八年级语文孔乙己
八年级语文下册第四单元教案：《孔乙己》的文学魅力解析
《孔乙己》是王鼎钧创作的一篇优秀的小说，被誉为是中国古代小说的杰作之一，在我国文学史上拥有着不可替代的地位。
它通过讲述一个小人物孔乙己的性格与遭遇，展现了生活的残酷和人性的复杂，同时也呈现了王鼎钧深厚的文学功底与人文情怀。
本文将从叙事性、形象塑造、语言艺术等方面解析《孔乙己》的文学魅力。
一、叙事性《孔乙己》的叙事手法精细而严谨，把握了情节的起伏和高潮迭起，凸显了故事的紧凑性和生动性。
全文采用的是第三人称叙述，叙事者站在旁观者的角度，通过细腻而又生动的描写，将孔乙己的性格特征逐步呈现于读者面前。
在小说开始的地方，孔乙己被描绘成一个受尽欺凌的小人物，他的歌喉是唯一的资本。
然而，孔乙己的心灵深处暗暗隐藏着坚韧的力量。
在正片中，孔乙己的心境逐渐复杂起来，从最初的洒脱和自信，逐渐变成孤独和无助。
而在全文的高潮部分，孔乙己不甘受辱，奋起反抗，却最终以被打的狼狈收场。
这种通过对细枝末节的把握，以及对孔乙己内心世界的细腻描写，使得全文表现出了强烈的叙事张力，让读者真切地感受到孔乙己走向迷途和挣扎的艰难历程。
二、形象塑造《孔乙己》中的形象塑造侧重于塑造孔乙己这个小人物的形象，塑造其性格形态，以及其与其他人物、环境的关系。
在这方面，《孔乙己》做到了极致。
孔乙己是一位歌喉清越的民间音乐艺人，他的形象充满了生活的苦涩和迷茫。
他虽然没有家室，却在音乐中找到了生命的意义，这种奋斗和奉献的精神，受到了读者的一致认同。
对于家庭、社会这些常人渴求的物质、身份和地位，孔乙己似乎都没有什么强烈的欲求。
他想要的，并不是钞票或者地位，而是被别人欣赏与尊重。
孔乙己的形象通过不断地行动和思考，逐渐成为了三维立体的形象。
从金龟子用嘲讽和冷嘲热讽来挫败孔乙己的身心，到孔乙己被打得几乎失去了艺术能力，一步步揭示了孔乙己脆弱的一面。
孔乙己的形象，让人难以割舍地投入到他的情感世界中，感同身受地看待他如此纯粹的艺术追求，正是将《孔乙己》这个故事从普通故事中提升到另一个高度的关键之一。
八年级语文上册 第16课《孔乙己》课件 苏教版
诵读课文，整体感知。
默读课文，初步感知文章，掌握下列字词。
速读课文，进一步感知课文
1.本文为什么要以“孔乙己”为题？ 2.故事发生的年代。 3.故事发生的环境。 4.伴随着孔乙己的出场“店内外总是充满 了快活的空气”，你认为孔乙己是个喜剧 人物吗？
品析课文
一、谁是孔乙己 1.不开口说话找到他。
（边读边圈点穿长衫的与短衣帮到他。
（找到文中孔乙己的语言描写，仔细揣摩 语言上的变化。体会孔乙己的内心活动。）
二、孔乙己是个什么样的人？
当堂训练、拓展延伸
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八年级下册孔乙己教案
八年级下册《孔乙己教案》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅及其作品《孔乙己》的背景知识。
分析并理解《孔乙己》的主题思想。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和口头表达能力。
1.2 教学内容鲁迅的生平和作品简介《孔乙己》的故事情节和主要人物作品的主题思想和艺术特色第二章：教学重点与难点2.1 教学重点鲁迅及其作品《孔乙己》的背景知识。
《孔乙己》的故事情节和主要人物。
作品的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点理解并分析《孔乙己》中的讽刺手法和象征意义。
探讨作品反映的社会问题和人性思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅及其作品的背景知识，分析故事情节和人物形象。
互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对作品的理解和感悟。
小组合作法：组织学生进行小组讨论和研究报告，促进合作学习。
3.2 教学手段教材和辅导书：提供相关教材和辅导书，帮助学生深入了解作品。
多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示作品内容和背景信息。
网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入引入鲁迅及其作品的背景知识，激发学生对《孔乙己》的兴趣。
引导学生思考文学作品的背景对理解作品的重要性。
4.2 作品内容分析讲述《孔乙己》的故事情节，介绍主要人物。
分析作品的主题思想和艺术特色，引导学生理解作品的深层含义。
4.3 讽刺手法和象征意义探讨引导学生关注作品中的讽刺手法和象征意义。
组织学生进行小组讨论，分享对作品中的讽刺和象征的理解。
4.4 社会问题和人性思考引导学生探讨作品反映的社会问题和人性思考。
