人教版语文三下《检阅》
新人教版三年级语文下册第14课《检阅》练习题及课外知识拓展
三年级语文第14课检阅练习及课外拓展练习题一、拼一拼，写一写。
jù lè bùyā què wú shēng jié zhī chén mò( ) ( ) ( ) ( )jú miàn xiàn mù qíng bù zì jìn guān zhòng( ) ( ) ( ) ( )二、拼一拼，组词语。
yuè( ) biàn( ) gèng ( )乐便更lè( ) pián( ) gēng()三、在括号里填上合适的词语。
（）的心情（）的局面（）的队伍（）的声音（）的节日（）的表情四、写出画“——”词的近义词。
（１）在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。
（）（２）别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
（）（３）事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
（）（４）俱乐部里立刻鸦雀无声了。
（）五、按要求写词语。
文中描写场面的词语：（）（）（）文中描写人多的词语：（）（）（）文中描写时间的词语：（）（）（）六、读一读，用带点的词语造句。
大家脸上露出笑容，情不自禁．．．．地鼓起掌来。
俱乐部里立刻鸦雀无声．．．．了。
七、课文再现。
检阅台上的人和（）观众的视线都集中在这一队，( )在这位小伙子身上了。
“这个小伙子（）！”一名观众说。
“这些小伙子（）！”另一名观众（）说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
快乐阅读妈妈的爱有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。
啊！妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院。
小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思
小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思在小学三年级语文下册第14课《检阅》的教学中，我结合了多种教学方法，例如情景教学、讨论教学和示范教学，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
通过与学生互动和反思，我发现一些优点和不足之处，并提出了相应的改进方法。
首先，我在教学过程中充分使用了情景教学法。
我在课前布置的作业中包括了一些情景描述，让学生通过阅读和思考，预测故事情节。
在课堂上，我通过讲故事的方式，让学生身临其境地体验到了检阅的场景，激发了学生的兴趣和好奇心。
学生们积极参与并纷纷举手分享自己的想法，这对于增强学生的口语表达能力和思维能力非常有益。
其次，我在教学过程中尝试了讨论教学法。
我通过提问学生的方式，让他们分析课文中的人物特点和情节发展，激发他们的思维。
学生们积极发言，并提出了一些有价值的观点。
这种互动式的教学方法不仅增强了学生的参与度，还锻炼了他们的逻辑思维和分析问题的能力。
另外，我采用了示范教学法，帮助学生更好地理解课文。
我通过展示图片和视频的方式，让学生直观地感受到检阅的过程。
同时，我还模仿了教官的语调和动作，让学生在视听上感受到了检阅的严谨和庄重。
这种身临其境的示范教学方法，有助于加深学生对课文内容的记忆和理解。
然而，我也意识到了一些不足之处。
首先，在讨论环节中，我有时候过于倾向于引导学生得出我期望的答案，而没有充分尊重学生的个性思维和不同观点。
这可能会限制学生的思维发展和创造力。
所以，我应该更多地鼓励学生提出自己的观点，并给予肯定和鼓励。
其次，在示范教学中，我在模仿教官的过程中可能过于夸张，导致一些学生觉得可笑或不自然。
我意识到这一点后，我将更加注重示范的自然和真实性，让学生更容易接受和模仿。
最后，在教学设计方面，我希望能更好地结合学生的实际生活和经验，提供更多的实践机会。
例如，我可以组织学生进行集体检阅的角色扮演活动，让他们亲自体验和感受检阅的过程。
这样可以更好地培养学生的团队合作能力和实际操作能力。
三年级语文下册《检阅》生字组词人教版
