六年级下第三单元备课
六年级下学期传统文化全
六年级下学期传统文化备课第三单元名胜佳境第一课蓬莱仙境教学目标：1、了解蓬莱仙境的美丽。
2、了解有关蓬莱仙境的诗画，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
教学准备：图片、视频。
教学时间：1课时教学过程：1、导入新课：介绍蓬莱仙境。
2、学习“诗画揽胜”板块。
（1）学习苏轼的《登州海市并序》（2）理解《登州海市并序》的含义3、学习“温馨点击”板块。
了解苏轼。
4、学习“活动广角”板块。
学写描写蓬莱景色的小文章。
开一个八仙过海的故事会搜集描述蓬莱景色的诗文。
5、学习“成长阶梯”板块。
6、教师总结。
第二课蒲松龄故居教学目标：1、了解蒲松龄故居的美丽。
2、了解有蒲松龄故居的诗画，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
教学准备：图片、视频。
教学时间：1课时教学过程：2、导入新课：介绍蒲松龄。
2、学习“诗画揽胜”板块。
（1）学习蒲松龄的《聊斋》，碑文《柳全蒲先生墓表》。
（2）理解《柳全蒲先生墓表》的含义3、学习“温馨点击”板块。
了解《聊斋》的主题歌。
4、学习“活动广角”板块。
读一读《聊斋志异》开一个聊斋故事会5、学习“成长阶梯”板块。
6、教师总结。
第三单元艺术乐园第一课趣味诗歌藏头诗教学目标：1、了解诗歌的类别。
2、了解有关趣味诗歌，培养学生关注诗歌、热爱诗歌的情感。
教学准备：图片、视频。
教学时间：1课时教学过程：1．导入新课：介绍趣味诗歌。
2、学习“艺海拾贝”板块。
（1）学习藏头诗（2）理解诗的含义3、学习“温馨点击”板块。
了解藏头诗《平湖秋月》。
4、学习“活动广角”板块。
用山水画表现藏头诗《平湖秋月》5、学习“成长阶梯”板块。
6、教师总结。
[山东省地方教材小学六年级传统文化教案]本册基本教学目标1.能够熟练背诵经典古诗文（篇或段），并能初步理解其意思，山东省地方教材小学六年级传统文化教案。
2.能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。
3.了解传统文化中有代表性的文化名人、文化名胜、重大的科技发明等，并能熟练诵读相关作品。
阅读指向表达：统编小学语文六年级下册第三单元整体备课建议
阅读指向表达：统编小学语文六年级下册第三单元整体备课建议就统编小学语文六年级下册第三单元的整体备课，提一些意见和建议，和老师们一起分享、也一起探讨。
我想，这个总的专题围绕着这样一个核心意思或者说这样一个主题来展开，这个主题就是——阅读：指向表达。
那么，具体的，我想从以下四个方面来谈一谈六下第三单元整体备课的建议。
1.单元功能定位就是说这个单元在整一册书当中，或者跟其他单元相比，具有怎样独特的作用、地位和价值？我们首先要搞清楚这个问题。
单元整体备课不是一加一等于二，不是说把每一篇课文简单地叠加一下，凑成一个单元的整体教学，单元整体备课的出发点是整体，最后的落脚点也在整体。
因此我们需要运用一加一大于二的思维，也就是说需要运用一个更高层次的、整合的思维来看待整个单元的教学，否则，单元整体备课就没有意义。
2.单元文本解读一旦明确了单元的整个功能，那么文本解读就应该服从和服务于单元的整体功能。
这样的话你就会发现，即便是同样一篇课文，放在这个单元跟放在另外一个单元，在解读的视角、解读的重难点、解读的特色把握上，都会有所区别。
3.单元教学策略因为有了总的定位，单元文本解读能够帮助我们很好地加工成教学内容，紧接着我们就要考虑，围绕着这样的目标和这样的教学内容，我们应该选择最合适的教学策略和路径。
4.单元课例分析我找了一些我认为比较优秀、比较典型的单元课例，我们做一个简单的分析，看看是否有利于我们更感性、也更深刻地理解这个单元的功能定位和这个单元的教学策略。
当然最后还会留一些时间进行互动答疑。
第一个板块——指向表达：单元功能定位。
六下第三单元功能定位，我把它概括成一个词，那就是——指向表达。
为什么把这个单元定位成“指向表达”？那就需要我们来分析这个单元的基本结构和主要内容。
我们一起来看看，统编小学语文六年级下册第三单元的板块结构和教学内容。
整个单元分成这样五个板块，第一个板块，当然是单元导语。
我们都知道，单元导语从三年级开始，统编教材就已经有了安排和落实。
最新人教部编版六年级信息技术下册第三单元集体备课教案
最新人教部编版六年级信息技术下册第三单元集体备课教案一、教学目标1. 了解计算机的基本概念、分类和使用方法。
2. 掌握电子表格软件的基本操作和常用功能。
3. 能够运用电子表格软件处理实际问题。
二、教学内容1. 计算机的基本概念和分类。
2. 电子表格软件的基本操作和常用功能。
3. 运用电子表格软件处理实际问题。
三、教学重点和难点1. 理解计算机的基本概念和分类，能够准确描述各类计算机的特点和用途。
2. 掌握电子表格软件的基本操作和常用功能，能够运用电子表格软件处理实际问题。
四、教学方法1. 演示法：通过演示电子表格软件的操作步骤和功能，让学生观摩和研究。
