第2.2.1节 用样本的频率分布估计总体分布第1套
2.2.1用样本的频率估计总体的分布
它能够精确地反映了总体在各个范围内取值的百分 比,它能给我们提供更加精细的信息.
总体密度曲线
频率 组距
月均用 水量/t
a
b
(图中阴影部分的面积,表示总体在 某个区间 (a, b) 内取值的百分比)。
总体密度曲线
总体密度曲线反映了总体在各个范围内取值的 百分比,精确地反映了总体的分布规律。是研究 总体分布的工具. 用样本分布直方图去估计相应的总体分布时, 一般样本容量越大,频率分布折线图就会无限接 近总体密度曲线,就越精确地反映了总体的分布 规律,即越精确地反映了总体在各个范围内取值 百分比。
2.2.1用样本的频率分布 估计总体分布(1)
我国是世界上严重缺水的国家之一, 城市缺水问题较为突出。
2000年全国主要城市中缺 水情况排在前10位的城市
探究:某市政府为了节约生活用水,计划在本 市试行居民生活用水定额管理,即确定一个 居民月用水量标准a , 用水量不超过a 的部分 按平价收费,超过a 的部分按议价收费。 ①如果希望大部分居民的日常生活不受影响, 那么标准a 定为多少比较合理呢? ②为了较合理地确定这个标准,你认为需要做 哪些工作?
(2009 福建卷)一个容量 100 的样本,其数据的分组与各组的频数如下表 组别 频数
(0,10]
(20, 20] (20,30) (30, 40)
(40,50]
(50,60]
(60,70]
12
13
24
15
16
13
7
则样本数据落在 (10, 40) 上的频率为 A. 0.13 B. 0.39 C. 0.52 D. 0.64
频率
组距
小长方形的 面积总和=?
0.50 0.40 0.30 0.20 0.10 月均用水量 /t 4.5
高一必修3 2.2.2用样本的频示范课率分布估计总体的分布
不足:
当样本数据较多或数据位数较多时,茎叶图就 显得不太方便。
P71练习3、下面一组数据是某生产车间30名工人 某日加工零件的个数,请设计适当的茎叶图表示 这组数据,并由这图出发说明一下这个车间此日 的生产情况。 134 112 117 126 128 124 122 116 113 107 116 132 127 128 126 121 120 118 108 110 133 130 124 116 117 123 122 120 112 112
甲:13, 51, 23, 8, 26, 38, 16, 33, 14, 28, 39 乙:49, 24, 12, 31, 50, 31, 44, 36, 15, 37, 25, 36, 39 用茎叶图表示两人成绩,并比较甲、乙成绩并得出统计 结论 甲 乙 8 4, 6, 3 3, 6, 8 3, 8, 9 1 0 1 2 3 4 5 2, 5, 1, 4, 0 5 4 6, 1, 6, 7, 9 9
叶
茎
叶
统计结论:
1、乙运动员的得分基本是对称的,叶的分布 是“单峰”的,有10/13集中在茎2,3,4上, 中位数是36;甲运动员的得分除一个特殊得 分(51分)外,中位数是2பைடு நூலகம்.
2、乙运动员的平均得分大于甲运动员的平均 得分(乙运动员得分普遍大于甲运动员的得 分)。
3、乙运动员的得分比甲运动员的得分更集 中。乙运动员更稳定。
频率分布直方图如下:
频率
组距
0.50 0.40 0.30 0.20 0.10 月均用水量 /t 4.5
0.5
1 1.5 2 2.5 3
3.5 4
作用:
能反映数据的变化趋势
二、总体密度曲线 利用样本频率分布对总体分布进行相应估计
(人教课标版)普通高中课程标准实验教科书《数学》目录(B版)
(人教课标版)普通高中课程标准实验教科书《数学》目录(B版)(人教课标版)普通高中课程标准实验教科书《数学》目录(B版)必修一第一章集合1.1集合与集合的表示方法1.1.1集合的概念1.1.2集合的表示方法1.2集合之间的关系与运算1.2.1集合之间的关系1.2.2集合的运算本章小结阅读与欣赏聪明在于学习,天才由于积累第二章函数2.1函数2.1.1函数2.1.2函数的表示方法2.1.3函数的单调性2.1.4函数的奇偶性2.1.5用计算机作函数的图象(选学)2.2一次函数和二次函数2.2.1一次函数的性质与图象2.2.3待定系数法2.3函数的应用(Ⅰ)2.4函数与方程2.4.1函数的零点2.4.2求函数零点近似解的一种计算方法——二分法本章小结阅读与欣赏函数概念的形成与发展第三章基本初等函数(Ⅰ)3.1指数与指数函数3.1.1实数指数幂及其运算3.1.2指数函数3.2对数与对数函数3.2.1对数及其运算3.2.2对数函数3.2.3指数函数与对数函数的关系3.3幂函数3.4函数的应用(Ⅱ)本章小结阅读与欣赏对数的发明必修二第一章立体几何初步1.1空间几何体1.1.1构成空间几何体的基本元素1.1.2棱柱、棱锥和棱台的结构特征1.1.3圆柱、圆锥、圆台和球1.1.4投影与直观图1.1.5三视图1.1.6棱柱、棱锥、棱台和球的表面积1.1.7柱、锥、台和球的体积实习作业1.2点、线、面之间的位置关系1.2.1平面的基本性质与推论1.2.2空间中的平行关系1.2.3空间中的垂直关系本章小结阅读与欣赏散发着数学芳香的碑文第二章平面解析几何初步2.1平面直角坐标系中的基本公式2.1.1数轴上的基本公式2.1.2平面直角坐标系中的基本公式2.2直线的方程2.2.1直线方程的概念与直线的斜率2.2.2直线方程的几种形式2.2.3两条直线的位置关系2.2.4点到直线的距离2.3圆的方程2.3.1圆的标准方程2.3.2圆的一般方程2.3.3直线与圆的位置关系2.3.4圆与圆的位置关系2.4空间直角坐标系2.4.1空间直角坐标系2.4.2空间两点的距离公式本章小结阅读与欣赏笛卡儿必修三第一章算法初步1.1算法与程序框图1.1.1算法的概念1.1.2程序框图1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示1.2基本算法语句1.2.1赋值、输入和输出语句1.2.2条件语句1.2.3循环语句1.3中国古代数学中的算法案例本章小结阅读与欣赏我国古代数学家秦九韶附录1解三元一次方程组的算法、框图和程序附录2Scilab部分函数指令表第二章统计2.1随机抽样2.1.2系统抽样2.1.4数据的收集2.2用样本估计总体2.2.1用样本的频率分布估计总体的分布2.2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征2.3变量的相关性2.3.1变量间的相关关系2.3.2两个变量的线性相关本章小结阅读与欣赏蚂蚁和大象谁的力气更大附录随机数表第三章概率3.1事件与概率3.1.1随机现象3.1.2事件与基本事件空间3.1.3频率与概率3.1.4概率的加法公式3.2古典概型3.2.1古典概型3.2.2概率的一般加法公式(选学)3.3随机数的含义与应用3.3.1几何概型3.3.2随机数的含义与应用3.4概率的应用本章小结阅读与欣赏概率论的起源必修四第一章基本初等函数(Ⅱ)1.1任意角的概念与弧度制1.1.1角的概念的推广1.1.2弧度制和弧度制与角度制的换算1.2任意角的三角函数1.2.1三角函数的定义1.2.2单位圆与三角函数线1.2.3同角三角函数的基本关系式1.2.4诱导公式1.3三角函数的图象与性质1.3.1正弦函数的图象与性质1.3.2余弦函数、正切函数的图象与性质1.3.3已知三角函数值求角教学建模活动本章小结阅读与欣赏三角学的发展第二章平面向量2.1向量的线性运算2.1.1向量的概念2.1.2向量的加法2.1.3向量的减法2.1.4数乘向量2.1.5向量共线的条件与轴上向量坐标运算2.2向量的分解与向量的坐标运算2.2.1平面向量基本定理2.2.2向量的正交分解与向量的直角坐标运算2.2.3用平面向量坐标表示向量共线条件2.3平面向量的数量积2.3.1向量数量积的物理背景与定义2.3.2向量数量积的运算律2.3.3向量数量积的坐标运算与度量公式2.4向量的应用2.4.1向量在几何中的应用2.4.2向量在物理中的应用本章小结阅读与欣赏向量概念的推广与应用第三章三角恒等变换3.1和角公式3.1.1两角和与差的余弦3.1.2两角和与差的正弦3.1.3两角和与差的正切3.2倍角公式和半角公式3.2.1倍角公式3.2.2半角的正弦、余弦和正切3.3三角函数的积化和差与和差化积本章小结阅读与欣赏和角公式与旋转对称必修五第一章解三角形1.1正弦定理和余弦定理1.1.1正弦定理1.1.2余弦定理1.2应用举例本章小结阅读与欣赏亚历山大时期的三角测量第二章数列2.1数列2.1.1数列2.1.2数列的递推公式(选学)2.2等差数列2.2.1等差数列2.2.2等差数列的前n项和2.3等比数列2.3.1等比数列2.3.2等比数列的前n项和本章小结阅读与欣赏级数趣题无穷与悖论第三章不等式3.1不等关系与不等式3.1.1不等关系与不等式3.1.2不等式的性质3.2均值不等式3.3一元二次不等式及其解法3.4不等式的实际应用3.5二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题3.5.1二元一次不等式(组)所表示的平面区域3.5.2简单线性规划本章小结选修1-1第一章常用逻辑用语1.1命题与量词1.1.1命题1.1.2量词1.2基本逻辑联结词1.2.1“且”与“或”1.2.2“非”(否定)1.3充分条件、必要条件与命题的四种形式1.3.1推出与充分条件、必要条件1.3.2命