分 制相适 应 的教 学 管理 制度 ， 实施 科学 的考试 管理 、 籍 管理 体 系 ； 定 学 制
到有 利 于决 策执 行 的准确 和 有力 的信 息 ， 以便 决
四 、 善 学 分 制 教 学 管 理 的措 施 完
１ 改革 课程体 系 ． ． 优化 课程 方案
要积极 开 展人 才培 养 模 式 、 学 内容 、 程 教 课
体 系、 教学方 法 和教学 实验 的改 革 。要合 理 确 定
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２００ ６年 ４月
沈 阳 建 筑 大 学 学 报 （社 会 科 学 版 ）
Ｊｕ ａ ｏ Ｓ ｅ ｙｎ ／ｗ ｕＵ ｉ ｒ ｔ Ｓｃａ Ｓ ｉ ｃ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ｈｎ ａｇＪ ｔｈ ｎ ｅ ｉ ｎ ｓ． ｖ ｓ ｙ（ ｏｉ ｃ ｎ ｅ ｌ ｅ
大力 加 强 教 学 管 理 工 作 ， 高 教学 管理 质 提
量， 是新 时期高 等 院校 的 核心工 作 。随 着学 分制 教学 改革 的深 入进行 ， 人才 培养 模 式不 断得 到优
化 ， 动 了教学 改革 与 研 究 ， 展 了人 才 培 养 的 推 拓 空间 ， 激发 了学 生 的学 习热 情 ， 利 于 学 生个 性 有