2. 实践法：组织学生进行实际操作，巩固和应用所学知识。
3. 合作研究：鼓励学生分组合作完成一些实际问题，培养团队合作能力。
五、教学准备1. 电子教材《最新人教部编版六年级信息技术下册》。
2. 计算机实验室或教室配备有电脑、投影仪等设备。
3. 电子表格软件的安装和配置。
4. 相关教学素材和案例。
六、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式引入计算机的基本概念和分类。
2. 知识讲解：讲解计算机的基本概念和分类，以及电子表格软件的基本操作和常用功能。
3. 演示操作：通过投影仪演示电子表格软件的操作步骤和功能。
4. 实践操作：组织学生进行实际操作，按照指导进行电子表格的创建、编辑和保存。
5. 问题解答：对学生在实践过程中遇到的问题进行解答和指导。
6. 合作研究：组织学生分组完成一些实际问题的解决，培养团队合作能力。
7. 总结：总结本节课所学内容，激发学生的研究兴趣和思考能力。
七、教学评价1. 观察学生的参与度和操作技能，进行个别评价。
2. 通过学生完成的实际问题和作业，评估学生的综合能力。
3. 鼓励学生提出自己的观点和思考，进行小组讨论和交流。
八、教学反思本节课通过演示操作和实践操作的方式，让学生掌握了电子表格软件的基本操作和常用功能。
部分学生在实践过程中遇到了一些困难，需要提供更加具体的指导和解答。
小学语文六年级下册第三单元备课
课题10、十六年前的回忆设计者执教者课型精读课时 1 授课时间年月日节数教学目标1、初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
2、了解时代背景，正确地朗读课文。
3、了解课文内容，理清课文层次。
4、了解李大钊在被捕前的事迹，体会李大钊的革命精神。
教学重难点理解词语，在了解课文内容的基础上，理清课文层次。
教具准备了解李大钊的故事。
教学流程调控措施一、明确学习目的1、默看导读，明确要求。
2、导入课题：毛主席在《咏梅》词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格在无数革命者身上得到了具体体现，李大钊同志就是其中的一个。
为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年（李大钊牺牲于1927年），所以文章题目叫《十六年前的回忆》。
这篇课文，把我们带到那腥风血雨的年代。
二、学习本课生字词1、学生自己初读课文，并画出文中生字。
2、指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
特别注意：被难日（nàn）3．指导学生分析字形结构。
注意强调：如“阀”同“伐”“筏”比较，注意丶和丿要写全。
“剧”字可以用旧字“据”换部首的方法去记。
联系生活实际记字，如“袍”字同衣服有关所以用“衤”旁。
“押”字用手按住、抓住对方，所以是“扌”。
“舅”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。
4、理解词语。
（1）让学生自由轻声读文，从中找出不理解的词语。
（2）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
5、正确地朗读课文，思考：按事情的发展顺序把课文分成四段。
被捕以前：（1～7）；被捕经过：（8～18）在法庭上：（19～29）；被害以后：（30～33）三、学习第一段。
1．小声自读第一段。
思考：从哪些词语和句子中知道出了什么事？边画边思考。
课题10 十六年前的回忆设计者执教者“父亲每天夜里回来很晚。
部编版六年级道德与法治下册第三单元教材解析(单元备课、课程纲要)-百度文库
部编版六年级道德与法治下册第三单元教材解析(单元备课、课程纲要)-百度文库
本单元的名称是“多样文明多彩生活”，通过教学，让学生了解到文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。
教育学生要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。
理解文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值，只有通过交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。
本单元的教学目标包括三个方面：一是了解不同国家、地区、民族的风俗惯，感受多彩的民族生活；二是尊重世界文化的差异性和多样性，珍惜文化遗产；三是懂得文化互鉴的意义，要保护世界的重要文化遗产。
本单元的教学重点包括两个方面：一是比较不同国家、地区、民族的生活俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性；
二是初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。