题的四种形式本章小结阅读与欣赏什么是数理逻辑第二章圆锥曲线与方程2.1椭圆2.1.1椭圆及其标准方程2.1.2椭圆的几何性质2.2双曲线2.2.1双曲线及其标准方程2.2.2双曲线的几何性质2.3抛物线2.3.1抛物线级其标准方程2.3.2抛物线的几何性质本章小结阅读与欣赏圆锥面与圆锥曲线第三章导数及其应用3.1导数3.1.1函数的平均变化率3.1.2瞬时速度与导数3.1.3导数的几何意义3.2导数的运算3.2.1常数与幂函数的导数3.2.2导数公式表3.2.3导数的四则运算法则3.3导数的应用3.3.1利用导数判断函数的单调性3.3.2利用导数研究函数的极值3.3.3导数的实际应用本章小结阅读与欣赏微积分与极限思想选修1-2第一章统计案例1.1独立性检验1.2回归分析本章小结“回归”一词的由来附表相关性检验的临界值表第二章推理与证明2.1合情推理与演绎推理2.1.1合情推理2.1.2演绎推理2.2直接证明与间接证明2.2.1综合法与分析法2.2.2反证法本章小结阅读与欣赏《原本》与公理化思想数学证明的机械化——机器证明第三章数系的扩充与复数的引入3.1数系的扩充与复数的引入3.1.1实数系3.1.2复数的引入3.2复数的运算3.2.1复数的加法和减法3.2.2复数的乘法和除法本章小结复平面与高斯第四章框图4.1流程图4.2结构图本章小结阅读与欣赏冯·诺伊曼选修2-1第一章常用逻辑用语1.1命题与量词1.1.1命题1.1.2量词1.2基本逻辑联结词1.2.1“且”与“或”1.2.2“非”(否定)1.3充分条件、必要条件与命题的四种形式1.3.1推出与充分条件、必要条件本章小结阅读与欣赏什么是数理逻辑第二章圆锥曲线与方程2.1曲线与方程2.1.1曲线与方程的概念2.1.2由曲线求它的方程、由方程研究曲线的性质2.2椭圆2.2.1椭圆的标准方程2.2.2椭圆的几何性质2.3双曲线2.3.1双曲线的标准方程2.3.2双曲线的几何性质2.4抛物线2.4.1抛物线的标准方程2.4.2抛物线的几何性质2.5直线与圆锥曲线本章小结阅读与欣赏圆锥面与圆锥曲线第三章空间向量与立体几何3.1空间向量及其运算3.1.1空间向量的线性运算3.1.2空间向量的基本定理3.1.3两个向量的数量积3.1.4空间向量的直角坐标运算3.2空间向量在立体几何中的应用3.2.1直线的方向向量与直线的向量方程3.2.2平面的法向量与平面的向量表示3.2.3直线与平面的夹角3.2.4二面角及其度量3.2.5距离(选学)本章小结阅读与欣赏向量的叉积及其性质选修2-2第一章导数及其应用1.1导数1.1.1函数的平均变化率1.1.2瞬时速度与导数1.1.3导数的几何意义1.2导数的运算1.2.1常数函数与冥函数的导数1.2.2导数公式表及数学软件的应用1.2.3导数的四则运算法则1.3导数的应用1.3.1利用导数判断函数的单调性1.3.2利用导数研究函数的极值1.3.3导数的实际应用1.4定积分与微积分基本定理1.4.1曲边梯形面积与定积分1.4.2微积分基本定理本章小结阅读与欣赏微积分与极限思想第二章推理与证明2.1合情推理与演绎推理2.1.1合情推理2.1.2演绎推理2.2直接证明与间接证明2.2.1综合法与分析法2.2.2反证法2.3数学归纳法2.3.1数学归纳法2.3.2数学归纳法应用举例本意小结阅读与欣赏《原本》与公理化思想第三章数系的扩充与复数3.1数系的扩充与复数的概念3.1.1实数系3.1.2复数的概念3.1.3复数的几何意义3.2复数的运算3.2.1复数的加法与减法3.2.2复数的乘法3.2.3复数的除法本章小节阅读与欣赏复平面与高斯选修2-3第一章计数原理1.1基本计数原理1.2排列与组合1.2.1排列1.2.2组合1.3二项式定理1.3二项式定理1.3.2杨辉三角本章小结第二章概率2.1离散型随机变量及其分布列2.1.1离散型随机变量2.1.2离散型随机变量的分布列2.1.3超几何分布2.2条件概率与事件的独立性2.2.1条件概率2.2.2事件的独立性2.2.3独立重复试验与二项分布2.3随机变量的数字特征2.3.1离散型随机变量的数学期望2.3.2离散型随机变量的方差2.4正态分布本章小结阅读与欣赏关于“玛丽莲问题”的争论第三章统计案例3.1独立性检验3.2回归分析本章小结阅读与欣赏“回归”一词的由来附表选修3-1第一讲早期的算术与几何一古埃及的数学二两河流域的数学三丰富多彩的记数制度第二讲古希腊数学一希腊数学的先行者二毕达哥拉斯学派三欧几里得与《原本》四数学之神──阿基米德第三讲中国古代数学瑰宝一《周髀算经》与赵爽弦图二《九章算术》三大衍求一术四中国古代数学家第四讲平面解析几何的产生一坐标思想的早期萌芽二笛卡儿坐标系三费马的解析几何思想四解析几何的进一步发展第五讲微积分的诞生一微积分产生的历史背景二科学巨人牛顿的工作三莱布尼茨的“微积分”第六讲近代数学两巨星一分析的化身──欧拉二数学王子──高斯第七讲千古谜题一三次、四次方程求根公式的发现二高次方程可解性问题的解决三伽罗瓦与群论四古希腊三大几何问题的解决第八讲对无穷的深入思考一古代的无穷观念二无穷集合论的创立三集合论的进一步发展与完善第九讲中国现代数学的开拓与发展一中国现代数学发展概观二人民的数学家──华罗庚三当代几何大师──陈省身选修3-2暂缺选修3-3第一讲从欧氏几何看球面一平面与球面的位置关系二直线与球面的位置关系和球幂定理三球面的对称性第二讲球面上的距离和角一球面上的距离二球面上的角第三讲球面上的基本图形一极与赤道二球面二角形三球面三角形1.球面三角形2.三面角3.对顶三角形4.球极三角形第四讲球面三角形一球面三角形三边之间的关系二、球面“等腰”三角形三球面三角形的周长四球面三角形的内角和第五讲球面三角形的全等1.“边边边”(s.s.s)判定定理2.“边角边”(s.a.s.)判定定理3.“角边角”(a.s.a.)判定定理4.“角角角”(a.a.a.)判定定理第六讲球面多边形与欧拉公式一球面多边形及其内角和公式二简单多面体的欧拉公式三用球面多边形的内角和公式证明欧拉公式第七讲球面三角形的边角关系一球面上的正弦定理和余弦定理二用向量方法证明球面上的余弦定理1.向量的向量积2.球面上余弦定理的向量证明三从球面上的正弦定理看球面与平面四球面上余弦定理的应用──求地球上两城市间的距离第八讲欧氏几何与非欧几何一平面几何与球面几何的比较二欧氏平行公理与非欧几何模型──庞加莱模型三欧氏几何与非欧几何的意义阅读与思考非欧几何简史选修3-4第一讲平面图形的对称群一平面刚体运动1.平面刚体运动的定义2.平面刚体运动的性质二对称变换1.对称变换的定义2.正多边形的对称变换3.对称变换的合成4.对称变换的性质5.对称变换的逆变换三平面图形的对称群第二讲代数学中的对称与抽象群的概念一n元对称群Sn二多项式的对称变换三抽象群的概念1.群的一般概念2.直积第三讲对称与群的故事一带饰和面饰二化学分子的对称群三晶体的分类四伽罗瓦理论选修4-1第一讲相似三角形的判定及有关性质一平行线等分线段定理二平行线分线段成比例定理三相似三角形的判定及性质1.相似三角形的判定2.相似三角形的性质四直角三角形的射影定理第二讲直线与圆的位置关系一圆周角定理二圆内接四边形的性质与判定定理三圆的切线的性质及判定定理四弦切角的性质五与圆有关的比例线段第三讲圆锥曲线性质的探讨一平行摄影二平面与圆柱面的截线三平面与圆锥面的截线选修4-2引言第一讲线性变换与二阶矩阵一线性变换与二阶矩阵(一)几类特殊线性变换及其二阶矩阵1.旋转变换2.反射变换3.伸缩变换4.投影变换5.切变变换(二)变换、矩阵的相等二二阶矩阵与平面向量的乘法(二)一些重要线性变换对单位正方形区域的作用第二讲变换的复合与二阶矩阵的乘法一复合变换与二阶矩阵的乘法二矩阵乘法的性质第三讲逆变换与逆矩阵一逆变换与逆矩阵1.逆变换与逆矩阵2.逆矩阵的性质二二阶行列式与逆矩阵三逆矩阵与二元一次方程组1.二元一次方程组的矩阵形式2.逆矩阵与二元一次方程组第四讲变换的不变量与矩阵的特征向量一变换的不变量——矩阵的特征向量1.特征值与特征向量2.特征值与特征向量的计算二特征向量的应用1.Aa的简单表示2.特征向量在实际问题中的应用选修4-5第一章不等式的基本性质和证明的基本方法1.1 不等式的基本性质和一元二次不等式的解法1.2基本不等式1.3绝对值不等式的解法1.4绝对值的三角不等式1.5不等式证明的基本方法本章小结第二章柯西不等式与排序不等式及其应用2.1 柯西不等式2.2排序不等式2.3平均值不等式(选学)2.4最大值与最小值问题,优化的数学模型本章小结阅读与欣赏第三章数学归纳法与贝努利不等式3.1数学归纳法原理3.2用数学归纳法证明不等式,贝努利不等式本章小结阅读与欣赏附录部分中英文词汇对照表后记选修4-6引言第一讲整数的整除一整除1.整除的概念和性质2.带余除法3.素数及其判别法二最大公因数与最小公倍数1.最大公因数2.最小公倍数三算术基本定理第二讲同余与同余方程一同余1.同余的概念2.同余的性质二剩余类及其运算三费马小定理和欧拉定理四一次同余方程五拉格朗日插值法和孙子定理六弃九验算法第三讲一次不定方程一二元一次不定方程二二元一次不定方程的特解三多元一次不定方程第四讲数伦在密码中的应用一信息的加密与去密二大数分解和公开密钥学习总结报告附录一剩余系和欧拉函数附录二多项式的整除性选修4-7引言第一讲优选法一什么叫优选法二单峰函数三黄金分割法——0.618法1.黄金分割常数2.黄金分割法——0.618法阅读与思考黄金分割研究简史四分数法1.分数法阅读与思考斐波那契数列和黄金分割2.分数法的最优性五其他几种常用的优越法1.对分法2.盲人爬山法3.分批试验法4.多峰的情形六多因素方法1.纵横对折法和从好点出发法2.平行线法3.双因素盲人爬山法第二讲试验设计初步一正交试验设计法1.正交表2.正交试验设计3.试验结果的分析4.正交表的特性二正交试验的应用选修4-9引言第一讲风险与决策的基本概念一风险与决策的关系二风险与决策的基本概念1.风险(平均损失)2.平均收益3.损益矩阵4.风险型决策探究与发现风险相差不大时该如何决策第二讲决策树方法第三讲风险型决策的敏感性分析第四讲马尔可夫型决策简介一马尔可夫链简介1.马尔可夫性与马尔可夫链2.转移概率与转移概率矩阵二马尔可夫型决策简介三长期准则下的马尔可夫型决策理论1.马尔可夫链的平稳分布2.平稳分布与马尔可夫型决策的长期准则3.平稳准则的应用案例说明:A版适用于文件生使用,B版适用于理科生使用,B 版比A版略难。
