(人教新课标)四年级数学下册课件 四则运算 3
2020年四年级下册数学课件-教材解读 人教新课标(共36张PPT)
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
知识的前后联系
二年级上册 四年级下册
五年级下册
知识，以及基本的数学思想方 法和必要的应用技能。
知识技能
问题解决 情感态度
说课标
数学思考
知识技能
初步学会运用数学的思维方 式去观察、分析现实社会， 去解决日常生活中和其他学
科学习中的问问题题解，决增强应用
数学的意识。在本册教材中， 通过一系列的数学活动，让 学生感受数学思考过程的条
理性和数学结论情的确感定态性度。
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 观念的发展。
加强统计知识 的教学，使学 生的统计知识 和统计观念得 到进一步提升。
有步骤地渗透数 学思想方法，培 养学生数学思维 能力和解决问题 的能力。
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机。
说教材
编排体例 基本模式
整理与复习 综合性练习
情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
人教版新课标小学四年级数学下册：不含括号的四则运算
人教版新课标小学四年级数学下册：不含括号的四则运算飞飞的不含括号的四则运算一一、推断并改错。
155-34+46 240403=150-80 =240120=75 =2二、解决问题。
〔1〕图书室有故事书98本，今日借出46本，还回25本。
如今图书室有故事书多少本？〔2〕一箱橙汁有12瓶，卖48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱？生汇报。
三、四、算一算，比一比。
56＋25－17 248256－25＋17 24－8256－〔25＋17) (24－8)2五、某路口1小时内各种汽车通过的数量如下表。
这个路口1小时共通过多少辆汽车？〔先估算，再笔算〕不含括号的四则运算二一、运算顺序一样的画“√”，不一样的画“”。
〔1〕293 〔2〕36－65 〔3〕 56＋752＋9－3 3665 56＋75〔〕〔〕〔〕〔2〕把每题里先算的部分画上“〔〕”。
217＋484 25＋41－17 36－242二、星期天，6名学生去参观卡通画展览，共付门票30元，每人乘车用2元。
平均每人花了多少钱？你还能提出什么数学问题？三、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣廉价9元，一条裙子又比长裤贵5元。
这条裙子多少钱？四、爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了4分钟，缆车每分钟行200米。
滑雪下山用了20分钟，每分钟行70米。
他们滑雪行了多少米？滑雪比乘缆车多行了多少米？五、李伯伯家养了42只鸡，养鸭的只数是鸡的一半。
李伯伯家一共养鸡、鸭多少只？不含括号的四则运算三一、口算二、依据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。
150+33=183 183-75=108274-52=222 222+63=2852021=50 503=150282=56 567=8三、星期天，6名学生去参观卡通画展览，购门票花了30元，每人乘车用2元。
平均每人花了多少钱？你还能提出什么数学问题？四、图书室有故事书98本，今日借出64本，还回25本。
如今图书室有故事书多少本？五、一箱澄汁48元。
人教版新课标小学数学四年级下册《四则运算》教案
“四则运算（一）教学设计”教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第4、5页例1、例2教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。
教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。
从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。
学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
教学目标1.掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
2.能在问题情境中提出问题并解决问题。
3.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学关键通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。
教学准备多媒体课件教学过程一、课前准备1．口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×2 100-25-1035+25 60-24 40+20 18+222．回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。
二、情境导入1.用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？2.根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。
小学四年级下册数学讲义第一章 四则运算 人教新课标版(含解析)
人教版小学四年级数学下册同步复习与测试讲义第一章四则运算【知识点归纳总结】1、加减法的意义和各部分间的关系。
（1）把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和－另一个数（2）已知两个数的和与其中一个加数，求另一个数的运算，叫做减法。
减法各部分间的关系：差=被减数－减数减数=被减数-差被减数=差+减数（3）加法和减法是互逆运算。
