民主与专制：不同大学运行模式中的决策——读伯恩鲍姆的《大学运行模式》有感
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试析去行政化后高校领导的应然角色”论文摘要：罗伯特?伯恩鲍姆在他的著作《大学运行模式》中，人为地构建了四种高校组织模式，即学会组织模式、官僚组织模式、政党组织模式和无政府组织模式，在每种模式中领导的角色都是大相径庭的。
而现实生活中的高校组织模式可以被描述为控制组织模式，文章对该模式中领导的特质、责任和各种工作方法的论述，对我国高校去行政化改革有着重要的启示和借鉴作用。
论文关键词：学会组织模式；官僚组织模式；政党组织模式；无政府组织模式；控制组织模式关于“高校学术权力与行政权力之争”和“我国高校过度行政化问题”的探讨并不是什么新话题，早在20世纪90年代就在高等教育研究界被研究者们热议，此类学术性文章一直不绝于各类学术刊物。
但这些讨论仅限于学术研究领域，在高校的办学实践中未能实行。
一、高校去行政化改革面临的问题面对将要出现的重大变革，各级政府的教育行政官员和高校的校长做好充分准备了吗？关于这方面理论研究的成果足以指导这项改革的实践吗？笔者认为，未来的变革与以往的各项重大改革措施一样，依然是自上而下由中央政府主导的，在其他各级政府以及高等学校当中，有相当多的官员和高校的办学者对“高校如何去行政化问题”没有进行主动的思考，而是坐等上级的指示或坐观其他兄弟院校。
这就形成了一种悖论：去行政化的改革依然要用行政的手段去推行。
如何破解这个实践悖论呢？对实践问题进行深入的理论研究是必要、必需的，也应该是必然的。
可以设想，习惯了坐等上级指示、行政官员式的高校校长在高校去行政化之后该如何是从呢？未来的他们应该充当何种角色呢？二、去行政化后高校领导的应然角色类别罗伯特?伯恩鲍姆的《大学运行模式》一书从高校的特征入手，从系统论的角度出发，论述了高校作为学术组织的机构特点，阐述了四种典型的高校组织模式，即学会组织模式、官僚组织模式、政党组织模式和无政府组织模式，最后在综合的意义上分析了控制组织模式，分别对不同类型高校的组织特征、运行方式、牢固与松散的联合方式、领导的有效性等问题进行了论述，具有很高的理论和实践价值，对高等教育管理理论的丰富和我国的高校管理实践有着一定的借鉴作用。
《民主主义与教育》读后感_《民主主义与教育》读书笔记五篇
The secret of competitive advantage is innovation, which is more so now than at any time in history.勤学乐施积极进取（页眉可删）《民主主义与教育》读后感_《民主主义与教育》读书笔记五篇大学生《民主主义与教育》读后感【一】杜威，是20世纪人类历史上少数几个最有影响力的教育家之一,而他的著作《民主主义与教育》最集中,最系统的表述了杜威的教育理论. 我认为，要真正的理解杜威的思想，就必须认识到他提出“教育无目的”的目的。
其实, 杜威并不是倡导教育无目的,他的教育其实是有目的的,杜威反对外在的,固定的,终极的教育目的,他以生长为教育目的,认为教育要促进儿童的发展.要促进社会的民主和谐.杜威非常注重儿童和青年独立意识、创新意识以及与人沟通的能力的培养。
他不仅注重人与人之间的沟通和理解，而且注重不同团体、不同国家之间的沟通和理解，以使平等、民主的观念深入人心。
《民主主义与教育》初读时觉得很难理解，但耐心读完后却有很多收获与启发。
杜威在书中提出了许多与传统不同,适用至今的教育观念，他以生活、生长和经验改造来解释教育，创造了崭新的教育理论，他利用“儿童中心论”和“做中学”冲锋陷阵，使儿童真正从压迫天性的传统教育中获得了解放，学校也大为改观这位伟大的教育家所提出的理论直到现在还是那样的鲜活而有价值，尤其是他关于教学论的阐述，使我对教学方法的选择有了更为深刻的认识。
传统观念认为教学是传授知识的工作。
看似正确的话杜威却提出反驳说，犹如由工具箱中取出锯子不是制造工具，从别人口中听来也非真正获得知识。
杜威提出“从做中学”，就是说教学不应该直接了当地注入知识，而应诱导儿童在活动中得到经验和知识，教学要从儿童的现实生活出发，并且附着于儿童的现实生活。
而有些教师却脱离儿童生活向学生提出问题，或者有的老师把儿童视为容器而以高压手段灌输知识，其结果只能使儿童学而不思和记而不解，或招致学生的反感。
由《大学运行模式》论我国大学学术组织中的领导行为
科教 动态
由 大 学 运 行模 式 论 我 国大 学学 术 组 织 中 的领 导 行 为
洪 清 程肯 （． １ 北京 师范大 学教育学院 ；２ 北京师范 大学材料科学与工 程系 北京 １ ０ ７ ） ． ８５ ０
摘 要 ： 本文 在 罗伯特 ・伯恩鲍姆 的著作 《 大学运 行模 式—— 大 学组 织 与领 导 的控 制 系统》 的基 础上 ，结 合我 国具体 实际 ，进一
步 全 面 阐述 了大 学 学 术 组 织 的特 性 及 实 现 有 效 领 导 的 方 式 ，探 讨 了学 术 组 织 在 我 国 大 学 的 定 住 及 结 构 ， 特 性 ，井 就 学 术 组 织 系统 和 行 政 组 织 系统 的 关 系 。 最 后 ， 为我 国 大 学 学术 组 织 的 管 理 提 出 了意 见和 建 议 。 关键词 ： 学学术组织 有效领导 学术 管理 行政 管理 大 中图分 类号 ： ４ Ｇ６ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ９０ （ ） ０ －０ １ ７ ５ ２ ０ ） ５ｂ 一０ １ ６３ ２ ２
１ 关于 大 学学 术组 织
１ １大学 学术组织 的概 念界定 ．
体部 门共 同组 织 而成 的一 个 联合 体 。
书 ，以其 独特 的研究方 法和 独到 的理论 观念 和 科研 的机构 ，而 学科 则是构 成大学 的基 本 位 居 高层 的管 理 人 员根据 其 职权 进 行指 导 ， 论述 了大 学作为 一种组 织机 构所具 有的 独特 单 元 和 组 织 细胞 。 的结 构及 其运作 过程 ，运用 了一 系列用 于考 所 以 ，笔 者 认 为 ， 学 术 组 织 可 以 作 为 大
