北师大版三年级上册《不用文字的书和信》第二课时
北师大版小学语文三年级上册《9 书信 ③不用文字的书和信》_12
《不用文字的书和信》教学设计北师大版三年级语文（上册）第九单元第三课第二课时教学目标：1.通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。
2.通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。
教学重点：了解人们在创造文字之前，记事和通信的方法。
教学难点：体会人类的聪明才智，激发学生创造性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1.复习本课的重点词语。
2.课文主要介绍了什么内容？二、合作探究，精讲点拨第一部分：不用文字的“书”。
1.默读课文一、二自然段。
思考：人类在创造汉字之前，用哪些奇妙的方法帮助记忆？为什么说他们是“奇妙”的？结绳记事贝壳记事2.自由读第一自然段，用自己的话说说“结绳记事”的方法。
3.指读第二自然段，说一说用贝壳怎样来记事？想象：大贝壳可能代表什么？小贝壳可能代表什么？第二部分：不用文字的“信”。
1.读3、4、5自然段。
了解没有文字的时候，人们是怎样通信的。
2.分辨“严厉”的“厉”和“经历”的“历”。
3.说一说：你还知道那些传递信息的方式？想象一下未来可能还会出现什么样的通讯方式。
三、朗读感悟，体会情感1.学生自由选择感兴趣的段落朗读。
2.读完课文，你们有什么感想呢？（教师要尊重学生个性化的阅读发言。
）四、深化主题，拓展延伸说说现代都有哪些通信方式？与古代通信方式相比有何优点？五、作业布置1.识记生字词。
2.通过各种方式搜集有关古代通信方式的资料。
板书设计：不用文字的书和信结绳记事贝壳记事通信方式。
北师大版：小学三年级上册语文第24课《不用文字的书和信》教案
北师大版：小学三年级上册语文第24课《不用文字的书和信》教案【篇一】教学要求1、学习本课的生字新词2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
重点难、关键1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。
课时划分两课时。
第一课时一、谈话，激趣导入1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？二、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。
2、检查自读的情况。
（1）全班齐读课文。
（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
）（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。
“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。
（5）开火车读生字词，并巩固。
三、整体感知，弄清条理1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。
3、教师小结，理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。
四、学习第一部分，了解过去的记事方式1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。
2、指名反馈。
（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
）3、理解“奇妙”。
4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。
）6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
7、集体反馈，读课文中相关的语句。
8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。
9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。
北师小学语文三上第九单元《不用文字的书和信》课文解读
课文解读这是一篇叶圣陶先生写的说明文，具体介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法。
语言质朴无华，结构清晰。
全文5个自然段，按照内容的不同可以分成两个部分。
第一部分（第1～2自然段），介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
第1自然段介绍了古代“结绳记事”的方法：发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。
各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。
往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事儿。
