14.1变量与函数
《变量与函数》教学设计
《变量与函数》教学设计一.内容和内容解析本节教学内容源于人教版初中数学义务教育课程标准实验教材八年级上册第十四章《一次函数》的《14.1 变量与函数》.数学是以数量关系和空间形式为主要研究对象的科学,数量关系和空间形式是从现实世界中抽象出来的,世界永远是处于运动变化之中的,因此无论是数量关系中还是空间形式中都充满了有关运动变化的问题.函数正是研究运动变化的重要数学模型,它来源于客观实际又服务于客观实际,反映的是变量之间的单值对应规律;它在对数量关系和空间形式的研究中发挥了巨大作用,在当今数学的各个领域都是极为重要的角色.函数是数量化地表达变化与对应思想的数学工具,变化规律表现在变量(自变量与函数)之间的对应关系上,函数通过数或形定量地描述这种对应关系.变化与对应思想正是本章内容中蕴涵的基本思想.所谓变化与对应的思想包括两个基本意思:1.世界是变化的,客观事物中存在大量的变量;2.在同一个变化过程中,变量之间不是孤立的,而是相互联系的,一个变量的变化会引起其他变量的相应变化,这些变化之间存在对应关系.函数概念来源于客观实际需要,也来自数学内部发展的需要.它是以变化与对应的思想为基础的数学概念.函数概念的实质就是运动变化与联系对应.基于上述分析,确定本节的教学重点是:以实际问题为学习背景,探索具体问题中的数量关系和变化规律,初步理解函数的概念.函数的概念是数学中极为重要的基本概念,它的抽象性较强,接受并理解它有一定难度,因此,函数概念的形成过程也是本节的难点.二.目标和目标解析1.了解常量、变量的概念,能分清实例中的常量与变量;2.结合实例,理解函数的概念,体会“变化与对应”的思想.世界是变化的,客观事物中存在大量的变量;在同一个变化过程中,变量之间不是孤立的,而是相互联系的,一个变量的变化会引起其他变量的相应变化,这些变化之间存在对应关系,这就是“变化与对应”的思想;3.以探索实际问题中的数量关系和变化规律为背景,正确地理解问题情境,经历“找出常量和变量,建立并表示函数模型”的过程,体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型;三.教学问题诊断就学生而言,在前学段的学习中已经对“用字母表示数”和方程中的未知数的含义都有了较深理解,同时初步具备分析和解决各种简单实际问题的能力,也初步体会到建模的数学思想,但对客观世界中现存的大量的运动变化问题还不甚了解,特别是对同一变化过程中变量之间存在的对应关系更是难以理解,对“函数”这个抽象性强的概念的接受和理解就会有很大难度;教师可能出现的问题:1.对“函数”的含义和“变化与对应”数学思想的理解不够深刻,认识上不到位;2.用以理解“函数”概念和“变化与对应”思想的实际事例没有很好地贴近学生的生活,致使学生不能很好地正确地理解问题情境;3.不能通过设计有效的数学问题,使学生通过有思维含量的数学活动,达到真正理解“函数”概念的目的,过分强调知识的获得,忽略了“变化与对应”数学思想的揭示.本节教学内容遵循“问题情境——建立模型——对比分析——揭示本质”的模式.理解函数的基本概念,其问题的关键是如何从实际问题情境中抽象出数学问题,从而建立数学模型,重点是理解函数的本质.鉴于上述分析,确定本节课的教学难点是:理解函数的概念.四.教学支持条件分析以问题串的方式,通过PPT恰当的呈现形式,帮助学生准确地从实际问题中抽象出数学问题,以问题引导进行分析与研究,更好地揭示函数的本质,理解“变化与对应”的数学思想,形象、直观,提高课堂教学效率.五.教学过程设计(一)创设问题情境,揭示变量与常量的含义问题一:一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶,行驶里程为s千米.•行驶时间为t小时.先填写下表,再试用含t的式子表示s.设计目的:该问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的里程随行驶时间的变化过程,旨在让学生初步体会变化过程中的某些量是按照某种规律变化的,如上例中的时间t、里程s;有些量的数值是始终不变的,如上例中的速度60千米/小时,同时初步体验数学建模的思想.活动方式:学生思考并完成上述问题,小组交流意见,然后回答.学生解答:表中依次填写:60,120,180,240,300;关系式为:s=60t.问题二:1.每张电影票售价为10元,如果早场售出票150张,日场售出205张,晚场售出310张,三场电影的票房收入各多少元?设一场电影售票x张,票房收入y元,怎样用含x的式子表示y?2.在一根弹簧的下端悬挂重物,改变并记录重物的质量,观察并记录弹簧长度的变化,探索它们的变化规律.如果弹簧原长10cm•,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,设物体质量为m kg,受力后的弹簧长度为l cm,怎样用含有m的式子表示l?设计目的:挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景,让学生进一步经历探索具体情景中两个变量关系的过程,直接获得探索变量关系的体验.活动方式:独立思考,小组交流,个别回答,教师引导学生通过合理.正确的思维方法探索出变化规律.学生解答:1.早场电影票房收入:150×10=1500(元);日场电影票房收入:205×10=2050(元);晚场电影票房收入:310×10=3100(元);关系式:y=10x 2.挂1kg重物时弹簧长度:1×0.5+10=10.5(cm);挂2kg重物时弹簧长度:2×0.5+10=11(cm);挂3kg重物时弹簧长度:3×0.5+10=11.5(cm);关系式:l=0.5m+10问题三:1.要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?圆的面积为20cm2呢?怎样用含有圆面积S的式子表示圆半径r?2.用10m长的绳子围成长方形,试改变长方形长度.观察长方形的面积怎样变化.记录不同的长方形的长度值,计算相应的长方形面积的值,探索它们的变化规律:设长方形的长度为xcm,面积为Scm2.怎样用含有x的式子表示S?设计目的:通过动手实验,学生的学习积极性被充分调动起来,进一步深刻体会了变量间的关系,学会了运用表格形式来表示实验信息.出于从具体到抽象地认识事物的考虑而设计了上述5个问题.这些问题的内容有物理问题、销售问题、几何问题等,问题的形式有填表、求值、写解析式等,都含有变量之间的单值对应关系,通过讨论这些问题不仅可以引出常量与变量的概念,而且也为后面引出变量间的单值对应关系进而学习函数的定义作了铺垫.围绕学生比较熟悉其背景的几个例子,系统地认识有关概念,有助于认识相关概念之间的联系和区别.活动方式:独立思考,小组合作,教师引导的方式进行.学生解答:1.要求已知面积的圆的半径,可利用圆的面积公式经过变形求出S=πr2⇒面积为10cm2的圆半径≈1.78(cm);面积为20cm2的圆半径.52(cm)关系式:r2.因长方形两组对边相等,所以它一条长与一条宽的和应是周长10cm的一半,即5cm.若长为1cm,则宽为5-1=4(cm)据长方形面积公式:S=1×4=4(cm2)若长为2cm,则宽为5-2=3(cm)面积S=2×(5-2)=6(cm2)… …若长为xcm,则宽为(5-x)(cm)面积S=x·(5-x)=5x-x2(cm2)教师小结:上述问题反映了不同事物的变化过程,其中有些量(例如时间t,里程s;售出票数x,票房收入y……)的值是按照某种规律变化的.在一个变化过程中,我们称数值发生变化的量为变量(variable).有些量的数值是始终不变的,我们称它们为常量(constant).如上述问题中的速度60千米/时.票价10元,弹簧原长10cm及长方形的长、宽之和5cm……都是常量.随堂练习:请具体指出上述问题中,哪些是变量,哪些是常量?设计目的:在具体的问题情境中认识变量和常量,加深对变量和常量的理解.学生解答:(二)引导总结规律,理解函数概念;问题四:上述各问题中是否各有两个变量?同一个问题中的变量之间有什么关系?也就是说当其中一个变量取定一个值时,另一个变量是否也随之有唯一的对应值呢?设计目的:在教师的引导下,经历从具体到抽象的认识过程,理解变化过程中有两个变量,且变量之间的存在这单值对应关系,为进一步揭示函数的概念奠定基础.活动方式:教师引导,学生归纳,师生小结.教师引导:先观察问题一,观察填出的表格发现:该问题中存在两个变量时间t小时和里程s千米,并且每当行驶时间t取定一个数值,行驶里程s就随之确定一个值,例如t=1,则s=60;t=2,则s=120……t=5,则s=300.再来看问题二中的两个小问题,均满足上述特点:问题(1)中,•经计算可以发现:每当售票数量x取定一个值时,票房收入y就随之确定一个值.例如早场x=150,则y=1500;•日场x=205,则y=2050;晚场x=310,则y=3100.问题(2)中,通过试验可以看出:每当重物质量m确定一个值时,弹簧长度l•就随之确定一个值.如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm.当m=10kg时,则l =15cm,当m=20kg时,则l =20cm.继续验证,观察问题三中的两个问题,看看它们中的变量又怎样呢?问题(1)中,很容易算出,当S=10cm2时,r=1.78cm;当S=20cm2时,r=2.52cm.•每当S取定一个值时,r随之确定一个值,它们的关系为2)中,我们可以根据题意,每确定一个长方形的一边长,•即可得出另一边长,再计算出长方形的面积.如:当x=1cm时,则S=1×(5-1)=4cm2,当x=2cm时,则S =2×(5-2)=6cm2……它们之间存在关系S=x(5-x)=5x-x2.因此可知,•每当长方形长度x取定一个值时,面积S就随之确定一个值.由以上观察,我们可以归纳这样的结论:上面每个问题中的两个变量互相联系,当其中一个变量取定一个值时,另一个变量随之就有_______________(唯一确定的值与它对应).问题五:思考下列用图表和表格表达的问题中,两个变量之间是否同样存在上述关系?(1)下图是体检时的心电图.其中横坐标x表示时间,纵坐标y•表示心脏部位的生物电流,它们是两个变量.在心电图中,对于x的每个确定的值,y都有唯一确定的对应值吗?(2)在下面的我国人口数统计表中,年份与人口数可以记作两个变量x与y,•对于表中每个确定的年份(x),都对应着个确定的人口数(y)吗?中国人口数统计表设计目的:通过表格和图象等多种形式深入体会函数中存在两个变量,以及变量之间的单值对应关系,一方面有助于全面地了解变量之间的单值对应关系,进而形成对函数的较全面的认识;另一方面也为后面学习函数的三种表示方法进行了适当的准备.活动方式:思考后由学生个别作答.学生解答:通过观察不难发现在问题(1)的心电图中,对于x的每个确定值,y•都有唯一确定的值与其对应;在问题(2)中,对于表中每个确定的年份x,都对应着一个确定的人口数y教师小结:一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x•的每个确定的值,y•都有唯一确定的值与其对应,•那么我们就说x•是自变量(independent variable),y是x的函数(function).如果当x=a时,y=b,那么b•叫做当自变量的值为a时的函数值.据此可以认为:上节情景问题中时间t是自变量,里程s是t的函数.t=1时的函数值s=60,t=2时的函数值s=120,t=2.5时的函数值s=150,…,同样地,在以上心电图问题中,时间x是自变量,心脏电流y是x的函数;人口数统计表中,•年份x是自变量,人口数y是x的函数.当x=1999时,函数值y=12.52亿.(三)深入理解函数概念,提高问题解决能力:[活动一]判断下列问题中的变量之间是否存在函数关系.1.在计算器上按照下面的程序进行操作:填表:x 1 3 -4 0 101y显示的数y是输入的数x的函数吗?为什么?2.在计算器上按照下面的程序进行操作.下表中的x与y是输入的5个数与相应的计算结果:x 1 2 3 0 -1y 3 5 7 2 -1所按的第三.四两个键是哪两个键?y是x的函数吗?如果是,写出它的表达式(用含有x的式子表示y).设计目的:通过探究这样的问题可以引导学生以函数的观点重新认识已经学习过的数学内容.活动方式:小组讨论,得出结果.学生解答:1.从计算结果完全可以看出,每输入一个x的值,操作后都有一个唯一的y值与其对应,所以在这两个变量中,x是自变量,y是x的函数.2.从表中两行数据中不难看出第三.四按键是1这两个键,且每个x•的值都有唯一的一个y值与其对应,所以在这两个变量中,x是自变量,y是x 的函数.关系式是:y=2x+1[活动二]例1 一辆汽车油箱现有汽油50L,如果不再加油,那么油箱中的油量y(L)随行驶里程x(km)的增加而减少,平均耗油量为0.1 L/km.1.写出表示y与x的函数关系式.2.指出自变量x的取值范围.3.汽车行驶200km时,油桶中还有多少汽油?设计目的:本节的例1包括三个小题,它们的要求分别为写函数解析式、指出自变量的取值范围和计算函数值.目的是要加强联系实际,同时也使现在所学的内容与前面所学的不等式内容联系起来,以旧带新.活动方式:独立完成,小组交流,引导解答.学生解答:1.行驶里程x是自变量,油箱中的油量y是x的函数.行驶里程x时耗油为:0.1x(L)油箱中剩余油量为:(50-0.1x)L所以函数关系式为:y=50-0.1x2.仅从式子y=50-0.1x上看,x可以取任意实数,但是考虑到x•代表的实际意义是行驶里程,所以不能取负数,并且行驶中耗油量为0.1x L,它不能超过油箱中现有汽油50L,即0.1x≤50,x≤500.因此自变量x的取值范围是:0≤x≤500 3.汽车行驶200km时,油箱中的汽油量是函数y=50-0.1x在x=200时的函数值,将x=200代入y=50-0.1x得:y=50-0.1×200=30所以,汽车行驶200km时,油箱中还有30升汽油.六.目标检测设计下列问题中哪些量是自变量?哪些量是自变量的函数?试写出用自变量表示函数的式子.1.改变正方形的边长x,正方形的面积S随之改变.2.秀水村的耕地面积是106m2,这个村人均占有耕地面积y(m2)随这个村人数n(人)的变化而变化.设计目的:从具体的实际问题中,进一步深入理解变量、常量和函数的含义,体会“变化与对应”的数学思想.学生解答:1.正方形边长x是自变量,正方形面积S是x的函数.函数关系式:S=x22.这个村人口数n是自变量,人均占有耕地面积y是n的函数.106函数关系式:y=n七.教学反思附1:教学设计理念:变量与函数的概念把学生由常量数学引入变量数学,是学生数学认识上的一次飞跃.因此,设计本课时应根据学生的认识基础,创设在一定历史条件下的现实情境,使学生从中感知到变量函数的存在和意义,体会变量之间的相互依存关系和变化规律.遵循从具体到抽象、感性到理性的渐进认识规律和以教师为主导、学生为主体的教学原则,引导学生探究新知,引导学生在观察、分析后归纳,然后提出注意问题,帮助学生把握概念的本质特征,并在概念的形成过程中培养学生的观察、分析概括和抽象等的能力.同时在引导学生探索变量之间的规律、抽象出函数概念的过程中,要注重学生的过程经历和体验,让学生领悟到现实生活中存在着多姿多彩的数学问题,并能从中提出问题、分析问题和解决问题.还要培养一种团队合作精神,提高探索、研究和应用的能力,使学生真正成为数学学习的主人.附2:教材范围人教版义务课程标准实验教材八年级数学上册P94—P99.二O O八年十一月三日。
14.1.1~~14.1.2变量与函数
t/(小时) S/(千米)
1
60
2
120
3
180
4
240
··· ···
··· ···
(2)用含有 t 的代数式表示 S:
S=60t
思考:你能说说时间 t 与路程 S之间的变化规律吗?