更 随 着市 场经 济的 发展 ，以 及高 等教 育大 合 理的 管理与 协调 的具 有高度 自主性 的社 会 业 化 ， 多地 与社 会其 他组 织发 生 联 系的 时 众化 、市场 化和 国际化 的到 来 ，当代大 学 已 实 体 ，学 术组 织是 依 靠 智慧 而生 存 的组 织 。 候 ， 学校 的使命也 在不断分 化 、不断 扩充 ，学 校 “ 同时接 受 了大量 相互 矛盾 的 目标 ＂ 。 『 越来 越生 活在 了一个复 杂 多变和竞 争激 烈的 沈 曦和 沈 红在 《 大学 学 术组 织结 构 的 创新 大学 学术 组 织 ”即 基 于 学 科 的 组 其次 表现 在控 制的 二重性 上 。即 传统 的 环境 之 中。美 国著名高 等教 育管理 学家 罗伯 中认 为 “ 特 ・ 恩 鲍姆 著 述 的 《 伯 大学 运 行 模 式 》 一 织 ，包 括 学 院 、学 系 ，以 及 其 他 从 事 教 学 科 层管 理与教 师的 学术管 理并 存。企 业 员工
《民主主义与教育》读书笔记(精选多篇)
《民主主义与教育》读书笔记(精选多篇)第一篇：民主主义与教育读书笔记《民主主义与教育》读书笔记（一）杜威的《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》被西方学者称为三部不朽的教育瑰宝。
但我认为三本书侧重点不同，拉图的《理想国》与卢梭的《爱弥儿》只是阐述了某种教育理想与理论，缺乏具体的实践，且难以落实。
杜威的《民主主义与教育》则将理论与实际完美地结合在一起，亲身实践并取得了成功。
通读过杜威的《民主主义与教育》以后，首先我对整本书的脉络框架有了一个比较清晰的了解。
本书以《民主主义与教育》为名，首先概述了教育的社会职能和效用，指出了当前学校的严重缺陷以及改革的方向。
其次，阐述了民主社会的教育性质，明确教育即是生活、生长和经验的改造，并借着对过去各种教育理论的批判来反证民主教育的正确性和优越性。
此外还说明了教育的无目的论。
再次，以实用主义教育哲学来理顺长期存在的兴趣和努力、经验和思想、劳动和休闲、个人和自然界、教育和职业等等矛盾，并给课程、教材和教法作出新的解释。
最后，分别论述了实用主义的真理论和道德论。
读书笔记（二）第一章的大标题是“教育是生活的需要”。
我认为杜威先生写这一章的目的是为了说明教育的由来以及教育存在的意义。
首先，作者区别了生物和无生物，认为他们之间最明显的区别在于“前者以更新维持自己”。
一块石头，它无法实现自我更新，经过风吹日晒雨打，变为石子，最后变为沙子，成为大地的一部分，失去了它原本的属性。
石块不能实现自我更新很快由石块他的命运就是走向衰亡。
人类作为生物如果不能实现更新也会是同样的命运。
既然人类要生存下去就要不断更新，那么人类又是怎样实现更新的呢？这里杜威又引进了一个概念——“生活”。
他认为“生活就是通过对环境的行动的自我更新过程。
”“生活的延续就是环境对生物需要的不断的重新适应。
”他认为前面讲的生活只是最低等的生活，它只包括物质，是“最低的生理学意义上的生活”，而人类的生活要比这复杂的多，它包括习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作。
去行政化后高校领导的应然角色——伯恩鲍姆大学领导观分析
２１ ０ １年 ９月
Hale Waihona Puke 评价与管
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Ｖ ｏ ． Ｎ ｏ． １９ ３ Ｓｅｐ ２０１ ． １
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去 行 政 化 后 高 校 领 导 昀 应 然 角 色
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伯恩鲍姆大学领导观分析
李 文 兵
（ 关 学院 教 务 处 ， 东 韶 关 韶 广
Ｂｉｎ ａ ｍ ｉ ｅ ｅ ｔａ ｅ ｏ ｒ ｉ ｓｉｕ ｉ ｎ ｎ ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｎ ｍｅ ｙ ｔ ｅ ｃ ｌ ｇａ ｎ ｔ ｕ ｉ ｎ， ｈ ｕ ｅ ｕ ｒ ｔｃ ｉｓ ｉｕ ｉ ｎ， ｒ ｂ ｕ ｄ ｆ ｒ ｎ ｉｔ ｄ ｆ ｕ ｎ ｔｔ ｔｏ ｓ ｉ ｎ ｖ ｒ ｉｉ ， ａ ｌ ｈ ｏ ｌ ｉ ｌ ｓ ｉ ｔ ｅ ｅ ｉ ｔ ｏ ｔ ｅ ｂ ｒ ａ ｃ ａ ｉ ｎ ｔｔ ｔ ｏ ｔ ｅ ｐ ｌ ｉａ ｎ ｔｔ ｔｏ ｎ ｈ ｎ ｒ ｈ ｃ ｌｉ ｓ ｉｕ ｉｎ， ｎ ｅ ｃ ｆｗｈ ｃ ｈ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｄ ｒ ｐ ａ ｓ ａ ｑ ｉｅ ｄ ｆｅ ｅ ｔ ｈ ｏ ｉ ｃ ｌ ｓ ｉｕ ｉ ｎ ａ ｄ ｔ ｅ ａ ａ ｃ ｉａ ｎ ｔｔ ｔｏ ｉ ａ ｈ ｏ ｉ ｈ ｔ ｅ ｕ ｉｅ ｓｔ ｌ ａ ｅ ｌ ｙ ｕ ｔ ｉ ｒ ｎ ｔ ｉ ｙ ｆ ｒ ｌ ． Ｈｏ ｖ ｒ ｔ ｅｏ ｇ ｎ ｚ ｔｏ ａ ｐ ｔｅ ｎ ｏ ｎ ｖ ｒ ｉｙ ｉ ｅ ｌ ｙ ｃ ｎ ｂ ｅ ｃ ｉ ｅ ｓ ａ ｃ ｎ ｒ ｌ ｎ ｎ ｔｔ ｔ ｎ Ｔｈ ｏｅ ｗｅ ｅ ， ｈ ｒ ａ ｉａ ｉ ｎ ｌ ａ ｔ ｒ ｆａ ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｎ ｒ ａｉ ａ ｅ ｄ ｓ ｒ ｄ ａ ｏ ｔ ｏ ｌ ｇ ｉ ｓ ｉｕ ｉ ． ｅ ｔ ｂ ｉ ｏ ｐ ｅ ｅ ｔｐ ｐ ｒｄ ｌ ｎ ｔ ｅ ｔａ ｔ ，ｔ ｅ ｄ ｔｅ ｎ ｈ ｎ ｇ ｒａ ｔ ｏ ｓｏ ｈ ｎ ｖ ｒ ｉｙ ｌ ａ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉ ｓ ｉ ｔ ｎ ｒ ｓ ｎ ａ ｅ ｗｅ ｌ ｏ ｈ ｒ ｉｓ ｈ ｕ ｉ ｓａ ｄ ｔ ｅ ｍａ ａ ｅ ｉ ｌ ｓ ｍｅ ｈ ｄ ｆｔ ｅ ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｅ ｄ ｒ ｉ ｈ ｓ ｎ ｔ ｕ ｉ ｔ ｏ ｗｉｈ ａ ｖ ｅ ｔ ｈ ｄ ｉ ｇ ｌ ｈ ｎ ｔ ｅ ｄ － ｕ ｅ ｕ ｒ ｃ ｎ Ｃ ｉ ａ ｏｌ ｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓ ｔ ｉｗ ｏ ｓ ｅ ｄ ｎ ｉ ｔｏ ｈ ｅ ｂ ｒ ａ ｃ ａ ｙ ｉ ｈ ｎ ＇ ｃ ｌ ｅ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ． ｇ ｓ ｅ ｉ
大学的不同形态与大学职能演变及启示