三年级语文下册《检阅》生字组词人教版涓夊勾绾ц銆愭埅銆?璇婚煶锛氭埅 [ji 茅] 宸ц濆瓧锛屼笅闈㈡潵钘忋€?瀛椾箟锛氣憼鍓叉柇锛屽紕鏂?鈶￠樆鎷?鈶℃嫤鎴?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氫粬鐨勮吙铏界劧鍙椾簡闈炲父涓ラ噸鐨勪激锛屼絾骞朵笉闇€瑕佹?鍧囧寑銆?2 銆愪勘銆? 璇婚煶锛氫勘 [j 霉] 宸ц?瀛椾箟锛氬叏锛岄兘缁勮瘝锛氫勘鍏?淇变箰閮?闈㈤潰淇卞埌 涓€搴斾勘鍏? 閫犲瓧锛氬舰澹版硶儴銆???瀹朵汉淇卞湪 蹇冧笉鐣忔儳3 銆愬崥銆?璇婚煶锛氬崥[b贸]宸ц拷锛夈€?瀛椾箟锛氣憼澶氾紝骞?鈶＄煡閬撳緱澶??缁勮瘝锛氣憼娓婂崥鍗氱墿棣?鈶″崥鍙ら€氫粖鈶㈣亰鍗氫竴绗?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛氬乏绐勫彸瀹姐€傚彸閮ㄦí鐢婚棿璺濆潎鍖€銆?鍗氬＋濂藉嚑涓?鎬濇兂鏃犳潫缂?鎳傚緱鍘绘嫾鎼?4 銆愰甫銆?璇婚煶锛氶甫[y膩]宸ц?瀛椾箟锛氫箤楦︼紝楦熷悕锛岃韩浣撻粦鑹诧紝鍢村ぇ锛岀考闀匡紝绉嶇被寰缁勮瘝锛氫箤楦?瀵掗甫鑰侀甫楦﹂泙鏃犲０閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氫箤楦︽槸涓€绉嶇泭楦熴€?绗旈『锛氬乏绐勫彸瀹姐€傗€滅墮鈥濈珫閽╅暱鑰屽亸鍙筹紱鈥滈笩鈥濈瑪鐢荤揣鍑戙€?瀛楁瓕锛氫緷楦熸槸涔岄甫渚濊█寰堟儕璁??渚濆彛鍝庡憖鍛€5 銆愪紞銆?璇婚煶锛氫紞[w菙]宸ц?瀛椾箟锛氣憼鍙や唬鍐涢槦鐨勭紪鍒讹紝浜斾釜浜轰负涓€浼?鈶?涓€浼?缁勮瘝锛氣憼闃熶紞琛屼紞鈶＄緸涓庝负浼?閫犲瓧锛氫細鎰忔硶閫犲彞锛氬悓瀛︿滑鎺掔潃鏁撮綈鐨勯槦浼嶈蛋杩涗細鍦恒€?鍖€銆?6 銆愰粯銆?璇婚煶锛氶粯[m貌]宸ц?瀛椾箟锛氫笉璇磋瘽锛屼笉鍑哄０缁勮瘝锛氭矇榛?榛樺啓榛樹笉浣滃０閫犲瓧锛氬舰澹版硶€?€銆??甯稿父浣庡ご寰堝皯鍑哄０浠庝笉寮€鍙?7 銆愬眬銆?璇婚煶锛氬眬[j煤]宸ц?瀛椾箟锛氣憼鐫€妫嬬殑褰㈠娍锛屽柣锛氫簨鎯呯殑褰㈠娍銆佹儏鍐?鈶℃満鍏?缁勮瘝锛氣憼灞€闈?缁撳眬鈶℃梾娓稿眬閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?閽╂敹绗旂暐浣庝簬鎾囥€?瀛楄皽锛氬案鍦ㄥ乏涓婃柟鍙ュ瓧鏃犳拠鍙充笅钘?瑕侀棶琛ㄤ綍鎰?澶氭寚褰㈠娍鎴栨儏鍐?8 ?[b脿ng]宸ц?缁╁ソ绛???鈶℃湪妫?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛氬乏绐勫彸瀹姐€傚彸閮ㄦí鐢昏緝澶氾紝鍐欐椂娉ㄦ剰瑕佹湁鍙樺寲銆?瀛楁棌锛氫箰?浠栫湡妫?鎵嬫崸椴滆姳鍙楄〃鎵?9 銆愮尽銆?璇婚煶锛氱尽[xi脿n]宸ц?瀛椾箟锛氣憼缇℃厱锛屽洜鍠滅埍鑰屽笇鏈涘緱鍒?缁勮瘝锛氣憼缇℃厱鑹崇尽姝嗙尽鈶＄尽浣?閫犲瓧锛氫細鎰忔硶閫犲彞锛氫粬缇℃厱鎴戞湁杩欎箞涓€浣嶅ソ鑰佸笀銆??10 銆愭厱銆?璇婚煶锛氭厱[m霉]宸ц?瀛椾箟锛氣憼缇℃厱锛屼话鎱?鈶℃€濆康缁勮瘝锛氣憼鎱曞悕缇℃厱浠版厱鈶℃€濇厱鐖辨厱閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氫粬缁堜簬鏉ュ埌浜嗘厱鍚嶅凡涔呯殑瑗垮瓙婀栫晹銆?绗旈『锛氣€滆壒鈥濇í鐣ラ暱锛涒€滄棩鈥濈暐鎵併€?瀛楁瓕锛氭棩钀藉ぉ宸叉毊涓濆肪鍋氬箷甯?鍑哄姏鍋氬嫙鎹?蹇冧腑寰堟暚鎱?11 ?[j墨n]宸ц?瀛椾箟锛氣憼蹇嶈€??缁勮瘝锛氣憼绂佷笉浣??閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氱湅鐫€绮惧僵鐨勬紨鍑猴紝澶у€???蹇嶄綇璇辨儜鑰愬姏鏃犻檺12 銆愬腑銆?璇婚煶锛氬腑[x铆]宸ц?瀛椾箟锛氣憼搴т綅鈶＄敤鑽夋垨鑻囧瓙绛夌紪鎴愮殑涓滆タ锛岄€氬父鐢ㄦ潵閾哄簥鎴栫倳缁勮瘝锛氣憼鍑哄腑鍏ュ腑涓诲腑鈶″噳甯?绔瑰腑閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?绗旈『锛氣€滃箍鈥濇拠鍙栧娍杈冮櫋锛涒€滃肪鈥濅笂寮€涓嬪悎锛岀珫涓烘偓閽堢珫銆?瀛楁瓕锛氬昂鏉ユ槸涓€搴癸紙tu菕锛???鍙堟?13 銆愪紬銆?璇婚煶锛氫紬[zh貌ng]宸ц???缁勮瘝锛氣憼瑙備紬缇や紬涓庝紬涓嶅悓鈶′紬澶?浼椾汉浼楀織鎴愬煄閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?р€滀汉鈥濇嵑鍙樼偣銆?瀛楄皽锛氭拠鎹哄叚绗?涓変釜浜?瑕侀棶浣曟剰?14 銆愮籂銆?璇婚煶锛氱籂[ji奴]宸ц?鈶￠泦鍚?鈶㈢紶缁?鈶＄籂闆?鈶㈢籂绾?绾犵紶涓嶆竻閫犲瓧锛氬舰澹版硶旀柟娉曘€?湯绗斾负鎻愶紱鍙抽儴绔栦负鎮?鍙嶆枃搴嗕赴鏀?寮犲彛澶у０鍙?绾?。