“奇妙”一词用在这里，说明那样的事距离现在已经非常遥远了，科学技术有了长足的进步，那时的通信方式在现在看来，简直不可思议，也很有趣，所以说是“奇妙”的。
第2自然段介绍了现在世界上没有文字的民族仍然使用结绳记事的方法，另有些民族用贝壳代替绳结。
因为贝壳比绳结变化多，可以传达的信息也就多，相对“结绳记事”就要先进。
“本民族的许多故事”藏在贝壳里，今人看来，这事仍然是很奇妙的。
“在他们看来，就是一本书。
”这句话，一方面说明用贝壳的确比用绳结记载的信息多，绳结只能使人“记起以前经历的许多事儿”，远不如书的信息储存量大；另一方面也扣住了题目——这就是古代的“书”！第3、4自然段介绍了“在创造文字之前”的通信方法。
与古代的“书”的共同之处是，“也用一些东西来表示意思”。
具体做法是：“这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，这就是一封宣战书。
那一族收到了，就拿起武器来，准备战斗”。
“一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭”合在一起表示了比较复杂的意思。
“死鸟”“死老鼠”“死青蛙”代表着入侵的敌人无论躲到哪个角落都是死路一条。
“五支箭”代表着所用的武器。
最后一个自然段讲了在今天，不用文字的书信很容易引起别人的误会，表现出不用文字的局限性，从反面说明文字的重要性。
“唯有连声叫怪”“猜想”“谁知道”都说明这样的通信方法局限性太大，今人绝对不能接受。
本文写作的特点：课文题目是“不用文字的书和信”，从古代的“书”说到古代的“信”。
北师大版小学语文三年级上册《9 书信 ③不用文字的书和信》优质课教学设计_7
不用文字的书和信（第二课时）教学目标:1.通过朗读课文，了解创造文字之前，人类记事和通信的方法。
体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。
2.练习用“虽然……但是……”这个关联词将不用文字的书和信的优缺点连起来说成一段话。
教学过程:一、复习导入，理清思路1. 今天我们继续学习——不用文字的书和信。
2. 看，课题就提示了我们，这篇课文可以分成两个部分：不用文字的书和不用文字的信。
3. 书这个部分，介绍了哪两种记事方法？信，又介绍了哪两封信？生：结绳记事、贝壳记事、一封宣战书、一封警告信4.前面是书，后面是信，是哪句话把这两部分连起来的？大家翻开语文书二、认知1.叶圣陶爷爷告诉我们，在我国古代就有结绳记事的方法。
（PPT）谁来读读这段话？其它的同学边听找，这段话中哪几句是在介绍结绳记事方法的呢？2. 生汇报3.这样的方法你会用吗？我来考考你。
（创设情境）今天我们部落打了胜仗，为了记住这件事，我们就会在绳子上——打一个结，部落里有一只羊走丢了，为了记住，我们也会在绳子上——打一个结。
看来，你读懂了这句话，请你读（PPT：发生了……）师：一件事就对应一个结这叫：（PPT一事一结）4.好吧，打了胜仗，我打一个结，羊走丢了，我也打一个一样的结，好不好？生：不好，不容易区别师：那你会怎么打呢？生：胜仗大事大结，羊小事小结师：看来你读懂了这句话，奖励你读（PPT：各个结……）大小不同的结，表示那些事儿重要不重要，这叫：（PPT：大事大结，小事小结）5. 如果我记了很多事，那绳结就会很多，而有些结啊大小差不多，我可能就分不清了，你还有什么好办法？生：分不同的形式师：对呀，不同形式的结，就可以代表不同种类的事哦，比如：遇到了开心的事，你会打个？遇到了悲伤的事，你会打？关于时间？（实心、空心、圆形、方形、蝴蝶结、死结）补充介绍：据说从前有个独龙族，如果亲友间相互邀请，则用两根细绳打上相等的结，然后各保存一根，过一天就解一个结，等全部的结解完，双方就会在约定地点见面。
北师大版小学三年级上册语文《不用文字的书和信》教学设计
北师大版小学三年级上册语文《不用文字的书和信》教学设计一、教学目标1.能够听懂和理解《不用文字的书和信》的故事情节，了解古代人民书写方式的不同；2.能够运用想象力和表达能力，完成自己的不用文字的“书”和“信”；3.能够准确地使用本单元所学的生字词语。
二、教学重点1.学习《不用文字的书和信》的故事情节和学习板块；2.创作自己的不用文字的“书”和“信”。
三、教学难点1.准确理解古代的不用文字的书写方式，运用想象力设计自己的不用文字的“书”和“信”；2.掌握本单元的生字词语。
四、教学方法本节课采用多媒体教学结合小组合作的方式展开教学。
五、教学内容及进度教学环节教学内容教学形式时长导入新课预习多媒体教学5分钟讲授《不用文字的书和信》故事情节讲解合作探究20分钟学习设计不用文字的书和信小组合作30分钟评价展示结果展示10分钟小结总结本节课的内容师生互动5分钟六、教学过程1. 导入利用多媒体资料，播放相关视频，带领学生回忆与本课相关的上一个故事情节，引导学生了解本节课的故事情节。
2. 讲授通过合作探究的方式，讲解《不用文字的书和信》的故事情节，并引导学生理解古代人民的不用文字的书写方式。
3. 学习在小组合作的环节中，学生需要设计自己的不用文字的“书”和“信”，体验古代人民的书写方式。
老师可以为学生提供一些相关的材料，帮助学生了解古代不用文字的书写方式和工具，同时也可以给学生一些启示或思路，以免学生无从下手。