任务 ， 细分起来会有很 多， 出人才 、 出成果是对其 基 本职 能 的一 种表 达 。 ” …‘ 张楚 廷 先 生 对什 么
是 大学 的职 能 做 出 通 俗 易 懂 且 最 为 简捷 有 力 的
表述。
一
曼的经典著作《 大学 的理想》 中他 明确指 出了他 心 中 的理 想 的 大 学 是 开 展 教 学 的 场 所 ， 是传递 、 传承、 延展知识的场所 ， 是开展博雅教育 ， 进行通 识教 育 的场 所 ， 而不是进行科 学研究 、 科 学 探 究
表述 ， “ 我对 大学 的看 法 如 下 ： 它是 一 个 传授 普 遍 知 识 的地 方 。这 意 味 着 ， 一方 面 ， 大 学 的 目的 是
大学 的任 务 。讨 论 大 学 的 职 能 主 要 是 基 于 大 学 自身 的理 解 。 ” … ‘ 中 国大 学 对 于 自己 的职 能 有 一种 最 简捷 的表 达 ， 即 出人 才 、 出成 果 。职 能 、
的教 学 与传 授来 培养 人 才 ， 也 视 培 养人 才 为 大 学
的根 本 职能 。
解聘教师、 选择学 习科 目、 课 程安排等 方面有很 大 的决 定 权 。大 学 的学 术 自 由理 念 在 以 中世 纪
独 有 的 大 学 形 式 中 得 以催 生 ， 同 时 倡 导 自 由教
１ ９ ５ １ 年在任 ） 的主张不谋而合 ， 即“ 教育意味着 教， 教意 味着 知识 ， 知 识 是 真理 ， 真 理在 任 何 地 方
～
都是 一 样 的， 因此 教 育 在 任 何 地 方 都 是 一 样 的” 。 ＿ ４ 赫钦 斯 也是 主张 通过 古 典 知识 、 普 遍 知 识
学和剑桥大学 等一些著名 的大学为代表 。当时 的欧洲 大 学 是 两 种 类 型 的大 学 ， 一种类型是 “ 教
关于伯恩鲍姆《大学运行模式》的审视与思考
关于伯恩鲍姆《大学运行模式》的审视与思考【摘要】罗伯特·伯恩鲍姆的《大学运行模式》是研究美国大学组织与管理的著作。
通过阅读这本佳作，我们不仅可以感受到作者非线性的开放性思维方式和美国大学多元化、个性化的特色，也为我国大学组织研究指引了新的方向，对我国大学的组织研究与管理也提供了有益启示。
【关键词】大学组织；伯恩鲍姆；启示二战以后，美国高等教育快速发展。
与此同时，高等教育所引发的各种问题也引起了美国各界的广泛关注。
其中，罗伯特·伯恩鲍姆的著作《大学运行模式》可以被看成百年来美国高等教育界关于学院与大学组织和管理研究传统的延续。
该著作综合了美国许多学者关于学院和大学研究的思想，在美国影响广泛，向我们打开了认识和了解美国大学的一扇窗，也为我们高等教育研究提供了有益的启示。
一、伯恩鲍姆《大学运行模式》的贡献与以往的著作相比，本书最突出的特点就是，作者运用了组织理论观点来分析学院和大学。
他的大学组织与管理思想牢固地建立在系统论影响下的多种现代组织理论的基础之上。
强调对学术机构最综合的理解可以通过几种可选择的—常常也是相互冲突的—概念“框架”获得。
他将大学视为开放的系统，研究学院和大学系统的各组成部分如何相互作用以及各部分是如何与其所存在的大系统相互作用的，阐述了开发系统、非线性系统、松散联合以及因果互动圈等重要概念。
我认为，作者的贡献体现在以下三个方面：1.展示了如何以多元、复杂、开放的思维方式思考高等教育。
伯恩鲍姆充分地吸收现代组织理论的精髓，以其开放的、联系的、开放的系统思想作为鲜明特色，深入研究美国大学组织与领导控制系统，用其特有的视角充实和发展了组织理论在高等教育理论中的应用和发展。
他从结构性维度和关联性维度出发，既关注一个组织的内部特征，也关注整个组织的特征来设计大学组织和管理思路。
组织的权变理论认为，不存在一种最好的联合方式，与此同时，也不是所有的联合方式都是有效的。
伯恩鲍姆认为，“组织与外界环境之间存在着不可或缺的延续和相互转换关系，而理解技术子系统也是非常重要的，因为它说明了学院和大学将输入转换成输出的基本方法。
《大学的理想》的读后感
《大学的理想》的读后感第一篇：《大学的理想》的读后感简谈读《大学的理想》的感受看了19世纪英国维多利亚时代著名神学家、教育家、文学家和语言学家约翰·亨利·纽曼的《大学的理想》，感受颇多，最深的莫过于让我想到我所经历的教育以及在我身边的教育及学习生活的种种现象。
我们知道，纽曼是19世纪自由教育的伟大倡导者。
他主张大学应该平等、完整地传授各种知识。
大学在传授知识的同时，更要注重培养学生的理智能力。
在《大学的理想》里，纽曼积极阐述了他对自由教育的观点，对大学性质、职能等的看法。
其中很多观点，对今天依旧有许多积极的意义。
这或许也是《大学的理想》一书出版过百年依旧没被淘汰的原因所在吧。
一、全面发展纽曼认为，或许我们多数人也会认为，“大学首先是个接受教育的地方，是个能从众多学科中获取大量知识的地方。
”这让我想起刚开始进入中南民族大学时，不管是教我们教育学的老师，还是其他公共课的老师，都劝我们教育学的学生要多看其他领域的书，拓展知识面。
特别是教我们必修课的老师，更是建议我们有机会就多看些哲学方面的书。
我们不可否认：各科知识间是相通的。
学习哲学是有利于我们更好地理解教育学的。
但是，一个拥有哲学思想的人更善于逻辑思考，在今后的学习、生活、工作中能更好地处理各类困难，更能表现出一种绅士风度……纽曼认为：“知识是扩充思想不可缺少上午条件，是达到思想扩充的工具。
”扩大知识面，多学多看，而不仅局限于自己的专业知识。
这样，才不会使自己的眼光过于狭隘。
不会因为离开自己的专业就成为一个“无能”的人。
不仅是我们学生，你看当今世界各国的军队建设现代化不也要求全军指战员一专多能，一个士兵掌握许多装备的操作么？当然也不能光把目光瞄向军队，就说普通的我们的群众吧。
有多少人敢说自己的工作与自己的专业完全对口？难道我们的工作与专业不对口我们就不能工作了吗？显然是不能这样说的。
刚来到大学的那阵子，我曾迷茫过：大学究竟能给我什么？在这四年里，我究竟能得到什么？或者应该去学写什么？当自己的专业跟自己的想象不太符合时，该何去何从？不过现在我体会到，或者说我认为：大学，需要给我们的不再是每次考试都得高分，不再是不断地向我们输灌教材上的东西，而是教会我们去自觉，去自我学习，自我成长，锻炼我们快速适应社会变化的能力，让我们去跟上时代的步伐。
思考快与慢读书行为经济学对决策模式的启示
思考快与慢读书行为经济学对决策模式的启示思考快与慢：读书、行为经济学对决策模式的启示在日常生活中，我们常常会做出各种各样的决策，无论是选择什么样的饭菜还是决定是否购买某件商品，我们都需要进行思考和决策。
然而，人们的决策方式可以分为两种模式，即思考快和思考慢。