【经典例题】1．下列算式中，小括号可以省略不写的是（）A．（48﹣12）÷9B．87﹣（23+37）C．49+（8×7）【分析】逐个分析选项，找出去掉小括号后运算顺序没有变化的算式即可．【解答】解：A：（48﹣12）÷9是先算小括号里面的减法，再算括号外的除法；去掉小括号后变成48﹣12÷9，是先算除法，再算加法；运算顺序变化了；B：87﹣（23+37）是先算小括号里面的加法，再算减法；去掉小括号后变成87﹣23+37，是先算减法，再算加法；运算顺序变化了；C：49+（8×7）是先算小括号里面的乘法，再算括号外的加法；去掉小括号后变成49+8×7，是先算乘法，再算加法，运算顺序没有变化．所以C选项的小括号可以省略不写．故选：C．【点评】本题考查了小括号的作用：改变运算的顺序．2、乘除法的意义和各部分间的关系。
（1）求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
乘法各部分间的关系：积=因数×因数因数=积÷另一个因数（2）已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
除法各部分间的关系：商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数（3）乘法和除法是互逆运算。
【经典例题】2．下面的括号里应该填几？8×9﹣＝25×6+20＝74【分析】（1）先用8乘9，再用求出的积减去25即可；（2）先用74减去20，求出差，再用求出的差除以6即可．【解答】解：（1）8×9﹣25＝72﹣25＝47即：8×9﹣47＝25；（2）（74﹣20）÷6＝54÷6＝9即：9×6+20＝74；故答案为：47，9．【点评】解决本题逆着计算的顺序，根据加减法的互逆关系以及乘除法的互逆关系求解．3、关于“0”的运算（1）、“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误（2）、一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a（3）、一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a（4）、被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 0（5）、一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 0（6）、0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 0（7）、0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.（8）被减数等于减数，差是0 。
小学四年级下册数学讲义第一章 四则运算 人教新课标版(含解析)
人教版小学四年级数学下册同步复习与测试讲义第一章四则运算【知识点归纳总结】1、加减法的意义和各部分间的关系。
（1）把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和－另一个数（2）已知两个数的和与其中一个加数，求另一个数的运算，叫做减法。
减法各部分间的关系：差=被减数－减数减数=被减数-差被减数=差+减数（3）加法和减法是互逆运算。
【经典例题】1．下列算式中，小括号可以省略不写的是（）A．（48﹣12）÷9B．87﹣（23+37）C．49+（8×7）【分析】逐个分析选项，找出去掉小括号后运算顺序没有变化的算式即可．【解答】解：A：（48﹣12）÷9是先算小括号里面的减法，再算括号外的除法；去掉小括号后变成48﹣12÷9，是先算除法，再算加法；运算顺序变化了；B：87﹣（23+37）是先算小括号里面的加法，再算减法；去掉小括号后变成87﹣23+37，是先算减法，再算加法；运算顺序变化了；C：49+（8×7）是先算小括号里面的乘法，再算括号外的加法；去掉小括号后变成49+8×7，是先算乘法，再算加法，运算顺序没有变化．所以C选项的小括号可以省略不写．故选：C．【点评】本题考查了小括号的作用：改变运算的顺序．2、乘除法的意义和各部分间的关系。
（1）求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
乘法各部分间的关系：积=因数×因数因数=积÷另一个因数（2）已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
除法各部分间的关系：商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数（3）乘法和除法是互逆运算。
【经典例题】2．下面的括号里应该填几？8×9﹣＝25×6+20＝74【分析】（1）先用8乘9，再用求出的积减去25即可；（2）先用74减去20，求出差，再用求出的差除以6即可．【解答】解：（1）8×9﹣25＝72﹣25＝47即：8×9﹣47＝25；（2）（74﹣20）÷6＝54÷6＝9即：9×6+20＝74；故答案为：47，9．【点评】解决本题逆着计算的顺序，根据加减法的互逆关系以及乘除法的互逆关系求解．3、关于“0”的运算（1）、“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误（2）、一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a（3）、一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a（4）、被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 0（5）、一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 0（6）、0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 0（7）、0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.（8）被减数等于减数，差是0 。
人教版(新课标)数学四年级下册 全册教案
人教版（新课标）数学四年级下册全册教案第一单元四则运算第一课时：教学内容：P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
