2.2小数除以整数2导学案
2 小数除以整数(2) 精品学案
2 小数除以整数(2)
内
容
1.用竖式计算,并验算。
144÷12= 275÷25=
2.用竖式计算。
91.2÷24= 83.2÷32= 7.32÷6=
3.看教材第24页情境图。
(1)求游船通过每级船闸的平均时间是多少,列式为( )。
(2)用竖式计算2.5÷5时,被除数的整数部分比除数( ),商的个位不够商1,应该商( )。
4.通过预习,我知道了被除数的整数部分比除数小,商的个位不够商1时,那么商的个位应该写( )。
5.注意商的小数点要和( )的小数点对齐。
6.林丽出生时体重是3.25千克,3个月后体重是7千克,林丽的体重平均每月增长多少千克?
7.用竖式计算,并验算。
7.2÷24= 3.6÷16= 0.1÷8=
温馨 提示
知识准备:整数除法的意义,整数除法的法则。
参考答案：
1.12 验算略11 验算略
2. 3.8 2.6 1.22 3.(1)2.5÷5(2)小0 4.0 5.被除数
6.7-3.25=3.75(千克) 3.75÷3=1.25(千克)
7.0.3 0.225 0.0125 验算略。
(人教新课标)五年级数学教案 小数除以整数2
（人教新课标）五年级数学教案小数除以整数2教学内容教学目标1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．知识重点[单击此处输入知识重点]教学难点[单击此处输入教学难点]教学用具教学过程教学方法和手段引入一、复习：教师出示复习题：（1）22.4÷4 （2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
概念分析[单击此处输入教学过程]例题讲解【例１】1、教学例2．王鹏每周计划跑步5.6千米，每天要跑多少千米？师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。
（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。
）请同学们试着做一做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？}（被除数整数部分比除数小，商不够1的时候）2、教学例3。
师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。
当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请同学们自己动笔试试。
3、做教科书第17页的做一做。
(其中（1）3小题是针对例2，（2）的3小题是针对例3)4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。
（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。
）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。
5、做教科书第18页的做一做。
图示例3，其中给出了王鹏和爷爷的条件，其中王鹏的条件是多余的，要让学生来取舍课堂练习P17做一做（1）例2教学之后做（2）例3教学之后做小结与作业课堂小结[单击此处输入课堂小结]本课作[单击此处输入本课作业]业课后追记本课出现的是被除数整数部分比除数小，这时候要在被除数的整数部分补0在进行计算，要让学生理解被除数小与除数，被除数里面还没有1个除数，所以商是小于0的，所以要补0。
人教版新课标五年级上册数学学案-02：小数除以整数2
（）
（）
（）
（）
二、算式变变变。 2.6×6＝（ ）15.6÷6＝（ 7×1.2＝（ ） 8.4÷7＝（ 三、神机妙算。
2.李利买来《一点通》和《举一反三》各 5 本，共付 90 ）15.6÷2.6＝（ ） 元，找回 8.5 元，每本《一点通》6.8 元，每本《举一反
） 8.4÷1.2＝（ ） 三》多少元？
三层级能力达标反馈题
自评：
师评
基础题
发展题：
一、下面哪些题的商是小于１的,在下面画“√”。
四、生活真体验。
19.5÷6 29.76÷62 53.4÷12
60÷75 1.一台拖拉机 5 小时耕地 12.45 公顷，平均每小时耕地
（）
（）
（）
（ ） 多少公顷？
47.04÷56 24÷15
3.64÷52 18.9÷27
个一，如果在后面填一个 0 后合并成 120 个十分之一，哦！120 个十
分之一，除以 16 得 7 个十分之一，7 个十分之一是（ ）所以商的