4. 评价学生设计完成后，老师可以让学生相互展示他们的作品，并探究他们设计的不用文字“书”和“信”的特点和创意。
5. 小结在本节课的小结环节，老师可以与学生互动，让学生简述他们对古代人民书写方式的理解，同时也总结本节课所学的重点内容。
七、课后作业完成本单元默写部分相关的生字词语，并进行复习。
八、教学反思在本节课教学过程中，采用了多媒体教学结合小组合作的方式，充分激发学生学习的积极性。
在教学中，加强了对古代不用文字的书写方式的解释和示范，以及创意设计的启示和指导，有效地促进了学生对该课题的理解和掌握。
北师大版三年级上册《不用文字的书和信》第二课时
1、这一族送给那一族一杆枪或者一支 箭，表示 一封宣战书。 2、一只死鸟，一只老鼠，一只死青蛙， 还有五支箭，表示 一封严厉的信。
拓展：
随着历史的发展，人类的通讯也不断发 展，你还知道哪些传递信息的方式呢？ 随着历史的发展，人类的通讯也不断发 展，我知道的传递信息的方式有：电话、电 报、电子邮件、手机短信……
齐读第一自然段后思考：这一个自然段是 围绕哪一句话来写的？
第一自然段是围绕“人类在创造文字之前，常 常用一些奇妙的方法来帮助记忆。”这句话来写 的。
说一说结绳记事的方法是什 么？从文中找出来画上单曲线。
自由读第二自然段后思考：用贝壳 代替绳子怎么记事呢？从文中找出来画 上单横线。
自由读3—5自然段后填空
北师大版三年级语文上册 3.不用文字的书和信【第2课时】【新版】
拓展积累
1．诗词中的“书信” 烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍《秋思》 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照 《一剪梅》
2．中国汉字的演变 甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——楷 书——草书——行书等八种字体。
拓展积累
3．烽火通信
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文是围绕哪句话来写的？
人类在创造文字之前，常常用一些奇பைடு நூலகம்的方法来 帮助记忆。
2.二画：画出文中说明“结绳记事”和“贝壳记事”方法 的句子。 发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结 大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重 要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前 经历的许多事儿。贝壳大小不一，颜色形状也有许多 种，比绳结容易分辨。
爱__因__斯__坦__的__学__习__态__度__把__老__师__感__动__了__。________________
8. 判断。(对的打“√”，错的打“×”) (1)“类”是上下结构 ，用部首查字法，应查“米”部，用
音序查字法应先查音序“N”。( × ) 点拨：“类”的音序是“L”。 (2)《不用文字的书和信》主要介绍了在创造文字之前，人 类记事的方法和通信的方法。( √ ) (3)“结绳记事”的优点是通过绳结的大小和形式就可以记 起以前经历的许多事儿。( √ )
核心问题： 课文介绍了哪些不用文字的书和信？它们有何优缺点？作者
想揭示什么？ (1)结绳记事、贝壳记事、用一些东西来表示意思。(2)结绳
记事和贝壳记事所记之事都能表明事情的大小、重要与否、种类、 形式等，但却不能确切表明事情发生的具体时间、地点、原因、 经过、结果等内容。而用一些东西来传递信息，虽然能准确地表 明意义，但却不能表明具体时间等内容。(3)作者强调“不用文 字”是为了突出文字在人类发展史上的重要作用。
北师大版三年级上册不用文字的书和信公开课教案推荐
北师大版三年级上册《不用文字的书和信》公开课教案推荐《不用文字的书和信》公开课教案1教学要求1、学习本课的生字新词2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，把课文分成两局部，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传送信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
重点难、关键1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料，了解现代的一些信息传送的方式。
课时划分两课时。
第一课时一、谈话，激趣导入1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传送信息的呢？二、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成两局部，考虑每局部的主要内容。
2、检查自读的情况。
（1）全班齐读课文。
（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自身的看法。
）（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。