用样本的频率分布估计总体的分布
必修3《2.2.1 用样本的频率分布估计总体的分布》教学设计北京师范大学附属实验中学曹付生一、教学内容分析1.教学主要内容:本节课选自人教B版必修三,第二章第二小节,《用样本的频率分布估计总体的分布》,需要2课时完成,本节课是第一课时。
主要是画出样本的频率分布直方图,并能通过频率分布直方图对总体进行简单的估计。
2.教材编写特点本节是本章教材的第二小节,前面研究了随机抽样的方法及数据收集。
本节课主要研究对收集样本如何进行处理,突出对数据描述、处理的方法,特别是频率分布直方图画法,后面接着研究总体密度曲线、用样本的数字特征估计总体的数字特征以及正态曲线等,可以说本节课内容承上启下,地位非常重要。
从教材编写的角度来看,也正是要体现这一特点。
教材编写,通过对样本分析和总体估计的过程,突出了统计的实用性,从实际出发,收集数据,进行分析整理,再回到实际问题,感受数学对实际生活的需要,体现了统计的思想及其在实际问题中的应用价值,真正体会数学知识与现实生活的联系。
3.教材内容的数学核心思想教材内容的数学核心思想是用样本的频率分布直方图估计总体的统计思想方法。
4.我的思考:本节课重在教会学生绘制频率分布直方图,引导学生通过频率分布直方图分析总体的分布,体会统计的思想、方法。
在通读了教材的基础上,与人教A版的相应内容作了比较,再结合学生的情况,最终选择A版内容,更利于完成教学目标。
(1)人教A版教材中的例子与学生关系紧密,提出的问题更切合学生实际。
背景的熟悉使学生易于课堂参与。
(2)教材中问题的设计利于学生统计思想的建立等。
统计思想方法是数学的一个重要的思想方法,中学学习统计,除了掌握必要的统计知识之处,关键是让学生建立统计在现实生活中具有重要的作用,具有统计意识,同时体会到统计结果随机性、科学性,能作为总体的分布的合理性,是生活中某些问题决策必不可少的依据。
统计教学的核心目标正是让学生体会统计思维的特点和作用。
因此在设计中,从实际问题出发,再回到实际问题的决策,前后呼应,使学生真正体会数据处理的全过程、统计应用于现实生活的全过程,突出统计的思想、方法。
用样本的频率分布估计总体的分布》教学设计
必修3《2.2.1 用样本的频率分布估计总体的分布》教学设计北京师范大学附属实验中学曹付生一、教学内容分析1.教学主要内容:本节课选自人教B版必修三,第二章第二小节,《用样本的频率分布估计总体的分布》,需要2课时完成,本节课是第一课时。
主要是画出样本的频率分布直方图,并能通过频率分布直方图对总体进行简单的估计。
2.教材编写特点本节是本章教材的第二小节,前面研究了随机抽样的方法及数据收集。
本节课主要研究对收集样本如何进行处理,突出对数据描述、处理的方法,特别是频率分布直方图画法,后面接着研究总体密度曲线、用样本的数字特征估计总体的数字特征以及正态曲线等,可以说本节课内容承上启下,地位非常重要。
从教材编写的角度来看,也正是要体现这一特点。
教材编写,通过对样本分析和总体估计的过程,突出了统计的实用性,从实际出发,收集数据,进行分析整理,再回到实际问题,感受数学对实际生活的需要,体现了统计的思想及其在实际问题中的应用价值,真正体会数学知识与现实生活的联系。
3.教材内容的数学核心思想教材内容的数学核心思想是用样本的频率分布直方图估计总体的统计思想方法。
4.我的思考:本节课重在教会学生绘制频率分布直方图,引导学生通过频率分布直方图分析总体的分布,体会统计的思想、方法。
在通读了教材的基础上,与人教A版的相应内容作了比较,再结合学生的情况,最终选择A版内容,更利于完成教学目标。
(1)人教A版教材中的例子与学生关系紧密,提出的问题更切合学生实际。
背景的熟悉使学生易于课堂参与。
(2)教材中问题的设计利于学生统计思想的建立等。
统计思想方法是数学的一个重要的思想方法,中学学习统计,除了掌握必要的统计知识之处,关键是让学生建立统计在现实生活中具有重要的作用,具有统计意识,同时体会到统计结果随机性、科学性,能作为总体的分布的合理性,是生活中某些问题决策必不可少的依据。
统计教学的核心目标正是让学生体会统计思维的特点和作用。
因此在设计中,从实际问题出发,再回到实际问题的决策,前后呼应,使学生真正体会数据处理的全过程、统计应用于现实生活的全过程,突出统计的思想、方法。
2.2.1用样本的频率分布估计总体分布
分 组 [0,0.5) [0,0.5) [0.5, [0.5,1) [1,1.5) [1,1.5) [1.5, [1.5,2) [2,2.5) [2,2.5) [2.5, [2.5,3) [3,3.5) [3,3.5) [3.5, [3.5,4) [4, [4,4.5] 合计
频数 4 正 8 正 正 正 15 正 正 正 正 22 正 正 正 正 正 25 正 正 14 正 一 6 4 2 100
1.9 0.3 0.5 0.6 0.8 0.7 0.9 0.5 0.8 0.6
1.6 0.4 3.8 4.1 4.3 2.0 2.3 2.4 2.4 2.2
思考1 上述100个数据中的最大值和最 思考1:上述100个数据中的最大值和最 100 小值分别是什么? 小值分别是什么?由此说明样本数据的 变化范围是什么? 变化范围是什么? 0.2~ 0.2~4.3 思考2:样本数据中的最大值和最小值 思考2 的差称为极差 如果将上述100 极差. 100个数据 的差称为极差.如果将上述100个数据 组距为0.5进行分组 进行分组, 按组距为0.5进行分组,那么这些数据 共分为多少组? 共分为多少组? 4.3-0.2) (4.3-0.2)÷0.5=8.2
上图称为频率分布直方图, 上图称为频率分布直方图,其中横轴 频率分布直方图 表示月均用水量,纵轴表示频率/组距. 表示月均用水量,纵轴表示频率/组距. 频率分布直方图中各小长方形的和高 度在数量上有何特点? 度在数量上有何特点?
思考2 思考2:频率分布直方图中各小长方形的 面积表示什么? 面积表示什么?各小长方形的面积之和 为多少? 为多少?
频率 组距 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1
O
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5
用样本的频率分布估计总体分布
例1:某市政府了节约生活用水,计划在本市试
行居民生活用水定额管理,即确定一个居民月用水量标 准a , 用水量不超过a的部分按平价收费,超过a的部分 按议价收费。
①如果希望大部分居民的日常生活不受影响,那么标 准a定为多少比较合理呢?
②为了较合理地确定这个标准,你认为需要做哪些 工作?
频率分布表如下:
分组 [25,30) [30,35) [35,40) [40,45)
[45,50) [50,55) [55,60]
合计
频数
3 8 9 11 10 5
4 50
频率 0.06 0.16 0.18
0.22
0.20 0.10
0.08
1.00
0.012 0.032 0.036 0.044 0.040 0.020 0.016
月均用水量/t
频率 组距 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1
思考 :如果当地政府希望使
85% 以上的居民每月的用水量不 超出标准,根据频率分布表和频 率分布直方图,你能对制定月用 水量标准提出建议吗?
O 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 月均用水量/t
(1)居民月均用水量的分布是“山峰”状的,而且是“单峰”的;
分组
频数累计
频数
频率
6.55~6.75
6.75~6.95
6.95~7.15
7.15~7.35
7.35~7.55 合计
频率:每组数据的个数除以全体数据个数的商叫做 该组的频率。
根据随机抽取样本的大小,分别计算某一事件出现 的频率,这些频率的分布规律(取值状况),就叫 做样本的频率分布。
说明:样本频率分布与总体频率分布有什么关系?
2.2.1用样本的频率分布估计总体分布
总体密度曲线
反映了总体在各个范围内取值的百分比,精确地 反映了总体的分布规律。是研究总体分布的工具. 用样本分布直方图去估计相应的总体分布时, 一般样本容量越大,频率分布直方图就会无限接 近总体密度曲线,就越精确地反映了总体的分布 规律,即越精确地反映了总体在各个范围内取值 百分比。
定额管理,即确定一个居民月用水量标准a, 用水量不超过a的部分按平价收费,超出a的 部分按议价收费.那么①标准a定为多少比较合 理呢? ②为了较合理地确定这个标准,你认 为需要做哪些工作?