7 前点上小数点才行。如果有余数继续填（ ）往下除。
注意：除到被除数的整数末尾有余数时，同时在商和被除数个位后面
点上（
）。
主题一：【被除数部分不够除的计算方法】
自学课本第 25 页例题 3 的内容。
找一找： 找出例题 3 中的数学信息，分析题意，列出算式。
数量关系：
算式：
试一试： 被除数部分不够除怎么办？试着列竖式算一算。
尝试：5.6÷7→
□
（能填 1 吗）
7 5.6
□中填
学习共同体：
分工与预展 科研组长就本组学情 将本组分为： 板书组：结合展示方 案，规划版面。 预展组：针对规划的板 书内容做好组内小展 示。 过关组：过关“双基” 内容。
数学五年级上册《小数除以整数》导学案
列竖式计算，并且说一说你是怎样算的。
128÷4=
二、【合作探究】
（一）教学例1
1、出示情境图，说说你知道了哪些数学信息？根据这条信息可以提出什么数学问题？
2、读一读信息和问题，列出算式
3、计算前你能先估计一下计算结果吗？
4、试着计算一下，说一说你是怎样计算的？
5、汇报算法
6、如果用竖式计算该怎样计算呢？（引出课题）
7、课件展示竖式计算过程并强调：
商的小数点要和被除数的小数点对齐，为什么？
12表示什么？商应该写在什么位置？
8表示什么？商应该写在什么位置？
8、和同桌说一说竖式计算的过程。
9、看一看我们估算的结果和准确值是否接近？
10、对比128÷4与12.8÷4有什么相同的地方？有什ຫໍສະໝຸດ 不同的地方？（二）教学例2
5.6、0.56分别除以8，商各是多少？
1、尝试列竖式计算
9.6÷4= 25.2÷6= 34.5÷15=
2.达旗树林召镇距离白泥井镇大约33.6千米，王老师骑自行车平均每小时行16千米。从树林召镇到白泥井镇王老师骑自行车需要多少时间？
3．拓展练习
星期天，爸爸、妈妈带着小玉去游公园，买门票共用去27.5元。已知一张成人票与两张儿童票票价相等，一张成人票多少元？
五年级上册 第二单元：小数乘法与除法 主备人： 执讲人： 授课时间： 班级：
课题
小数除以整数
课型
新授
教学流程及简单说明
目标
1.结合具体情境，体会小数除法在生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决实际问题。
3.培养学生的估算意识。
小学数学第九册教案之《小数除法》之《小数除以整数(二)》教学设计
小学数学第九册教案之《小数除法》之《小数除以整数（二）》教学设计】一、教学目标：1.学生能够掌握小数除以整数的计算方法及相关运算规律。
2.通过多种情境的解决问题，提高学生小数除法计算的能力。
二、教学过程：1.复习：复习小数除以整数（一）的知识点。
2.引入：通过讲解小数除以整数的计算方法及相关运算规律，让学生对小数除法有初步认识。
3.探究：通过小数除以整数的练习题，让学生体会到小数除法的基本规律及操作步骤，并引导学生发现不同除法题型间的相似性与区别。
4.拓展：通过多组练习题的解题方法比较，引导学生理解小数除法计算过程中的主要策略和技巧。
5.确定：通过练习策略评价与课后作业的设计，巩固学生的小数除法知识，并引导学生有意识地发现学习中的未解之处，进一步提升他们的计算能力。
三、教学重点：1.小数除以整数计算方法。
2.揭示小数除法练习题背后的规律及策略。
四、教学难点：1.学生在小数除法中需要注意的细节问题，如操作错位等。
2.通过不同场景解题，再次提升学生的运算能力。
五、教学方法：1.讲授法：通过讲解小数除以整数计算方法及运算规律，引导学生理解小数除法的概念。
2.演示法：通过例题演示，引导学生熟悉小数除法的操作步骤，并解释各步骤的含义。
3.实践法：通过大量的小数除法计算练习，让学生得到实践操作经验，并提高小数除法计算能力。
六、教学手段：课件、习题集、电子白板、教学影片等。
七、教学评价：1.课堂练习评价：以课堂练习成绩为基础，评定学生在小数除法计算中的掌握程度。
2.思维评价：通过学生的解题思路和答案，教师定期地评价学生在运用所学知识中展现出的思考和分析能力的提高。
3.考试与作业评价：通过期末考试及日常作业的组成，评定学生对小数除法计算有多大的掌握程度。
八、教学提醒：1.认真把握小数除以整数的基本概念与运算规律，这是学习小数除法的入门关键。
2.在练习题中，让学生多思考如何运用所学知识进行解题，提高他们的小数除法计算能力。
小学数学第九册教案之《小数除法》之《小数除以整数(二)》教学思路
小学数学第九册教案之《小数除法》之《小数除以整数（二）》教学思路。
1.教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握小数除以整数的计算方法并应用于实践中。