本单元的教学难点包括两个方面：一是感受多样的自然环境，懂得人类文明史是人类共同创造，中华民族做出了独特贡献；二是尊重世界文化的差异性和多样性，珍惜文化遗产，懂得文化互鉴的意义。
萌发文化自信的民族自豪感。
本单元的教学内容包括初步了解古代早期文明发祥地，知道要保护文明世界的文化遗产；理解文明因多样而交流，多元文化因交流而互鉴，因互鉴而发展；懂得不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。
六年级英语第三单元教案设计
六年级英语第三单元教案设计六年级英语第三单元教案设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的六年级英语第三单元教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级英语第三单元教案设计篇1一、教学目标与要求1.能够听、说、认读句型：“What are you going to do thisevening? Im going tothe cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2.能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine.二、教学重、难点分析1.重点：能够听、说、读、写Letslearn部分的四会短语；并能替换句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2.难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备1.教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2.教师准备录音机和本课时的'录音带。
四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。
(2)师生进行日常会话，将重点放在动词短语的问答上.2.预习(Preview)(1)教师出示课程表，说：“What classes do we have onMondays?”帮助学生一起说“OnMondays，we haveEnglish，Chinese，math.…”再请学生回答其他几个的课安排。
(2)教师出示当天的日历，师生进行问答。
3.新课呈现(Presentation)(1)“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：playspots，gohiking，do morningexercises. take atrip，read amagazine等以及相关道具。
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
目标
- 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
- 能够运用所学知识，自主阅读和理解相关文本。
- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容
第一课时
- 课文：《白兔家族》
- 重点词汇和短语：光彩照人、惊叹不已、跳跃、雪白、矫健、羡慕
- 教学活动：
- 听读课文，并进行语音、语调、语速的模仿练。
- 分组小组讨论分享对课文内容的理解和感受。
- 课堂上进行角色扮演，模拟人物对话情境。
第二课时
- 课文：《蜻蜓》
- 重点词汇和短语：优雅、张扬、修长、浑然一体、充满活力、四处觅食
- 教学活动：
- 背诵课文，并注重发音和语调的准确表达。
- 小组合作，分析课文中的比喻和修辞手法。
- 通过图片展示和讨论，了解蜻蜓的生活性和生态环境。
第三课时
- 课文：《乌鸦喝水》
- 重点词汇和短语：喃喃自语、沉思
- 教学活动：
- 分角色朗读课文，培养学生的语音语调和朗读表达能力。
- 分组合作，归纳整理课文中的乌鸦形象描写和细节。
- 借助多媒体资源，展示乌鸦的形态特征和行为性。
教学评价
- 课堂参与度：观察学生的课堂表现、提问回答的积极程度等。
- 作业完成度：检查学生对课文内容的理解和运用情况。
- 课后练：布置相关阅读练和写作练，检验学生综合运用语言
能力。
使用的教具
- 音频设备：用于播放课文录音和音频资源。
- 课件和图片：展示课文内容和相关主题图片。
- 多媒体设备：用于播放视频和展示电子资料。
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案一、教学目标1.知识与技能：回顾第三单元所学的课文内容，能够正确地理解、朗读和默写。
2.情感态度价值观：培养学生对历史人物和古代故事的兴趣，引导学生珍惜传统文化，培养对祖国的热爱。
二、教学重点1.复习《古诗两首》，能够准确地理解和背诵。
2.复习《开福人》中的句子，能够正确地读和默写，理解其中的文言阅读技巧。
三、教学难点1.对于《开福人》中的句子理解，体会古代文学的魅力，增强文言文阅读的能力。
四、教学准备1.教师准备：课文教材、电子板书、幻灯片等。