随着t的数值增加,与之对应的路程S的值也增加
思考:还有其他规律吗?
上述这些问题都反映了 不同实物 的变化过程,其中
有些量(例如时间 t ,路程 s ,购买的苹果个数 x ,共付 款数 y ··· ··)的值是按照 某种 变化规律 变化的。 在一个变化过程中,我们称数值 发生变化 的量为 变量, 有些数值是 始终不变 的,称其为 常量
情景导入 1 :
1、一个苹果2元,10个苹果多少钱?
如果买了 x 个苹果,共付款 y 元
(1)用含有 x 的代数式表示 y (写出算式)
y = 2 x
(2)随着 x 的数值变化,与之对应的 y 的数值 有何变化规律?
情景导入 2 : 2、汽车以60 km / h的速度行驶,行驶的路程s(千米) 和行驶的时间t(小时)有怎样的关系? (1)填表:
0.1x表示什 么意思?
X>0
0.1X≤50
注意:P98
因此,自变量x的取值范围是
0<X≤50
例1:一辆汽车中现有汽油50L,如果不再加油,那么油箱中的油量y (单位L)随行驶里程x的增加而减少,平均耗油量是0.1L/km (1)写出表示y与x的函数关系式的子(函数解析式)
列表分析: x(行驶里程)
y = 2 x
y和 x是 变量,2是 常量
S = 6 0 t y=0.5x+10
S和 t是 变量,60是 常量 y和 x是 变量,0.5和10是 常量
14.1变量与函数练习(第四课时)
14.1变量与函数第四课时(画图)
◆随堂检测
1、由函数解析式画其图像的一般步骤:① ② ③
2、函数的表示方法有 、 、 三种
3、画函数图象时,我们不能描出图象上所有的点,通常我们描出 个点,然后用 连接这些点。
4、解答点(3,5)在函数1522-=x y 的图像上吗?
5、画出函数22+-=x y 的图象,根据图象回答(1)随着x 的由小变大,y 如何变化(2)当x>1时,y 的取值范围
◆课下作业
1、小强家与学校相距1200米,小强从家以每分钟120米的速度向学校走去。
用S 表示小强到学校的距离,t 表示小强用去的时间,(1)请列出S 随t 变化的函数。
(2)写出自变量的取值范围。
(3)画出函数图象
2、用列表法和解析式法表示多边形的内角m (度)与边数n (条)的函数
3、画出下列函数的图象,并结合图象分别说明y 值随x 值的变化情况。
(1)2x y = (2)x y 6=
4、已知函数y=4-2x 。
(1)画出这个函数的图象 (2)写出图象与x 轴的交点坐标 (3)判断点(2.5,-1)是否在函数图象上
5、某工厂现在年产值35万元,计划今后每年增加2万元。
(1)写出年产值y(万元)与年数x 的函数关系 (2)画出函数图象 (3)求计划7年后的年产值。
14.1.1变量与函数导学案
变量与函说说下列是怎样一个变化过程,并找出其中的变量与常学习目标: 1、能找出问题中的变量与常量。
2、会用一个变量表示另一个变量。
3、了解一种对应关系,能在具体问题中说出谁是谁的函数。
(一)常量、变量:(阅读94---95)在一个变化过程中:数值发生变化的量叫做 ;数值不变的量叫 例 一辆汽车以60千米/小时的速度行驶,行驶里程为 s 千米;行驶时间为 t 小时。
这是一个里程S 随时间t 变化而变化的过程。
变量是: 常量是 : 1、 如果一辆汽车从甲地驶向相距120千米的乙地,它的速度为v 千米/小时,行驶的时间为t 2、每张电影票的售价为10元,设一场电影售出票 x 张,票房收入为y 3、 弹簧的长度与所挂重物有关.如果弹簧原长为10cm , 每1千克重物使弹簧伸长0.5cm ,设重物的质量为m ,受力后弹簧的长度为L 。
练习2:下图是体检时的心电图.其中图上点的横坐标x 表示时间,纵坐标y •表示心脏部位的生物电流,它们是两个变量.在心电图中。
y xo 练习3:在下面的我国人口数统计表中,年份与人口数可以记作两个变量x 与y 。
•X/分 1 2 3 4 5 6 ... ... x ... Y/个检测1 :北京某大商场以1分钟售出2套的速度销售奥运会吉祥物玩具,设经过x 分钟,售出y 套奥运会吉祥物玩具:2 2 x 阅读95---97 函数的概念: 在一个变化过程中,如果有两个变量x 与y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯 一确定的值与其对应,那么我们就说 x 是自变量 ,y 是x 的函数。
我们可以这样理解;一个变化过程中的两个变量x 、y 满足某种对应关系时,y 就是x 的函这种对应关系就是: 对于x 的每一个确定的值,y 都有唯 一确定的值与其对这是我们判断y 是否为x 的函数重要的依据 例如:在问题1中,由s=60t.得知:当t=1时,S 只能是60,当t=2时S 只能是120,. . . . . . 请你结合问题2、下列图象与你同桌谈谈这种对应关系,并说出谁是自变量,谁是谁的函数。
14.1(2)变量与函数(共2课时)
14.1.1(2)变量与函数学习目标:1、通过探索具体问题中的数量关系和变化规律来了解常量、变量的意义;2、学会用含一个变量的代数式表示另一个变量;3、结合实例,理解函数的概念以及自变量的意义;在理解掌握函数概念的基础上,确定函数关系式;4、会根据函数解析式和实际意义确定自变量的取值范围。
学习重点:了解常量与变量的意义;理解函数概念和自变量的意义;确定函数关系式。
学习难点:函数概念的理解;函数关系式的确定学习过程:一、自学解决问题问题一:一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶,行驶里程为s千米,行驶时间为t小时.2.在以上这个过程中,变化的量是_____________.不变化的量是__________.3.试用含t的式子表示s.__s=_________________t的取值范围是这个问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的路程____随行驶时间___的变化过程.二、深入探究,得出结论(一)问题探究:问题二:每张电影票的售价为10元,如果早场售出票150张,午场售出205张,晚场售出310张,三场电影的票房收入各多少元?设一场电影售票x张,票房收入y元.•怎样用含x的式子表示y ?1.请同学们根据题意填写下表:2.在以上这个过程中,变化的量是_____________.不变化的量是__________.3.试用含x的式子表示y.__y=_________________x的取值范围是这个问题反映了票房收入_________随售票张数_________的变化过程.问题三:在一根弹簧的下端悬挂重物,改变并记录重物的质量,观察并记录弹簧长度的变化,探索它们的变化规律.如果弹簧原长10cm•,•每1kg•重物使弹簧伸长0.5cm,设重物质量为mkg,受力后的弹簧长度为L cm,怎样用含m的式子表示L?2.在以上这个过程中,变化的量是_____________.不变化的量是__________.3.试用含m的式子表示L.__L=_________________m的取值范围是这个问题反映了_________随_________的变化过程.问题四:圆的面积和它的半径之间的关系是什么?要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?圆的面积为20cm2呢?30 cm2呢?怎样用含有圆面积S的式子表示圆半径r?关系式:________2.在以上这个过程中,变化的量是_____________.不变化的量是__________.3.试用含s的式子表示r.__r=_________________s的取值范围是这个问题反映了___ _ 随_ __的变化过程.问题五:用10m长的绳子围成矩形,试改变矩形的长度,观察矩形的面积怎样变化.记录不同的矩形的长度值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律。
第十四章 一次函数(一章教案)
我们这节课就来解决如何画函数图象的问题及解读函数图象信息.
2.在一根弹簧的下端悬挂重物,改变并记录重物的质量,观察并记录弹簧长度的变化,探索它们的变化规律.如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用含有重物质量m的式子表示受力后的弹簧长度L?
设计意图:
让学生熟练从不同事物的变化过程中寻找出变化量之间的变化规律,并逐步学会用含有一个变化量的式子表示另一个变化的量.
问题(2)中,通过试验可以看出:每当重物质量m确定一个值时,弹簧长度L 就随之确定一个值.如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm.当m=10时,则L=15,当m=20时,则L=20.
[师]很好,他说得非常正确.谢谢你.我们再来回顾活动二中的两个问题.看看它们中的变量又怎样呢?
[生]活动二中的两个问题也都分别有两个变量.
Ⅲ.随堂练习
1.购买一些铅笔,单价0.2元/支,总价y元随铅笔支数x变化,指出其中的常量与变量,并写出关系式.
2.一个三角形的底边长5,高h可以任意伸缩.写出面积S随h变化关系式,并指出其中常量与变量.