通过抽样,我们获得了100位居民某年的月平均 用 水量(单位: t) ,如下表:
思考:由上表,大家可以得到什么信息?
2019/4/10
二、画频率分布直方图的步骤
1.求极差(即一组数据中最大值与最小值的差)
4.3 - 0.2 = 4.1
极差 4.1 2.决定组距与组数: = 组距= = 0.5 8 组数
当数据在100个以内时,常分8-12组.
3.将数据分组
[0,0.5 ),[0.5,1 ),…,[4,4.5]
4.列频率分布表
月均用水量 /t 4.5
归纳: 作频率分布直方图的方法为:
把横轴分成若干段,每一段对应一个组 的组距,以此线段为底作矩形,高等于 该组的频率/组距, 这样得到一系列矩形, 每一个矩形的面积恰好是该组上的频率, 这些矩形构成了频率分布直方图.
三、频率分布直方图再认识 1、小长方形
频率
的面积总和=?
频率 组距 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1
O
0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 月均用水量/t
2019/4/10
当总体中的个体数很多时(如抽样调查全国城市 居民月均用水量) ,随着样本容量的增加,作图时 所分的组数增多,组距减少,你能想象出相应的 频率分布折线图会发生什么变化吗?
高一数学必修3课件:2-2-1用样本的频率分布估计总体分布
统计
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课前自主预习
随堂应用练习 方法警示探究
思路方法技巧 课后强化作业 名师辩误做答
第二章
2.2
2.2.1
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课前自主预习
第二章
2.2
2.2.1
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温故知新 1.一个单位有职工160人,其中有业务人员112人,管 理人员16人,后勤服务人员32人,为了了解职工的某种情况 要从中抽取一个容量为20的样本,用分层抽样的方法抽取样 本,需抽取后勤人员 4 人.
命题方向
[例1]
利用频率分布直方图解题
为了解某校高一年级学生的体能情况,抽取部
分学生进行一分钟跳绳测试,将所得数据整理后,画出频率 分布直方图(如下图),图中从左到右各小长方形的面积之比 为2:4:17:15:9:3,第二小组的频数为12.
第二章
2.2
2.2.1
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从图中可以看出:鲁斯分布的整体形状是大致对称的, 中位数大约是46个全垒打.鲁斯在1927年著名的60个全垒打 和其他值相比并不特别突出.与此相反,马利斯在1961年的 全叠打记录是偏离中心的.除了这个特殊的点外,他的整体 模式也大致对称,中位数大约是23.这两个分布可以表明鲁斯 作为全垒打的总体优势. 同学们可能不是很懂!通过本节的学习你就明白了!
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(3)频率分布的估计:频率分布是指各个小组数据在容量 中所占 比例 的大小,可以用 样本 的频率分布估计总体的频 率分布,频率分布表是反映样本的频率分布的表格.通过频 率分布直方图和频率分布表可以看到样本的频率分布.
2.2.1用样本的频率分布估计总体分布(1)
1.画频率分布直方图的基本步骤:
1.求极差
4.3 - 0.2 = 4.1
一组数据中最大值与最小值的差
2.决定组距与组数
组数:将数据分组,当数据在100个以内时,
按数据多少常分5-12组。
组距:指每个小组的两个端点的距离,
3.将组数数据= 分组极组距差(=左40闭..15右=开8).2 [0,0.5 ),[0.5,1 ),…,[4,4.5]
=频率
∴在频率直方图中,各小矩形的面积的总和等于1.
频率分布条形图和频率分布直方图是两个 相同的概念吗? 有什么区别?
频率分布的条形图和频率分布直方图的区别
两者是不同的概念; 横轴:两者表示内容相同 纵轴:两者表示的内容不相同 频率分布条形图的纵轴(长方形的高)表示频率 频率分布直方图的纵轴(长方形的高)表示频率与 组距的比值。
[40,50),2;[50,60),3;[60,70),10; [70,80),15;[80,90),12;[90,100],8;
(1)列出样本的频率分布表;
(2)画出频率分布直方图.
解析:(1)样本的频率分布表如下
成绩分组 [40,50) [50,60) [60,70) [70,80) [80,90) [90,100] 合计
例 3.世界卫生组织指出青少年的身体健康状况是一个应该引 起大家足够重视的问题,某校为了解学生的体能情况,抽取了一 个年级的部分学生进行一分钟跳绳测试.将所得数据整理后,画 出了频率分布直方图,如图所示.已知图中从左到右前三个小组 的频率分别为 0.1,0.3,0.4,第一小组的频数为 5.
(1)求第四小组的频率; (2)求参加这次测试的学生人数是多少? (3)若在 75 次以上(含 75 次)为达标,试估计该年级学生跳绳 测试的达标率是多少?
人教a版必修三:《2.2.1用样本的频率分布估计总体分布(1)》ppt课件(38页)
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
2.2.1(一)
探究点二:频率分布直方图
跟踪训练 2 下表给出了某校 500 名 12 岁男孩中用随机抽样得出的 120 人的身高(单位:cm).
区间界限 人数 区间界限 人数
[122,126) [126,130) [130,134) [134,138) [138,142) 5 8 10 22 33
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
2.2.1(一)
探究点一:频率分布表
分组 [150.5,153.5) [153.5,156.5) [156.5,159.5) [159.5,162.5) [162.5,165.5) [165.5,168.5) [168.5,171.5) [171.5,174.5)
主目录
频率 0.025 0.075 0.15 0.225 0.35 0.075 0.075 0.025 1
探要点、究所然 当堂测、查疑缺
探要点、究所然
2.2.1(一)
探究点二:频率分布直方图
(2)频率分布直方图如图所示.
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
明目标、知重点 填要点、记疑点
频数 5 8 10 22 33 20 11 6 5 120
主目录
频率 0.04 0.07 0.08 0.18 0.28 0.17 0.09 0.05 0.04 1
探要点、究所然 当堂测、查疑缺
探要点、究所然
2.2.1(一)
2.2.1用样本的频率分布估计总体分布
新课导入前面研究学习了三种抽样收集数据,数据收集后,必须从中寻找包含的信息,以使我们能追求样本的估计总体,但是由于数据多而杂,所以需要通过一定的方法去分析.可以通过表、图、计算方法来分析.1. 通过实例体会分布的意义和作用;2. 在表示样本数据的过程中,学会列频率分布表,画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图;3. 通过实例体会频率分布直方图、频率折线图、茎叶图的各自特征,从而恰当地选择上述方法分析样本的分布,准确地做出总体估计.知识与技能教学目标过程与方法通过对现实生活的探究,感知应用数学知识解决问题的方法,理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法.情感态度与价值观通过对样本分析和总体估计的过程,感受数学对实际生活的需要,认识到数学知识源于生活并指导生活的事实,体会数学知识与现实世界的联系.重点会列频率分布表,画频率分布直方图、频率折线图和茎叶图.能通过样本的频率分布估计总体的分布. 难点教学重难点我国是世界上严重缺水的国家之一,城市缺水问题较为突出,某市政府为了节约生活用水,计划在本市试行居民生活用水定额管理,即确定一个居民月用水量标准a,用水量不超过a的部分按平价收费,超出a的部分按议价收费.如果希望大部分居民的日常生活不受影响,那么标准a定为多少比较合理呢?你认为,为了了较为合理地确定出这个标准,需要做哪些工作?实际问题为了制定一个较为合理的标准a,必须先了解全市居民日常用水量的分布情况,比如月均用水量在哪个范围的居民最多,他们占全市居民的百分比情况等.因此采用抽样调查的方式,通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况.假设我们通过抽样,得到100为居民月用水量,如下:100位居民的月均用水量(单位:t)3.1 2.5 2.0 2.0 1.5 1.0 1.6 1.8 1.9 1.6 3.4 2.6 2.2 2.2 1.5 1.2 0.2 0.4 0.3 0.4 3.2 2.7 2.3 2.1 1.6 1.2 3.7 1.5 0.5 3.8 3.3 2.8 2.3 2.2 1.7 1.3 3.6 1.7 0.64.1 3.2 2.9 2.4 2.3 1.8 1.4 3.5 1.9 0.8 4.3 3.0 2.9 2.4 2.4 1.9 1.3 1.4 1.8 0.7 2.0 2.5 2.8 2.3 2.3 1.8 1.3 1.3 1.6 0.9 2.3 2.6 2.7 2.4 2.1 1.7 1.4 1.2 1.5 0.5 2.4 2.5 2.6 2.3 2.1 1.6 1.0 1.0 1.7 0.8 2.4 2.8 2.5 2.2 2.0 1.5 1.0 1.2 1.8 0.6 2.2观察?上面的数字能告诉我们什么呢很容易发现的是一个居民月均用水量的最小值是0.2t,最大值是4.3t.其他值在0.2—4.3t之间.除此之外,很难从随意记录下来的数据中直接看出规律.为此,我们需要对统计数据进行整理和分析.知识要点频率分布直方图频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小.一般用频率分布直方图反映样本的频率分布.方法画频率分布直方图的一般步骤为:(1)计算一组数据中最大值与最小值的差,即求极差;(2)决定组距与组数;(3)将数据分组;(4)列频率分布表;(5)画频率分布直方图.(1)求极差 因为用水最小值为0.2t ,最大值为4.3t 所以:4.3-0.2=4.1 说明样本数据的变化范围是4.1t.将上述抽样的100户居民月用水量,画出频率分布直方图.解:(2)决定组距与组数数据分组的组数与样本容量有关,一般样本容量越大,所分组数越多.当样本容量不超过100时,按照数据的多少,常分成5—12组.为了方便起见,组距的选择应力求“取整”.