2.学生准备：课文课本、笔记本等。
五、教学过程第一步：复习《古诗两首》1.教师唱读《古诗两首》，学生跟读。
2.学生分组背诵《古诗两首》。
3.全班对古诗进行朗读。
第二步：复习《开福人》1.教师引导学生回忆《开福人》的故事情节，对课文进行简要复述。
2.学生逐句读课文，理解其中的词义。
3.学生默写《开福人》中的重要句子。
4.教师对文言阅读技巧进行解释和讲解。
第三步：思考讨论1.教师提出问题，引导学生思考课文背后的寓意和人生哲理。
2.学生自由发表对《古诗两首》和《开福人》的看法，分享自己的感悟。
六、课堂作业1.完成《开福人》的默写作业。
2.思考并写下对本节课的感想和体会。
七、教学反思本节课主要以复习《古诗两首》和《开福人》为主线，通过多种互动形式，让学生加深对课文内容的理解，并培养他们的阅读能力和写作能力。
在未来的教学中，要注重培养学生的语文素养，促进他们对古代文学的热爱和理解。
以上是本节课的教案内容，希望能够为学生的学习和成长提供一定的帮助。
集体备课记录第三单元认识比
单元教学重点、难点：
1、使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项，掌握求比值的方法，会正确求比值，弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。
2、使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。
通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的，进一步体会比的应用价值，发展学生的数学思考。
单元教学目标：
1、使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项，掌握求比值的方法，会正确求比值，弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。
3、使学生理解按比例分配实际问题的意义，使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题，理解按比例分配实际问题的意义，掌握解题的关键。
教学准备：
挂图、课件、优质资源教育光盘、小黑板等
课时安排：
比的意义…………………………………1课时
比的基本性质……………………1课时
按比例分配的实际问题…………………1课时
按比例分配的问题练习…………………1课时
树叶中的比………………………………1课时
时间：
15．10．10
地点：
教研室
主讲人：
王春林
参加人：
六年级全体数学老师
记录人：
黄磊
集体备课内容：
第三单元分数除法（2）认识比
单元教学内容分析：
本单元内容是引导学生使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项，掌握求比值的方法，会正确求比值，弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的，使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比，使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题，让学生通过动手实践和解决实际问题,进一步体会比的应用价值,增强数学的趣味性和挑战性。
统编版六年级下册第三单元(阅读策略)单元备课
统编版六年级下册第三单元(阅读策略)单元备课一、教学目标1. 了解阅读策略的概念和作用；2. 掌握常见的阅读策略及其运用；3. 提高学生的阅读理解能力和阅读效率。
二、教学内容1. 阅读策略的定义和分类；2. 常见的阅读策略介绍；3. 阅读策略的实际应用。
三、教学重点1. 理解阅读策略的概念和作用；2. 掌握常见的阅读策略及其运用。
四、教学难点1. 学生能够熟练运用所学的阅读策略。
五、教学方法1. 示范教学：通过示范运用阅读策略，引导学生理解和掌握；2. 合作研究：让学生在小组内合作，共同解决阅读问题；3. 情境教学：通过创设适当的情境，激发学生的兴趣和主动性。
六、教学步骤1. 导入：引入阅读策略的概念，并解释其作用；2. 讲解：介绍常见的阅读策略，如预测、推理、概括等；3. 示范：通过示范阅读一篇短文并运用阅读策略，引导学生理解；4. 合作：组织学生分组进行合作研究，共同解决阅读问题；5. 练：提供多个阅读材料，让学生运用阅读策略进行阅读；6. 总结：复所学的阅读策略，强调其作用和重要性；7. 反馈：与学生互动，检查他们对阅读策略的理解和掌握程度。
七、教学评估1. 学生表现评估：观察学生在课堂上的阅读表现和阅读策略的运用；2. 练评估：通过练题和阅读材料的解析，评估学生的阅读理解能力；3. 小组评估：评估学生在小组合作研究中的表现和贡献。
八、教学资源1. 统编版六年级下册教材及练册；2. 阅读材料：短文、文章、图表等；3. 多媒体设备。