具体来讲，教学目标包括以下几个方面：（1）了解小数除以整数的运算方法。
（2）学会使用小数除以整数的运算方法解决相应的数学问题。
（3）提高学生对小数运算的理解和应用能力。
2.教学重点本次教学的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法。
教学重点包括以下几方面：（1）掌握小数除以整数的计算方法。
（2）能够熟练运用小数除以整数的计算方法解决相应的数学问题。
（3）理解小数除以整数的本质含义。
3.教学难点本次教学的难点是让学生理解小数除以整数的本质含义。
小数除以整数的含义是：把一个小数按整数除法的算法来操作。
在教学过程中，需要引导学生认识到这一点，并且能够应用到实际的数学问题中。
4.教学步骤（1）导入在开始本次教学之前，可以引导学生回顾上一节课的内容，对小数除以整数的概念有一个初步的了解。
同时，也可以在导入环节利用一个小练习来激发学生的兴趣。
比如，可以出一些小数除以整数运算题，让学生互相交流，并确保大家都清楚概念。
（2）讲授在讲授环节，需要详细解释小数除以整数的计算方法。
具体步骤如下：第一步，将小数的小数点往右移动一位，直到小数点移动到整数部分上。
这时，小数点右侧的数字就变成小数的整数部分，左侧的数字是小数点后一位的小数部分。
第二步，按整数除法的方法，将整数部分除以这个整数，得出商和余数。
第三步，将小数点恢复到原来的位置，然后将商和余数合起来就是答案。
（3）练习在讲解完小数除以整数的计算方法后，应该让学生通过练习来巩固知识点。
可以分阶段进行练习，难度由浅入深。
一开始可以出一些简单的题目，逐渐增加难度。
同时，可以要求学生在计算之前先估算一下答案的范围，以免出现因忽略小数点位置而导致算错的情况。
（4）巩固在完成练习之后，应该对学生所掌握的知识点进行系统总结。
可以通过课堂小结的方式来巩固知识点，并鼓励学生问问题，澄清疑惑。
2.1小数除以整数第二课时导学案
3.指导学生组内交流。
1.学生自主完成，小组评价。
2.小组竞赛，全班评价。
总结提升
2分钟
创设反思情境
（本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？
）
1.引导学生谈收获与体会。
2.下面评一评，这节课你学得怎么样？给自己画一画。
做得非常好
做得比较好
做得一般
下次再努力
1.学生总结所学知识。
2.分组交流学习体会与思考。
板书设计
除数是整数的小数除法
小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数就在余数的后面添上0再继续除，除得的商的哪一位上不够商1，就要在哪一位上写0占位。
教后反思
麟游县小学学科导学案
班级
五年级
科目
数学
课题
小数除以整数
课型
问题解决课
主备教师
姚芝娥姚晓琴
上课教师
备课时间
2011.8.20
上课
时间
月日（星期）
共3课时，第2课时
本期总计第课时Βιβλιοθήκη 学习目标知识目标：学生进一步学习被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的小数除法的计算方法。
能力目标：学会除数是整数的小数除法的计算。
情感目标：培养学生书写工整、格式规范的好习惯。
重难点
会笔算被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的小数除法。
导学
准备
小黑板
幻灯片
核心
问题
被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数怎么办？
主要导学过程
教学
环节
时间
五年级上册第二单元第一课时小数除以整数导学案
竖式中被除数的整部分除过后还余2，2表示余（）个十分之一，并与十分位上的4合并成24个十分之一，哦！24个十分之一，除以4得6个十分之一，6个十分之一是（）所以商的6前点上小数点才行。
3、我自己独立完成，因此22.4÷4=（）【合作交流】商的小数点一定要与被除数的小数点（）【达标检测】1、22.5÷5= 4.2÷2 3.66÷3 5.4÷72、4.95÷11280.8÷24※0.649÷193、一个数的5倍是11.5，这个数是多少？4、两个数的积是15.36，其中一个因数是12，另一个数是多少？5、小明家买了20千克大米付了61.5元钱，每千克大米多少呢？。
2011-09-03 00:11编写：审核人：班级：学生姓名：【学习目标】1、掌握被除数部分不够除与被除数的小数末尾有余数时的计算方法。
2、进一步巩固小数除以整数的计算方法。
3、培养知识迁移和应用能力。