鼓励学生提出自己的观点和思考，参与课堂讨论。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂讨论和回答问题的表现。
小组合作报告和研究报告的质量。
课后作业和阅读笔记的完成情况。
5.2 教学反馈同伴评价和反馈：组织学生互相评价和给予反馈，促进互相学习和提高。
《孔乙己》的说课稿
《孔乙己》的说课稿《孔乙己》的说课稿「篇一」一、教学内容《孔乙己》是初中第六册第三单元中的一篇小说，本单元是初中阶段最后一次体裁为小说的课文阅读，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力。
《孔乙己》是一篇短篇小说，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。
它揭露了为封建科举制度所残害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。
小说充分运用外貌、语言、动作等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建下层知识分子的形。
教这一课不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样欣赏小说。
二、教学目标教授本课主要是培养学生欣赏小说的兴趣和基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。
孔乙己是我国现代文学长廊里很突出的一个人物形象，可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。
因此，我们把这篇课文的教学目标确定为：１、认知目标：进一步了解通过外貌、动作、语言等描写及侧面描写来刻画人物形象的方法。
２、能力目标：从理解作品塑造人物形象方法及作品的社会意义的角度入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
３、情感目标：感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情，感觉作者对封建文化教育的忧愤之情。
这样的教学目标，为学生提供了欣赏小说的方法和途径之一――通过筛选关键语句，分析人物的性格特征，评价人物的社会意义，理解小说的主题。
根据以上教学目标及教学对象，对孔乙己性格特点的分析是教学重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲剧的社会原因是教学难点。
三、教学方法文学鉴赏本来就是仁者见仁、智者见智的精神活动。
不同的人有不同的眼光，不同时代的人的眼光更是千差万别。
为此教学中，可设计几个讨论性的问题，让学生对小说中人物性格、主题、阅读感觉进行充分的讨论。
《孔乙己》原文阅读
《孔乙己》原文阅读《孔乙己》原文阅读鲁迅先生的《孔乙己》是一篇非常值得阅读的课文，那么接下来是小编为你带来收集整理的《孔乙己》原文阅读，欢迎阅读！《孔乙己》原文：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
八年级语文上册《孔乙己》课件
特长
写得一笔好字会茴 字的四种写法 家庭成员 无
工作生活 经历 主要优点 不拖欠酒钱,有善 良而且热心 总体评价
ห้องสมุดไป่ตู้
工作单位
主要工作 成就 主要社会 关系 主要缺点
无
无
好喝懒做偷东西迂腐 死要面子
主要社会关系：
小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学 生”不认“老师”）
掌 柜——买卖关系
短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关 系 邻居小孩——一同分吃茴香豆的关系
酒 客 揭 短 ， 取 笑 孔 乙 己 偷 东 西
酒客嘲笑孔乙己没有“进学”
孔乙己教小伙计识字
分茴香给孩子们吃
孔 乙 己 最 后 一 次 到 酒 店 喝 酒
孔乙己履历表：
姓名
年龄 学历
姓孔名不祥绰号孔 乙己 五十多岁
童生（未进学）
籍贯
出生年月 身体状况
鲁镇
晚清（具体不祥） 身材高大、被打致残
揭露和批判 同情又批判
小伙计: 孩子们：
课外阅读鲁迅的 小说：
《阿Q正传》 《药》
谈谈我们应该如 何正确对待生活中的 弱者和他人的不幸
鲁迅对孔乙己的态度：
思考：
孔乙己这个人物形象在今天给我 们什么启示？ 忌懒惰、要勤奋
忌不争、要上进
忌虚荣、要务实
⒈造成孔乙己悲剧的原因是什么？ ⒉孔乙己在笑声中出场，在笑声 中退场。如何理解各种人对孔乙 己的取笑？
孔乙己周围的人物 长衫主顾
掌柜 短衣帮
小伙计
孩子们
长衫主顾: 掌 柜:
短衣帮:
总评价：
孔乙己：是个热衷功名，轻视 劳动，好吃懒做，死要面子， 迂腐可笑而又有诚实善良一面 的读书人。
八年级语文教案《孔乙己》
《孔乙己》鲁迅第一课时【学习目标】１．熟悉课文内容，了解作品背景、题材、结构，理解小说的三要素与中心的关系。