三年级下册语文第14课检阅生字
三年级下册语文第14课检阅生字三年级语文老师在教学第14课《检阅》课文时，要求同学们会认5个生字，会写14个生字。
店铺在此整理了三年级下册语文第14课《检阅》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第14课《检阅》生字1 【截】读音：截 [jié]巧记：“戈”字横长，“十”在上方，一个“隹”字，下面来藏。
字义：①割断，弄断②阻拦组词：①截肢截取截面斩钉截铁②拦截截留截止造字：形声法造句：他的腿虽然受了非常严重的伤，但并不需要截肢。
笔顺：“土”上横短，下横长取斜势;“隹”横间距均匀。
2 【俱】读音：俱 [jù]巧记：“具”体到个人(亻)。
字义：全，都组词：俱全俱乐部面面俱到一应俱全造字：形声法造句：为结识更多的书友，他加入了一家读书俱乐部。
笔顺：“具”横之间的间隔要均匀，底横稍长些。
字歌：预案具体飓风来袭家人俱在心不畏惧3 【博】读音：博 [bó]巧记：“十”个学生拜师傅，师傅本人已外出(尃)。
字义：①多，广②知道得多③用自己的行动换取组词：①渊博博物馆②博古通今③聊博一笑造字：形声法造句：他是一位知识渊博的老师。
笔顺：左窄右宽。
右部横画间距均匀。
字歌：师傅弟子多博士好几个思想无束缚懂得去拼搏4 【鸦】读音：鸦[yā]巧记：长“牙”“鸟”。
字义：乌鸦，鸟名，身体黑色，嘴大，翼长，种类很多组词：乌鸦寒鸦老鸦鸦雀无声造字：形声法造句：乌鸦是一种益鸟。
笔顺：左窄右宽。
“牙”竖钩长而偏右;“鸟”笔画紧凑。
字歌：依鸟是乌鸦依言很惊讶依草快发芽依口哎呀呀5 【伍】读音：伍[wǔ]巧记：“五”人(亻)。
字义：①古代军队的编制，五个人为一伍② 一伙组词：①队伍行伍②羞与为伍造字：会意法造句：同学们排着整齐的队伍走进会场。
笔顺：左部的竖在撇的中间起笔;“五”横画间隔均匀。
6 【默】读音：默 [mò]巧记：“黑”色的狗(犬)。
小学语文三年级下册第十四课 检阅
14.检阅第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
感受队员们对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。
3、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学重点难点1、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。
2、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教具准备幻灯片教学过程一、导入同学们，今天我们继续学习第14课，一起读课题。
1、现在我们复习一下上节课学习的生字词：鸦雀无声情不自禁检阅羡慕隆重盛大2、非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什么内容？（生答略）3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板书）二、走进故事1、为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？你想说什么呢？（博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
）2、大家都想表达这一个意思，对么？好。
下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？3．交流。
重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。
）②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。
）③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）4．博莱克真的让我们佩服。