这种对决策模式的不同理论，以及行为经济学的研究，为我们解释了人们为什么会做出这样的决策，并给予我们一些启示。
思考快与思考慢是由心理学家丹尼尔·卡尼曼和阿莫斯·特沃斯基提出的。
他们认为，人们在进行决策时，有时会采取快速、直觉式的思考方式，即“思考快”模式，有时则会采取缓慢、深入思考的方式，即“思考慢”模式。
“思考快”模式是一种凭直觉和经验进行决策的方式。
当我们面临某个选择时，我们的大脑会迅速地将相关的信息与我们的经验进行匹配，然后做出决策。
这种方式在面对简单和熟悉的情境时效果较好，可以帮助我们迅速做出决策。
然而，这种快速思考方式也容易受到诸多认知偏差的影响。
例如，人们在进行决策时常常受到情绪、偏见和先入为主的思维方式的影响。
这导致了人们在做出决策时可能会产生错误的判断，甚至做出不理性的决策。
相对而言，“思考慢”模式是一种更为深入、理性的思考方式。
这种思考方式需要我们慢慢思考问题，并且进行更加全面的信息收集与整理。
通过这种方式，我们可以更好地权衡各种因素，并做出更为理性和准确的决策。
行为经济学是研究人们在经济决策中的非理性行为和心理因素的学科。
它强调了人们的决策过程中的一些先入为主的认知偏差和情绪因素的影响。
行为经济学的研究对象包括人们对风险的态度、对损失的厌恶、推迟满足的倾向等。
行为经济学的研究结果为我们提供了一些启示，帮助我们更好地理解决策模式。
首先，我们要认识到我们的决策可能受到诸多因素的影响，包括情绪、经验和社会环境等。
我们应该尽可能地减少这些影响，避免做出不理性的决策。
其次，行为经济学也告诉我们，人们对于风险和损失的态度是有差异的。
大学组织研究的反思与创新——罗伯特·伯恩鲍姆《大学运行模式》评析
、
Hale Waihona Puke 该 书 对大 学 组 织与 管理 的研 究是 建 立在 牢 固而 分析 。从 系统论 的角度看 ， 学院 和 大学 系统 由许 多子 具 有 解释 力 的组 织 理论 、系统 论 和 循环 论 基础 之 上 系统 组成 ， 子 系统之 间相互 影 响 ， 子 系统 与 校 外环 境 的， 视 大 学 为一 个 复 杂 的牢 固而 松散 的联 合体 ， 提 出 之 间也相 互作 用 ， 但 系统 的要 素之 间保 留着 各 自的特 了大学 组织 与控 制的不 同模式 。 该书 作者 不拘泥 于对 征 和一 定 的独 立性 。 子 系统之 间根据 它们所 拥 有的共 同组 成要 素 的多 少以 及 重要 程度 组 成或 松 散 或牢 固 模 式 的简单 介绍 ， 而是揭 示 不同模 式 的特征 和运 行基 每 一子 系统与环 境子 系统 之 间也依 其共 同组 础， 没 有停 留在通 常人们 想 象的 为管理 实践 提供 操作 的联合 ， 性 和技 术性 的指 导 。 因为没 有哪一 种模式 能够 完全 反 成要 素 的 多 少以及 重 要程 度 建 立 了一 些或 松 散 或牢
大学组织研究的反思与创新
罗伯特 ・ 伯恩鲍姆《 大学运行模式》 评析
● 王 祖 林
摘 要 ： 罗伯特 ・ 伯 恩鲍 姆 的《 大 学运行 模 式》 一 书时 组 织理论 、 系统 论与循 环 论 的整 合应 用 ， 对
大学组 织的领 导与控 制 问题 的权 变分析 ， 从 案例 、 概 念到模 式 阐释 的研 究设 计 以及 开放 、 关联 与权 变 的思 想为大 学组 织研 究提供 了新的理 论视 角 、 分析框 架 、 创作 思路 和研 究思 维。 关键 词 ： 大 学组 织研 究 ； 创新； 反 思
《使民主运转起来》读书报告范文
《使民主运转起来》读书报告范文第一篇：《使民主运转起来》读书报告范文《使民主运转起来》读书报告继读完《论民主》后，本周又有一本印有“民主”书籍—《使民主运转起来》。
不同的是，《论民主》是就民主而论民主，告诉我们民主的起源、目标价值、民主的有利和不利条件等，《使民主运转起来》则是作者通过历经长达二十年的实证研究，记叙了自1970年起意大利各地区所作的制度改革试验，论述了该国如何利用意大利深厚的公民传统，建立起了一套有效的民主机制。
同时，作者用大量数据实例也试图向我们回答这样一个古老但至今仍困扰着我们的问题：为什么有些民主政府获得了成功而有些却失败？在导论中作者明确指出，本书的目的是要增进我们对民主制度之绩效的理解。
帕特南等人的研究主要是围绕着下面几个问题展开的，正规制度怎样影响政治和政府的运行？如果改变制度，政治和政府的运行会跟着发生改变吗？一个制度的绩效是否取决于它的社会、经济和文化背景？如果在新的环境下引进民主制度，它会像在旧的环境下一样成长吗？作者通过对意大利20年制度发展变迁的深入研究，试图对上述问题寻找的答案，并力图在此基础上得出关于民主发展的一般结论。
第一章导论：制度绩效的研究导论部分着重叙述了该项研究的详细过程和所运用的研究方法。
作者提出制度绩效概念，指出政府制度从它们的社会环境中获得输入，然后输出结果以对那个环境做出反应。
制度绩效是本书的逻辑起点，也是本书重点考察的对象之一。
帕特南认为，学者们对制度绩效的理解大致可以分为三种模式或学派，它们是制度设计、社会经济因素和社会文化因素。
但通过作者的研究发现，“同样的正规制度在不同的环境下其运行也是不一样的”。
所以，“制度的实际绩效受到了它们运行于其中的社会背景的制约。
” 统计分析显示，社会经济的现代性对制度绩效的解释有其局限性，因为尽管全部地区呈现出南北两极分化的形态，但是在每一段内部存在的绩效差异却不能得到经济发展的解释。
因此，“财富与经济发展并不是事情的全部”。
民主和专制的社会起源读书笔记
民主和专制的社会起源读书笔记急需巴林顿摩尔的生平，就是《民主和专制的社会起源》的作者的生平。
巴林顿·摩尔（Barrington Moore，1913-），美国著名历史学家、社会学家和比较政治学家。
出生于华盛顿。
大学时代曾就读于威廉学院和耶鲁大学。
毕业后执教于芝加哥大学和哈佛大学，并在哈佛的俄国研究中心从事研究工作。
先后出版过《苏联政治》（1950）、《政治权力与社会理论》（论文集，1958）、《民主和专制的社会起源》（1966）、《人类苦难渊源的反思》(1972)和《非正义》（1978）等著作。
其创立了巴林顿摩尔学派，门下主要有查尔斯·蒂利，唐宁，斯卡切波，塞缪尔·亨廷顿。
专制与民主的社会起源两个版本有区别吗内容介绍本书是对西方正统现代化理论的一个重大挑战，抨击资本主义和西方民主是进入现代工业社会的惟一道路和最终归宿的西方传统观点，并在揭示大量历史事实的基础上指出，西方民主只是特定历史环境中结出的果实，而通向现代社会的历史道路和与之相适应的政治体制形态是形形式式的。