在本问题中,如果取组距为0.5(t),那么组数=极差/组距=4.1/0.5=8.2因此可将数据分成9组,这个组数是较合适的,于是去组距为0.5.组数为9.(3)将数据分组以组距为0.5将数据分组时,可以分成以下9组:[0,0.5),[0.5,1),…,[4,4.5).(4)列频率分布表按照组距为0.5将数据分组,分成以下9组:[0,0.5),[0.5,1),…,[4,4.5). 图如下:100位居民月均用水量的频率分布表分组频数频率[0,0.5)40.04[0.5,1)80.08[1,1.5)150.15[1.5,2)220.22 [2,2.5)250.25 [2.5,3)140.14 [3,3.5)60.06 [3.5,4)40.04 [4,4.5)20.02合计1001频数等于样本数,频率恒为1(5)画频率分布直方图 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 月均用水量/to 0.100.200.300.400.50频率/组距特征频率分布直方图的特征:从频率分布直方图可以清楚的看出数据分布的总体趋势.从频率分布直方图得不出原始的数据内容,把数据表示成直方图后,原有的具体数据信息就被抹掉了.知识要点频率分布折线图连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点,就得到频率分布折线图.总体密度曲线的定义在样本频率分布直方图中,相应的频率折线图会越来越接近于一条光滑曲线,统计中称这条光滑曲线为总体密度曲线.它能够精确地反映了总体在各个范围内取值的百分比,它能给我们提供更加精细的信息.茎叶图数据是两位有效数字时,用中间的数字表示十位数,即第一个有效数字,两边的数字表示个位数,即第二个有效数字,它的中间部分像植物的茎,两边部分像植物茎上长出来的叶子,因此通常把这样的图叫做茎叶图.特征茎叶图的特征:1. 用茎叶图表示数据有两个优点:一是从统计图上没有原始数据信息的损失,所有数据信息都可以从茎叶图中得到;二是茎叶图中的数据可以随时记录,随时添加,方便记录与表示.2. 茎叶图只便于表示两位有效数字的数据,而且茎叶图只方便记录两组的数据,两个以上的数据虽然能够记录,但是没有表示两个记录那么直观,清晰.课堂小结1.频率分布直方图的概念频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小.一般用频率分布直方图反映样本的频率分布.2.频率分布折线图的概念连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点,就得到频率分布折线图.高考链接1(2009四川)设矩形的长为a ,宽为b ,其比满足 51b :a 0.6182-=≈这种矩形给人以美感,称为黄金矩形,黄金矩形常应用用于工艺品设计中,下面是某工艺品厂随机抽取两个批次的初加工矩形宽度与长度的比值样本:甲批次:0.598 0.625 0.628 0.595 0.639 乙批次:0.618 0.613 0.592 0.622 0.620根据上述两个样品来估计两个批次的总体平均数,与标准值0.618比较,正确结论是()AA.甲批次的总体平均数与标准值更接近B.乙批次的总体平均数与标准值跟接近C.两个批次总体平均数与标准值接近程度相同D.两个批次总体平均数与标准值接近程度不能确定解析:本题考查平均数的求法,用样本估计总体,经计算甲、乙批次的总体平均数0.6170.613甲乙,x x ==知甲批次的总体平均数与标准值0.618更接近.2(2009湖北)下图是样本容量为200的频率分布直方图.根据样本的频率分布直方图估计,样本数据落在[6,10]内的频数为_______,数据落在[2,10)内的概率约为_____. 64 0.4解析:本题考查频率分布直方图,样本数据落在[6,10)内的频数为0.08×(10-6)×200=64.样本数据落在[2,10)内的概率约为(0.02+0.08)×4=0.4.区间界限[122,126)[126,130)[130,134)[134,138)[138,142)[142,146)人数5810223320区间界限[146,150)[150,154)[154,158)人数11651.下表给出了某校500名12岁男孩中用随机抽样得出的120人的身高(单位c m)(1)列出样本频率分布表﹔ (2)一画出频率分布直方图;(3)估计身高小于134cm的人数占总人数的百分比.随堂练习分组频数频率[122,126)50.04[126,130)80.07[130,134)100.08[134,138)220.18[138,142)330.28[142,146)200.17[146,150)110.09[150,154)60.05[154,158)50.04合计1201解:(1)样本频率分布表如下:前面的过程省略!122 126 130 134 138 142 146 150 158 154 身高(cm )o 0.010.020.030.040.050.060.07频率/组距(2)其频率分布直方图如下:0.04+0.07+0.08=0.19,所以我们估计身高小于134cm 的人数占总人数的19%.(3)由样本频率分布表可知身高小于134cm 的男孩出现的频率为:2.为了了解高一学生的体能情况,某校抽取部分学生进行一分钟跳绳次数次测试,将所得数据整理后,画出频率分布直方图(如图),图中从左到右各小长方形面积之比为2:4:17:15:9:3,第二小组频数为12.(1)第二小组的频率是多少?样本容量是多少?(2)若次数在110以上(含110次)为达标,试估计该学校全体高一学生的达标率是多少?(3)在这次测试中,学生跳绳次数的中位数落在哪个小组内?请说明理由.90 100 110 120 130 140 150 次数o 0.0040.0080.0120.0160.0200.0240.028频率/组距0.0320.036解:在频率分布直方图中,各小长方形的面积等于相应各组的频率,小长方形的高与频数成正比,各组频数之和等于样本容量,频率之和等于1. (1)由于频率分布直方图以面积的形式反映了数据落在各小组内的频率大小,因此第二小组的频率为:40.0824171593=+++++121500.08===第二小组频数样本容量第二小组频率又因为频率=频数/ 样本容量所以 (2)由图可估计该学校高一学生的达标率约为 171593100%88%24171593+++⨯=+++++(3)由已知可得各小组的频数依次为6,12,51,45,27,9,所以前三组的频数之和为69,前四组的频数之和为114,所以跳绳次数的中位数落在第四小组内.。
教学设计1:2.2.1 用样本的频率分布估计总体的分布
2.2.1 用样本的频率分布估计总体的分布三维目标1.知识与技能(1)通过实例体会分布的意义和作用.(2)在表示样本数据的过程中学会列频率分布表画频率分布直方图,通过实例体会频率分布直方图的特征.2.过程与方法(1)会根据具体的样本特征选择合适的方式来表示样本分布.(2)能通过对数据的分析为合理决策提供依据,体会统计在现实生活中的作用.(3)能通过对现实生活中的问题的探究感知应用数学知识解决问题的方法及统计的思想、方法.3.情感、态度与价值观(1)通过对数据分析,为合理决策提供依据,初步感受统计结果的随机性与规律性,体会统计思想与确定性思维的差异.(2)通过样本频率分布直方图,对总体估计的过程进一步体会统计思想,感受数学对实际生活的应用及对实际问题解决的指导作用,体会数学知识与现实生活的联系.重点难点通过以上分析,确定本节课教学的重点是:会列频率分布表,画频率分布直方图.教学难点是:能通过样本的频率分布估计总体的分布.教学时要抓知识选择的切入点,从学生原有的认知水平和所需的知识特点入手,引导学生结合初中学习过的频率知识,不断地观察、比较、分析,采用分组讨论的方式,学生独立画出频率分布直方图,明确其特征,学会对总体进行估计,同时引导学生进行解题方法的总结从而化解难点.引导学生回答所提问题,学生通过小组讨论,教师指导以及对例题的研究与分析,学会列频率分布表,画频率分布直方图从而强化了重点.教学建议通过对现实生活中实际例子的讲解,以及前面知识的回顾,教会学生观察——猜想——发现——概括(归纳)的学习方法,让学生进一步了解“转化”的数学思想方法,在教学中培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力,并在教学中逐步提高学生论证问题的能力.根据本节内容较抽象,学生不易理解的特点,本节教学采用启发式教学,辅以观察法、发现法、讲练结合法.采用这种方法的原因是高一学生的领会思想的能力比较差,通过对现实生活中实际例子的讲解,以及前面知识的回顾,使其理解并掌握本节知识.本节课让学生通过熟知的一组数据的代表-众数,中位数,平均数下,并辅以计算器、多媒体手段,通过一定手脑结合的训练,让学生感受在只能得到频率分布直方图的情况下也可以估计总体数字特征.在课堂结构上,根据学生的认知水平,采取“仔细观察—分析研究—小组讨论—总结归纳” 的方法,使知识的获得与知识的发生过程环环相扣,层层深入,从而顺利完成教学目标.教学流程课标解读1.理解用样本的频率分布估计总体分布的方法.2.会列频率分布表,画频率分布直方图、频率分布折线图、茎叶图.(重点) 3.能够利用图形解决实际问题.(难点)知识1频率分布直方图【问题导思】美国历届总统中,就任时年纪最小的是罗斯福,他于1901年就任,当时年仅42岁;就任时年纪最大的是里根,他于1981年就任,当时69岁.下面按时间顺序(从1789年的华盛顿到2009的奥巴马,共44任)给出了历届美国总统就任时的年龄:57,61,57,57,58,57,61,54,68,51,49,64,50,48,65,52,56,46,54,49,51,47,55,55,54,42,51,56,55,51, 54,51,60,62,43,55,56,61,52,69,64,46,54,481.上述44个数据中最大值与最小值的差是多少?【提示】69-42=27.2.若将上述数据分成下列几组,[41.5,45,5),[45.5,49.5),[49.5,53.5),[53.5,57.5),[57.5,61.5)[61.5,65.5),[65.5,69.5).各组中数据个数是多少?【提示】各组数据的个数依次为2,7,8,16,5,4,2.3.在直角坐标系中,能否将各组统计的数据直观地表示出来?【提示】可以.画频率分布直方图的步骤知识2频率分布折线图和总体密度曲线1.频率分布折线图连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点,就得到了频率分布折线图.2.总体密度曲线随着样本容量的增加,作图时所分的组数也在增加,组距减小,相应的频率分布折线图就会越来越接近于一条光滑曲线,统计中称之为总体密度曲线,它反映了总体在各个范围内取值的百分比.知识3茎叶图茎叶图中的茎是指中间的一列数,叶就是从茎的旁边生长出来的数.