“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。
（5）开火车读生字词，并巩固。
三、整体感知，弄清条理1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。
3、教师小结，理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。
四、学习第一局部，了解过去的记事方式1、指名读课文第一局部，其他考虑：这一局部围绕哪一句话来描写。
2、指名反馈。
（人类在发明文字之前，经常用一些奇妙的方法来协助记忆。
）3、理解“奇妙”。
4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。
）6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
7、集体反馈，读课文中相关的语句。
8、引导想像，各种绳子结以和贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。
9、正确、流利地朗读课文第一局部，加深理解。
北师大版三年级语文上册《不用文字的书和信》课件
第十一单元 · 通讯
不用文字的书和信
北京师范大学出版社 三年级 | 上
课文导入
北京师范大学出版社 三年级 | 上
作者简介 叶圣陶（18974~1988）作家，教育家，出版家，政 治活动家，原名叶绍钧，江苏苏州人，有“优秀的语言艺 术家”之称。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究 会。1916年推出第一个童话故事《稻草人》。1918年， 发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小 说《倪焕之》。著有小说《隔膜》《线下》，散文集《脚
北京师范大学出版社 三年级 | 上
课堂练习
各个结大小不同，形状也各有区别，表示那些事儿重要不重要， 属于什么种类。
一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。
说明文语言的精密性
北京师范大学出版社 三年级 | 上
课堂小结
人类的智慧是无穷的伟大的，科技进步对人类生活的有着
十分重要作用。 只有好好学习，有着勇于探索、不断追求的科学精神，才 能为人类的进步做出贡献。
北京师范大学出版社 三年级 | 上
课文讲解
第一部分（1~2） 介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 第二部分（3~5） 介绍了古代的人通信方式。
北京师范大学出版社 三年级 | 上
课文讲解 这一部分围绕哪一句话来描写。 “奇妙”是什么意思？在这里是说什么？。 人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ 人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
步集》《四川集》，童话《古代英雄的石像》等。
北京师范大学出版社 三年级 | 上
学习目标
了解人们在创造文字之前，记事和通信的方法，从而体会人类的聪明才智。
体会随着历史的发展，人类文化在不断的发展，科学技术在不断的发展，激 发学生探求进步的愿望。 通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。 通过朗读课文了解创造文字之前人们词和通信的方法，体会人类的聪明才智
《不用文字的书和信》PPT课件2
总结· 升华
虽然古代的人类没有我们现在 先进的科学技术，但是他们利用自 己身边能够利用的事物进行通信， 在长期的生活实践中创造了我们现 在所用的文字，创造了人类一个又 一个的文明。
1、不要做刺猬，Βιβλιοθήκη 不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
1.学习本课的生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解发明文字前人们的 记事和通信的方法，知道一些相关的传 递信息的方式。 4.体会人们的聪明才智。
忆 （yì ） ） （回忆） 示（shì （表示） 辨 （biàn） （chuàng（创作） ） （辨别） 创 造（zào） （制造） 斗（dòu） （奋斗） 踏 （tà）（踏步） 邮（yóu） （邮票）
赏析· 领会
如果有一天你接到一个包裹， 里面没有别的东西，只有一只死鸟、 一只死老鼠、一只死青蛙、五枝箭 这些东西，你会怎么想呢？这个古 代又是什么意思呢？
赏析· 领会
如果收到这样的一个包裹，我们会认 为是哪一位淘气的朋友寄来开玩笑的。 但在古代，这是一封严厉的信。它的 意思是：你们能像鸟儿一样在天空中飞， 像老鼠一样在地下藏，像青蛙一样在湖面 跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什 么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就 用乱箭来对付你们。
