第四册M5说课课件Amy's taller than Lingling
Amy is taller than Ling ling课件
long
short
The pencil is long.
The pen is short.
tall
short
The boy is tall. The girl is short.
big
The elephant is big.
small
The cat is small.
fat
The panda is fat.
NEW STANDARD ENGLISH
Module 5 Size Unit 1 Amy’s taller than Lingling.
Chant:
Tall, tall! I am tall. Short, short! You are short. Fat, fat! I am fat. Thin, thin! You are thin. Shy, shy! I am shy. Cute, cute! You are cute.
Homework
个人信息表：
Name
Age(年龄)
...
...
...
...
...
Height（身高） Weight（体重）
词语积累：
long - longer old - older tall - taller strong - stronger fat - fatter
short - shorter young - younger
thin
The monkey is thin.
old
The man is old.
young
The girl is young.
strong
The man is strong.
The pencil is longer than the pen. The pen is shorter than the pencil.
【原创】Amy’s taller than Lingling教学案例
【原创】Amy’s taller than Lingling教学案例【教学目标】㈠知识目标：能听、说、读和写的单词：old，young，than，strong。
学习英语形容词的比较级形式，如longer，shorter，taller，older，younger， stronger等。
运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后，在现实生活中进行比较。
㈡技能目标：能够运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后，在现实生活中进行比较。
㈢情感目标：帮助学生明确学习目标培养学生自主、合作的学习方式。
培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
培养学生熟悉朋友和感知周围事物差异的能力。
【教学重、难点】教学重点能够听说读写单词:older，younger，taller，shorter stronger，than.能够听懂、会说“…than…”句型。
教学难点“… than…”句型的表达；than，-er 的发音。
能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
【课前准备】单词卡片、CAI课件、奖励贴片等。
【教学流程】Step 1 Warming up1. Greetings.（The teacher says hello to everybody.）2. Sing a song. Sing and do the actions.The song is《 London Bridge is falling down.》3. Revision：学生快说反义词：big--small, long—short, tall-- short, fat—thin …学生快说反义句：The elephant is big. The cat is small. Daming is tall. Sam is short.…4. Say the chant:Tall, tall, I’m tall. Short, short, you’re short.Fat, fat, I’m fat. Thin, thin, you’re thin.Big, big, it’s big. Small, small, you’re small.【设计意图：课前师生进行日常会话，唱英文歌曲，说英文韵句，以此创设轻松和愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，并吸引学生的注意力，然后复习所学过的形容词的同时唤起学生对形容词词组的记忆.，为新课做准备。
外研版-英语-四年级下册-4B Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling说课稿
小学英语第四册Module5 Size Unit1 Amy’s taller than Lingling说课稿一、教学准备与分析：1. 教材分析：本节课选自新标准英语三年级起点第五模块第一单元，这节课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用。
通过学习，让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。
能够正确使用…is older/younger/shorter/taller/stronger than…这样的句型进行交流。
2. 学情分析：四年级学生，已经学习了一年多的英语，多数学生能够用简单的英语交流，尤其是对形容词的基本用法也都很熟悉了，但对于形容词的比较级还不了解。
由于本节课在书中起着承上启下的作用，因此我把口语表达作为本节课的重点，而且会向学生介绍关于形容词比较级书写形式的一些相关知识内容。
3. 教学目标：知识目标：教学重点：（1）能够听说读写单词:older、younger、taller、shorter stronger、than.（2）能够听懂、会说…than… 句型。
教学难点：（1）… than… 句型的表达；than ，-er 的发音。
（2）能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
情感目标：А. 帮助学生明确学习目标培养学生自主、合作的学习方式。
B. 培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
C. 培养学生熟悉朋友和感知周围事物差异的能力。
4. 教学方法：将情景教学法、直观教学法、游戏法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
5. 教学准备：单词卡片，录音机CAI课件。