此书1966年问世后，即在欧美文化思想界引起普遍反响，标志着当时美国社会思潮的重大转折，此书一经出版，即成为西方学术经典，被誉为\"对人类社会和历史所进行的重大探索\"，作者也因此荣膺伍德罗·威尔逊奖和麦基弗奖。
作者介绍摩尔·巴林顿（Moore,Barrington Jr.,1913-2005），美国著名历史学家和政治学家。
1913年出生于华盛顿。
大学时代，曾就读于威廉学院和耶鲁大学。
毕业后执教于芝加哥大学和哈佛大学，并在哈佛的俄国研究中心从事研究工作。
摩尔是一位治学严谨的多产作家，他先后出版过《苏联政治》（1950《政治权力与社会理论》（论文集，1958）、《专制和民主的社会起源》（1966）、《人类苦难渊源的反思》(1972)和《非正义》（1978等著作。
其中，《专制和民主的社会起源》是他的成名之作，也是他一生中最有影响的著作。
如何识读现代大学组织特性--罗伯特·伯恩鲍姆的大学组织结构观
如何识读现代大学组织特性--罗伯特伯恩鲍姆的大学组织结构
观
邓光平
【期刊名称】《复旦教育论坛》
【年(卷),期】2005(003)002
【摘要】罗伯特·伯恩鲍姆通过对大学组织与企业组织的全面比较分析,认为大学组织结构有其自身的特性--松散联合.其特征主要体现在:目标的模糊性;控制的二重性;权力的非制度性;层级的混乱性.他指出大学组织松散联合系统的功能具有积极和消极两方面作用.罗伯特·伯恩鲍姆的大学组织结构观,对我们正确识读现代大学组织特性,以及对我国大学,尤其是研究型大学的组织建设理论与实践具有重要的方法论意义.
【总页数】4页(P64-67)
【作者】邓光平
【作者单位】华中科技大学,教育科学研究院,湖北,武汉,430074
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.大学组织研究的反思与创新——罗伯特·伯恩鲍姆《大学运行模式》评析 [J], 王祖林
2.不同大学组织模式中的校长角色探析--读罗伯特·伯恩鲍姆的《大学运行模式》有
感 [J], 朱晓刚
3.有效管理与领导大学的策略——罗伯特·伯恩鲍姆的大学组织与领导观 [J], 李文江
4.冲突与控制:不同组织模式中的大学管理--读罗伯特·伯恩鲍姆的《大学运行模式》[J], 赵发旗
5.认识论视野下的大学组织特征——关于美国罗伯特·伯恩鲍姆《大学运行模式》
一书的分析 [J], 崔清源;
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大学运行的学理研究范式及其基础——《大学运行模式》的启示
收稿日期作者简介 李强 男 广西师范学院教育系讲师 华中科技大学教育科学研究院博士生大学运行的学理研究范式及其基础大学运行模式 的启示李强广西师范学院教育系 广西南宁摘要 伯恩鲍姆所著的 大学运行模式 大学组织与领导的控制系统 树立了高等教育管理研究的学理研究的成功范式 其成功的基础在于它植根于后实证主义哲学 这为我国高等教育管理研究指明了方向 同时也预示着高等教育研究者必须转变思维方式 适应新挑战 关键词 高等教育管理 学理研究 范式 后实证主义中图分类号文献标识码文章编号大学运行模式 大学组织与领导的控制系统 是由美国高等教育管理专家和理论研究专家罗伯特 伯恩鲍姆著 该著作在美国影响广泛 美国 高等教育 大学图书馆学 因果 杂志对其皆有较高评价 罗伯特 伯恩鲍姆历任美国多所大学教育学教授及校长 全美中学后教育行政与拨款中心副主任 新泽西州高等教育部副部长等职 具有丰富的高等教育管理实践 大学组织与管理课程的教学及其学术研究经验基础 他的这一著作为我们提供了高等教育管理学理研究的典型范式及其所依据的后实证主义哲学 对我国高等教育管理研究具有很大的启发意义一 大学运行研究的学理范式伯恩鲍姆在 大学运行模式 的中译版序中慎重指出本书的关键性前提是 当管理者能够从多方面评价组织问题并进而能够从一大堆可能的行为方式中选用适当的方式时 那么 他就能够更富有效率 组织良好的学校是那些主要依靠自我修正而不是 强力型领导 解决其问题的学校适当 和 自我修正 是作者在其书中反复强调的观点 贯穿在大学运行模式的整个研究当中 他说 贯穿本书的一个基本观点是 不存在任何时候都能阐明一切学校各个方面特征的模式 每一种模式都只能在一定的时候描述每一所学校某些方面的特征模式也只是 适当 的 没有绝对的模式 这是作者研究的前提 在此基础上 他指出写作的目的 不是要告诉管理者应当考虑什么 而是针对如何思考他们所面临的问题提出各种可供选择的方法 因为他认为 重要的并不是个别的研究直接影响具体的决策 而是长期的学术研究工作影响知识和信念体系 由此进而影响管理者如何从事其职业 他在原序中说 大学运行模式 一书的一个主要目的就是帮助大学管理人员用比较复杂的方法来思考他们的工作 从而提高其工作绩效 提出几种有助于我们改变对大学运行方式的认识的方法 一种思考问题的 方法 是作者特别强调的 并不是为大学所面临的各种问题开出一剂直接可以操作的 灵丹妙药 特别是对大学组年 月第 卷第 期煤炭高等教育织和大学生活有着简单甚至是错误认识的管理人员他的目的在于鼓励他们拓宽其解释问题的视野为其提供解决各种问题的可选途径以及评估其行为绩效的可能的手段这说明了伯恩鲍姆的高等教育管理研究的特点和性质并不是通常人们想象的那样为管理实践提供操作性指导而是以一种学理的研究范式为实践者提供思考的武器和可供选择的方法即在理论上解决实际问题所谓范式按照库恩在科学革命的结构一文中的使用来看大体是指科学共同体所共有的信念体系它以一种范例的形式决定了新一代科学家的科学研究方法和程序而大学运行模式就是一个学理研究的较好范例就我国高等教育管理研究看在这一点上需要有所转变尽管大学运行模式的高等教育管理思想有着文化上的差异但是这种差异并不影响这种研究范式在其他地方的适用性长期以来我国大学管理研究中存在着学理研究和事理研究两张皮的现象而且是重事理研究而忽视学理研究一般而言人类的认识活动有两种认知性的认识和实践性的认识前者主要是获得知识可以给实践问题的解决提供思路但不去解决具体实际问题而后者目的在于影响客观事物改变客观事物学理研究目的在于求真是学科成熟的重要标志关注实际问题在理论上解决实际问题但并不是具体解决实际问题事理研究目的在于求实在实践中具体解决实际问题我国高等教育管理研究中工作经验总结式的研究过多学理性的研究较少降低了高等教育管理研究的学术理性阻碍了高等教育管理研究学术规范的形成导致这种现状固然有很多原因但其中研究者自