重点、难点重点：掌握被除数整数部分不够除时的计算方法。
难点：掌握被除数的小数末尾有余数时的计算方法。
【自主学习】1、王鹏每周计划跑5.6千米，每天要跑多少千米？列式：3、尝试：5.6÷7→56个十分之除以7得8个十分之一，因此商得（）【合作交流】1。
小数除以整数，被除数不够除的部分商为（）。
商的小数点同样与被除数的小数点（）2. 1.8÷12=（）余数不够除，后面怎么办？添上（）再除【自我检测】1、2.5÷5 6.4÷8 1.8÷20 6.3÷62、王鹏爷爷每天坚持慢跑540米，王鹏每天跑5分钟爷爷每天跑6分钟，爷爷每天跑多少千米？3、两个数的积是0.36，其中一个因数是12，另一个因数是多少？4、两个修路队，甲队8天修6.48千米，乙队9天修10.35千米，哪个队的工作效率高些？（计算后回答）教学反思：类别：默认分类 | | 添加到搜藏 | 分享到i贴吧 | 浏览(268) | 评论(0) 上一篇：五年级上册第二单元第一课时小数...下一篇：五年级。
五年级上册数学教案-02小数除以整数(二)-人教新课标
五年级上册数学教案02小数除以整数（二）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册数学教案02小数除以整数（二）人教新课标有着深入的研究。
一、教学内容我在本节课中主要教授了教材的第五章第二节内容，即小数除以整数（二）。
这一部分的内容主要是让学生掌握小数除以整数的方法，以及能够熟练地进行计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解小数除以整数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点我在教学过程中发现，小数点的处理是小数除以整数的难点，而理解小数除以整数的计算法则则是重点。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。
五、教学过程1. 我通过一个实例引入了小数除以整数的概念，让学生理解小数除以整数的重要性。
2. 我讲解了小数除以整数的计算法则，并通过多媒体课件进行了演示，让学生理解小数点的处理方法。
3. 我给出了几个例题，让学生进行随堂练习，我在旁边进行了指导和讲解。
4. 我给出了几道练习题，让学生进行巩固练习，我在旁边进行了批改和讲解。
六、板书设计我在黑板上板书了小数除以整数的计算法则，并用具体的例题进行了演示。
七、作业设计1. 小明有2.4元，他想买一本0.6元的书，他最多能买几本？2. 一桶果汁有4.8升，每杯果汁需要0.6升，最多能倒几杯？八、课后反思及拓展延伸我在课后反思中发现，学生对于小数除以整数的计算方法掌握得比较好，但在处理小数点时还有一些困难。
因此，我在下一节课中会重点讲解小数点的处理方法，并给出更多的练习题，让学生进行巩固练习。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让他们思考小数除以整数在实际生活中的应用。
重点和难点解析在小数除以整数的教学中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、小数点的处理在小数除以整数的过程中，小数点的处理是一个非常重要的环节。
很多学生在这一步上容易出错，要么是小数点位置放错，要么是在计算过程中忽略了小数点。
人教新课标五年级数学上册学案：小数除以整数2
班级： 50
姓名：
编号： 5s0302
日期： 10 月 日 主备校长：
课题：除数是整数的小数除法 2
【学习主题】经历被除数部分不够除与被除数的末尾有余数时的计算过程的探究，进一步巩固小数除以整数的计算方法。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节
课堂
元素
（）
（）
（）
（ ） 多少公顷？
47.04÷56 24÷15
3.64÷52 18.9÷27
（）
（）
（）
（）
二、算式变变变。 2.6×6＝（ ）15.6÷6＝（ 7×1.2＝（ ） 8.4÷7＝（ 三、神机妙算。
2.李利买来《一点通》和《举一反三》各 5 本，共付 90 ）15.6÷2.6＝（ ） 元，找回 8.5 元，每本《一点通》6.8 元，每本《举一反
） 8.4÷1.2＝（ ） 三》多少元？
1.口÷27＝
0.04÷2＝
0.88÷4＝
2.我会竖式计算。（带*号的验算）
16.8÷12＝
369÷18＝
1.25÷5＝ *1.62÷27＝