二、课堂教学流程：（一）热身复习（Warming up）1. Free talkT: Hello! Boys and girls! Ss: Hello! Miss Li T: How are you? Ss: I’m fine, thank you! And how are you? T: I’m fine, too.What day is it today?What’s the weather like today? Will it be cloudy?Will it snow? Will it rain? If you don’ know, you can say I don’t know.2. Sing a song. How old are you?3. Revision T: How old are you?请两个学生上台比高矮，问Who is tall/short?其他的可以用书或者图片来复习形容词：big, small,fat,thin,long, old.设计思路：课前师生进行日常会话，唱英文歌曲，以此创设轻松和愉快的学习氛围，并吸引学生的注意力，然后复习所学过的形容词，为新课做准备。
《Amy’stallerthanLingling》说课稿
《Amy’s taller than Lingling》说课稿古浪中心小学王燕玲二〇一二年四月《Amy’s taller than Lingling.》说课稿一、教材分析本节课是外研版小学四年级下册第五模块第一单元的教学内容，本单元主要通过Amy 与Lingling，Daming与Sam等之间的比较，来学习如何用英语比较和描述两人之间的差异。
加强对形容词的比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握来对事物的大小，长短，高矮等进行比较。
并能够使用A+be动词+形容词的比较级+than+B等这样的句型进行对话。
二、教学目标本课的教学目标是能听、说、认读：old，young，than，strong。
学习英语形容词的比较级形式，如longer，shorter，taller，older，younger， stronger 等。
学习用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后在现实生活中进行比较，初步运用英语比较和描述两个人的差异。
培养学生在观察比较中使用英语的习惯，引导学生关注身边的事物。
同时培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。
本课的教学重难点是能够听、说、读、认读单词: old，young，than，strong ，及英语形容词的比较级形式older，younger，taller，shorter stronger.能够听懂、会说“…than…”句型。
能使学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
三、教法实施和学法指导我根据本课内容，考虑到它的真实性、实用性，课堂上尽量为学生创设真实的语言情境，设计贴近学生生活实际的情景，为学生开辟体验、参与、合作和交流的学习空间，让学生置身于比较真实的语言环境中积极主动的参与活动。
Amy’s taller than Lingling 教学设计
Amy’s taller than Lingling 教学设计Unit 1 Amy’s taller than Lingling 教学设计教学内容外研社新标准小学英语（三年级起）第四册Module 5 Unit 1 Amy’s taller than LinglingT: Stand up, please, Amy and Lingling.Amy’s taller than Lingling.A: Yes. And I’m older than Lingling.T: Stand up, please, Daming and Sam.Sam is shorter than Daming.S: Yes. And I’m younger than Daming.T: Is Sam stronger than Lingling?D: Yes, he is!Whoops! No, he isn’t. Ha, ha, ha!教材分析和教学对象分析教材分析：本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本课的文本体裁为对话课，本单元侧重点在于真实地通过同学之间的比较,让学生了解简单的比较级的构成形式，培养学生运用新学句型I am/He is/She is… than…对两个人进行比较，进而拓展到可以使用句型对两个物体做比较，组织会话进行交流,让同学很好地理解比较级的句型用法。
教学对象分析：四年级的学生已有一定的英语基础，因此在课堂上要给与学生更多思维发展的空间，让学生能根据教室里的人和物，学生能根据自己的实际情况，用英语表达出来！在前面的学习中，学生已掌握了对物体大小big small，高低tall short等形容词原级的描述。
教学设计理念本课根据四年级小学生心理生理特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件和交际性语言创设与描述两个物体之间进行比较的有关语境，开发学生资源，运用学生间“合作，交流，探讨”的教学模式，把教学变得生动、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，让学生在学习中感受学习的乐趣及成功的喜悦，培养学生对学习英语的兴趣。
Amy's taller than Lingling
ExeБайду номын сангаасcises
long longer longer short shorter shorter old older older young younger younger tall taller taller big bigger bigger small smaller smaller
Practice
[Writing design] 板书设计
• MODULE 5 Size Unit 1 Amy ’ s taller than Lingling. He’s very old. older She ’ s very young. younger He’s very strong . stronger Amy’s taller than Lingling.
长的（long）与短的（short 长的（long）与短的（short）
Pencil 3 is long. Pencil 1 is longer. longer. Pencil 1 is longer longer than Pencil 3. Pencil 1 is short. Pencil 3 is shorter. shorter. Pencil 3 is shorter shorter than Pencil 1.