九、教学延伸1. 继续引导学生运用阅读策略进行阅读，扩展阅读量；2. 鼓励学生在日常生活中应用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。
以上为《统编版六年级下册第三单元(阅读策略)单元备课》内容，根据具体教学情况，可酌情调整教学方法和步骤。
部编六年级地理下册第三单元单元集体备课
部编六年级地理下册第三单元单元集体备课一、单元概述1.1 单元主题第三单元主要围绕“我们身边的地理”这一主题展开，让学生通过，更好地了解和所处的环境，提高对地理知识的生活应用能力。
1.2 单元目标通过本单元的，学生能理解并掌握地理知识，提高对地理学科的兴趣，培养观察、思考、解决问题的能力，增强对环境的保护意识。
1.3 单元内容本单元共四课时，分别是：- 第一课时：身边的地理（上）- 第二课时：身边的地理（下）- 第三课时：家乡的地理特征- 第四课时：保护我们的环境二、课时安排与教学目标2.1 第一课时：身边的地理（上）- 教学目标：让学生了解和认识身边的地理环境，培养观察和思考的能力。
- 教学内容：身边的自然地理特征、人文地理特征。
2.2 第二课时：身边的地理（下）- 教学目标：让学生进一步理解和掌握身边的地理环境，提高生活应用能力。
- 教学内容：身边的地理现象、地理问题。
2.3 第三课时：家乡的地理特征- 教学目标：让学生深入了解家乡的地理特征，增强对家乡的热爱。
- 教学内容：家乡的自然地理特征、人文地理特征。
2.4 第四课时：保护我们的环境- 教学目标：让学生理解环境保护的重要性，培养环保意识。
- 教学内容：环境问题的表现、环境保护的方法。
三、教学方法与策略3.1 情境教学法通过设置生活情境，让学生在实际情境中和理解地理知识，提高生活应用能力。
3.2 案例分析法通过分析典型案例，让学生深入理解地理知识，提高观察和思考问题的能力。
3.3 小组合作通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学资源与工具- 地图、图片、视频等教学资源。
- 多媒体教学工具，如PPT、教学软件等。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、单元测试等方式进行评价，全面了解学生的情况。
六、单元备课总结本单元备课以提高学生对地理知识的理解和应用能力为目标，注重生活情境的创设和典型案例的分析，通过多元化的教学方法和策略，激发学生的兴趣，培养学生的地理素养。
部编版小学六年级语文下册《第三单元集体备课》
部编版小学六年级语文下册教学设计第三单元集体备课一、教材解析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
2.本单元重点：（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。
本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。
朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。
这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。
教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。
每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。
二、单元目标知识与能力：1.会写19个字，正确读写15个词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
过程与方法：1.1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。
2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。
3.选择一种生活中的情感体验，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路。
情感态度价值观：1.感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。
部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)
部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)第三单元集体备课本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
教学要点：1.研究19个字，正确读写15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。
交流平台：1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。
2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。