２．体会语言的表现力，体会动作、语言、外貌、环境描写表现人物性格的写法。
３．理解孔乙己的社会意义，认识封建教育、科举制度对人的毒害。
【重点难点】１．重点：语言的表现力，动作、语言、外貌、环境描写表现人物性格的写法。
２．难点：理解孔乙己的社会意义，认识封建教育、科举制度对人的毒害。
【课文提示】１．遵循由浅入深，循序渐进的原则，初步感受小说的基本特征，认识小说的要素，了解阅读小说的一般过程：熟悉内容——理清情节——了解环境——分析人物——理解主旨。
２．本文通过对孔乙己后半生悲惨遭遇的描述，成功地塑造了一个封建末世科举制度殉葬品的典型形象。
小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面它也真实地揭示了当时一般群众的冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽和黑暗。
【正字正音】绰chuò踱duó舀yǎo羼chàn颓tuí蘸zhàn折shé【初学课文】1．速读课文。
2．小说记叙了几个生活片断？四个生活片断：①酒客取笑偷东西。
②酒客奚落孔乙己没有进学。
③教小伙计识字。
④分茴香豆给小孩子吃。
最后，孔乙己被丁举人打断了腿。
3．贯穿小说各个情节的哪个字最能震撼人心？贯穿小说各个情节的一个“笑”字，最能震撼人心。
【人物分析】孔乙己是清末一个下层知识分子。
他苦读半生，热衷科举，在“四书”“五经”中耗尽了年华，落到差不多求乞的境地，他不肯脱下那件象征读书人身分、又脏又破的长衫，说起话来满口之乎者也，时刻不忘在人们面前显示自己是与众不同的读书人。
当别人戏弄他时，还一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气。
长期的封建教育熏陶，使他和一般“四体不勤”的士大夫一样，养成好喝懒做的恶习，不会营生。
【学习资料】心田花开：初二语文下册《孔乙己》知识点
【学习资料】心田花开：初二语文下册《孔乙己》知识点心田花开分享初二语文下册《孔乙己》课文知识点，本篇课文是鲁迅小说集《呐喊》中的一篇小说，也是该篇小说的主人公。
心田花开为大家整理了孔乙己知识点，希望对大家有帮助！一．原文【省略】二．走近作者鲁迅（1881.9.25～1936.10.19)，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才、豫亭，浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭。
鲁迅是他的笔名，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》、《药》、《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。
毛泽东主席评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。
三．重点字词茴香豆(huí)唠叨(lāo dǎo)羼水(chàn)笔砚(yàn)拭去(shì)蘸酒(zhàn)蒲包(pú)舀水(yǎo)跌断(diē)颓唐(tuí)附和(hè)不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng)荤菜(hūn)惋惜(wǎn)阔绰(chuò)涨红(zhàng)绽出(zhàn)哄笑(hōng)间或(jiàn)着了慌(zháo)打折(shé)门槛(kǎn)四．课后练习1、(1)《孔乙己》中故事发生的年代是（），地点在（），是第（）人称的写法，小说中的“我”是（）。
(2)小说结尾写道：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”其中“大约”“的确”都是词。
“大约”是（）的意思，说明（），“的确”是（）的意思，是根据（）得出的结论。
这两个看来似乎矛盾的词，十分含蓄而深刻地表达了（）。
2、从“不一会，他(孔乙己)喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐看用这手慢慢走去了”这句话分析人物，可看出：孔乙己：旁人：五．答案1、(1)二十多年前鲁镇咸亨酒店小说中的线索人物(2)副推测，不肯定没有人确切知道孔乙己的死活肯定无疑孔乙己的遭遇，特别是最后一次出场的惨状孔乙己悲惨的结局2、孔乙己：这个一直供人开心的笑料，命运更加悲惨旁人：冷酷无情，麻木不仁。
八年级下册孔乙己教案
八年级下册《孔乙己》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并掌握课文中的重要词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象和主题思想。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的文学魅力，认识文学在传承文化、启示人生方面的作用。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养对弱势群体的关注和同情。