年轻的（young）与年老的（old） 年轻的（young）与年老的（old）
外研社版四年级下册Module5_Unit1《Amy’s_taller_than_Lingling》PPT课件
tall----taller
old----older
short----shorter young----younger strong----stronger
Let’s practice!
B is older tha 英语中的形容词都有自己的比较级形式， 一般情况下，形容词的比较级形式是在形 容词后加“er”。 • Than 是“比…”的意思，一般用于句型： A is …er(形容词的比较级) than B. 例如： Amy is taller than Lingling.
Listen to the tape
Module 5 Size
Unit 1 Amy’s taller than Lingling
old
年长的
young
年轻的
strong
强壮的
than
比……
2.26米
鲍 喜 顺
2.36米
tall
taller
A . old
B .older
A.young
B.younger
strong
stronger
Homework
1.抄写本节课的新单词三遍，带汉语。 2.仿照A is …er(形容词的比较级) than B.句 型自己造三个句子。
A old
B older
B is younger than A.
A young
B younger
shorter 1. Zhao Benshan is _______than Yao Ming. older 2. Zhao Benshan is _______than Yao Ming. 3. Yao Ming __ _____ ____ Zhao Benshan. is taller than 4. Yao Ming __ _______ than Zhao Benshan. is younger _____ is _______ than 5. Yao Ming __ stronger ____ Zhao Benshan.
Module4 Unit1 Amy is taller than Lingling
long
longer B
A
A is long and B is longer
A is longer than B.
tall
taller
short
shorter
strong
stronger
her grandpa
Lingling
young
younger
我比你高.
Let’s talk about them:
Say the chant
Young, young, I’m young. Old, old, you are old. Tall, tall ,I’m tall. Short, short, you are short. Strong, strong, I’m strong.
Look and learn
What? Are you taller than me?.
taller
shorter older
younger
stronger
Name
In my class,
I’m older than ×××.
××× is taller than me .
Listen to the tape and fill in the blanks
1.
is taller than
.
2.
is shorter than
.
1.
is older than
.
2.
is younger than
.
the animal is stronger than
the girl .
Now let’s compare with your deskmate I’m taller than you.
Amy's taller than Lingling.
Teaching records for ‘Amy’s taller than Lingling’.Subject：Primary school EnglishPreparation before class：1. Read the text.2. Learn the new words.3. Underline the words and phrases they don’t understand. Analyzing of the teaching materialThis lesson is the Unit1,Module5，Book four .The main content is understanding and application of comparative adjective .Let students properly use comparative adjective to compare two objects. life. Example: A is older/younger/shorter/taller/stronger than B. Teaching aims1.Can read, say, write：old，young，than，strong2.Preliminary understanding: taller，shorter，older，younger，stronger3.Learn to use the sentence patterns ：A is / are -er than B. Example：Amy is taller than Lingling.Lingling is shorter than Amy.Daming is older than Sam.4.Develop student’s interest in learning English and their abilities of analysis, discussion and cooperation in groups. Teaching key points and difficult points1．Words: than ;older ; younger ; stonger 。
说课稿
小学英语课《Amy’s taller than Lingling 》说课稿（四年级下册）尊敬的各位老师：早上好！今天我说课的内容是小学新标准英语三年级起点第四册Module 5 Size Unit 1 《Amy’s taller than Lingling 》结合教材的重难点以及本学科的特点，我利用多种教学方法，在愉快轻松的氛围中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练，提高了小学生学习英语的兴趣。