Ⅳ.课时小结
本节课从现实问题出发,找出了寻求事物变化中变量之间变化规律的一般方法步骤.它对以后学习函数及建立函数关系式有很重要意义.
这将是我们这节研究的内容.
Ⅱ.导入新课
[师]我们首先回顾一下上节活动一中的两个问题.思考它们每个问题中是否有两个变量,变量间存在什么联系.
[生]活动一两个问题都有两个变量.问题(1)中, 经计算可以发现:每当售票数量x取定一个值时,票房收入y就随之确定一个值.例如早场x=150,则y=1500; 日场x=205,则y=2050;晚场x=310,则y=3100.
14.1变量与函数 (第1课时)变量
第十四章一次函数
14.1变量与函数( 课时) 14.1变量与函数(第1课时) 变量与函数
问题一: 问题一
汽车以60千米 时的速度匀速行驶 千米, 汽车以 千米/时的速度匀速行驶,行驶里程为 s 千米, 千米 时的速度匀速行驶, 小时,先填下面的表,再试用含t的式子表示 的式子表示s. 行驶时间为 t 小时,先填下面的表,再试用含 的式子表示
1 s = x(10 − 2x) = x(5 − x) 2
(1)S = 60t (2) y = 10x ) ) (3)l =10+0.5x
(4)r =
1 (5)ms = x(10 − 2x) = x(5 − x) 2
s π
发生变化的量为变量 1、变量:在一个变化过程中,数值发生变化的量为变量。 变量:在一个变化过程中,数值发生变化的量为变量。 始终不变的量为常量 常量:在一个变化过程中,数值始终不变的量为常量。 2、常量:在一个变化过程中,数值始终不变的量为常量。
y = 10x
问题三: 问题三
在一根弹簧的下端挂重物,改变并记录重物的质量, 在一根弹簧的下端挂重物,改变并记录重物的质量,观 并记录弹簧长度的变化,探索它们的变化规律。 察并记录弹簧长度的变化,探索它们的变化规律。如果 弹簧长原长为10cm,每1千克重物使弹簧伸长 千克重物使弹簧伸长0.5cm,怎 弹簧长原长为 , 千克重物使弹簧伸长 怎 样用含重物质量m(单位: ) 样用含重物质量 (单位:kg)的式子表示受力后的弹 单位: 簧长度 l (单位:cm)? 单位
6a2 , 2、如图 正方体的棱长为 表面积 正方体的棱长为a,表面积 、如图2正方体的棱长为 表面积S=
体积V= 体积
14.1变量与函数练习(第三课时)
14.1变量与函数(第三课时)◆随堂检测1、对于一个函数,如果把自变量x和函数y的每对对应值分别作为点的坐标与坐标,在坐标平面内描出相应的点,这些点组成的图形,就是这个函数的。
2、某天小明骑自行车上学,途中因自行车发生故障,修车耽误了一段时间后继续骑行,按时赶到了学校.右图描述了他上学的情景,下列说法中错误..的是()A.修车时间为15分钟B.学校离家的距离为2000米C.到达学校时共用时间20分钟D.自行车发生故障时离家距离为1000米3、小明外出散步,从家走了20分钟后到达了一个离家900米的报亭,看了10分钟的报纸然后用了15分钟返回到家.则下列图象能表示小明离家距离与时间关系的是()4、由于干旱,某水库的蓄水量随时间的增加而直线下降.若该水库的蓄水量V(万米3)与干旱的时间t(天)的关系如图所示,则下列说法正确的是( ).A.干旱开始后,蓄水量每天减少20万米3B.干旱开始后,蓄水量每天增加20万米3C.干旱开始时,蓄水量为200万米3D.干旱第50天时,蓄水量为1 200万米35、(贵州黔东南州)如图,在凯里一中学生耐力测试比赛中,甲、乙两学生测试的路程s(米)与时间t(秒)之间的函数关系的图象分别为折线OABC和线段OD,下列说法正确的是()A.乙比甲先到终点A./B.C.D.(分钟)B.乙测试的速度随时间增加而增大C.比赛过程中(除去起点终点)两人相遇两次D.比赛全程甲的测试速度始终比乙的测试速度快下列四个图象中,不表示某一函数图象的是( ).◆课下作业1、如图,一个蓄水桶,60分钟可将一满桶水放干.其中,水位h (cm )随着放水时间t (分)的变化而变化.放水速度恒定,h 与t 的函数的大致图像为( ).2、如图是小明从学校到家里行进的路程S (米)与时间t (分)的函数图象.观察图象,从中得到如下信息:①学校离小明家1000米;②小明用了20分钟到家;③小明前10分钟走了路程的一半;④小明后10分钟比前10分钟走的快,其中正确的有___________(填序号).ABCD的边上有一动点P沿3、如图,平面直角坐标系中,在边长为1的正方形A B C D A →→→→运动一周,则P 的纵坐标y 与点P 走过的路程s 之间的函数关系用图象表示大致是( )4、星期天,小明从家里出发到图书馆去看书,再回到家.他离家的距离y (千米)与时间t (分钟)的关系如图7所示.根据图象回答下列问题: (1)小明家离图书馆的距离是____________千米; (2)小明在图书馆看书的时间为___________小时; (3)小明去图书馆时的速度是______________千米/小时.5、某校部分住校生,放学后到学校锅炉房打水,每人接水2升,他们先同时打开两个放水笼头,后来因故障关闭一个放水笼头.假设前后两人接水间隔时间忽略不计,且不发生泼洒,锅炉内的余水量y(升)与接水时间x(分)的函数图象如图.请结合图象,回答下列问题: (1)根据图中信息,请你写出一个结论; (2)问前15位同学接水结束共需要几分钟?(3)小敏说:“今天我们寝室的8位同学去锅炉房连续接完水恰好用了3分钟.”你说可能吗?请说明理由.6、小高从家门口骑车去单位上班,先走平路到达点A ,再走上坡路到达点B ,最后走下坡路到达工作单位,所用的时间与路程的关系如图所示.下班后,如果他沿原路返回,且走平路、上坡路、下坡路的速度分别保持和去上班时一致,那么他从单位到家门口需要的时间是多少?●体验中考1、如图1,在矩形MNPQ 中,动点R 从点N 出发,沿N →P →Q →M 方向运动至点M 处停止.设点R 运动的路程为x ,MNR △的面积为y ,如果y 关于x 的函数图象如图2所示,则当9x 时,点R 应运动到( )A .B .C .D .(分)A .N 处B .P 处C .Q 处D .M 处2.如图,乌鸦口渴到处找水喝,它看到了一个装有水的瓶子,但水位较低,且瓶口又小,乌鸦喝不着水,沉思一会后,聪明的乌鸦衔来一个个小石子放入瓶中,水位上升后,乌鸦喝到了水。
教案(二)
第14章一次函数14.1变量与函数(1)教学目标①运用丰富的实例,使学生在具体情境中领悟函数概念的意义,了解常量与变量的含义.能分清实例中的常量与变量,了解自变量与函数的意义.②通过动手实践与探索,让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,以提高分析问题和解决问题的能力.③引导学生探索实际问题中的数量关系,培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情.在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦,建立自信心.教学重点与难点重点:函数概念的形成过程.难点:正确理解函数的概念.教学准备每个小组一副弹簧秤和挂件,一根绳子.教学设计提出问题:1.汽车以60千米/时的速度匀速行驶.行驶里程为s千米,行驶时间为t小时.先填写下面的表,再试着用含t的式子表示s:2.已知每张电影票的售价为10元.如果早场售出150张,日场售出205张,晚场售出310张,那么三场电影的票房收入各为多少元?设一场电影售出x张票,票房收人为y元,怎样用含x的式子表示y?3.要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?画面积为20cm2的圆呢?怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r?注:(1)让学生充分发表意见,然后教师进行点评.(2)挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景,让学生经历探索具体情景中两个变量关系的过程,直接获得探索变量关系的体验.动手实验1.在一根弹簧秤上悬挂重物,改变并记录重物的质量,观察并记录弹簧长度的变化,填入下表:如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度l(cm)?2.用10dm长的绳子围成矩形.试改变矩形的长,观察矩形的面积怎样变化,记录不同的矩形的长的值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律(用表格表示).设矩形的长为xdm,面积为Sdm2,怎样用含x的式子表示S?注:分组进行实验活动,然后各组选派代表汇报.通过动手实验,学生的学习积极性被充分调动起来,进一步深刻体会了变量间的关系,学会了运用表格形式来表示实验信息.探究新知(一)变量与常量的概念1.在学生动手实验并充分发表自己意见的基础上,师生共同归纳:上面的问题和实验都反映了不同事物的变化过程.其中有些量(时间t、里程s、售出票数x、票房收入y等)的值是按照某种规律变化的.在一个变化过程中,数值发生变化的量,我们称之为变量.也有些量是始终不变的,如上面问题中的速度60(千米/时)、票价10(元)等,我们称之为常量.2.请具体指出上面这些问题和实验中,哪些量是变量,哪些量是常量.3.举出一些变化的实例,指出其中的变量和常量.注:分组活动.先独立思考,然后组内交流并作记录,最后各组选派代表汇报.培养学生主动参与、合作交流并能用数学的眼光看待世界的意识,提高观察、分析、概括和抽象等的能力.(二)函数的概念1.在前面的每个问题和实验中,是否各有两个变量?同一个问题中的变量之间有什么联系?师生分析得出:上面的每个问题和实验中的两个变量互相联系.当其中一个变量取定一个值时,另一个变量就有惟一确定的值.2.分组讨论教科书P.7 “观察”中的两个问题.注:使学生加深对各种表示函数关系的表达方式的印象.3.一般来说,在一个变化过程中,如果有两个变量x 与y,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有惟一确定的值与其对应,那么,我们就说x 是自变量,y 是x 的函数.如果当x=a 时,y=b,那么,b 叫做当自变量的值为a 时的函数值.例如在问题1中,时间t 是自变量,里程s 是t 的函数.t=1时,其函数值s 为60,t=2时,其函数值s 为120.同样,在心电图中,时间x 是自变量,心脏电流y 是x 的函数;在人口统计表中,年份x 是自变量,人口数y 是x 的函数.当x=1999时,函数值y=12.52.巩固新知下列各题中分别有几个变量?你能将其中的某个变量看成是另一变量的函数吗? 1.右图是北京某日温度变化图2.如图,已知菱形ABCD 的对角线AC 长为4,BD 的长在变化,设BD 的长为x,则菱形的面积为y=21×4×x3.国内平信邮资(外埠,100克内)简表:注:巩固变量与函数的概念,让学生充分体会到许多问题中的变量关系都存在着函数关系,初步了解函数的三种表示方法.总结归纳1.常量与变量的概念;2.函数的定义;3.函数的三种表示方式.注:通过总结归纳,完善学生已有的知识结构. 布置作业1.必做题:教科书P.18 习题11.1第1题.2.选做题:教科书P.18 习题11.1第2题.3.备选题:(1)下图是某电视台向观众描绘的一周之内日平均温度的变化情况:①图象表示的是哪两个变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是函数?②这周哪天的日平均温度最低?大约是多少度?哪天的日平均温度最高?大约是多少度?③14、15、16日的日平均温度有什么关系?④点A表示的是哪天的日平均温度?大约是多少度?⑤说说这一周的日平均温度是怎样变化的.(2)如右图所示,梯形上底的长是x,下底的长是15,高是8.①梯形面积y与上底的长x之间的关系式是什么?并指出其中的变量和常量、自变量与函数.②用表格表示当x从10变到20时(每次增加1),y的相应值.③当x每增加1时,y如何变化?说说你的理由.④当x=0时,y等于多少?此时它表示的是什么?(3)研究表明,土豆的产量与氮肥的施用量有如下关系:①上表反映的是哪两个变量之间的关系?指出其中的自变量和函数.②当氮肥的施用量为101千克/公顷时,土豆的产量是多少?如果不施氮肥呢?③根据表中的数据,你认为氮肥的施用量为多少比较适宜?说说你的理由.④简单说一说氮肥的施用量对土豆产量的影响.