课题：匆匆授课时间：2课时教学目标：1.自主研究字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。
教学重点：1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
2.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。
教具准备：1.___简介及___作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.教学助手课件。
教学设计：一、名言导入，研究新课。
二、研究课文，理解作者的情感表达。
三、分析课文中的写作方法。
四、仿照课文段落，写出自己对时间流逝的感悟。
以上是对原文进行的修改和改写，希望能够满足您的需求。
1.复上节课所学内容，让学生背诵1、2自然段。
2.出示问题：“你觉得时间流逝是好事还是坏事？为什么？”引导学生思考并交流。
课堂互动教案：六年级下册语文第三单元
课堂互动教学是当今教育界流行的一种教学方式，它通过引导和激发学生的自主性，动员学生通过不断的讨论和参与共同探究问题，使得学生更加深入地理解知识，更好地掌握知识。
在六年级下册语文第三单元教学中，我采用课堂互动教学方法，让学生在互动中更好地了解自己的语言能力和表达能力，提高了学生的语言能力和课堂参与度。
我将教材内容分为几个基本问题，通过多次思考和讨论，让学生自发地提出问题，并对问题进行讨论，用多种图形和语言的组合方式，突出重点和对话，让学生在思考中得到更深入的认识。
例如：“一篇好文章需要遵守哪些基本原则？”，“如何达到篇章间的连贯性？”，“感情与语言之间有怎样的关系？”等等。
让学生可以自行分组，并根据自己的理解和分析做出自己的答案。
在讨论的过程中，学生可以充分地沟通和交流，从而提高了学生的思维能力和口语表达能力。
我还通过模拟情景和游戏来促进学生的学习和交流。
例如，在学习“寓言”这一内容时，我设计了一个“评寓言”游戏，让学生通过自己的推理和分析来评价寓言的质量和内涵，通过这种方式来读懂寓言，进一步扩展学生的思维深度。
我在教学中还注重对学生反思自己和他人的表达能力。
在大家合作完成一篇寓言的过程中，我对学生之间互相评价的语言和表达方法进行梳理和讲解，让学生有意识地反思自己语言的清晰性和表达的准确性。
从而优化和提高自己的表达效果。
课堂互动教学模式的成功不仅体现在学生的口语表达和思维深度上，还体现在学生的情感体验上。
在一些语文课练习中，每个小组按照要求完成练习后，都会把自己的练习内容放在课堂上展示，而对于学生而言，这既是自我展示的机会，也是互相学习的过程。
这种分享可以促使学生更加深入地了解和感受自己的情感体验，并与同学们分享这种体验，从而使得学生在课堂上获得了更多的情感体验。
课堂互动教学方式不仅可以更好地提高学生的语文水平、思维深度和表达能力，还可以促进学生的情感体验和交流。
它也是一种非常推崇和值得广泛推广的教学方式。
小学劳动教育六年级下册第三单元 1《体验服务员》教学设计
第三单元：餐饮体验日大单元集体备课一、单元教材分析与教学设计说明本单元主题为“餐饮体验日”，共设三课内容《体验服务员》《体验后厨工作》《体验收银员》，属于劳动课程内容中的任务群8“现代服务业劳动”，根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，选择1-2 项现代服务业劳动项目进行参与、体验。
初步了解新兴现代服务业的类别、内容及其劳动过程与特征。
理解1-2 项现代服务业劳动的过程与特征，以及智能技术等对服务行业发展带来的促进作用。
增强公共服务意识、与他人协同劳动的意识。
感知爱岗敬业、乐于奉献的劳模精神。
结合东港区新时代中小学劳动教育实施方案，本单元设计三课时内容，让学生体验服务员、后厨工作、收银员工作，在劳动中树立正确的观念，继承优秀传统餐饮文化，学习服务行业人员身上可贵的劳动品质，感受服务他人的快乐。
二、单元学习目标与重点难点1.单元学习目标中国传统餐饮礼仪文化博大精深，渗透在餐饮服务的方方面面。
本单元让我们一起走进餐饮体验日活动，继承优秀传统餐饮文化，学习服务行业人员身上可贵的劳动品质，发扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，在餐饮服务中培养责任与担当，感受服务他人的快乐。
2 .教学重点：（1）了解服务员、后厨工作、收银员工作内容。
（2）掌握服务员、后厨工作、收银员工作流程。
3.教学难点学习服务行业人员身上可贵的劳动品质，发扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，在餐饮服务中培养责任与担当，感受服务他人的快乐。
三、单元整体教学思路第三单元：餐饮体验日第一课：体验服务员一、教学内容小学劳动教育六年级下册第三单元主题是“餐饮体验日”，其中第一节是《体验服务员》。
本课围绕学生日常生活经常接触的餐厅服务员这一职业进行职业体验与探究，引导学生了解餐厅服务员的工作内容，掌握餐厅服务员的工作流程。