身的认识问题和学理研究范式的缺位是不容忽视的方面所以该著作的学理研究范式大有裨益二大学运行学理研究范式的成功在于后实证主义哲学基础伯恩鲍姆的大学运行研究的学理范式之所以成功是因为它植根于西方后起的后实证主义哲学后实证主义者哈瑞认为后实证主义的特征是它洞察深邃关注整体大局建立推论性意义核心目的更关注理解它是或然思辨的伯恩鲍姆的研究充分体现了这些特点有较强的适应性他为了弄清学院和大学是如何运行的借用了组织理论和系统理论把它们作为组织系统和发明物来认识他说生物或物质系统如变形虫或银河系都有其独立的特质实体但是社会系统如高等学校在很大程度上则是一种象征性的发明物它们之所以存在是因为我们信以为实因此他将所谓的大学界定为从本质上讲是一个相互关联的思想体系只需用我书架上的箱子就能够装下的道具就可以活脱脱地将这种思想体系表现出来当大学作为系统的时候在组织结构中的特定职位和结构就显得并不那么重要了他更关心的是整体与各部分相互作用的能动性他在中译版序中说学院和大学的组织与管理是重要的但是更重要的是结构与过程只是手段它们本身不是目的因此相互作用成为他频频使用的语词展示出其思想的开放性和非线性笔者就其著作中第四章学会组织模式在平等的社团中共同分享权力拥有共同的价值观中使用相互影响相互作用这样的语词做了一下统计共使用了次之多这种对相互作用的大量运用实际上反映出了伯恩鲍姆所依据的哲学基础后实证主义特别是新实用主义的特征明显新实用主义提出社会现实是由个体的规范和价值观建构的不存在终极真理或理想的理性只存在与世界互动的不同方式新实用主义的方法论就是要发现特定情境下最有道理的理论或模式如果某种模式能够解决某种问题它就是正确的选择伯恩鲍姆假设了四种学院或大学运行的模式认为每一种模式都是正确的但却都不是完美无暇的没有哪一种模式能够完全反映一个复杂的系统如学院或大学的运行规律这符合后实证主义元叙述中兴起和发展的新实用主义和组织文化理论的观点极大地依赖于相对主义和意识形态这种相对主义的观点在著作中较为常见如原序中我以为惟一比一种好理论更有益于大学管理人员的就是有几种好理论尤其是几种相互冲突的理论以及是不是开放系统就比封闭系统更好呢不是的它们只是不相同而已每一种系统都有其应有的地位都确证了这一点从他研究本身具有的某些问题来看也能从另一个侧面确证其基础是后实证主义哲学后实证主义者在反对实证主义的同时在用后实证主义的观点解释自己的理论时虽然淡化了反基础主义者反对科学的论点但仍然保持着对理论的表象性解释并没有完全脱离实证主义的元叙述方式伯恩鲍姆试图运用非线性的思维方法尽量避免线性的因果关系的讨论但是为了能清楚地表达自己的观点他不得不运用线性的论证方法来证明非线性的合理性为了说明系统的属性是整体与部分之间的相互作用他举了两个例子一个是台球系统和学校系统的比较另一个是可预料黑箱内部结构和不可预料黑箱内部结构的比较这两个例举都是线性思维的产物有线性的因果关系具有确定性而并非是作者自己所要追求的非线性还有为了使复杂的问题简单化他在论证的过程中多次使用图表来表达一种相互作用图表本身是线性的因下转第页第期李强大学运行的学理研究范式及其基础大学运行模式的启示认可的中立的第三方作为调解者帮助冲突各方达成共识的一种和事老式的化解冲突的策略搁置或称为暂时回避这是一种冷处理策略当高校组织内部冲突发生后管理者不是急于解决而是允许其有控制地存在下去让冲突各方进行自我处理同时管理者可利用这个时间进行全面调查和分析并进行侧面引导和疏通宣泄渠道命令这是一种强制性的处理策略主要适用于可能引起严重后果的高校组织内部冲突冲突发生后管理者当机立断利用职权威望等正式权威手段向卷入冲突的各方传递抑制性信息对冲突问题加以控制变革这是一种积极主动且能从根本上解决冲突的管理策略当内部冲突成为高校发展的障碍时这种策略尤为有效变革的方式主要有资源开发目标升级改变组织结构因素等常见的开发冲突的策略主要有运用沟通因素利用模棱两可或具有威胁性和挑战性的信息提高高校组织内部冲突水平重新建构高校组织或进行结构调整通过调整重建高校组织内部的工作群体改变现存的规章制度提高成员间的相互依赖性以及其它类似的结构重建措施以打破现状增加高校组织的混沌性增强高校组织的异质性有意识地在人员配置上将思维方式相异知识技能结构不同的人组合为工作团队这种策略对于提高高校科研团体的效率尤为有效尽管建设性功能的冲突对于高校的发展是有利的但冲突各方毕竟有矛盾斗争的因素容易引发一些意外的问题因此在运用开发冲突的策略时必须注意度的把握注意把冲突引导维持控制在适当的水平上高校组织内部冲突管理策略的选用是与冲突的特征和管理者所期望获得的结果紧密相连的一方面管理者要根据高校组织内部冲突的具体特征选择合适的管理策略这些特征包括冲突的内容冲突各方间的关系以及冲突的特定情境等另一方面管理者希望达到的结果的不同也影响冲突管理策略的选择对于同一高校组织内部冲突管理者对结果的倾向性不同所选择的管理策略也可能不同策略选用的关键在于其是否适合当时的情境和目标在于其实际运用的效果如何正如德尔所提醒我们的管理者在对具体环境特征与各种策略变量的匹配方面的选择性甚为关键当情境和目标变化时最为恰当的策略也在变化没有一种策略适合于任何情境而且在管理实践中各种策略并不是孤立使用的往往是相互交叉综合运用此外一种目标高度认同而又能够科学地认识冲突的组织文化对于冲突的有效管理是至关重要的重视甚至鼓励适度冲突是现代高校组织文化的一项不可或缺的内容同时还要注重建立健全高校组织内部冲突整合机制包括冲突管理规划机制冲突预警机制冲突诊断机制冲突干预机制冲突管理和反馈机制等这是有效管理高校组织内部冲突的重要保障也是构建和谐校园的一种长效机制参考文献陈振中论教育冲突的功能教育评论美科塞社会冲突的功能孙立平译北京华夏出版社孙耀君西方管理思想史太原山西人民出版社褚宏启教育现代化进程中教育的分化与整合教育研究与实验美马克汉森教育管理与组织行为第五版冯大鸣译上海上海教育出版社责任编辑王丽恩上接第页果关系在表达复杂的非线性思想上就受到了局限作者在原序中也明确了这一点本书多次使用图表意在使问题简单化不过这样就难免在一定程度上曲解某些概念这从另一面也说明其哲学是后实证主义三启示伯恩鲍姆树立的大学运行研究的学理研究范式并植根于后实证主义哲学的意义在于它展示了后实证主义哲学在日益复杂的高等教育管理及其研究中的基本特性其本质是多元的构建的和整体的研究主体和被研究对象之间是互动的不可分离的通过他自己的阅历就能看出来研究结果是非普适性的是具体和各别的原因和结果是同时形成相互作用的而且不是价值中立的研究者的价值融于研究之中这给我国高等教育管理研究指明了方向而且预示着高等教育管理研究者的思维方式急需转变从而直面新的挑战参考文献美罗伯特伯恩鲍姆大学运行模式大学组织与领导的控制系统别敦荣宋文红译青岛中国海洋大学出版社王木丹世纪教育研究范式的类型分析教育科学荀振芳我国高等教育管理研究的现状分析与发展预测中国高教研究美尤瓦娜林肯伊冈古巴自然主义研究世纪社会科学研究范式杨晓波林捷译北京科学技术文献出版社程晋宽当代西方教育管理研究新思潮论析比较教育研究责任编辑周红第期赵凤娟管理高校组织内部冲突构建和谐高校校园。