设计思想变量与函数的概念把学生由常量数学引入变量数学,是学生数学认识上的一大飞跃.因此,设计本课时应根据学生的认知基础,创设丰富的现实情境,使学生从中感知变量与函数的存在和意义,体会变量之间的相互依存关系和变化规律.遵循从具体到抽象、感性到理性的渐进认识规律和以教师为主导、学生为主体的教学原则,引导学生探究新知,引导学生在观察、分析后归纳,然后提出注意问题,帮助学生把握概念的本质特征,并在概念的形成过程中培养学生的观察、分析、抽象和概括等能力.同时在引导学生探索变量之间的规律,抽象出函数概念的过程中,要注重学生的过程经历和体验,让学生领悟到、现实生活中存在着多姿多采的数学问题,并能从中提出问题、分析问题和解决问题.还要培养一种团队合作精神,提高探索、研究和应用的能力,使学生真正成为数学学习的主人.14.1变量与函数(2)教学目标①理解掌握函数的概念,能根据所给条件写出简单的函数关系式.②经历从实际问题中得到函数关系式的过程,发展学生的数学应用能力.③体验生活中数学的应用价值,感受数学与人类生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣.教学重点与难点理解函数概念,并能根据具体问题得出相应的函数关系式.教学准备计算器、CAI课件.教学设计提出问题1.在计算器上按照下面的程序进行操作:填表:显示的数y是输入的数x的函数吗?为什么?注:让学生自己动手操作,唤起浓郁的好奇心和求知欲.提出问题,引导学生进入新知识的学习,创造一种探索的情景.2.在计算器上按照下面的程序进行操作:下表中的x与y是输入的5个数与相应的计算结果.问:所按的第三、四两个键是哪个两个键?y是x的函数吗?如果是,写出它的表达式(用含x的式子表示y).注:先让学生动手探索,然后讨论y是否是x的函数,最后师生共同归纳,得出结论.探究新知一辆汽车的油箱中现有汽油50L,如果不再加油,那么油箱中的油量y(L)随行驶里程x(km)的增加而减少,平均耗油量为0.1L/km.问题1:写出表示y与x的函数关系的式子.问题2:指出自变量x的取值范围.问题3:汽车行驶200km时,油箱中还有多少汽油?学生分组讨论、交流、说出各自得到的结论,最后师生共同归纳,得出:(1)y与x的函数关系式是y=50-0.1x.(2)自变量x的取值范围是O≤x≤500.(3)汽车行驶200km时,油箱中还有30L汽油.教师提示:确定自变量的取值范围时,不仅要考虑到函数关系式必须有意义,而且还要注意问题的实际意义.让学生带着问题开展讨论,在师生互动、合作交流的过程中,学生的思维得到自然发展,在不自觉的学习中掌握了重点,化解了难点,还提高了数学语言表达能力.巩固新知下列问题中哪些量是自变量?哪些量是自变量的函数?试写出用自变量表示函数的式子.1.改变正方形的边长x,正方形的面积S随之改变.2.秀水村的耕地面积是106m2,这个村人均占有耕地面积y随这个村人数n的变化而变化.注:进一步巩固所学的知识.解决问题我国现行个人工资、薪金所得税征收办法规定:月收入低于800元的部分不收税;月收入超过800元但低于1300元的部分征收5%的所得税……如某人月收入1160元,他应缴个人工资、薪金所得税为:(1160-800)×5%=18(元).1.当月收入大于800元而又小于1300元时,写出应缴所得税y(元)与月收入x(元)之间的关系式.2.某人月收入为960元,他应缴所得税多少元?3.如果某人本月缴所得税19.20元,那么这个人本月工资、薪金是多少元?注:设置富有挑战性的问题,激发学生积极思考,既能巩固所学知识,又能增强趣味性,可以更大限度地发挥学生的想象力.要鼓励学生大胆创新,多角度地认识问题,解决问题,体会数学奥妙与价值,增强创造性地学数学、主动性地用数学的意识.总结归纳通过本节课的学习,我们知道函数是一个非常有用的概念,它是研究现实世界的数量关系变化的一个重要模型.许多生活问题中都存在着函数关系.通过本节课的学习,我们掌握了函数的定义,能根据问题中的条件写出简单的函数关系式和自变量的取值范围,并会求出函数值.注:启发学生思考、归纳总结所学知识,让学生更加明确本节课的知识点.布置作业1.必做题:教科书第18~19页习题11.1第3、4题.2.选做题:教科书P.20 习题11.1第8、9题.3.备选题:(1)地表以下岩层的温度y(℃)随着所处深度x(km)的变化而变化.在某个地点y与x之间的关系可以近似用关系式y=35x+20来表示.当x的值分别是2,3,5,7,10,13时,计算相应的温度值y.(2)某弹簧的自然长度为3cm.在弹性限度内,所挂物体的质量x每增加1kg,弹簧长度y 增加0.5cm.①计算所挂物体的质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时弹簧的长度,并填入下表:②你能写出x与y之间的关系式吗?(3)某移动公司手机的A类收费标准如下:不管通话时间多长,每部手机每月必须缴月租费50元;另外每通话1分钟交费0.40元.①写出每月应缴费用y(元)与通话时间x(分)之间的关系式.②某手机用户这个月通话时间为152分钟,他应缴费多少元?③如果该手机用户本月预交了200元的话费,那么该用户本月可通话多长时间?设计思想函数是研究现实世界的数量关系变化的一个重要模型.本课设计力求体现从具体问题情境中抽象出数学问题,建立数学模型,获得合理解答的学习过程.由于许多现实问题中都存在着函数关系,因此,本课以数学活动为主线设计,通过学生的动手探索,合作交流,既掌握函数的知识,又丰富和发展自己的数学活动经历与体验,同时在学习中培养良好的情感、态度以及主动参与、合作交流的意识,进一步提高观察、分析、概括和抽象等能力.在教学中,教师要发挥主导作用,为学生创造主动建构的机遇与环境,尽可能把所有学生的积极性和主动性调动起来,使学生在与他人的合作交流中获取新知,并使其个性思维得到发展.不仅要使整个教学过程显得生动紧凑,更主要的是在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与知识之间形成一个立体化的信息流通网络,进而产生一种正向效应,促使学生在知识、能力、情感和意志品质等各个方面得到全面和谐的发展.14.1变量与函数(3)教学目标①从学生熟悉的情境出发,经历从图中分析变量之间关系的过程,理解函数图象的意义.会对实际生活中的例子用两变量之间关系的图象进行描述表达,初步认识函数与图象的对应关系.②学会观察图象、识别图象及理解图象所表示的含义.了解图象的意义及其与实际轨道之间的关系和区别.③渗透数形结合思想,体会到数学来源于生活,又应用于生活.培养学生的团结协作精神、探索精神和合作交流的能力.教学重点与难点把实际问题转化为函数图象,再根据图象来研究实际问题.教学准备三角尺、CAI课件.教学设计提出问题下图是自动测温仪记录的图象,它反映了北京春季某天气温T如何随时间t的变化而变化.你从下图中得到哪些信息?注:挖掘和利用现实生活中与函数图象有关的背景,让学生在观察背景中认识、理解函数的图象.在学生充分发表自己的意见的基础上,师生共同归纳得出:气温丁是时间t的函数.由图象可知:(1)这一天凌晨4时气温最低(-3℃),14时气温最高(8℃);(2)从0时至4时气温呈下降状态(即温度随时间的增长而下降),从4时到14时气温呈上升状态,从14时至24时气温又呈下降状态;(3)我们可以从图象中看出,这一天任一时刻的气温大约是多少;(4)如果长期观察这样的气温图象,我们就能得到更多的信息,掌握更多的气温变化规律.探究新知1.有些问题中的函数关系很难列式子表示,但是可以用图象来直观地反映.例如,用自动测温仪记录的图象表示气温与时间的关系.即使对于能列式子表示的函数关系,如果画图表示则会使函数关系更为清晰.2.函数的图象问题:写出正方形的边长x与面积S的函数关系式,并确定自变量x的取值范围.在学生完成这个问题的解答后,师生共同探讨利用在坐标系中画图的方法来表示S与x 的关系.注:领会和掌握函数图象的意义和画法,培养学生的实践探究能力.注重引导学生观察、归纳、概括.教师在讲解教科书P.10 函数S=x2图象的画法后,指出:一般来说,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图象.通过图象,我们可以数形结合地研究函数.巩固新知做一做:教科书P.16 练习第2题“做一做”解决生活中的数学问题,为的是进一步理解函数图象的意义.引导学生主动参与学习过程,从而培养合作交流能力.解决问题下面的图象反映的过程是:小明从家里出发去菜地浇水,又去玉米地锄草,然后回家.其中x表示时间,y表示小明离他家的距离.根据图象回答下列问题:1.菜地离小明家多远?小明走到菜地用了多少时间?2.小明给菜地浇水用了多少时间?3.菜地离玉米地多远?小明从菜地走到玉米地用了多少时间?4.小明给玉米地锄草用了多少时间?5.玉米地离小明家多远?小明从玉米地走回家的平均速度是多少?注:以课本例题中的实际生活问题为素材,使学生感受到数学来源于生活,激发学生学数学的兴趣.师生共同参与合作,完成几个问题的探讨.体现了以学生为主体,教师成为问题解决的组织者、引导者与合作者这一新课程教学理念.总结归纳围绕下面两点,以师生共同交流的方式进行归纳:(1)函数图象会使函数关系更为清晰,怎样画出函数的图象呢?(2)如何根据函数图象中获得的信息来研究实际问题?注:进一步加深对函教图象的理解.布置作业1.必做题:教科书P.19 习题11.1第5题.2.选做题:教科书P.19 习题11.1第7题.3.备选题:(1)柿子熟了,从树上落下来.下面的哪一幅图可以大致刻画出柿子下落过程中的速度变化情况?(2)左下图表示一辆汽车的速度随时间变化的情况:①汽车行驶了多长时间?它的最高时速是多少?②汽车在哪些时间段保持匀速行驶?时速分别是多少?③出发后8分钟到10分钟之间可能发生了什么情况?④用自己的语言大致描述这辆汽车的行驶情况.(3)右上图表示的是,小明放学回家途中骑车速度与时间的关系.你能想像出他回家路上的情景吗?设计思想本课设计的学生的数学学习内容都是他们熟知的或发生在身边的事实,是现实而有意义并富有挑战性的.这些内容有利于学生联系实际,主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.通过一些现实生活中用图象来反映的问题实例,让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程.选用学生熟悉的实际生活背景,利用“问题串”的形式引导学生逐步获得图象所传达的信息,逐渐熟悉图象语言.通过创设问题情境,以生活中的“温度的变化”向学生提供形成函数思想的充分的活动机会,激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解函数图象并形成函数思想.另外,本课在设计中还注意了问题的层次性,由浅入深,逐层递进,从基本问题到简单的开放性问题,以“问题串”的形式让不同的学生都能有所收获,有所成功.这也充分体现了新课程教学面向全体学生,让不同的学生在学习上都能得到发展的目的.14.1变量与函数(4)教学目标①学会用描点法画出简单函数的图象,初步了解函数关系式与函数图象之间的关系. ②渗透数形结合思想,让学生学会函数图象的基本画法.③引导学生积极参与实验与探索活动,体验探索的快乐并从中获得成功的体验.通过细心画图,培养严谨细致的学习作风.教学重点与难点重点:了解画函数图象的一般步骤,会画出简单函数的图象.难点:函数关系式与函数图象之间的对应关系.教学准备三角尺.教学设计提出问题在下列式子中,对于x 的每一确定的值,y 有惟一的对应值,即y 是x 的函数.你能画出这些函数的图象吗?1.y=x+0.5 2.y=x6 注:提出问题,激发学生的求知欲,引导学生探索解决问题的方法,自然而然地引入新课.探究新知1.分组讨论这两个函数图象的画法,然后每人自己动手画出这两个函数的图象,先在组内交流各自所画的图象,然后每组选出一个同学所画的图象在班内交流.看看你画出的图象与教科书上图11.1-6、图11.1-7相同吗?注:培养学生主动参与和合作交流的意识,提高观察、分析、概括和抽象的能力.2.师生共同探讨下列问题:(1)观察函数y=x+0.5的图象,可以看出直线从左向右上升,即当x 由小变大时,y=x+0.5随之增大;观察函数y=x6(x>0)的图象,可以看出曲线从左向右下降,即当x 由小变大时, y=x6随之减小. (2) 归纳用描点法画函数图象的一般步骤.描点法画函数图象的一般步骤如下:第一步:列表;(表中给出一些自变量的值及其对应的函数值)第二步:描点;(在直角坐标系中,以自变量的值为横坐标,相应的函数值为纵坐标,描出表格中数值对应的各点)第三步:连线.(按照横坐标由小到大的顺序,把所描出的各点用平滑的曲线连接起来)讨论交流:教科书P.15 “思考”中的两个问题.巩固新知1.画出函数y=2x-1的图象.判断:点A(-2.5,-4)、点B(1,3)、点C(2.5,4)是否在函数y=2x-1的图象上.2.画出函数y=x2的图象.从图象中观察,当x<0时,y 随x 增大而增大呢,还是y 随x 增大而减小?当x>0时呢?注:理解用图象法表示函数关系.巩固函数图象的画法.总结归纳以问题的形式要求学生思考、交流:1.作函数图象的三个步骤分别是什么?2.如何从图象中了解函数的变化情况?注:加深对函数图象画法的印象.布置作业1.必做题:教科书P.19 第6题.2.选做题:教科书P.20 第10题.3.备选题:(1)画出函数y=3x 的图象.(2)在同一直角坐标系中画出函数y=-x 与y=-x+6的图象;观察这两个图象的位置关系如何.(3)在同一直角坐标系中画出函数y=2x+6与y=-x+6的图象;观察这两个图象的位置关系如何.设计思想本课的引入与新知识的讲解融会贯通,一气呵成.通过开放性问题的提出,充分发挥学生的想象力,拓展学生的思维空间,有助于学生灵活地学习知识.函数的图象的画法,一是通过学生作图,在作图过程中建立数与形的有机结合,培养学生数形结合的思想;二是通过观察、操作、交流、归纳等数学活动,在活动中加深学生对图。