接下来我从以下五个方面进行说课：一说教材、二说教法学法、三说教学准备、四说教学过程、五说板书设计。
下面我先说一下第一方面：一、说教材1、教材的地位及作用本模块主要内容是对形容词比较级的初步了解和应用，本单元《Amy’s taller than Lingling.》要求学生通过对形容词比较级的掌握就人物的高矮年龄等进行比较。
在一定情景下会用：···is taller than ···等这样的句型进行比较对话。
本单元是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后面单元的学习奠定了基础。
2、教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，在认真分析教材的基础上，我制定如下教学目标: （1）、知识目标①使学生能听、说、认、读单词taller, shorter ,older, younger, stronger②学会运用“．．．is taller than…”等句型对两事物进行比较。
（2）能力目标：掌握用形容词的比较级来讨论身高年龄等，培养学生语言运用能力。
（3）情感目标：通过在课堂上的互动学习体验英语学习的乐趣，并且培养学生互相关爱的品质。
3、教学的重点与难点根据本课在教材中所处的地位和作用以及四年级学生的实际学情我将本课的重难点确定如下：重点：能听说单词taller, shorter等并学会运用句型···is taller, shorter than···等。
《Amy 's taller than Lingling》教案
Unit 1 Amy 's taller than Lingling一、说教材1、教材的地位和作用本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求学生掌握than、old、young、strong 等词，并能运用He\She is +比较级+than……句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。
2、教学目标（1）知识目标：能够听、说、认、读本课的新词：than,old,young strong 掌握句型“形容词的比较级。
（2）能力目标：能运用He\She is +比较级+than…….。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
3、教学重点和难点培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。
通过分析，本课的句型“He\She is +比较级+than…..对培养学生就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的基础。
因此，本课的教学重难点是：能熟练听、说、认、读本课所学的有关的单词；掌握形容词的比较级；能运用所学句型在情境中自由交流。
二、说教法和学法1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设的情景，运用课件辅助教学，运用真实运用任务教学法“调查本组同学的年龄，身高等”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。
2、英语的语言环境对学英语的小学生来说至关重要。
由于四年级学生已有一定基础知识，运用本课的知识同学间进行对话，学生兴趣盎然。
3、由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。
新标准小学英语第四册module5 unit1Unit 1 Amy’s taller than Lingling教案
新标准小学英语第四册module5unit1Unit 1 Amy’s taller thanLingling教案module5sizeUnit1Amy’stallerthanLingling一：教材分析：本节课通过msSmart在课堂上对学生的身高，年龄，力气的对比，引入了比较级。
在教学中应该注意由简单到复杂的过程，具体就是先复习形容词原形，再到他们的比较级。
在这些知识都得到充分练习和掌握后，再将简单句重和在一起对比，比较，引出比较级的句型，再加以操练。
教师可以充分利用本班的资源，如学生的学习用品等。
二：教学目标：.学习新单词2.初步认识形容词的比较级3.学会运用形容词比较级句型：…-erthan…三：重点，难点：.形容词及形容词比较级2.句型：Amy’stallerthanLingling3.学会用比较级描述两个人的差异四：教学用具：单词卡片，幻灯片，录音机五：教学设计：Step1warmingup师生问好复习所学形容词:tall,short,fat.thin,big,small （TPR）老师说单词学生做动作，老师做动作学生说单词，把单词板书，男女生分组，找一学生指单词，一组说单词，另一组说反义词，看谁反应快。
Step2Leadin:（利用本班同学身高比较引入比较级，创设的情景并贴近教材）T:S1andS2standup.look,S1is___S2istaller比较几组学生身高，让学生明白形容词加ER表示“更…”：把比较拓展到其它方面，如学生年龄，比力气，尺子，书，书包等。
（板书）tall-tallerBig-biggeryoung_youngerStrong_stronger（3）T:TheredbagisbigTheblueoneisbigger Theblueoneisbiggerthantheredone.（4）再次出示物品，让学生说出完整的比较级。
Step3TextListentothetapeAmy’s________thanLinglingSamis_____thanDamingSamis_____thanDaming IsSamstrongerthanLingling？（2）ListenandreadReadwithyourfriendsRule-readingStep4PracticelookandsayA：AmyisolderthanDamingB:DamingisyoungthanAmy.老师和学生一起做几组，然后放手让学生自己比较Step5Homework:将下面的句子合成一句Iamyoung,Iamyounger,than Theredrulerislong,theblueoneislonger,than。
《Amy 's taller than Lingling》教案