人教版四年级数学下册《四则运算》课件
欢迎参加本次人教版四年级数学下册《四则运算》PPT课件大纲。我们将带你 深入学习四则运算，并掌握加减乘除的概念和技巧。
引言
在本节课中，我们将介绍课程背景，并明确学习的目标与收益。
知识点导入
四则运算的定义
了解什么是四则运算，并理解四则运算在 生活中的应用。
加、减、乘、除的概念
学习加法、减法、乘法和除法的基本概念 和运算规则。
加法
1
加法的概念
掌握加法运算的定义和基本概念。
加法的符号和性质
2
了解加法符号以及加法的交换律和
结合律。
3
加法举例
通过实际例子，巩固对加法运算的
加法口诀
4
理解。
学习加法口诀，方便快速计算。
减法
1
减法的概念
掌握减法运算的定义和基本概念。
本节课的重点和 难点
总结本节课学习的重点和 难点，并回顾解决这些问 题的方法和策略。
学生对四则运算 的掌握程度
评估学生对四则运算的掌 握程度，以便进一步调整 教学计划。
下节课的预告
预告下一节课的内容，引 起学生的兴趣和期待。
结束语
感谢大家的聆听，希望大家在本次课程中有所收获。期待与大家下次再见！
学习乘法口诀，方便快速计算。
除法
1
除法的概念
掌握除法运算的定义和基本概念。
除法的符号和性质
2
了解除法符号以及除法的交换律和
结合律。
3
除法举例
通过实际例子，巩固对除法运算的
除法口诀
4
理解。
学习除法口诀，方便快速计算。
综合练习
在本节课末尾，我们将提供一些综合练习题目，并对解答和讲解进行详细说 明。
人教版四年级数学下册《四则运算》课件
分物问题
除法可以用来解决分物问题，例如将一定数量的物品平均分给若 干人，每人得到相同数量的物品。
时间计算
除法可以用来计算时间，例如求出完成某项任务所需的时间。
经济问题
除法可以用来解决经济问题，例如求出商品的单价或成本。
06 四则混合运算
四则混合运算的顺序
先乘除后加减
01
在四则混合运算中，应先进行乘法和除法运算，再进行加法和
04 乘法运算
认识乘法
总结词
理解乘法的概念
详细描述
介绍乘法的定义，说明乘法是加法的重复，是相同数相加的简便运算。
乘法运算的规则
总结词
掌握乘法运算的规则
详细描述
列举乘法运算的规则，如交换律、结 合律、分配律等，并通过实例进行解 释和演示。
乘法运算的实际应用
总结词
了解乘法在实际生活中的应用
详细描述
01
02
03
购物计算
在购物时，需要使用加法 、减法、乘法和除法来计 算找零、折扣等。
时间计算
在计算时间差、速度、路 程等问题时，需要使用四 则运算。
日常预算
在制定日常预算时，需要 使用四则运算来计算收入 、支出等。
02 加法运算
认识加法
总结词
理解加法的概念
详细描述
加法是数学中的基本运算之一，表示将两个数合并成一个数的操作。通过实际 例子和图形演示，帮助学生理解加法的概念和意义。
a ÷ (b × c) = a ÷ b ÷ c
减法的性质
a - b - c = a - (b + c)
四则混合运算的实际应用
购物计算
在购物时，经常需要进行四则混合运算，如计算找零、折扣等。
人教新课标四年级下册数学课件：四则运算-2.乘除法的意义和各部分间的关系(共9张PPT)
数学四下《四则运算》ppt课件
在没有括号的算式里，如果 只有加、减法或者只有乘除法， 都要从左往右按顺序计算。
67+56-72
178-69+27
150÷25×4
2×390÷15
在没有括号的算式里，如果只 有加、减法或者只有乘除法，都要 从左往右按顺序计算。
4×9÷6= 64÷8×5=
24+33-11= 49-24+5=
56÷7×9= 43-8+20=
有加、减法和乘、除法的混 合运算应该怎样计算呢？ 在没有括号的算式里，有加、
减法和乘、除法，要先算乘、除法， 再算加、减法。
买3张成人票，付100元，应找回 多少钱？
100－3× 24
=100－72 =28（元）
答：应找回28元。
运算顺序一样的画“√”，不一样的画“×”。
2× 9÷ 3 2＋9－3 （√）
174+205-35= 2×804÷612=
729÷9-26×3= 30×25÷5×14=
一艘汽艇每分钟行驶640米，是帆船速度 的4倍，帆船15分钟能行驶多少米？
640÷4×15 =160×15 =2400(米)
星期天，爸爸妈妈带着 玲玲去“冰雪天地”游玩。 购门票需要花多少钱？
24+24+24÷ 2
怎样列成一个算式呢？
270÷ 30-180÷ 30
(270-180)÷ 30
270÷ 30 - 180÷ 30 =9-6 =3
在没有括号的算式里，有 乘、除法和加、减法，要先算 乘、除法，再算加、减法。
(270-180)÷ 30 = 90÷ 30 =3
算式里有括号，要先算括 号里面的。
先说出各题的运算顺序，再计算。
人教新课标四年级下册数学课件：四则运算-2
因数×因数
乘得的数叫做积。
什么是乘法？
1
创新微课
乘、除法的意义和各部分间的关系
除法的意义
12÷3=4
12÷4=3
有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？
有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？
用什么方法？你是怎么想的？
创新微课
乘、除法的意义和各部分间的关系
除法的意义
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
被除数＝商×除数＋余数。
END
同学，下节再见
乘、除法的意义和各部分间的关系
1
创新微课
乘、除法的意义和各部分间的关系
乘法的意义
问题：1. 根据题意，列式计算。
用加法算：3＋3＋3＋3＝12
用乘法算：3×4＝12
问题：2. 算式中的3和4各表示什么意思？
每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？
3+3+3+3=12
3×4=12
求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
被除数＝商×除数
创新微课
乘、除法的意义和各部分间的关系
做一做
一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写下表。