八年级数学上册知识点总汇第十四章__一次函数
第十四章一次函数14.1 变量与函数1、变量与常量的意义在一个变化过程中,我们称数值发生变化的量为变量(variable)。
数值始终不变的量为常量。
友情提醒:在某一个变化过程中,变量、常量都可能有多个。
常量可以是一个实数,也可以是一个代数式(数值始终保持不变)。
例1、写出下列各问题中所满足的关系式,并指出各个关系式中,哪些量是变量,哪些量是常量?1、在一根弹簧的下端悬挂中重物,改变并记录重物的质量,观察并记录弹簧长度的变化规律,如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用含重物质量m(单位:kg)的式子表示受力后弹簧长度L(单位:cm)?2、用总长为60m的篱笆围成矩形场地,求矩形的面积S(m2)与一边长x(m)之间的关系式;3、某种活期储蓄的月利率为0.16%,存入10000元本金,按国家规定,取款时,应缴纳利息部分的20%的利息税,求这种活期储蓄扣除利息税后实得的本息和y(元)与所存月数x之间的关系式.4、如图,每个图中是由若干个盆花组成的图案,每条边(包括两个顶点)有n盆花,每个图案的花盆总数是S,求S与n之间的关系式.2、函数的概念一般的,在一个变化过程中,如果有两个变量x和y,并且对于x的每一个确定的值,y都有惟一确定的值与其对应,那么我们就说x是自变量,y是x的函数。
如果当x=a时,y=b,那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。
注意:1、对函数概念的理解,主要应该抓住以下三点:⑴有两个变量;⑵一个变量的数值随着另一个变量的数值变化而变化;⑶自变量每确定一个值,函数有一个并且只有一个值与之对应。
2、函数不是数,它是指某一变化过程中两个变量之间的关系。
3、自身先改变的是自变量,随之而变的是函数。
例1、判断下列变量之间是不是函数关系:(1)长方形的宽一定时,其长与面积;(2)等腰三角形的底边长与面积;(3)某人的年龄与身高。
例2、一辆汽车的油箱中现有汽油50L,如果不再加油,那么油箱中的油量y(单位:L)随行驶里程x(单位:km)的增加而减少,平均耗油量为0.1L/km。
新人教版八年级上14.1变量与函数(第二课时)同步练习题及答案
14.1变量与函数(第二课时)◆随堂检测1、函数自变量的取值范围既要满足关系式又要满足实际问题2、在判断变量之间的关系是不是函数关系时,应满足两个特征:①必须有个变量,②给定其中一个变量(自变量)的值,另一个变量(因变量)都有与其相对应。
3. 设地面气温是20°C,如果每升高1km,气温下降6°C,则气温t(°C)与高度h(km)的关系是__________________,其中常量是,变量是。
对于每一个确定的h值都有的t 值与其对应;所以自变量,是因变量,是的函数4、购买单价是0.4元的铅笔,总金额y(元),与铅笔数n(个)的函数关系是___________.5、等腰三角形的顶角的度数y与底角的度数x的函数关系式是_______________.◆典例分析例题:如图是一天中一段时间内气温c(摄氏度)随时间t(小时)变化而变化的情况,请问;c是t的函数吗?t是c的函数吗?分析:函数不是数函数是关系函数是变量之间的关系函数是两个变量之间的关系函数是两个变量之间一种特殊的对应关系这种特殊的对应关系:一个自变量的值对应唯一的因变量的值也可以这样理解,如果一个自变量的值对应两个或更多的因变量的值,那么这种变量间的对应关系就不称做函数了。
解:①当t是自变量,c是因变量时,一个t的值只对应一个c的值,所以c是t的函数②当c是自变量,t是因变量时,一个c的值可能对应两个c的值,(如c=15时,t=1或5)所以t不是c 的函数◆课下作业●拓展提高1、周长为10 cm 的等腰三角形,腰长y(cm)与底边长x(cm)的函数关系为__________________.2、函数1-=x y 中,自变量x 的取值范围是______________;函数11+=x y 中,自变量x 的取值范围是______________3、一弹簧,不挂重物时,长6cm ,挂上重物后,重物每增加1kg ,弹簧就伸长0.25cm ,但所挂重物不能超过10kg ,则弹簧总长y (cm )与重物质量x (kg )之间的函数关系式为__________ _。
对教材“14.1变量与函数”的几点建议
l1 一
中 小学教予
・ 中学 版) (
初中
题.
三 、解 题 ” “ 要规 范
即在第 1 课时( 完成 ( )2 两个 问题 ) 1 () 只是 让学生
经 历 和感 觉 一 下 画 函数 图象 的方 法 和 分 析 函数 图象 问
在“4 13函数 的图象 ” 在讲完 函数 的三种表 1.. 中,
j
表、 描点 、 连线 等绘 制 出此图象 的具体 过程 , 给出 函 后
数 图 象 的 定 义 ( 9 面 一 lo面 ) 第 9 0 .
一
l
() 2 安排两个分析 图象 问题 .
① 关 于 自动 测 温 仪 的 “ 考 ” 目 , 学 生 通 过 观 思 栏 让
鼬
在 小学 “ 识 长 方 形 ” 时候 , 生 学 习过 : 方 形 认 的 学 长 中较 长 的边 叫长 方 形 的 长 . 里 的 表 示 的 是 长 方 形 这
同的长方形 的长度值 , 计算相应 的长方形面积 的值 , 探
索它们的变化规律 . 设长方形 的长 为 x 面积为 S 2 m, m,
怎 样 用 含 的式 子表 示 S ?
教 材 “4 13 函 数 的 图象 ” 一 节 的 内容 是 这 样 1 .. 这 安排的 : () 出 函数 S= ( 1画 >0 的 图 象 , 学 生 经 历 列 ) 让
示 长 方 形 的一 边 长 .
、
“ 词 ” 统 一 用 要
即将 9 4页的问题 () 5 中的“ 长方形 的长 为” 为 设 改 “ 长方形 的 ・ 长为” 9 设 边 将 6页“ 当长方 形长取定一 每 个值时” 改为“ 当长方形 的一边长 取定一 个值 时” 每 这 样为学生理解后继 的确定实 际问题 中 自变量 的取值 范
人教版八年级数学十四章变量与函数
活
想一想
动 30 分 时 间 消 耗 的 热 量 W (焦 )
588 504
420
336
400
P
如图所示的图象表 示骑车时热量消耗W(焦 示骑车时热量消耗 焦) 与身体质量x 千克 千克)之间 与身体质量 (千克 之间 的函数关系: 的函数关系
252
168
84
0Leabharlann 102030
40
50
60
70
身体质量x 千克 千克) 身体质量 (千克
汽车由丽水开往上海, 汽车由丽水开往上海,丽水和上海相距 丽水开往上海 500公里,汽车的平均速度是 公里, 公里/小时 小时; 公里 汽车的平均速度是100 公里 小时; 与上海的距离 (1)求汽车与上海的距离 (公里)与行驶 )求汽车与上海的距离s(公里) 时间t(小时)的函数关系式? 时间 (小时)的函数关系式
千克时,对应的函数值 求x=50千克时 对应的函数值。 千克时 对应的函数值。
景宁市民用水的水费的价格是1.6元 立方米 立方米,小红 景宁市民用水的水费的价格是 元/立方米 小红 准备收取她所居住大楼各用户这个月的水费.设用水量 准备收取她所居住大楼各用户这个月的水费 设用水量 立方米,应付水费为 应付水费为m元 在这个问题中 关于n的 在这个问题中,m关于 为 n 立方米 应付水费为 元.在这个问题中 关于 的 函数解析式是________.当小明家月用水量 函数解析式是 m=1.6n 当小明家月用水量 n=15时, 时 函数值是_______,这一函数值的实际意义是 这一函数值的实际意义是 函数值是 24 ________________________.当小明家月付水费 用水量为15立方米 应付水费用24元 立方米,应付水费用 用水量为 立方米 应付水费用 元 当小明家月付水费 m=32元时,n= ________。 元时, 。 元时 20
初二数学导学案:8-14一次函数
第十四章一次函数14.1变量与函数14.1.1变量教案总序号:时间:2014-5-7主备课人:参与者:出示目标1.认识变量、常量.2.学会用一个变量的代数式表示另一个变量.预习导学阅读教材P94-95,独立完成下列问题:知识探究(1)一辆汽车以60千米/时的速度匀速行驶,行驶里程为s千米,行驶时间为t小时.①根据题意填写下表:t/时 1 2 3 4 5s/千米60 120 180 240 300②试用含t的式子表示s为s=60t;③在以上这个过程中,不变化的量是60,变化的量是s与t.(2)每张电影票的售价为10元,早场售出票150张,日场售出票205张,晚场售出票310张.①三场电影的票房收入分别是1500元,2050元,3100元;②设一场电影售票x张,票房收入y元,则用含x的式子表示y为y=10x.③在以上这个过程中,不变化的量是10,变化的量是x与y;(3)变量:在一个变化的过程中,数值变化的量;常量:在一个变化的过程中,数值不变的量.合作探究活动1学生独立完成例1分别指出下列关系中的变量和常量:(1)圆面积公式s=πr 2(s 表示面积,r 表示半径)(2)匀速运动公式s=vt(v 表示速度,t 表示时间,s 表示在时间t 内所走的路程)解:(1)r 、s 是变量,π是常量; (2)t 、s 是变量,v 是常量.教师点拨:π是圆周率,是定值,是常量,半径r 每取一个值都有唯一的s 值和它对应,故s 和r 是变量.因为是匀速运动,所以速度v 是常量,t 和s 是变量.例2如图,一个矩形推拉窗高1.5m ,则活动窗的通风面积S(m2)与拉开长度b(m)的关系式是S=1.5b.教师点拨:窗高1.5m 是一边长,拉开长度b(m)是另一边长,因此通风面积S=1.5b. 活动2跟踪训练1.设圆柱的高h 不变,圆柱的体积V 与圆柱的底面半径r 的关系是V=πr 2h ,这个式子中常量是π,h ,变量是V ,r.2.若球体体积为V,半径为R,则V=34πR3.其中变量是R ,V ,常量是34,π. 教师点拨:找准不变的量,再确定变量. 3.某水果批发市场香蕉的价格如下表:购买香蕉数(千克) 每千克价格不超过20千克6元 20千克以上但不超过40千克5元 40千克以上4元若小强购买香蕉x 千克(x 大于40千克)付了y 元,则y 关于x 的函数关系式为y=4x ,其中变量是x ,y ,常量是4.4.某市为了鼓励居民节约用水,对自来水用户按如下标准收费:若每月每户用水不超过12米3,按每立方米a 元收费;若超过12米3,则超过部分每立方米按2a 元收费,某户居民五月份交水费y(元)与用水量x(米3)(x>12)之间的关系式为y=2ax-12a ,若该月交水费20a 元,则这个月实际用水16米3.5.若等腰三角形底角度数值为x ,则顶角度数值y 与x 的关系式是y=-2x +180,变量是x ,y ,常量是-2,180.6.在△ABC 中,它的底边长是a ,底边上的高是h ,则三角形的面积S=21ah ,当底边a 的长一定时,在关系式中的常量是21,a ,变量是S ,h. 7.