二、教学重点：1. 课文《孔乙己》的基本内容及其主题思想。
2. 课文中的重要词语和句式。
三、教学难点：1. 分析课文人物形象和主题思想。
2. 运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《孔乙己》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）让学生勾画出课文中的重要词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文人物形象和主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词语和句式。
（2）分析课文人物形象和主题思想。
5. 练习巩固：（1）让学生运用课文中的词语和句式进行表达。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 根据课文《孔乙己》，写一篇关于孔乙己的人物分析。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题思想的认识。
3. 积累并运用课文中的重要词语和句式。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的学习需求，是否能够激发学生的兴趣和思考。
2. 反思教学方法：评估采用的教学方法是否有效，是否能够促进学生的参与和理解。
语文八年级上长春版2《孔乙己》课件(2)
我寓 以意 我寒 血星 荐荃 轩不 辕察 。，
鲁 迅 自 俯 横 自
题首 眉 嘲
诗 小 甘 冷
像为 对
选 孺 千
子夫 牛指
。，
走 鲁迅：(1881-1936)，中国现代伟 近 大的文学家、思想家和革命家， 作 新文学运动的奠基人。鲁迅原名 者 周树人，字豫才，浙江绍兴人。
小说集《呐喊》《彷徨》；
颓唐（tuí） 附和( hè ) 辩白(biàn） 不屑置辩( xiè ）咸亨酒店( hēng）砚( yàn ） 荤菜( hūn ) 羼水（chàn ） 拭（shì ） 蘸( zhàn ） 惋惜（wǎn ） 阔绰( chuò） 舀水（yǎo ） 涨红（zhàng ）绽（zhàn ）
哄笑（hōng ） 间或( jiàn ） 着了( zháo ) 打折（shé） 门槛（kǎn ）
“你一定又偷了人家的东西了！”取笑他时,要面子的孔乙己不得
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这 不起来辩白。他自欺欺人的争
样凭空污人清白……”“什么清 辩结果 “引得众人都哄笑起
白？我前天亲眼见你偷了何家的 来”。
书，吊着打。”孔乙己便涨红了 脸,额上的青筋条条绽出,争辩道, “窃书不能算偷……窃书！…… 读书人的事,能算偷么？”接连 便是难懂的话，什么“君子固
接着，写店里的人：伙计、“我”和掌柜。
小说里的“我”，是酒店的小伙计,通过 “我”的见闻和职务的变化，通过掌柜对长 衫主顾、短衣主顾和小伙计的不同态度的介 绍，揭示了这个社会里人与人之间的复杂关 系。
指名朗读第2段，思考掌柜是一个怎样的人？ （他对长衫客、短衣帮和小伙计的态度有什么不 同？）
对小伙计：“样子太傻，怕侍 候不了长衫主顾------” 对长衫客：极尽奉迎，恭敬、 周到。 对短衣帮：千方百计的剥削。
苏教版八年级下册语文：十五 孔乙己
生活就像是一个大舞台，每个人都在舞 台上扮演不同的角色。智者把自己当编导， 人生态势由自己操控，人生故事由自己编排。
“手”上 感知人物性格
请从文中找 出描写孔乙己的 手上动作的句子， 然后加以体会。
“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（ 第 4 段）
孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，
点头说：“对呀对呀！”（第 7 段）
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：
“不多了，我已经不多了。”（第 8 段）
考你一考
1.他最大的爱好是什么？ 2.他最大的缺点是什么？ 3.他最大的语言特色受人情冷暖。 3.感悟人生命运。
“描写人物最难的地方是使人物立得起 来，我们须随时用动作表现出他来。”
—— 老舍
作者描写孔乙己哪个方面的动 作使人物的形象更立体？
酒客1：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”(高声叫到、嘲讽) 孔乙己：“温两碗酒，要一碟茴香豆。” 酒客全体：“你一定又偷了人家的东西了！”(故意高声嚷、嘲讽) 孔乙己：“你怎么这样凭空污人清白……” 酒客2：“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着 打。”(不容置辩) 孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷 么？” 酒客全体:哈哈哈哈哈哈......