好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子-- 生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的称赞！生再齐读：这个小伙子真棒！三、继续故事1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！2．现在让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听。
小学三年级语文说课稿《检阅》
小学三年级语文讲课稿《检阅》一、说教材：《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文报告了波兰一所学校的小孩队员在国庆来临之际做出了一个英勇的决定：在国庆游行校阅阅兵时让拄拐的博莱克走在第一排游行时他们的检阅阅兵步队得到了各人的相同喝彩二、说教课目标：鉴于对课本的理解将本课教课目标定为：(1)会认 5 个生字会写 14 个生字正确读写“检阅阅兵、俱乐部、精选”等词语(2)有感情地朗诵课文(3)理解课文内容感觉小孩队员对残疾人博莱克的恭顺和佩服以及博莱克自负自强的天性品行领悟队员们优美的心灵3、教课重难点：要点：资助学生理解课文内容在阅读中领悟人物生理的改革并有感情地朗诵课文难点：领会要点句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义三、说教课方法：(1)、情形导入法、指引法、研究法创建情形指引学生怀疑而后组织学生研究并体验最后联合实质进行拓展延长进而表现教师的主导性和学生的主体地位(2)、朗诵领会法简化阅读教课中的讲读环节扣住要点句指导学生频频朗读在朗读中踊跃思虑以读促思以读促情进而领会领会队员们美好的心灵(3)角色变换法让学生把自己当成文中人物：博莱克或那些小孩队员们体验人物的心情促使对文本的理解(4)读写联合法在阅读感悟文本的基础上创建情境进行写话加强表达能力四、说教课流程：我将分两课时达成教课任务下边我将侧重介绍第二课时的教课方案：(一) 情境回首导入怀疑1、播放小孩队员参加检阅时的情形的课件教师配合进行叙述：七月波兰国都华沙举行了盛大的国庆检阅在参加检阅的全部队伍中有一群小孩队员获得了观众的一致夸赞观众是如何夸赞的 ?2、在学生回答时教师板书课文的两个要点句：这个小伙子真棒这些小伙子真棒接着让学生联合自己经验用夸赞的语气读读这两句话3、学生读后教师紧接着提出疑问和念书要求：这个小伙子是谁 ? 观众为何会夸赞博莱克很棒呢?请同学们赶忙读课文找出能表现博莱克很棒的段落(二) 走进故事研读“这个小伙子真棒”1、学生自读课文找出描绘博莱克参加检阅时表现的段落教师出示该段落和有关的图片问：这段话中的他是指谁 ?看看图再读这段话你们从儿看出博莱克很棒 ?2、指引学生联合博莱克自己身材特色逐句逐条理的读悟首先采纳脚色比较法：将博莱克与正常小孩比较与自己过去出席检阅阅兵的简历比较再开导想象：想象他在平时是如何投降困难对峙训练步伐的接着举行脚色变换：将自己当作博莱克自己担当老师接见检阅阅兵时的心情想法从中感觉博莱克的确了不得感觉他的自负自强、英勇自傲的天性品行以次来促使理解“这个小伙子真棒” 这句话在领悟的基础上采纳了师生相助读指名读齐读等方法的朗诵朗诵时老师举行或肯定或点拨、或鼓舞或提示的评论以评促读读中感悟(三) 深入文本 , 感悟“这些小伙子真棒”1、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、英勇坚毅博得了观众们的夸赞其余的小孩队员们为何获得了观众们的夸赞呢 ?请同学们自由朗诵课文的 2 至 9 自然段看看小孩队员们在一同干什么2、领会队员议论时犯难的心情要点抓住第六段采纳角色变换法让学生来充任文中的主人公老师把检阅要不要博莱克参加把他放在个地点这个棘手的问题叫给学生们办理老师做以下指引来让学生亲自感觉矛盾心理：队员们想到的三个方法你愿意跟博莱克说个?学生如答：都不肯意就追问为何都不肯意说 ?假如学生愿意说此中某种方法就追问他准备跟他说?在问博莱克：你听到队员们这样说你心情如何?你想了什么 ?