3.两个筑路队，甲队 8 天修路 6.48 千米，乙队 9 天修路 10.35 千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一 下你说的对不对。
找一找： 找出例题 2 中的数学信息，分析题意，列出算式。
数量关系：
算式：
试一试： 被除数的末尾有余数时该怎么往下除？试着列竖式算一
学习小对子： 交流与分享
·自学成果等级认定 ·帮扶检测：结合 25 页 例题 2、3 的内容，说 说你的收获或疑惑。
各小组展示自己的学习收获， 其他小组注意倾听，及时补充 纠正。 主题：我是小精灵，我的方法 最最好！ 内容：P25 页例题 2 方法与形式：1、自主创设情境，
五年级上册数学教案-2.2 小数除以整数(二) -人教新课标
五年级上册数学教案-2.2 小数除以整数（二） -人教新课标教学内容本节课主要围绕小数除以整数的概念和计算方法进行讲解，通过具体例题，使学生理解和掌握小数除以整数的计算规律，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 理解小数除以整数的概念；2. 学会小数除以整数的计算方法；3. 能够解决实际问题中遇到的小数除以整数的计算问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数点位置的确定；2. 小数除以整数的计算步骤；3. 如何将实际问题转化为小数除以整数的计算问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示例题和计算步骤；2. 学生准备计算器，以便进行计算练习；3. 黑板和粉笔，用于展示解题过程。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过小数除以整数来解决，从而引入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT和黑板，讲解小数除以整数的概念和计算方法，包括小数点位置的确定和计算步骤。
3. 练习：让学生通过计算器进行小数除以整数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生尝试解决，培养学生的问题解决能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除以整数的计算规律和解决实际问题的方法。
板书设计1. 小数除以整数的概念；2. 小数点位置的确定；3. 小数除以整数的计算步骤；4. 实际问题的解决方法。
作业设计1. 填空题：让学生填写小数除以整数的计算步骤；2. 计算题：让学生进行小数除以整数的计算练习；3. 应用题：让学生解决一些实际问题，检验他们的问题解决能力。
课后反思本节课通过PPT、黑板和计算器的结合使用，使学生能够理解和掌握小数除以整数的计算规律，并能应用于实际问题中。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现问题和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，教师还要注意对学生的作业进行及时的批改和反馈，帮助他们巩固所学知识。
《小数除以整数2》教学设计
《小数除以整数2》教学设计教学内容：教科书第17页例2和相应的“做一做”，练习三的第3～5题教学目标：1、 进一步学习小数除以整数的计算方法，能掌握理解被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍然有余数，需要添0继续除的方法。
2、 学生养成良好的书写和计算习惯。
教学重难点：进一步学习小数除以整数的计算方法，能掌握理解被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍然有余数，需要添0继续除的方法。
进一步学习小数除以整数的计算方法，能掌握理解被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍然有余数，需要添0继续除的方法。
2、 学具准备：知识结构方法结构 个人调整和补充 1、进一步学习小数除以整数的计算方法(被除数整数部分不够除,如何继续计算。
) 1、12.5÷5变成2.5÷5如何进行计算 2、这时整数部分不够除了，又该怎么计算呢？ （1）学生自己计算（2）交流算法，说说整数部分不够除怎么办？整数部分不够除，就商0，再点上小数点2除到被除数末尾仍然有余数(如果除到被除数末尾有余数就在余数末尾添0继续除，除到的商哪一位不够商1就要在哪一位上0占位） 2、 学习例2：（1）计算王鹏的速度在计算过程中，你发现什么？十分位上的三该怎么办？(2)计算爷爷慢跑的速度？学生自己尝试计算（3）学会观察、总结方法。