现代通讯
书 信
电 话
移 动 电 话
电 子 邮 件
课文导入
人类文明和科学技术发展到现在，我 们的记事和通讯的方式已经很先进了，常 见的有书信、电话、网络……人们之间的 沟通十分方便。而这些一般都是靠文字或 者声音传递的。然而在古代，那时候还没 有文字，更不用说有电话等现代通讯设备 了，那他们是怎样记事和传递信息的呢？
小学三年级语文《不用文字的书和信》教案
小学三年级语文《不用文字的书和信》教案【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编> 整理的小学三年级语文《不用文字的书和信》教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《不用文字的书和信》教案第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
教学重点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学过程：一、导入新课：1、出示：一些书和信，学生观察。
2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？3、板书课题：《不用文字的书和信》（学生齐读两遍）二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
（4）指名接读课文，并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
（1）自由读课文第1、2自然段。
①说说自己通过读，知道了什么？②指名说说。
③想读第1、2自然段的同学读。
（2）小组合作学习：第3――5自然段。
①选择喜欢的方式读课文。
②说说自己通过读，知道了什么？③指名说说。
④想读的起立读3――5自然段。
（3）齐读课文。
①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？②指名说说。
（4）小组学习：朗读课文三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计：11-2不用文字的书和信聪明才智教学后记：第二课时教学目标：1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
三年级上语文说课不用文字的书和信_北师大版-经典教学教辅文档
三年级上语文说课-不用文字的书和信北师大版（2019）一、说教材《不用文字的书和信》是三年级上册的一篇浏览阐明文。
课白话语简洁、风趣，清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通讯的方法。
在介绍记事通讯方法的时分作者穿插了一些事例，使文章读来更风趣味性。
编者选编这组教材的目的一方面是为了让先生了解一些科学知识，唤起先生探求自然、科学的兴味，激发先生学习的盲目性；另一方面是让先生了解阐明方法，领会作者怎样用精确生动的言语抽象地表达，并能在习作中加以运用。
基于以上分析，我将本课教学目标制定如下：1、认识4个生字,写会 7个生字.积累部分词语.2、正确流利朗读课文,读懂课文内容，了解简单的书、信的发展历史。
3、在读通、读懂的基础上，理解课文内容，培养先生搜集，处理信息的能力。
4、了解创造文字之前人们记事和通讯的方法,从而领会劳动人民的聪明才智，加强先生对生活的了解与热爱。
.教学的重点是了解简单的书信发展历史，难点是学习一些简单的阐明方法。
二、说教法学法倡导自主、合作、探求的学习方式，借助多媒体手腕和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
比如：采用情境教学、快速默读、合作探求、对比教学等方法进行教学。
三、说教学程序为了解决教学重点，打破难点，顺利达成教学目标，我把本谭的教学程序设计为以下四个环节：（一）说话激趣，揭示课题上课伊始，我便问先生：瞧！老师手里拿的是甚么？待先生回答是“一本书”和“一封信”时，我及时把“书”和“信”两字板书在黑板上。
继而又成绩：“书和信”里都写满甚么？当先生回答“文字”时，我又在“书”和“信”字前补充板书“文字”。
然后引导先生说：人类在没有创造文字之前，人们是如何来记事的？又是如何来通讯的？这就是我们今天本节课要讨论的成绩--“不用文字和书和信”。
这里，我将用红笔在黑板上侧重补充“不用”二字，使课题残缺。
最初让先生齐读课题两遍，对课题进行质疑。
有的先生马上就会心生疑问：“甚么书不用文字呢？没有文字的信该如何浏览呢？……”如此设计符合五年级先生的心思特点，好奇心强，求知愿望，对新颖事物开始考虑寻求和探求。
三年级语文上册《不用文字的书和信》课件(北师大版)
不用文字的书和信 目录 初步感知
叶圣陶，原名叶绍钧，有“优秀的语 言艺术家”之称。江苏苏州人，是中国现 代著名作家、教育家、编辑家及出版人。 他是五四运动首个文学研究会的创立人之 一，终身致力于出版及语文的教学。
不用文字的书和信 目录 学习课文
思考讨论：
1、课文是围绕哪一句话来描写的呢？
人类在创造文字之前，常常用 一些奇妙的方法来帮助记忆。