以次激起矛盾心理并同时感觉孩子们和善心灵他们关怀爱惜残疾人的质量3、学习小孩队长坚定的决定指导朗诵他的话领会他的和善与公正对待每一个人的质量4、指导朗诵队员们赞成队长决定的话感觉队员们心情的变化领会他们相同的和善5、小结：此次国庆检阅不单检阅了孩子们齐整的队伍更检阅了他们美好的心灵(朗诵是语文课的灵魂没有朗诵的语文课必定不是一堂好课通过不停频频朗诵“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”这两句话而且每次都是在不一样感悟的基础上指引朗诵同时联合其余句子的朗读有默读指名读、齐读等形式多样调换学生的学习兴趣)(四) 走出文本升华认识1、读完课文老师这样延长：实在生计中有好多像博莱克这样的残疾人也有好多像这些小孩队员相同的人们接着出示各种残疾人自强不停的照片对学生举行意志品行的教诲：身残志不残万事都不难有一个康健的身材更要有一颗和善优美的心灵2、任选一个内容写写你想说的话(1)看着步队中的博莱克和队员们 , 我想对他们说 : “ ”(2)波兰华沙电视台的记者采访博莱克面对镜头他这样说：“ ”(3)博莱克回到家里他激动的心情没法安静下来他在日记中这样写道：“ “ ( 请替他把日记写下来 )3 、互换小练笔评论改正(挖掘课文的空弊端在相同对话的基础上更改学生的情绪体验让他们去想象考虑进而获得情绪的共识成立情境让学生在的真情实感在笔尖流淌读写联合在写中积淀语言在写中升华情绪)。
人教版语文三下《检阅》课件
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1、面对问题，他们是怎么 领悟句意 解决的？
2、队长为什么要把他放在第一排呢？
目的一：让大家都能不看见他，他虽然腿不便，可仍然 是儿童队员 目的二：别的队肯定会羡慕我们，，第一排走着一名拄着 拐杖的儿童队员。
3、大家的情绪发生了什么样的变化？ 领悟句意
由担心到欢喜、激动。
合作探究
这里两个“棒”各是什么意思？
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊！妈妈的爱是遮雨的伞。
课外链接
有一回我病了， 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。 啊！妈妈的爱是滴答的泪。 有一天，我打破了暖瓶， 对妈妈又说了谎， 妈妈的批评叫我脸红， 我不敢抬头看她的眼睛。 啊,妈妈的爱是责备的目光
课后练习
一、拼一拼，写一写。 jù lè bù yā què wú shēng jié zhī chén mò ( ) ( ) ( ) ( ) jú miàn xiàn mù qí bù zìjì guān zhòng ng n ( ) ( ) ( ) ( ) 二、拼一拼，组词语。 yuè( ) biàn( ) gèng ( ) 乐 便 更 lè( ) pián( ) gēng( ) 三、在括号里填上合适的词语。 （ ）的心情 （ ）的局面 （ ）的队伍 （ ）的声音 （ ）的节日 （ ）的表情 返回
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棘手ห้องสมุดไป่ตู้—扎手，形容事情难 字词解释
办。
截肢——用外科手术截去坏
死或无法治疗的肢体。
羡慕——看到别人的优点长
三年级语文下册《检阅》教案（2篇）
三年级语文下册《检阅》教案【教学目标】1、认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
【教学重难点】理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
【教学过程】一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容1、自由读课文。
2、说一说每一个自然段的段意。
3、概括说一说这篇课文的主要内容。
4、齐读课文。
三、学习我会认的字1、勾出我会认的字，同桌自学。
2、同桌互相考一考。
3、指名读，齐读。
4、开火车检测。
四、学习我会写的字1、指名教读我会写的字。
2、齐读生字。
3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4、指名说说用什么方法记住这些生字的。
5、四人小组讨论用生字组词。
6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7、作业：练习写字。
三年级语文下册《检阅》教案（2）教学目标：1. 通过阅读课文《检阅》，培养学生的阅读理解能力。
2. 能够正确理解课文内容，懂得珍惜和保护自然环境。