3、拓展延伸：除数是小数怎么办 学生思考，交流方法：用商不变性质4、课堂总结学生谈收获 板书：小数除以整数5.6/7=__0.8___(千米）0.87）5.6 5 6 0作业设计：“做一做”，练习三的第3～5题教学反思：我学懂了哪些知识，是怎样学懂的？还有哪些问题不懂？为佬经要商0呢。
《小数除以整数(二)》教学设计及反思(第二课时)
第二课时小数除以整数（二）——商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。
教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.4÷4 （2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米, 那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?问:你为什么要除以7, 题目里并没有出现"7"?原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算, 在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。
）强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。
2.4/3 7.2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。
当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请同学们自己动笔试试。
在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?3、做教科书第17页的做一做。
小数除以整数第二课时导学案
《小数除以整数》第二课时导学案学习目标1、学会商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。
2、理解除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。
一、复习旧知：计算：1、42.84÷7 67.15÷15除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？二、新知1、创设情境2、出示学习目标3、学习流程：一、被除数的整数部分不够除例：王鹏每周计划跑5.6千米，他平均每天要跑多少千米？1、列出算式：2、尝试计算：（我的发现：这个算式中被除数的整数部分，要在商的位上商，点上小数点继续往下除。
）3、阅读课本第16页例2，并且将课本中的内容补充完整，思考“为什么要商0呢？二、除到被除数的小数末尾还有余数1、阅读课本第17页的例3我会列式：我这样列竖式计算：2、在竖式计算中，除到被除数的末位还有余数，要1、和小组同伴说说我对每个例题的理解和解答方法；2、向同伴请教我的疑问；3、我们还有什么不明白的，希望和全班同学交流。
1、每组派两个代表板演例2和例3的解答全过程。
2、就上述同学列出的竖式，给同学们讲讲两个算式的特点。
3、小结：、A 、被除数的整数部分不够除，要 ，B 、除到被除数的末位仍然有余数，要4、需要和大家共同探讨的问题。
7.83÷9 6.3÷144.08÷8 0.54÷6 72÷15 14.21÷71、根据上述条件，提出新的问题，并解答。
（4分）收获与不足：_______________________________________________________________________________________________________________________________。
2.小数除以整数教案及导学案
按（）的方法去除，（）的小数点要和（）的小数点（），整数部分不够除，商（），点上（），如果有余数，要（）再除。
1、说说例题的计算思路及计算过程。
2、试着用自己的语言总结小数除以整数的方法。
专题一：
我来说说例3的算法。
专题二：
我会总结数除以整数的计算方法。
高嫄
执教
高嫄
学习
目标
学会除数是整数的小数除法的计算方法
学习
重点
掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
知识
链接
小数除以整数的除法要按照整数除法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