已知水池里有水200m 3,每小时向水池里注水20m 3,设注水时间为x 小时,水池里共有水ym 3,用含x 的式子表示y ,则y=20x+200,其中变量为x ,y ,常量为20,200.8.汽车油箱里有40L 汽油,在行驶过程中每小时耗油0.2L ,据此回答下列问题: (1)汽车行驶1h 后,油箱里还有39.8L 汽油,行驶6h 后油箱里还有38.8L 汽油; (2)这一变化过程中共有几个量?其中哪些是变量?哪些是常量? 解:略.(3)设汽车的行驶时间为xh ,油箱里的剩余油量为QL ,请用含x 的式子表示Q ; 解:Q =-0.2x +40.(4)这辆汽车最多能行驶多少小时? 解:200小时.9.人的心跳速度通常与人的年龄有关,如果a 表示一个人的年龄,b 表示正常情况下每分钟心跳的最高次数,经过大量试验,有如下的关系:b=0.8(220-a). (1)上述关系中的常量与变量各是什么?(2)正常情况下,一名15岁的学生每分钟心跳的最高次数是多少? 解:(1)常量0.8,220,变量a,b ;(2)164. 课堂小结常量和变量是普遍存在的,它们只是相对于某个变化过程而言的两个概念,因此对它们的差别应紧扣定义及相应的实际背景.作业: 板书设计: 教学反思:14.1.2函数教案总序号:时间:2014-5-7主备课人:参与者:出示目标1.认识变量中的自变量与函数.2.进一步理解掌握确定函数关系式.3.会确定自变量的取值范围.预习导学阅读教材P95-97的“归纳与思考”,独立完成下列问题:知识准备在计算器上按照下面的程序进行操作:填表:x 1 3 -4 0 101y 7 11 -3 5 207思考:在上述的程序中,存在的2个变量是x和y,当x变化时,y也随之变化,当x确定后,y有唯一的一个值与其对应.知识探究总结归纳:一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x的每一个变化值,y都有唯一确定的值与其对应,那么就称y是x的函数,其中x是自变量,如果当x=a时,y=b,那么b叫做当自变量的值为a时的函数.自学反馈下列是关于变量x、y的关系式:①4x+y=10;②y=±x;③y=x2;④3x-y2=4,表示y是x的函数的是①③.教师点拨:根据函数的定义进行判断.阅读教材P97-98的“探究及例1”,独立完成下列问题:知识探究(1)用总长为60m 的篱笆转成长方形场地,长方形面积S(m 2)与一边长l(m)之间的关系式为S=-l 2+30l ,自变量l 的取值范围是0<l <30;(2)一般地,对于一个已知的函数,自变量的取值范围是使这个函数有意义的一切值;对于一个实际问题,自变量的取值必须使实际问题有意义. 合作探究活动1学生独立完成例1下列变量之间不是函数关系的是(D) A.正方形的边长与面积B.长方体的底面积与体积(高一定)C.等腰三解形的底边一定,高与面积D.长方形的长与面积教师点拨:判断两个变量之间是否存在函数关系,首先看是否有两个变量,然后看这两个变量是否是每一个自变量对应唯一值.例2某火力发电厂,贮存煤1000吨,每天发电用煤50吨,设发电天数为x ,该电厂开始发电后,贮存煤量为y(吨). (1)写出y 与x 之间的函数关系式;(2)为了保障电厂正常发电,工厂每天将从外地运回煤45吨,请写出按此方案执行时,y 与x 之间的函数关系式,并求出发电30天时,电厂贮存煤多少吨?解:(1)y=-50x+1000; (2)y=-5x+1000,当x=30时,y=-5×30+1000=850. ∴当发电30天时,电厂贮存煤850吨.教师点拨:电厂贮存的煤量与原贮存量,每天发电的用煤量,每天从外地运回的煤量,以及发电天数有关.例3求下列函数中自变量x 的取值范围. (1)y=3x-1 (2)y=21x(3)y=2-x (4)y=xx 1+ 解:(1)x 取任意实数; (2)依题意得x+2≠0. ∴x ≠-2;(3)依题意得x-2≥0. ∴x ≥2;(4)依题意得⎩⎨⎧≠≥+.0,01x x∴x ≥-1且x ≠0.教师点拨:求函数中自变量x 的取值范围,就是求使关系式有意义的x 的取值范围. 活动2跟踪训练1.下列变量间的关系:①人的身高与年龄;②矩形的周长与面积;③圆的周长与面积;④商品的单价一定,其销售额与销售量,其中是函数关系的有③④. 教师点拨:一是明确已知两个变量是什么;二是看两个变量之间是否存在一一对应关系.2.骆驼被称为“沙漠之舟”,它的体温随时间的变化而变化,在这一问题中,自变量是时间.教师点拨:每取一个时间点,有一个唯一的体温值与之对应,所以自变量是时间.3.下列四个关系式:①y=x ;②y =x;③2x 2-y=0;④2x-y 2=0,其中y 是x 的函数的是①③.4.在函数y=112+-x x 中,当函数值y=1时,自变量x 的值是2;当自变量x=1时,函数y 的值是21. 教师点拨:已知函数关系式与两个变量中一个变量的值,可以求出另一个变量的值.5.蓄水池中原有水800m 3,每小时从中放出60m 3的水.(1)写出池中的剩余水量Q(m 3)与放水时间t(h)之间的函数关系式; (2)写出自变量t 的取值范围; (3)12h 后,池中还有多少水?解:(1)Q =-60t +800;(2)O ≤t ≤340;(3)80m 3. 教师点拨:实际问题中的函数关系,自变量除了要使函数关系式本身有意义,还要满足实际意义.此题要根据函数Q 的取值范围0≤Q ≤800来确定自变量t 的取值范围. 课堂小结1.判断变量之间是否存在函数关系,主要抓住两点:一个变量的数值随着另一个变量的数值的变化而变化;自变量的每一个确定的值,函数都有且只有一个值与之对应.2.确定自变量取值范围时,不仅要考虑函数关系式有意义,而且还要注意使实际问题有意义.作业:板书设计:教学反思:14.1.3函数的图象第1课时教案总序号:时间:2014-5-7主备课人:朱军霞参与者:李华孔令飞出示目标1.学会用列表、描点、连线画函数图象.2.学会观察、分析函数图像信息.预习导学阅读教材P99-101的“思考及例2”,独立完成下列问题:知识探究(1)已知函数y=x+1,按要求完成以下步骤:①当x=-3,x=-2,x=-1,x=0,x=1,x=2,x=3时,求出对应的y的值;②将每一对值都写成(x,y)这的形式,当作一个点的坐标,在直角坐标系中描出这些点,并将它们依次连接起来;③指出描出的图象的形状.(2)归纳①:一般地,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别做为点的横、纵坐标,那么平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图象.归纳②:当函数图象从左向右上升时,函数值随自变量由小变大而由小变大;当图象从左向右下降,函数值随自变量由小变大而由大变小.教师点拨:明确已知自变量和函数值中的任意一个量可根据解析式求出另一个量,同时可在坐标系中找到与之对应的点,如果已知函数的图象上的某一点的横纵坐标,代入解析式两边可使等式成立.自学反馈(1)下列各点在函数y=x+2的图像上的有A、B、C、D.A.(1,3)B.(-2,0)C.(4.1,6.1)D.(-6,-4)E.(-5,3)(2)蜡是非晶体,在加热过程中先要变软,然后逐渐变稀,然后全部变为液态,整个过程温度不断上升,没有一定的熔化温度,如下图所示,四个图象中表示蜡熔化的是(C)教师点拨:可用排除法,应该温度不断上升,可排除B、D,而A的图象显示温度有一断时间出现恒定不变,与题意不符,故排除.阅读教材P102-103的“例3及思考”,独立完成下列问题:知识探究描点法画函数图像的一般步骤:(1)列表;(2)描点;(3)连线.合作探究活动1学生独立完成例1一位旅行者在早晨8点从城市出发到乡村,第一小时走了5千米,然后他上坡,1小时走了3千米,以后就休息30分钟;休息后事平均每小时走4千米,在中午12时到达乡村,他离开城市的距离s跟出发的时间之间的函数关系如图所示,根据图回答:(1)旅行都9时、10时30分、11时离开城市的距离分别为_____________;(2)他停下来休息时,离开城市的距离是__________;(3)乡村离城市有_________千米路程;(4)旅行者离开城市6千米、10千米、12千米、14千米的时间分别为__________.解:(1)距离分别为5千米、8千米、10千米;(2)停下休息时,离开城市的距离是8千米;(3)乡村离城市有14千米路程;(4)时间分别为9点20分,11点,11点半,12点.教师点拨:通过此题的训练使学生熟练掌握通过函数图象,结合题目所给信息解决实际问题,此类题首先要弄清楚横纵轴分别表示什么实际意义,再结合图象弄清楚每段图象分别表示的实际意义. 例2作出函数y=x6的图象. 解:(1)列表. x -6 -4 -3 -2 -1 1 2 346y11.5236-6-3-2 -1.5 -1(2)描点、连线,如图.教师点拨:画函数图象要经列表、描点、连线三个步骤,列表时自变量取值要有代表性(自变量不可以只取正数,也不可以只取负数),自变量不为0,表示图象不是连续的,在自变量为0时,图象断开,分为两段. 活动2跟踪训练1.某证券交易所提供的某种股票一周内的涨跌的情况如图所示,根据图象回答下列问题:(1)此种股票在星期二收盘时,每股多少元? (2)星期几涨幅最大? (3)从星期几股票开始下跌?解:(1)36元;(2)星期三;(3)星期五.教师点拨:首先弄清图象横、纵坐标表示什么;注意图象上的最高点和最低点;从左到右上升线表示函数随自变量的增大而增大,从左到右下降线表示函数随自变量的增大而减小,水平线表示函数不随自变量的变化而变化.2.如图所示,表示的是某航空公司托运行李的费用y(元)与托运行李的重量x(千克)的关系,由图中可知行李的质量只要不超过2千克,就可以免费托运.3.下列各点中在函数y=3x+1的图象上的是(D)A.(1,-2)B.(-1,-4)C.(2,0)D.(0,1)4.若点(2,-3)在函数y=xk 的图象上,则k=-6. 5.某天小明骑自行车上学,途中因自行车发生故障,修车耽误了一段时间后继续骑行,按时赶到了学校,下图描述了他上学的情景,下列说法中错误的是(A)A.修车时间为15分钟B.学校离家的距离为2000米C.到达学校时共用时间20分钟D.自行车发生故障时离家距离为1000米6.甲、乙两人在一次赛跑中,路程与时间的关系如图所示,由图可以知道:(1)这是一次100米赛跑;(2)甲、乙两人先到达终点的是甲;(3)在这次赛跑中甲的速度为325米/秒,乙的速度为8米/秒.7.已知函数y=2x-1(1)试判断点A(-1,3)和点B (31,31 )是否在此函数的图象上; (2)已知点(a ,a+1)在此函数图象上,求a 的值.解:(1)A 点不在,B 点在;(2)a =2.教师点拨:判断点是否在函数的图象上,就是把横纵坐标分别代入表达式的左右两边看等式是否成立.8.下列各曲线中哪些表示y 是x 的函数?① ② ③ ④解:①,②,③教师点拨:在x 轴上任取一点,看与之对应的y 值,如果是唯一的,就是函数关系,反之则不是,多取几点.(可在x 轴上取一点做x 轴的垂线,看它与图象的交点)课堂小结学生尝试小结:这节课你学到了什么?作业:板书设计:教学反思:第2课时教案总序号:时间:2014-5-7主备课人:朱军霞参与者:李华孔令飞出示目标1.总结函数三种表示方法,了解三种表示方法的优缺点.2.会根据具体情况选择适当方法.预习导学阅读教材P105-106的“例4”,独立完成下列问题:知识探究(1)函数的表示方法:解析式法、图像法、列表法.(2)三种函数表示方法的优缺点:①__________法能明显地显示出自变量与其对应的函数值,但具有______性;②__________法形象直观,但画出的图象是近似的局部的,往往不够准确;③__________法的优点是简单明了,但它在求对应值时,往往需要复杂的计算才能得出.自学反馈(1)用列表法与解析式法表示n边形的内角和m(单位:度)是边数n的函数;(2)用解析式法与图象法表示等边三角形的周长l是边长a的函数.教师点拨:列表法时要注意所取值要有一定的代表性,一般取整数点,便于描点画图.合作探究活动1学生独立完成例1已知等腰三角形的周长为12cm,若底边长为ycm,一腰长为xcm.(1)确定y与x之间的函数关系式;(2)确定x的取值范围;(3)画出函数的图象.解:(1)依题意,得y=12-2x.(2)⎩⎨⎧<>∴⎩⎨⎧>-->.6,3,0212,2122x x x x x ∴自变量x 的取值范围是3<x <6.