类型1频率分布表和频率分布直方图例1下表给出了在某校500名12岁男孩中,用随机抽样得出的120人的身高(单位:cm).区间界限[122,126)[126,130)[130,134)[134,138)[138,142)人数58102233区间界限[142,146)[146,150)[150,154)[154,158)人数201165(1)列出样本频率分布表;(2)画出频率分布直方图;(3)估计身高小于134 cm的人数占总人数的百分比.解(1)样本频率分布表如下:分组频数频率[122,126)50.04[126,130)80.07[130,134)100.08[134,138)220.18[138,142)330.28[142,146)200.17[146,150)110.09[150,154)60.05[154,158]50.04合计1201(2)其频率分布直方图如下:(3)由样本频率分布表可知,身高小于134 cm的男孩出现的频率为0.04+0.07+0.08=0.19,所以我们估计身高小于134 cm的人数占总人数的19%.规律方法1.在列频率分布表时,极差、组距、组数有如下关系:(1)若极差组距为整数,则极差组距=组数;(2)若极差组距不为整数,则极差组距的整数部分+1=组数.2.组距和组数的确定没有固定的标准,将数据分组时,组数力求合适,纵使数据的分布规律能较清楚地呈现出来,组数太多或太少,都会影响我们了解数据的分布情况,若样本容量不超过100,按照数据的多少常分为5~12组,一般样本容量越大,所分组数越多.变式训练有100名学生,每人只能参加一个运动队,其中参加足球队的有30人,参加篮球队的有27人,参加排球队的有23人,参加乒乓球队的有20人.(1)列出学生参加运动队的频率分布表;(2)画出频率分布条形图.解(1)计算最大值与最小值的差:61-48=13.(2)决定组距与组数,取组距为2.∵132=612,∴共分7组.(3)决定分点,分成如下7组:[47.5~49.5),[49.5~51.5),[51.5~53.5),[53.5~55.5),[55.5~57.5),[57.5~59.5),[59.5~61.5].(也可以分为[48,50),[50,52),[52,54),[54,56),[56,58),[58,60),[60,62]7组)(4)列出频率分布表:分组频数频率[47.5~49.5)20.05[49.5~51.5)50.125[51.5~53.5)70.175[53.5~55.5)80.2[55.5~57.5)110.275[57.5~59.5)50.125[59.5~61.5]20.05合计40 1.00(5)作出频率分布直方图如图.(6)取各小长方形上端的中点并用线段连接就构成了频率分布折线图.类型2茎叶图的绘制及应用例2某中学甲、乙两名同学最近几次的数学考试成绩情况如下:甲的得分:95,81,75,89,71,65,76,86,91,88,94,110,107;乙的得分:83,86,93,99,88,103,98,114,98,79,88,110,101.画出两人数学成绩的茎叶图,并根据茎叶图对两人的成绩进行比较.解甲、乙两人数学成绩的茎叶图如图所示.从这个茎叶图上可以看出,乙同学的得分情况大致是对称的,中位数是98分;甲同学的得分情况除一个特殊得分外,也大致对称,中位数是88分,但分数分布相对于乙来说,趋向于低分阶段.因此乙同学发挥比较稳定,总体得分情况比甲同学好.变式训练某良种培育基地正在培养一种小麦新品种A,将其与原有一个优良品种B进行对照实验,两种小麦各种植了25亩,所得亩产量数据(单位:千克)如下:品种A:357,359,367,368,375,388,392,399,400,405,412,414,415,421,423,423,427,430,430,434,443,4 45,445,451,454品种B:363,371,374,383,385,386,391,392,394,394,395,397,397,400,401,401,403,406,407,410,412,4 15,416,422,430(1)画出两组数据的茎叶图;(2)用茎叶图处理现有的数据,有什么优点?(3)通过观察茎叶图,对品种A与B的亩产量用其稳定性进行比较,写出统计结论.解(1)茎叶图如图所示.A B9 7358 7363537 1 4838 3 5 69 239 1 2 4 4 5 7 75 0400 1 1 36 75 4 2410 2 5 67 3 3 14224 0 04305 5 3444 145(2)用茎叶图处理现有的数据不但可以看出数据的分布情况,而且可以看出每组中的具体数据.(3)通过观察茎叶图,可以发现品种A的平均亩产量约为411.1千克,品种B的平均亩产量为397.8千克.由此可知品种A的平均亩产量比品种B的平均亩产量高,但品种A的亩产量不够稳定,而品种B的亩产量比较集中在平均亩产量附近.类型3频率分布直方图、折线图的综合应用例3为了检测某种产品的质量,抽取了一个容量为100的样本,数据的分组情况与频数如下:[10.75,10.85),3;[10.85,10.95),9;[10.95,11.05),13;[11.05,11.15),16;[11.15,11.25),26;[11.25,11.35),20;[11.35,11.45),7;[11.45,11.55)4;[11.55,11.65],2.(1)列出频率分布表;(2)画出频率分布直方图以及频率分布折线图;(3)据上述图表,估计数据落在[10.95,11.35)范围内的可能性是百分之几?(4)数据小于11.20的可能性是百分之几?【思路探究】根据画频率分布直方图的步骤先画频率分布直方图,再画折线图,然后结合直方图的特征解决(3)(4).解(1)频率分布表如下:分组频数频率[10.75,10.85)30.03[10.85,10.95)90.09[10.95,11.05)130.13[11.05,11.15)160.16[11.15,11.25)260.26[11.25,11.35)200.20[11.35,11.45)70.07[11.45,11.55)40.04[11.55,11.65]20.02合计100 1.00(2)频率分布直方图及频率分布折线图,如图(3)由上述图表可知数据落在[10.95,11.35)范围内的频率为1-(0.03+0.09)-(0.07+0.04+0.02)=0.75=75%,即数据落在[10.95,11.35)范围内的可能性是75%.(4)数据小于11.20的可能性即数据小于11.20的频率,设为x , 则(x -0.41)÷(11.20-11.15) =(0.67-0.41)÷(11.25-11.15), 所以x -0.41=0.13,即x =0.54, 从而估计数据小于11.20的可能性是54%. 规律方法频率分布直方图的性质:1.因为小矩形的面积=组距×频率/组距=频率,所以各小矩形的面积表示相应各组的频率.这样,频率分布直方图就以面积的形式反映了数据落在各个小组内的频率大小.2.在频率分布直方图中,各小矩形的面积之和等于1. 3.频数/相应的频率=样本容量.4.在频率分布直方图中,各矩形的面积之比等于频率之比,各矩形的高度之比也等于频率之比. 变式训练为了解某校高一年级学生的体能情况,抽取部分学生进行一分钟跳绳测试,将所得数据整理后,画出频率分布直方图(如图),图中从左到右各小长方形的面积之比为2∶4∶17∶15∶9∶3,第二小组的频数为12.(1)第二小组的频率是多少?样本容量是多少?(2)若次数在110以上(含110)为达标,则该校全体高一年级学生的达标率是多少? 解 (1)频率分布直方图是以面积的形式反映了数据落在各小组内的频率大小的,因此第二小组的频率为42+4+17+15+9+3=0.08.又因为第二小组的频率=第二小组的频数样本容量,所以样本容量=第二小组的频数第二小组的频率=120.08=150.(2)由频率分布直方图可估计,该校高一年级学生的达标率为17+15+9+32+4+17+15+9+3×100%=88%.课堂小结1.列频率分布直方图的步骤:(1)计算数据中最大值和最小值的差.知道了极差就知道了这组数据的变动范围有多大;(2)决定组数和组距.组距是指每个小组的两个端点之间的距离;(3)决定分点;(4)列频率分布表;(5)绘制频率分布直方图.2.列频率分布直方图的注意事项:(1)组距的选择应力求“取整”,如果极差不利于分组(如不能被组数整除),可适当增大极差,如在左、右两端各增加适当范围(尽量使两端增加的量相同).(2)分点数的决定方法是:若数据为整数,则分点数据减去0.5;若数据是小数点后一位的数,则分点减去0.05,以此类推.当堂双基达标1.从一群学生中抽取一个一定容量的样本,对他们的学习成绩进行分析.已知不超过80分的为10人,其累积频率为0.5,则样本容量是()A.20人B.40人C.80人D.60人【解析】样本容量=100.5=20人.【答案】A2.一个容量为20的样本数据,分组及各组的频数如下:[10,20),2;[20,30),3;[30,40),4;[40,50),5;[50,60),4;[60,70],2.则样本在区间[20,60)上的频率是()A.0.5 B.0.6 C.0.7 D.0.8【解析】频率=3+4+5+42+3+4+5+4+2=1620=45=0.8.【答案】D3.200辆汽车通过某一段公路时的时速的频率分布直方图如图所示,时速在[50,60)的汽车大约有______辆.【解析】在[50,60)的频率为0.03×10=0.3,∴汽车大约有200×0.3=60(辆).【答案】604.为了让学生了解环保知识,增强环保意识,某中学举行了一次“环保知识竞赛”,共有900名学生参加了这次竞赛.为了解本次竞赛成绩情况,从中抽取了部分学生的成绩(得分均为整数,满分为100分)进行统计.请你根据尚未完成的频率分布表和频率分布直方图,解答下列问题:分组频数频率[50.5,60.5)40.08[60.5,70.5)0.16[70.5,80.5)10[80.5,90.5)160.32[90.5,100.5]合计50(1)填充频率分布表的空格(将答案直接填在表格内);(2)补全频率分布直方图.解(1)分组频数频率[50.5,60.5)40.08[60.5,70.5)80.16[70.5,80.5)100.20[80.5,90.5)160.32[90.5,100.5]120.24合计50 1.00 (2)频率分布直方图如图所示:。
2.2.1用样本的频率分布估计总体
频率/组距
0.4 0.3 0.2 0.1 0 0-0.5 0.5-1 1-1.5 1.5-2 2-2.5 2.5-3 3-3.5 3.5-4 4-4.5
用水量范围
连接频率分布直方图中各个小长方形上端的中点,频率分布折线图
随着样本容量的增加,作图时所分的组数也会增加,相应的频 率折线图会越来越接近于一条光滑的曲线,统计学中称这条光滑的 曲线为总体密度曲线
(3)根据频率分布直方图估计,数据落在[15.5, 24.5)的百分比是多少?