小说的主人公是孔乙己，但生活的 主人公是不是他？
“孔乙己是这样的使人快活， 可是没有他，别人也便这么过。”
“笑”中 感受人情冷暖
长衫主顾
掌柜 短衣帮 小伙计 孩子们
请你选择一个“笑”的片段，分角色朗读,表演。
酒客1：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 孔乙己：“温两碗酒，要一碟茴香豆。” 酒客全体：“你一定又偷了人家的东西了！” 孔乙己：“你怎么这样凭空污人清白……” 酒客2：“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着 打。” 孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能 算偷么？”
八年级语文下册 课件：十五 孔乙己(共9张PPT)
Hale Waihona Puke 说说笑声里的孔乙己• 孔乙己是生活在人们的笑声里的，笑话他 的都是些什么人？这些笑声里你又听出了 什么？
说说“大约的确死了的” 孔乙己
• 为什么是“大约”？ • 何以肯定的是“的确”？ • 你怎么看孔乙己之死？
背景简介
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》 为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建 复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906年废除， 但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟 之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产 生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们 再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角 ——鲁 镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20多年前社会上的这 种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙 己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会 教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
读者对孔乙己的平价： 1．鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 2．叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。 3．李欧梵[美国，芝加哥大学教授]——历史转折 时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、 被损害的读书人。 4．刘再复[美学家]——贫贱而悲惨的“多余人”， 失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识分子。 5．钱理群[北大教授，鲁迅研究专家]——值得同 情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知 识分子。
孔乙己
说说孔乙己
• 其人 • 其事 • 其痛
科举制度
封建科举制 度始于隋唐，到 了明、清形成了 一套完整的制度， 它分院试、乡试、 会试、殿试四级 考试。明朝以后 主要是八股文， 以四书五经中某 个文句为题作文， 文章有固定的格 式，严重束缚知 识分子的思想， 对知识分子的毒 害很大。
学八年级语文上册：6孔乙己 (共48张PPT)精编课件
⑵会试（礼闱、春闱）：乡试后第二年在礼部考，举人参加，考八股
文和试帖诗，及格者称贡士。第一名称会元。会试后一般要复试。 ⑶殿试：由皇帝主持，贡士参加，考策问，中者皆称进士。分三甲录 取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。 第一甲取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，三人
2、提问：前３段的描写与叙述，对于 孔乙己的出场有何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源
小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用？