根据36×14＝504，直接写出下面两道题的得数。
时间 / 秒
3
13
路程 /km
84
192
7
156
16
36
1
创新微课
乘、除法的意义和各部分间的关系
本节小结
乘法与除法间的关系：
除法是乘法的逆运算；
在除法中，已知的积叫做被除数，已知的因数叫做除数，所求的因数叫做商。
人教版新课标小学数学四年级下册《四则运算》教案
“四则运算（一）教学设计”教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第4、5页例1、例2教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。
教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。
从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。
学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
教学目标1.掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
2.能在问题情境中提出问题并解决问题。
3.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学关键通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。
教学准备多媒体课件教学过程一、课前准备1．口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×2 100-25-1035+25 60-24 40+20 18+222．回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。
二、情境导入1.用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？2.根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。
部编版数学四年级下册四则运算简约卡通ppt教学课件
68-13=55 523-66=457
55+13=68 68-55=13 457+66=523 523-457=66来自创设情境，初步了解乘法运算
3+3+3+3=3×4=12（枝） 因数×因数=积
提问：每个花瓶里插3枝向日葵， 4个花瓶里一共插多少向日葵？
求几个相同加数的和的简便运算， 叫做乘法。
创设情境，初步了解乘法运算
147
128
+
147
25
÷
320
11
×
3520
320×[（147+128）÷25]＝3520
438
73
+
920
6
+
926
3
×
2778
（920+438÷73）×3=2778
部编版 新课标 四年级数学 下册
感谢观看
提问： 有12支向日葵，每3枝 插一瓶，可以插几瓶？
12÷3＝4（枝）
被除数÷除数=商
提问：有12支向日葵， 平均插到4个花瓶里， 每个花瓶插几枝？
12÷4＝3（枝）
被除数÷除数=商
已知两个因数的 积与其中一个因 数，求另一个因 数的运算 叫做除法。
深入学习，明确关系
乘法各部分间的关系
积=因数×因数 因数=积÷另一个因数
方案2：12×2+4×2
方案3：12+4×2
巩固练习，提升知识
方 （12+4）×2
案
①
一
②
方 12×2+4×2
案
①
①
二
②
先算小括号内，再算小括号外。
创设情境，初步了解中括号
四年级下册数学课件第章《四则运算》《乘除法的意义和各部分间的关系》人教新课标
第一单元：四则运算
乘 、除法的意义和各部分间的关系
四年级下册数学课件 - 第1章《四则运算》《乘、除法的 意义和 各部分 间的关 系》-人 教新课 标（20 14秋） (共13 张PPT)
四年级下册数学课件第-章第《1四章则《运四算则》运《算乘》除《法乘的、意除义法和的 各意部义分和 间各的部关分 系间的》关人 系教新》课-人标教新课 标（20 14秋） (共13 张PPT)
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四年级下册数学课件 - 第1章《四则运算》《乘、除法的 意义和 各部分 间的关 系》-人 教新课 标（20 14秋） (共13 张PPT)
一 、创设情景、提出问题。
四年级下册数学课件 - 第1章《四则运算》《乘、除法的 意义和 各部分 间的关 系》-人 教新课 标（20 14秋） (共13 张PPT)
二、自主探究、乘除定义
（2）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？
12÷3=4
（3）有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？
12÷4=3
已知两个因数的积与其中一 个因数，求另一个因数的运
算，叫做除法。
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（2）120枝铅笔，每12枝装一盒，可以装几盒？
四年级下册数学教案-第一章《四则运算》《乘、除法的意义和各部分间的关系》人教新课标
四年级下册数学教案第一章《四则运算》《乘、除法的意义和各部分间的关系》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解乘法和除法的意义，掌握乘除法各部分之间的关系。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的意义和各部分间的关系2. 除法的意义和各部分间的关系3. 乘除法的运算性质和运算定律4. 乘除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的意义、各部分间的关系及应用。
2. 教学难点：乘除法运算性质的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生回顾乘除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解乘除法的意义、各部分间的关系，引导学生探究乘除法的运算性质和运算定律。