导学过程
预习导学
合作探究
展示交流
1.根据例3，我会分析：
根据速度=÷
所以我的列示为：
自己试着除（竖式）：
难点
掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。
教学准备
课件
教学法
自主学习
合作探究
教学流程
个性空间
一、1.复习准备：
师：上节课我们学习了小数除以整数，做两道题检测一下怎么样？
21.45÷15 29.58÷29
师：你是怎么做的？
生可能回答：先用29除以29商1，然后用被除数十分位上的5除以29时，不够商1个十分之一，在十分位上商0，所以先在个位1的后面点上小数点，再写0，再用58个百分之一除以29，百分位上商2个百分之一.（同时教师完善纠正学生回答的内容）
实验小学教师集体备课卡（教师用）
总课题
第二单元小数除法
总课时
13
第2课时
小数除以整数2导学案
1、进一步学习小数除以整数的计算方法，能掌握理解被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍然有余数，需要添0继续除的方法。
2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系。
3、学生养成良好的书写和计算习惯，学会学习的迁移．
重点、难点：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
范县张庄中心小学 五年级上册数学导学案导学案编号（0202）
课题：小数除以整数课型：探究、展示课执笔：五年级数学组
班级：年级班学习小主人：授课人：授课时间：年月
自我体验
0.54÷914.21÷7
我发现：在计算除数是整数的小数除法时,如果商的个位不够商1时，就在那一位上写上占位。小数除以整数，被除数不够除的部分商为。商的小数点同样与被除数的小数点。如果有余数，要添再除。
口算训练：
2.5÷5 16÷4 4.8÷8
0.15×4 4.9÷7 8.1÷9
复习旧知
22.4÷4 21.45÷15
二、学案自学
打开课本17页，自学例2、例3、例4
问题：1.在计算除数是整数的小数除法时,如果商的个位不够商1时该怎么办?
2、如果除到被除数的末尾仍有余数该怎么计算呢?你能试着总结出除数是整数的小数除法的计算方法吗?
本周课堂规范：预展合作积极参与！精彩展示群策群力！！
【基础在线：】
随堂笔记：
我的病题诊所：
四 课堂擂台赛
1、列竖式计算
5.6÷71.8÷122.4÷4
五、我会列会算
1、列竖式计算
7.83÷9 4.08÷8 67.5÷5
2、明明买了6本练习本,兰兰买了3本同样的练习本,明明比兰兰多花1.35元。（1）每本练习本多少元？（2）明明和兰兰买练习本共花了多少钱？
2-2 小数除以整数2导学案
2-3 小数除以整数导学案主备人：葛琳审核人：张丽娜班级：姓名:学习目标1、我会把小数除以整数的计算方法进行系统整理。
2、我能正确、熟练地计算小数除以整数。
3、我具有计算仔细，认真验算的学习习惯。
一、复习旧知1、比一比谁的计算熟练，准确书写规范22.4÷4= 1.8÷12=2、我归纳：小数除以整数的计算方法是：（1）小数除以整数按整数除法的方法去除。
（2）商的小数点要和被除数的小数点（）（3）整数部分不够除（）点上小数点再除。
（4）如果有余数，要添（）再除。
二．快乐自学：1、把自己总结的计算方法在小组内交流。
2、我还会小数除法的验算22.4÷4=5.6 对吗？ 1.8÷12=0.015 对吗？演算后小组内交流所以：小数除法可以用（）法进行验算小组讨论：1.你认为小数的连乘、乘加、乘减运算顺序跟整数的相同吗?是什么?跟你的小组员说一说2.说一说运算顺序，再计算。
72×0.81＋10.4 7.06×2.4－5.7三、我的收获小数连乘的运算顺序是：计算乘加、乘减的运算顺序是：四、轻松过关1、下面各题计算的对吗？把不对的改正过来。
50.4×1.9-1.8 3.76×0.25+25.8= 50.4×0.1 = 0.094+25.8= 5.04 = 25.8942、看谁算得快。
(分组比赛)19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93、列式计算。
（1）5.78与2.5相乘，所得的积再减去3.25，差是多少？（2）11.45乘1.83，所得的积再乘0.54，积是多少？4、一个长方形广场，长0.25千米，宽0.17千米，王师傅每天早晨都要沿着广场的四周慢跑4圈，他每天早晨要跑多少千米？。
五年级第二单元导学案
五、小结