学习服务行业人员身上可贵的劳动品质，发扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，在餐饮服务中培养责任与担当，感受服务他人的快乐。
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（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
2．出示：
（1）我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
（2）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
四、学习第二段。
学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
【教学内容】学习丛书“历史的星空”模块中的文章
【教学目标】
1．用学到的方法阅读相关文章。
2．通过本模块的学习，感知各个历史名人的形象和精神。
3．积累优美词句。
【教学思路】
一．导入：秋风卷起一层黄沙，送走了最后一片落叶，又是一年过去了。岁月带走很多，可仍有很多没有被烙上岁月的痕迹，依然是那么的清晰，那么动人。他们的名字曾经传遍神州，他们的事迹已经被写进史书，无数炎黄子孙为他们的精神品德所折服。
同学们，前面的三节课我们对本组课文有了一定的了解，大体认识了本组课文的几个主要人物，并且对毛泽东和周恩来有了进一步的了解，他们是践行“为人民服务”的伟人，在毛主席看来一名真正的共产党员还应该正确看待生死，死得其所。接下来我们就来走进另外两个人物——李大钊、郝营长。
二、归纳特点（前后呼应）
先快速浏览这两篇文章，并且细细品读每篇文章的首尾部分，你发现了什么？（前后\首尾呼应）、（倒叙）
本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，非常适合单元整组教学。
单
元
教
学
目
标
1.掌握生字词，了解课文内容。
2.能结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。
3.了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
4.感受革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
（2）我初步了解了首尾照应的写法：
我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”
照应句：
工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
照应句：
2．《灯光》这篇课文主要讲了
的事。
3.（1）通过阅读“资料袋”，我知道《为人民服务》是毛泽东在什么时候、什么情况下做的演讲：。
（2）我了解的司马迁：。
4.（1）课文从哪几方面叙述周总理一夜的工作的？
二、字词过关
1、出示本单元的生字词：书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴
魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头乱蓬蓬战地突击歼灭
陷入憧憬阻击点燃性命焦急剥削兴旺解救哀思
炊事员重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所咨询朦胧
浏览热腾腾审阅隔壁思索
采用多种形式让学生过关，如开火车朗读，填空式等，加深印象。
2、重点指导学生难写、易错的字：籍，多音字：难、便、着、尽、兴。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学思路】
一、教师谈话，揭示课题：
二、默读课文，整体感知。
思考：1．课文讲了一件什么事？
学生自主学文之后在小组合作交流。
组内初步交流自学成果，互相补充；如仍有解决不了的问题，可做上记号，待合作探究时解决。
如：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”
引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。
2．你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。
三、学习课文
1．分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又从哪几方面讲他生活简朴的？
2．师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。
（1）描写周总理工作劳苦的句子：
a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（任务重）
李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。