《使民主运转起来》读书报告
《使民主运转起来》——读书报告《使民主运转起来》是哈佛大学罗伯特·帕特南教授，通过历经长达二十年的实证研究，记叙了自1970年起意大利各地区所作的制度改革试验。
论述了该国如何利用意大利深厚的公民传统，建立起了一套有效的民主机制。
笔者阅读了该书，欲通过此读书报告，对前五章的主要脉络作以梳理；重点对第六章的相关内容加以分析。
一作者首先以时间为纵轴，为我们重现了新制度是怎样诞生的。
强烈的地区和地方共识，是意大利历史遗产的一部分。
然而由于19世纪中期，为了维护新民族国家的一体化，意大利自1860年建国至20世纪中期，一直处在中央高度集权的控制之下。
二战后，随着民主政治的出现和基层对极端集权的日益反对，地区意识才开始再度兴起。
由于旧制度的惯性所致，导致尽管1948年新宪法规定建立由直接选举产生的地区政府，但新地区政府的全面建立计划被迫受到推迟。
60年代中期，经济的发展致使政治制度的转型终于被提上了日程。
随后作者向我们展开了一副1970年新制度全面改革后，新旧制度、中央地方是如何展开斗争的图景。
通过斗争，新制度逐渐在各个领域获取了自我发展的动力。
地区政治共同体的精英化，党派意识的温和化，使得即使是在奉行多党制的意大利，也可在大多数的地区实际问题上达成一致。
尽管争论仍然存在。
这种局面的形成是来源于新的地区制度在其成员中间培养了一种宽容、合作的实用主义精神。
为地区改革培养了政治精英。
历经了二十年的时间，地区自治制度逐渐深化，其决策有了真正的动态的、自我的性质。
尽管其实际的运行效果和人们预期中的有差距，但还是逐渐在其生存的土壤——地区及其选民中生根发芽。
在第三章，作者以代议制政府是否可以回应其选民所提出的要求，以及是否可以实际的解决问题，对其选择的20个地区加以绩效的衡量，即它们是否可以获得“好政府”的称号。
接着作者以更为细致的四个标准来衡量地区政府的制度绩效，即在领域上是否为全面的、在操作层面是否有内在一致性、是否具有长时段的可靠性、是否与制度的支持者及其选民的评价和目标一致；以及反映现代政府对公民与为公民所作的各种各样事物十二个指标，即内阁的稳定性、预算的及时性、统计和信息服务、立法改革、立法的创造性、日托中心、家庭诊所、产业政策工具、农业开支能力、地方医疗保健单位的支出、住房和城市发展、官僚机构反应的灵敏度。
《高等教育系统》读书笔记
高等教育系统—学术组织的跨国研究尽管有流传比较广的印象，认为高等教育越来越和社会其他部分相互依存，因而严重地处于从属地位，但是看到高等教育部门已经发展了它自己巨大的结构和有界限的程序，可以对某些任务和职能提供一些绝缘作用和强化的盟主地位，还是有益的。
高等院校的这种能力不仅包括各集团在系统内部形成它们直接的工作环境的力量，还包括影响世界的力量。
知识材料，尤其是高深的知识材料，处于任何高等教育系统的目的和实质的核心。
教师的活动：保存和提炼、教授、应用、发现和形成知识。
（—都是知识操作，形式不同而已）广义的知识成了实现多种不同目的的共同手段—既用于完成“大众”性的功能，也用于完成“尖子”性的功能;既用于完成工科院校的工作和两年制的教育计划，也用于完成研究性大学和哲学博士的工作。
近代高深知识具有若干显著的特征，这些特征所产生的影响遍及整个学术组织。
首先，它具有专门化的性质，很久以来就由若干专业组成，且有专业日益增多的趋势。
如果各国高等教育要成为高深知识的社会支柱的话，专业的无限聚集就是一件必然的事。
虽然各国高等教育系统的涉及范围有所不同，它们却都要负责数量比其他机构部门(包括中小学教育)多得多的学习和应用领域。
在一个大的系统中，基础的学科和专业领域至少有50个。
随着各大学科分为更细的专业—有些大学科如生物学、经济学、物理学、心理学、法学和医学可以划分为5个以上的专业，一所主要大学的专业数很容易超过200个。
专业的这种增长似乎没有止境。
相比之下，任何国家的任何公司企业、教会、军队、医院或政府部门都不可能涉及如此众多的“人文学科和自然科学”，更不用说还要尝试包容建筑学、工程学、教学和社会工作了。
其他领域的大规模组织集团并不像大学和学院群体拥有如此广泛的知识领土:组成现代政府各执行机构的众多的部门群体与高等院校群体最为接近。
原因十分简单:在社会的所有劳动分工中，什么行业的训练内容是在高等教育中进行的，什么行业及其相关的思想和方法体系就被确定为先进的。
数值模式诊断量在航空运行决策中的应用
数值模式诊断量在航空运行决策中的应用蒋立辉;陈星;郭炜;余梁;秦宇焘【期刊名称】《中国民航大学学报》【年(卷),期】2015(033)003【摘要】航空运输受灾害天气影响严重,引入数值预报模式进行天气诊断分析,可提高气象信息的准确性和实用性,对航空公司采取及时、有效的运行控制决策有重要的实际意义.以发生在北京地区的一次特大暴雨天气为例进行研究,利用新一代中尺度WRF模式对当时北京区域的大气状态进行了数值模拟,对模拟结果分别从能见度、抬升凝结高度、低云碎片量、理查逊数(Ri)等方面进行诊断分析,发现诊断结果与实际探测数据有很好的一致性,因此可利用数值模式为航空器起降及巡航阶段提供气象信息保障,为航空管制人员提供更快捷、有效的气象信息,提高运行决策的效率.【总页数】5页(P8-12)【作者】蒋立辉;陈星;郭炜;余梁;秦宇焘【作者单位】中国民航大学民航气象研究所,天津300300;中国民航大学民航气象研究所,天津300300;中国民航大学民航气象研究所,天津300300;中国民航大学民航气象研究所,天津300300;中国民航大学民航气象研究所,天津300300【正文语种】中文【中图分类】V355;P457.5【相关文献】1.数值模式下的物理量场演变在烟台降水预报中的应用 [J], 孙殿光;黄本峰2.民主与专制:不同大学运行模式中的决策——读伯恩鲍姆的《大学运行模式》有感 [J], 张传萍3.模糊决策在海军航空反潜指挥辅助决策系统中的应用 [J], 吴红军;屈也频4.中尺度数值模式在西南地区航空气象中的应用 [J], 刘开宇;王世权5.浅谈如何发挥航空气象服务在民航协同运行决策中的作用 [J], 苏艳华因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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互 妥协 、相互 协 商 。［ 法 的授 权并 不 是权 力 的 唯一 ”１ 合 来源 管理 人员 的权力 来 自于权力部 门 ．教 师 的权 力