5分钟
回答
提问
《小数除以整数（二）》导学案
兴宾区河西小学：五年级组数学老师
年级：五年级课题《小数除以整数（二）》课时一节科目数学
目标1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
2.请同学们试着用竖式计算（个人）
3.汇报交流。（全班）
演示、提问、反馈、评价
课件
三、被除数的整数部分比除数小的算法
8分钟
1.说出怎样计算被除数的整数部分比除数小的算法（个人）
2.怎样计算被除数的整数部分比除数小的算法（小组）
3.汇报交流（全班）
演示、提问、反馈、评价
课件
四、复习巩固
10分钟
1做题（个人）
重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
方法。（双人）
2.回答问题。（全班）
提问
课件
二、小数除以整数
12分钟
1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？（小组讨论）
2.汇报交流（全班）
巡视
反馈
评价
教材
五、小结
5分钟
回答
提问
《一个数除以小数》导学案
兴宾区河西小学：五年级组数学老师
年级：五年级课题《一个数除以小数》课时一节科目数学
2-2小数除以整数(二)导学案
课
后
反
思
本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中有同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。
引导：估算和计算的结果进行对比。
学生的回答很多，以鼓励为主引发孩子思维的拓展。
总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？
板
书
设
计
小数除以整数
例2．王鹏每周计划跑5.6千米，他每天要跑多少千米？5.6÷7=0.8千米
整数部分不够除时，商0，点上小数点再除。
例3：王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米，用的时间是12分钟。他慢跑的速度是多少？
6.3÷14= 20.4÷24=
方法指导：
1、当整数不够除时,5落下来和6合起来表示什么？
2、商的小数点和谁对齐？
3、除到被除数的小数末尾还有余数怎么办？
为新知识的学习奠定基础
议
学
1、学习例2：
（1）认真阅读并分析题意，列出算式：5.6÷7
学生分析："7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题小数除以整数（二）
——商小于1
课型
新授课
主备者
学案
导案
个性化修改
学习
目标
1、学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
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五年级数学上学期第二单元小数的乘除法
第2课时（小数除以整数）使用时间：2013-9-17
：1、掌握被除数部分不够除与被除数的小数末尾有余数时的计算方法。
2、进一步巩固小数除以整数的计算方法。
：结合问题自学课本第16页的例1导学案，用红笔勾出疑惑点；完成
自主学习和探究部分，并总结方法。
【知识链接】：
1、被除数是小数的除法要注意：商的小数点一定要和（）的小数点对齐；
除到哪一位，商就写在（）的上面。
2、竖式计算：
22.4÷4 21.45÷5
【自主学习】
1、王鹏每周计划跑5.6千米，每天要跑多少千米？
列式：
7□中填（能填1吗）
2、尝试：5.6÷7 →6.5
小结：小数除以整数，被除数不够除的部分商为（）。
商的小数点同样与被除数的小数点（）
4、1.8÷12=（）余数不够除，后面怎么办？
12添上（）再除
1
8
.
【合作探究】小数除以整数的计算方法是
1、我归纳：
（1）小数除以整数按整数除法的计算方法去除。
（2）商的小数点要和被除数的小数点（）
（3）整数部分不够除要（）点上小数点再除。
（4）如果有余数，要添（）再除。
【达标检测】
1、2.5÷5 6.4÷8 1.8÷20 6.3÷6
2、王鹏爷爷每天坚持慢跑540米，王鹏每天跑5分钟爷爷每天跑6分钟，爷爷每天跑多少千米？
3、两个数的积是0.36，其中一个因数是12，另一个因数是多少？
4、两个修路队，甲队8天修6.48千米，乙队9天修10.35千米，哪个队的工作效率高些？（计算后回答）
【学习反馈】
今天的学习，我学会了：
我在方面表现的很好，我在
方面表现的不够，以后要注意的是：。
【教学反思】：。