解:(1)组距为3,列频率分布表
分组 频数 频率 频率/ 组距
[12.5, [15.5, [18.5, [21.5, [24.5, [27.5, [30.5,
15.5) 3 18.5) 8 21.5) 9 24.5) 11 27.5) 10 30.5) 5 33.5) 4
甲 8 4 6 3 3 6 8 3 8 9 1 0 1
乙
2 5 5 4 1 1 6 6 7 9 4 9 0
2
3 4 5
茎叶图的特征:
(1)用茎叶图表示数据有两个优点:一是从统计图上没 有原始数据信息的损失,所有数据信息都可以从茎叶图 中得到;二是茎叶图中的数据可以随时记录,随时添加, 方便记录与表示; (2)茎叶图只便于表示两位(或一位)有效数字的数据, 对位数多的数据不太容易操作;而且茎叶图只方便记录 两组的数据,两个以上的数据虽然能够记录,但是没有 表示两个记录那么直观,清晰; (3)茎叶图对重复出现的数据要重复记录,不能遗漏.
[0,0.5 ),[0.5,1 ),…,[4,4.5]
分组时,通常对组内数值所在区间取左 闭右开区间,最后一组取闭区间,当然也 可以采用其他分组方法。
4.列频率分布表
2.2.1用样本的频率分布估计总体分布
1
板出课题 1 分钟
让学生展开讨论 2 分钟
填空 2 分钟
以课本 P66 制定 居民用水标准问 题为例, 题为例,经过以 上几个步骤画出 频率分布直方 图。 学生动手作 ( 图)10 分钟 让学生仔细观察 表和图, 表和图,得出结 论 2 分钟
心灵寄语 :后悔过去,不如奋斗将来。——马克思 (1) 从频率分布直方图可以清楚的看出数据分布的总体趋势。 ) 从频率分布直方图可以清楚的看出数据分布的总体趋势。 不出原始的数据内容, (2) 从频率分布直方图得不出原始的数据内容,把数据表示成直方图后,原有 ) 从频率分布直方图得不出原始的数据内容 把数据表示成直方图后, 的具体数据信息就被抹掉了。 的具体数据信息就被抹掉了。 探究〗 同样一组数据,如果组距不同,横轴、纵轴的单位不同,得到的图和形状也会不同。 :同样一组数据 〖探究〗 同样一组数据,如果组距不同,横轴、纵轴的单位不同,得到的图和形状也会不同。 : 不同的形状给人以不同的印象,这种印象有时会影响我们对总体的判断, 不同的形状给人以不同的印象,这种印象有时会影响我们对总体的判断,分别以 0.1 和 1 为组距 重新作图,然后谈谈你对图的印象? 重新作图,然后谈谈你对图的印象? 思考〗 :如果当地政府希望使 以上的居民每月的用水量不超出标准, 〖思考〗 如果当地政府希望使 85%以上的居民每月的用水量不超出标准,根据频率分布表 2-2 : 以上的居民每月的用水量不超出标准 和频率分布直方图 2.2-1,你能对制定月用水量标准提出建议吗? ,你能对制定月用水量标准提出建议吗? 频率分布折线图、 〈二〉频率分布折线图、总体密度曲线 1.频率分布折线图的定义: .频率分布折线图的定义: 连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点 就得到频率分布折线图。 中各小长方形上端的中点, 连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点,就得到频率分布折线图。 2.总体密度曲线的定义: .总体密度曲线的定义: 在样本频率分布直方图中, 相应的频率折线图会越来越接近于一条光滑曲线, 在样本频率分布直方图中, 相应的频率折线图会越来越接近于一条光滑曲线, 统计中 称这条光滑曲线为总体密度曲线。它能够精确地反映了总体在各个范围内取值的百分比, 称这条光滑曲线为总体密度曲线。它能够精确地反映了总体在各个范围内取值的百分比, 它能给我们提供更加精细的信息。 它能给我们提供更加精细的信息。 思考〗 〖思考〗 : 对于任何一个总体,它的密度曲线是不是一定存在?为什么? 1.对于任何一个总体,它的密度曲线是不是一定存在?为什么? 对于任何一个总体,它的密度曲线是否可以被非常准确地画出来? 2.对于任何一个总体,它的密度曲线是否可以被非常准确地画出来?为什么 实际上,尽管有些总体密度曲线是饿、客观存在的, 实际上,尽管有些总体密度曲线是饿、客观存在的,但一般很难想函数图象那样准确 地画出来,我们只能用样本的频率分布对它进行估计 一般来说,样本容量越大, 进行估计, 地画出来,我们只能用样本的频率分布对它进行估计,一般来说,样本容量越大,这种估 计就越精确. 计就越精确. 〈三〉茎叶图 茎叶图的概念: 1.茎叶图的概念: 当数据是两位有效数字时,用中间的数字表示十位数,即第一个有效数字, 当数据是两位有效数字时,用中间的数字表示十位数,即第一个有效数字,两边的数 字表示个位数,即第二个有效数字,它的中间部分像植物的茎, 字表示个位数,即第二个有效数字,它的中间部分像植物的茎,两边部分像植物茎上长出 来的叶子,因此通常把这样的图叫做茎叶图。 来的叶子,因此通常把这样的图叫做茎叶图。 2.茎叶图的特征: .茎叶图的特征: 用茎叶图表示数据有两个优点:一是从统计图上没有原始数据信息的损失, (1)用茎叶图表示数据有两个优点:一是从统计图上没有原始数据信息的损失,所有数据 信息都可以从茎叶图中得到;二是茎叶图中的数据可以随时记录,随时添加, 信息都可以从茎叶图中得到;二是茎叶图中的数据可以随时记录,随时添加,方便记 录与表示。 录与表示。 茎叶图只便于表示两位有效数字的数据, 且茎叶图只方便记录两组的数据, (2)茎叶图只便于表示两位有效数字的数据,而且茎叶图只方便记录两组的数据,两个 以上的数据虽然能够记录,但是没有表示两个记录那么直观,清晰。 以上的数据虽然能够记录,但是没有表示两个记录那么直观,清晰。 三、典型例题 例题精析】 【例题精析】 人的身高(单位cm cm) 例 1 下表给出了某校 500 名 12 岁男孩中用随机抽样得出的 120 人的身高(单位cm) 观察表和图, 观察表和图,得 出结论 2 分钟
数学必修三 频率分布直方图
1.5 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.8 1.7 1.6 1.5
1.0 1.2 1.2 1.3 1.4 1.3 1.3 1.4 1.0 1.0
1.6 0.2 3.7 3.6 3.5 1.4 1.3 1.2 1.0 1.2
1.8 0.4 1.5 1.7 1.9 1.8 1.6 1.5 1.7 1.8
2.2
用样本估计总体
2.2.1用样本的频率分布估计总体分布 第一课时
知识探究(一):频率分布表
【问题】 我国是世界上严重缺水的国家 之一,城市缺水问题较为突出,某市政 府为了节约生活用水,计划在本市试行 居民生活用水定额管理,即确定一个居 民月用水量标准a,用水量不超过a的部 分按平价收费,超出a的部分按议价收费. 通过抽样调查,获得100位居民2007年的 月均用水量如下表(单位:t):
(4.3-0.2)÷0.5=8.2
思考3:以组距为0.5进行分组,上述100 个数据共分为9组,各组数据的取值范围 可以如何设定?
[0,0.5),[0.5,1),[1,1.5), …,[4,4.5].
思考4:如何统计上述100个数据在各组 中的频数?如何计算样本数据在各组中 的频率?你能将这些数据用表格反映出 来吗?
第三步,以组距为宽,各组的频率与 组距的商为高,分别画出各组对应的 小长方形.
思考5:对一组给定的样本数据,频率分 布直方图的外观形状与哪些因素有关? 在居民月均用水量样本中,你能以1为组 距画频率分布直方图吗?
与分组数(或组距)及坐标系的单位长 度有关. 频率
0.4 0.3 0.2 0.1
O
组距
(2)大部分居民的月均用水量集中在一个中间值 附近,只有少数居民的月均用水量很多或很少; (3)居民月均用水量的分布有一定的对称性等.