受到教师的专业能力 、学校传统和校外学会的影响 在 无政府 组织模式 中 ．人 人都 能随心 所欲 在该
模式 中 ．学院 内部成员 对 目标 的价值 取 向不 同 ．认 识 存在 很大分 歧 ． 目标没 有统一 。学 校的 目标 只是 一个 松 散的联 合 ．而不是 一种统 一的教 育哲学 思想 为实 现 目标 的技术 也 不 明确 ，不能 分辨 哪 种方 法更 合 理 、 更有 效 。同时 ，参与决 策 的人 的流 动 ｌ 生比较大 ．人们 在某 个 问题上 属于这个 团体 ．在另 一个 问题却属 于另 外 一个 团体 。因此 ， 目标 的或然性 、技术 的不 明确 Ｉ 生
个 一 个 团体 。建 立 在 院系 、行 政 办 公 室 、性 别 、
校形成了一种强大 的凝聚力 ．这为成员参 与学校决 策提供 了可能。学校管理人员是学 院利益的代表 ． 向公众提供支持性服务 ．他们 的职责就是执行学院 的意志 。院长是代理人 。院长拥有一些其他成员所 不具有的特别权力 ．但是 ．大家并不把他看作是他们
的角度对伯恩鲍姆的 《 大学运行模式》进行解读 ，有 助 于帮助 我们理 解在不 同的大学 中 ．管理人 员 的管理 权力 、管理程序以及管理策略为何悬殊
一
、
谁来 决策—— 四种大 学运行模 式 中的领 导权
在学 会 组 织 模 式 中 ．学 院 的决策 不 是 通 过 行 政
在政党组织模式 中．决策权是各个 团体谈判妥 协的结果 。决策权不是 由少数管理人员把持 ．而是 分 散和 下放 到各 个 团体 。系统 内部 组织 的不稳 定性 、 不 一致 性 以及 相互 冲突 的 特 点 ．导 致 学校 被 肢解 成
美国学者罗伯特伯恩鲍姆的大学运行模式一书从组织的角度抽象出了四种基本的大学模式学会组织模式官僚组织模式政党组织模式和无政府组织模式
高 教 探 索
２ ｌ 年第 ２ （２ ｒ 期
Ｈｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ
民主 与专制 ：不 同大学运行模式 中的决策
任 ．并 通过 一 个 科层 结 构 控 制 系统 予 以强化 。每 个 人 都 知 道 自己 的工 作是 什 么 ．明 白 自己和他 人 的 责 任 界 限 学 校 的 有效 运 行 取 决 于是 否 遵循 规 章 制 度 办 事 组 织 的层 级 比较 清 晰 ．每个 较 低层 级 办 公 室 的活 动都 受 到 其 相邻 的上 一 级办 公 室 的控 制 学 院 的管理 制度 、活 动和 决策 都有 书 面形 式 的说 明 。
与组 织文化的松散联合影响着决策。管理的 目标有 时是 为了增进 满意，而不是 为了决策。
关键 词 ：大学运行 模 式 ；决 策 ；民主 与 专制
自从 美 国著 名 管理 学 家 西 蒙 提 出 “ 理 就 是 决 管 策 ” 以来 ．决策 在大 学管理 中 的重要 作用 ．就 日益备 受 管 理者 的关 注 。美 国学 者罗 伯特 ・ 恩鲍 姆 的 《 伯 大 学 运行模 式》一 书 ．从 组织 的角度 ，抽象 出 了四种基
一
命令 ．而是根据教师和管理人员 的一致意见做 出的 。 每个人都有机会表达 自己的观点 。即使部分人在决 策 中更 有影 响力 和 说 服力 ．但 是 这 种影 响力 和 说 服 力 并 不 是 职位 造 成 ．而是 成 员 的个 人 特 点如 年 龄 因
素 造 成 。运 行 该 模 式 的学 校 ，规 模 一般 比较 小 ．全
的 “ 老板” ．相反 ．却把他看作 同事中地位最高的人 或同等地位 中的老大 院长的权力有限 必须遵守团 体的规范和意愿 ，否则就会遭到学院成员的抵制。 在官僚组织模式 中．学院的决策由管理人员做 出．院长既是所有信息 的最终接受者和裁决者 ．也 是 通 过信 息 与 权 力渠 道 从 高层 向下 传 递所 有 指 令 的 决策者 。管理人员有别于教师 ，是不同领域的专家 。 学 院 系统 地 划 分 了各 部 门和个 人 的工 作 、权 利 和 责
读伯 恩鲍姆 的 《 大学运行模 式》 有感
张 传 萍
摘 要 ：美 国学者 罗伯特 ・ 恩鲍 姆把 大学 的组 织抽 象为 四种基 本 的 大学模 式— — 学会 组 织模 式、 官僚 组 伯 织模 式 、政 党组 织模 式和 无政 府 组 织模 式 。在 上述 四种 大学运行 模 式 中 ，决策的 领导权 、决策 的程序 和 决策 的 策略 是 不一样 的 ，民主 与专制 体 现 的程 度 也 不 同。不 同大学运行 模 式 中的 决策追 求 不 同的价 值取 向。组 织结 构
为 了取 得 满 意 的结 果 ，团 体 之 间必须 相互 合 作 、相
作者简介 ：张传 萍，华中科技 大学教育科 学研究 院博士生 ，湖北省教育科学研 究所助理研 究员。 （ 武汉／ ３０ ４ ４ Ｏ７ ）
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３７ ・
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教育管理 ・
民主与专 制 ：不 同大 学运行 模 式 中 的决 策 遵 照执行 ．并 向上 级提交 报告 ．然后 上级根 据报告 做 出新 的指示 有些 问题 经常 出现 ．于是 就会形 成 一些
收 稿 日期 ：２ １ — ８ ２ ０ １ ０— ２
年龄 、种族 、意识形态等社会 因素基础之上的各个 团体 ，成 员 比较 专 业 ．各 个 团体 的兴 趣 爱 好 各 异 。 对学校整体 目标的认 同难以形成 “ 每个 团体都 在 争夺在学校的影响力和资源 然而 ，任何一个 团体 的影响力都受其他 团体的利益和活动的制约 ，因此 ．
本的大学模式——学会组织模式、官僚组织模式 、政 党组织模式和无政府组织模式 ，并分析了每一种大学 运行模式的背景 、特征、互动圈、系统中的牢固与松 散结合以及校长的有效领导。在上述 四种大学运行模
式 中 ．决 策 的领导权 、决策 的程序 以及决 策 的策略是 不 一样 的 ．民主与专制 体现 的程度 也不一 样 从 决策