(3)列表: x3 4 5 5.5 6 y 6 4 2 1 0描点、连线,其图象如图所示.教师点拨:根据等腰三角形的周长确定底边长y 与腰长x 间的函数关系式;在确定自变量的取值范围时,注意两腰长之和小于周长,组成三角形要保证底边长小于两腰之和;画函数图象分三个步骤进行,在描点时要注意空心圆圈和实心圈点的区别.例2下列各点中哪些在函数y=2x-3的图象上?A.(1,-2)B.(-2.5,-8)C.(0,-2)D.(101,99)解:点B 在该函数图像上.教师点拨:平面上的点,若横、纵坐标满足函数的解析式,则这个点就在这个函数的图象上.活动2跟踪训练1.一辆汽车与一辆摩托车分别从A 、B 两地去同一城市,它们离A 地的路随时间变化的图象如图所示,则下列结论错误的是(C)A.摩托车比汽车晚到1hB.A 、B 两地的路为20kmC.摩托车的速度为45km/hD.汽车的速度为60km/h教师点拨:弄清楚横纵轴分别表示量,图象上的点分别表示的实际意义.2.某消防水池蓄水900m3,一次消防演习时每分钟抽水15m3去灭火,抽水时间为t(分),池中的剩余水量为V(m3).①写出剩余水量V与时间t的函数关系式;②写出自变量t的取值范围;③画出此函数的图象;④火被扑灭,演习结束,这时池中还有水525m3,这次演习抽水灭火用了多少分钟?解:①V=-15t+900;②0≤t≤60;③略;④25分钟.教师点拨:根据消防池中的剩余水量等于原有水量减去抽出水量建立函数关系式,抽水时间t与剩余水量V都是非负数,可确定t的取值范围.3.y=ax+b的图象过点(0,-2)和点(1,1),求这个函数的解析式.解:y=3x-2.课堂小结1.通过函数的解析式列表,画出图象,根据图表读出其中的信息来解决实际问题,体现了数学中的一个重要思想方法——数形结合思想.2.平面上的点,若横、纵坐标满足函数的解析式,则这个点就在这个函数的图象上,否则就不在函数的图象上.作业:板书设计:教学反思:14.2一次函数14.2.1正比例函数教案总序号:时间:2014-5-7主备课人:朱军霞参与者:李华孔令飞出示目标1.认识正比例函数的意义.2.掌握正比例函数解析式特点.3.理解正比例函数图象性质及特点.预习导学阅读教材P110-111的“思考及归纳”,独立完成下列问题:知识探究归纳:一般地,形如y=kx(k是常数,k≠0)的函数,叫做正比例函数,其中k叫做比例系数.自学反馈下列函数中,y是x的正比例函数的是(C)A.y=4x+1B.y=2x2C.y=-5xD.y=x教师点拨:根据正比例函数的定义去判定.阅读教材P111-112的“例1”,独立完成下列问题:知识探究归纳:(1)正比例函数y=kx(k是常数,k≠0)的图象是一条经过原点的直线,也称它为直线y=kx;(2)画y=kx的图象时,一般选原点和任意一点画直线,简称两点法.自学反馈下列图象中,是正比例函数y=2x的图象的是(B)教师点拨:正比例函数必过原点,据此可排除A、C、D.阅读教材P112-113的“归纳与思考”,独立完成下列问题:知识准备在同一坐标系中,画出下列函数的图象(1)y=23x (2)y=-23x 教师点拨:可利用两点法来画图象. 知识探究归纳:(1)当k>0时,直线y=kx 依次经过第____象限,从左向右______,y 随x 的增大而________.(2)当k<0时,直线y=kx 依次经过第_______象限,从左向右______,y 随x 的增大而________.教师点拨:根据正比例函数解析式的比例系数的取值判断该函数图象位置,也可以根据正比例函数图象的位置判断该函数比例系数的取值.自学反馈若函数y=kx(k ≠0)的图象经过P(-2,6),则k=-3,图象经过二,四象限. 教师点拨:将P 点的坐标代入解析式可求出k 值,再根据正比例函数图象的性质判断出图象的所经过的象限.合作探究活动1学生独立完成例1(1)若函数y=(k-1)x |k|(k 为常数)为正比例函数,求k 的值;(2)y 与x 2成正比例函数,且x=-1时,y=6,求y 与x 的关系式. 解:(1)∵y=(k-1)kx (k 为常数)为正比例函数, ⎩⎨⎧≠-=.01,1k k 解得k=-1. (2)设y=kx 2(k ≠0)∵x=-1时,y=6,∴(-1)2k=6.∴k=6.∴y=6x 2.教师点拨:(1)y 、x 的次数为1,x 系数不为0;(2)根据正比例函数的定义,可设出一般形式,然后再把所给的值代入,转化成方程问题来解决.例2根据下列条件求函数的解析式:函数y=(k 2-9)x 2+(k+1)x 是正比例函数,且y 随x 的增大而减小.解:由题意,得k 2-9=0.∴k=3或k=-3.∵y 随x 的增大而减小,∴k+1<0.∴k=-3.∴y 与x 的函数关系式是y=-2x.活动2跟踪训练1.下列函数中,是正比例函数的是(B) A.y=x 3 B.y=4x C.y=3x+9 D.y=2x 2 2.若函数y=-6x 1-n 是正比例函数,则n=0.3.已知y 与x+2成正比例,且x=1时,y=-6,求y 与x 的函数关系式. 解:y=-2x-44.关于函数y=-2x ,下列判断正确的是(C)A.图象必经过点(-1,-2)B.图象经过第一、三象限C.y 随x 的增大而减小D.不论x 为何值,总有y<05.某函数具有下列性质:①它的图象是经过原点(0,0)的一条直线;②y 值随x 的值增大而减小,请你写出一个满足上述两个条件的函数解析式_________,该函数经过_________象限.6.若函数y=(2m+6)x 2+(1-m)x 是正比例函数,则其解析式是y=4x ,该图象经过一,三象限,y 随x 的增大而增大.当x1<x2时,则y1与y2的关系是y1<y2. 课堂小结学生尝试小结:这节课你学到了什么?作业:板书设计:教学反思:14.2.2一次函数第1课时教案总序号: 时间:2014-5-7主备课人:朱军霞参与者:李华 孔令飞出示目标1.理解一次函数的概念及其与正比例函数的关系.2.根据实际问题列出简单的一次函数的表达式.预习导学阅读教材P113-114的“思考及归纳”,独立完成下列问题:知识探究归纳:一般地,形如y=kx+b(k ,b 是常数,k ≠0)的函数,叫做一次函数,当b=0时,一次函数y=kx (k ≠0)也叫正比例函数.自学反馈(1)下列函数中是一次函数的是①,④.①y=-8x ②y=x8 ③y=5x 2+6 ④y=-0.5x-1 (2)一个小球由静止开始在一个斜坡向下滚动,其速度每秒增加2米/秒. ①求小球速度v 随时间t 变化的函数关系式,它是一次函数吗? ②求第2.5秒时小球的速度.解:①v =2t ,是一次函数;②5m/s.(3)汽车油箱中原有油50升,如果行驶中每小时用油5升,求油箱中的油量y(单位:升)随行驶时间x(单位:时)变化的函数解析式,并写出自变量x 的取值范围,y 是x 的一次函数吗?解:y=-5x+50(0≤x ≤10),y 是x 的一次函数.教师点拨:根据题意写出相应的关系式,再根据一次函数定义来判断它是否是一次函数.合作探究活动1学生独立完成例1已知函数y=(k-2)x+2k+1,若它是正比例函数,求k 的值,若它是一次函数,求k 的值.解:若y=(k-2)x+2k+1是正比例函数,则2k+1=0,即k=21 . 若y=(k-2)x+2k+1是一次函数,则k-2≠0,即k ≠2.教师点拨:根据一次函数和正比例函数的定义,易求得k 的值.例2某电信公司的一种通话收费标准是:不管通话时间多长,每部手机每月必须缴月租费10元,另外,每通话1分缴费0.10元.(1)写出每月应缴费用y(元)与通话时间x(分)之间的关系式;(2)某用户本月通话120分钟,他是费用是多少元;(3)若某用户本月预交了200元,那么该用户本月可以通话多长时间? 解:(1)y=0.1x+10(x ≥0);(2)当x=120时,y=22(元);(3)当y=200时,x=1900(分钟).教师点拨:应缴话费=月租费+通话费,已知一次函数解析式和两个变量中的一个,可求出另一个变量.活动2跟踪训练1.下列说法错误的是(D)A.正比例函数y=-2x 也是一次函数B.函数y=3x-2是一次函数C.函数y=2x 2-2不是一次函数D.函数y=kx+b 一定是一次函数2.已知函数y=(m-1)m x +3m 表示一次函数,则m 的值是(B)A.1B.-1C.±1D.0或-13.若函数y=ax-(3a-3)的图象过原点,则a=1,此时函数是正比例函数.教师点拨:一次函数和正比例函数一样要满足两个条件,一是指数为1,二是系数不为0.4.为了节约用水,某市制定了以下用水收费标准,每户每月用水量不超过10m 3时,每立方米收费1.5元,每户每月用水量超过10m 3时,超过的部分按每立方米2.5元收取,设某户每月用水量为xm 3,应缴消费为y 元.(1)写出每月用水量未超过10m 3和超过10m 3时,y 与x 的函数关系式;(2)小明家十一月份的用水量为6m 3,则该月应缴多少水费?(3)小刚家十一月份缴水费35元,则该月用水量是多少?解:(1)y=1.5x(0≤x≤10),y=2.5x-10(x>10);(2)9元;(3)18m3.教师点拨:此题实质是一个分段函数,解第2问时要根据用水量确定用哪一个函数解析式,而第3问首先要求出第一个正比例函数的最大值,从而根据所缴消费所在的范围确定所用的解析式.课堂小结1.注意正比例函数与一次函数的关系.2.某函数是一次函数应满足的条件是:自变量的指数是1,系数不为0.3.逐步认识利用方程思想建立函数关系式.作业:板书设计:教学反思:第2课时教案总序号: 时间:2014-5-7 主备课人:朱军霞 参与者:李华 孔令飞 出示目标1.理解一次函数和正比例函数的图象是一条直线.2.熟练地作出一次函数和正比例函数的图象,掌握k 与b 的取值对直线位置的影响. 预习导学阅读教材P115-116的“例2及思考和归纳”,独立完成下列问题: 知识探究如图,比较下面y=21x 与y=21x+2的图象先填空,再总结规律.(1)填空:这两个函数图象的形状都是直线,y=21x+2可以看做y=21x 向上平移2个单位得到的;(2)规律归纳:①一次函数y=kx+b(k ≠0)的图象是一条直线,称为直线y=kx+b ;②直线y=kx+b(k ≠0)可以看做由直线y=kx(k ≠0)上下平移b 个单位长度而得到.当b>0时,向上平移;当b<0时,向下平移. 自学反馈在同一直角坐标系中画出下列函数的图象,每小题中三个函数的图象有什么关系?(1)y=x-1,y=x ,y=x+1 (2)y=-2x-1,y=-2x ,y=-2x+1教师点拨:k 值相等的两条直线互相平行,b 值增大而可看作是原直线向上平移得到的,b 值减小可看作是原直线向下平移.阅读教材P115-116的“例2及思考和归纳”,独立完成下列问题: 知识探究如图,观察下面y=kx+b(k ≠0)的图象填表:与x 轴 的交点 与y 轴 的交点 图象经过 的象限函数的 增减性 y=kx+b (k ≠0)k>0b >0b=0 b <0 k <0b >0 b=0 b <0自学反馈(1)直线y=2x-3与x 轴交点坐标为(23,0);与y 轴交点坐标为(0,-3);图象经过一、三、四象限,y 随x 的增大而增大.(2)在同一直角坐标系中画出下列函数的图象,并指出它们的共同之处.y=21x+1,y=x+1,y=2x+1,y=-x+1. 教师点拨:以上函数的图象都经过点(0,1),k 值决定了函数的增减性,b 值决定了函数图象与y 轴的交点. 合作探究活动1 学生独立完成。
14.1变量与函数
h (4)
1 k k 1
k≤1且k ≠-1
解:自变量的取值范围是:
1.写出下列各问题中的关系式,并指出其中的 自变量与函数。 (1)正方形的面积S 随边长 x 的变化
S=x2
6
(2)秀水村的耕地面积是106m2,这个村人均耕 地面积y随着人数x的变化而变化
10 y x
(3)长方形的周长是18
半径 r
圆周长c
2 4 6 8 10
1
2
3
4
5
探索研究 s=(n-2) ×1800 3、n边形的内角和S与边数n的关系式______________; 请同学们根据题意填写下表 边数n
3
1800
4
3600
5
5400
6
7200
﹍
内角和s
4、等腰三角形的顶角为x度,那么底角y的度数用含x的式子表 180 x y 示为 ______________. 2 请同学们根据题意填写下表 300 400 500 600 顶角x ﹍ 底角y 750 700 650 600
× 2 + 5 =
显示y(计算结果)
填表
x y
1 7
3 11
-4 -3
0 5
101 207
显示的数y是x的函数吗?为什么?