列频率分布表、画频率分布直方图
2.2.1 用样本的频率分布估计总体分布第一课时列频率分布表、画频率分布直方图【学习目标】1、体会分布的意义和作用;2、掌握列频率分布表,画频率分布直方图的方法;3、体会用样本估计总体的思想,会用样本的频率分布估计总体分布;4、能够利用图表解决实际问题。
【重难点】重点:列频率分布表,画频率分布直方图的方法难点:频率分布直方图的简单应用【学习过程】复习引入:【问题】我国是世界上严重缺水的国家之一,城市缺水问题较为突出,某市政府为了节约生活用水,计划在本市试行居民生活用水定额管理,即确定一个居民月用水量标准a,用水量不超过a的部分按平价收费,超出a的部分按议价收费.通过抽样调查,获得100位居民2007年的月均用水量如下表(单位:t):3.1 2.5 2.0 2.0 1.5 1.0 1.6 1.8 1.9 1.63.4 2.6 2.2 2.2 1.5 1.2 0.2 0.4 0.3 0.43.2 2.7 2.3 2.1 1.6 1.2 3.7 1.5 0.5 3.83.3 2.8 2.3 2.2 1.7 1.3 3.6 1.7 0.64.13.2 2.9 2.4 2.3 1.8 1.4 3.5 1.9 0.84.33.0 2.9 2.4 2.4 1.9 1.3 1.4 1.8 0.7 2.02.5 2.8 2.3 2.3 1.8 1.3 1.3 1.6 0.9 2.32.6 2.7 2.4 2.1 1.7 1.4 1.2 1.5 0.5 2.42.5 2.6 2.3 2.1 1.6 1.0 1.0 1.7 0.8 2.42.8 2.5 2.2 2.0 1.5 1.0 1.2 1.8 0.6 2.2思考1:上述100个数据中的最大值和最小值分别是什么?由此说明样本数据的变化范围是什么?思考2:样本数据中的最大值和最小值的差称为极差.如果将上述100个数据按组距为0.5进行分组,那么这些数据共分为多少组?思考3:以组距为0.5进行分组,上述100个数据共分为9组,各组数据的取值范围可以如何设定?思考4:如何统计上述100个数据在各组中的频数?如何计算样本数据在各组中的频率?你思考5:上表称为样本数据的频率分布表,由此可以推测该市全体居民月均用水量分布的大致情况,给市政府确定居民月用水量标准提供参考依据,这里体现了一种什么统计思想?思考6:如果市政府希望85%左右的居民每月的用水量不超过标准,根据上述频率分布表,你对制定居民月用水量标准(即a的取值)有何建议?思考7:一般地,列出一组样本数据的频率分布表可以分哪几个步骤进行?讲授新课:知识点一:列频率分布表步骤:知识点二:画频率分布直方图思考1:为了直观反映样本数据在各组中的分布情况,我们将上述频率分布表中的有关信息用下面的图形表示:思考2:频率分布直方图中(1)小长方形的高= 。
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甲
8 4, 6, 3 3, 6, 8 3, 8, 9 1 0 1 2 3 4 5
乙
2, 5, 1, 4, 0
5 4 6, 1, 6, 7, 9 9
叶
茎
叶
茎叶图 当数据是两位有效数字时,用中间的数字表示 十位数,即第一个有效数字,两边的数字表示 个位数,即第二个有效数字,它的中间部分像 植物的茎,两边部分像植物茎上长出来的叶子, 因此通常把这样的图叫做茎叶图
第四步: 列频率分布表.
分组 [0-0.5) [0.5-1) [1-1.5) [1.5-2) [2-2.5) [2.5-3) [3-3.5) [3.5-4) [4-4.5) 合计 频数 4 8 15 22 25 15 5 4 2 100 频率
0.04
组距=0.5
频率/组距
0.08 0.16 0.3 0.44 0.5 0.3 0.1 0.08 0.04 2.00
0.08 0.15
0.22 0.25 0.15 0.05
0.04
0.02 1
第 五 步: 画 出 频 率 分 布 直 方 图.
频率/组距 (组距=0.5)
0.6
0.5 0.5请大家阅读第 0.44 68页,直方图有 0.4 哪些优点和缺 0.3 0.3 0.3 点?
小长方形的面 月均用水量最 多的在哪个区 积总和 积=?=? 间?
课后作业:
P71页
P81页
练习题 第1、3题
习 题 2.2节 1、 2
七、课堂小结: 画频率分布直方图的步骤
1.求极差(即一组数据中最大值与最小值的 差) 知道这组数据的变动范围4.3-0.2=4.1
2.决定组距与组数(将数据分组)
组距:指每个小组的两个端点的距离 , 组数:将数据分组,当数据在100个以内时, 按数据多少常分5-12组. 极差 4.1
2.茎叶图的制作步骤 (1)将数据分为“茎”、“叶”两部分; (2) 将最大“茎”与最小“茎”之间的数字 按大小顺序排成一列,茎相同者共用一个 茎,再画上竖线作为分界线; (3)将各个数据的“叶”在分界线的一侧对 应茎处同行列出.
失误防范 1 .频率分布直方图中的纵轴不是频率,而是 频率/组距. 2.因为小矩形的面积=组距×频率/组距=频 率,所以各小矩形的面积表示相应各组的频率 .这样,频率分布直方图就以面积的形式反映 了数据落在各个小组内的频率大小.
频率
组距
0
a
b
月均用水量/t
2.总体在范围(a,b)内取值的百分比
频率 组距
0
a
b
月均用水量/t
茎叶图
(一种被用来表示数据的图)
例: 甲乙两人比赛得分记录如下: 甲:13, 51, 23, 8, 26, 38, 16, 33, 14, 28, 39 乙:49, 24, 12, 31, 50, 31, 44, 36, 15, 37, 25, 36, 39 用茎叶图表示两人成绩,说明哪一个成绩好.
思考
1.对于任何一个总体,它的密度曲线是不是一 定存在?它的密度曲线是否可以被非常准确地 画出来?
实际上,尽管有些总体密度曲线是客观存 在的,但一般很难像函数图象那样准确地画出 来,我们只能用样本的频率分布对它进行估计, 一般来说,样本容量越大,这种估计就越精确。
2.图中阴影部分的面积表示什么?
组数 =
3.将数据分组(8.2取整,分为9组) 4.列出频率分布表. 5.画出频率分布直方图
2015/12/27
组距
0.5
8.2
方法感悟 方法技巧
1.在列频率分布表时,极差、组距、组数有如 下关系 极差 极差 (1)若 为整数,则 =组数; 组距 组距 极差 极差 (2)若 不为整数,则 的整数部分+ 1=组 组距 组距 数. (如例 1)
频率分布折线图:
画好频率分布图后,我们把频率分布直方图中各小长方形上端连接起来, 得到的图形.
画出频率分布折线图. 频率/组距
0.6 0.5 0.4 0.3
0.3 0.16 0.1 0.44 0.3
(取组距中点, 并连线 )
0.5
0.2
0.1 0.08
0.08
0
0.04
0.5
1 1.5
2
2.5
3
3.5 4
复习引入:
(1)统计的核心问题: 如何根据样本的情况对总体的情况作出推断
(2)随机抽样的几种常用方法 : 简单随机抽样 系统抽样 分层抽样 (3)通过抽样方法收集数据的目的是什么? 从中寻找所包含的信息,用样本去估计总体
探究:
我国是世界上严重缺水的国家 之一,城市缺水问题较为突出,某 市政府为了节约生活用水,计划在 本市试行居民生活用水定额管理, 即确定一个居民月用水量标准a,用 水量不超过a的部分按平价收费,超 出a的部分按议价收费。如果希望大 部分居民的日常生活不受影响,那 么标准a定为多少比较合理呢 ?
第二步: 决定组距与组数: (强调取整)
当样本容量不超过100时, 按照数据的多少, 常分成5~12组. 为方便组距的选择应力求“取整”.
本题如果组距为0.5(t).
所以将数据分成9组较合适.
则 组数= 极差 4.1 8.2 组距 0.5
第三步: 将数据分组:( 给出组的界限) [0, 0.5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ, [0.5, 1), [1, 1.5),……[4, 4.5) 共9组.
4.5
月均用水量/t
总体密度曲线:
在样本频率分布直方图中,当样本容量增加,作图时 所分的组数增加,组距减少,相应的频率折线图会越 来越接近于一条光滑曲线,统计中称这条光滑曲线为 总体密度曲线. 它能够精确地反映了总体在各个范围 内取值的百分比,它能给我们提供更加精细的信息.
频率
组距
0
a
b
月均用水量/t
①采用抽样调查的方 式获得样本数据 ②分析样本数据来估 计全市居民用水量的 分布情况
下表给出100位居民的月均用水量表
讨论:如何 分析数据?
根据这些数据 你能得出用水 量其他信息吗?
分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来,或者 用紧凑的表格改变数据的排列方式,作图可以达到两 个目的,一是从数据中提取信息,二是利用图形传递 为此我们要对这些数据进行整理与分析 信息。表格则是通过改变数据的构成形式,为我们提 供解释数据的新方式
2.如果当地政府希望使85%以上的居民每月的用水量不超出标准,根据频率分布表 2-2和频率分布直方图2.2-1,你能对制定月用水量标准提出建议吗 ?
3.将组距确定为1,作出教材P66页 居民月均用水量的频率分布直方图 4.谈谈两种组距下,你对图的印象?同一个样本数据,绘制出来的分布图是唯 一的吗?
(同样一组数据,如果组距不同,横轴、纵轴的单位不同,得到 的图和形状也会不同。不同的形状给人以不同的印象,这种印象 有时会影响我们对总体的判断 )
你认为,为了较为合理 地确定出这个标准,需 要做哪些工作?
探究:
我国是世界上严重缺水 的国家之一,城市缺水 问题较为突出,某市政 府为了节约生活用水, 计划在本市试行居民生 活用水定额管理,即确 定一个居民月用水量标 准a,用水量不超过a的 部分按平价收费,超出 a的部分按议价收费。 如果希望大部分居民的 日常生活不受影响,那 么标准a定为多少比较 合理呢 ?
小结:
1.不易知一个总体的分布情况时,往往从总体中 抽取一个样本,用样本的频率分布去估计总体的 频率分布,样本容量越大,估计就越精确. 2. 目前有:频率分布表、直方图、茎叶图. 3.当总体中的个体取值很少时,用茎叶图估计总 体的分布;当总体中的个体取值较多时,将样本 数据恰当分组,用各组的频率分布描述总体的分 布,方法是用频率分布表或频率分布直方图。
0.2
0.16
0.1 0.08 0
0.1
0.08
0.04
0.5
1 1.5
2
2.5
3
3.5 4
4.5
月均用水量/t
频率分布直方图的特征: 从频率分布直方图可以清楚的看出数据分布的总体趋势。 从频率分布直方图得不出原始的数据内容,把数据表示成直方 图后,原有的具体数据信息就被抹掉了。
思考:
1.频率分布表与频率分布直方图的区别? 频率分布表列出的是在各个不同区间内取值的频率。 频率分布直方图是用小长方形面积的大小来表示在各个区间内取值的频率。
〈一〉频率分布的概念: 频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小。一般用频率分布直 方图反映样本的频率分布 〈二〉画频率分布直方图其一般步骤为: (1)计算一组数据中最大值与最小值的差,即求极差(2)决定组距与组数 (3)将数据分组(4)列频率分布表(5)画频率分布直方图 第一步: 求极差: (数据组中最大值与最小值的差距) 最大值= 4.3 最小值= 0.2 所以极差= 4.3-0.2 = 4.1