3. 能够正确朗读课文，掌握正确的语音、语调和语速。
教学重点：1. 帮助学生正确理解课文内容，把握主题，熟悉课文中重要的人物和事件。
2. 培养学生的朗读能力，让学生能够正确把握语音、语调和语速。
教学准备：1. 课文《检阅》。
2. 教学反馈卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）教师放映一张带有自然风光的图片，引导学生谈论图片中的自然景观。
教师提问：大家平时经常去自然区吗？自然区有哪些好玩的地方？为什么我们要保护自然环境呢？二、阅读课文（15分钟）1. 教师先给学生展示课文《检阅》的标题，并引导学生猜测课文的内容。
2. 教师请学生自主阅读课文，并适当边读边思考下列问题：a. 课文中出现了哪些重要的人物？b. 课文讲述了什么故事？c. 课文中有哪些重要的事件？d. 你觉得这篇文章的主题是什么？三、课文理解（15分钟）1. 教师组织学生讨论上面的问题，鼓励学生积极参与。
检阅的教学设计
14检阅教学目标：2．有感情地朗读课文。
一、教学重难点：重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会人物心理的变化。
难点：体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”两句话的深层含义。
二、教学准备教学课件三、教学过程（一）预习探究1、师：同学们，现在老师要带大家看一看中国60周年国庆时检阅仪式。
想去看吗？（生：想）那就瞪大双眼，静心聆听。
（放视频）师：看完视频，你有什么话想说？生1：他们走得很整齐，很威武。
生2：他们特别精神。
师：是呀，参加检阅的这些人个个都是百里挑一，最棒的。
你们想不想参加，（想）如果你走在这些队伍中，你会是什么心情？生：很激动。
（很高兴，很自豪）师：是啊，能参加这么隆重的检阅多么荣幸啊，能不自豪吗？2、（出示文中插图）师：大家再来看，这是在波兰首都华沙欢庆国庆节时隆重场面，仔细看图片，发现了什么特别的地方？（生------）（师：你真厉害，一下子就看出来了。
）师：就在这些儿童队员身上发生了一件感人的故事，你想知道这件感人的故事吗？（------）今天就让我们走进波兰华沙，去看一场不同寻常的检阅，（板书，生齐读课题）3、自读课文，初步感知课前同学们已经读过课文了，所谓书读百遍其义自现，请同学们根据阅读小提示大声地把课文再读一遍，注意：阅读提示：（1）读准字音，读通句子，遇到不同顺的地方多读几遍。
（2）边读边想，课文讲了一件什么事？二、合作交流1、检查字词情况师：看同学们读的这么认真，相信文中字词一定难不倒你。
指生读（2名）齐读生：左腿截肢了，（师引导（靠拄拐走路））（2）沉默鸦雀无声情不自禁指生读，齐读理解“鸦雀无声”的含义‘情不自禁’的“禁”字还是个多音字呢？它还读什么？怎么组词？把它放在句子中还会读吗？（出示两个句子，指读）听到队长的话，队员们情不自禁地鼓起掌来。
公共场所禁止吸烟。
（3）俱乐部指生读，齐读。
师：有一个词语跑到句子中了，（出示句子）是谁？生答（羡慕）别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
小学三年级语文教案：《检阅阅读技巧》
小学三年级语文教案：《检阅阅读技巧》一、教学目标1、了解检阅阅读的概念和意义；2、掌握检阅阅读的方法和技巧；3、能够运用检阅技巧提高阅读速度和阅读效果。
二、教学重点1、检阅阅读的方法和技巧；2、培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
三、教学难点1、如何引导学生运用检阅技巧；2、如何评价学生的检阅阅读效果。
四、教学方法1、小组合作学习法；2、情景模拟法；3、示范演示法。
五、教学过程1、导入活动（10分钟）教师通过图片、视频等多种形式，引导学生理解检阅阅读的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2、讲解检阅阅读的方法和技巧（10分钟）教师讲解检阅阅读的方法和技巧，如以一定的速度浏览文章，只抓重点、关键词，了解文章的大意等。
3、小组合作学习法（30分钟）学生按小组分配任务，进行合作学习，选一篇文章进行检阅阅读，每人针对不同的要点进行阅读。
学生之间相互交流，分享各自的阅读体验和学习成果。