收获心得
输入x (自变量)
函数关系可以表述为: 函数关系
输出y (因变量)
y的值是唯一的
问题1:在平整的公路上,汽车紧急刹车后仍 v 2 ,其 将滑行s米,一般有经验公式 s 中v表示刹车前汽车的速度(单位:千米/时) 计算当v分别为60,100时,相应的滑行距离s是多少?
则:y=_____. 10x
详解 14 章 一次函数
第十四章 一次函数14.1 变量与函数14.1.1 变量知能新视窗知识结构学点博览学点1 变量和常量在一个变化过程中,有些量的值是按照某种规律变化的,我们称它为变量,有些量的数值是始终不变的,我们称它为常量.理解要点:(1)判断一个量是常量还是变量的方法,需看两个方面:①看它是否在一个变化的过程中;②看它在这个变化过程中的取值情况.(2)变量与常量必须存在同一个变化过程中,常量是相对于某一过程或另一个变量而言的.如:圆的半径R 和周长C 的关系式C=2πR 中,其中C 、R 可取不同数值是变量,而圆周率π和2都保持不变,是常量.(3)在某一个变化过程中,变量、常量都可以有多个,常量可以是一个实数,也可以是一个代数式(数值始终保持不变). 学点2 变量与常量的关系常量与变量是相对的,变量是随不同的问题而有所不同,在这个式子中是变量,也许在其它式中就是常量,也就是说一个量是否是变量、常量是相对的,要看具体问题而定。
理解要点:(1)相对性:例如,在汽车行驶中有三个量:路程S ,行驶时间t,速度v ,当速度v 一定时,路程S 与时间t 是变量,速度v 是常量;当行驶时间t 一定时,路程S 与速度v 是变量,行驶的时间是常量;当路程S 一定时,速度v 与时间t 是变量,路程S 是常量.(2)常量也可以是常数,如C=2πR 中π是常数.名师开小灶金考点考点1 判断变化过程中的变量和常量常量和变量是普遍存在的,它们只是相对于某个变化过程而言的两个概念,因此对它的判别应紧扣定义及相应的实际情境.[例1]指出下列各关系式中的常量与变量(1)圆的面积公式S=πr 2(S 是圆的面积,r 是半径)中,变量是 ,常量是 . (2)求补角的公式y=180°-x 中,变量是 ,常量是 . (3)△ABC 的底边是a ,底边的高为h ,则△ABC 的面积S=21ah ,若h 为一定长,则此式中,变量是 ,常量是 .[点拨]根据变量、常量的定义,抓住“变“与”不变”来解答. [解答](1)S 和r ,π (2)y 和x ,180° (3)S 和a, 21和h[方法规律]根据实际问题情境,判断“量”的变化与否,数值发生变化的量是变量,否则为常量.考点2 常量和变量的相对性常量是相对于某一过程或另一个变量而言的,绝对的常量是不存在的.[例2](1)设圆柱的底面半径R不变,圆柱的体积V与圆柱的高h的关系式是V=πR2h在这个式子中,常量和变量分别是什么?(2)设圆柱的高h不变,圆柱的体积V与圆柱的底面半径R的关系式是V=πR2h中在这个式子中,常量和变量分别又是什么?[点拨]常量和变量往往是相对的,相对于某个变化过程,并非一成不变。
人教版数学八年级上14.1 一次函数
一次函数
怎样用描点法画函数的图像: 函数的表示方法有三种,列表法、图像法,还有解析法,在中 学都是常见而又重要的表示函数的方法,为了更深入的了解一 个函数的性质,通常我们都是利用其图像的特点来进行分析的, 因为通过图像,我们可以直观的获取函数的信息,所以函数的 图像在函数中具有举足轻重的作用. 一般来说,函数的图像是由直角坐标系中的一系列点组成,图 像上每一个点的坐标(x,y)代表了函数的一对对应值,它的横 坐标x表示自变量的某一个值,纵坐标y表示与这个自变量对应 的函数值. 用描点法画函数的图像,一般分三步:列表、描点、连线,但 在此过程中需要注意以下五点:
6.(12.0) (1)已知2x-3y=6,则y关于x的函数关系式为 ______________,x关于y的函数关系式为______________.
一次函数
(2)一个弹簧不挂物体时长10cm,挂上物体后,每挂1kg物体,弹簧 就伸长1.5cm. ①如果所挂物体的总质量是x(kg),那么弹簧伸长的长度y(cm)可表示 为______,在这个问题中,自变量是______,函数是______. ②如果所挂物体的总质量为x(kg),那么弹簧的总长度y(cm)关于x的 函数关系式为___.这其中__是自变量,__是函数. (3)列函数关系式. ①球的体积V表示半径R的函数关系式为___________. ②圆的面积S是圆的周长C的函数关系式为___________. ③已知等腰三角形的周长为18,则腰长a关于底边长b的解析式为 ___________,在这个问题中自变量的取值范围是___________. ④等腰三角形的顶角a (度)与底角b (度)之间的函数关系为 ___________,自变量的取值范围___________. ⑤等腰三角形的底角β(度)与顶角a (度)的关系为__,自变量的取值范 围是__.列函数关系式时,要分清谁是函数及要求的意义.
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14.1变量与函数
一辆长途客车在行驶过程中,那些量不变?那些量发生了变化?
(1)若汽车的速度不变,则汽车所用的时间和汽车走过的
路程发生了变化。
(2)若总路程不变,则汽车所需时间和行驶速度发生了变
化。
1、一辆汽车以60千米/时的速度匀速行驶,行驶里程为s 千米,行驶时间为t小时.
(1)在以上这个过程中,变化的量是________,不变化的量是_________。
(2)怎样用含t的式子表示s?
2、圆的周长公式为C=2πr,请取r一些不同的数值,计算相应的C的值:
r=____cm时,C=_____cm.
r=____cm时,C=_____cm.
r=____cm时,C=_____cm.
在计算半径不同的圆的周长过程中,哪些量在变化,哪些量不变?
一、变量和常量
在某一变化过程中,可以取不同数值的量,叫做变量(variable).数值始终保持不变,我们称之为常量(constant)。
例题:
1、在行程问题中,当汽车在匀速行驶过程中,速度、行驶时间和路程哪些是常量,哪些是变量?若一辆汽车从甲地向乙地行驶,所需时间、行驶速度和路程哪些是常量,哪些是变量?
答:当汽车在匀速行驶过程中,行驶速度是常量,行驶时间和路程是变量;若一辆汽车从甲地向乙地行驶,路程是常量,所需时间和行驶速度是变量。
注意:常量和变量不是绝对的,同一个量在不同的变化过程中可能是不同的。
2、一个三角形的底边BC=8cm,高AD=6cm,E为AD上一动点,当E从D向A运动时,△BEC的面积发生了变化.
(1)在这个变化过程中哪些量是变量,哪些量是常量?
(2)设DE长为xcm,△BEC的面积为ycm,用含x的式子
表示y.
3、若球体体积为V,半径为R,则V= R3.其中变量是_______、•_______,常量是________.
4、夏季高山上温度从山脚起每升高100米降低0.7℃,已知山脚下温度是23℃,则温度y 与上升高度x 之间关系式为__________.
二、函数
函数的定义:一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x 与y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说x 是自变量,y 是x 的函数。
例题:
3
4
练习题:请找出这些函数的常量、变量、自变量和函数:
(1) y =3000-300x (2) y=-3x (3) S= πr2
三、自变量的取值范围
四、函数值
定义:如果当x=a 时y=b,那么b 叫做当自变量的值为a 时的函数值
函数值是一个变量所取的某个具体的数值.一个函数可能有许多不同的函数值,例如当m=1时,函数y=10+0.5x 的函数值等于10.5,当x=2时,函数y=10+0.5x 的函数值等于11。
练习题
(1) 关于 的函数解析式;
(2) 腰长AB=3时,底边的长.
(3)自变量的取值范围;
五、函数的图像
等腰三角形ABC 的周长为10, 底边BC 长为 , 腰AB 长为 ,
求:
x y
y x
一般地,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么坐标平面内由这些点组成
的图形,就叫做这个函数的图象。
1)从家到菜地用了多少时间? 菜地离小明家有多远? 2)小明给菜地浇水用了多少时间?
3)从菜地到玉米地用了多少时间? 菜地离玉米地有多远? 4)小明给玉米地锄草用了多少时间?
5)玉米地离家有多远?
6)小明从玉米地回家的平均速度是多少?
练习题:
练习题:
1、画出函数 y = x + 0.5 的图象
2、作出函数y= (x>0) 的图象。
(若x<0呢?)
六、表示函数关系的方法 x
6
表示函数关系的方法通常有三种:
(1)解析法,如S=πr2,这些表达式称为函数的关系式.
(2)列表法
(3)图象法.。