不用文字的书和信 目录 学习课文
思考讨论：
2、人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢 ？
人们用的是结绳记、贝壳记 事等方法来传递信息的。
不用文字的书和信 目录 学习课文
不用文字的书和信 目录 课文学习
然而在古代，那时候还没有文字， 更不用说有电话等现代通讯设备了，那 他们是怎样记事和传递信息的呢？
不用文字的书和信 目录 学习课文
从文题上可以看出本课介绍了几点内容 ？
不用文字的书 不用文字的信
不用文字的书和信 目录 学习课文
思考：
1、文章哪些段落介绍了“不用文字的书 ”的内容？哪些段落介绍了“不用文字的 信”的内容？
赏析领会：
如果有一天你接到一个包裹，里面没 有别的东西，只有一只死鸟、一只死老鼠 、一只死青蛙、五枝箭这些东西，你会怎 么想呢？这在古代又是什么意思呢？
不用文字的书和信 目录 学习课文
如果收到这样的一个包裹，我们会认 为是哪一位淘气的朋友寄来开玩笑的。
但在古代，这是一封严厉的信。它的 意思是：你们能像鸟儿一样在天空中飞， 像老鼠一样在地下藏，像青蛙一样在湖面 跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什 么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就 用乱箭来对付你们。
北师大版三年级上册不用文字的书和信公开课教案推荐
北师大版三年级上册《不用文字的书和信》公开课教案推荐《不用文字的书和信》公开课教案1教学要求1、学习本课的生字新词2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，把课文分成两局部，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传送信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
重点难、关键1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料，了解现代的一些信息传送的方式。
课时划分两课时。
第一课时一、谈话，激趣导入1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传送信息的呢？二、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成两局部，考虑每局部的主要内容。
2、检查自读的情况。
（1）全班齐读课文。
（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自身的看法。
）（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。
“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。
（5）开火车读生字词，并巩固。
三、整体感知，弄清条理1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。
3、教师小结，理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。
四、学习第一局部，了解过去的记事方式1、指名读课文第一局部，其他考虑：这一局部围绕哪一句话来描写。
2、指名反馈。
（人类在发明文字之前，经常用一些奇妙的方法来协助记忆。
）3、理解“奇妙”。
4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。
）6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
7、集体反馈，读课文中相关的语句。
8、引导想像，各种绳子结以和贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。
9、正确、流利地朗读课文第一局部，加深理解。
北师大版三年级上册不用文字的书和信课堂实录和教学反思推荐
北师大版三年级上册《不用文字的书和信》课堂实录和教学反思推荐《不用文字的书和信》课堂实录1第一课时教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、熟悉生字10个。
3、理解课文内容，让学生了解发明文字之前，人们记事的方式和通信的方式。
教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学方法：讨论、小组合作式教学步骤：一、导入新课：1、出示：一些书和信，学生观察。
2、谈话：同窗们，你们见过不用文字的书和信吗？今天咱们一路去看看，好吗？3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自身喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严（3）出示生词，同桌读、指名教读。