4、情景模拟法（20分钟）教师通过模拟场景，在现实中引导学生体验检阅阅读的方法和技巧，在模拟场景中体验到检阅阅读的效果。
5、示范演示法（10分钟）教师选一篇篇幅较长的文章，进行现场示范，呈现检阅阅读的效果，让学生感受到检阅阅读的快感和效率。
6、评价活动（10分钟）学生根据自己的检阅阅读成果进行相互评价，学生之间激励、鼓舞，形成良好的学习氛围。
六、教学反思通过检阅阅读教学，不仅可以帮助学生掌握检阅阅读的方法和技巧，提高阅读速度和阅读效果，更重要的是培养学生独立思考的能力，同时让学生对学习充满热情和信心，有利益于学生的终身学习和成长。
人教版小学语文《检阅》课文原文及赏析
人教版小学语文课《检阅》课文原文及赏析《检阅》课文原文：国庆节到了，我们要举行盛大的阅兵式和游行。
为了这次检阅，我们进行了长时间的训练。
每天早上，我们早早地来到学校，排好队形，举起国旗，踏着整齐的步伐，高喊口号，一遍又一遍地练习。
终于到了国庆节那天，天空湛蓝，阳光明媚。
我们身穿整洁的校服，胸戴红领巾，精神饱满地等待检阅开始。
阅兵式开始了，首先进场的是国旗班，他们步伐坚定，手持鲜艳的五星红旗。
接着是我们学校的鼓乐队，他们的演奏激昂有力，振奋人心。
然后是各班级的队伍，我们班在老师的带领下，迈着整齐的步伐，高喊着“团结、勤奋、求实、创新”的口号，向检阅台走去。
当我们的队伍经过检阅台时，我看到校长和老师们面带微笑，向我们挥手致意。
我的心激动得砰砰直跳，我知道我们的努力得到了认可。
阅兵式结束后，是热闹的游行活动。
同学们手持各种彩旗，表演着精心准备的节目，街道上充满了欢声笑语。
这次检阅，让我深深感受到集体的力量和团队的精神。
每个人都是队伍中不可或缺的一部分，只有大家齐心协力，才能展现出最美的风采。
赏析：《检阅》这篇课文通过描述小学生参加国庆节阅兵式和游行的全过程，展现了孩子们的爱国情怀和集体主义精神。
课文首先描绘了孩子们为阅兵式进行的长时间训练，体现了他们的认真态度和坚韧不拔的精神。
在阅兵式当天，孩子们身穿整洁的校服，胸戴红领巾，精神饱满地等待检阅开始，这些细节描绘出孩子们对国家和学校的尊重和热爱。
在阅兵式过程中，课文详细描述了国旗班、鼓乐队和各班级队伍的表现，强调了团队协作和集体荣誉的重要性。
当孩子们的队伍经过检阅台时，校长和老师的微笑和挥手致意，让孩子们感到自己的努力得到了认可，增强了他们的自信心和自豪感。
最后，课文通过游行活动的热闹场面，展现了孩子们的快乐和活力，同时也强调了集体活动的乐趣和意义。
总的来说，《检阅》这篇课文以生动具体的场景和细腻的情感描写，教育孩子们要热爱祖国，尊重集体，积极参与集体活动，发扬团队精神，培养良好的公民素质。
2024年语文《检阅》教案
2024年语文《检阅》教案语文《检阅》教案1教学目标1．认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
教学过程：第一课时一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容1．自由读课文。
2．说一说每一个自然段的`段意。
3．概括说一说这篇课文的主要内容。
4．齐读课文。
三、学习我会认的字1．勾出我会认的字，同桌自学。
2．同桌互相考一考。
3．指名读，齐读。
4．开火车检测。
四、学习我会写的字1．指名教读我会写的字。
2．齐读生字。
3．用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4．指名说说用什么方法记住这些生字的。
5．四人小组讨论用生字组词。
6．说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7．作业：练习写字。
第二课时一、导入新课《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。
二、学习课文内容（一）学习一、二自然段。
1．齐读课文。
2．说一说交代了什么？（二）学习三──九自然段。
1．自由读课文。
2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？3．那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
指名朗读。
齐读。
5．分角色朗读课文。
（三）学习第十自然段。
1．默读课文。
2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。