⑴“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运 的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所 感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； ⑵可以使故事情节集中，内容简要；
⑶可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的 小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸 者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
（1）人物形象
以某一真人为模特： 虚构方法 杂取种种人，合成一个人：eg 阿Q eg 闰土－－章闰水
（2）故事情节：包括开端（发生）、发展、高潮、结局
有时开端前有引子（楔子、序幕），发展后有进一步发展，结局
后有尾声。 （3）环境：包括自然环境、社会环境 自然环境：风景画，交代人物活动的时间、地点、季节等 社会环境：风俗（情）画，交代时代背景
第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格 （开端、发展） 第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 （高潮） 第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。 （结局）
1：课文第一部分具体介绍了哪些内容？ （1）酒店的格局 ——人物活动特定的空间
（2）故事发生的时间
—— 清末
（3）酒店里各种人物及其相互关系：
封建制度和封建文化的战斗
檄文。
关于封建科举制度
八年级语文《孔乙己》课文分析及相关练习
《孔乙己》课文分析及相关练习一、学习要点1．作家作品文学常识：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人，是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
我们学过他的作品有选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》。
选自短篇小说集《呐喊》的有《社戏》、《故乡》。
鲁迅选取了社会的一个小场景，即鲁镇的咸亨酒店，展现了20多年前社会上孔乙己这种贫苦知识分子的生活，目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会状况。
小说旨在批判冷漠麻木的国民性，表现了孔乙己无知无觉和围观民众的冷漠麻木、市侩残酷以及社会对不幸者的冷酷。
2．小说基本常识：什么叫小说？传统的小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说的三要素是什么？人物，故事情节，环境，其中人物是小说的核心要素。
小说反映生活的主要手段？塑造典型人物形象。
3．环境描写的作用和种类：1．环境描写的作用：①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫②交代人物身份，表现人物性格。
③衬托人物心理。
④象征和暗示。
⑤交代人物活动场所。
⑥展开、推动故事情节。
2．小说的环境描写分类：通常包括自然环境与社会环境两个方面。
3．环境描写的种类：社会环境：历史背景、时代气氛、人物关系，人情风俗自然环境：地点、时间、季节、气候及景物《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写交代了故事的时代背景。
4．课文重、难点研读：（1）《孔乙己》一文中，正是读书人出身的丁举人置孔乙己于死地，作者设计这样的情节有什么用意？设计这样的情节，通过丁举人残酷对待孔乙己，造成了一种悲剧的反差，为追求功名而苦读经书不能成功的人就如孔乙己一样遭遇悲惨，如果能够通过科举取得高的社会地位，又可以作威作福，揭露了社会的不平等，同时也对科举制度的弊端进行了抨击。
（2）文章结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，“大约”“的确”两个相互矛盾的词语在文中该如何理解？“大约”表示推测，“的确”表示肯定，大约死了也罢，的确死了也好，这两个看似相互矛盾的词语正揭示了孔乙己的悲剧，社会的冷酷，孔乙己是死是活，无人关心，以及作者隐含的抗议和批判，这个结尾蕴涵着深深的悲凉。
八年级语文(下)十六 孔乙己
孔乙己（第一课时）目标预设1、整体感知课文，了解文章的情节结构。
2、认识孔乙己所生活的社会环境，初步认识造成孔乙己悲剧的社会根源。
3、课文如何通过各种描写方法来刻画出孔乙己这个人物形象。
教学重点了解文章的情节结构。