3. 练习：设计丰富多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 应用：结合实际情境，让学生运用乘除法解决问题，培养学生的应用能力。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 乘法的意义和各部分间的关系2. 除法的意义和各部分间的关系3. 乘除法的运算性质和运算定律4. 乘除法的应用七、作业设计1. 基础题：乘除法运算题，巩固基本运算。
2. 提高题：运用乘除法解决实际问题，提高应用能力。
3. 拓展题：探索乘除法的运算性质，培养学生的探究精神。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的运算速度和准确性，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学困生，提高整体教学质量。
本节课通过讲解乘除法的意义、各部分间的关系以及运算性质，让学生掌握了乘除法的基本知识。
在教学过程中，注重培养学生的运算能力和应用能力，激发学生对数学的兴趣。
课后，教师要对学生的作业进行认真批改，及时发现问题，为下一节课的教学做好准备。
人教版四年级数学下册《四则运算》..ppt
买3张成人票， 付100元，应 找回多少钱？
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智力 大拼 比
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4×9÷6= 24+33-11= 56÷7×9=
64÷8×5= 49-24+5= 43-8+20=
174+205÷5=
729÷9-26×3=
451+804÷6×12= 300-225÷5+145=
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一艘汽艇每分钟行驶640米，是帆船速度 的4倍，帆船15分钟能行驶多少米？
640÷4×15 =160×15 =2400(米)
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买两个羽毛球和6根跳绳，共要多少钱？
36×2+13×6 =72+78 =150(元)
72-44+85 =28+85 =113(人)
987÷3×6 = 329×6
= 1974(人)
6÷3×987 = 2×987
= 1974(人)
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在没有括号的算式里，如 果只有加、减法或者只有乘 除法，都要从左往右按顺序 计算。
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星期天，爸爸妈妈带着 玲玲去“冰雪天地”游玩。
四则运算 (一)
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怎样列式计算呢？
滑冰场上 午有72人， 中午有44 人离又去有，又 有858人5人到到来。 来。现在有 多少人？
用减法计算。 用加法计算。
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72-44=28（人） 28+85=113(人)
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探究二
简便计算
272+156+338+244
=610+400 =1010
101×37
75×27-75＋74×75
=（272+338）+（156+244） =（100+1）×37 =75 × （27-1+74）
=100×37+1×37 =75 ×100
=3700+37 =3737 =7500
42×169－78＋32
42×169－（78＋32）
42×（169－78＋32）
42×[
42×169－78＋32 =7098-78+32 =7020+32 =7052
42×169－（78＋32） =7098-110 =6988
42×（169－78＋32） 42×[169－（78＋32）] =42×（91+32） =42×[169-110] =42×123 =42×59 =5166 =2478 当式题的数字、运算符号都相同时，括号 你发现了什么？ 的使用可以改变运算的顺序。
1.复习两、三步计算式题，并能根 据实际进行巧算。 2.运用整数的运算定律进行简便计 算，培养学生计算的灵活性。 3.在探究过程中让学生学会认真审 题，养成良好的学习习惯。
游戏
巧添括号 3 × 3 – 3） 3 = 0 ÷ （ ÷ （ 3 × 3 – 3） 3 = 2
探究一
探究二
探究一
比一比，算一算
利用运算定律或运算性质合理地进行巧算。
探究一 探究二
练习一
练习二
练习三
练习一
说说运算顺序，然后再计算
（1）700-100÷50×2
（2）700-100÷（50×2）
（3）（700-100）÷50×2 （4）700-（100÷50×2）
练习一 练习二 练习三
练习二
575+635+125+265
98×25 125×64 67×14+14×32
练习一
练习二
练习三
本课小结
我们要养成良好的学习习惯， 仔细审题，然后选择合理、正确 的方法进行计算。
课后作业
下面各题，能巧算的就巧算 101×48-48×51 125×801 125×6×50×8 273+（580+127） 77+123×24 46×57-48×46+46 321+65+188+235 66+97×22 125×470-250×47
27×55-27×45
101×72-72
（32+32+32+32）×25
练习一
练习二
练习三
练习三 你能帮助小胖解答吗？
36×98+72 460×57+570×54 =36×98+36×2 =46×570+570×54 =（46+54）×570 =36×（98+2） 460×57+570×54 =100×570 =36×100 =57000 =3600