3．自由读一读，读出感情。
4．齐读。
（四）学习十一──十六自然段。
1．齐读课文。
2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
指导朗读。
3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？4．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
2023三年级语文《检阅》教学设计
2023三年级语文《检阅》教学设计2023三年级语文《检阅》教学设计1课前的滴思考：《检阅》一文重写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基，学中才能采用相应的学策略。
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”如何确定文本的人文性是学目标的定位之一。
这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。
但显然这是一个较低层次的解读。
要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。
这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。
研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇__的主人公是谁？从篇幅看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的.。
但是，__写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。
儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。
于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题。
博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。
大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。
到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。
这显然是大家对博莱克的不尊重。
这是作为一名阅读者对文本进行的批判。
三年级的学生也是无法落实这一步的。
经过再三思考，最终我把文本的落脚放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
目标定位：1．能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
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他虽然腿不方便，可仍然是 儿童队员，还不是一般的队员！”
【 波 兰 】 阿 卡 明 斯 基
检 阅
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“还有一件非常棘手的事。游 行检阅时，博莱克怎么办？”
劝他不去？
要不把他放在队尾？
再不就把他藏在队伍中间？
可是怎么跟他说呢？谁 去跟他说呢？
劝他不去？要不把他放在队 尾？再不就把他藏在队伍中间？ 可是怎么跟他说呢？谁去跟他说 呢？
队长洪亮的声音打破了沉默 的局面：“队员们！如果把博莱 克放在第一排，让大家都能看见 他，怎么样？他虽然腿不方便， 可仍然是儿童队员，还不是一般 的队员！”
他虽然腿不方便，可仍然是 儿童队员，还不是一般的队员！
在队伍的第一排，紧跟着队伍后面走着拐。他同全队保持一致，目视右 方，睁着大眼睛望着检阅台。
中国国庆阅兵训练（148天） 水兵方阵训练纪实： 训练时，一身原本洁白的水兵服总会 贴紧后背而呈现肉黄色，严重的时候整条 裤子都汗湿了，连裤脚都能拧出汗水来。 腿练肿了，两脚跟磨出大血泡，整个脚肿 得穿不进鞋，每做一个动作都要忍受着巨 大疼痛，大腿肌肉拉伤，为了减少疼痛， 每次训练前先做几次剧烈活动，等肌肉麻 木了再上训练场。