教学难点1、认识孔乙己生活的社会环境。
2、初步认识孔乙己这个人物形象。
预习导学请学生完成下列练习：1．正音正字。
阔绰咸亨舀出羼水蘸了酒打折了腿2．解释词语。
格局每每阔绰缠夹不清颓唐哄笑不屑置辩教学过程一、创设情境，导入新课五四运动前夕，国内军阀混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的灾难。
在文化领域，虽然在1906年就已经废除了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生当时就清楚地看到，文化教育走什么样的道路，是关系到培养出什么样的青少年的大问题。
因此，他写了不少的小说，启发人们对几十年间的社会现实进行对照，懂得批判和取舍。
其中就有我们今天要学习的短篇小说《孔乙己》。
二、精讲点拔，质疑问难1、整体感知课文，学生思考。
(1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动?(2)众人对待孔乙己是什么态度?(3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨？交流、讨论后明确：小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。
这里的人们常常议论和嘲笑他。
在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。
他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。
因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。
2、分析课文结构层次讨论，明确：课文可分为两大部分。
第一部分(开头至“所以至今还记得”)，介绍咸亨酒店的大概情况，点出孔乙己生活的社会环境。
第二部分(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至结束)，介绍孔乙己的悲惨遭遇。
这一部分又可以孔乙己被打折腿为界，再分两层。
第一层(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至“别人也便这么过”)，交代断腿前的孔乙己生活的景况。
第二层(从“有一天……”至结束)，交代孔乙己被打折腿后的悲惨遭遇。
初中八年级(初二)语文课件：孔乙己 鲁迅
【环节二】跳读文本，整合信息。
从上所知，孔乙己必死无疑。其实对 孔乙己的死，作者在文中早有伏笔暗 示，请同学们找出这样的语句并谈谈 自己的理解。
跳读文本，整合信息。
（1）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人 活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至 今还记得。
（2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 （3）孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人
也便这么过。
【环节三】择读文本，处理信息。
请同学们细读课文，结合具体内容，谈谈 自己对孔乙己“必死无疑”命运的见解。
提示： 从人物的言行、人际关系、社会风情等方
面入手
择读文本，处理信息。
造成孔乙己悲惨命运的原因： 阶级对立 关系冷漠 有闲摧残 科举毒害 ……
【环节四】熟读文本，提炼信息
孔乙己 鲁迅
学习目标： 品读重点语句，赏析人物形象， 体悟作者情感。
【环节一】回读文本，获取信息。
请同学们以自己的方式重读小 说的最后一节：从中你获得怎 样的信息，和大家分享。
回读文本，获取信息。
原文：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 品读一：我到现在没有见——大约孔乙己的确死了。 品读二：我终于没有见——大约孔乙己的确死了。 品读三：我到现在终于没有见——大约孔乙己死了。 品读四：我到现在终于没有见——孔乙己的确死了。
作者塑造孔乙己这样可有可无的人物形象 的真正目的是什么？
人
八年级课文《风筝》《孔乙己》知识点归纳
八年级课文《风筝》《孔乙己》知识点归纳八年级第二学期期末语文部分课文笔记归纳第26课风筝观察下表，分析兄弟们对风筝的看法。
制作风筝时，人们发现风筝被毁坏了。
哥哥快乐、被鄙视、惊慌失措、愤怒、绝望。
他自豪地总结了这个角色的性格如下：兄弟：天真可爱，追求美丽，善于动手，软弱无助。
兄弟：传统和老式，自以为是，粗鲁和关心他的兄弟2第1小节运用了什么描写？为何说“在我是一种惊异和悲哀”？（1）使用环境描述（2）我很惊讶北京在这样一个季节放风筝（与我的家乡不同）。
悲伤是因为我记得小时候“精神虐待和杀害”的场景。
虽然风筝很漂亮，但它记录了童年不愉快的经历。
