现代摄影技艺的教学设计

学术论坛
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现 代 摄 影 技 艺 的教 学 设 计 ①
杨 玉 双 （ 水学 院现 代 教育 技术 管理 中心 河 北衡 水 衡 ０５３０００） 摘 要： 现代摄 影技 艺教 学是 以“能 力培 养” 为核心 ， 创新教 育” 以“ 为基 础 ，以理论 与实践 相结合 ，运 用 多媒 体 教 学手段 ， 到相得 益 起 彰的教 学效果 。 了把每堂课 上好教 师要在备课 、 为 － 制作和课 件运 用几个环 节下功夫 。 课件 备课要 广泛收 集资料 ； Ｉ 幸 作课件 时要精心设 计 ；
２摄影教学 中设计制作多媒体 课件的过程
２． １教 学 内容和 题材 的 统一 首先 ， 择合适的多媒体课件， 选 目前 最 常用 的多媒体 课件 制作软 件有 两个 ：
Ｐ ｗｅｐｎ 和 Ａｕｈｏｗ ａｅ Ｐ ｗｅ ｐｎ 制 作 起 ｏ ｒ ｉｔ ｔ ｒ ｒ 。 ｏ ｒ ｉｔ
来直接 、 捷 、 快 方便 ， 用 于 一 些 以 展 示 为 适 主 要 功 能 的课 题 设 计 。 且 有 利 干 风 格 统 并 而Ａｕ ｈｏ ｗａ ｅ ｔ ｒ ｒ 的操 作性 更 强一 些 ， 比较 适 合 于 师 生 互 动 为 主 的 课 题 设 计 ， 够 突 能 出个 性 化 的设 计 。 论 选择 哪 一 种 软 件 ， 无 都 是 为 了更 好 的 服 务 于 教 学 。 影 多 媒 体 课 摄 件 在 制 作 时 还 可 以辅 以一 些 其 他 的 图形 软 件 ， ： ｈ ｔ ｓ ｐ ０ ｌｓ ｅ ３ 如 Ｐ ｏ ｏｈｏ ７． Ｆ ａ ｈ 、 Ｄｍａ 等 ， ｘ
一
１教学前的准 备和思考
在现代 教育技 术飞速发 展的今 天 ， 备 课就 是 进 行 教 学 设计 ， 得 更 为 重要 。 们 显 我 要把 在 摄 影 教 学 中 获 得 教学 的 图片 加 入 到 多 媒 体 教 学 之 中 ， 用 多 媒 体 手 段 引 入 到 利 课堂 教 学 ， 高 课 堂 教 学 效 果 。 影 教 学 显 提 摄 得尤为重要 。 摄影 课 其 丰富 的 教学 内容 ， 多样 的教 学 形式 ， 活 的 教学 方 法 ， 特 的 个性 化 教 学 灵 独 而受 到学 生 的喜 爱 。 年 来大 部 分摄 影教 师 近
为 了丰 富 课 堂 教 学 ， 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 激 通过 对教 师 的教 法 ， 生 的学 法 研究 和 探索 学 发现 ： 生 在摄 影 教学 中 能够 更 好地 发展 他 学 们 的个 性 ， 同时 在 锻 炼 他 们 的 创造 力 。
教 师 在 备 课 时 更 注 重 教 材 与 学 生 的 实 际 相 结 合 ， 重 选 用 不 同 的 教 学 媒 体 和 方 注 法 来 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 而 给 他 们 提 从 供 更 多 的 直 观 形 象 的 审 美 对 象 ， 助 学 生 帮 更 快 捷 地 掌 握 学 习 方 法 ， 他 们 寻 找 到 正 让 确的学习途径 。 备 课 的 方 法 和 形 式 也 从 传 统 意 义 上 的 “ 课” 备 中走 出来 。 改变 课堂 教 学 的 目的 出 从 发 改 变 备 课 方 式 ， 用 多 媒 体 课 件 进 行 教 利 学， 就是 备 课改 革 的一 种 。 谓备 多媒 体 课 ， 所 就是教师利用 计算机多媒体 网络设备 、 技 术， 以传 统 的 备 课 形式 为 基 点 ， 充分 考虑 教 学 内容 的特 点 ， 课 堂教 学 、 片 、 画 、 频 等 ） 声 图 动 视 ， 依 据 学 生 的特 点 和 实 际 情 况 合 理有 序地 整 合 在 多媒 体 网络 计 算 机 中 ， 备 教 学 只 用 。 以
运 用要 掌握 时机 恰 到好 处 。 关 键 词 ： 影 多媒 体 课 件 教 学设 计 摄
中图分 类号 ： ４２ Ｇ６
文 献标 识 码 ：Ａ