记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、调皮、严厉（4）指名接读课文，并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
（1）自由读课文第1、2自然段。
①说说自身通过读，知道了什么？②指名说说。
③想读第1、2自然段的同学读。
（2）小组合作学习：第3——5自然段。
①选择喜欢的方式读课文。
②说说自身通过读，知道了什么？③指名说说。
④想读的起立读3——5自然段。
（3）齐读课文。
①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传送信息的方式？②指名说说。
（4）小组学习：朗读课文正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
三、安排作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：11、通信不用文字的书和信伶俐才干第二课时教学目标：1、学会正确书写12个字，并掌握每一个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。
2、誊写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课教学方法：讨论、小组合作式。
可任意编辑北师大版语文三年级上册第11单元《不用文字的书和信》
可任意编辑北师大版语文三年级上册第11单元《不用文字的书和信》语文1.理解课文内容，能根据不同内容将课文分为两段。
教学2了解人们在创造单词之前是如何记忆和交流的，从而体验人类的智力。
要求3知道一些没有文字的书籍和信件，知道一些传达信息的方法。
要点1了解人们在创造单词之前是如何记忆和交流的，从而体验人类的智力。
困难2了解一些没有文字的书籍和信件，并知道一些传达信息的方法。
授课两学时，一学时不用文字的书和信二",人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
[①这句话在文中有何作用?]我国古代就有“结绳记事”的方法。
发生了一件事儿,就在绳子上打一个结。
各个结大小不同,形式也三各有区别,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。
往后看了这些绳结,就记起以前经历的许多事儿。
[②这几句话介绍了什么内容?]四",现在世界上还有一些民族没有文字,他们还用“结绳记事”的方法。
[③“现在??还“使用”是什么意思？]有些人用贝壳代替绳结。
贝壳的大小、颜色和形状各不相同，超过了节5很容易辨别。
[④ 这个例子的目的是什么？]一条有许多贝壳的皮带对他们来说是一本书。
读完这本书后，他们可以了解他们国家许多故事的第一部分（第1段和第2段）：在创造单词之前，人类经常使用一些奇妙的方法来帮助记忆。
6“不仅如此，在写作之前，一些民族有了交流的方法[⑤ 这个句子在课文中起什么作用？]它与用于记录事件的结或壳相同。
它也用一些东西来表达它的意思。
例如如果这家人给了那家人一支枪或一支箭，“从前，一个国家给一个邻国发了一封信。
信中有四样东西：一只死鸟、一只死老鼠、一只死青蛙和五支箭。
这些东西是什么意思？信上说：“你可以像鸟一样，像老人一样在天空中飞翔。
”7老鼠会像青蛙一样躲在地下跳到湖面上吗？如果你做不到，你就不会想和我们打。
当你踏上我们的土地，我们将使用随机箭头？来对付你！" [⑦ 本段引言的特点是什么？]2-1-c-n-j-y123456知识点的详细解释？①这句话是全文的中心句,有总领下文的作用。
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不用文字的书和信（第一课时）
冯庄镇中心校张堤学校 孟改娣
教学目标
1.了解在创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会人类的聪明才智。
2.知道一些传递信息的方式。
教学重难点
知道一些传递信息的方式。
教具
多媒体教学
教学过程
出示课件：
一、齐读第一自然段后思考：这一个自然段是围绕哪一句话来写的？
第一自然段是围绕“人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
”这句话来写的。
二、说一说结绳记事的方法是什么？从文中找出来画上单曲线。
自由读第二自然段后思考：用贝壳代替绳子怎么记事呢？从文中找出来画上单横线。
三、自由读3—5自然段后填空。
1、这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，表示
2、一只死鸟，一只老鼠，一只死青蛙，还有五支箭，表示
四、拓展：
随着历史的发展，人类的通讯也不断发展，你还知道哪些传递信息的方式呢？
随着历史的发展，人类的通讯也不断发展，我知道的传递信息的方式有：电话、电报、电子邮件、手机短信……
五、课堂作业。
把课后作业写到作业本上。
结绳记事
贝壳记事
七、课后反思： 孩子们都为以前记事的方式感到可笑，但从内心深处并不能真正理解当时人们生活的艰辛与不易，这与现今优越的生活条件所致分不开。
我认为现在的孩子还是没有吃过苦，应该让他们多体验生活，从现实中真正感受才行。