从结构上讲，这两个问题将导致以下结果。
3第2小节，为何说春天“久经逝去”？“却就在这天空中荡漾了”作何理解？（1）“春天”有特定含义，指小时候的故乡的春天，天空中有风筝的春天，现在却离小时候故乡的春天很远了。
（2）“涟漪”是因为我在北京看到了冬天的风筝，想到了家乡的风筝季节。
（3）运用环境描写，用美丽的风景衬托内心的忧伤4第3、4小节（1）“对于精神的虐杀的这一幕”中这一幕具体指什么，为什么这么说？这一幕意味着“我”不允许我弟弟放风筝。
当我发现他在偷风筝时，我非常生气，以至于“我”把他的风筝弄断并弄平了。
因为玩耍是孩子的天性，但作者把自己的意志强加给了弟弟，剥夺了他的精神幸福。
（2）鲁迅为何不允许小兄弟放风筝甚至毁了风筝？当时，作者认为风筝是由没有价值的孩子制作的，作为兄弟，他们应该管教他们的弟弟。
（3）鲁迅写自己像一个凶猛的灵魂。
为什么？在第三节中，我鄙视弟弟的尖叫和风筝的跳跃，并且非常严厉地写下了压制，暗示我对弟弟的同情和对自己的深深悔恨。
在第四节中，我写道，我对打破秘密感到满意，通过摧毁我弟弟的辛勤工作和“自豪地走出去”的步态赢得了胜利。
事实上，我责怪自己在那一年扮演了精神虐待狂的角色。
最后，让他绝望地站在船舱里加深了他的无情，这意味着同情、遗憾和自我谴责5第5小节，看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？过去，“我”一直认为管教弟弟的方法是正确的，但现在，看到书中正确的事实，我的心突然沉重起来，我的良心受到谴责，这可以说是“不幸的”。
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演 稿
示 1
文
2 3 后 等
街拍/ 原味/
扎庀夻
孔乙己的不可救药性和他的 善良，他的不长进和他的被 损害，他的自爱和他的自暴 自弃，都是显然不可分离地 交结在一起的。 ——冯雪峰
鲁迅的态度：
哀其不幸，
怒其不争！
名家点评
鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 叶圣陶：潦倒、不幸的读书人。 李欧梵（美国，芝加哥大学教授）：历史转折 时期，落后于时代的，固守着过去价值观 的被侮辱、被损害的读书人。 刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”， 失 去人的尊严与资格、被社会所耻的下层 知识分子。 钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）：值得同 情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和 命运的知识分子。
孔乙己最后死了吗
依据课文说明理由
研究
1. 像 孔 乙己 这 样 的 人能在现代社会生 存吗？为什么？
2 、有的人说，“孔 乙己似乎的确死了。” 这一句话是败笔，为 什么 ？到底是败笔? 还是妙笔!
孔 乙 己
死!
死 。
死？
片断练习：（根据自己的特长选择1道） 1.《孔乙己中举》 2.《孔乙己重回鲁镇》 3.阅读吴敬梓写得《范进中举》 智力竞拼： 1.孔乙己的长衫哪儿去了？ 2.孔乙己到底死了没有？
① 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多 年没有补，也没有洗。 ② 他对人谈话，总是满口之乎者也，教人半懂 不懂的。 ③ 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑 ，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤 了！”他不回答。 ④ 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人 清白.” ⑤ 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出， 争辩道，“窃书不能算偷… … 窃书！ … … 读书人的事，能算偷吗么？”
孔乙己
鲁 迅
了解
回顾预习 小组讨论
的孔乙己
1.在孔乙己前加上表修饰的语句
2.分别找出最能概括孔乙己特殊身份和 在人们心目中地位的二句话
3.说说孔乙己的身份，特殊在哪里？
短衣帮 柜外 站喝
长衫帮 屋里 坐喝
另类人物-可怜的小人物
孔乙己的品行
好
不好
在课文中找依据
探究பைடு நூலகம்
小组讨论
请你在听课文录音的同时用笔 划出你认为最能体现孔乙己的性 格特征的精妙语句，并说说妙在 何处。先在小组中交流，然后选 一个代表在班级中交流。
1.便排出九文大钱。
2.他从破衣袋里摸出四文大钱。请
问可否把“排”换成“拿”， “抓”？能不能把“摸”换成“掏”
呢？
品味
1.现在你认为孔乙己是一个怎样的人呢？ 请你选取某一个角度，用一、二句话，对 孔乙己进行点评.
2.假如你通过时间隧道，来到清朝未年的 咸亨酒店，假如你你碰到孔乙己你会怎么 做？