文章编 号 ： ７ －３ ９ （ ０ ９ ０ （ ） ２ ５ １ １ ７ １ ２ ０ ） ７ ａ一０ ２ －０ ６２ 个 家庭 普 及 ， 用 数 字 照 相 机 拍 摄 和 传 运 送 自己 制 作 的 图像 ， 知 不 觉 中数 字摄 影 不 已经 成 为 我 们 生 活 中 的 一 部 分 。 提 高 数 为 字摄影品位 ， 学会 使 用 菜 单 指 令 ， 定 图像 确 的 精 度 ， 定 图像 文 件 的 存 储 格 式 ， 定 图 设 决 像 文 件 的 压 缩 比 ， 确 使 用 数 字 照相 机 ， 正 建
一
。
不 仅 可 以 完 美 画面 效 果 ， 可 以 适 当 的 加 还 对 比 效 果 ， 画 来 强 化 多媒 体 课 件 的 作 用 。 动
２． ． 图 片的 展 示 １１ 图 片 展 示是 摄 影 教 学 中 重 要 的 教 学 手 段 。 先 ， 注 意影 片 画 面 要 清 晰 、 次 要 首 要 层 分 明 、 彩 感要 强 。 好 能 有 可 以局 部 放 大 色 最
部分的分析。 其次 ， 影 过 程 可概 括 为 几 个 摄
关 键 性 的画 面 展 示 有 利 于 学 生 更 好 的 掌 握 摄 影 ， 明 确快 门 、 圈及 虚 拟 整 个 动 态 过 如 光 程 ， 用 图 片 展示 可以 收 到 真 实 的 效 果 。 利 可 有效解 决教学中的重点 、 点 。 难 ２． ． 音 乐 的 运 用 １２ 在 摄 影 课 件 制 作 中 ， 拓 展 学 生 的 想 为 象 与联 想 的 空 间 ， 化 主题 ， 精 心 选 择 背 深 可 景 音 乐 ， 到 视听 结 合 情 景 交 融 。 样 引 发 做 这 学 生 思 考 ， 深对 事物 的认 识 ， 起 到 身 临 加 可 其 境 的 作 用 。 用 那热 情 、 满 活 力 且 富 有 利 充 动 感 的 音 乐 ， 定 会 给 学 生 留 下 深 刻 的 印 一 象 。 烘 托 主 题 的 背景 音 乐 ， 达 到 加 深 记 有 可 忆、 启迪 思 维 的 目的 。 ２． ． 文 字 的 编 排 １３ 摄 影 多 媒 体 课 件 中 出 现 的 文 字 ， 往 往 是 教 学 中 的要 点 和 定 论 ， 用 的 文 字 字 体 运 应 以 宋 体 或 黑 体 为 佳 ， 小 标 题 的 字 体 要 大 有 层 次 性 ， 彩 要 醒 目。 景 应 力 求单 纯 ， 色 背 画 面要 简洁 ， 视 觉 上 做 到 既 不抢 眼 ， 能 在 又 烘 托主体为宜 。 ２． ． 合 理 插 入 动 画 １４ 在 摄 影 教 学 中 ， 到 理 论 性 问 题 ， 师 遇 教 常 常要 用很 多抽象 的 语 言来 向学生 表 述 ， 而 效果 往 往是 不 尽人 意 。 时 在课 件 中 插入 一 此 段适 当的两 维 或 三维 动 画 ， 使抽 象 的 概念 直 观化 、 体 化 、 象化 ， 效 的 解决 了教学 难 具 形 有 点 。 画的 穿 插 要适 度 ， 做 到 少而 精 。 动 要 ２． ２胶 片摄 影 和 数字 摄 影 的比较 照相机 发 展 速 度非 常 快 ， 是 万 变不 离 但 其宗 ， 像原理是不变的， 成 无论 是 传 统 的 还 是 现代 的数 字 照相 机 原 理是 一 样 的 ， 但在 功 能 上差 异很 大 ， 学 中利 用 其 各 自的 特 点 。 教 ２． １ 统 摄 影 ２． 传 传 统胶片摄 影的优 点是技 术简单 、 容 易 操 作 ， 没 有 多 媒 体 计 算 机 的 情 况 下 能 在 够 实 现 图 片 的 直 观 展 现 。 其 加 工 设 备 笨 但 重 ， 工效率低 ， 加 图像 质量 难 以 保 证 ， 片 、 胶 相 纸 容 易 失效 ， 片 、 片 不 利 于 保 存 ， 底 照 占 用 空 间大 。 不 利 于 环 境 保 护 。 且 ２ ２ ２ 字 摄 影 ． ．数 数 字 摄 影 与 传 统 摄 影 相 比 ， 着 极 大 有 的 优 势 。 电转 换 部 件 为 ＣＣ 光 Ｄ芯 片 相 当于 感 光材 料 ， 磁盘 、 ＣＦ卡 、 盘 、 光 Ｕ盘 等 存储 图 像 。 储 存 容 量 大 。 备 非 常 强 大 的 图像 编 ， 具 辑 处 理 功 能 ， 缩 和 传 递 非 常 快 捷 方便 。 压 有 利于环境 保护等 。 ２ ２ ３ 字 摄 影 的 魅 力 和 实 践 ． ．数 数 字 摄 影 在 不 久 前 还 是 一 个 非 常 新 颖 、 髦 的 名 词 ， 少 人 认 为 还 是 在 特殊 领 时 不 域 中 由专 家 使 用 的 摄 影 手 段 。 是 仅 过 数 可 年 这 种 观 念 已 被 彻 底 改 变 。 在 几 乎 在 每 现