如：《灯光》一课中哪些句子深深感动了你？
1.“多好啊”在文章中出现了几次？是谁在什么情况下说的？说这些话时看到了什么？想到了什么？
2.文章标题是“灯光”，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？
五、总结写法，练笔训练
3、听写，师读，生默写。听写完毕，小组内同学互相批阅。
三、朗读过关
1、组内互读重点段、评价。2、教师出示小组成员朗读分工。3、教师抽查。
四、课文整体感知达标关
1.（1）《十六年前的回忆》作者是（），写于（）年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是（），主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按照（）、（）、（）、（）顺序记叙。条理清晰，结构严谨，采用了（）的写作手法。
七、把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
八、学习《最后一次演讲》
1、默读《最后一次演讲》，边读边作批注。
2、学了这篇课文，你对当时社会有了哪些新的认识，你想用什么样的语言来评价闻一多？
3、生活在和平时代的我们，是否也应该为祖国做点什么？
第五课时
【课型】1 + 1自主阅读课
【教学内容】学习《一夜的工作》，指导学习丛书中的文章《瞧，我到现在还没事》
“语文主题学习”高效课堂教学设计
主题
深深的怀念
年级年段
六年级下册第三单元
主备人
宋宇鸿
温兴华
审核人
肖承红
课型
单元整体教学
教学内容
课文
《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》
丛书
第3册《成长风向标》
单
元
整
体
分
析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》中对张思德行为的正面评价。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
五．学习《大地之子——李四光》
1、了解李四光
李四光出生在我国，年轻时曾到
、两国学习，成了我国杰出的。
2、文中哪些地方你感受最深，好好读读，在旁边做好批注。
六、自主阅读本模块其它文章，边读边做批注，挑选感触深刻的地方与同学交流。
第四课时
【课型】1+1精品讲读课
【教学内容】精讲《为人民服务》，指导学习丛书中的文章《最后一次演讲》
单元教学
重点难点
1.识字、写字，掌握生词；理解课文内容；了解叙述顺序，并在习作中加以运用。
2.能结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。
3.接受革命传统教育，将“为人民服务”的道理运用于日常生活中。
单
元
课
时
安
排
第一课时：单元整体预习课。自学字词，整体感知课文。
第二课时：1+1精品讲读课，精讲《十六年前的回忆》，略讲《灯光》
（2）这篇文章通过总理一夜的工作主要表现了周总理的精神。
第二课时
【课型】1+1精品讲读课
【教学内容】对待生死：精读《十六年前的回忆》、略读《灯光》
【教学目标】
1.概括文章主要内容。
2.了解表达顺序感受前后呼应和倒叙的写作特点。
3.抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法。
【教学思路】
一、揭题导入
1.这样写从文章结构上有什么好处呢？（使得文章结构更加紧凑、文脉相同……）
2.这样写从文章的内容和情感上又有什么作用呢？（更加突出了作者对父亲被害的事情的记忆深刻，也表达了作者对父亲深深地怀念等）
三、理清顺序
1.自由读第10课，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？
出示练习：课文除第一自然段，是按_________顺序写的，主要写了_________、_________、_________这几件事。
教师可以利用资料袋启发学生理解。
五、学习第三段。
1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。
2．教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
六、学习第四段。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
二．学习《蔡伦传（节选）》
自由读《蔡伦传（节选）》，交流讨论：
1、以前的书籍是什么做成的？
2、以前的书籍有什么优缺点？
3、蔡伦是怎么造出纸的，用自己的话说一说。
4、有感情地朗读这篇文言文，你从中体会到了什么？
三．学习《湘江惊涛》
1、默读《湘江惊涛》，边读边作批注。
2、学了这篇课文，你对毛泽东有了哪些新的认识，你想用什么样的语言来评价毛泽东？
第七课时：自主阅读课，自主学习主题丛书中“我爱我的祖国”部分
第八课时：自主阅读课，自主学习主题丛书中“永恒的精神”部分