Unit 1 Amy 's taller than LinglingTeaching content:Module 5 Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Teaching aims:1) Using adjectives with regular comparative to make comparion. Amy’s taller thanLingling.2) Learn the new words: than, old, young, strong.Key points:Use the comparative to make comparion correctly.Difficult pionts:The comparative of adjectives.Teaching aids:CAI, cards, textbooksTeaching procedure:Step 1: Warmer1. Greetings2. Sing “London Bridge”.（歌曲热身，创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生距离。
）Step 2: Revision1. Look, listen and guess.T: It’s big/ small/ long/ fat/ famous/ new/ old/ tall.S: It’s an elephant/ a cat/ a snake/ Tower Bridge/ car/ house/ Big Ben.设计意图：通过游戏的方式，复习旧知，（已学过的形容词，本课中将要用到的形容词）导入新知。
Step3: Presentation and PracticePart A: Show pictures of Yaoming and Pan Changjiang. He’s tall. And he’s short.T: Who’s tall in our class? A is taller than B. B is shorter than A.1. Show a card then write on the Bb. Learn “ than” , “taller”, “shorter”.2. Practice “than” one by one. (two groups)3. Practice “tall, taller, short,shorter” with gesture.[4. Chain game: A is taller than B. I’m taller than B.设计意图：通过图片的直观教学，为新知的理解做铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
回家当老师
三. 说建议
学情分析：
四年级学生，已经学习了一年多的英语，多数学 生能够用简单的英语交流，尤其是对形容词的基 本用法也都很熟悉了，但对于形容词的比较级还 不了解。由于本节课在书中起着承上启下的作用， 因此我把口语表达作为本节课的重点，而且会向 学生介绍关于形容词比较级书写形式的一些相关 知识内容。
（2）能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
情感目标：
А.帮助学生明确学习目标培养学生自主、合作的学习方式。
B.培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合 作，相互帮助，共同完成任务。 C.培养学生熟悉朋友和感知周围事物差异的能力。
说教学重点，难点
教学重点： （1）能够听说读写单词:older、younger、taller、shorter stronger、longer, bigger, than.
（2）能够听懂、会说 … than… 句型。
教学难点： （1）… than… 句型的表达； than ， -er 的发音 （2）能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
三. 说建议——教学建议
情景练习 实物 对话操练
句型 学习
图片
词汇 学习
情境表演
情境导入
导入 方式
任务型活 动突破
直接导入
教 学 建 议
师 评
星级评 价表 阶段评 价
自 评 互 评
期末 考试
模块过 关考试
课堂评 价
形成性 评价
终结性 评价
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果。 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注 过程。
评 价 建 议
三. 说建议——教学建议
（一）教法：
为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用 以下教法： 1、朗读教学法：新课标指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读， 在读中充分地感知，在读中培养语感。采用多种形式的读：跑火车读， 快速反应读，高低音读等方法，激发兴趣，调动学生参与的积极性。 2、游戏教学法 游戏教学法是提高小学生学习兴趣的最有效的手段。形式多变的小学英 语游戏教学极大的激发了每位学生的学习兴趣，迎合了小学生喜说爱动、 争强好胜、善于模仿的特点。 3、多媒体演示法：多媒体的应用能使英语教学变得生动、形象、直观、 有趣，帮助学生更好地理解所学内容，强化了学生的记忆。 （二）学法： 1、合作学习法：：学会学习、学会合作是新课改所倡导的一种学习方式。 合作学习有利于培养学生合作意识，创作意识，在合作中学生的思维得 到互相启发，往往能化难为易。 2、观察法：引导学生观察画面，从直观上加深认识和理解。
文化意识
异国 习俗 异国 文化
二. 说教材——编写特点
功能---结构
贴近生活
真实任务教学法
口语化、简洁
编 写 特 点
教学目标
知识目标： 1）能够听说读写单词:older、younger、taller、shorter stronger、than.
（2）能够听懂、会说 … than… 句型。
能力目标： 1）… than… 句型的表达； than ， -er 的发音。
《新标准英语》
第四册
石桥子小学 琚倩
教材特点 与体例
教材内容 与整合
说教材 说课标 说建议
评价建议
一. 说课标——总目标、学段目标
词 汇 语法 兴趣 爱好 乐于参 与
情感态度
话 题 互致问 候
积极合 作
语言知识
学习策略
主动请 教
语言技能
表 演 听、 读懂 故事 依 图 写 句
语言综合 运用能力
总 体 目 标